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人教版六年级上册语文 21《老人与海鸥》第一课时导学案(张道燕)

人教版六年级上册语文 21《老人与海鸥》第一课时导学案(张道燕)
人教版六年级上册语文 21《老人与海鸥》第一课时导学案(张道燕)

深圳市龙华新区万安学校导学案

上课班级六(2)课题21.《老人与海鸥》第一课时

主备教师张道燕副备教师上课时间 2014 年 12月 8日星期一

教学目标知识与

能力

1、学习8个生字,正确读写并理解抑扬顿挫、相依相随等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

过程与

方法

1.品味感悟课文的优美语言,感受老人与海鸥的浓浓亲情。2、尝试运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生走进自

主探究的境界。

情感态

度与价

值观

引导学生通过抓住文中的关键词句,深入研读课文,在品析词句中感受人与动物之间的真挚感情,使阅读能力的培养与情感的体验得到了有机融合。

教学重点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学难点用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句体会蕴含其中的深厚感情。教具准备多媒体课件。收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料

教法运用引导学生走进自主探究、自主体验的境界,通过抓住文中的关键词句,深入研读课文。

学法指导学社自主探究、自主体验。

基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图

导入新课(检查预习)一、图片导入,板书课题,学生读题。

二、检查预习。

认真看图片。培养学生养成

预习的习惯。

导入课文,

激发学生学

习兴趣。

(初步探究)1、提出自学要求:划出生字词,借助拼音读准字音,注意

“塑、挫”的读音。

2、查字典或联系上下文理解词意。

3、快速浏览课文,想一想:课文主要写了什么?

4、引导分段:

第一部分1~13写的是老人对海鸥无私的爱。

第二部是14~19写的是海鸥对老人的深

学生查字典,概括主要内

容,讨论分段。

让学生概括

的主要内

容,理清文

章的脉络层

次,同时也

锻炼学生用

凝练的语言

表达的能

力。

(合作学习)1、出示学习要求:默读课文1~13自然段,勾画老人关爱

海鸥的句子,并做简要批注。

2、互动交流,体验情感

(1、)抓重点词语体会老人对海鸥的爱。

(2、)指导朗读:练读――指名读――齐读?

(3、)补充课后收集到的资料。

3、再读句子,你脑海中会出现怎样的画面?

4、指导感情朗读,读出老人与海鸥深厚情感。

小结:课文是通过抓住外貌、动作、神态、语言的描写,

传神地写出了老人爱海鸥,老人与海鸥相依相随的

感人之情的。

学生默读课文1~13自然段,

勾画老人关爱海鸥的句子,

并做简要批注。然后交流,

体验情感。

抓住老人的

外貌描写,

联系关于老

人生活的资

料,学生对

老人有了较

为深刻的认

识,老人对

海鸥的无私

的爱深深地

吸引着学

生。引导学

生抓住重点

句子理解课

文,获得个

性化的阅读

体验,同时

渗透语文学

习方法。

基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图

(深入探究)1.煽情,引情,为下节课的学习埋下伏笔。

老师; 海鸥们已经习惯了与老人共同生活的日子,每天睁

开眼睛,海鸥们最想看到的是就是老人的身影,最想听到

的就是老人的呼唤

2, 情景写话

假如你就是老人,你会说什么?假如你是其中的一只小

海鸥,你又会说什么

学生倾听,思考动笔写话,

同桌讨论修改。

学生在老师

动情述说

中,老人那

光辉的形象

在这一刻定

格于在场的

的所有人心

中,学生的

品格受到了

陶冶。

当堂

(学习诊断)检查学生写的话,点名读。

学生读,一边读一边想象意

境。其他同学听后作讲评。

意在引导学

生在理解、

感悟、积累

和运用语言

文字使语文

课堂的“语

文味”更浓

些。

(梳理归纳)

就是这样的老人,把自己意思的爱都给了这群可爱的

海鸥,老人是海鸥的,那不能语言的海鸥是怎样唉老人的,

让我们拭目以待。

学生回顾,边听边思索。

激发学习兴

趣,为下文

的学习埋伏

笔。

作业布置(检查反馈)板书设计(突出重点)

书写生字词。21、老人与海鸥

喂送

相依相随

教学反思

人教版小学语文六年级上册导学案(全册)

人教版小学语文六年级上册导学案(全册) 第一课《山中访友》导学案 班级:小组名称: 【学习目标】 1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。 2、通过独立思考和小组合作,鉴赏本文新奇丰富的想像美。 3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情,培养高尚的审美情操。 【重点】通过独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句。 【难点】学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法,体会作者的思想感情。【导学提纲】 1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句,学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法,体会作者的思想感情。 3、认真研究学案,独立思考;规范书写;小组合作探究,答疑解惑。 第一课时 【学习过程】 【导入新课】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的 世界,表达了对大自然的热爱之情。 【自主学习】1.标注生字:(栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等,多音字:和、冠)、 标释词语; (德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等) 2.在书上标出句子的修辞手法 3.从这些称呼中可看出,文章表达了“我”怎样的感情? 【合作探究】 根据课文内容填空,体会所填词语的表达效果。 ①你弓着腰,()凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 ②走进这片树林,鸟儿()我的名字,露珠与我()。 ③喂,()的云雀,()地在谈些什么呢?我猜你们()的,是飞行中看到的好风景。 ④我靠在一棵树上,静静地,()自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和

统编版六年级下册语文导学案-9 那个星期天-

那个星期天 【学习目标】 1. 会写“媚、砖、蚁”等13个生字,正确读写“明媚、念叨、停顿、晃动、休止、惊惶、依偎”等词语。 2. 有感情地朗读课文,整体把握文章内容。 3. 体会“我”的心理变化和文中生动细腻的心理描写;学习作者运用多种描写方法表现人物心理的写法。 4. 感受“我”的失望与无奈,辩证地理解母亲的形象,体会母亲的辛劳。 【学习重难点】 1. 读写并积累、运用生字新词。 2. 整体把握文章内容,体会“我”的心理变化过程。 3. 感受“我”的失望与无奈,体会母亲的辛劳。 【预习导航】 1.文学常识。 本文作者_________,北京人,作家。代表作有小说《__________》《__________》《__________》,散文《___________》《____________》《____________》等2.读重点字 盼.望()明媚.()念叨.()拨.弄()耽.搁()揉.动()泡沫.()缥缈.()急遽.() 【学习过程】 一、主题探究 本文讲述了在一个___________,母亲答应带作者外出,作者从_________等到_________,再到天色暗下去,最终___________的事,表达了作者的__________之情。 本文不是表现童年的____________,而是以一段铭刻心头的记忆缅怀_______________,诠释母爱的至纯至真。本文有着强烈的感染力,这主要得益于对人物的____________描写。 二、品读达标 阅读全文,回答问题。

1.结合全文,说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。 2.文章结尾“光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”运用了环境描写,请分析其作用。 3.你如何评价母亲没有实现承诺带作者外出这件事? 三、疑难探究 1.请结合课文内容,说说在这一天里,作者的心情经历了怎样的变化。 2.文章的开头有什么作用? 【达标检测】 一、识多音字 1.他欣然应.()允了我的请求,答应.()和我一起参加书法比赛。 2.光阴似箭,自离开老屋到现在,一晃.()已经3年了,我还时常想起老屋前那棵在风雨中摇晃.()的小树。 3.老师很重.()视这个问题,请重.()说一遍。 二、辨形近字 1.màn()长而炎热的夏天终于过去了,凉爽怡人的秋天màn màn()()走来。

六年级语文导学案

语文导学案 六 年 级 贾晓玲

2012----2013学年度第一学期语文教学计划 一、教材分析 本册书有八个单元,每个单元由主体课文,拓展阅读,语文天地和单元小结四个部分组成。主体课文下设两个思考题(内容/形式)主体课文侧面设“小资料——我的视角——我的摘录笔记”三个栏目,语文天地包括“日记月累——综合活动——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展,以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个:①三个维度整体设计,每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”,而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等,各单元之间,不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中,借“题”组合在一起,为学生学习语文创设一个情境,便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。 二、学情分析 本班有学生16人,其中男生10人,女生6人。该班学生阅读能力较弱,写作水平较差,有少数同学不按时完成作业,,需要加强学习目的和学习态度的教育,提高他们学习语文的兴趣,争取在现有基础上有所进步。 三、学习目标 1、要使学生了解祖国的山川景物,增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质,了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献,受到热爱党、热爱人民的思想教育:还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法,陶冶爱美的情趣,培养高尚的情操。 2、复习巩固汉语拼音,从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形,理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义,并逐步提高查字典能力,达到熟练程度,养成自觉运用字典的习惯。 3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对常用词的认识。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式,体会句子的感情色彩。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单句子。

人教版小学语文六年级上册导学案全集

小学语文六年级上册导学案使用说明 一、学案的编写意图 为了让学生在课堂上进行更有效的学习,提高课堂教学的效率。引导学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性,更好地培养学生良好的学习习惯,掌握一定的学习方法,提高学生的语文素养。体现新课程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往,共同发展的过程”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”使学生受到良好的教育。为此,我们编写了集教与学于一体的学习资料。 小学语文“以学定教,同案协作”教学模式,融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果,突出了语文学科的特点,强化了读书训练,重视学生在读中感悟,读中积累,读中得法。整个学习环节的设计,遵循了学生的认知特点和语文学习的规律,注重学生自主学习习惯的培养,学生的读书活动有层次、有梯度,导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。 二、小学语文六年级上册导学案的基本结构 学习目标 学习重点 学法提示 学习准备 课时 六年级上册学案课前预习(基础知识主要内容学后疑问) 我来盘点 自我挑战 学习过程合作探究自主、合作学习 作业布置 达标训练 拓展延伸 相关链接 三、板块使用说明 学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”,在此基础上学生按要求进行课前预习。学生在学习过程中也要随时看看这些要求,切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法,一句话心中有数,顺利完成学习任务。 关于“课前预习”。小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力,因此,我们设计了此环节。学生按照预习要求认真的预习课文。它包括三个小版块,即:基础知识、内容了解、学后疑惑。基础知识:主要是本课的字和词认识、理解和书写,是依据中高年级学生具备了一定的独立识字和读书的能力而设计的。内容了解:是为学生整体感知课文而设计的题目,是让学生通过预习对课文大意有所了解,为进一步学习做好铺垫。学后疑惑:学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来,以供课上学习探究中共同解决,以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力问题的能力。 关于“合作探究”。合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导,是教与学于一体的集中体现,这个环节要师生共同努力,才能圆满完成任务。它包括六个环节:自

语文S版六年级上册全册导学案

第一单元童话寓言之旅 课题课时学习目标重点难点备注 1 稻草人2课时1.默读课文,把握课文的主要内容。 2.体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。 3.会认“肤、怠、穗、瘪、搓”5个字,会写“肌、肤、懒、穗、 喉、耕、橘、祸、挽、甸”11个字,掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉 强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。 了解在稻田 里发生了怎样的 故事,稻草人看 到了什么,想到 了什么,是怎么 做的,结果如何。 理解作者刻 画的稻草人是个 怎样的人物。 2 寓言两则2课时1.朗读并背诵课文。 2.理解寓言内容,能联系实际理解寓言所比喻的意思。 3.会认“矛、弗、卮、遂”4个字,会写“矛、盾、弗、祠、遂”5 个字。 读懂课文内 容,理解寓意。 结合注释或 查字典理解文中 一些字的意思,进 而读懂课文内容。 3 卖火柴的小女孩2课时 1.有感情地朗读课文。 2.了解课文内容,边读边体会课文中蕴含的情感,同情小女孩悲惨 的遭遇。 3.会认“僵、梗”2个字,会写“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、 焰、铜、烘、梗、腮”12个字,掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷 腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。 理解课文内 容,学习运用在 阅读中进行旁批 的学习方法,深 入理解文章的语 言文字。 理解课文所 表达的思想感情。 4﹡刺猬汉斯1课时1.默读课文,把握课文主要内容。 2.学会对童话中的人物进行评价。 3.会认“讽、磕、诫、膏”4个字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、 药膏、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料”等词语。 读懂课文内 容,知道课文写 了哪几件事。 深入理解文 中作者塑造的人 物形象,领悟作者 的表达意图。 5﹡尼尔斯骑鹅历险记1课时 1.默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是个勇敢、善良、有 爱心的孩子。 2.会认“戚、杈、蹑、陀、眩”5个字。读读记记“亲戚、树杈、蹑 手蹑脚、晕眩”等词语。 能独立读懂 课文内容。 理解尼尔斯 是个怎样的孩子。

最新人教版 小学语文六年级下册全册导学案

人教版小学语文六年级下册导学案全套 一、导学案的编写意图 为了进一步优化语文课堂教学结构,充分发挥学生的主动性,切实体现学生的主体地位和教师的主导作用,使教与学融为一体,更好地培养学生良好的学习习惯,掌握一定的学习方法,提高学生的语文素养。真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者,应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”等新的教学理念,强化语文教学的实效性,加快小学教育改革的步伐,全面提高我旗小学教育质量,使我旗小学生受到良好的教育。为此,我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。 “导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的“桥梁”,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介”,具有“导读、导听、导思、导练"的作用。小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验,融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果,突出了语文学科的特点,强化了读书训练,重视学生在读中感悟、读中体会,读中积累,读中得法。整个学习环节的设计,遵循语文学习的规律和学生的认知特点,注重学生自主学习习惯的培养,学生的读书活动有层次、有梯度,可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构 目标解读 课文导读 基础达标 预习导航学后疑惑 自我挑战 拓展阅读 作业及活动设置 相关链接 三、板块使用说明 关于“目标定位”。学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”,在此基础上学生按要求进行课前预习。切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法,一句话心中有数,顺利完成学习任务。 关于“预习导航”。为了充分发挥学生学习的主动性和积极性,提高课前预习课文的能力,我们设计了此环节。它包括四个小版块,即:课文导读、基础达标、学后疑惑、自我挑战。“课文导读“:主要是为了发挥导学案的引领作用,用感情充沛的话语来激发学生的阅读愿望,或向学生提示阅读的主要内容、基本要求、提示学习方法和策略等,使学生对即将进行的阅读活动有明确的目标指向,知道自己要做什么、怎么做、达到一个怎样的结果等。将学习方法、学习习惯方面的教育自然地渗透到学生的学习活动之中,让学生通过自身的实践,不断尝试、认真体会,其教育效果远远优于生硬的要求与灌输。“基础达标”:这个环节

新人教版六年级语文上册导学案(全册)

新人教版六年级语文上册导学案(全册) 第一单元课文导读 一、单元学习内容 大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然,那美丽的风景会让人陶醉,那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙,它等待着我们用心灵去倾听,去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。 《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象,带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界,走进美丽的大自然,我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。 二、单元学习重点、难点 1、培养我们热爱自然的美好情操; 2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受; 3、品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 三、单元学习目标 知识与技能 1、学习本组,要会写19个生字和生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的语句,品味优美的语言,不断丰富语言的积累。 3、整体感受课文,体会作者是如何展开联想和想象,表达自己独特的感受的。 4、学会表达自己的感受和体会。 过程与方法 1、搜集与课文相关的资料进行学习,丰富课堂内容。 2、运用多种朗读方式,领悟课文内容。 3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。 情感态度与价值观 通过本组课文的学习,培养热爱自然的美好情趣。 四、单元学习方法

本组课文在表达上有一个共同点:作者展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友,《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文,生动的语言让读者感觉身临其境。学习时,要从整体上把握本组教材的特点,融会贯通。采用以读为主的学习方式,在读中质疑,在读中解疑,在读中感悟,在读中进入情境,浮现画面,体会重点句子的思想感情。读写结合,丰富语言的积累。 五、单元课时安排 学习本组课文建议用11~14课时,其中精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,“口语交际”1课时,“习作”2~3课时,“回顾·拓展”2课时 1、《山中访友》 学习目标: 1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 重点难点: 本文的学习重点:一是通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感;二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言。 难点是:感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。 学法提示: 同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开,然后细读课文思考下面几个问题:①作者在山中拜访了哪些“朋友”?②课文为什么以《山中访友》为题?③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?④你是否也有过类似的体验?通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。 课时安排:建议2课时 学习过程: (一)、预习达标 友情提示:充分读课文,不认识的字查字典,难读处做上记号,多读几遍,争取读正确、读流利。 1、通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍: ①、瞧,本课的生字我都会注音了!(我还能总结一下识字方法) ()()()() ( ) 清爽.吟.诵唱和.瀑.布陡.峭.

小学六年级上册语文导学案

小学六年级上册语文导学案 长江之歌 【学习目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 2、理解诗歌的语言,体会作者表达的思想感情,培养自己对祖国大好河山的热爱。 3、感受诗歌对应的写法。 【自学导航】 1、初读诗歌,把字音读准确。 2、同桌互读,互相评价纠正。 3、阅读“小资料”。 4、合作探究: 你从雪山走来,你从远古走来, 春潮是你的风采。巨浪荡涤着尘埃。 你向东海奔去,你向未来奔去, 惊涛是你的气概。涛声回荡在天外。 你用甘甜的乳汁,你用纯洁的清流, 哺育各族儿女;灌溉花的国土。 你用健美的臂膀,你用磅礴的力量, 挽起高山大海。推动新的时代。 我们赞美长江,我们赞美长江, 你是无穷的源泉。你是无穷的源泉。 我们依恋长江,我们依恋长江, 你有母亲的情怀。你有母亲的情怀。 感受诗歌的语言美: 有感情地朗读诗歌,说说你发现了什么?

理解诗歌: A、“你从雪山走来”是指长江;“你从远古走来”是指长江;“你向东海奔去”是指。 B、你从诗歌中读到了长江的哪些特点? C、文中的“你”是指,这样称呼合适吗?为什么? D、为什么说长江有“母亲的情怀”? 【挑战自己】 你用多长时间能成功背诵诗歌? 【日积月累】 把文中的优美词句抄写在“随堂摘抄”上。

附:学案 三峡之秋 【学习目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容,品位优美的语言,体会作者的情感。 3、学习作者描写三峡不同景色的方法和顺序。 【自学导航】 1、初读课文,借助工具书解决生字、生词。 2、再读课文,把课文读通、读流利。 3、阅读“小资料”。 4、概括文章主要内容。 5、你一定发现了文章的写作顺序!是什么?从哪里看出来的? 6、合作探究: B、分别用“”“”画出文中的比喻句和拟人句,说说这样写有什么好处? C、有感情朗读课文,体会课文表达了作者什么思想感情? 【自学检测】 1、正确读出下列词语,并解释划线词语。 橘柚树金鳞巨蟒峭壁流淌

人教版(新课程标准)2019-2020学年小学语文六年级上册第21课《老人与海鸥》同步练习

人教版(新课程标准)2019-2020学年小学语文六年级上册第21课《老人与海鸥》 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础运用 (共11题;共57分) 1. (4分)形近字组词 塑_______ 望_______ 饼_______ 拼_______ 2. (6分)在横线上填上表示“看”的意思的词语 _______遗容 _______病人 _______蓝天 _______远方 _______敌情 _______风景 3. (5分)选择恰当的词语搭配。 清楚干净翅膀注视说话 打扫得_______ 相同的_______ 默默地_______ 亲昵地_______ 看得_______ 4. (3分)写出近义词 普通—_______ 企盼—_______ 惊异—_______ 5. (8分)按拼音写汉字 sù liào yuè bǐng qǔ pǔyā yì

____________________________ cuò zhéxiē xījí xiáng jīng yíng ____________________________ 6. (3分)给下列字注音 瞻仰_______ 应声_______ 啧啧_______ 7. (8分)我是拼音小能手 sù liào jié zòu yuè pǔjí xiáng ____________________________ qǐ pàn jí sùyì yáng dùn cuòxiāng yī xiāng suí ____________________________ 8. (2分)下面的句子中不是比喻句的一句是_______ A . 它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 B . 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱身出来。 C . 海鸥的叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么事情。 9. (8分)根据课文《老人与海鸥》的内容填空。 老人把饼干丁_______放在湖边的围栏上,_______开一步,_______起嘴向鸥群_______。立刻便有一群海鸥_______,几下就_______。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片_______,飞成一篇_______。 10. (3分)我是拼音小能手 _____________________ 节奏乐谱吉祥 11. (7分)在横线上填上动物的名字,再读一读。 胆小如_______力大如______________仗人势

人教版六年级语文上册:第21课《老人与海鸥》教案设计

老人与海鸥 教学目标: 1.认识本课生字新词,理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。 2.读通课文,了解课文主要内容。 3.学习课文第一部分,体会老人对海鸥亲人般的感情,揣摩作者是怎样把这种情感写真实,写具体的。 教学重点: 了解课文主要内容,体会老人对海鸥亲人般的情感,揣摩作者是怎样把这种情感写真实,写具体的。 教学难点: 体会老人对海鸥亲人般的情感,揣摩作者是怎样把这种情感写真实,写具体的。 教学准备: 制作简单课件,学生课前预习。 教学过程: 一、导入新课,揭示课题 谈话导入:同学们,请看大屏幕,这是一位老人的塑像(板书:老人)这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里,但它不是政府拨款所建,而是市民自发捐钱塑造的,它成为昆明市的一道亮丽的风景。昆明人民亲切地称它为海鸥老人。(板书:海鸥)今天我们就随着作者的脚步感受这个发生在老人与海鸥之间的感人的故事(板书:与)读课题。 二、初读课文,了解大意。 1.自学课文。 请同学们带着以下要求轻声快速读课文。 要求读准生字,读通课文。 想一想课文主要讲了哪两个场景。 2.检查自学情况。 (1)检查字词情况 读完课文的同学,看看你能读这些词语吗? 指名分别读这两组词,并随机正音:撮扇(shān)旋(xuán) 这两组词语分别是描写谁的? (2)齐读。读着这两组词,想想课文内容,你眼前分别出现了哪两幅场景? 板书:喂送 (3)在这两个场景中,让你意想不到的是哪个场景?请同学们快速默读课文14——18自然段,找到你最意想不到的句子读读。 意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。 为什么会发生这样意想不到的事情,老人和海鸥到底是什么关系呢?请同学们快速浏览课文,书上有一句话概括地告诉了我们答案。 读着这句话,你读懂了什么?(板书:亲人) 三、深入研读,体会情感. 1.自读1-13自然段,找重点句段。 这句话写出了老人对海鸥亲人般的情感,可是理解人物情感光这样还不行,还得细细品味作者是怎样把这种情感写具体写真实的。请同学们快速默读课文的1到13自然段,找找哪些

部编版六年级语文上册第六单元主题教学导学案

六年级上册第六单元 第一板块:课内课外,自主学习。 (一)预习课文,把握基础。 1.朗读课文。 (1)通读本单元课文,要求正确、流利地朗读课文。 (2)自学生字词,把不认识的字词多读两次。 (3)搜集相关资料,了解古诗。 2.梳理预习,基础达标 (1) 字词检测关,听写必须掌握的词 一、认读 旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎荞麦 肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲 风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股 萤光姿势枯竭干渴慷慨气概恩赐警惕协作威胁 赌气目睹稀薄账簿监视泛滥颠簸天涯黄莺 二、组词。 淘()簸()涯()莺() 三、默写《浪淘沙(其一)》。 浪淘沙(其一) 【唐】 ,。 ,。 四、用自己的话写出诗句的意思。 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 五、辨字组词。 萤()蓝()资()竭()慨()

莹()篮()姿()渴()概() 赐()协()赌()薄()监() 惕()胁()睹()簿()滥() 六、在括号里填适当的字组成词语。 映入( )( ) 相互( )( ) ( )( )可亲 一叶( )( ) ( )( )提供不加( )( ) 七、写出下列词语的反义词。 毁坏——()容易——()精心——()美丽——()(二)理清脉络,粗知大意。 1.唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙(其一)》,生动形象地写出了的万里黄沙和雄伟气势。其中,还诗情画意地联想到随着层层波浪,去美丽传说中的 家做客。 2.“,。”这两句诗写的是南朝遗留下来的数以百计的佛寺被迷蒙的烟雨笼罩着,若隐若现,似有似无,给江南的春天增添了朦胧迷离的色彩,讽刺统治者治国乏术和佛道误国。 3.“,。”这是《书湖阴先生壁》中的一组对偶句。这两句话的大意是:一溪流水环绕着绿油油的农田,两座青山破门而入送来了莽莽青翠 4..《青山不老》课文主要讲了一件什么事呢? 5.《三黑和土地》课文可以分为几个部分?请给每个部分加个标题。 6.读句子,根据提示完成练习。 据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色 形象生动地说明了地球与人类密不可分的关系。

新人教版六年级语文上册全册导学案

·小学语文六年级上册导学案使用说明· 一、学案编写意图 为了让学生在课堂上进行更有效学习,提高课堂教学效率。引导学生在课堂上充分发挥自己主观能动性,更好地培养学生良好学习习惯,掌握一定学习方法,提高学生语文素养。体现新课程标准倡导“语文教学应该是师生积极互动、交往,共同发展过程”、“为学生创设良好自主学习情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”使学生受到良好教育。为此,我们编写了集教与学于一体学习资料。 小学语文“以学定教,同案协作”教学模式,融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果,突出了语文学科特点,强化了读书训练,重视学生在读中感悟,读中积累,读中得法。整个学习环节设计,遵循了学生认知特点和语文学习规律,注重学生自主学习习惯培养,学生读书活动有层次、有梯度,导学案设计真正落实了有效教学教育理念。 二、小学语文六年级上册导学案基本结构 学习目标 学习重点 学法提示 学习准备 课时 六年级上册学案课前预习(基础知识主要内容学后疑问) 我来盘点 自我挑战 学习过程合作探究自主、合作学习 作业布置 达标训练 拓展延伸 相关链接 学生在学习每课前首先明确本课“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”,在此基础上学生按要求进行课前预习。学生在学习过程中也要随时看看这些要求,切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法,一句话心中有数,顺利完成学习任务。 关于“课前预习”。小学中高年级学生已经具备了课前预习课文能力,因此,我们设计了此环节。学生按照预习要求认真预习课文。它包括三个小版块,即:基础知识、内容了解、学后疑惑。基础知识:主要是本课字和词认识、理解和书写,是依据中高年级学生具备了一定独立识字和读书能力而设计。内容了解:是为学生整体感知课文而设计题目,是让学生通过预习对课文大意有所了解,为进一步学习做好铺垫。学后疑惑:学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来,以供课上学习探究中共同解决,以

2020部编版六年级上册语文导学案全册

1、草原 【学时安排】2 学时 【第一学时】 【学习目标】 1.认识生字,会写生字。 2.有感情地朗读课文,积累文中优美的语句,背诵第一自然段。 【学习重难点】 随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。 【学习过程】 一、课前积累。 1.蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。 何:;忍:指;天涯碧草: 指;话:;斜阳:。 这句话的意思是:。 2.“嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!” 这句中的“回味”指。 3.“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”这句中的“回味”指。 4.蒙古族习俗:蒙古族以肉食、奶食为主,传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月间,草原上都要举行盛大的“那达慕”大会,“摔跤”是“那大慕”的主要内容。

二、自主预习:按“六字诀”预习课文。 1.读:用朗读法把课文读2 至3 遍,做到读准字音,读通句子,标出段落序号,划出不懂的词句,想一想哪些字、词需要注意。 2.读:用默读法,说说课文的主要内容。 3.读:快速浏览课文,看看课文是按照什么顺序来记叙的。 4.读:流利地朗读课文,课文中写了哪些场面给你留下深刻的印象,说说原因。 5.读:仔细研读课文,划出你喜欢的词句和文中的重点词句,和同学交流。谈谈自己的感受。 6.读:速读课文,你还有哪些问题? 三、预习展示。 1.自学生字,读写下列生字: 毯陈裳虹蹄腐稍微 2.用词素分析法,联系上下文,联系生活实际等方法理解词语: 渲染: 勾勒: 茫茫: 洒脱: 回味: 疾驰: 襟飘带舞: 3.默读课文,想想课文是从哪两个方面来写草原的?

新人教版小学语文六年级上册导学案

小学语文六年级上册导学案 一、学案的编写意图 为了让学生在课堂上进行更有效的学习,提高课堂教学的效率。引导学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性,更好地培养学生良好的学习习惯,掌握一定的学习方法,提高学生的语文素养。体现新课程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往,共同发展的过程”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”使学生受到良好的教育。为此,我们编写了集教与学于一体的学习资料。 小学语文“以学定教,同案协作”教学模式,融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果,突出了语文学科的特点,强化了读书训练,重视学生在读中感悟,读中积累,读中得法。整个学习环节的设计,遵循了学生的认知特点和语文学习的规律,注重学生自主学习习惯的培养,学生的读书活动有层次、有梯度,导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。 二、小学语文六年级上册导学案的基本结构 学习目标 学习重点 学法提示 学习准备 课时 六年级上册学案课前预习(基础知识主要内容学后疑问) 我来盘点 自我挑战 学习过程合作探究自主、合作学习 作业布置 达标训练 拓展延伸 相关链接 三、板块使用说明 张很学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”,在此基础上学生按要求进行课前预习。学生在学习过程中也要随时看看这些要求,切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法,一句话心中有数,顺利完成学习任务。 关于“课前预习”。小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力,因此,我们设计了此环节。学生按照预习要求认真的预习课文。它包括三个小版块,即:基础知识、内容了解、学后疑惑。基础知识:主要是本课的字和词认识、理解和书写,是依据中高年级学生具备了一定的独立识字和读书的能力而设计的。内容了解:是为学生整体感知课文而设计的题目,是让学生通过预习对课文大意有所了解,为进一步学习做好铺垫。学后疑惑:学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来,以供课上学习探究中共同解决,以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力问题的能力。 关于“合作探究”。合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导,是教与学于一体的集中体现,这个环节要师生共同努力,才能圆满完成任务。它包括六个环节:自主、合作学习、展示反馈、达标训练、作业设置、拓展延伸。如果说初读课文主要是利用课前预习引导学生从整体上把握课文的话,那么,“自主、合作学习”、“展示反馈”就是利用这两个环节研读、品读课文。

六年级语文下册导学案答案

六年级语文下册导学案答案 1 文言文两则 二、基础达标 1.形近字组词。(略) 2.解释带点字的意思,并翻译句子。 (1)因为。难道是因为后一个人的智力不如前一个人吗?不是这样的。 (2)认为。正午。我认为太阳刚出来的时候离人近一些,中午的时候离人远一些。 (3)谁。谁说你的知识渊博呢? 三、初读感知 1.专心致志,三心二意。学习做事应该专心致志,不可三心二意。 2.《列子.汤问》太阳在早晨离人近,太阳在中午离人近。 2 匆匆 二、基础达标 1.看拼音,写词语。 伶俐徘徊遮挽挪移蒸融 2.照样子,写词语。 例:泪(潸潸)眼巴巴赤裸裸急匆匆头涔涔 3.(1)比喻(2)拟人(3)反问(4)排比(5)设问 三、初读感知 朱自清,课文主要写了时间匆匆,一去不返。 六、拓展延伸 1.阅读短文,回答问题。 (1)shí,còu,péi,zhèn。 (2)A.绽B.坠C.贯D.淹 (3)C (4)光明-黑暗短暂-漫长 (5)拟人,流逝之快,永不停留,排比,对比。 3 桃花心木 二、基础达标 1.读拼音写词语。 枯萎优雅轮番勃勃生机 三、初读感知 1.初读课文,理清脉络,概括段意。 全文可分三段: 第一段(第1、2自然段):从描写桃花心木的形状很特别开始,引出桃花心木树苗和种树人。 第二段(第3至14自然段):作者观察种树人种树的奇怪现象。 第三段(第15、16自然段):作者与种树人的谈论。 2.林清玄,树苗的生长,人的成长,树木自己要学会在土地里找水源。 六、拓展延伸

1.阅读短文,回答问题。 (1)它在下雨前表现的是炫彩夺目,而在雨中则表现出一种邋遢,这个故事则寓言了就是在现实社会中我们应当默默奉献,不要去虚伪的表现自己。 (2)老天爷:追求真的东西,很实在假花:只追求外在,其实自己的能力也不怎么样。 (3)前面的成一部分,最后一段成第二部分。段意略。 (4)假的永远是假的真的永远是真的假的东西早晚要拆穿。生活中:我小时候把我妈妈的两块钱偷偷拿出去瞎买东西,我认为我做的天衣无缝,回家被发现了我妈妈超级的生气说纸里包不住火我再也没有这样做过。 4* 顶碗少年 二、基础达标 1.给正确的读音划”√”。 hè jiē zhuó luò jiù jiǎ 2.画掉不恰当的字。 采峻坐望坚历错破 三、初读感知 杂技,鞠了一躬,镇定,深深向观众鞠了一躬,响起了暴风雨般的掌声。 5* 手指 二、基础达标 1.给正确的读音划”√”。 sāo yáo zēng chǔ bòyōng 2.我能借助词典或结合上下文理解词语的意思。 ①养尊处优:生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。 ②附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 ③堂皇:形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 三、初读感知 丰子恺,各有所长,各有所短,姿态,性格。五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。 6 北京的春节 二、基础达标 1.看拼音,写词语。 翡翠鞭炮榛子寺院搅拌小麦风筝张灯结彩万象更新 三、初读感知 1.初读课文,请你按时间顺序排列一下节日活动。 ( 5、1、2、4、3) 2. 时间风俗习惯 腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜 腊月初九至腊月二十三 孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意,放鞭炮,吃糖。 大人:预备过年的物品。

人教版六年级语文(上册)(全册)导学案

1.山中访友(第1课时) 授课总时数:2 授课日期:2011 年 8 月 24 日主备人: 一、学习目标 知识与能力 1.正确读写课文中生字词语。 2.有感情的朗读课文了解课文大意。 过程与方法 3.学习作者认真观察事物,走进大自然。 情感态度价值观 4.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。 二、学习重难点 1.重点 理解本课将进山观赏景物比作山中访友的新奇构想。 2.难点 品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。 三、知识梳理 学会生字,了解课文大意。 四、学法指导 以读促讲在读中感悟 五、学习过程 (一)出示目标流程(1分钟) 出示学习目标,课前随堂设计。 (二)自学讨论释疑(8分钟) 1.自学指导 (1)读文时,用心,边读边想像。 (2)边读边画,并在印象深刻句子旁写出感受。 2.教师设问 (1)作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们? (2)细读课文,品味语言感受作者的好心情。 3.小组讨论 对疑难问题组进行讨论交流。 (三)展示汇报梳理(15分钟) 1、展示汇报教师设计的问题1、2。 2、师生共同总结本课节的知识点、重难点,学生在课文中标注、记录。(四)达标检测评价(8分钟) 1、给加点字注音 汩汩.( ) 嗅.到( )犬吠 .. ..( ) ..蕴藏 2...写出下列词语的近义词 .......... 清爽( )依然( )宁静( ) 蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( ) 3判断下列句子运用什么修辞手法。 ①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。( ) ②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。( )

人教版语文六年级下册导学案

1、文言文两则 学习目标: 1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。 4、初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。 学习重、难点: 1、正确朗读和背诵课文。 2、能参考注释读懂每句话的意思。 学习准备: 学生可查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解孔子、孟子的生平。 课时:建议两课时,也可以根据学情适当划分学习内容 学习过程: 一、预习导航: 课文导读 同学们,还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗?课文短小精悍,却都蕴含着深刻的道理,给人深刻的启发。让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的?有哪些好的学习方法?今天我们还要继续学习两则新的文言文,看看从这两个小故事中,你又能感悟到什么?明白怎样的道理呢? 基础达标 1、结合课文语言环境,给下列加点的字注音。 学弈.()惟.()鸿鹄.()缴.()弗.()矣.()与.()盘盂()沧.()沧凉凉 孰.()为汝.()多知乎? 2、在括号里写出加点词的意思,再回答问题。 弈.( )秋,通国 ..( )之善弈者也。使弈秋诲.( ) 二人弈,其 一人专心致志,惟.(w?i)( )弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄 ..(h ú)( )将至,思援.弓缴(zhu?)而射之。虽与之.( )俱.( )学,弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其.( )智弗若与(yú)?曰:非然也。 3、联系课文注释,理解下列句子的意思。

①一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。 ②虽与之俱学,弗(fú)若之矣(yǐ)。 ③为是其智弗若与(yú)?曰:非然也。 ④“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” ⑤:“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎?” 4、我知道《学弈》写了 《两小儿辩日》写了 。我的疑惑:通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨: 疑惑一: 疑惑二: 挑战自我:如果你学有余力,可以尝试完成下面内容。 1、背诵课文。 2、联系生活实际写一写从故事中悟出的道理。 二、拓展阅读 阅读下列两则短文回答问题。 (一)郑人买履

第21课《老人与海鸥》练习题

第21课《老人与海鸥》练习题(二) 1、看拼音写词语 sùliào bǐng gān ji?z?u yuapǔjíxiáng qǐpàn jísùyìyáng dùn cu?()()()()()()()() xiāng yīxiāng súi ( ) 2.给带点的字注音 塑.料()乐.谱()企.盼()抑.扬顿挫.()() 3、选词填空 ①吉祥、祥和 海鸥是()鸟、幸福鸟。 ②企盼、企图 老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着() ③急切、急速 海鸥们()扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空地中。 4、找出下列词语中的错字,并修改 不杆落后()千方百记( ) 哭笑不德()长途拔涉()大遥大摆()无影无宗() 5、下列句子中没有语病的一项是() ①跑进我们家来,很快和我们相熟了。 ②爸爸的书房里,挂着一幅从森林里捡来的。 ③松鼠继续千方百计地贮存冬粮。 ④第二天早晨,我们发现惊奇地篮子空了。 6、下面句子没有使用修辞方法的一项是() ①海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。 ②一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。 ③它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 ④它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 7、课本第七单元注重了展示动物的人性一面,仿照下列句式,联系生活实际,在横线上填写相应的内容。 在我的记忆中,我了解到有关动物感人的故事有很多。这是一群有灵性的海鸥,它们会围着老人的遗像翻飞盘旋,不肯离去;这是一只动作灵活的松鼠, ;这是,。

8、根据句意写出相应的词语 ①指声音的高低起伏和停顿转折。() ②形容两人在一起不分离,形容关系亲密无间。() ③踮起脚后跟盼望,是殷切的希望。( ) 9、判断下列句子中划横线的词语运用是否恰当(对的画√,错的画×) ①照片上的老人神色吉祥,默默地注视着他的海鸥儿女们。( ) ②老人望着高空盘旋的海鸥,眼睛里带着企盼。() 10、下面各句的省略号分别有什么作用,请选择正确答案填写在括号里。 ①侧耳细听,原来是变了调的地方话—“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……() ②它去年没有来,今年也没有来……海鸥是吉祥鸟幸福鸟!() ③照片上的老人默默地注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……() A、表示语意未尽。 B、表示列举的省略 C、表示话没说完 11、根据语句的意思写出相应的词语 ①因悲痛过渡而哽咽,哭不出声来。() ②把枣整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。() ③把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象,弄错了事实。() ④形容一下子明白过来。() ⑤指做事匆促忙碌。() ⑥形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。() 12、给下面的句子□处加上标点 ①在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话□□□独脚□□灰头□□红嘴□□老沙□□公主□…… ②□你看你看□那个脚上有环的是老沙□□老人得意地指给我看,他忽然对着水面大喊了一声□□独脚□老沙□起来一下□□ 语段①中破折号在这段话中的作用是引号在这段话中的作用是 省略号在这段话中的作用是 13、判断下列句子所使用的修辞方法,在没使用修辞方法的句子后面画× ①老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。() ②一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。() ③海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。() ④过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。() ⑤老人背着那个蓝布包,撮着嘴,好像还在呼唤着海鸥们。() ⑥它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。() ⑦当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。()

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