第二节内能 (4)

第二节内能

四中。。。。张显有

教学目标

1．了解内能的概念，知道内能的单位焦耳

2．能简单描述温度与内能的关系。知道对于同一物体，温度越高，内能越多；温度越低，内能越少。

3．知道做功和热传递方式可以改变物体的内能

重点

1.内能的概念

2.改变物体内能的方法

难点

1.内能与温度、热量的关系

2.内能与做功、热传递的关系

教学过程:

一、温故知新：

1．势能和动能统称为。

2．影响动能和势能的因素有哪些？

二、学生自学：

（一）阅读教材P7至P9，并思考下列问题：

1.装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？

2.什么是内能？内能的单位是什么？

3.影响内能的因素有哪些？

4.改变物体内能的方法有哪几种？

（二）自学检测

1.物体内部分子热运动的与的总和叫做物体的内能。

2. 一切物体都内能。同一个物体，温度越高，内能越。

3. 改变物体的内能有和两种方式，在改变内能方面，二者是等效的，物理学称之为热功当量。

4.在热传递过程中，传递叫做热量。物体热量，内能增加；物体热量，内能减少。

5.做功也可以改变内能，外界对物体做功，物体的内能，物体对外做功，物体的内能。

三、活动及感悟

活动一

（一）对比机械能与内能，说说它们的不同与相似。

（二）讨论：内能的大小与物体温度、状态、质量的关系

（三）师生归纳总结：

（1）机械能包括动能与势能，内能包括分子动能与分子势能；

（2）机械能与物体的机械运动有关，内能与分子的热运动和分子间的相互作用有关。

（3）物体不一定具有机械能，但一切物体都具有内能。一切物体都具有内能。

（4）内能的大小与物体温度、状态、、质量的关系：质量相同的物体，

温度越高，内能越大；温度相同的物体，质量越大，内能越大；0℃的冰熔化成水时要吸热才能变成0℃水，内能增大。所以0℃的水的内能比0℃的冰的内能大。

活动二

（一）双手来回搓一搓，有什么感受。

（二）演示P9图13.2-5中的甲图的实验，观察发生的现象。

（三）演示P9图13.2-5中的乙图的实验，观察瓶内发生的变化。

（四）想一想：在上述实验中，是通过什么途径改变了手或玻璃筒、玻

璃瓶（或可乐瓶）内空气的内能？从能量的改变来看，它的实质是什么？

（五）师生归纳总结物体内能的改变:

1. 热传递可以改变物体的内能，热传递的实质是能量的转移。物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。

2.做功可以改变物体的内能，做功的实质是能量的转化。对物体做功，

物体内能增加；物体对外做功，内能减少。

3.热传递的条件是存在温差，热传递的最终结果是热平衡。

达标检测

1．关于物体的内能，下列说法错误的是（ ）

A ．0℃的物体没有内能

B ．内能和其他形式的能之间可以相互转化

C ．物体间的内能可以转移

D ．一切物体都有内能

2．两个物体之间发生热传递，当热传递停止时（ ）

A ．两物体内能相等

B ．两物体热量相等

C ．两物体温度相等

D ．以上说法都不对

3．以下四种情形，通过热传递方式改变物体内能的是（ ）

A ．钻木取火

B ．烧水水变热

C ．锯木头木头发热

D ．两手摩擦发热 内能

4．下列哪些过程中，是通过做功改变物体内能的（）

A．饮料中放入一冰块，饮料变凉B．冬天暖气使房间变暖

C．划火柴，使火柴燃烧D．用太阳灶加热壶里的水

5．在使用打气筒给自行车轮胎打气时，用力向下压活塞，对于筒内的气体来说，可以增大的物理量是（）

A．体积B．热量C．内能D．质量

6．关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）

A．物体的温度越高，所含热量越多

B．温度高的物体，内能一定大。

C．0℃的冰块，内能一定为零。

D．温度相同的两物体间不会发生热传递。

7．在物理学中，“热”是个多义词，下面四句话里的“热”字各表示什么意思？

（1）天气真热；（2）摩擦生热；

（3）物体放热；（4）电炉很热。8．火柴可擦燃也可放在火上点燃，前者是用的方法，使火柴燃烧，后者是用的方法，使火柴燃烧，这两种方法都可以改变物体的内能。9．物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______；温度降低时，内能_______。

10. 2013年6月11日17时38分，神舟十号由长征二号F改进型运载火箭成功发射，在点火起飞时，“神十”加速升空，能转化成能；在火箭外表涂有特殊材料，防止由于与空气摩擦产生的高温，在这过程中，内能

，能转化成能。

11.一名同学用锯锯木头，发现锯条发热，这是为什么？

课外作业

1.下列现象中，利用做功使物体的内能增加的是（）

A．冬天对手“哈气”手会感到暖和

B．来回弯折的铁丝温度会升高

C．冬季用热水袋取暖

D．自行车轮胎放气时，气门嘴处温度会降低

2. 以下说法中正确的是（）

A．温度高的物体比温度低的物体含有的热量多

B．热量从高温物体向低温物体传递

C．温度从高温物体向低温物体传递

D．热量从热量多的物体向热量少的物体传递

3．同种物质组成的甲、乙两物体，甲物体比乙物体的温度高，这说明（）A．甲物体的内能大B．乙物体的内能大

C．甲、乙两物体的内能一样大D．甲物体的分子热运动剧烈

4．一个物体温度升高了，则（）

A．它一定吸收了热量B．一定是别的物体对它做了功C．它的热量增加了D．它的内能增加了

5．甲、乙两铜块，甲的质量是乙的2倍，把它们在沸水中煮足够长的时间，然后相接触，则（）

A．热量由甲传给乙B．热量由乙传给甲

C．甲、乙间无热传递D．条件不足，无法确定

6.物体的内能是指（）

A.物体中个别分子所具有的能

B.物体做机械运动所具有的能

C.物体内部大量分子做无规则运动所具有的能

D.物体做机械运动和热运动的能的总和

7.关于物体的内能，下列说法不正确的是（）

A.炽热的铁水有内能

B.抛在空中的篮球具有内能

C.物体的温度升高时，内能增加

D.水结成冰后，就不再有内能

8.甲物体的温度比乙物体的温度高，则（）

A.甲的内能比乙大

B.甲物体中分子的无规则运动比乙剧烈

C.甲物体的机械能比乙物体的大

D.甲物体的分子动能的总和比乙大

9.传递都能改变物体的内能，下列实例中属于通热传递方式改变物体内能的是（）

A.双手因摩擦而发热

B. 用火烧水时水温升高

C. 锯木头时锯条发热

D. 古人钻木取火

10.下列现象中，利用做功使物体内能增加的是（）

A.铁块放在炉火中烧红了

B.烧开水时，壶盖被水蒸气顶起来

C.木工用锯锯木条时，锯条发烫

D.冬天，人们在太阳光下取暖

11. 当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______；当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______。

12.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增加，温度升高的缘故.

13．炮弹里火药燃烧产生的高温高压气体炸开弹壳后温度降低，是用的方法减少了气体的内能。食物放进冰箱后温度降低，是用的方法减少了食物的内能。

14.老爷爷站在雪地里手冻的很冷，请你给老爷爷想一想办法，怎样做可以使手暖和些？说出两种办法来，并说明这样做的道理.

15．人造卫星进入大气层时，为什么会被烧毁?

第二节内能同步练习题含答案

第二节内能练习题 1．冬天，双手反复摩擦，手会感到暖和；用嘴对着双手“呵气”，手也会感到暖和。前者是利用做功方式增加了手的内能，后者是利用热传递方式增加了手的内能。钻木取火（做功），擦火柴（做功），点火柴（热传递），用凸透镜取火（热传递），热水袋取暖（热传递），弯折铁丝（做功），酒精灯加热水（热传递），敲打铁块（做功），冷却汤（热传递），上楼身体发热（热传递），流星燃烧（做功），压缩气体（热传递），煮饭（热传递），打气筒大气（做功热传递） 2．判断: (1)物体温度升高，内能增大。（ V ） (2)温度高的物体内能一定大。（ X ）(3) 物体的温度越高内能越大（ X ）(4)物体的分子运动越剧烈物体的温度就越高。 （ V ） (5) 物体的分子运动越剧烈，物体的内能就越大。（ X ）(6)空中飞行的飞机具有机械能没有内能。（ X ）(7)炽热的铁块有内能，冰冷的冰块没有内能。（ X ）(8)停在路边的汽车没有机械能有内能。（ X ） (9)任何状态下任何位置的物体都有内能。（V ） (10)机械能大的物体内能一定大。（ X ） （ 11）物体吸收了热量，它的温度一定升高。（X ） （12 ）物体温度升高，它的内能一定增加。（V ） （ 13）物体温度降低，它一定放出了热量。（X） （ 14）温度高的物体，具有的热量多。（X ） （ 15）热的物体热量多，冷的物体热量少。（X） （16 ）只有通过热传递才能改变物体的内能。（X） （17 ）物体的内能与物体的机械运动有关。（X ） （18 ）物体吸收的热量越多，它的内能的增加量越多。（V） （19 ）对物体做功，物体内能一定增加。（X） 3．关于物体的内能，下列说法不正确的是（D ）（题型一） A．烧开的水有内能B．在草地上滚动的足球有内能 C．物体的温度升高时，内能会增大D．水结冰时温度不变，所以内能不变 4．下列事例中，属于用做功的方法改变物体内能的是（ C ）（题型三）

第十三章 内能知识点

第十三章内能 第一节分子的热运动 1、分子动理论 （1）分子动理论的内容是：①物质由分子、原子构成的，分子间有间隙；②一切物体的分子都永不停息地做无规则运动；③分子间存在相互作用的引力和斥力。 2、分子很小，通常用10-10m为单位来量度分子。 3、扩散现象 ①定义：不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象。 ②扩散现象表明：一切物质的分子都不停地做无规则运动；分子之间有间隙。 4、注意：能够用肉眼看到的物体或微粒，无论多小，都不是分子，它们在外力的作用下的运动属于机械运动，不属于分子热运动。如：灰尘在空中飞舞，雪花飞舞，空气流动形成风。都不是扩散现象。 5、分子热运动与温度的关系：温度越高，分子热运动越剧烈，扩散现象越明显。 6、分子间的作用力： （1）分子间存在相互作用的引力和斥力 （2）分子间有个平衡距离（r0 ） ①当分子间的距离r = r0时，引力等于斥力，分子间的作用力表现为0 ②当分子间的距离r > r0时，引力大于斥力，分子间的作用力表现为引力 ③当分子间的距离r < r0时，引力小于斥力，分子间的作用力表现为斥力 ④当分子间的距离r> 10r0时,分子间的作用力十分微弱，可以忽略 7、说明分子间存在引力和斥力的现象： （1）铁棒很难被拉伸、平整的铅块紧压后结合在一起，说明分子间存在引力 （2）固体很难被压缩，说明分子间存在斥力 第二节内能 1．内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。 2．物体的内能与温度有关：物体的温度越高，分子运动速度越快，内能就越大。 3．改变物体的内能两种方法：做功和热传递，这两种方法对改变物体的内能是等效的。 4．物体对外做功，物体的内能减小；外界对物体做功，物体的内能增大。 5．热量：在热传递过程中，传递能量的多少叫热量。 6. 热传递的理解 （1）热传递的条件是：不同物体或同一物体的不同部分之间存在温度差。 （2）热传递的方向：热量由从高温物体转移到低温物体或由同一物体的高温部分转移到低温部分 （3）过程：高温物体放出了热量，内能减小；低温物体获得热量内能增大。 （4）结果：温度相同 （5）热传递的实质是：内能发生了转移，能量的形式没有变化 7、做功和热传递改变内能的区别：做功是其它形式的能（主要是机械能）和内能之间的转化；热传递是内能的转移。

九年级上册物理教案(人教版)-第十三章-第2节 内能带教学反思

第2节内能 教学过程 情景导入 玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？原来真正的汽车开动时它的能量来源于燃料燃烧释放的内能。那么，什么是内能？从而引入新课。 合作探究 探究点一内能 活动1：出示挂图：展示运动员头顶足球图片和分子运动图片(如图所示)。 活动2：两乒乓球与弹簧模拟两分子作用力。弹簧形变时具有势能，两分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。类比机械能定义，得出内能的定义及单位。 总结：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳(J)。 活动3：引导学生利用类比法理解影响物体内能大小的因素。

总结：一切物体，都具有内能。一个确定的物体，分子总数是固定的，其内能大小由温度和体积决定；如果物体不确定，那么其内能大小由质量、温度、体积、种类来决定。 探究点二做功和内能的改变 活动1：让学生相互搓手，说一下感觉。 活动2：如图所示，让一生来回弯折铁丝，感觉一下弯折处的温度变化。 总结：对物体做功，物体的内能增加。 活动3：演示，大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，瓶内出现“白雾”。 活动4：让一学生吹气球，吹大了的气球没握住，它叫啸着飞跑了！捡起时气球会发现它的嘴部温度 变低。 总结：物体对外做功，物体的内能变小。 活动5：学生交流、讨论，做功改变物体内能的实例。 探究点三热传递和内能的改变 活动1：出示课件，分析下列内能改变的方式是否是做功？它们使物体温度升高时的特点怎样？ 归纳总结： （1）当温度不同的两个物体接触，或同一物体的不同部位温度不同时，高温物体的内能减小，低温物体的内能增加。 （2）条件：存在温度差 （3）最终结果：直到温度相同。 （4）在热传递过程中，传递能量的多少，叫做热量。其单位是焦耳，符号是J。 探究点四做功和热传递在改变物体内能的区分 活动1：出示课件，让学生分析课件中改变内能的方式。

第二节内能

第二节内能 1.基础知识全面训练 知识点1.内能 1物体内部的总和叫做物体的内能。一切物体都有内能，同一物体，温度越高，其内能，内能是能量的一种形式，它的单位是。 2.关于内能下列说法正确的是（） A．温度高的物体具有内能，温度低的物体没有内能 B．温度高的物体一定比温度低的物体具有的内能多 C.铁水凝成铁块，内能减少 D 0℃的水变成0℃的冰，温度不变，所以内能不变 3.关于内能下列说法中正确的是( )。 A内能大的物体，机械能一定多B温度高的物体，内能一定大 C 0℃的物体没有内能D物体内所有分子元规则运动的动能和分子势能的总和叫做内能 4.物体的温度升高则它的( )。 A动能增加B势能增加C机械能增加D内能增加 5.仔细观察图16-2-1中甲、乙、丙三杯水，判断下列说法中正确的是( ) 图16-2-1 A.甲杯中水的内能最大B．乙杯中水的内能最大 C．丙杯中水的内能最大D．乙、丙杯中水的内能一样大 知识点2.改变物体内能的两种途径――做功和热传递 6.一根锯条放在火上烤一烤会变热，此时它的内能。若在于木材上磨一磨也变热了，它的内能。前者是通过的方式改变内能的，而后者是通过的方式改变物体的内能的，并且和对于改变物体的内能是的。 7.热传递的条件是：两个物体间有，即向传递热量。在传递过程中前者温度，内能，而后者温度，内能。 8.写出下列现象中改变物体内能的方法： (1)给自行车打气时，气筒变热； (2)古人用“钻木取火”的方法，产生火； (3)热鸡蛋放冷水中变凉； (4)一盆冷水放在太阳下晒热； (5)搓手感到手变热； (6)冬天往手上呵气，感到手变暖和； (7)来回弯折一根铁丝，弯折处会发烫。 9.在汽油机的压缩冲程中，活塞压缩燃料混合物使它的温度升高，是通过的方式增加了燃料混合物的内能。为了不让柴油机在工作时温度升得太高，在设计制造时，气缸外有一个水套，让气缸被水包围着，这样就可以通过的方式降低气缸的温度，减少气缸的内能。 10.下列现象中，属于内能转化为机械能的是( )。 A用打气筒打气，气简壁发热B锯木头时，锯条发热 C用电熨斗熨衣服D被加热的试管中的水蒸气膨胀做功，把管塞推出管口

第十三章 内能

第十三章热和能 第一节分子热运动 教学目标 1．知识与技能 ●知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． ●能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点实行解释． ●知道分子热运动的快慢与温度的关系 ●知道分子之间存有相互作用力． 2．过程与方法 ●通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． ●通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈． ●通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存有斥力又存有引力．3．情感态度与价值观 ●用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和水平． 教学重点与难点 分子的热运动是本节的重点．通过直接感知的现象，推测无法直接感知的 事实是本节的难点． 教学课时：1时 教学过程： 引入新课 我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，这个古老课题，很早就有过种种猜测，有 的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。公元前5世纪墨子提出的物质 的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质 量不同的，不可入的，运动不息的原子组成。此后经过近2000年的探索，直到17世纪末，才科学地理解到物质是由分子组成的。 实行新课 (1)分子和分子运动 ①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约 10-10米，这是一个极小的长度，不但肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。因为分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，1厘米3空气里大约有2.7 ×1019个分子，如果人数数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多 年。 ②构成物质的分子永不停息地运动着。因为分子太小，当前尚无法直接观察分子的 行为，但我们能够从宏观的实验现象，来判断分子的行为。 演示实验：扩散现象 出示事先装有二氧化氮（或溴气）气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气

人教版九年级物理第13章-第2节-内能(提升版)

第十三章第2节内能 【课程导入】 我们知道做机械运动的物体具有机械能,比如飞在空中的足球,由于有高度,具有重力势能;由于飞行,还具有动能.那么热现象发生的过程中,是否也有相应的能量变化.我们已经知道热现象是大量分子做无规则热运动产生的,那么热运动的能量与大量分子的无规律运动有什么关系呢?这节课我们就来学习有关内能的问 【新知讲解】

※知识点一：内能 一、内能 1.物体的内能: 物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.物体内部的每一个分子都在运动,都受分子作用力,但是单个分子的动能和势能不是物体的内能.内能不同于机械能.物体的动能跟物体的速度有关,物体的重力势能跟物体被举起的高度有关.一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不能改变钢球内部分子无规则运动的动能和势能.那么物体的内能与什么有关呢? 2.内能和温度: 物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.物体内部的每一个分子都在运动,都受分子作用力,但是单个分子的动能和势能不是物体的内能.内能不同于机械能.物体的动能跟物体的速度有关,物体的重力势能跟物体被举起的高度有关.一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不能改变钢球内部分子无规则运动的动能和势能.那么物体的内能与什么有关呢? 【演示实验】取两只烧杯,分别倒入冷水和热水,然后分别向两只杯内缓慢地滴入几滴蓝墨水,观察比较两只杯内墨水扩散的快慢. 【实验结果】温度越高,扩散越快.扩散得快,说明分子无规则运动的速度大,即分子无规则运动激烈. 【归纳总结】物体的内能跟温度有关.温度升高时,物体的内能增加.温度降低时,物体的内能减小.正是由于内能跟温度有关,人们常常把物体的内能叫做热能,把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动. 3.一切物体都有内能:

第二节 内能

第二节内能 1.物体的内能,内能与机械能的区别,影响物体内能的因素 由于物体由大量分子构成,而分子都在不停地做无规则运动,且分子间存在着相互作用力,因此每个分子既有分子动能又有分子势能,物体内所有分子的分子动能和分子势能的总和就是物体的内能. 一切物体都有内能,但是一个物体不一定具有机械能.例如:停在水平地面上的汽车既没有动能,也没有势能,因此它没有机械能,但它有内能. 由于物体的内能和物体内的分子有关,所以那些影响分子运动快慢和分子间作用强弱的因素(如物体的温度、体积、质量、物质种类、物质状态等)会影响物体内能的大小.由于影响物体内能的因素比较复杂,在初中阶段不做较深的要求,同学们只需知道:同一物体在物态变化不变时,温度升高,内能增大;温度降低,内能减小.而不同物体不能只以温度作为标准来衡量内能大小,还与其它因素有关,现不做研究,所以如果说温度越高的物体内能越大,这就错了.只能说同一物体,温度越高,内能越大. 2.改变内能的方法. 改变内能的方法有两种:做功和热传递.对物体做功或物体从外界吸收热量,内能会增大;物体对外做功或向外界放热,内能会减小.例如:冬天如果感到手冷,可以有多种方法提高手的温度,如靠近火炉或暖气片、手捧一杯热水,双手相互摩擦或双手相互拍击等,这些方法都能使手的内能增大.其中手靠近火炉或暖气片、手捧一杯热水属于热传递,而双手互相摩擦和相互拍击属于做功的方法. 3.做功和热传递的联系与区别. 做功和热传递是改变物体内能的两种方法,它们对于改变物体的内能是等效的,但是并不能说这两种方法完全相同,因为它们有着本质的区别:(1)做功的过程是物体的内能与其它形式的能量相互转化的过程;热传递的过程是内能从高温物体向低温物体转移的过程,在这个过程中能量的形式不变.(2)在利用做功改变物体内能的过程中,功的大小量度内能变化的大小;在利用热传递改变内能的过程中,热量大小量度内能变化的大小. 4.温度、内能和热量的区别. 温度、内能和热量是三个既有区别,又有联系的物理量. 温度表示物体的冷热程度,从分子运动的观点来看,温度越高,分子无规则运动的速度就越大,分子热运动就越激烈,因此可以说温度是分子热运动激烈程度的标志.这里还得说明一下单个分子的运动是无意义的,我们这里指的都是大量分子的运动情况. 内能是一种能的形式,它是物体内所有分子无规则运动所具有的动能和分子势能的总和.它跟温度是不同的两个概念,但又有密切的联系,一个物体的温度升高,它的内能增大;温度降低,内能减小. 在热传递过程中,传递内能的多少,叫热量.在热传递过程中,热量从高温物体传向低温物体,或从一个物体的高温部分传向低温部分,高温物体放出了多少热量,它的内能就减少了多少焦,低温物体吸收了多少焦的热量,它的内能就增加多少焦.因此只有转移过程中的这一部分内能才可称为热量,如果脱离热传递过程,热量就没有意义,所以,只能说物体“吸收”或“放出”多少热量,而不能说“具有”多少热量. 温度和热量是实质不同的物理量,它们之间有一定的联系.在不发生物态变化时,物体吸收了热量,它的内能增加,温度(可能)升高;物体放出了热量,它的内能减少,温度(可能)降低. 1.下列事件中物体内能减少的是( ) A 金属汤勺放进热汤中后会变得烫手 B 放入电冰箱中的面包温度降低 C 一块0℃的冰全部熔化成0℃的水 D 神舟五号飞船返回舱进入大气层后表面升温 2.下列说法正确的是( )

九年级物理上册第十三章内能第3节比热容基础练习含解析新版新人教版

1．用水作为暖气中的传热介质是因为水的（ ） A ．沸点高 B ．密度大 C ．比热容大 D ．导电性强 【答案】C 【解析】用水作为暖气的传热介质是因为水的比热容大,和其他物质相比,在质量相同,降低相同温度时会放出更多的热量。故选C 。 2．用同一酒精灯分别给质量相等的甲、,乙两种物质加热,根据测量数据绘制如图所示图象,由图可知（ ） A ．甲物质的温度比乙物质温度升高的快,甲物质的比热容大于乙物质的比热容 B ．甲物质的温度比乙物质温度升高的快,甲物质的比热容小于乙物质的比热容 C ．甲物质的温度比乙物质温度升高的慢,甲物质的比热容大于乙物质的比热容 D ．甲物质的温度比乙物质温度升高的慢,甲物质的比热容小于乙物质的比热容 【答案】B 【解析】由图分析可知,相同的时间内,甲物质的温度比乙物质温度升高的高；用同一酒精灯分别给质量相等的甲、乙两种物质加热,甲、乙两种物质在相同时间里吸收的热量是一样的,根据公式Q cm t =?吸讨论可知,吸收相同的热量,甲物质升温高,因此甲物质比热容比乙物质比热容小,B 正确。故选B 。 3．0℃水遇冷变成零下3℃的冰,不变的是（ ） A ．密度 B ．质量 C ．比热容 D ．温度 第3节 比热容 第十三章 内能

【答案】B 【解析】A．0℃水遇冷变成零下3℃的冰,质量不变,体积变大,密度变小,故A不符合题意；B．质量是物体本身的一种性质和温度无关,0℃水遇冷变成零下3℃的冰质量不变,故B符合题意；C．水的比热容大于冰的比热容,0℃水遇冷变成零下3℃的冰时比热容变小,故C不符合题意；D．0℃水遇冷变成零下3℃的冰,温度变低,故D不符合题意。故选B。 4．关于比热容,下列说法正确的是（） A．物质的质量越大,其比热容越大 B．物质的比热容与其吸收的热量有关 C．物质的比热容与其改变的温度有关 D．同种物质在同一状态,比热容的大小与它吸收的热量、温度的改变无关 【答案】D 【解析】比热容是物质本身的一种属性,同种物质在同一状态,比热容的大小与它吸收的热量、温度的改变无关。故选D。 5．沿海地区的气温不如内陆地区的气温变化显著,主要是因为水比砂石具有较大的 A．热量B．密度C．比热容D．内能 【答案】C 【解析】沿海地区,海水多,而内陆地区沙石多．因为水的比热容较大,白天,相同质量的水和沙石,吸收相同的热量,海水的温度升高的少；夜晚,放出相同的热量,水的温度降低的少,所以使得沿海地区昼夜的温差小.故选C. 点睛：因为水的比热容较大,所以水常用来做散热剂、冷却剂. 6．质量之比为1：2的甲、乙物体吸收相同的热量,升高的温度之比为2：1,那么甲乙比热容之比为( ) A．1：1 B．1：2 C．2：1 D．1：4 【答案】A 【解析】∵Q吸=cm△t,∴c=Q m t? 吸,∴ c c 甲 乙 = Q m t Q m t ? ? 甲 甲甲 乙 乙乙 = Q m t Q m t ? ?? ? 甲乙乙 乙甲甲 = 1 1 × 2 1 × 1 2 = 1 1 ,故选A． 7．下列各种情况下比热容会发生变化的是A．一杯水倒去一半 B．水凝结成冰

(名师整理)物理九年级第13章《13.2内能》优秀教案

《内能》教学设计 【背景和教学任务】 本节教材是人教版九年级的第十六章第二节，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素，改变物体内能的方法。作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。 通过教学，让学生了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。知道热传递可以改变物体的内能，知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。培养学生的动手实验操作能力和创新能力，同时让学生体验到成功的快乐。让不同层次的学生都能得到发展和提高。 【教学设计理念】 以我国在航空、航天、航海领域取得的瞩目成就为感性认识基础，利用类比、分析、总结的方法知道什么是内能，能简单的描述内能与

温度的关系。知道用做功和热传递的方法可以改变物体的内能，使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究能力和创新思维能力。从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系统，以便日后应用于日常生活和社会实践中，体现新的教学理念。 【教学设计思路】 本节课的教学属于物理基本概念及通过探究实验和小组讨论得出基本规律和方法的教学。本节先通过“想想议议”引导学生思考推动瓶盖的能量是什么，引出内能、在通过对课本图16．2-1、16．2-2的分析，让学生联想分子具有动能，也具有势能，在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的能的总和，叫做物体内能，在这里注意提醒学生内能和机械能的区别，内能是大量分子做无规则运动的动能和势能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关。然后，通过“想想议议”和“探究”活动，了解改变物体内能的方式有两种：一是热传递；二是做功。学生有了一定的感性认识，他们就比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体，内能改变的多少用热量来量度。再通过压缩空气点火实验和气体膨胀做功内能减少的实验，加深对做功可以改变内能的理解。阅读“STS地球的温室效应”，知道温室效应的现象，知道

第十三章内能教案

第十三章内能 第1节分子热运动（1课时） 教学目标 1.知识技能： 初步了解分子动理论的基本观点。 初步认识物体宏观热现象和分子热运动的联系。 2.过程方法; 观察有关扩散现象的演示，对现象做出解释，会解释简单的热现象. 3. 情感态度与价值观； 关心生活中的热现象，乐于用分子动理论的基本知识对生生活中的现象做出解释。对宏观现象的微观机理有探究的兴趣 重点 分子动理论的基本内容，热运动与温度的关系。 难点 能识别扩散现象，理解分子间斥力与引力的关系。 教具学具准备 滑轮组、弹簧测力计、钩码、细绳 教学过程 一、创设情景、引入新课 1.复习提问 （1）物质是由什么组成的？ （2）我们能否直接用眼睛看到分子的运动/ 2.情景展现 以前我们已经学过了一些热现象，但我们只了解现象的外表，这些现象的饿本质到底是什么？（可用蒸发为例进行说明） 二、进行新课 1.分子和分子的运动 （1）物质是由大量分子组成的 如果把分子看成球形，它的直径大约只有10-10m，因此，在一个物体中，分子的数目是巨大的。0℃，一标准大气压下，1cm3的空气中大约有2.7×1019个分子，如果每秒可以数数到100亿，那么，把这些分子数完需要80年的时间。 （2）扩散现象（diffusion） 演示实验

如图1所示，打开一盒香皂， 很快就会闻到香味，这是为什么？ 是什么跑到了我们的鼻子里了？ 图1 师：一些带有香味的分子，从香皂中挥发出来，进入空气，向各个方 向散步开来，当它们到达你的鼻子里，你就会闻到香味。 开始时 10日后 20日后 30日后 图2 图3 （1） 在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面倒扣一个空瓶子，使两个 瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开，如图2所示。抽掉玻璃板后，让学生观察有什么变化发生？ （2） 如图3所示，将CuSO 4溶液注入清水中，放置30天后。观察现象。 ① 扩散：不同的物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。 ② 说明：气体、液体、固体都能发生扩散现象。 ③ 结论：扩散现象表明，一切物质的分子都在不停地做无规则的运 动，分子间有间隙。 ④ 扩散现象的实例 ⅰ：擦香水时，周围的人都能闻到；ⅱ：花开时，花香满园； ⅲ：长时期放煤的墙角变黑； ⅳ：糖放在水中，水变甜了 师：对同样一个扩散实验，能否改变一个条件，从而改变扩散进行的快慢呢？ 如图4所示，将一滴红墨水分别滴入热水和冷水 中，观察扩散快慢的情况。 分析：在实验中热水温度高，扩散进行的快，说明 温度高时分子运动得快。冷水温度低，扩 散进行的慢，说明温度低时分子运动的慢。 演示实验 演示实验

[金榜题名]人教版九年级物理上第十三章第二节内能同步练习 (1)

人教版九年级物理上第十三章第二节内能同步练习（含答案）1.下列实例中属于机械能转化为内能的是( ) A．内燃机的活塞在燃气推动下运动B．点燃的火箭飞向太空 C．夏天，广场上的石凳被晒得发烫D．陨石坠入地球大气层成为流星2下列所述的实例中，通过做功来改变物体内能的是( ) A．冬天两手相互摩擦，手感到暖和 B．在饮料中放入一些冰块，饮料变凉 C．柏油马路被阳光晒热 D．金属小勺在热汤中放一段时间后会烫手 3.下列实例中，通过热传递改变物体内能的是( ) A．钻木取火B．用热水给袋装牛奶加热 C．用”搓手”的方法取暖 D．用锤子敲打铁丝，铁丝发热 4.下列实例中，通过做功来改变物体内能的是( ) A．在饮料中放入一些冰块，饮料变凉 B．划火柴，火柴被划燃 C．柏油马路被阳光晒热 D．冬天，暖气使房间变暖 5.下列生活场景中，通过做功来改变物体内能的是( ) A．搓动双手感到暖和 B．用嘴向手“哈气”感到暖和 C．冬天晒太阳身体感到暖和 D．围坐火炉烤火感到暖和 6.下列现象中哪一种是通过做功使物体内能增加的( )

A．冬天人们搓手取暖B．加剧的温室效应使多年的冰川融化了 C．用热水袋取暖D．冬天晒太阳会觉得暖和 7. 中国女子冰壶队在2018年2月21日温哥华冬奥会比赛.比赛时两位队员在冰壶前方“刷冰”， 通过方式改变冰的内能，使表面冰熔化成薄薄的一层水，这样就能减小冰壶与冰面间的。 8.如图所示，用铁锤连续敲打铁块，铁块变热，内能；铁块的内能是通过的方式 改变的。 9.如图所示，把两端开口的软管一端靠近桌面上的碎纸片，另一端举高并快速摇动，将会看到纸片 被吸进软管中并从上端管口飞出。这是管口上端空气流速加快，压强变________的缘故；摇动过程中，手指与管壁间摩擦生热，机械能转化为_________能。 10.如图是我国最新研制的防空利器红旗-9防空导弹进行试射时的场景．导弹上升过程中，重力势 能将，因与空气摩擦而生热，其内能将，这是用______方式改变其内能的。 11.如图所示，火柴头在火柴盒上轻轻划过就能擦燃，这是通过____________的方式改变了物体的__________能.

人教版九年级全一册第十三章内能 第3节 比热容 同步练习(含答案)

比热容同步练习 一．选择题（共12小题） 1．下列关于比热容的说法正确的是（） A．水结成冰后比热容不变 B．将一杯水倒出一半后，剩下的水的比热容也变为一半 C．北方楼房中的“暖气”用水作为介质，把燃料燃烧时产生的热量带到房屋中取暖，是利用了水的比热容大的特点 D．海边昼夜温差变化比沙漠中小，适于居住，是因为水的比热容比沙石的比热容小2．对于同一物态的某种物质，根据c=得知（） A．比热容跟热量成正比 B．比热容跟质量成反比 C．比热容跟温度变化成反比 D．吸收或放出的热量跟质量与温度变化的乘积之比是个恒量 3．生物体内水的比例很高，有助于调节生物体自身的温度，以免温度变化太快对生物体造成损害。这主要是因为水的（） A．密度较小B．凝固点较低C．沸点较高D．比热容较大 4．两个质量相同的不同物质，吸收相同的热量，下列说法中正确的是（） A．比热容大的物质升高温度较小 B．比热容小的物质升高温度较小 C．比热容大的物质升高温度较大 D．升高温度相同，与比热容大小无关

5．甲、乙两个物体的比热容之比为2：1．若使它们升高相同的温度，吸收的热量之比为3：1，则甲、乙两个物体的质量之比为（） A．1：2B．2：1C．3：2D．4：1 6．甲、乙两个杯子，盛有质量和初温相同的水，另有a、b两不同材料的金属球，其质量和初温相同，现将a、b两球分别投入甲、乙两杯中，达到热平衡后，测得甲杯的水温升高6℃，乙杯中水温升高3℃，若不计热损失则（） A．a球的比热容大于b球的比热容 B．a球的比热容小于b球的比热容 C．a球放出热量等于b球放出的热量 D．a球放出的热量小于b球放出的热量 7．质量和初温相同的甲、乙两种金属块，同时分别放入两杯完全相同的水中，达到热平衡后，放入甲的杯中水温降低了5℃，放入乙的杯中水温降低了10℃，假设热传递过程中没有能量损耗，则甲、乙金属块比热容的关系是（） A．c甲＞c乙B．c甲＜c乙C．c甲=c乙D．无法判断 8．用相同的电加热器分别对质量相等的A和B两种液体（不计热量损失）加热：如图是A 和B的温度随加热时间变化的图象，下列说法正确的是（） A．都加热时间t，B吸收热量比A吸收热量多 B．A和B升高相同的温度，B吸收热量较多 C．A的比热容与B的比热容之比为2：1 D．A的比热容与B的比热容之比为2：3 9．如表是一些物质的比热容[J/（kg?℃）]：

人教版九年级物理全册第十三章 第2节 内能练习题

第十三章第2节内能 一、选择题 1.关于物体的内能,下列说法中正确的是() A.水具有内能,冰块没有内能 B.一杯水的温度越高,它具有的内能越大 C.水蒸气具有的内能一定比水具有的内能大 D.一杯水放在高处一定比放在低处具有的内能大 2.下列关于内能和机械能的说法中正确的是() A.静止的物体没有内能 B.运动速度大的物体比运动速度小的物体内能大 C.机械能大的物体其内能一定大 D.任何状态下处于任何位置的物体都有内能 3.如一杯水变凉了,则() A.水的内能不变 B.水的温度不变 C.水含有的热量减少 D.水分子无规则运动的速度减小 4.汽车紧急刹车时,轮胎内能增大,温度急剧升高,图1所示四个事例中改变物体内能的方式与之相同的是() 图1 5.如图2所示,用塞子塞紧瓶口,再用打气筒向瓶内打气,当瓶内气压达到足够大时,塞子从瓶口冲出。下列关于瓶内气体的说法中正确的是()

图2 A.向瓶内打气,外界对气体做功,气体内能减少 B.向瓶内打气,气体对外界做功,气体内能增加 C.塞子从瓶口冲出,气体对外界做功,气体内能减少 D.塞子从瓶口冲出,外界对气体做功,气体内能不变 6.寒冷的冬天,双手摩擦会感到手发热,而将手放到暖气片上也会感到暖和。对于这两种做法,下列说法中正确的是() A.两种做法都是利用做功的方式来增加手的内能的 B.两种做法都是利用热传递的方式来增加手的内能的 C.前者是利用做功的方式来增加手的内能的,后者是利用热传递的方式来增加手的内能的 D.前者是利用热传递的方式来增加手的内能的,后者是利用做功的方式来增加手的内能的 7.下列关于温度、内能、热量的说法中正确的是() A.物体温度越低,含有的热量越少 B.做功和热传递都可以改变物体的内能 C.物体内能增加,温度一定升高 D.物体机械能越大,内能越大 D.四冲程内燃机除压缩冲程外,其他三个冲程都是靠飞轮的惯性来完成的 8.下列关于热现象的说法中正确的是() A.外力对物体做功,物体的内能一定增加 B.物体的内能增加,一定是从外界吸收了热量 C.物体放出热量时,温度一定降低 D.冰水混合物吸热时,温度不变,内能增大 9.如图3所示,在铜管内放一些酒精,然后用塞子塞紧管口,把一根橡皮条缠在管子上并迅速来回拉动,很快会观察到塞子被酒精蒸气顶出的现象,对于这一现象,下列说法中错误的是()

人教版九年级物理全一册第十三章内能第二节内能 教案设计

人教版九年级物理全一册第十三章内能第二节内能最新教案 第二节内能 1课时新授课 【教学目标】 知识与技能 1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2、知道热传递可以改变内能。 3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 过程与方法 1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。 2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。 3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应” 情感、态度与价值观 1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力。 【教学重点】 内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。 【教学难点】 温度、内能、热量概念的辨析。 【教学准备】

教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。 学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容教师活动学生活动 一、创设情境， 引入新课 【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空 提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引 出新课。 （设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学 知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。）观看视频思考 二、新课教学 （一）内能的概念【知识回顾】 通过上节课的学习，同学们你能回答出这些问题 吗？ 1、物体由于______具有的能叫做动能。 2、物体由于而具有的能叫做重力势能。 决定重力势能大小的因素：物体的_____和 ________。 3、物体由于而具有的能叫做弹性势能。 决定弹性势能大小的因素______ 。 4、分子热运动的主要内容有哪些？ 1、2、3小题回顾 机械能便于同内 能进行对比学习 4、5小题便于得 出分子具有动能 和影响分子动能 大小的因素

第十三章 内能 第二节 内能教案 (新版)新人教版

第二节内能教案 【教学目标】 知识与技能 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2．知道改变物体内能的两种方法。 3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。 过程与方法 1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。 2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。 3．通过查找资料，了解地球的温室效应。 情感态度与价值观 1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2．通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。 3．通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。 【重点难点】 重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。 难点：正确理解内能的概念。 【教学准备】 多媒体电脑、PowerPoint课件、网络视频、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、热功互换器、压缩空气引火仪、铅笔、砂纸、冰块等

【教学过程】 内能的大小与哪些因素有 分子势能有哪些影 学生讨论并交流，发表 根据事例、生活经验，

思考、互相交流， 识进行梳理总结，强化解地球的温室效

【教学反思】 内能是个较为抽象的概念，在教学中我采用了类比的方法，希望学生在旧知识的基础上能教好的理解内能概念；这种教学方法是我们物理教学中的重要方法，教会学生掌握这方法意义重大。 本课通过探究活动，使学生体会到了改变物体内能的方式有两种：一是热传递；二是做功。探究实验帮助学生有了一定的感性认识，从而降低了他们学习本课知识的难度。在物理教学中实验探究教学的作用不容忽视，实验探究不但帮助师生攻克教学中的难点而且实验探究方法的设计及小组交流讨论可以培养学生的探究和创造能力及合作精神，本节课就力图让学生通过探究实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的“喜悦”，提高学生学习物理的兴趣，使师生取得良好的教与学的效果。

(名师整理)最新人教版物理9年级第13章第2节《内能》精品教案

第十三章第2节内能 辅导科目物理年级九年级教材版本人教版 讲义类型 教学目的 1.了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系. 2.知道热传递过程中,物体吸收(或放出)热量,物体温度升高(或降低),内能改变. 3.知道在热传递过程中,传递内能的多少叫做热量,热量的单位是焦耳. 4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例. 重、难点 重点：内能的概念及改变物体内能的方法 难点：正确理解内能与温度的关系；热量的概念，做功和热传递的比较. 授课时长建议授课时长:2 教学内容 【课程导入】 我们知道做机械运动的物体具有机械能,比如飞在空中的足球,由于有高度,具有重力势能;由于飞行,还具有动能.那么热现象发生的过程中,是否也有相应的能量变化.我们已经知道热现象是大量分子做无规则热运动产生的,那么热运动的能量与大量分子的无规律运动有什么关系呢?这节课我们就来学习有关内能的问

【新知讲解】 ※知识点一：内能 一、内能 1.物体的内能: 物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.物体内部的每一个分子都在运动,都受分子作用力,但是单个分子的动能和势能不是物体的内能.内能不同于机械能.物体的动能跟物体的速度有关,物体的重力势能跟物体被举起的高度有关.一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不能改变钢球内部分子无规则运动的动能和势能.那么物体的内能与什么有关呢? 2.内能和温度: 物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.物体内部的每一个分子都在运动,都受分子作用力,但是单个分子的动能和势能不是物体的内能.内能不同于机械能.物体的动能跟物体的速度有关,物体的重力势能跟物体被举起的高度有关.一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不能改变钢球内部分子无规则运动的动能和势能.那么物体的内能与什么有关呢? 【演示实验】取两只烧杯,分别倒入冷水和热水,然后分别向两只杯内缓慢地滴入几滴蓝墨水,观察比较两只杯内墨水扩散的快慢. 【实验结果】温度越高,扩散越快.扩散得快,说明分子无规则运动的速度大,即分子无规则运动激烈. 【归纳总结】物体的内能跟温度有关.温度升高时,物体的内能增加.温度降低时,物体的内能

(完整版)新人教版九年级物理第十三章《内能》知识点

第十三章《内能》知识点 第1节 分子热运动 分子动理论的初步知识包括： 1、常见的物质是由大量的分子、原子构成的 ①、常见的物质是由极其微小的粒子分子、原子构成的。人们通常以10-10m 为单位来量度分子。 2、物质内的分子在不停地做热运动 ①不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。 ②扩散现象可以发生在气体、液体和固体之间。 ③扩散现象表明：⑴一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。⑵分子间存在间隙 （温度越高，分子运动越剧烈。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动） 3、分子之间存在引力和斥力 当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。 固体分子间的距离小，作用力大，不容易被压缩和拉伸，具有一定的体积和形状 气体分子之间的距离很远，彼此之间几乎没有作用力，因此，气体具有流动性，容易被压缩 通常液体分子之间的距离比气体的小，比固体的大；液体分子之间的作用力比固体的小，分子没有固定的位置，运动比较自由。这样的结构使得液体较难被压缩,没有确定的形状，具有流动性 第2节 内能 1、构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J ），各种形式能量的单位都是焦耳。 2、机械能与整个物体的机械运动情况有关，而内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关。 3、一切物体，都具有内能。物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加。 4、热传递时，高温物体内能减少，温度降低，低温物体内能增加，温度升高。 5、在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。物体吸收热量内能增加，放出热量内能减少。 6、改变物体内能的两种方法：做功与热传递，热传递是能量的转移，做功是能量的转化。这两种方法对改变物体的 内能上是等效的 (1)做功：对物体做功，物体内能增加;物体对外做功，物体的内能减少。 (2)热传递：①热传递的条件：物体之间(或同一物体不同部分)存在温度差。②物体吸收热量，物体内能增加;物体放出热量，物体的内能减少。 第3节 比热容 1、比热容： ①概念：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。数值上等于单位质量的某种物质温度升高（或降低）1 °C 所吸收（或放出）的热量。 ②符号：比热容用符号c 表示， ③单位：比热容的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg · °C)。 ④定义式：c= ） （吸t0-t m Q

人教版物理九年级上 第十三章 第2节 内能(含答案)

人教版物理九年级上第十三章第2节内能 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 一、选择题（共22题） 1、关于分子热运动及热现象，下列说法正确的是（） A．固体很难被压缩，说明分子间存在斥力 B．扩散现象只能发生在气体与液体中 C．物体吸收热量，温度一定升高 D．﹣20℃的冰块内没有内能 2、关于温度、内能和热量的说法错误的是（） A．0℃的冰也具有内能 B．物体放出热量，温度不一定降低 C．物体对外做功，内能可能减小 D．温度高的物体，内能一定大 3、做功和热传递在改变物体的内能上是等效的．图中不属于做功改变物体内能的是（）A．两手摩擦能发热B．烧热水水变热 C．锯木材锯子发热D．钻木取火 4、下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是（） A．物体温度升高，一定吸收了热量 B．物体放出热量时，温度一定降低 C．物体温度升高，内能一定增加 D．物体内能增加时，温度一定升高

5、下列现象中，通过热传递改变内能的是（） A．用锯锯木头，锯条发热 B．热水中放入冰块，水温下降 C．两手相互摩擦，手发热 D．用砂轮磨菜刀，菜刀的温度升高 6、下列事例中，通过做功的途径改变物体内能的是（） A．把饮料放入冰箱，饮料温度会降低 B．把酒精涂在手上，手会感觉到冰凉 C．在太阳光的照射下，路面温度升高 D．给自行车打气，打气筒壁会发热 7、下列事例中在改变物体内能的方式上与其他三项不同的是（） A.搓手取暖 B.玩滑梯，臀部发热 C.放大镜聚光烤焦纸片 D.压缩空气 8、在图10-2 的四种情景中，属于内能转化为机械能的是（） A．具有机械能的物体不一定具有内能 B．物体温度不高，内能一定不变

第十三章-内能知识点总结

内能与热机知识点总结 1．内能：在物理学中，把物体内所有的分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能。一切物体在任何情况下都具有内能。内能的单位是焦（J） 2．影响内能大小的因素之一是：温度，温度越高，分子无规则运动越剧烈，分子动能越大，物体的内能也越多。这说明，同一物体的内能是随温度的变化而变化的。 3．改变物体内能的方法是：①做功；②热传递这两种方式对于改变物体的内能是等效的。 4．对物体做功，物体的内能增大，温度升高；物体对外做功，自身内能减小，温度降低 5．热传递发生的条件是：两个物体有温度差；热传递的方式有：传导、对流和辐射；发生热传递时，热量（内能）从高温物体传向低温物体，高温物体放出热量，低温物体吸收热量，直到温度相同时，热传递才停止。 2热量与热值 1．热量：在物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。2．热量用字母Q表示，单位是焦（J）。一根火柴完全燃烧放出的热量约为1000J。3．实验表明：对同种物质的物体，它吸收或放出的热量跟物体的质量大小、温度的变化多少成正比。4．热值：把1kg某种燃料在完全燃烧时所放出的热量叫做这种燃料的热值。5．热值是燃料的一种属性，与质量、是否完全燃烧等没有关系，只与燃料的种类有关，不同燃料的热值一般不同。 、 6．燃料完全燃烧放出热量的计算公式：Q=qm或Q=qV 7．Q表示热量，单位是焦（J），q表示热值，单位是焦/千克（J/kg）或焦/米3（J/m3）；m表示质量，单位是千克（kg）；V表示体积，单位是米3 8．氢气的热值很大，为q氢=×108J/m3，表示的物理意义是：1m3的氢气在完全燃烧时所放出的热量为×108J。 9．提高炉子效率的方法：①改善燃烧条件，使燃料尽可能充分燃烧；②尽可能减少各种热量损失 . 3研究物质的比热容 1．比热容：单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫这种物质的比热容。 2．比热容是物质的一种属性，与物质的质量、体积等无关，只与物质的种类有关。不同物质的比热容一般不同，同种物质的比热容与物质的状态有关。3．比热容用字母c表示，单位是：焦/(千克?℃)，符号是：J/(kg?℃) ] 4．水的比热容很大，为c水=×103J/(kg?℃)，表示的物理意义是：1kg的水温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量为×103J。 5．水的比热容大，在质量和吸收的热量相同时，升高的温度比其它物质小；放出的热量相同时，降低的温度比其它物质小，因而温差变化较小。 6．水的比热容大，在质量和升高的温度相同时，比其它物质吸收的热量多，因