CASIO fx-82ES计算器结果由分数变小数及恢复常态的一个方法

我的卡西欧计算器的型号是fx-82ES 不知道怎么弄的屏幕上的标志变成了M D MATH 怎么样还原到以前那样shift 9 3 = AC

或 shift 7 ON一起摁(解决)

CASIO科学计算器怎么把结果直接变成小数

"SHIFT"+"MODE(SETUP)"+"2 三个键依次按(解决)

casio fx82计算器默认分数结果转为默认小数，以及去除科学计数法

首先要让默认分数显示的计算结果转为默认小数显示计算结果，按左上角shift，再按右上角mode，按数字键1，再按数字键2即可。这样就可以默认显示小数了。

还得解决科学计数法问题，不然你就慢慢数10的负几次方吧。按shift，再按mode，按8，按2即可。

用计算器计算小数加减法

"用计算器计算小数加减法"课时教学计划 施教时期：2012年 10月 23日 教学内容 教材第53页例4，试一试、练一练，练习九第6～9题 共几课时 8 课型 新授 第几课时 5 教学 目标 1.让学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法。 2.让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。 3.让学生经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生对数学的兴趣。 教学 重难点 重点：使学生较为熟练地运用计算器进行小数加、减法的各种运算，并能灵活解决生活中的一些问题上。 难点：用计算器探索规律。 教学 资源 学生在三、四年级的数学学习中，对于计算器的使用已有初步的掌握，并会用计算器探索较为复杂的规律，对计算器用于计算的优越性感受比较深。 预习 设计 1．带计算器，说说对计算器有了哪些了解？ 2．0.895用计算器怎么按？怎么按简便？试一试。 3．P53页：练一练第1题。 学程预设 导学策略

调整与反思 一、交流预习作业（预设5分钟） 交流预习作业1 让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。 说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。 交流预习作业2 谈话揭题 二、自主学习，建构模型。（预设10分钟） 1．出示例4。 小组合作提纲： （1）自己看懂题意。 如果你是超市的营业员，你知道怎样求出李芸一共用了多少元？ （2）列出算式。 先估计一下，李芸大约一共用了多少钱？（3）再用计算器计算。 在小组内交流，并说说在使用计算器计算时要注意些什么？ 2．完成试一试。 学生列式，用计算器计算。 反馈计算结果 再利用计算器来进行检验。 三、组织练习，完善认知。（预设15分钟） 1．课本第53页练一练1题。 用计算器计算后与预习作业3核对一下。 2．练一练第2题 提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算。 3．练习九第8题 示范计算出"小明开学缴费"后的余额，用上一次的结余加（或减）当天的收入（或之处） 让学生分别算出其余各栏的余额。 合计支出数怎样算，合计结余数呢？ 最终余额是多少？与刚才的计算结果一样吗？ 讨论：上月结余、合计收入、合计支出以及表中最后余额的关系。 你能利用它们之间的关系进行检验吗？ 练习九第9题 学生用计算器计算前三题。再仔细观察，你发现了什么？ （1）找到不变的数：小数部分前面都是8，最后一位是9 （2）找到变的数字及变的规律：整数部分是变的，它比最后一个小数的位数少1；它同时还是后面小数部分的8的个数。

casio计算器的用法fx-350es

在MathIO里面只能默认显示分数没法修改默认显示小数 只有一种办法是改成LineIO模式操作是Shift ==> Mode (Setup) ==> 2(LineIO) 此时你会发现屏幕右下角有一个“0” 而且上方的“Math”没有了不过此状态下输入的表达式也只能是线形的了 还原：万能还原方法：Shift ==> 9 ==> 1 (Setup) ==> “=”(Yes) 仅还原线形输入：Shift ==> Mode ==> 1 我一般做数学题用MathIO 做物理或化学题用LineIO 有关本说明书 以下显示出第二功能键的不同颜色的文字标记。 以下显示出本说明书中如何表示第二功能操作的范列。

以下显示出本说明书如何示范按键操作以便选定萤幕上选单项目的范例。 本说明书和另外的附录中的显示和说明（例如：按键图样），仅供说明使用，和它们实际所代表的项目可能会有些许的不同。 本说明书的内容可能会有所更动，不再另行通知。 在任何情况下，卡西欧计算机株式会社不因任何人在购买本产品及所属项目，所引起的特殊、附带的，或结果性的损害，而有连带责任或任何牵连。除此之外，卡西欧计算机株式会社对于因任何一方由于使用本产品及其所属项目而引起的任何求偿不负有任何赔偿责任。 使用另外的附录 使用说明书中的范例数字（如「[#021]」），参照到「附录」中相对应的范例号码。 依附录中的图样，指定角度的单位：

安全注意事项 使用计算器之前，请确定先阅读以下安全注意事项。保留本说明书在手边，以供稍后使用。 若忽略含有本符号的资讯，可能会造成个人的伤害或是零件的损害。 电池 1 移除计算器的电池以后，请放置于安全储存场所，避免被孩童找到，而意外吞食。 2 避免电池被小孩拿到。假如不幸意外吞食了，立刻去看内科医师。 3 请勿将电池充电、尝试拆开电池或让电池短路。请勿让电池直接受热或将电池焚毁。 4 不当使用电池可能会使电池漏电并损及附近物品，而且也可能会引起火灾及个人伤害。 （1）当电池装入计算器时，请确定电池的正极+和负极-方向都正确相连。 （2）若您有一段长时间不会使用到计算器请取出电池（fx-82es/fx-83es/fx-350es）。 （3）使用说明书内所指定的电池种类。 计算器的废物处理 千万不可将计算器焚毁。燃烧过程中计算器某些元件可能会突然激射，造成火灾或个人伤害。 使用注意事项 1 第一次使用计算器时，请确定按下on键。 2 即使计算器的操作一切正常，仍需至少每三年（lr44（gpa76））、二年（r03（um-4））或一年（lr 03（am4））更换一次电池。 过期的电池可能会泄漏，造成计算器损坏或功能不正常。千万不要将过期的电池放在计算器内。 3 随计算器所附的电池，在储存和运送过程中可能会损失轻微的电力。由于这个原因，它可能需要比一般正常电池寿命稍早些更换。 4 不充足的电力可能会使记意器内容损坏或永远消失。对于重要的数据应始终保有画面的记录。

五年级上册数学.3 小数除法第7课时 用计算器探索规律

第7课时用计算器探索规律 ?教学内容 教科书P35例9，完成教科书P35“做一做”和P37~38“练习八”第12~14题。 ?教学目标 1.借助计算器，探索并发现一些简单的数学规律，体会探索数学知识的方法。 2.在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得一些探索数学规律的经验，发展思维能力。 3.通过参与学习活动，培养合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。 ?教学重点 借助计算器体会并掌握探索数学规律的方法。 ?教学难点 在探索和发现规律的过程中，体验一般策略和方法，发展数学思维。 ?教学准备 课件、计算器。 ?教学过程 一、创境激疑 师：我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“1~9”这九个数字中选一个你最喜欢的数字，别说出来。如我最喜欢的数字是“2”，就输入9个“2”，然后把它除以“12345679”，除完以后你只要把结果告诉我，我就能很快知道你最喜欢的数是几。你们相信吗？ 学生试验，教师验证。 师：计算器是人们发明的一种使计算快捷、方便的计算工具，它不但可以帮助我们计算较大数据，还能帮助我们发现数学计算的规律，今天我们就一起来用计算器探索规律。（板书课题：用计算器探索规律） 【设计意图】用游戏情境来吸引学生的注意力，使学生对计算器产生好奇心，激发学生的探索欲望，从而以极大的热情投入到学习活动中。 二、互动解疑 课件出示教科书P35例9。【教学提示】 学生用计算器计算出商，但是计算器上得出结果的小数部分位数比较多，引导学生用循环小数表示。

用计算器计算小数加减法 教学设计

用计算器计算小数加减法教学设计 教学目标： 1、使学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加减法。 2、让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加减法的实际问题的过程中，体会小数加减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。 3、让学生经历用计算器探索规律的过程，激发学生对数学的兴趣。 教学重点：会用计算器计算小数加减法。 教学难点：在计算器上按小数时，容易漏掉小数点。 教学方法：演示讲解、动手操作、小组交流。 教具准备：课件、计算器 教学过程： 一、创设情境，引出问题 1、教师谈话：同学们，你们去超市购物过吗？昨天晚上李芸同学也去超市购物了，想看看她采购了些什么吗？（出示购物单） 2、提问： （1）从购物单中你知道了哪些信息呢？ （2）你能算出李芸买这些物品一共用了多少钱吗？应该怎么算呢？（根据学生回答教师板书算式） （3）要把这么多的小数加起来，如果笔算，你感觉怎么样？ 3、揭题：在生活中，有时遇上比较多个数的计算或大数目的计算时，我们可以用计算器帮忙，这样就省事多了。今天我们就利用计算器来计算小数加、减法。（板书课题：用计算器计算小数加、减法） 二、运用计算器计算 1、获得简便按法。 （1）提问：你还记得怎么在计算器上按小数吗？想一想买铅笔的钱可以怎么在计算器上按出来？（学生操作，教师巡视，了解他们的按法）（2）反馈；谁来说说你是怎么按出0.80的？还有别的方法吗？ 方法一：按照0.80的次序在计算器上一一按键。

方法二：0不按，直接按.和8。 （3）比较：你喜欢哪种操作方法？为什么？ （4）教师小结：在计算器上按数时，有不同的方法，虽然结果相同，但运用简便的按法可以提高我们计算的速度。 2、计算器计算 （1）谈话：现在你能运用计算器算出老师一共用了多少钱吗？ （2）学生操作计算器进行计算 （3）反馈计算结果。 3、交流操作感受 （1）谈话：刚才我们运用计算器计算出了老师一共用了多少钱，在计算器上操作时你有什么体会呢？你觉得在使用计算器计算时要注意些什么呢？ （2）学生说说操作的注意点。 在学生交流的基础上，教师提醒学生要注意操作时读数、按键的细心。 三、再次操作，熟练运用 1、完成“试一试” （1）教师谈话：如果李芸付出100元，营业员应该找回多少元呢？（出示试一试） （2）学生列式，用计算器计算。 （3）反馈计算结果。 让学生说说是怎样列式计算的，计算结果是多少？（学生可以直接利用例4的计算结果计算也可以用100减去每种商品的金额） （4）检验。 提问：我们的计算结果是否正确呢？可以怎么样来检验呢？ 学生回答后就让他们再利用计算器来进行检验。 2、完成练一练1。 （1）谈话：现在大家都能利用计算器来快而对地计算题目了吗？ （2）出示题目，学生各自独立计算，完成后同桌交换核对。 （3）反馈学生计算情况。 教师注重让学生分析计算错误的原因，让学生养成仔细看题、操作的好习惯。

卡西欧计算器fx-991CN X科学函数计算器

卡西欧计算器fx-991CN X科学函数计算器 卡西欧fx-991CN X是卡西欧第三代新型函数计算器，具备计算、复数、统计、表格、方程/函数、不等式、比例、基数、矩阵、向量10种计算模式。其中复数运算可进行直角坐标与极坐标形式转换、共轭复数计算、复数四则运算、辐角计算、实部虚部提取。在解决代数以及几何问题中，复数发挥着不可或缺的作用。 使用卡西欧计算器fx-991CN X复数计算功能之前，需要先在“菜单”中选择复数模式。当然也可以通过命令来指定计算输出模式，在计算的结尾输入?θ∠r或者+?bi a+两种特殊命令中的一种，则可以覆盖计算器的复数设定。 1.直角坐标与极坐标计算

当选择直角坐标（bi a+），并需要计算（1+i）4+（1-i）2此项复数，则可以使用（+1+ENG+(i)+)+x＇+4+?+1+“-”+(i)+）+x2，然后=确认，就能够得出-4-2i结果。 而选择另一种极坐标（θ∠r）显示计算结果时，以计算2+2i为例，使用?+2+?+?+2+?ENG+(i)，然后确认得出结果245 ∠。但需要注意，如果使用极坐标格式输入并显示计算结果时，需要在计算开始之前指定角度单位。 2.共轭复数计算 在计算共轭复数时，两个实部相等，虚部取相反数，例如在计算2+3i的共轭复数时，仅需使用OPTN2（共轭），然后再输入2+3+ENG+(i)+），就能够得出结果2-3i。 3.复数四则运算 复数四则运算包括加减乘除的运算，其中加减法运算按照，实部与实部进行相加或相减，虚部与虚部进行相加或相减；而计算复数的乘法计算时，把两个复数相乘，类似两个多项式相乘，其中中i2= -1，最后实部与虚部分别合并；当进行复数除法计算时，将分子和分母同时乘以分母的共轭复数，再用乘法法则进行计算。 4.辐角计算 复数计算中的辐角是复数三角形的基本元素之一，它分别与复数的实虚部、向量的乘除运算以及复数的共轭复数等有机联系。任意一个复数z=bi a+(a、b∈R)都与复平面内以原点O 为始点，复数z在复平面内的对应点Z为终点的向量一一对应。复数的辐角是以x轴的正半轴为始边，向量OZ所在的射线（起点是O）为终边的角θ。以计算1+i的辐角为例，使用OPTN1（辐角），然后输入1+ENG+(i)+），确认之后能够得出45度的答案。 5.实部与虚部的提取 当使用复数提取实部与虚部功能时，卡西欧fx-991CN X主要使用Rep和Imp函数进行。以提取2+3i实部和虚部为例，使用OPTN+3进行实部提取，输入2+3+ENG+(i)+），然后确认得出结果2；而选择OPTN+4并输入数据之后，可得出结果3。

简易计算器_带小数点

简易计算器（带小数点） 一．主要实现功能 1.能完成五位数以内的加减乘除运算（其中整数部分最多为3位，小数部分最 多为2位，多余的输入无效）。 2.运算结果数码管显示。 3.在进行减法运算时，如果差是负数，数码管能够显示负数。 4.能及时显示输入的值和运算的结果 二．操作方法（类似普通的计算器） 本计算器的操作方法与普通的计算器的操作方法类似，操作板上标有0--9数字的作为数字0--9的键入键，Esc键的功能是返回上一状态（当有无操作时可以使用该功能键返回），Enter键是个双重键，当处于数字的键入状态时作为小数的键入键，数字输入完成后，它的功能变为等号的键入键。上挡键是加法的输入键，下挡键是减法的输入键，左挡键是乘法的输入键，右挡键是除法的输入键。操作的时序完全与普通计算器相同，首先键入第一个数字，然后键入运算键，其次是第二个数的键入，最后等号键。得出结果。数字的输入过程，数码管能够实时的显示出来。 三．程序流程图 1.思想 从计算器的操作步骤来看，可以把计算器的输入过程分解由四个状态来实现，如下图所示 第一个数的输入加减乘除键的输入 Enter键得结果第二个数的输入 与整数计算器不同的是，带小数的计算器要完成小数点的键入，须记录小数点后面的位数，所以我们又可以把数字的输入分为两个状态，一个是整数部分的键入，另一个是小数部分的键入。如下所示： 数字的输入 整数的输入小数的输入

程序流程图 由程序流程图可以画出程序流程图 0 1 2 3 以上只是从整体把握计算器程序，也就是程序是通过几个模块实现的。各个模块之间互不影响的。各个模块实现的算法可以不同，加减乘除和等号的输入比较简单在这就不描述了，下面对数字的输入和显示做简要的描述，如下图所示： 0 1 0 1 2 开始 初始化 第一位数加减乘除的输入 第二位数等号键的输入 Num =？ 显示 结束 数字的输入Num1=？ 整数的输入 小数的输入 数字的显示 F=？ 显示第一位 数 显示第二位 数 显示结果

计算器的使用方法fx-991cn

好的，大一课程经验开始： 第一门，高数/工数，很轻松的学科，关键在于答题速度。提高答题速度额也很简单，一个计算器就能搞定。 怎样使用计算器我实在是懒得写，上网找了篇基本靠谱的，大家学习一下。熟练使用计算器，高数半小时交卷很轻松。 卡西欧的fx-991ms（140左右） 是考研最佳用计算器（这是我精心研究了几乎左右计算机品牌和机型之后， 权衡风险利弊，并经过实践检验的结论）。为什么我能数学提前一个小时作完，没有计算器是不可能的。 虽然只有三阶，但基本够用了（阶数再高的话，计算器就可以编程了， 不值得冒这个风险，有一款工程计算器就是这样）。 一是遇到数值积分的题可以直接算，结果是常见的数当然很好，如果不是常见的最好先估计一下结果， 看和e,In，PI之类的有没有挂钩，如果挂钩那就用四则运算算一下,比如结果是3/e， 在计算器上显示的肯定是一连串小数，如果你你估计和e有关，乘一下e，就得3了；如果是像分数， 那就把整数部分减掉，再倒数就可以了，复杂的分数当然要辗转几次了，大家可以慢慢琢磨。 如果啥也不是那也可以检查你的答案。二是非数值积分，其作用也是检查答案。这样你的准确率会大大提高。呵呵 3.计算极限等填空选择题，一般我填空选择基本上很快作完了，几乎所用的都没有用正常方法， 很多都是把条件放窄，拿特殊数试一试就出来了。比如求极限，如果趋于0， 就0.00000001用计算器试一下。数据处理方法参照2，计算器至少可以检查你的结果。 还有各种投机取巧上不了台面但很管用的方法，辅导班是永远不会讲的，自己研究吧。 4.求级数，收敛性大的就编个式子带入累加。

5.解方程。 6.解线形方程，用于求特征向量，稳妥，不易错。 7.复数功能，用于电子方面的专业课 关于计算器的使用，反响很大，下面贴一篇典型问题以及偶的回复： ps ：今天拿到你说的那一款计算器了，试验了一下，有很多问题，比如求极限，很多时候大的时候去多大，小的时候去多小很有讲究，有时候多取一位答案就错了，比如一个题目，x 趋向于零。 我取 0.0001 的时候答案正确， 取 0.00001 的时候就不对了， 我觉得原因在计算器 的位数不够。 不知道这些问题你如何解决， 有没有什么规律。 我现在知道的一个注意点就是 如果用你的方法去算极限， 极限式子中如果有三角函数， 那么一定要在角度制下面计算， 否 则肯定错。 请你指教在计算器的使用上面都有哪些情况？具体的我自己会研究， 指条路给小 弟即可。 ps2: 你在帖子里面说： “ 解线形方程，用于求特征向量，稳妥，不易错。 ”

《用计算器计算小数加减法》同步教案

教学内容 用计算器计算小数加减法 教学目标1.让学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算 器正确计算稍复杂的小数加、减法。 2.让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程 中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。 3.让学生经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生 对数学的兴趣。 教学重难点重点：使学生较为熟练地运用计算器进行小数加、减法的各种运算，并能灵活解决生活中的一些问题上。 难点：用计算器探索规律。 教学资源学生在三、四年级的数学学习中，对于计算器的使用已有初步的掌握，并会用计算器探索较为复杂的规律，对计算器用于计算的优越性感受比较深。 预习设计 1．带计算器，说说对计算器有了哪些了解？ 2．0.895用计算器怎么按？怎么按简便？试一试。 3、P53页：练一练第1题。 学程预设导学策略 一、揭示课题，认定目标。 交流预习作业1 让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。 说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。 交流预习作业2 谈话揭题 二、自主学习，建构模型。 1．出示例4。 自学提纲： 自己看懂题意。板块一 谈话：大家已经认识了计算器，你会操作它吗？ 同桌之间说说是怎样用计算器计算的。 揭示课题：用计算器计算小数加减法 板块二 1．提问：谁来说说买铅笔的钱可以怎么在计算器上按出来？ 小结：在计算器上按数时，有不同的方法，虽然结果相同，但运用简便的按法可以提高我们计算的速度。 在学生交流的基础上，教师提醒学生要注意读数和按鍵时，都要细心。

卡西欧5800计算器程序

CASIO fx—5800计算器工程测量与公路测量程序 1、坐标正算 ＂X0=″?X:＂Y0=″?Y:＂I=″?I:＂J=″?J X+ICos(J)→U:Y+ISin(J)→V ＂X=″:U （待求点的X坐标） ＂Y=″:V （待求点的Y坐标） 说明：X0 Y0：已知点坐标I：两点的距离J：方位角 2、坐标反算 Lbl 0 ＂X1=″?X:＂Y1=″?Y:＂X2=″?U:＂Y2=″?V Pol(U-X,V-Y): J<0 J+360→J ＂I=″:I ＂J=″:J DMS GOTO 0 说明：X1Y1：第一点的坐标，X2Y2第二点的坐标，I：两点的距离，J：方位角 3、圆曲线 ＂X0=″?X: ＂Y0=″?Y:＂FWJ=″?D:＂QDHAO=″?G: ＂ZDHAO=″?C: ＂R=″?R Lbl 1 ＂DQHAO=″?L L

用计算器计算小数加减法

姓名 勇往直前的熊大课题用计算器计算小数加减法课型新授课课时 1 时间10.16 教学目标 （知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观） 知识与技能：在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加、减法，体会小数加、减法的两部混合运算的运算顺序。 过程与方法：让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 情感、态度、价值观：能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。 教学重点在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加、减法。 教学难点在计算器上按出纯小数的简便方法。 教法学法合作、交流，独自完成练习。 教学准备 设计意图教学过程设计 “用计算器计算”并不是本课的难点，本课的难点在于如何指导学生在计算器上按出纯小数的简便方法。因此，利用游戏先按一个纯小数，然后组织学生交流不同的按键方法，通过交流使学生认识到这种简便方法。 一、游戏导入，突破难点。 1.提问：同学们，今天你们都带来了什么？ 2.谈话：下面我们就利用手中的计算器来玩一个游戏好吗？ 3.游戏：我报数，你按键。教室报一个数，学生按出来，并和同桌交流校对。 4.小结：如果一个小数的整数部分是0，0可以省略不按，而直接先按小数点，再按小数部分。 二、自主解决。 1.画出购物清单。谈话：昨天老师在超市买了很多东西，想请同学们做一次收银员，用计算器来帮老师算算一共用了多少钱？ 编号商品名称单价（单位：元） 1 果冻 2.00/袋 2 康师傅方便面 1.50/袋 3 火腿肠 0.8/根 4 巧克力 25.50/盒 5 山楂片 0.50/个 6 水杯 5.95/个 学生独立列式用计算器计算。提问：如果我的钱包里只有一张百元大钞，你们应该找给我多少钱呢？用计算器算一算。

卡西欧计算机使用说明

键记号 fx-4500pa 型计算器上的键钮均可用来执行多种不同的计算功能。 以橙色表示的各功能─将会在先按下shift键后产生。 以浅绿色表示的各功能─将会在先按下2ndf键后产生。 以红色表示的各功能─将会在先按下alpha键后产生。 以绿色表示的各功能─将会在基数模式时产生。 以蓝色字表示的各功能─将会在sd模式或lr模式时产生。

手控计算模式 计算模式 mode 0：comp模式 一般计算，包括函数计算。 mode 1：基数模式 2进制﹑8进制﹑10进制﹑16进制的转换﹑计算，以及逻辑运算。 mode 2：lr 模式 线性回归计算。（当本模式被设定后，符号“lr”将会在显示屏上显示出来。） mode 3：sd 模式 标准偏差值计算。（当本模式被设定后，符号“sd”将会在显示屏上显示出来。） *0~3模式是各自独立的模式，不能同时使用。 mode.：eng 模式 工学符号计算。（当本模式被设定后，符号“eng”将会在显示屏上显示出来。）。 * 当fx-4500pa型计算器的电源被切掉时，则最后所被使用的计算模式将会被保留在存储装置内。 角度测量模式 mode 4：deg 模式 指定“度”的测量。（当本模式被设定后，符号“ d”将会在显示屏上显示出来。） mode 5：rad 模式 指写“弧度”的测量。（当本模式被设定后，符号“ r”将会在显示屏上显示出来。） mode 6：gra 模式 指定“百分度”的测量。（当本模式被设定后，符号“g”将会在显示屏上显示出来。 * 除了基数模式之外，4~6模式可与手控计算联用。

显示模式 mode 7：fix 模式 指定小数点位数。（当本模式被设定后，符号“fix”将会在显示屏上显示出来。） mode 8：sci 模式 指定有效数字的位数。（当本模式被设定后，符号“sci”将会在显示屏上显示出来。） mode 9：norm 模式 解除“fix”及“sci”模式的指定。 这个操作，也改变指数显示的范围。 * 除了基数模式之外，7~9模式可与手控计算联用。 当fx-4500pa型计算器的电源被切掉时，则最后所被使用的计算模式将会被保留在存储装置内。 程序计算模式 mode exp：wrt 模式 设定之后即可进行程序（文件）的输入或修改。（当本模式被设定后，符号“wrt”将出 现在显示屏上。）再按一次本键，即可解除wrt模式。 mode ans：defm 模式 按本键可以扩大存储区数。（当本模式被设定后，“defm”将会在显示屏上出现显示。） 在设定本模式之后，输入一个数值，再按w键即可指定存储区的数量。

最新CASIOfa-124计算器传输软件使用说明书汇总

C A S I O f a-124计算器传输软件使用说明书

卡西欧计算器程序传输软件FA-124的使用方法本章节详细介绍将G2M文件导入到计算器的操作方法。 第一步：准备工作 这里说的准备工作，是指： 1．将相应的软件安装到电脑上； 2．准备好连接电缆。 先讲FA-124软件的安装。9750和9860计算器均附带了光盘： 光盘的文件目录如下，其中FA-124软件就在文件夹“FA-124”中：

安装过程不细表，安装完成后，桌面会生成一个该软件的快捷方式图标： 双击该图标，进入FA-124软件，程序界面如下： 界面主要有两个窗口，左边是计算器窗口，右边是电脑本地窗口。 至此，FA-124软件安装完毕。

再来说计算器与电脑的连接电缆，这根电缆9860计算器有配置，而9750计算器则没有。没有也没有关系，因为电缆很普通，就是我们常用的USB电缆，插入电脑那一端是大口，插入计算器那一端是小口。 第二步：将G2M文件导入FA-124软件

步骤如下： 1．将收到的RDWORK.G2M文件复制到本地电脑合适的位置（比如桌面上） 2．在右侧窗口，选中“FA-124”，按右键，点击“Add New Image”，新建一个新的镜像（Image），这里，一个镜像相当于一台计算器的内存（含程序、矩阵、串列、变量等各种定义） 3．弹出的对话框要求输入新镜像的名称，这里键入“RDWORK” 确认后，右侧窗口如下

4．选择“RDWORK”镜像，按鼠标右键，点击“Import”，表示需要导入G1M或G2M文件 5．在弹出窗口，选择需要导入的G1M或G2M文件，这里选择桌面的RDWORK.G2M文件

学生用fx-991MS卡西欧计算器使用说明书

取下和装上计算器保护壳 ?在开始之前 (1) 如图所示握住保护壳并将机体从保护壳抽出。 ?结束后 (2) 如图所示握住保护壳并将机体从保护壳抽出。 ?机体上键盘的一端必须先推入保护壳。切勿将显示屏的一端先推入保护壳。 使用注意事项 ?在首次使用本计算器前务请按5 键。 ?即使操作正常﹐MODEx。115MS/MODEx。570MS/MODEx。991MS 型计算器也必须至少每3 年更换一次电池。而MODEx。95MS/MODEx。100MS型计算器则须每2 年更换一次电池。电量耗尽的电池会泄漏液体﹐使计算器造成损坏及出现故障。因此切勿将电量耗尽的电池留放在计算器内。 ?本机所附带的电池在出厂后的搬运﹑保管过程中会有轻微的电源消耗。因此﹐其寿命可能会比正常的电池寿命要短。 ?如果电池的电力过低﹐记忆器的内容将会发生错误或完全消失。因此﹐对于所有重要的数据﹐请务必另作记录。 ?避免在温度极端的环境中使用及保管计算器。低温会使显示画面的反应变得缓慢迟钝或完全无法显示﹐同时亦会缩短电池的使用寿命。此外﹐应避免让计算器受到太阳的直接照射﹐亦不要将其放置在诸如窗边﹐取暖器的附近等任何会产生高温的地方。高温会使本机机壳褪色或变形及会损坏内部电路。 ?避免在湿度高及多灰尘的地方使用及存放本机。注意切勿将计算器放置在容易触水受潮的地方或高湿度及多灰尘的环境中。因如此会损坏本机的内部电路。 目录 取下和装上计算器保护壳 (1) 安全注意事项 (2) 使用注意事项 (3) 双行显示屏 (7) 使用前的准备 (7) k模式 (7) k输入限度 (8) k输入时的错误订正 (9) k重现功能 (9) k错误指示器 (9) k多语句 (10) k指数显示格式 (10) k小数点及分隔符 (11) k计算器的初始化 (11) 基本计算 (12) k算术运算 (12) k分数计算 (12) k百分比计算 (14) k度分秒计算 (15) kMODEIX, SCI, RND (15) 记忆器计算 (16)

《用计算器计算小数的加法和减法》精品教案

《用计算器计算小数的加法和减法》精品教案 教学目标： 知识与技能目标： 1.在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法。 2.让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。 过程与方法目标： 让学生经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生对数学的兴趣。 情感态度价值观目标： 培养学生的探索意识，激发学生对数学的兴趣。 重点： 用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。 难点： 用计算器探索规律。 教学流程： 一、知识回顾 引言：我们已经学习了小数的意义，会口算或笔算小数加减法，今天我们学习用另一种办法来计算小数的加减法。 问题： 1.计算下列各题： 3.4+7.56=（） 9.15-5.4=（） 6.38+5.7=（） 6.7-3.58=（） 2.计算： 3.4+7.56+6.38+5.7=（） 19.15-5.4-6.7-3.58=（） 答案：1. 10.96 3.75 12.08 3.12 2. 2 3.04 2.84 揭题：第二题还可以利用计算器来计算。 二、探究1：

1.认识计算器。 出示一个常用的计算器，让学生相互介绍计算器。 2.出示例3情境图：从图中，你知道了哪些信息？李芸在超市购买了下面的物品： 3.你了解到了哪些信息？ 师生交流。 她买电池的金额是怎么算出来的？ 她买文具盒和书包一共花了多少钱？ 4.怎样算出她一共花了多少钱？ ①可以把她所买的物品的价钱一个一个加起来。 ②也可以用计算器计算一共用了多少钱。 5.在计算器上怎样输入买铅笔的钱数？

沪教版三年级下册数学4.4使用计算器计算教案 (1)

使用计算器计算 教学目的：使学生掌握用计算器计算小数加、减的计算方法，能正确地用计算器进行小数加、减法的计算。 教学重、难点：用计算器计算小数加、减法的计算方法。熟悉键盘和数据的录入的方法。 教学过程: 一、复习准备 1．用计算器计算。 1234 ＋ 3649 = 7208 – 376 = 1845 ＋ 365 = 1452 –786 = 649 ＋ 9818 = 7000 –2047 = 2．提问：用计算器计算整数加、减法时，你是怎么操作的？说说你的计算方法。 二、揭示课题 以前，我们学习了用计算器计算整数加、减法，掌握了它们的计算方法，那么用计算器计算小数加、减又是怎样计算的呢？这节课我们就来学习这个内容。 板书课题：用计算器计算小数加、减法 三、教学新课 1．让学生看例4上面的图和一段话，在计算器上找到小数点键，了解用计算器计算小数加、减法的方法。 2．教学例4 用计算器计算 18.7 + 3.96。 （1）清屏，键入“18.7”。（注意：有没有显示小数点） （2）对照表中的按键过程录入。（注意显示器的显示内容） （3）核对计算结果。 （4）说明：以后遇到比较复杂的计算可以使用计算器。 3．补充例题：用珠算计算 25.4 ＋ 13.58 ＋ 43.12 （1）让学生试着用计算器计算。 （2）说一说用计算器计算的操作过程和方法。 四、尝试练习 练习二十六的第8题。 五、巩固练习 1．练习二十六的第9题。 （1）让学生说说表的意思？ （2）用什么方法可计算出9月2日的结存金额？为什么？ （3）以下各栏的结存金额该怎样计算？为什么？ （4）本月合计栏该怎样填？让学生完成本题。

新型编程计算器CASIOfx-5800P使用方法与编程技巧

新型编程计算器fx-5800P新型编程计算器fx-5800P 使用方法与编程技巧 作者：覃辉(qh-506@https://www.sodocs.net/doc/1f13725855.html,) fx-5800P计算器咨询：张卓(021-********-417，zhang.zhuo@https://www.sodocs.net/doc/1f13725855.html,) 目录 一、与 fx-4850P比较的特点 (1) 二、fx-5800P的基本操作 (2) 三、常用设置与角度计算 (8) 四、统计计算 (10) 五、在COMP模式下调用表达式重复计算 (11) 六、程序 (12) 七、数据通讯 (18) 八、内存管理 (19) 九、系统管理 (20) 十、已出版的 fx-5800P图书简介 (20) fx-5800P是卡西欧公司于 2006年 10月 引入中国市场的 fx-4850P的升级产品，虽 然 fx-5800P与 fx-4850P的内存容量相同， 但 fx-5800P的功能却比 fx-4850P强大并实 用得多。掌握了 fx-5800P的编程原理与技 巧后，用户很容易将自己的 fx-4850P程序 修改为 fx-5800P程序。编写这本小册子的 目的是通过精练地介绍 fx-5800P的基本操 作与编程技巧，让 fx-4850P用户快速熟悉fx-5800P程序语言及其与 fx-4850P程序语 言的区别，尽快将自己的 fx-4850P程序转 换为 fx-5800P程序，更好地为自己的工作 服务。 一、与 fx-4850P比较的特点 ①内存容量同为 28500字节，但为闪 存，无需备用电池保存机器内的数据，只采用一节 7号电池供电，即使取出电池也不会 丢失内存中的程序与数据。 ②关机现场保护功能。在任何操作界 面下，包括正在执行程序，用户都可以按键关机，机器保存关机前现场的屏 幕显示与运行状态，下次按键开机时， 机器自动恢复最近一次关机的屏幕显示与运行状态。 ③类结构化 BASIC语言，编写的程序 更易于阅读。 ④用串列存储统计数据，便于输入与编辑统计数据。 ⑤数学格式显示允许按书写习惯输入与显示各种数学公式。 图 A-1 fx-5800P计算器键面 1 ⑥内置 128个常用的数学、物理、电子与测量公式供读者调用，公式变量可以为大小写英文字母变量及大小写希腊字母变量，且允许使用一个字符作为下标，使公式变量更贴近其实际意义。 ⑦矩阵计算。最多可定义 Mat A~Mat F六个矩阵，矩阵的阶数最大为

苏教版-数学-五年级上册-《用计算器计算小数加减法》精品教案

《用计算器计算小数加减法》精品教案 教学目标： 1.掌握用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上。 2.体会使用计算器工具进行计算更简单，更快捷，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。 3.体会数学学习的趣味性和挑战性。 教学重点：用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法的方法。 教学难点：在计算器上暗处纯小数的简便方法，利用计算器探索规律。 教学准备：课件 教学过程： 一、口算热身。（3分钟左右） 算一组一位小数、两位小数的加减法（不进位、不退位），共8题。 0.2+0.8= 0.76-0.36= 5 ＋4.8= 6.9-0.5= 5.4+3.6= 7.72- 6.52= 3.6+2.1= 9.1-1.1= 二、自学例3。（15分钟左右） 1.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。 出示：教材例3情境图。 导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。 2.自学。 导学单（时间：5分钟） 1.根据所求的问题列出算式，估算结果。 2.尝试用计算器计算。（你遇到什么问题？） 3.对照书本第52页例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎样按键更简便？ 4.模仿练习：用计算器计算下面各题。 4.75＋12.63＝ 7.03－0.895＝

0.268＋3.87＝ 导学要点： 在计算器上输入小数，可以按照顺序依次按键。 用计算器再算一遍，进行检验。 3.小组交流。 交流内容 1.你是怎样在计算器上输入买铅笔的钱数的？ 2.小数部分是0的小数还可以怎样按键？ 4.全班交流。 分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。 三、练习。（15分钟左右） （一）适应练习。 1.第52页试一试，用计算器计算并验算。 点拨： 可以直接利用例3的得数来列式计算，也可以用100一次减去每种商品的金额。 2.第52页练一练，比一比，看谁算得又对又快。 同桌互相核对计算结果。 提醒： 要按照运算顺序连贯地进行计算。 （二）比较练习。 1. 完成第53页练习九第1题。 每桌南边的学生用笔算或口算进行计算； 每桌北边的学生用计算器进行计算。 2. 完成第53页练习九第2题。 用计算器进行计算并填表 示范： 用上月余额减去9月2日买米、油等的金额等于9月2日的余额。 →点拨： 用上次余额减去本次用去的金额就等于本次余额。将两次收入相加等于合计收入，7次支出相加等于合计支出。