浅谈小学数学后进生的转化

浅谈小学数学后进生的转化

摘要：在教学中，面对那些思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，逻辑思维不发达，自控力也较差的学生，如果不采取一些有效的措施，会面临着教育的失败。作为教师，要在教育过程中逐步消除这种现象是每位教师义不容辞的责任。因此，在教学过程中，教师要用心来帮助转化这些学生，用爱来引导他们的健康发展，逐步树立学习和生活的信心、勇气和能力，使其逐步扬帆起航。

关键词：关心；呵护；用心；尊重

由于各种各样的原因，每个班都会有那么几个“后进生”，特别是在我们现今大班额的教学中，这些后进生的转化显得尤为困难。于是乎，在很多人眼里，这些后进生似乎就成了“不可雕的朽木”。作为科任教师的我们，是不是就因此放任他们，听之任之呢？有人说，一个班级就好比一架钢琴，每个学生就是钢琴上的那些黑白键，教师则是演奏家，演奏家会痴爱每一个琴键，才会演奏出优美的乐章，所以教师必须用心爱护每一个学生，班级里才会有和谐的旋律。不管我们的工作有多苦、有多累，都应把后进生这个小集体装进我们的心里，用心呵护，用爱滋润，使其逐渐扬帆起航。

陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要

你的心。”一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，关心他们的生活，关心他们学习、做事、为人等各方面的健康发展。那我们又如何来用心对待这些后进生呢？

一、用细心了解后进生的情况

对于后进生大致可以分为两类，一类是思想上后进，还有一类是思维上后进。我们只有全面了解学生，深入学生内心，善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心需要，才能明了他为什么后进，我们才能更好地“对症下药”。我班上原来有个女生，一年级刚入学时我并没觉得她很差，可是慢慢的，她课堂上不听课，课堂作业也不做，安排回去做的口头作业也不做，成绩直线下降。每一次问她为什么，她也只是缄默不语，或者是泪流满面，让我无从下手。后来，我就问班主任，问她的同桌，还有来接她的姐姐。原来是爸爸妈妈去了广东，留她一人跟着伯父伯母。天天想父母，天天流泪，没心思学习。当我明白这一切后，便跟她的父母进行了电话联系，希望他们能多打电话回家跟女儿聊聊天，多鼓励鼓励女儿。而我也经常把她叫到办公室跟她聊天，问她今天吃了什么，有什么开心的事，或者让她帮我监督其他学生改正作业本上的错误。这样慢慢地她似乎没再觉得孤单，人变得爱笑了，能认真完成作业了，学习成绩也在慢慢地进步了。望着那纯真的笑脸，我如释重负。

二、用真心倾听后进生的声音

苏霍姆林斯基说：“我们不能要求孩子做一些不可能做到的事，因为并非所有的孩子都具有同样的能力：一个孩子很轻松地就能得到‘五分’和‘四分’，而另外一个孩子得到‘三分’就是很大的成就。”面对个别总是学不好的学生，只要他们已经尽了最大的努力，就要对他们的付出给予肯定，即使他们的成绩暂时落后于其他同学，我们教师也要看到他们的付出，对于他们的努力要给予极大的肯定。如，我所教的班有个女同学，上课从不捣乱，而且相当的守规矩，出了错误也能及时地改正，可就是同样的题目今天做了，隔几天再做，她又是错的，每每考试难得有60分。尽管这样，成绩很不理想，但她仍然能屡战屡败，渴望能取得好成绩的愿望是很强烈的。所以一旦她在基础题中做得很好或考试及格了，我总是及时地表扬说：“这都是她上课不讲小话，有错及时改正换来的，所以大家也要有好的学习习惯，争取自己也有一定的进步。”这种鼓励，回复了她的信心，不断增强了她学习的自信，相信她这样坚持下去也会取得令人满意的成绩。

三、用诚心尊重后进生的个性

在与后进生的教育谈话中，我们常常觉得他们思想很难理解。其实细细想来，我们也是从学生一路走来，自问自己：曾经难道就没有犯错时候吗？黄沙如海，找不到两颗完