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2014人教版六年级数学上册位置与方向教案(二)

2014人教版六年级数学上册位置与方向教案(二)
2014人教版六年级数学上册位置与方向教案(二)

第二单元位置与方向(二)

第1课时

学期总第课时

第2课时

第3课时

第4课时

第5课时

在我潜水艇西偏北35°方向上,约1500米处发现一艘船只。

人教版小学数学三年级位置与方向

新课标人教版三年级数学下册 第一单元位置与方向 教材分析: 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点:依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向。 教学内容: 1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2、本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。 教学目标: 1、通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 教学重点: 使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点: 使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 课时安排:5课时

第一课时认识东西南北 教学目标: 1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。 3、在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。 教学重难点:会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 教学准备:自制课件 教学过程:一、儿歌铺垫,引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 学生背儿歌:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。 读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向) 二、探究新知: 1、早晨,太阳从哪边升起?引出东。 2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板) 3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么? 4、组织全班活动,起立,指一指东和西。指左边练习表达:这边是北。指右边:这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说? 5、完成书本填空和做一做: (1)观察例1图: 问:图书馆在操场的东面,体育馆在操场的()面。教学楼在操场的()面,大门在操场的()面。 (2)完成“做一做” 三、巩固练习: 1、完成练习一第2题 先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西) 你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么? 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么? 4、小组讨论:你怎样记住德阳市的东西南北方向?各个方向各有什么? 5、背儿歌:早晨起床向太阳,前是东,后是西,左是北,右是南。 四、课堂小结今天大家学到了什么?还有什么疑问? 回家按照4个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家。 附:板书设计: 位置与方向 早上太阳在东方 面东,背西,左手北,右手南 东西相对,南北相对 教学后记:

人教版六年级数学上册位置与方向

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版六年级数学上册位置与方向位置与方向㈡教学内容: 教材第 22 页相关内容及练习题。 教学目标: 1、能用语方描述简单的路线图,并能根据描述画出具体的路线示意图。 2、在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。 3、体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学。 4、培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点: 能用语方描述简单的路线图,并能根据描述画出具体的路线示意图。 教学难点: 能根据观测点的变化灵活描述路线。 教学过程: 一.激趣导入 1、复习。 同学们,在上节课的学习过程中,我们知道了要确定一个物体的位置,需要哪几个条件?分别让学生说一说。 (确定物体相对于观测点的方向;确定物体相对于观测点的距离。 1 / 4

) 2、导入。 今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。 [板书课题: 位置与方向(二) ] 二、自主设疑 1、如何根据路线图确定位置? 2、如何根据描述画出示意图?三、探究交流㈠教学例题 3。 1、出示台风的大致路径图。 (大屏出示)(1)让学生在路径图上分别找一找: 台风生成地、A市、B市、路径图上的方向标。 (2)指名汇报。 2、提出问题。 教学札记: 你能用自己的语言说说台风的移动路线吗?如果学生有困难,可以进行如下适当启发: 台风生成以后,先是沿正西方向移动 540km,然后改变方向,向西偏北 30 度方向移动了 600km,到达A市。 接着,台风又改变了方向,向北偏西 30 度方向移动了 200 km,到达B市。 3、组织交流。 指名汇报,其他学生进行补充。 通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后,要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。

2020小学数学位置与方向教案范文格式

2020小学数学位置与方向教案范文格式小学数学位置与方向教案范文一 教学目标: 1.在熟悉的生活环境中辨认方向,体验东、南、西、北四个方向,培养方向感,发展空间观念。 2.在指出一个方向的条件下,会辨认其余三个方向,了解地图上的方向:上北、下南、左西、右东。 3.学生在辨认方向的活动中,进一步感受数学与生活的密切联系。 教学重点:根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。 教学难点:理解地图上规定方向的方法,分辨地图上物体所处的相对位置。 教学过程: 一、情境导入 师:课前老师布置了一个作业,让大家收集有关北京的资料。谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。 生:北京是我们国家的首都,总面积…… 生:北京有许多的建筑物,比如故宫、颐和园、万里长城…… 生:_广场是北京的活动中心,每天要接待上万名游客…… 师:同学们查到的资料可真丰富,老师相信你们一定从中学到了许多知识。_广场是我们首都北京的旅游景点之一,几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。你们瞧(出示_广场情境图),这里有我们大家非常熟悉的_城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。你们去过这里吗?那我们请去过的同学当一次小小导游员,给我们介绍一下这些建筑的具体位置。 生:这里是国旗,从这儿向上走就到了_城楼,再向上就到了故宫…… 生:各位游客大家好,我们现在在人民大会堂,向右走就到了毛主席纪念堂,再向右走就到了中国国家博物馆…… 生:欢迎来到_广场,这里是的_城楼,北面是故宫,南面是人民英雄纪念碑,再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动,活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。 师:这三位小导游介绍的各有特点,都非常好。那你们知道在什么地方集合

新人教版小学四年级数学下册《位置与方向》教案

位置与方向 第一课时 确定物体位置 教学内容:课本P17~18 教学目标 1.通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。 2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3.发展学生的空间观念。 教学重点:用方向和距离描述物体的位置。 教学难点:对任意角度具体方向的准确描述。 教学设计 一、课前自学 1、自学课本P17~18 2、你能回忆哪些已经学过的相关知识,说一说。 3、根据教材介绍,你了解到什么知识?有什么困惑? 尝试练习Array 1、你能填一填吗? (1)◎在★的( ★在◎的()方向上。 (2)△在★的( △在●的()方向上。 (3)★在()的正北方,()在★的正北方。

(4)★的南偏西是()。 (5)▲在★的()方向上。 2.(1)超市在小红家()方向()米处,也可以说在小红家()方向()米处。 (2)小红家在超市()方向()米处,也可以说在超 市()方向()米处。 二、自学反馈 1、检查预习作业 2、提出不懂的问题 3、交流讨论 三、关键点拨: 1、出示情境图 (1)他们在干吗?(定向越野运动) (2)你知道什么是公园定向运动吗?(出示资料) (3)你们想去参加定向运动吗?如果你想去参加定向越野运动,首先就必须准确确定物体的位置,这样才能赢得比赛。今天我们就一起来学习“确定物体的位置”。 2、下面是一次定向运动的地图,我们一起看一看。(出示例1图)(1)你从图上能了解到哪些信息? (2)如果你是一名运动员,你将从起点向什么方向行进?(方向标)(3)加方向标有什么好处? (4)为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点)

(5)知道在出发点的东北方向就可以出发吗? (6)如果这样会发生什么情况?这样确定方向准确吗? (7)怎么样走会更加的准确? (8)准确的可以说是东偏北30°,那可以用北偏东60°这样表示吗?为什么? 小结:在说具体位置时,一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。 (距离1千米)如果没有距离又会怎样? 1号点在起点的东偏北30°的方向上,距离是1千米。你学会表示了吗? 四、巩固练习 1、做一做 呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图,通过方向与距离的确定,使学生进一步明确确定方向的具体方法。 2、练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。 五、课堂总结 通过今天的学习你们能快速地确定物体的位置吗?说说看,怎样才能快速准确地确定物体的位置。(我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。) 板书设计

三年级数学下册《位置与方向》知识点

三年级数学下册《位置与方向》知识点 位置与方向知识点 认识东、南、西、北与东北、东南、西北、西南八个方向。 【1】确定方向的方法: ①.早上太阳升起的方向是东方;②.傍晚太阳落下的地方是西方;③.指南针所指的方向是北方;④.北斗星所指的方向是北方;⑤.一般 情况下.地图规定向上为北。 【2】根据确定一个方向后.按“上北下南、左西右东”“或南北 相对.东西相对” 绘制“十字叉”.确定其它七个方向。 知道:南←→北.西←→东;西北←→东南.东北←→西南这些方 向是相对的。 【3】绘制简单示意图的方法:先确定好观察点【观察点就是我 们所站在的位置的地方】.把选好的观察点画在平面图的中心位置.再 确定好各物体相对于观察点的方向。在纸上按“上北下南、左西右东”绘制“十字叉”.用箭头“↑”标出北方。 【4】看懂地图。先要确定好自己所处的位置.以自己所处的位置 为中心.再根据“上北下南;左西右东”的规律来确定目的地和周围事 物所处的方向:谁在谁的什么方向等。 如①:“甲在乙的„„方”.是指:以乙为观察点.也 就是以乙所处的位置为中心.再根据“上北下南.左西右东”的规律绘 制出“十字叉”.来确定甲的方向和周围事物所处的方向. 如②:“甲的„„方是„„”.是指:以 甲为观察点.也就是以甲所处的位置为中心.再根据“上北下南.左西 右东”的规律绘制出“十字叉”.来确定甲的什么方向的事物. 看简单的路线图描述行走路线。 【1】看简单路线图的方法:先要确定好自己所处的位置.以自己 所处的位置为中心.再根据“上北下南;左西右东”的规律绘制出“十 字叉”来确定目的地和周围事物所处的方向.最后根据目的地的方向 和路程确定所要行走的路线。 【2】描述行走路线的方法:以出发点为基准.再看哪一条路通向

最新小学数学四年级下册《位置与方向》精编版

2020年小学数学四年级下册《位置与方 向》精编版

新人教版小学数学四年级下册《位置与方向》精品教案 一、教学内容:四年级下册教科书p17-18。 二、教学目标: 1、通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,体会数学与日常生活的密切联系。 2、通过学生自主探索,使学生能根据方向和距离确定物体位 置的方法。3、培养学生的探究意识和解决问题的能力。 三、教学重点: 如何确定1号检查点在起点的准确位置? 四、教学难点: 1、让学生提出用角度表示方向。 2、如何量出方向的角度? 五、教法要素: 1、已有的知识和经验:

(1)在第一学段“空间与图形”领域中,学生认识了东、南、西、北、东北等八个方向,能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的路线图。初步认识了在平面上通过第几行、第几列两个条件确定物体的位置。 (2)利用量角器能准确的量出角的角度。 2、原型: 教科书第17页呈现的公园定向越野的情境图和“公园定向运动图”和例1的坐标图。 3、探究的问题: 如何确定1号检查点在起点的准确位置? 六、教学过程: (一)唤起与生成

你有问路的经历吗?生叙述,教师引导说出,要想到达目的地离不开方向与距离这两个条件。 出示第17页公园定向越野赛的情境图,简单介绍定向运动知识。教师出示17页右下角“公园定向运动示意图”,先让学生独立观察示意图,交流发现比赛获胜的关键是找到各检查点的位置。于是从情景中提出如何准确、快速的找到“1号检查点在起点的什么位置”这个问题?切入教学,揭示课题。 二、探究与解决 本环节我采用了自主描述→进一步思考→教师质疑→推想→揭示方法→补充事例→小结来进行教学。 教学例1 教师出示标有1号检查点、起点的坐标图。先让学生读图,在图上指出1号检查点、起点,启发学生思考:你能描述出1号检查点的位置吗?让学生说出表示的方法。教师进一步提要求,怎样能准确而又较快的表示出1号检查点在起点的位置呢?接着教师给出条件,1号检查点到起点的距离为1千米,再让学生描述1号检查点在起点的位置?教师质疑,在大约东北方向1千米处能准确找到

人教版三年级下册第一单元《位置与方向》教案

三年级数学下册第一单元教案 第一单元《位置与方向》 教学目标: 1、通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方 向,能够用给定的一个方向辨认其余7个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 教学重点: 认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向,能够用给定的一个方向辨认其余7个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。 教学难点:建立空间观念 课时安排:5课时 《位置与方向》第一课时 学习内容:人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做,练习一第1、2题。 学习目标: 结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学重难点: 能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学过程

一自主预习 1.说说“前、后、左、右”各是哪位同学。 2、面向黑板,指一指前、后、左、右。 3.你认得东、西、南、北方向吗?是怎样认识的? 4、自学教材第3页例1。 二新课导入 同学们,你们知道这是哪里吗?(课件出示天安门广场图片) 这里每天都要举行庄严的升旗仪式,你们知道太阳是从什么方向升起的吗? (课件出示儿歌)读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向) 三交流合作 1.初步认识东、南、西、北 (1)各小组选4名同学站好,拿出东、西、南、北的标牌。提问:你们每个人应该拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的? (2)分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断:太阳从()边升起,从()边落下。 (3)课件出示天安门图,说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向? 2.初步体验东、南、西、北

四年级下数学位置与方向

一、 认识方向和辨认方向。 1、生活中辨认方向的方法。 早晨,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。 傍晚,面向太阳,前面是西,后面是东,左面是南,右面是北。 2、地图上辨认方向的方法。 上北下南,左西右东。 3、方向是相对的,东—西;南—北;东北—西南;东南—西北。 二、学会看和绘制简单地图,并能描述物体方向和行走路线。 1、确定方向:上北下南,左西右东。 先确定观测点,从哪里出发,哪里就是观测点,“在”字后面的为观测点。 2、站在观测点来看方向,在地图的右上角用符号确定方向。 位置与方向 知识框架

【例1】 方向的认识 北 (1)羊在猴的( )面,鸡在猴的 ( )面。 (2)狗在松鼠的( )面,猴在松鼠的 ( ) 面。 (3)猴的东北面是( ),马的西面是( )。 【巩固】 1、地图通常是按照上( )、下( )、左( )、右( )的方向来绘制的。 2、太阳每天 从( )方升起,从( )方落下。 3、晚上当你面对北极星时,你的后面是( )方。 【例2】辨认方向与测量距离 例题精讲

(1)鸽子要向()飞()米,再向()飞()米就把信送给袋鼠。 (2)鸽子从袋鼠家出来向()飞()米就到了兔子家,把信送给兔子后。后再向()飞()米找到大象,最后再接着向()飞()米,又向()飞()米把信交给狮子。 (3)从鸽子开始出发,到把信全部送完,在路上共飞了()米。 【巩固】 1、东东每天上学时,要从家出发向南走500米才能到学校;那他放学时,就要从学校出发向()走()米才能到家。 2、森林音乐会。 (1)小动物们怎样走才能到达森林音乐 厅? 小兔:向()走()米 小熊:向()走( )米。 小鹿:先向()走()米,再向()走()米。 (2)小鹿家到森林音乐厅的距离比小兔家远多少米? 列式: (3)孔雀从森林音乐厅向南走30米,再向西走30米到家,它的家住在森林音乐厅的 ()面。并在上图标出孔雀家的位置。

最新人教版数学三年级下册位置与方向知识点

第一章位置与方向 一、认识东、南、西、北与东北、东南、西北、西南八个方向 (一)确定方向的方法 1、早上太阳升起的方向是东方;傍晚太阳落下的方向是西方 2、指南针所指的方向是北方 3、北斗星所指的方向是北方 4、一般情况下,地图(或图纸上)规定向上为北。 5、生活常识 ①我国的“五岳”分别是:中岳嵩山、东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山。 ②燕子冬天从北方迁徙到南方 ③西北风是指从西北方向刮过来的风,它吹向东南方 (二)根据确定的一个方向,按“上北下南、左西右东”“或南与北相对,东与西相对,西北与东南相对,东北与西南相对”,确定其它方向 (三)绘制简单示意图的方法 先确定好观察点,把观察点画在平面图的中心位置,再确定好各物体相对于观察点的方向。在纸上按“上北下南、左西右东”绘制“十字叉”,用箭头“↑”标出北方。(要注意选取的是哪个物体作参照物,选取的参照物不同,描述的结果也不一样。) (四)看懂地图 以自己所处的位置为中心,再根据“上北下南;左西右东”的规律来确定目的地和周围事物所处的方向:谁在谁的什么方向等。 如①:“甲在乙的……方”,是指:以乙为观察点,也就是以乙所处的位置为中心,来确定甲的方向和周围事物所处的方向. 如②:“甲的……方是……”,是指:以甲为观察点,也就是以甲所处的位置为中心,来确定甲 的什么方向是什么的事物. 二、看简单的路线图描述行走路线

(一)看简单路线图的方法 先要确定好自己所处的位置,以自己所处的位置为中心,再根据“上北下南;左西右东”的规律绘制出“十字叉”来确定目的地和周围事物所处的方向,最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。 (二)描述行走路线的方法 以出发点为基准,再看哪一条路通向目的地,最后把行走路线描述出来(先向哪走,再向哪走)。有时还要说明路程有多远。 春天,我们一起 赵中岳 相遇相知皆在夏,相知相伴需在春。你总说毕业遥遥无期,可转眼就各奔东西。离别苦因为眼泪苦;相伴甜,因为欢笑甜。 那年那天,稚嫩的我遇见青涩的你们,成就了我们三年绵绵的友情。回首昨日,过去的点点滴滴都化作心中的永恒:谁推到了谁的书架,谁又与谁滚做一团,谁因成绩眼眶微红,谁又为谁双眸失神…… 家、学校,两点一线,这条路我走了三年,本应熟到厌烦的行程,却因你们的陪伴每天都有放肆的欢笑。你们如花的笑靥,似甘泉滋润我心。这一路走来,满载欢歌笑语。 临近中考,来自各方面的压力压抑着整个班级的气氛,身后的计时牌已从三位数变作两位数,每个人都铆足了劲只为圆自己的高中梦,四面充斥着紧张的静谧。这时他总会站出来给大家带来欢乐,即使顶着老师的惩罚,他依旧尽力的搞怪,我知道他是为大家缓解着紧张的气氛。 曾几何时,我在窗边发现班长正呆呆地发笑。我问他在干嘛,他说:“我在练习发笑呀,因为我怕毕业的时候会哭。”那一刻我的眼中泛起了湿意。从那以后,我便喜欢上了独自坐在教室的角落,看着放学后空荡教室的时光,因 为这寂静的校园总是在提醒我,这不是梦。 我还依稀记得为讨好语文老师,课前齐声朗读的情景,我本欲自由复习,但看着你们一个个涨红的脸,我也情不自禁地加了进去,这难道不是团结?我想我早已喜欢上这个懒懒散散却抱成一团的班级,也喜欢上了不争不吵、不喧不

人教版六年级数学上册位置与方向教案

第二单元位置与方向 第1课时 教学课题位置与方向(一) 主备教师使用教师授课时间 2015年月日 教学目标知识 与 技能 能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。 过程 与 方法 在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想,发展空间观 念。 情感 态度 与价 值观 在具体情境中感受数学与生活的密切联系,获得成功的体验,培养学生的空间观念。 教学重点明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 教学难点能根据描述,在平面图上标出物体的具体位置。 教学准备 及手段 量角器、直尺、课件 教学流程二次备课 一、谈话导入。 同学们,你们家附近有什么好玩的场所吗?能给大家介绍介 绍吗?(生自由汇报) 师引导学生:怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向 上呢?今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。 二、自主学习,探究新知。 出示教材例1图片:同学们,这是昨晚的天气预报,你从天气 预报中知道了哪些信息?(对天气预报内容进行修改,不给出方向 和距离) 台风是世界上最严重的自然灾害之一,它会给我们的日常生活 带来严重的灾难,那么在得知这样的信息后,我们怎样才能做到有 备无患呢?(确定台风中心的位置,测算到达时间) 要测算台风到达时间,首先要确定台风中心的位置,怎样来确 定台风中心的准确位置呢? 1、确定方向。 (1)加方向标。 师:加方向标的好处是什么?(容易说方向) 方向标加在哪里?(本市) 说说台风中心在什么位置?(在本市的东南方向)

距离是600千米。 3、小结 师:回忆我们刚才是怎样确定台风中心位置的呢? 学生通过回顾梳理,明确描述物体所在位置需要方向(角度) 和距离两个条件。 4、现在你能测算出台风大约多少小时后到达本市吗? 学生根据“时间=路程÷速度”计算。 三、巩固练习。 1、教材第20页“做一做“。 2、教材第23页第2题。 3、拓展练习 出示问题:小强看小明在南偏西40度方向上,那么小明看小 强在什么方向上? 四、回顾总结。 谈话:这节课你有什么收获? 作业设计 板书设计 心得反思 第2课时 教学课题位置与方向(二) 主备教师使用教师授课时间 2015年月日 教学目标知识 与技 能 结合具体实例,能够根据描述,在图上标出物体的具体位置。 过程 与方 法 通过绘制平面图,培养学生的动手操作能力。 情感 态度 与价 值观 在活动中,培养学生合作探究的意识和能力。 教学重点能根据方向和距离,在图上标出物体的位置。教学难点确定方向和距离。 教学准备 及手段 量角器,直尺、课件

小学数学位置与方向

位置与方向 一、教学目标: 知识与技能:结合具体情景找准观测点,体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。 过程与方法:通过现实的数学活动,培养学生的方向意识,进一步发展空间观念。 情感与态度:让学生通过实践活动,激发学生的学习兴趣,培养学生认真学习的态度。 二、教学重点: 让学生在具体情景中找准观测点,根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 教学难点:对任意角度方向的准确描述。 三、教学过程 1、情景导入: 师:同学们,放暑假的时候你们有没有随父母出去旅游过?(有)师:当你们来到一个陌生的城市旅游时,你认为最大的困难是什么?生:迷路、找不到旅店、不知景点在什么地方? 师:那我们又该怎么解决这些问题呢? 生:向别人询问、看地图、手机上网查询。 师:同学们说的都是好办法,特别是利用地图解决问题的方法,既简捷又方便还不容易出错。但前提条件是我们必须会看地图,这节课我们就来学习如何在地图上精确的找到目的地的位置与方向。 (板书课题:地图上的位置与方向) 师:回想一下,上学期我们学过哪些有关位置与方向的知识? 生:我知道上北下南左西右东。 生:我知道确定一个物体的方向要有观察点。

生:我知道利用标注十字坐标来确定物体的方向。 师:看来同学们学到的知识还真不少,老师决定今年暑假去北京旅游,你们愿意当一次小导游,看着地图为老师推荐几个好玩的旅游景点,找一找它们的位置吗? 生:愿意! 2、新知授课 ①(大方向) 师:请看大屏幕,,这是一张北京市的旅游地图,我们决定第一天入住锦江酒店,你能说一说在这个酒店的周围都有哪些旅游景点 吗? 生:天安门、游乐场、动物园、王府井等等。(板书:地坛、动物园、鸟巢) 师:看了好玩的景点还真不少,入住酒店后我决定先去超市买些东西,你能告诉我超市在什么位置上吗? 生:西北方向。 师:超市在谁的西北方向? 生:超市在酒店的西北面。 师:你是怎么知道它在酒店的西北方向?你利用什么来确定它的位置? 生:十字坐标 师:对!利用十字坐标是确定方向的一个好方法,你认为这个十字坐标,标注在哪里可以让我们更清楚的看出每个景点的位置呢? 生:酒店 师:为什么要把它放在酒店这一点上呢? 生:因为我们要从酒店出发去每个景点的,

三年级数学:位置与方向

三年级数学:位置与方向 1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。 2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。 二)教材说明和教学建议 教材说明 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验,并通过第一学段的学习,已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置,而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上,让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面的感知和体验周围的事物,发展空间观念。具体内容的说明和教学建议 (第17~26页) 本单元共安排了4个例题。 第一课时教学内容:教科书第1718页 教学目标:

1、通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用。 2、通过学生自主探索,使学生能根据距离确定物体的位置。 3、培养学生空间观念和小组合作能力。 教具: 公园定向运动图挂图和指南针;每生准备一个量角器、拼图卡。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 师:同学们春节刚过去,在春节期间,爸爸妈妈都带你们去哪些地方? 生:到过姑姑家。 生:到过襄阳公园。 生:到过××市。

师:像刚才同学们回答,到姑姑家、襄阳公园、××市等,这些过程就是定向运动。请同学们一起观察挂图。图上画着什么?你知道了哪些信息? 生:图上有 师:从起点到1号点,我们应该怎样走?我们应该具备什么样的本领? 生:我们必须会看地图、识别方向。 师:对,我们必须具备识图的本领,从图上找到每个目的的位置与方向。 二、板书课题位置与方向 师:下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。 自己探究:这次探究公园定向越野赛,第一赛段是从起点到1号点,那我们如何去找1号点呢? 北#8226;1号点 西起点#8226;东 南

人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案

人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教 案 教学内容: 教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标: 1、通过活动体验使学生理解东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察水平,发展学生的空间想象水平。 3、在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。 重点难点: 会在实景中辨认东、南、西、北,并能使用这些词语描绘物体所在的方向。 教学准备: 自制课件 教学过程: 一、儿歌铺垫,引出新课 同学们,你们会背相关东、南、西、北方向的儿歌吗? 学生背儿歌:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:理解东、南、西、北方向)

二、探究新知 1、早晨,太阳从哪边升起?引出东。 2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板) 3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么? 4、组织全班活动,起立,指一指东和西。指左边练习表达:这边是北。指右边:这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说? 5、完成书本填空和做一做 (1)观察例1图 问:图书馆在操场的东面,体育馆在操场的()面。教学楼在操场的()面,大门在操场的()面。 (2)完成“做一做” 三、巩固练习 1、完成练习一第2题 先观察,你从对话中了解到什么?(能够确定了两个方向:北和西) 你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么? 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么? 4、小组讨论:你怎样记住德阳市的东西南北方向?各个方向各有什么? 5、背儿歌

小学数学四年级下册 《位置与方向》

新人教版小学数学四年级下册《位置与方向》精品教案 一、教材简析: 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验, 并通过第一学段的学习,已经能够根据上、下、左、右、 前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置,而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上,让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面的感知和体验周围的事物,发展空间观念。 二、教学目标: 1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。 2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。 三、教学重难点: 1、重点:使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。 2、难点:能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。 3、重、难点突破措施:学生已经具有了从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。 四、教学建议: 1.注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。 学生已经具有了从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。在这个年

人教版六年级上册数学《位置与方向》教案

六年级上册数学《位置与方向》教案 第一课时 【教学内容】:人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时 【教学目标】: 知识与技能: 使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。 过程与方法: 通过学生自主探究、合作交流,使学生经历描述物体位置的“数学化”过程,初步感知数学知识建构的方法。 情感、态度与价值观: 使学生进一步体验数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。 【教学重难点】: 重点:通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置,并描述简单的路线图。 难点:通过解决实际问题,使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。 【教具、学具】: 教具:多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。 学具:刻度尺、量角器、铅笔。 【教学过程】: 一、设置情景,导入新课 观看龟兔赛跑图片,导入课题。 小兔为什么又会输?这是因为小兔跑错方向了。怎样才能走到终点呢?由哪

几个要素决定?今天我们就来研究有关于:终点在起点什么方向上?终点和起点相距多远? 请学生回答。 二、自主探究,合作交流 每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。瞧,这是某年的一个强台风位置图,请测算一下。 (一)教学例1 1.现在台风中心的位置。(课件出示) 目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。 台风大约多少个小时后到达A市? 2.东偏南30°是什么意思?如果只有这个条件,能否确定台风中心的具体位置吗? 3.如果这样预告会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎样预告会更加的准确? 4.还要预告什么?(距离) (距离600千米)如果没有距离又会怎样? 5.小结:预告台风时既要说方向又要说距离。 强调:东偏南30°还可以怎样表示?也可以说成南偏东60°,但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。 6.口答:台风大约多少个小时后到达A市? 7.练习:完成教科书第20页的做一做。

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》

第一单元 《位置与方向》导学案(一) 流程 具体内容:第3页例1及做一做,练习一第1、2题。 学法指导 知识目标:我能认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向辨 学习 认其余的 三个方向。 目标 能力目标:我能用学到的东、南、西、北四个方向描述物体所在的方向 情感目标:我会与 组内同学合作、交流学习内容。 1独学:说说“前、后、左、右”各是哪位同学。 一 面向白板,指一指前、后、左、 右。 自主 2、你认得东、西、南、北方向吗?是怎样认识的? 学习 学习 3、自学教材第3页例1。 1、 对学:初步认识东、南、西、北 (1 )各小组选4名同学站好,拿出东、西、南、北的标牌。提问:你们 每个人应该拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的? (2 )分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断:太阳从( ) 边升起,从()边落下。 (3)课件出示天安门图,说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛 主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向? 2、 群学:初步体验东、南、西、北 (1) 出示例1图,说一说:小明面向东,体育馆在校园的( )面,教 学楼在校园的()面,大门在校园的()面? (2) 与 相对, 与 相对。 3、 群学:在游戏中辨认东、南、西、北 (1) ____________________________________________________ 起立,早晨,太阳在()面,面向太阳,前面是 ____________________________________ ,后面是 _____ 左面是 ,右面是 。 (2) 面向东,说一说前、后、左、右分别是哪个方向? 面向南,说一说前、后、左、右分别是哪个方向? 面向西,说一说前、后、左、右分别是哪个方向? 面向北,说一说前、后、左、右分别是哪个方向? 4 ?绘制校园的示意图 (1)看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物? (2)确定操场四个方向的主要建筑,并完成下面的校园示意图。 课题 时间 认识东南西北 地点 使用年级 三年级 长方形中填写主要建筑,正方形中填写 相应 建筑物的所在方向。 (用时1分钟) 温馨提示: 在心里想想,再跟 自己说说 (用时7分钟) 温馨提示: 组长分 工, 进行预展 (用时12分钟) 合作 探究

位置与方向 人教版数学三下:《位置和方向》教案

位置与方向人教版数学三下:《位置和方向》教案 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 1.认识东、南、西、北四个方位,能够用给定的一个方向辨识其余三个方向,并且能够用这些词语描述物体所在的方向。 2.知道地图上的方向,能看懂平面图或地图的方向,能绘制简单示意图,并能描述行走路线。 3.培养辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 二重点 认识东、南、西、北四个方位,能够用给定的一个方向辨识其余三个方向。 三难点 能看懂平面图或地图的方向,能绘

制简单示意图,并能描述行走路线。 第一章位置与方向(板书) 一问题导入 师:我们甘肃省在我国的北方还是南方、我们三年级在学校的那边、看看自己的同桌在你的那面? 生1:甘肃应该在我国的北方。 生2:我们三年级在学校操场的右面。 生3:我同桌在我的左面。 师:大家回答的都对,但我们今天要用东南西北这四个方位名词来描述以上遇到的问题。 生。。。位置与方向。。。位置与方向 二讲解正文 下面我们看两个例子: 例1 早晨,太阳在东方。小明站在操场上面对太阳。图书馆在操场的东面,体育馆在操场的面,教学楼在操场的面,大门的操场的面。 同学们发动自己的脑筋,闭上自己的眼睛,将自己置身与操场上。

讲解: 师:小明面对的东面,我们都知道太阳早晨从东方升起,傍晚从西方落下,那么小明的背面是什么方位? 生:西面。 师:正确,那也就是说明体育馆在小明的西面。下面我给大家说一下如何辨别南北。 师:口诀:面东背西,左北右南。按这个口诀大家填一下。 生:教学楼在左手,大门在右手。那就是说明教学楼在操场的北面,大门在操场的南面。 总结:东西相对,南北相对。面东背西,左北右南。 完成课本第3页的做一做。 下面这道例子就是知道一个方位,要写出其他三个方位。 例2 把上面的例1的图书馆放在正上方,如何写出其他三个方位。 讲解:先观察再填,闭上自己的眼睛,置身于操场上,锻炼我们的空间想

六年级数学位置与方向

。 课题 学科 相关 领域 教材 位置与方向(二) 教学基本信息 位置与方向(二) 数学 学段 第二学段 年级 六年级 图形与几何(人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第 19~20 页以及练习五的部分习题。) 书名:数学 出版社:人民教育出版社 出版日期:2014 年 6 月 1.指导思想与理论依据 《新课程标准》提出:数学教学要创设问题情境,强调让学生亲身经历将实际问题抽象 成数学模型并进行解释与应用的过程,位置与方向的学习,学生需要在大量的实践活动情境 中去学习,去感受。因此在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的 活动情境,鼓励学生自主探究、合作交流,从而将实际问题抽象成数学模型。 2.教学背景分析 教材分析: 本单元知识属于“图形与几何”里的“图形与位置” 教材以天气预报中的台风为情景, 引出采用方向和距离两个条件来确定物体所在的位置的必要性,从而感受到数学与实际生活 的紧密联系。本单元学生会学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,以不同的地点为 观测点判断方向,体会位置关系的相对性,并描述和绘制简单的路线图。使学生进一步从方 位的角度认识事物,更全面的感知和体验周围的事物,发展空间观念。 学情分析: 学生通过之前的学习和在平时生活中积累的一些感性经验,已经能够根据上、下、左、 右、前、后和东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向描述物体的相对位置。在 此基础上,本单元学生会学习根据方向和距离两个条件来确定物体的位置,以不同的地点为 观测点判断方向,体会位置关系的相对性,并会描述和绘制简单的路线图。 六年级学生的求知欲和好奇心较强,教师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、

小学数学四年级上册《位置与方向》教案

北师大版小学数学四年级上册《位置与方向》设计理念 确定物体的位置不仅对学生理解、把握、描述现实空间,获得解决实际问题的方法有着重要的价值,而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材。本课通过“电脑游戏”这个与贴近学生生活实际的情境导入,引出如何通过方向和距离确定位置的知识,让学生知道确定位置在生活中的应用,体会数学与日常生活的密切联系通过引导学生的探索活动,促进学生主动参与。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·数学》(北师大版)四年级上册第83页例2及相应练习。 学情与教材分析 位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高,让学生通过解决实际问题,体会确定位置在生活中的应用,学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。通过本单元的学习,使学生初步能从方位的角度,更全面的感知、体验周围的事物,发展空间观念。 学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验,已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置,并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。本单元在此基础上,让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物,发展空间观念。 教学目标 1.在具体情境中,利用学生已有的知识和经验,帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法;引导学生联系生活实际,应用所学知识解决生活中的有关问题。 2.通过具体活动,培养学生的观察、分析、概括和动手操作等能力,发展学生的空间观念。 3.引导学生积极参与数学学习活动,在合作交流中体验数学知识的探索性和挑战性,形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。 教学重点 用方向和距离描述物体的位置。 教学难点

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》

课题时间流程 学习目标 一自主学习 二合作探究 第一单元《位置与方向》导学案(一) 认识东南西北使用年级三年级 地点 具体内容:第 3 页例 1 及做一做,练习一第 1、2 题。学法指导 知识目标:我能认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向辨 认其余的三个方向。(用时 1 分钟) 能力目标:我能用学到的东、南、西、北四个方向描述物体所在的方向 情感目标:我会与组内同学合作、交流学习内容。 1 独学:说说“前、后、左、右”各是哪位同学。温馨提示: 面向白板,指一指前、后、左、右。在心里想想,再跟2、你认得东、西、南、北方向吗?是怎样认识的?自己说说 3、自学教材第3页例 1。(用时 7 分钟) 1、对学:初步认识东、南、西、北温馨提示: ( 1)各小组选 4 名同学站好,拿出东、西、南、北的标牌。提问:你们组长分工,每个人应该拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的?进行预展 ( 2)分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断:太阳从()(用时 12 分钟)边升起,从()边落下。 ( 3)课件出示天安门图,说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛 主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向? 2、群学:初步体验东、南、西、北 ( 1)出示例 1 图,说一说:小明面向东,体育馆在校园的()面,教 学楼在校园的()面,大门在校园的()面? ( 2)与相对,与相对。 3、群学:在游戏中辨认东、南、西、北 ( 1)起立,早晨,太阳在()面,面向太阳,前面是,后面是, 左面是,右面是。 (2)面向东,说一说前、后、左、右分别是哪个方向? 面向南,说一说前、后、左、右分别是哪个方向? 面向西,说一说前、后、左、右分别是哪个方向? 面向北,说一说前、后、左、右分别是哪个方向? 4.绘制校园的示意图 (1)看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物? (2)确定操场四个方向的主要建筑,并完成下面的校园示意图。长 方形中填写主要建筑,正方形中填写相应建筑物的所在方向。 操场

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