2014年孙老师职称英语神表(考试必过)

欢迎来到孙老师课堂

一般网络课件上的英语“神表”比较简单，真正意义的英语“神表”一般人是很难得到的，她特别详细，“神表”是无价之宝，非金钱等俗物可买！内含我三十年之心血，收费课堂内免费赠送的也只是简单的神表，而且是三张--1 阅读-2 补全短文-3概括大意。必须经我讲解并反复操练，否则废纸一张！！！类似武林秘笈的详细神表很少人能得到,如下：

老师对阅读理解的两个基本要求

1 正确率应在90%。

2 五篇文章应控制在35分钟之内。（否则将没有时间完成其它部分的考试）

知己我们的困难：

1.词汇不够①扩大；②上下文推论；③躲避；

2.看不懂文章①提高水平；②抓中心推理；③上下文推论；

④避开枝节

3.阅读速度慢①提高速度②只读中心③避开枝节

4.判断模棱两可①围着中心转②注意段落结构—段落中心(段落第一句)及段落结论（段落最后一句）；③注意连词. ④注意主从句—●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句看主句—先行词与从句看懂一个就行.

5.出题人故弄玄虚-------没辙. 因此，孙老师建议：尽可能地不要做模拟考卷，因为模拟考试的质量及出题老师的水平参差不齐（很多都是为了赚钱，粗织滥造）这种题往往会对学生产生误导，挫伤学生的信心，浪费学生的时间。应该做历年的高考原卷。

阅读文章视觉上的分类

1.信息类--①内容：广告、计划书、通知、产品说明、查阅地图等

②识别特点：文章不成段落，长短不一，有价钱电话号码，附有表格或地图

③解题要领------只查不读

注：此类试题比较简单，我将在本课最后讲解。

2.文章类--视觉上成段落。包括小论文，说明文，科技文章，人物介绍及讲故事等等。

注：此类在试题中所占比例较大，比较复杂，需要应试技巧较多，是本课讲解重点。

英文文章结构三项基本原则：牢牢地抓住英文写作的“三步曲”

l 中心

l 举例说明

●作者观点或文章结论

注：以下总结多为条文，在记忆及理解上都有困难，但在实际考试中至关重要，同学们可在后面结合做题逐条理解并牢记心中。各中

考试高分在握，切记！切记！！！

如何抓住文章和句子的重心

1. 围着中心转-----中心( 第一句) 结论（最后一句）。

2. 注意段落结构---段落中心(段落第一句)及段落结论（段落最后一句）。

3. 第二段—第一句有but “…….”----- today this day so yet therefore however .中心应在第二段第一句，第一段可不读。

4. 注意连词-------- but “…….”---- today this day now so yet therefore however….这些连词后为重心。

5. 注意主从句--- ●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句—看主句(先行词从句看懂一个就行)

6. 并列疑问句或在一段中并列地名、人名、国名、一般最后一个为重心。并列多个形容词修饰名词时，最后一个为重心。（或最接近名词的）

7. 在答案中A、B、C、D有三个至四个重复单词，此单词为重心（即关键词）

阅读理解解题程序

当你拿到一篇文章时，应按下列顺序解题：

2．先将文章分类——信息类，一般文章。

注意：讲故事的文章中人物较多时，阅读时不可过快！造成反复阅读，欲速则不达-----切记搞清人物关系非常重要，通常这样的文章要多花一些时间。

2．先扫一眼文章中的中文（如高考卷中常标出几个中文）。

3．抓住文章中心思想。

4．不读文章直接读问题，并将问题分类，按不同类型解题用不同的方法解题。

一. 牢牢抓住中心—围着中心转

如何抓住文章中心

(1) 文章的中心思想—第一句，如第二句是but “…….”---- today this day now so yet therefore however…..应在第二句。

(2) 第二段—第一句but “…….”----- today this day so yet therefore …,中心应在第二段第一句，第一段可不读。

(3) 如第一段以人物故事开头, 第一段一般是引子,中心应在第二段。

(4) 如第一段第一句以介绍人物开头, 第一句应是引子.中心应第二句。

补全短文___猜测补全短文题答案技巧：

1．细节句可能是答案（尤其是涉及到数字的选项可能是答案）；

2．涉及到篇章逻辑连词/逻辑副词可能是答案；

3．最长选项可能是答案；

4．细节句可能接连出现；

概括大意题答题技巧

1.概括大意题出题特点:

(1)段落中有明显的段落主题句（通常出现在段落的开头部分, 如段首句；有时还可能出现在段落的结尾处）

(2)段落中含有明显的段落主题词

(3)段落中没有明显段落主题词及段落主题句

提示：当段落中没有明显主题词及主题句时还可采取：1.反向排除法； 2.细节信息确定主题法；

2.概括大意答题技巧:

(1)利用段落中的段落主题句直接判断段落主题：是直接涉及文章主题的观点性话语，因此很可能是段落主题句

补充：英语通常写作逻辑：观点句/概括句+ 分析解释

(2)借助段落中主题词直接判断段落主题（段落小标题中应该直接/间接包含段落主题词）。

提示：段落主题词是在段落中反复出现（至少出现3次以上），而且几乎贯穿全段出现的词语；段落中的某个词语/短语结构在段落中与其近义词/家族词汇共出现在至少3次以上，则这个词语连同其近义词/家族词汇均为其所在段落主题词。

完成句子题出题特点

被选项语法特征一致；针对文章中的长句，观点句，概括句，或重要的细节句设置考点；文章开头/文章结尾/段落开头/段落结尾处常设考点。

完成句子答题技巧：

1．直接借助问题句搭配句意或搭配结构的特点直接判断答案；

2．关注文章中容易设置为考点的语句或借助空格前后结构中的特征词/细节信息词共同作为答案线索，在文章中查找答案相关句，确认答案。

提示：段落主题词出现的句子可能是段落主题句或直接与段落主题相关。

提示：通常出现在段落开头部分或结尾部分的权威机构/权威人士的观点/发言/研究发现往往直接揭示段落主题。

阅读理解

一、阅读理解出题特点

1．阅读理解考题中通常三篇文章语言难度相当，其中C级难度阅读理解考题中大部分语句为简单句，文章中的词汇绝大部分为英语中常见的基本单词；

2．阅读理解部分3篇文章中，通常有1篇文章来自当年职称英语考试用书上阅读理解部分练习题（但有时文章后面的问题表达方式，被选项的表达方式及内容，或被选项顺序都可能发生调整，有时甚至会出现文章后的部分问题重新设置的情况），另外2篇文章都是来自职称英语考试用书以外的文章；

3.阅读理解考题考点呈现多样性，有的考题涉及文章主题（主旨

题），涉及文章主题的问题在考题中出现频率不高

子，或某几个句子设置考点（尤其是文章中重要的观点句，重要的细节信息句，文章中的长句及复合句）），细节题中有些题专门针对书面英语中常见语法结构或句法结构设置考点，如：被动语态结构，非谓语动词结构，从句结构（尤其是名词性从句和定语从句），“it”句型，祈使句结构，倒装结构等；有些细节题考察考生的阅读理解能力：利用上下文判断单词/短语的含义，确认篇章词汇（主要是代词）在上下文中的指代内容，把握上下文之间的意义关系，根据上下文进行推断。

4．文章后面问题的设置顺序通常是按照文章的发展顺序设置，因此建议对文章后面的问题按照问题排列顺序依次进行解答；

二、阅读理解题答题技巧

通读问题句，根据其句意判断问题类型：是细节题还是主旨题？

1、如果是主旨题，需要判断是文章主旨题还是段落主旨题。如果是文章主旨题，则可借助文章标题内容（标题中的核心词），文章开头，文章结尾处的句子及文章中各个段落段首句的内容特点综合判断文章主题；如果是段落主旨题，则可借助段落段首句或段落结尾处的句子，及/或段落中出现的具体例子综合判断段落主题，判断答案；

2、如果是细节题，则首先找出问题句中的特征词（专有名词，数词）和描述细节信息的词语与结构（如：时间／地点／条件／原因状语，表示人及事物名称的词语），也可参考问题句中的核心谓语动词及问题句中出现的修饰词，利用这些词语与结构作为答案线索，在文章中找到与之相呼应的语句（答案相关句），对比答案相关句与问题句的结构和句意，判断答案。

提示(一)：

1．通常被选项也会提供重要的解题线索：如果被选项结构相似或句意相关，或涉及到同一词语或结构，则答案可能就出自这些在句子结构上，在意义上，或在用词上相关的被选项。如果被选项中出现了特征结构，细节信息结构或含有修饰词的结构，则也可同时利用被选项中的这些结构作为答案线索，在文章中查找答案相关句。

2．虽然有时找到的答案相关句不能直接帮助答题，但是往往真正的答案相关句通常就在其周边的语句中。

3．如果与备选项相呼应的内容出现在文章中的并列结构中，则这些被选项都不是答案。

提示(二)：如果问题问“下列哪个选项正确/不正确”，答案常常出现在B， C和D这三个选项中；

提示(三)：一篇阅读理解题的答案中通常同一个选项成为答案的次数最多不会超过两次

提示(四)：并列结构通常以逗号加以连接，或出现在and的左右，或出现在一些典型的并列结构中，如：not only ...but also。。。（不但...而且...）； both。。。and。。。（不但...而且）, from ...to...（从...到...）

三、阅读理解题高频词：

1、名词：research（研究）, researcher（研究者），study(研究), scientist(科学家)，professor（教授）,a team leader(团队领导者), finding (研究发现)，conclusion(结论) ， result(结果)，reason(原因)， cause (原因), idea(观点)，opinion (观点)，attitude(态度), factor (因素), problem(问题)， question (问题), passage (短文)， paragraph (段落), influence /impact/effect (影响) ， example (例子)， case(情况), remark/comment(评论)

2、动词：report(报告), mention(提及)， infer(推断), replace(代替)，suggest(暗示，建议)，show(显示)，cause(造成)，lead to(造成), attribute …to…(把...归因于…)，have to…(不得不…)， learn (了解), have (something, nothing ) to do

with…(与...相关/无关), happen/occur/take place (发生)， mean (意谓)， refer to (指) , start/begin (开始), affect (影响)，explain (解释) , think (想，认为)，argue(争

论), consider/take...as... (把...看作/认为是...), agree to （同意...）， object(反对), be able to do sth.（能够...）

3、形容词：true(正确的)，false(错误的)，related to(与…相关)，concerned about (关注…,关心….), following(下列的)，based on (建立在…基础上的)， active(积极的，活跃的)，different(不同的)， same(相同的)， similar(相似的)，indifferent(漠不关心的), interested(感兴趣的)， serious(严肃的)，positive (肯定的，绝对的)， certain (确定的，必然的)，likely(可能的)， possible/probable (可能的), hard (困难的)，difficult (困难的)， easy (容易的), some(一些的), many(许多的), most(大多数的), few (很少的), little (很少的)， either(任一的), neither(两者都不的), all(所有的), whole(所有的，完整的) secret/reserve/mystery/privacy（秘密的）

4、介词短语结构：according to…(根据….) ， due to (因为…), because of …(因为…)， in the opinion of...(根据...的观点)

5、副词：partly(部分地), mostly (主要地，大部分地) ， for example/for instance (例如), however(然而), therefore(因此), consequently(因此), moreover (而且), besides(此外) , in addition (另外)， as a result(结果), to sum up(总之), in conclusion (总之), hardly/rarely/seldom(几乎不, 很少) , too...to...(太...而不能...)， much(非常)

6、逻辑连词：but(但是)， yet

四、职称英语阅读理解题关键语法知识：

英语句子的基本语序

（一）除疑问句和祈使句外，英语句子的语序一般为“主语+动词（谓语）+（宾语）+（状语）”：

e.g. I bought (谓语) a hat yesterday（时间状语）.（主语+谓语+宾语+时间状语）

e.g. The children ran （谓语）home .（主语+谓语+地点状语）

提示1:

1．英语句子的谓语表现形式是“谓语动词以各种时态的形式出现”；

2．位于谓语之前的名词性结构或代词就是句子主语；

3．英语句子的基本结构（主语 + 谓语）反应了英语句子的大意，因此阅读英语句子时首先应该抓住英语句子的基本结构；

4．复习中应该主要掌握的时态为：一般现在时（happen/happens；结构意义：总是，习惯，经常）,一般过去时（happened，；结构意义：曾经）, 一般将来时（will/shall/be going to/be to/ be about to + happen；结构意义：将...），过去将来时（would/was/were going to + happen；结构意义：将...），现在完成时态（have/has + happened；结构意义：已经...了）,过去完成时态（had + happened；结构意义：已经...了）；

(二)英语句子的语态：

英语句子的主语与谓语之间可能是一种主动关系: 以主动语态的形式出现，体现动作的执行者与动作之间的关系(I like books. )；也可能是一种被动关系: 以被动语态的形式出现，体现动作的承受者与动作之间的关系（I was praised by my father. ）；

1、被动语态：被动语态结构的构成形式为“任意形式的be动词+ 行为动词的过去分词”（am/is/are/was/were/has/have/had been/ to be / having been + remembered）。被动语态的结构意义为“被.../遭到.../受到...”；

2、英语祈使句：

英语祈使句的构成：行为动词原形（或be + 形容词/名词），如：Go and wash your hand. Be quiet, please.

3、英语疑问句：

英语疑问句采用倒装结构：谓语部分的be动词（am, was, are, were），助动词(do, did, does, have, has, had)，情态助动词(should, can, could, may)要提前，放在句子主语的前面；

4、特殊疑问句：特殊疑问句的句首要出现疑问代词或疑问副词，需要掌握的疑问代词有“what/什么”，“which/哪个”；需要掌握的疑问副词有“when/什么时候， where/在哪里， why/为什么， how/怎样”；

无论是英语陈述句还是疑问句，在理解句子意义时都是“先理解句子主语，再理解句子谓语，然后是句中出现的状语结构”；

五、英语复习必须关注的词类：

1、名词/名词性的结构：定冠词结构（the book）和不定冠词结构(a book) 是典型的名词性结构；表示人或东西或事件的名词/名词性结构是典型的“反应细节信息的词语”，可以在解题中作为查找答案相关句的定位线索（如：college students, books, cars）；

2、专有名词：表示人或组织结构或地点的名称（特点：专有名词的首字母大写）。专有名词可以有效地在解题中作为查找答案相关句的定位线索（Tom, Beijing, WHO）；

定冠词结构（名词性结构），指代前文中与之相呼应的词语；

3、人称代词：指代句子前面部分或前句中与之在数量上或意义上一致的名词（he(他)，她（她），

它（它）， they(他们)，his (他的)， her(她的), their(他们的) ）；

4、指示代词：指代前文中相应的句子内容（this(这), that（那）, these（这些）, those（那些））

be动词：当句子的谓语部分是系表结构，而系动词又是be动词时，be动词常常翻译成“是”（He is a student.）

5、半系动词：可以具有be动词的语法功能，后面可以带形容词；

职称英语复习中需要掌握以下常见的半系动词：

用来表示主语“继续或保持”一种状况或态度，主要有keep, rest, remain, stay, stand

用来表示“看起来像”这一概念，主要有seem, appear, look

感官动词主要有feel, smell, sound, taste

用来表示主语“变成”什么样，主要有become, grow, turn, fall, get, go, run

表示主语已终止动作，表达“证实”，“变成”之意，主要有prove, turn out

6、介词：介词是典型的多义词，常常与位于其前面的动词/名词/形容词（write down/写下， the key to.../...的关键之处；responsible for.../对...负责的），或与其后面的宾语形成固定搭配（on the radio/在广播中）；

7、否定副词：not, no, never, hardly, seldom, rarely, scarcely

六、复习中必须关注的结构和句型：

1、“it 句型”

“it”作形式主语

e.g. It is difficult（困难的） to complete（完成） the task （任务） on my own（独自地）. 独立完成这项使命是很难的?

e.g. It is reported（报道） that a fire broke out （爆发，突发）last night.

2、句子主语 + 动词（主要有：think, believe, make, find, consider, feel）+ it（形式宾语）+ 宾补（形容词或名词）+ 真正的宾语结构（不定式短语，动名词短语或that引导的宾语从句），如：

We think it important to learn（学习） a foreign（外国的） language （语言）. 我们学习一门外语很重要。

3、“非谓语动词结构”

非谓语动词结构不能在句子中充当状语，如果非谓语动词结构出现在名词性结构的后面，则往往是充当定语的成分；过去分词的结构意义为“表示被动”，现在分词的结构意义为“表示动作正在进行”，不定式的结构意义为“表示动作即将发生”；

4、从句结构

定语从句：出现在名词性的词语的后面；

宾语从句：出现在及物动词或介词的后面；

主语从句：出现在句子主语的位置上；

状语从句：由连接状语从句的连接词引导，在句子中充当各种形式的状语（because（因为）, for(因为)， since(因为)， if（如果）, when（在...的时候）, while（在...期间）, after(在...之后), before(在...之后)）

5、形容词/副词比较级结构用法：

（1）．“as+adj./adv.+as(与...一样地（形容词/副词）...)或not so(as)+adj./adv.+as(不如...(形容词/副词))”该句型常用来描述两个比较对象的程度上的相似或不同，如：

He can run as fast（很快地） as I can.他能跑得和我一样快。

My computer is not so(as) expensive（昂贵的） as yours.我的电脑不如你的贵重。

（2）．“形容词/副词比较级 + than...（比...更...）”

He studies harder than I. 他比我学习更努力。

（3）.“The+比较级…，the+比较级…（越…，越…）”，如： The more difficult（困难的） the questions（问题） are, the less likely（可能地） he is able to （可能）answer（回答） them.问题越难，他回答出来的可能性就越小。

比较：

（4）.“形容词+to”结构也可表示比较含义

阅读判断考点设置特点：

1．文章开头与结尾处常设考点；

2．段落开头处结尾处常设考点；

3．前后句之间存在特殊意义关系处常设考点：转折（but, however （然而）, yet（然而）等词出现的语句），并列（also, too(也)，as well(也)等词出现的语句），递进（moreover（而且）, what’s more （而且）等出现的语句），因果（consequently(因此), as a result （结果）等出现的语句）, 观点/概括与举例分析；

4．具体考点常涉及到“代词指代内容的确定”，“复杂句子结构的理解”，“推断能力”，“细节信息的查找和确认”，“近义词/结构的识别”

5．通常问题的设置顺序是按照文章发展顺序设置；

阅读判断题答题技巧：

1．依据文章主题判断答案：通常与文章主题意义一致的问题句说法正确，有时也可能为

“没提到”的信息；

2．依据常识，背景知识判断：通常与常识和背景知识一致的问题句说法正确，有时也可能为“没提到”的信息；

3．基本解题技巧“词语定位法”：利用问题句中的特征词（专有名词，数词）和描述细节信息的词语与结构（如：时间／地点／条件／原因状语，表示人及事物名称的词语），也可参考问题中的核心谓语动词及问题句中出现修饰词，利用这些词语与结构作为答案线索，在文章中找到与之相呼应的语句（答案相关句），对比答案相关句与问题句的结构和句意，判断答案。

提示1：

如果词汇量不够，不能直接根据问题句中的词语词义判断出细节信息词，则可以考虑利用“不定冠词和定冠词后的结构，介词后的结构，及形容词性的代词（如：her（她的）, his（他的）, its（它的）, their（他们的）, our（我们的）, your（你们的））后出现的结构, 句子开头部分的结构（往往是名词性的结构充当的句子主语），句子末尾出现的结构（常常是状语结构）”作为答案线索在文章中查找答案相关句；

提示2：答案线索词集中出现的语句往往是直接答案相关句；

提示3：虽然有时找到的答案相关句不能直接帮助答题，但是往往真正的答案相关句通常就在其周边的语句中；

提示4：如果问题句中出现了状语结构（尤其是时间状语，条件状语，原因状语），这些反应细节信息的状语结构常常是对问题句作出正确判断的关键点；

提示5：如果问题句中出现了修饰词（形容词/副词结构），则这些起修饰作用的形容词和副词也是对问题句作出正确判断的关键

点；

提示：6：只要问题句中有部分信息没有在文章中提到，则应该判定该问题句为“没提及”。

考点：（代词指代内容的确定 + 近义结构的识别）

考点：代词指代内容的确定

考点：指示代词结构指代的内容（that possibility）+ 推断能力

考点：细节信息的查找和确认

考点：推断能力。

考点：多义词词义的确认。

考点: 虚拟语气。

只有7分的题，多难呀！分析了文章半天，最后答案再未提及的话，多亏！直接选6个A一个B，或者6个B一个A得了！全选A或Ｂ恐怕计算机判卷会以瞎懵当０分处理，建议慎重！

完型填空常考词：

1、篇章逻辑词：however, furthermore, therefore, consequently, hence(因此), but, as a result, otherwise(否则), on the other hand(另一方面)， on the one hand(一方面)

2、介词：on, at, of, in, with, by, to, for, into, about, against

3、从句连接词：What, which, that, when, while(在...期间，而), because, if（是否，如果）, before, after, until, as

4、代词：this, that, these, those, some（一些）, other（其他，他人）, one, ones

常考实义词（动词，形容词，名词，副词）：

1、介词： without, between, like (如同，象)

2、形容词：safe(安全的), alike(相同的，相似的), true（真实的，正确的，忠诚的）, whole（所有的，完全的）, traditional （传统的）, advanced（高级的，先进的）, positive(肯定的，实际的，积极的 ) , popular（流行的，受欢迎的）, serious（严肃的，严重的）, beautiful（美丽的）, necessary（必需的）, ordinary （普通的）, normal（正常的，一般的）, regular (规则的，经常的), afraid(of)（害怕的）, lucky（幸运的）,accurate（正确的，精确的）, intelligent（聪明的，有才智的）, clever（聪明的）, hard （艰苦的，硬的）, special（特别的，特殊的）, large（大的）, previous（以前的，早先的）, expensive（昂贵的）, cheap（便宜的）, useful（有用的）, useless（无用的），free（自由的，免费的）, elder(年长的) , healthy(健康的), polite(礼貌的)

【呕心沥血整理】孙伟老师全国职称英语神表word版 2014版

欢迎来到孙老师课堂 一般网络课件上的英语“神表”比较简单，真正意义的英语“神表”一般人是很难得到的，她特别详细，“神表”是无价之宝，非金钱等俗物可买！内含我三十年之心血，收费课堂内免费赠送的也只是简单的神表，而且是三张--1 阅读-2 补全短文-3概括大意。必须经我讲解并反复操练，否则废纸一张！！！类似武林秘笈的详细神表很少人能得到,如下： 老师对阅读理解的两个基本要求 1 正确率应在90%。 2 五篇文章应控制在35分钟之内。（否则将没有时间完成其它部分的考试） 知己我们的困难： 1.词汇不够①扩大；②上下文推论；③躲避； 2.看不懂文章①提高水平；②抓中心推理；③上下文推论；④避开枝节 3.阅读速度慢①提高速度②只读中心③避开枝节 4.判断模棱两可①围着中心转②注意段落结构—段落中心(段落第一句)及段落结论（段落最后一句）；③注意连词. ④注意主从句—●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句看主句—先行词与从句看懂一个就行. 5.出题人故弄玄虚-------没辙. 因此，孙老师建议：尽可能地不要做模拟考卷，因为模拟考试的质量及出题老师的水平参差不齐（很多都是为了赚钱，粗织滥造）这种题往往会对学生产生误导，挫伤学生的信心，浪费学生的时间。应该做历年的高考原卷。 阅读文章视觉上的分类 1.信息类--①内容：广告、计划书、通知、产品说明、查阅地图等 ②识别特点：文章不成段落，长短不一，有价钱电话号码，附有表格或地图 ③解题要领------只查不读 注：此类试题比较简单，我将在本课最后讲解。 2.文章类--视觉上成段落。包括小论文，说明文，科技文章，人物介绍及讲故事等等。 注：此类在试题中所占比例较大，比较复杂，需要应试技巧较多，是本课讲解重点。 英文文章结构三项基本原则：牢牢地抓住英文写作的“三步曲” l 中心 l 举例说明 ●作者观点或文章结论 注：以下总结多为条文，在记忆及理解上都有困难，但在实际考试中至关重要，同学们可在后面结合做题逐条理解并牢记心中。各中考试高分在握，切记！切记！！！ 如何抓住文章和句子的重心 1. 围着中心转-----中心( 第一句) 结论（最后一句）。 2. 注意段落结构---段落中心(段落第一句)及段落结论（段落最后一句）。 3. 第二段—第一句有but “…….”----- today this day so yet therefore however .中心应在第二段第一句，第一段可不读。 4. 注意连词-------- but“…….”---- today this day now so yet therefore however….这些连词后为重心。 5. 注意主从句--- ●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句—看主句(先行词从句看懂一个

职称评定外语、计算机免试条件及申请表

附件2 外语、计算机免试条件 一、符合下列11个条件之一者可免于计算机应用能力考试： 1、年满45周岁。 2、博士学位获得者或留学回国人员。 3、申报工艺美术、艺术、文学创作、农业技术、体育教练员、乡村卫生专业技术资格。 4、转评、兼评专业技术资格。 5、硕士学位获得者初定中级专业技术资格。 6、国家承认的计算机类大专以上（含大专）毕业人员（不包括其它专业设有计算机课程的毕业人员）。 7、获得全国计算机软件资格（水平）证书的人员。 8、在计算机应用方面取得成绩，并获设区市级科技进步二等奖、省部级科技进步三等奖以上的人员。 9、经组织选派在援外、援藏、支边期间申报专业技术资格。 10、机关工作人员调到企事业单位从事专业技术工作，首次申报专业技术资格。 11、在乡镇及以下基层单位工作的专业技术人员（包括在农村的以本地名义冠名的非国有经济单位人员，但不包括以浙江名义冠名的非国有经济单位、原国有经济单位改制后仍由国家控股的单位和城区街道及以下基层单位人员，下同）。 二、符合下列16个条件之一者可免于相应的职称外语等级考试： 1、申报中小学教师（含实验、教学管理）、艺术、文学创作、群众文化、社区卫生等专业技术资格人员。 2、享受国务院特殊津贴专家，荣获省有突出贡献中青年专家，省部

级劳动模范、先进工作者等荣誉称号的。 3、年满50周岁。 4、曾在国外留学并取得学士及以上学位，或在国内获得博士学位。 5、取得外语专业大专以上学历的。 6、在国内取得硕士学位；取得大学英语六级考试合格证书（或按新考试标准成绩达到总分的60%以上），申报中级专业技术资格的。 7、取得全国翻译专业资格（水平）考试三级以上合格证书的。 8、正式出版过译著，译文累计3万汉字以上申报中级专业技术资格的；译文累计5万汉字以上申报高级专业技术资格的（译文包括汉译外和外译汉）。 9、通过WSK、GRE、GMT、托福等考试，以及中央有关部委组织的出国留学人员外语考试，成绩达到合格标准；或经组织批准，在国外连续进修1年以上。 10、通过中国国际人才交流协会组织的全国工商企业出国培训备选人员外语考试（简称BFT）中级者，申报中级专业技术资格；通过BFT考试高级者，申报高级专业技术资格。 11、转评、兼评专业技术资格。 12、从事具有中国特色的临床中医、中药、古籍整理、工艺美术、文物博物、考古等专业技术工作的。 13、经组织选派在援外、援藏、援疆、支边期间申报专业技术资格的。 14、机关工作人员调到企事业单位从事专业技术工作，首次申报专业技术资格的。 15、在乡镇及以下基层单位工作的专业技术人员。 16、申报初级专业技术资格和初次确认专业技术资格的。

英语国际音标表最新版(48个)

英语国际音标表（48个） 元音（20个） 辅音（28个） 长元音 /ɑ:/ 啊（长音） /?:/ 喔（长音） /?:/ 额（长音） /i:/ 一（长音） /u:/ 屋（长音） 短元音 /?/ 阿 /?/ 哦 /?/ 额 /?/ 一 /?/ 屋 /e/ 挨 /?/ 挨 双元音 /e ?/ 和拼音的 “ei”一样 /a ?/ 挨 /??/ 外 /??/ 一而 /e ?/ 挨而 /??/ 勿而 /??/ 欧 /a ?/ 袄

英语音标及字母组合对照 1.元音: 1) [i:] 字母组合:ee ea e ie ei （eo ey i） three tree green tea meat he she me piece receive ceiling 2) [ I ]发音字母i y e ui u a sit picture miss many twenty happy defect decide delicious 3) [ ? ] 发音字母a bag hand happy hat map bad black back glad flag man 4) [e] 字母组合ea e a(ue,u,ie,ai,ei,ay) head bread pleasure elephant sell lesson yes many any 5) [?:] 字母组合ir ur ear er or girl shirt skirt turn burn murder learn earn earth term her nerd serve work worm work world 6) [?] 字母组合er or ou ar o a e u teacher leader remember doctor actor author delicious gracious dollar together tomorrow around account ago elephant banana Canada Japan men listen Saturday 7) [a:] 字母组合ar a

英语48个音标中文谐音读法大全

英语48个音标中文谐音读法大全

英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。48个国际音标表 元音12个单元 音 长元音 [i: ] [ ] [] [u: ] [a:] 短元音[i] [] [ ] [u] [] [e] [] 8个双元音 [ai ] [ei ] [ i] [i ] [ ] [ ] [u] [au ] 辅音 10 对 清辅 音 [p] [t] [k] [f] [s] [] [∫ ] [] [tr ] [ts ] 浊辅 音 [b] [d] [g] [v] [z] [] [ ] [] [dr ] [dz ] 3个鼻音[m] [n] [] 3个似拼音 [h] [r] [l] 2个半元音 [w] [j] 元音音素： /i:/ 【衣发长点】 /I/ 【衣急促地发声】 /e/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇放松自然地读】

/?/【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇扁平地发】 /?:/ 【额发长音】 /?/ 【额发短音】 /∧/ 【阿嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】/a:/ 【啊嘴巴长到最大】 /?/ 【哦急促】 /?:/ 【哦声音拖长】 /u/ 【乌急促】 /u:/ 【乌声音拖长】 /eI/ 【有点像答应人的“诶”的声音】 /aI/ 【唉】 /?I/ 【哦－喂连着读】 /?u/ 【呕】 /au/ 【傲】 /I?/ 【衣－饿连着读】 /ε?/ 【哎－饿连着读】 /u?/ 【乌－饿连着读】 辅音音素： /p/ 【普不要把ǔ给发出来，轻音】 /b/ 【不不要把ù给发出来，浊音】

/t/ 【特不要把è给发出来，轻音】 /d/ 【得不要把é给发出来，浊音】 /k/ 【克不要把è给发出来，轻音】 /g/ 【各不要把è给发出来，浊音】 /f/ 【福不要把ú给发出来，轻音】 /v/ 【有点像摩托车启动的声音，“呜呜呜”地，但是是像发“vúvúvú”一样，不要把ú给发出来，浊音】 /s/ 【丝像蛇吐芯子发出的那种声音，不要把ī给读出来，轻音】 /z/ 【就是/s/的浊音】 /θ/ 【牙齿咬住舌头的轻音】 /δ/ 【牙齿咬住舌头的浊音】 /∫/ 【西不要把ī给发出来，轻音】 /з/ 【衣不要把ī给发出来，浊音】 /h/ 【喝不要把ē给发出来，轻音】 /r/ 【若不要把uò给发出来，浊音】 /t∫/ 【七不要把ī给发出来，轻音】 /dз/ 【姬不要把ī给发出来，浊音】 /tr/ 【缺不要把uē给发出来，轻音】 /dr/ 【撅不要把uē给发出来，浊音】 /ts/ 【次不要把ì给发出来，轻音】 /dz/ 【自不要把ì给发出来，浊音】

历年职称英语考试高频词汇

历年职称英语考试高频词汇(六) 375．in one's honour (or in honour of)祝贺，纪念 376．on one's honour以某人的名誉担保 377．hope for希望（某事发生），希望有 378．to one's horror令某人感到恐惧的是 379．in a hurry (=hastily)匆忙地 380．be identical with (=exactly alike)和完全相同 381．be identified with被视为与……等同 382．in ignorance of不知道…… 383．be ignorant of (=lacking knowledge）对……不了解，不知道 384．(an) impact (on)对……的强烈影响 385．impose……on把……强加给 386．impress……on给……留下印象 387．make (leave) an impression on sb. =give sb. an impression给……留下印象 388．under the impression that有……的印象，认为 389．improve sth. (make sth. better)把原物改进 improve on (=produce or be sth. better than……)另做一物比原物更好390．improve in (=get better)有改进，好些 391．improvement in表示原物有改进，好转 392．include……in把……列在……里面 393．inclusive of把……包括在内 394．independent of独立的，不受约束的 395．indicative of表明，说明 396．be indifferent to (=not interested in)对……漠不关心，冷淡，不在乎 397．(be) inferior to (=less good in quality or value)比……差；superior to比……好 398．inform sb. of sth.通知，告诉 399．be innocent of无罪的，无辜的 400．insist on (=order sth. to happen)坚持要 401．instead of (in place of)代替，而不是…… 402．instruct……in (=teach)教，指导，训练某人…… 403．insure…… for把……保险（多少钱）；ensure使安全；assure……(of)使……确信，保证 404．insure……against保险……以防 405．intend……for打算把……给 406．(be) intent on专心致志，坚决 407．in the interests of符合……的利益 be interested in对……感兴趣 408．interfere in干涉，interfere with打搅，干扰 409．at intervals每隔一会儿，每隔一段距离 410．intervene in干预

人教音乐二下《1编创开火车》[孙老师]【市一等奖】优质课

开火车教学设计 一、教学目标 1.学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。 2.感受X-，X，X这三种节奏，并进行创编。 3.培养学生团队合作的意识和能力，懂得遵守游戏规则， 有保护自己身体的安全意识。 4. 能采用不同形式读儿歌。 二、教学重难点 1.掌握X-，XX X 节奏，能用欢快活泼的情绪，轻巧的声音演唱歌曲。 2.运用X-，XX X 节奏并进行创编。 三、活动准备 椅子若干、音乐《开火车》、电子琴、打击乐器。 四、教学过程 一、导入 同学们欢迎你们来到我们的音乐课堂， 在上课之前老师为大家带来了一个小礼物，你们猜一猜是什么？ 模仿火车的声音，用电子琴弹奏 二、游戏方式进行节奏练习 下面我们玩一个小游戏，你们愿意加入其中吗？游戏规则： 老师拍节奏并先起头说小朋友坐上来开着火车去哪玩，小朋友听着音乐依次开 火车完成下面的节奏。 掌握节奏XX X XX X XX X X XX X 生：北京 小朋友坐上来开着火车去哪玩 讲解四分音符二分音符八分音符 XX X XX X 三、听歌曲 同学们玩好开心啊让我们高兴唱起来吧 听第一遍音乐分发打击乐器，跟着音乐拍节奏 歌曲当中用什么来表现火车的？火车的声音是怎样的？是谁来让火车跑和开的？

四、创编节奏 1.火车马上要开了但是我们需要在开车之前买到车票， 让我们去火车站买火车票。售票员阿姨说你能读懂这几张车票吗？ （请学生念念拍 拍）看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：＂欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？ 让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？ 这是火车的汽笛发出的长鸣声。 那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。 （选择＂X - | X - |＂这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。） 谁还能说说别的声音？X X X X | X X X X | ka ca ka ca ka ca ka ca 我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？ 2.指导学生模仿火车离站情景。 你能不能把这三种声音排列一下， 来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？） 学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。 X - | XX | XX | XX | Wu kaca kaca kaca 那火车从远处开来又是怎样的呢？ 学生讨论得出： | XX | XX | X - | X - | Kaca kaca wu wu 这时候列车广播站又说话了：＂亲爱的小朋友，下一站我们要到上海去。出发之前，请你用车票按节奏说一句和火车有关的话。＂今天我们学习了开火车这首歌曲，还可以用什么形式读这首歌曲呢？

常用职称英语词汇表

常用职称英语词汇表 常用职称英语词汇表 A开头 abide abnormal abolish abrupt absence from absolute absorb abstractabsurd abuse access accommodate accompany accomplish accordaccount account for accumulate accurate accuse accustom acquaint B开头 ban bang bar bare be be prior to beforehand behave bewilder biasblame blast blaze blunt blush boast bolt boom border bore C开头 calculate call call off cancel capture case cast cast a shadow overcasual catch cease certify challenge character charge charm chase D开头dawn dazzle deceive decent decline decompose dedicate deducedefine deform defy degenerate deliberate delight deliver demonstratedenote dense deposit depress deprive derive descend deservedesignate desolate despise detach detain detect deteriorate deviatedevote diagnose dictate differentiate diffuse diminish diplomat discarddiscern discharge disclose discount discriminate disgrace disgustdisperse displace dispose disregard distinct distort distract distributedivorce dominate donate doom doze drain dread drift dubious duedump duplicate durable dwell E开头

2017全国职称英语等级考试综合类考点词汇整理

2017年全国职称英语等级考试综合类考点词汇整理 A a an art．1．一(个) 2．每一(个) 3．(同类事物中的)任何一个 abandon vt．放弃，遗弃，丢弃 abbey n． 1．修道院 2．大教堂 +abbreviation n．(用词首字母组成的)缩写 ABC n． 1．字母表 2．基础知识， abdomen n．腹部 abdominal adj．腹部的 +aberration n．失常(行为) +abide vi．(by)遵守，坚持 ability

2．(pl．)才能，才识 able adj． 1．有(能力、时间、知识等)做某事的 2．有本事的，能干的 be able to：能够，会 *abnormal adj．1．反常的，变态的 2．不规则的 aboard adv．／prep．在船(车、飞行器)上，上船(车、飞行器) abolis vt．废除，取消 abortion n．流产，堕胎 +aboriginal adj．土著的 n．土著居民，土生动植物 about prep．1．在…周围 2．关于，对于 adv．1．附近，周围，到处 2．大约 above prep．在…之上，高于 above all：尤其是，最主要的是 adj．上述的，上面的

2．更多 abroad adv．1．到国外，在海外 2．遍布，到处 +abrupt adj．1．突然的 2．粗鲁的，(态度)生硬的absence n． 1．缺席 2．缺乏，缺少 absent adj．1．缺席的 2．缺乏的 3．不在意的，茫然的 be absent from：缺席 accommodate vt．1．为…提供住宿 2．容纳，接纳 3．使适应，调节 accommodation n． 1．膳宿供应 2．(pl．)提供便利的设备(或用具) 3．适应，调节 accompany vt．1．陪伴，陪同 2．为…伴奏

名师上课开场白及评析大全(特级教师课堂导语)

名师上课开场白及评析大全（特级教师 课堂导语） 集锦一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前，如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距离？我们无数次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有距离。“山穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来，去听听名师们是怎样进行开场白的？也许会受到一点启发，找到一些答案，也许会迎来“柳暗花明”。 案例1： 人物：【于永正】 风格：简约而不简单 【经典片段】： 师：小朋友们好，很高兴和大家见面。你们认识我吗？

生：不认识。 师：那我得自我介绍一下。（师板书：于永正）你们应该怎么叫我？ 生：于老师。 生：于爷爷。 师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？ 生：于永正。 师：（立正）到。还有谁愿意叫的？ 生：（大声）于永正。 师：（双手抱拳）在下便是。（全场笑声）

师小结：名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直叫其名。这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。总之，你们想怎么叫就怎么叫。 【评析】： “简约是一种境界。”听于永正老师的课，给人的第一感觉：这种开场白方式真简便，不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗？再一听语言也十分简朴，似乎每个老师平时都在这样说。细一想，又不是这样的，我们老师平时这样说的，多半是在课下，一到课上，“师道尊严”，立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。 开场白时间很简短，但目标很贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖；自我介绍很简要，但学生深深感受到：学习语文很

职称英语考试专业类别及级别划分表

职称英语考试专业类别及级别 以下是全国职称英语考试级别划分及适用范围，请各位考生根据自己的职称英语要求选择报考。 序号专业技术职务资格系列 （专业） 外语级别A外语级别B外语级别C英语类别 1高等学校教师 教授 副教授 讲师；外语教 师申报教授、 副教授参加 第二外语考 试者。 外语教师申 报讲师参加 第二外语考 试者。 综合类，或根 据所从事专 业对口报考 理工、卫生类 别。 2自然科学研究 研究员 副研究员 助理研究员 从事理工、卫 生专业技术 工作的，应分 别选择理工、 卫生类别；从 事其他专业 技术工作的， 应选择综合 类别。 3社会科学研究 研究员 副研究员 助理研究员综合类 4卫生技术、计划生育技 术 主任医 （药、护、技） 师 副主任医 （药、护、技） 师 县（含不设区 的市，不含 区）及乡镇所 属单位的卫 生技术人员 申报副主任 医（药、护、 技）师；其他 单位的卫生 技术人员申 报主治（管） 医（药、护、 技）师。 在县市及乡 镇所属单位 的卫生技术 人员申报主 治（管）医 （药、技、） 师，及护师 卫生类 5药品技术 主任药（中 药、中药技） 师、副主任药 （中药、中药 县（含不设区 的市，不含 区）及乡镇所 属单位的药 在县市及乡 镇所属单位 的药品技术 人员申报主 从事药品检 验专业技术 工作的，应选 择卫生类别；

技）师；高级工程师 品技术人员 申报副主任 药（中药、中 药技）师、高 级工程师；其 他单位的药 品技术人员 申报主管药 （中药、中药 技）师、工程 师。 管药（中药、 中药技）师、 工程师。 从事其他类 药品技术工 作的，应选择 理工类别。 6法医主任法医师、 副主任法医 师 主检法医师卫生类 7工程技术（高校工程、 广播电视工程、质量专 业、建设工程、水利工 程、交通工程、地质勘 查工程、环境保护工程、 林业工程、冶金工程、 黄金工程、水产工程、 机械工程、纺织工程、 化工工程、轻工工程、 煤炭工程、民航工程、 地震工程、气象工程） 工程技术应 用研究员、高 级工程师 县（含不设区 的市，不含 区）及乡镇所 属单位的工 程技术人员 申报高级工 程师；其他单 位的工程技 术人员申报 工程师。 在县市及乡 镇所属单位 的工程技术 人员申报工 程师。 理工类 8党校教师教授、副教授县（市、区） 委党校申报 高级讲师；设 区的市委以 上党校申报 讲师；外语教 师申报教授、 副教授、高级 讲师参加第 二外语考试 者。 县（市、区） 委党校申报 讲师；外语教 师申报讲师 参加第二外 语考试者。 综合类，或根 据所从事专 业对口报考 理工类别。 9中等专业学校教师高级讲师；外 语教师申报 高级讲师参 加第二外语 考试者。 讲师；外语教 师申报讲师 参加第二外 语考试者。 综合类，或根 据所从事专 业对口报考 理工、卫生类 别。

全国职称英语等级考试大纲理工类a级词汇表.doc

全国职称英语等级考试大纲理工类A级词汇表 （九） duty ['dju:ti] n. 1.责任 2.税 be / go on duty：值班，当班 be / come off duty：下班 +dwarf [dwo:f] n. 1.矮了 2.矮小的动物 adj.矮小的 +dwell [dwel] vi.居住 *dynamic [dai^aemik] adj. 1.有生气的，能活动的，有力的 2.动力的，动态的 +dynasty ['dinasti] n.朝代，王朝 E each [i:tj] adj.各自的，每 pron.每个，各自

each other：互相 eager [*i:go] adj.热切的，渴望的 eagle [^gsl] n.鹰 ear [io] n. 1.耳朵 2.听觉，听力 earl [e:l] n.伯爵 early [*9：li] adv. / adj.早（的），早期（的）,在初期（的）earn [a:n] vt.挣得，获得 earn one's living：谋生，挣钱 +earnest ['o:nist] n. / adj.认真（的），诚挚（的） earnings ['a:nir]z] n.收入 earth [Q:0] n. 1.地球

2.土地，陆地 3. 土，泥 on earth：究竟，到底earthquake ['a:0kweik] n.地震 ease [i:z] n. 1.容易 2.自在，舒适，安逸 v.缓和，减轻 easily [Tzili] adv. 1.容易地 2.顺利地 east [i:st] n. / adj.东方（的），东部（的） adv.向东方 Easter [*i:sto] n.复活节 eastern ['i:stan] adj.东方的，东部的 easy [1:zi] adj. 1.容易的 2.舒适的，安逸的

孙老师课堂

第24课 分词 导言 分词在英语中是非常活跃的语言现象。在学习分词的过程中 语与从句加以比较，对于理解分词有很大的帮助。因此我们在设计练习时，为同学准备相应的练习，请多加注意。 ▲ 分词的构成 现在分词──动词原形+ing 过去分词──动词原形+ed（部分分词有不规则变化） 分词分为现在分词和过去分词两种。现在分词通常含有主动和进行两个概念。过去分词通常含有被动和完成两个概念。 ▲分词做表语 ●The film we saw yesterday was really 我们昨天看的那场电影确实感人。 （电影使人感动，所以用现在分词） ●They were hearing the news. 听到这个消息，他们很激动。 （他们为消息而激动，用过去分词） ●The story is very 这个故事很有意思。

● （故事使他们感兴趣，他们是承受者，用过去分词） 注：现在分词和过去分词做表语时，因为它们很像形容词，很多词典已经把它们例为形容词或某种习惯，用法如to be interested in,to be excited on. ▲ 分词做定语 1. 单独一个分词做定语通常放在所修饰的名词前面。 ● 一个能理解别人的人。 （现在分词表示主动） ●country = 发展中国家。 （现在分词表示进行） 熏鱼。 （过去分词表示被动和完成） ● 发达国家。 （过去分词表示完成）

2. 分词短语做定语往往放在所修饰的名词之后，实际上是一个定语 从句的省略，但要注意不是所有的定语从句都能用分词代替。关键在于定语从句的时态。下面举例说明。 She is the girl (who is) standing there. This is the book (which was ) written by our teacher. ● （现在分词短语做定语时表示的是进行） ● （将which省略，将leads改为现在分词。从上面句子可以看出，现在分词短语做定语也可以表示与谓语动作同时发生）。 ● 注：上面的句子只能用不定式做定语因为从句所表达的意思是将来时。因此，现在分词短语做定语时，动作必须同谓语动作同时发生。否则不能用现在分词做定语。 ●The proposal

职称英语考试词汇精讲

职称英语考试词汇精讲文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]

【经典资料，ＷＯＲＤ文档，可编辑修改】【经典考试资料，答案附后，看后必过，ＷＯＲＤ文档，可修改】职称英语考试词汇精讲——副词 1.修饰功能 2.副词的位置 A短语之中depend largely on，different fundamentally from stem largely from，result partially from B副+限+形+名adv.+限定词+n转 almost all，not a woman approximately 272，nearly a hundred 23 boys C并列连词之后，从属连词之前 and thus，and thereby，and therefore; and then，and even，and also;and not，and yet;or even long before，simply because，ever since，only if，even though 3.用于修饰比较级 rather，much，even，far，vastly，fairly，a lot，considerably a bit，a little，a little/bit，slightly，somewhat 4.greatly只修饰动词及分词，much不修饰形容词原形 great/greater great/greatly 5.副词的最高级可不加定冠词 flies live longest in the cool temperature. 6.so与such的用法

2020年职称英语考试词汇表：理工类B级词汇(3)

2020年职称英语考试词汇表：理工类B级词汇（3）no wonder难怪，怪不得 decline with thanks婉言谢绝 动词+介词形式 account for说明(原因等) allow for考虑到 arrive at达成，得出 ask for请求，要求 begin with从开始 break off断绝，结束 break up中止，结束;打碎，折断 aim at瞄准，针对 appeal to呼吁，要求 ask after询问，问候 attach to附属于，隶属于 break into闯入 break through突破 bring about带来，造成 bring down*，挫伤;降低 bringforth产生，提出

bringforward提出 bring up教育，培养，使成长 call for邀请;要求，需求 call off放弃，取消 call on/upon访问，拜访;号召，呼吁 care for照管，关心;喜欢，意欲 early on继续下去;从事，经营 come to总计，达到;苏醒，复原 count up把…相加 bring out使出现;公布;出版 build up积累;堵塞;树立，逐步建立;增进;锻炼call forth唤起，引起;振作起，鼓起 catch at抓住(东西) call up召集，动员;打电话 carry off夺去 carry out贯彻，执行;实现 count on依靠;期待，指望 cover up掩饰，掩盖 deal with处理，对付，安排 fill in/out填充，填定 get into进入，陷入

职称英语对照表

全国专业技术人员职称外语等级考试报考级别类别参照表 序号 专业技术职 务资格 系列（专业） 外语级别 英语类别 A B C 1 高等学校教师教授、副教授 讲师；外语教师申报教授、副教授 参加第二外语考试者。外语教师申报讲 师参加第二外语 考试者。 综合类，或根 据所从事专业 对口报考理 工、卫生类别。 2 自然科学研究 研究员、副研 究员助理研究员 从事理工、卫 生专业技术工 作的，应分别 选择理工、卫 生类别；从事 其他专业技术 工作的，应选 择综合类别。 3 社会科学研究 研究员、副研 究员 助理研究员综合类 4 卫生技术、计划 生育技术主任医（药、 护、技）师、 副主任医 （药、护、技） 师 县（含不设区的市，不含区）及乡 镇所属单位的卫生技术人员申报副 主任医（药、护、技）师；其他单 位的卫生技术人员申报主治（管） 医（药、护、技）师。 在县市及乡镇所 属单位的卫生技 术人员申报主治 （管）医（药、技、 护）师。 卫生类 5 药品技术 主任药（中 药、中药技） 师、副主任药 （中药、中药 技）师；高级 工程师 县（含不设区的市，不含区）及乡 镇所属单位的药品技术人员申报副 主任药（中药、中药技）师、高级 工程师；其他单位的药品技术人员 申报主管药（中药、中药技）师、 工程师。 在县市及乡镇所 属单位的药品技 术人员申报主管 药（中药、中药技） 师、工程师。 从事药品检验 专业技术工作 的，应选择卫 生类别；从事 其他类药品技 术工作的，应 选择理工类 别。 6 法医主任法医师、主检法医师卫生类

副主任法医 师 7 工程技术（高校 工程、广播电视 工程、质量专业、 建设工程、水利 工程、交通工程、 地质勘查工程、 环境保护工程、 林业工程、冶金 工程、黄金工程、 水产工程、机械 工程、纺织工程、 化工工程、轻工 工程、煤炭工程、 民航工程、地震 工程、气象工程） 工程技术应 用研究员、高 级工程师 县（含不设区的市，不含区）及乡 镇所属单位的工程技术人员申报高 级工程师；其他单位的工程技术人 员申报工程师。 在县市及乡镇所 属单位的工程技 术人员申报工程 师。 理工类 8 党校教师教授、副教授县（市、区）委党校申报高级讲师； 设区的市委以上党校申报讲师；外 语教师申报教授、副教授、高级讲 师参加第二外语考试者。 县（市、区）委党 校申报讲师；外语 教师申报讲师参 加第二外语考试 者。 综合类，或根 据所从事专业 对口报考理工 类别。 9 中等专业学校教 师高级讲师；外语教师申报高级讲师 参加第二外语考试者。 讲师；外语教师申 报讲师参加第二 外语考试者。 综合类，或根 据所从事专业 对口报考理 工、卫生类别。 10 技工学校教师高级讲师、高级实习指导教师；外 语教师申报高级讲师参加第二外语 考试者。 讲师、一级实习指 导教师；外语教师 申报讲师参加第 二外语考试者。 综合类，或根 据所从事专业 对口报考理 工、卫生类别。 11 实验技术高级实验师实验师从事理工、卫生专业技术工作的，应分别选择理工、卫生类别应试；从事其他专业

全国职称英语C级词汇表大全(带音标,打印版)

全国职称英语C级词汇表（带音标） 本表收单词约4000个，全是C级要求的词汇（节约学习时间，专为C级考试人员准备）。此外，词汇表也收入常用词组约800个。词条的选择主要参考：Collins 5000万词核心语料库的词频统计，《大学英语教学大纲通用词汇表》(1～4级，5～6级)，COLLINS COBUILD ENGLISH DICTIONARY(1995年版)和Longman Dictionary of Contemporary English(1995年版)的词频统计，并综合考虑了有关专家的意见。义项的确定主要参考以上两本词典，其排列以常用程度为主。 A a an [?; ei][?n] art．1．一(个) 2．每一(个) 3．(同类事物中的)任何一个abandon[??b?nd?n] vt．放弃，遗弃，丢弃 abbey[…?bi] n．1．修道院 2．大教堂 ABC n．1．字母表 2．基础知识 abdomen[…?bd?men] n．腹部 abdominal[?b?d?min?l] adj．腹部的 ability [??biliti] n．1．能力，本领 2．(pl．)才能，才识 able[…eibl] adj．1．有(能力、时间、知识等) 做某事的 2．有本事的，能干的 be able to：能够，会 aboard[??b?:d] adv．／prep．在船(车、 飞行器)上，上船(车、飞行器) abolish [??bɑli?] vt．废除，取消 abortion[??b?:?(?)n] n．流产，堕胎 about [??baut] prep．1．在…周围 2．关于，对于adv．1．附近，周围，到处 2．大约 above [??b?v] prep．在…之上，高于 above all：尤其是，最主要的是adj．上述的，上面的 adv．1．在上面，往上 2．更多 abroad[??br?:d] adv．1．到国外，在海外 2．遍布，到处 absence[…?bs(?)ns] n．1．缺席 2．缺乏，缺少 absent […?bs(?)nt] adj．1．缺席的 2．缺乏的 3．不在意的，茫然的 be absent from：缺席 accommodate[??kɑm?deit] vt．1．为…提供住宿 2．容纳，接纳 3．使适应，调节 accommodation[??k?m?deit?(?)n] n．1．膳宿供应 2．(pl．)提供便利的设备(或用具) 3．适应，调节 accompany[??k?mp?ni] vt．1．陪伴，陪同 2．为…伴 accomplish[??k?mpli?; ??k?m-] vt．完成，实现，成就 accordance [??k?:d(?)ns] n．一致，相符 in accordance with：依照，依据， 与…一致 according to prep．按照，根据 account [??kaunt] vi．说明(理由等)vt.认为n.帐户 account for：说明，解释(原因等) n．1．陈述，说明 2．账户，(pl．)账目 3．原因，理由 On account of：基于，由于 On all accounts：无论如何 on no account：决不 take into account：考虑，重视 accountant [??kaunt(?)nt] n．会计，出纳，会计师 accurate[…?kj?r?t] adj．准确的，精确的 accusation[?kju?zei?(?)n] n．告发，控告 accuse [??kju:z] vt．1．指责2．控告 accuse…of 指责某人，控告某人 accustom [??k?st?m] vt．使习惯 be accustomed to：习惯于 ace [eis] n．1．“A”牌 2．能手，专家 3．发球得分 absolute[…?bs?lu:t] adj．1．绝对的，完全的 2．确实的，肯定的 absorb[?b?z?b] vt．1．吸收 2．使全神贯注 abstract […?bstr?kt] adj．抽象的，不具体的 n．摘要，提要 academic [?k??demik] adj．1．学术的 2．学院的 3．学究的 academy [??k?d?mi] n．1．(高等)院校，研究院 2．学会，协会 accent […?ks(?)nt; -sent] n．1．口音 2．重音 accept [?k?sept] vt．1．接受，领受 2．认可，同意 vi．同意，认可 acceptable [?k?sept?b(?)l] adj．1．可接受的 2．合意的，受欢迎的 1

一个国学大师上课的精彩开场白,值得借鉴

一个国学大师上课的精彩开场白,值得借鉴 国学大师上课的精彩开场白 大师上课，不仅水平高，功底深，内容丰富，脍炙人口，令人难以忘怀；他们上课的开场白，也各有千秋，见秉性，见风格。香港《文汇报》刊文总结称，有的一开始就把课堂气氛搞活跃了，有的幽默地介绍自己，有的是精心设计的，一张口就不同凡响，有的则是随意而为，好似信口开河，其实意蕴深矣，有心者才能意会． 清华国学四大导师之一的梁启超，上课的第一句话是：“兄弟我是没什么学问的。”然后，稍微顿了顿，等大家的议论声小了点，眼睛往天花板上看着，又慢悠悠地补充一句：“兄弟我还是有些学问的。”头一句话谦虚得很，后一句话又极自负，他用的是先抑后扬法。西南联大中文系教授刘文典与梁启超的开场白有同工异曲之妙，他是著名《庄子》研究专家，学问大，脾气也大，他上课的第一句话是：“《庄子》嘿，我是不懂的喽，也没有人懂。”其自负由此可见一斑。这且不说，他在抗战时期跑防空洞，有一次看见作家沈从文也在跑，很是生气，大声喊道：“我跑防空洞，是为《庄子》跑，我死了就没人讲《庄子》了，你跑什么？”轻蔑之情溢于言表。好在沈从文脾气好，不与他一般见识。 不过，平心而论，虽然沈从文的小说写得好，在世

界上都有影响，差一点得诺贝尔奖，可他的授课技巧却很一般。他也颇有自知之明，一开头就会说，“我的课讲得不精彩，你们要睡觉，我不反对，但请不要打呼噜，以免影响别人。”这么很谦虚地一说，反倒赢得满堂彩。他的学生汪曾祺曾评价说，沈先生的课，“毫无系统”，“湘西口音很重，声音又低，有些学生听了一堂课，往往觉得不知道听了一些什么”。听他的课，要会“举一隅而三隅反”才行。 也有人不仅文学成就大，课也讲得精彩，譬如大诗人闻一多。闻一多上课时，先抽上一口烟，然后用顿挫鲜明的语调说：“痛饮酒，熟读《离骚》----乃可以为名士。”他讲唐诗，把晚唐诗和后期印象派的画联系起来讲，别具特色，他的口才又好，引经据典，信手拈来。所以，他讲课时，课堂上每次都人满为患，外校也有不少人来“蹭课”，有的人甚至跑上几十里路来听他上课。 启功先生的开场白也很有意思。他是个幽默风趣的人，平时爱开玩笑，上课也不例外，他的第一句话常常是：“本人是满族，过去叫胡人，因此在下所讲，全是胡言。”引起笑声一片。他的老本家、著名作家、翻译家胡愈之先生，也偶尔到大学客串讲课，开场白就说：“我姓胡，虽然写过一些书，但都是胡写；出版过不少书，那是胡出；至于翻译的外国书，更是胡翻。”在看似轻松的玩笑中，介绍了自己的成就和职业，十分巧妙而贴切。