小学数学课堂教学中的提问技巧

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小学数学课堂教学中的提问技巧

作者：况志明

来源：《读写算》2013年第38期

【摘要】数学课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一。特别是在【新课标】下怎样提问？提什么样的问？都显得十分的重要。准确.、恰当、有效的课堂提问，能激发学生学习兴趣，从而提高课堂效率。

【关键词】现状有效诱导启发开放清晰分明面向全体

数学课堂提问是激发学生积极思维的动力，是打开学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识和产生情感的共鸣的纽带。因此，在新课改背景下，教师要重视通过提问启发学生积极思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂教学，提高课堂教学效率。

课堂提问现状分析：目前，课堂教学中的提问还存在一些问题，特别是农村学校，调查表明课堂教学中主要存在以下不足：

1，无思考价值。比如：“对不对”、“是不是”等。

2，含湖不清。如教“行程问题应用题”时，出示例题后，为了引出线段图，教者问“借助什我们可以看得很清楚？”，当场就把学生卡住了。如果改成“用线段图表示，该怎样画？，最后比较出“借助线段图，我们看得更清楚了。”，是不是这样提问更好呢？

3，钻牛角尖。比如：“1”加“1”等于几？为什么？，学生无言回答。如果改为：“怎么想的”学生就容易回答些。

4，忽视差生。一些教者，总认为差生笨，问题答不上来，不给他答题机会。

二怎样设计数学可他的有效提问。

课堂提问是教师数学教学过程的有机组成部分，是整个数学过程推进和发展的动力，那么怎样设计课堂提问才能适应【新课标】的需要，才能达到较好的教学效果呢？

（一），提问要具有诱导性

课堂提问既是促进学生思维，实现教学目标的基本控制手段，又是教学技巧的具体展现。教师借助提问能发促思益智，使学生在畅想和满足中获得知识，提高能力。精心设计富有情趣的提问，更能收到激发兴趣，唤起情感，激活思维的效果。