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改进当前高中生物假期作业的思考与实践

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改进当前高中生物假期作业的思考与实践

作者:张文秀

来源:《中学生物学》2015年第03期

提起假期作业,几乎是无人不知,无人不晓。因为作业是学生巩固知识,形成能力,成长进步的有效手段,亦是每个人成长过程中重要的课外学习方式。假期作业则是教师在法定节假日期间,针对本学科内容给学生布置的相关练习,是学生在校学习的补充和延伸。学校每年都有寒、暑假以及诸多的小长假,教师都会印发相当数量的试卷,或布置相当数量的作业(来自学习辅导用书)作为假期作业。实践证明,这种单一、片面的假期作业很难吸引学生。基于此,笔者在假期作业的改进方面做了一定的思考和尝试,以矫正目前假期作业存在的不良现象。

1 当前高中生物假期作业的不良现状及原因分析

2013年的9月,笔者在翻阅新高三学生的生物作业时,发现完成情况是一如既往的不容

乐观,于是有意识地对本校三个平行班的暑假作业的完成情况进行了统计(表1)。

1.1 不良现状

调查结果表明:约有1/3学生的暑假作业是全部或部分留白,而全部或部分抄答案的学生约有2/3。只有约10%的学生是认真作业,并对照答案进行订正,筛并标记选出不能自行解决的问题,便于开学后质疑。针对这种状况,有些教师采取的策略是干脆不做假期作业。尽管这样的做法很受学生的欢迎,但掐指细算学生一年的休假时间,真的非常可观。如果这么多的假期都白白放弃,岂不可惜?事实上,教师应该弄清学生不做作业的原因,并做相应的改进,从而切实提高假期作业的实效性!

1.2 原因分析

为了进一步弄清假期作业不良现状的缘由,笔者通过对部分学生的访谈,了解并总结了学生不爱做、不愿做、甚至不做假期作业的原因,主要有以下几种:①生物作业形式单调,主

要是纸笔作业;②生物作业量大,做也做不完;③生物学科的地位不高。当其他作业多得来不及做的时候,生物作业就被放弃了;④贪玩,不想做作业;⑤教师对待假期作业的态度。如有些教师纵容学生不做作业,表现在不批、不看,甚至不收。某些初中教师对待假期作业的态度和方法也会影响学生进入高中后的表现。有学生曾亲口说:“我们初中时交的假期作业,老师看都没看,就当废纸给卖了。”

2 当前高中生物假期作业的矫正策略

2.1 作业形式丰富多样,让学生兴趣盎然,欲罢不能

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