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幼小衔接班课程设计方案2

幼小衔接班课程设计方案

课程是实现教育目标的手段，幼小衔接班的课程是以培养5-6岁幼儿上小学的适应性为目的，促进幼儿在幼儿园和小学之间的衔接，是帮助5-6岁幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，幼儿衔接的课程应体现幼儿园和小学两方面的结合。

一、幼小衔接课程的特点

不同年龄阶段的幼儿身心发展特点不同，教育的目标和任务也有所不同，幼小衔接的课程应体现幼儿园和小学的衔接，既有幼儿园的特点，又为幼儿上小学的适应性做准备，以充分发展幼儿在体、智、德、美多方面的潜能为目的，使其身心得到全面和谐的发展，为幼儿的健康全面发展奠定基础。

幼小衔接班课程的特点有：

1、幼小衔接班的课程融合于一日生活之中

幼小衔接班的课程有幼儿园的教育特点，幼儿园的保育也是幼儿教育的重要组成部分。幼儿在校的各种活动都包含课程的目标和内容，幼小衔接班的课程融合在一日活动的各种活动和环节。

2、游戏是幼小衔接课程的基本形式

幼小衔接的教育活动以游戏为基本活动，游戏是幼儿发展的重要形式。幼小衔接的课程要多以游戏活动为主，让幼儿在游戏中获得感性的经验。

3、以幼儿的直接经验为基础

5-6岁幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽，但还是具体形象为主，掌握的概念还是比较有限，所以幼小衔接的课程还是以幼儿的直接经验为主，让他们正确的运用视觉、听觉、触觉、味觉进行学习。在幼儿的日常教学中，还需通过直观的方式，培养幼儿良好的学习习惯，对小学的良好适应性。

二、幼小衔接班课程目标

幼儿园的课程是分领域进行的，分为健康、科学、社会、语言、艺术等领域，不同年龄阶段的幼儿具有不同的发展特点，教育目标也应不同，幼小衔接班的教育目标具体为:

语言领域目标：

（一）倾听与表达

目标1 认真听并能听懂常用语言

在集体中能注意听老师或其他人讲话。听不懂或有疑问时能主动提问。

能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

目标2 愿意讲话并能清楚地表达

愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。会说本民族或本地区的言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

目标3 具有文明的语言习惯

别人讲话时能积极主动地回应。能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。

能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当言表示安慰

（二）阅读与书写准备

目标1 喜欢听故事，看图书

专注地阅读图书。喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

目标2 具有初步的阅读理解能力

能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

能初步感受文学语言的美。

目标3 具有书面表达的愿望和初步技能

愿意用图画和符号表现事物或故事。会正确书写自己的名字；

写画时姿势正确。

健康领域目标

（一）身心状况

目标1 具有健康的体态

目标2 情绪安定愉快

经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。

表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。能随着活动的需要转换情绪和注意

目标3 具有一定的适应能力

能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。天气变化时较感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适应

（二）动作发展

目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。能连续跳绳。能躲避他人滚过来的球或

扔过来的沙包。能连续拍球

目标2 具有一定的力量和耐力

能双手抓杠悬空吊起20秒左右。能单手将沙包向前投掷5米左右。能单脚连续向跳8米左右能快跑25米左右。能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。

目标3 手的动作灵活协调

能根据需要画出图形，线条基本平滑。能熟练使用筷子。能沿轮剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。能使用简单的劳动工具或用具。

（三）生活习惯与生活能力

养成每天按时睡觉和起床的习惯。能主动参加体育活动。吃东西时细嚼慢咽。主动饮用白开水，不贪喝饮料。主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确

目标2 具有基本的生活自理能力

能知道根据冷热增减衣服。会自己系鞋带。能按类别整理好自己的物品。

目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力

未经大人允许不给陌生人开门。能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。运动时能注意安全，不给他人造成危险。知道一些基本的防灾知识。

社会领域目标

（一）人际交往

目标1 愿意与人交往

有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。有问题愿意向别人请教。

有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

目标2 能与同伴友好相处

能想办法吸引同伴和自己一起游戏。活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。与同伴发生冲突时能自己协商解决。知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。

目标3 具有自尊、自信、自主的表现

能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。做了好事或取得了

成功后还想做得更好。自己的事情自己做，不会的愿意学。主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。

（二）社会适应

目标1 喜欢并适应群体生活

在群体活动中积极、快乐。对小学生活有好奇和向往。

目标2 遵守基本的行为规范

理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。做了错事敢于承认，不说谎。能认真负责地完成自己所接受的任务。爱护身边的环境，注意节约资源。

目标3 具有初步的归属感

愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。

科学领域目标

（一）科学探究

目标1 亲近自然，喜欢探究

对自己感兴趣的问题总是刨根问底。能经常动手动脑寻找问题的答案。

探索中有所发现时感到兴奋和满足。

目标2 具有初步的探究能力

能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。能用一定的方法验证自己的猜测。在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。能用数字、图画、图表或其他符号记。探究中能与他人合作与交流。

目标3 在探究中认识周围事物和现象

能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。能发现常见物体的结构与功能之间的关系。能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，

知道尊重和珍惜生命，保护环境。

（二）数学认知

目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣

能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。

能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

目标2 感知和理解数、量及数量关系

初步理解量的相对性。借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。

目标3 感知形状与空间关系

能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。能按语

言指示或根据简单示意图正确取放物品。能辨别自己的左右。

艺术领域目标

（一）感受与欣赏

目标1 喜欢自然界与生活中美的事物

乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。

乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。

目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。

愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。

（二）表现与创造

目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现

积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。

目标2 具有初步的艺术表现与创造能力

能用基本准确的节奏和音调唱歌。能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。

三、幼小衔接班课程安排

四川师范大学附属昆明实验学校2016—2017学年度

幼小衔接班课程安排表

区角游

戏活动

户外体能

器械游戏

户外体能器

械游戏

15:30—15:50点心、牛奶15:50-16：00 整理、放学

16:00—17:00

艺校课程

14:50放学

注：当天无艺校的孩子四点放学每周五下午14;50放学

当天有艺校的孩子五点放学

课时统计（按周记）：语言活动4课时数学活动4课时科学2课

时健康社会2课时专门的体育活动课1课时，户外自主活动和器

械游戏4课时艺术活动2课时英语活动3课时

幼小衔接教案.

幼小衔接教案：课间十分钟大班目标： 1．初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。 2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。 3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。准备： I．参观小学并与小学生对话．对小学生课间十分钟的活动有所了解。 2．录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。过程： 1．认识小学生，产生参与活动的兴趣。 (1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察．并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。) (2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

2．迁移参观经验，理解“下课”的意思。 (1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天．你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。) (2) 小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍．帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。) 一3．观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。 (I)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。) (2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。) (3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水．、换课本和游戏的时间。 4．实践活动。学习安排课间十分钟。

幼小衔接课程内容安排.docx

周次日期语文课前物质准备第一周（ 9.3~7）学前习惯教育，拼音基本笔画，指导书写第二周（ 9.10~14）单韵母ɑü，学习拼读音节第三周（ 9.17~21）声母学习拼读音节第四周（ 9.24~29）.学习三拼第六周（ 10.8~12）g.k.h.学习标调规范第七周（ 10.15~19）j.q.x.以及和ü拼音规则，巩固三拼第八周（ 10.22~27）z.c.s.学习整体认读第九周（ 10.29~11.2）第十周（ 11.5~11.10）准声母 y.w 整体认读，规则第十一周（ 11.12~17）复习，练习第十二周（ 11.19~23）复韵母ɑ，练习拼句第十三周（ 11.26~30）ɑ 第十四周（ 12.3~8）ie. üe.er, 整体认读 ye,yue 第十五周（ 12.10~15）an、 en、in，整体认读 yin， yuan 第十六周（ 12.17~21）un、ün，整体认读yun 第十七周（ 12.24~28）ang、eng、 ing、 ong，整体认读 ying 数学课前物质准备有趣的数学，分类，基数，序数渗透，多少。学前习惯教育 4的认识，学习看懂图意，加法应用题 5的认识，书写。渗透加法交换律。能运用数的组成正确计算加法。 5以内的减法，建立减法概念，学会看图，利用加法（组成）想减法 0 的意义，书写。说图意列算式。0 的两个意思复习数的顺序，比较大小，看图列算式。 5 以内加减法计算。书写练习。6的认识，组成分解。看图，计算加减，三个相关的数写出两加两减 7的认识，看图列算式，讲应用题 8的认识，看图列算式，讲应用题，递等式 9的认识，看图列算式，讲应用题，递等式 10的认识，初步建立两位数的概念，多种练习方式 10以内数学知识的复习 10以内连加连减 10以内加减混合比多比少，同样多幼小衔接课程内容安排

幼小衔接班课程设计方案2

幼小衔接班课程设计方案课程是实现教育目标的手段，幼小衔接班的课程是以培养5-6岁幼儿上小学的适应性为目的，促进幼儿在幼儿园和小学之间的衔接，是帮助5-6岁幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，幼儿衔接的课程应体现幼儿园和小学两方面的结合。一、幼小衔接课程的特点不同年龄阶段的幼儿身心发展特点不同，教育的目标和任务也有所不同，幼小衔接的课程应体现幼儿园和小学的衔接，既有幼儿园的特点，又为幼儿上小学的适应性做准备，以充分发展幼儿在体、智、德、美多方面的潜能为目的，使其身心得到全面和谐的发展，为幼儿的健康全面发展奠定基础。幼小衔接班课程的特点有： 1、幼小衔接班的课程融合于一日生活之中幼小衔接班的课程有幼儿园的教育特点，幼儿园的保育也是幼儿教育的重要组成部分。幼儿在校的各种活动都包含课程的目标和内容，幼小衔接班的课程融合在一日活动的各种活动和环节。 2、游戏是幼小衔接课程的基本形式幼小衔接的教育活动以游戏为基本活动，游戏是幼儿发展的重要形式。幼小衔接的课程要多以游戏活动为主，让幼儿在游戏中获得感性的经验。

3、以幼儿的直接经验为基础 5-6岁幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽，但还是具体形象为主，掌握的概念还是比较有限，所以幼小衔接的课程还是以幼儿的直接经验为主，让他们正确的运用视觉、听觉、触觉、味觉进行学习。在幼儿的日常教学中，还需通过直观的方式，培养幼儿良好的学习习惯，对小学的良好适应性。二、幼小衔接班课程目标幼儿园的课程是分领域进行的，分为健康、科学、社会、语言、艺术等领域，不同年龄阶段的幼儿具有不同的发展特点，教育目标也应不同，幼小衔接班的教育目标具体为: 语言领域目标：（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言在集体中能注意听老师或其他人讲话。听不懂或有疑问时能主动提问。能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。目标2 愿意讲话并能清楚地表达愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。会说本民族或本地区的言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。目标3 具有文明的语言习惯别人讲话时能积极主动地回应。能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当言表示安慰

幼小衔接课程内容

幼小衔接课程内容 2015年10月8日星期四（数学）认识数字1 ，并在田字格内正确书写数字1。（书写要领：在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。而不是简单的将两个角连起来。 2015年10月9日星期五（拼音）学习6个单韵母口诀：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ圆圆嘴巴o o o 一只白鹅e e e 穿上新衣i i i 火车鸣笛u u u 鱼儿游水ü ü ü 正确书写单韵母：ɑo e（书写要领：中格写满顶两边） 2015年10月12日星期一（数学）《田字格儿歌》：田字格、四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。认识数字2，并在田字格内正确书写数字2。（书写要领：起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横） 2015年10月13日星期二（数学）认识数字3，并在田字格内正确书写数字3。（起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰低线，最后弯向上碰线） 2015年10月14日星期三（拼音）书写儿歌：拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不贴边,中格写满顶两边。正确书学单韵母：i u ü 2015年10月15日星期四（拼音）声调歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。2015年10月16日星期五（识字） 2015年10月19日星期一（数学）认识数字4，并在田字格内正确书写数字4。（书写要领：从上线中间起笔，向左斜线到

下格，碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线）认识数字5，并在田字格内正确书写数字5。（书写要领：从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。 2015年10月20日星期二（拼音）一个萝卜b b b 一座山坡p p p 小蘑菇m m m 大肚佛f f f 小马快跑d d d 伞柄朝下t t t 一个门洞n n n 生日快乐l l l 2015年10月21日星期四（书写拼音）正确书写声母：b p m f 2015年10月22日星期四（数学）正确书写数字6（书写要求：从上线偏右一点起向下方画一个弧形，碰左线、底线，向上碰右线画一个小圆） 7（书写要求：从左上角到右上角画一横线，在折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。8（数学要求：从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线，左线，在向上，在横中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近为止。 2015年10月27日周二（拼音）正确书学并认读声母：d t n l 2015年10月28日星期三（数学）认识数字9、10，并在田字格内正确数学9（书学要领：在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面画一道斜线到底线中间）10（书写要领：10占两个日格，左边一格写1.右格画一个碰上、下、左、右线的椭圆） 2015年10月29日星期四（拼音）声母儿歌中部分：小白鸽ɡ ɡ ɡ小蝌蚪k k k 宝宝喝水h h h 一架飞机j j j

幼小衔接教案

幼小衔接教案教学设计执教者：杨穆李一、活动目标 1、了解小学学校的一些硬件设施、课程安排。 2、初步了解小学生丰富的学习活动。 3、初步养成学习的良好习惯。 4、激起幼儿对小学学习生活的向往之情。二、活动准备 1、幼儿参观小学学校。 2、多媒体课件。 3、歌曲《上学歌》三、活动过程。 1、了解学校的基本设施。各功能室图片展示做简介。 2、了解小学的课程安排。（1）说说幼儿园几个老师教？教什么？（2）出示小学课程表链接各课程封面。 3、成为好学生的秘诀（1）秘诀一：坐如钟。 A、出示正确坐姿学一学，说说这样做的好处。 B、判断对错。出示错误和正确姿势的图片，用手势评判。再说说错误姿势的坏处。（2）秘诀二：坐如钟。看图片学一学。

穿插游戏: A、师说“坐如钟，坐如钟”生做。 B、师说“坐如钟，坐如钟”生反着做。（3）秘诀三:行如风（排队上放学）（4）秘诀四：上课认真听讲，不喝水，不玩玩具。口诀提示：小小脚-----小小手----小眼睛----小耳朵----- （5）秘诀五：积极发言，发言先举手。课间活动。做动作听《上学歌》。 4、了解小学生丰富的学习活动。（1）初知少先队，及少先队干部标志师：进入小学表现好就能加入少先队，表现出色的还能担任班干部。出示少先队干部标志图片。 (2)其他活动。图片出示。作文比赛操，手抄报比赛，画画比赛，背诗比赛，数学竞赛，广播体比赛，写字比赛等。 5、念儿歌《学习习惯伴我成长》学习习惯伴我成长好孩子，爱学习。好习惯，要养成。早晨起，不懒睡。见同学，问声好。见老师，行个礼。排队伍，进教室。脚步轻，不拥挤。坐如钟，站如松。眼睛亮，看老师。认真听，多动脑。

幼小衔接班课程计划——拼音语文

幼小衔接班语文（拼音，阅读，识字） ——参考人教版语文教材第一周学习拼音（认识拼音字母，会读写） a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 第二周巩固学习拼音并加上声调一起再次学习汉语拼音声调āáǎà 学习声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母 a o e i u ü 第三周复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong 第四周

能够拼写汉语拼音，并学习书本上的生字 1.一(yī) 二(èr) 三(sān) 四(sì) 五(wǔ) 六(liù) 七(qī) 八(bā) 九(jiǔ) 十(shí) / 烟亭台座枝yān tínɡ tái zuò zhī 第五周巩固学习：回顾之前学习的汉语拼音和汉字，对学习不够透彻的拼音和汉字加强学习继续学习新的生字 2.太(tài) 小(xiǎo) 鸟(niǎo) 下(xià) 早(zǎo) 牙(yá) 上(shàng) /阳钟穿床餐yánɡ zhōnɡ chuān chuánɡ cān 3. 水(shuǐ) 火(huǒ) 山(shān) 木(mù) 马(mǎ) /园绿红花桥洞荡yuán lǜ hónɡ huā qiáo dònɡ dànɡ 第六周继续学习新的生字第七周继续学习新的生字

第八周继续学习新的生字对以上两个月的学习进行测试巩固（拼音，分清韵母声母，识字）教学反馈：课程结束时能与每位学生家长沟通学生的学习状况 yī èr sān 一二三 shí mù hé 十木禾 shànɡ xià tǔ ɡè 上下土个 bá rù dà tiān 八入大天 rén huǒ wén liù 人火文六 qī ér jiǔ wú 七儿九无 kǒu rì zhōnɡ 口日中 le zǐ mén yuè 了子门月 bù kāi sì wǔ 不开四五 mù ěr tóu mǐ 目耳头米

幼小衔接教学计划范本

Clear objectives, matters, methods and record progress, so as to make planning direction consistent, action coordinated and orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 幼小衔接教学计划

编号：FS-DY-72512 幼小衔接教学计划一、指导思想幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。二、工作目标 1、重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。 2、通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适

应新学段的学习生活打好基础。 3、通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级的学困生的比例。三、具体工作 (一)期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性。向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证;培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。 (二)加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加强幼儿园老师和一年级教师之间的联系，同是还要加强一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行

游戏设计背景下的幼小衔接课程教学分析

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/1c7348550.html, 游戏设计背景下的幼小衔接课程教学分析作者：刘欢来源：《新课程·中旬》2019年第05期摘要：游戏是幼儿认识世界和学习的重要方式，而在现阶段的幼小衔接中，游戏设计并未得到充分的开发。教师可以从提升幼儿学习适应性的角度入手，有机地融入幼小衔接课程，提升教师处理游戏与教育、教学的连续性与阶段性之间的关系能力，全面增强教师的教学能力。关键词：幼小衔接；游戏设计；课程教学幼小衔接的目的旨在帮助幼儿完成由适应幼儿阶段的学习习惯向适应小学阶段学习方式的过渡，从而在一定程度上增强幼儿在学习和生活交流中的适应性，促进他们身心协调发展，健全幼儿的人格。而在当前的教育阶段，国家大力管控学前教育。有些幼儿园为了将幼小衔接和幼儿教学作出明显的区分，这些幼儿园在有效衔接的教学中只是过分注重教学形式，而忽视实际的课程教学内容，这对幼小衔接的教学产生消极的影响。针对这种情况，教师应转变原有的错误思想，从幼儿的心理发展角度出发，创设游戏课程，充分发挥幼儿游戏学习的主观能动性，提升幼小衔接的教学质量。一、正确地认识两对关系教师要正确认识并处理好教育的阶段性和连续性之间的关系、教育和游戏之间的关系，提升幼小衔接教学的质量。 1.教育的阶段性和连续性之间的关系幼小衔接的教学不是偶然发生的，它具有必然性。它是幼儿在具有一定的知识、情感、态度和技能的基础上进行下一阶段学习的过渡。因而幼小衔接的教学具有一定的阶段性和连续性。这就要求教师在教学中遵循循序渐进的原则。值得注意的是由于各个幼儿主体在思维结构和家庭教育背景方面的差异性，所以教师在设计课程时，不仅要以幼儿的年龄和学段为划分标准，而且更要以学生的心理发展规律为重要依据，激发幼儿游戏学习的内在驱动力，提升幼儿课程教学设计的质量。 2.课堂教学中教育和游戏之间的關系通过笔者查阅相关的文献发现，教育与游戏存在以下几种观点：第一，游戏与教育相背离或是等量齐观。有些学者认为游戏只是单纯地进行娱乐，还有些学者则认为游戏是对游戏者自身潜能的开发，而教育是对教育者精神空间的占有，而两者之间没有必然的联系。第二种观点为游戏应从属于教育。有些学者从教育的领域出发，认为游戏是达到教学目的的重要教学手段，游戏通过与现实生活产生联系，从而产生教育的功能。他们将游戏看得过于功利化。本文

幼小衔接英语课程安排

幼小衔接课程安排

Lesson 1 I can say my ABC Read, learn and write. Let’s sing. A B C D E F G , H I J K L M N , O P Q R S T , U V W X Y Z , Now you see, I can say my ABC.

Lesson 2 I can count Look and learn. one two three four five six seven eight nine ten Let’s say. A a B b apple ant bee bed

Lesson 3 My favorite colors Look and learn. red blue green yellow pink white purple black Let’s say. C c D d cat car dog dad Listen and repeat.

Let’s sing. Listen, repeat and trace. dad four five apple blue nine eight purple car two dog seven ant yellow pink green Let’s draw a rainbow.

Lesson 4 I like to eat Look and learn. food bread noodles burger fish water milk egg meat Let’s say. Ee Ff cent head five fox Listen and say.

学前班幼小衔接教育计划

学前班幼小衔接教育计划一、指导思想：幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。二、工作目标： 1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。 2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。 3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。三、具体措施： 1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。 2、向家长宣传幼小衔接的重要性。向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。 3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。（1）、加强幼儿生活能力的培养。培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿*服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。（2）、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。（3）、注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活

幼小衔接班学期工作计划

幼小衔接班学期工作计划亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档幼小衔接班学期工作计划，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。幼小衔接班学期工作计划1 一、指导思想：幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。二、工作目标： 1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。 2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。三、具体措施： 1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。 2、向家长宣传幼小衔接的重要性。向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。 3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。（1）、加强幼儿生活能力的培养。培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿x服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。（2）、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然

幼小衔接教学计划

幼小衔接教学计划 The work plan is a prerequisite for improving work efficiency. A complete work plan can make the work progress in an orderly manner, orderly, and more efficiently and quickly. ( 工作计划 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0997

幼小衔接教学计划 1、学前思想准备：通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。 2、身体方面的准备：（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看

红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。 3、独立生活能力的准备：（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。 4、学习方面的准备：（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具

幼小衔接班教学计划

第四课时一、拼音 1.复习单韵母i. u. ü的读音。 2.规范书写i. u. ü。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学 1.能正确分解5以内的数。 2.能正确组合5以内的数。第五课时一、拼音 1.掌握声母的读音。 2.规范书写。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学 1.清楚认识加数、加号、等号、和（得数）这几个概念。 2.能根据给出的图形进行5以内数的简单相加。第六课时一、拼音 1.复习声母的读音。 2.规范书写。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学 1.清楚认识减数、减号、等号、差（得数）这几个概念。 2.能根据给出的图形进行5以内数的简单相减。第七课时一、拼音 1.掌握声母的读音。

2.规范书写i. u. ü。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学的认识。 2.综合练习一。第八课时一、拼音 1.复习声母的读音。 2.规范书写i. u. ü。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学 1.能正确认识图形和立方体。 2.能将同类物品正确分类。第九课时一、拼音 1.掌握声母的读音。 2.规范书写。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学 1.能正确认识并比较6、7。 2.能正确分解和组合6、7两个数。第十课时一、拼音 1.复习声母的读音。 2.规范书写。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学

幼小衔接课程课程教案

,. 幼小衔接课程教案教学内容：正确的举手姿势、坐姿训练，听动训练教学目标： 1、对幼儿进行注意力集中训练 2、使幼儿可以学会正确的坐姿以及举手姿势，懂得上课时要眼耳追老师 3、对幼儿进行听力训练，提升注意力能力教学过程：一、导入师：小朋友们，大家好！生：老师好！师：小朋友们，欢迎你们来到我们幼小衔接的课堂！老师知道啊，你们都是大班的小朋友，那么，你们能告诉老师，你们在大班都学过什么吗？ (此时学生思考中，老师可适当提示。并单独提问几个小朋友,适当表扬) 师：啊,有的小朋友说了我们学过画画,学过认字,还学过好多好多本领是不是啊?, 学生:是------- 师：哈,小朋友们都这么厉害啊，那么小朋友们马上就要上小学了,你们知道在小学里的小朋友他们都学了什么吗? 生：不知道!(此处学生若不回答可适当提示:是不是不知道啊,你们想不想知道阿?) 生:想!

静心训练二、． ,. 师：好!现在啊，老师先带小朋友们做一个手语小游戏，表现最棒,学的最快最好的小朋友们,老师啊就会记住你,带你体验一下奇妙好玩的小学课堂!好(声音干脆,集中孩子注意力),现在我说一句，大家跟着我重复一句,并做出相应的动作.只有认真听专心看,好好学的小朋友才会做得最好啊,加油!开始-----(此处声音抑扬顿挫,舒缓有度) 师：注意听!（加上动作，眼神和学生亲切交流,语音有激情,学生跟着做读）专心看! 我的成绩能夺冠! 师：哇,每个小朋友们都做的很好，现在我们请一位小朋友给大家示范一下,来,看看哪位小朋友最勇敢,最棒呢?请举起你的小手来(此时教师边示范正确的举手姿式边说:小朋友们要记住了,老师提问题的时候,你要先思考,心中有了答案后再举手,正确的举手姿势是这样的,双手平放桌面上,手臂要挺直,不可以抢答也不能乱挥手,记住了吗?),来,一起说:双手平放桌面上,手臂要挺直!(边说边做,示范两遍)好,我看看哪位小朋友举手姿势最漂亮,最准确,就让他来做! 师：所有的小朋友都做的很正确啊,选谁呢，好,你来!-------嗯,做的很正确, 三、眼耳跟老师师：哇---太厉害了小朋友们知道你们为什么会做得这么好吗，对了----是因为刚才啊,在老师做的时候,你们的小眼睛一眨不眨的看着老师,小耳朵一丝不漏的认真听老师讲话，是不是啊? 生:是-----

暑期幼小衔接班拼音课程教学计划.doc

一寸光阴不可轻暑期幼小衔接班拼音课程教学计划第一周7月5日-9日通过学习了解学习拼音的意义激发学生学拼音的兴趣。学会认读6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü 读准音认清形。认识四声知道字音是有声调的。认识四线格能够在四线格中描红。能够从音节中找出6个单韵母并跟老师进行拼读练习。第二周7月12日-16日学习8个声母b、p、m、f、d、t、n、l 读准它们的音记住他们的字形观察他们在四格线中的位置学习声母与韵母的拼读音节初步掌握带调拼读音节的方法。第三周7月19日-23日学习6个声母g、k、h、j、q、x 读准它们的音记住他们的字形观察他们在四格线中的位置学习拼读音节特别学习难点三拼音注意声调。学习j、q、x与ü相拼的规则第四周7月26日-30日学会7个声母z、c、s、zh、ch、sh、r 读准音认清形。学会整体认读zi、ci、si zhi、chi、shi会读四声。练习拼读四个声母zh、ch、sh、r和韵母组成的音节在拼读的过程中让学生指导轻声的读法。正确区分平、翘舌音。第五周8月2日-6日学会6个复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu 及四声读准音认清形。准确拼读声母与ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu组成的音节。指导ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu在四格线中的位置。读准音节词注意轻声的读法。第六周8月9日-13日指导学生学会复韵母ie、üe特殊韵母er 及四声整体认读音节ye、yue。学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün学会整体认读音节yin、yun。指导学习声母与复韵母组成的音节能熟练拼读或直呼。了解j、q、x与 üe 相拼时ü上两点要省略。练习拼读双音词注意轻声读法。第七周8月16日-20日学习四个后鼻韵母 ɑng、eng、ing、ong和两个整体认读音节ying、yuɑn。学习声母与ɑng、eng、ing 、ong 组成的音节能准确拼读音节。比较前鼻韵母和后鼻韵母的拼读。 1

易学国际少儿教育幼小衔接课程

幼小衔接课程易学国际少儿教育旗下的品牌--易学国际儿童大学幼小衔接课程所使用的教材教学，由易学国际少儿教育全国教材研发中心资深一线老师与武汉大学教育研究中心、长江出版集团教辅中心、英语周报华中分社等大型专业机构的资深专业编辑合作、协作研发，著作权、版权属于易学国际少儿教育所有。是针对5-6岁的“学前儿童特色课程”。幼小衔接项目有效填补了现有幼、少儿教育的空白市场，满足了家长对孩子幼儿园升小学阶段教育的硬性需求，利于学校办学及招生，其主要优势如下：1.幼小衔接课程满足了教育市场的硬需求。在中国，80后的父母们对下一代的教育非常重视，大量孩子上完幼儿园大班后，因为年龄原因还无法上小学，同时家长又不愿意让孩子重复接受幼儿园的学习形式，幼小衔接课程正好合理的满足了这个阶段孩子的学习需求。 2.幼小衔接课程有效填补了现有幼、少儿教育的空白市场。现有幼儿园的学习方式与小学学习方式有极大的区别，因此幼儿园大班孩子学习幼小衔接课程可以更有效的为孩子上小学打下牢固的知识基础，同时让孩子逐步适应小学的学习方式，培养孩子良好的学习习惯。 3.幼小衔接特色课程可有效利于学校现有的老师资源及学校场地。培训学校通常是在双休、寒、暑假进行授课，而幼小衔接特色课程是利用周一到周五的白天时间进行授课，这样可以最大限度的有效利于学校场地和老师资源。同时为学校增加办校特色，吸引更多生源。幼小衔接课程体系包括《轻松快乐学拼音》、《轻松快乐学汉字》、《英语启蒙》、《数学启蒙》共计7个教材包。幼小衔接课程为全国加盟学校提供学生教材包、老师用书、教案、课件以及教具等。同时总部提供常年的教师培训，培训形式包括：总部集中培训、区域性培训以及网络课堂。易学国际少儿教育总部“多形式”的教师培训为您提供超强持续性教学服务支持，包括：总部培训、区域培训和网络日常培训。

幼小衔接班教学计划

幼小衔接班教学计划 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

幼小衔接班教学计划第一课时一、拼音 1.掌握单韵母a. o. e 的读音。 2.规范书写a o e 。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学 1.根据图形能说出正确的数字。 2.能正确比较物体的大小，多少，长短，高矮，远近，轻重，粗细，厚薄，深浅。第二课时一、拼音 1.复习单韵母a. o. e 的读音。 2.规范书写a o e 。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学 1.能正确认识1-5各数。 2.根据图形能写出正确的数字。第三课时一、拼音 1.掌握单韵母i. u. ü的读音。 2.规范书写i. u. ü。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学 1.认识“＞”、“＜”、“＝”。 2.能正确判断数量的多少。 3.正确认识序数“第1”至“第5”。第四课时一、拼音 1.复习单韵母i. u. ü的读音。 2.规范书写i. u. ü。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学 1.能正确分解5以内的数。 2.能正确组合5以内的数。第五课时一、拼音 1.掌握声母b.p.m.f 的读音。 2.规范书写b.p.m.f。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学 1.清楚认识加数、加号、等号、和（得数）这几个概念。 2.能根据给出的图形进行5以内数的简单相加。第六课时

一、拼音 1.复习声母b.p.m.f 的读音。 2.规范书写b.p.m.f 。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学 1.清楚认识减数、减号、等号、差（得数）这几个概念。 2.能根据给出的图形进行5以内数的简单相减。第七课时一、拼音 1.掌握声母d.t.n.l 的读音。 2.规范书写i. u. ü。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学 1.0的认识。 2.综合练习一。第八课时一、拼音 1.复习声母d.t.n.l 的读音。 2.规范书写i. u. ü。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学 1.能正确认识图形和立方体。 2.能将同类物品正确分类。第九课时一、拼音 1.掌握声母g.k.h 的读音。 2.规范书写g.k.h 。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学 1.能正确认识并比较6、7。 2.能正确分解和组合6、7两个数。第十课时一、拼音 1.复习声母g.k.h 的读音。 2.规范书写g.k.h 。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学熟练运用6、7的加减法。第十一课时一、拼音 1.掌握声母j.q.x的读音。 2.规范书写j.q.x 。 3.能根据读音正确标出声调。二、数学

幼小衔接课程教案

幼小衔接课程——学常规、闻令动第一课时上课专心听发言先举手下堡中心小学田世芬【教学目标】 1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。 2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。【教学过程】一、出示模型，导入活动 1.出示眼睛模型（或板画）：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？ 2.对啦！解放军叔叔*眼睛来保卫祖国，科学家*眼睛来搞科学实验，工人叔叔*眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。二、激情明理导行 1.我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。 2.怎样才算会用眼睛呢？ ①学生讨论后，教师归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；同学们发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。 ②训练用眼“听”指挥。教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。 ③出示儿歌，请学生跟着老师念：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想边动脑。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。 3.怎样才算会用耳朵呢？ ①学生讨论后，教师归纳：

老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。 ②训练用耳听。教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚） 4.发言先举手，声音要响亮。 ①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。 ②示范举手。小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。 ③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。 ④小试验明理。教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。⑤发言训练老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。三、课堂小结今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。

幼儿园大班幼小衔接教案我要上学去

《我要上学去》教案设计意图：大班孩子对于“入小学”既有向往又要担忧，向往的是——对小学生活充满着好奇和欣喜，为自己即将成为一个小学生而自豪。担忧的是——到了一个陌生的环境，遇到陌生的老师和同学，会不会不适应，甚至有些紧张。在和孩子们的聊天中发现，孩子在对“上小学”这件事，在情绪、态度、认知等方面，存在不同的表现。大多数的担心，还是来自于小学和幼儿园环境的发生了变化，小学和幼儿园的活动规则发生了一点的改变，还有就是学业生活带来的种种未知。鉴于以上一些原因，希望在日常活动中，通过话题、游戏、情景再现等方式的展开，引发孩子对“上小学”这件事的感受和表达，从而帮助其积极坦然地面对各种担忧，做好入学的各种准备。活动目标： 1、在“今天我上学”的情境下，体验初入小学可能会遇到的“陌生”环境、“陌生”人、“陌生”事物，尝试在与之互动中积累相关经验。 2、在游戏中，消除对小学的陌生感、激发对成为小学生的向往。活动准备：其他大班的幼儿、模仿小学教室、座位号、课程表及相应用品活动过程：一、找座位——在“陌生”环境中找到自己的座位 1、今天你们就是一名一年级的小学生了，老师已经给你们安排好了座位，请你们根据各自拿到的座位号找相应的座位。

2、交流：你找到的座位在哪里？（关注幼儿对座位顺序的理解及表述）为什么你认为这个座位是你的？（关注幼儿对座位号的理解及推测）没有找到座位的孩子怎么办？ 3、小结：根据幼儿回答梳理寻找座位的相关方法，如对方位的推断，同伴间的互助等。二、认识新同学——尝试主动与“陌生人”交往 1、大家从现在起就是同班同学了，给大家2分钟，尽可能多的去认识新同学， 2、两分钟生生互动（关注比较被动交往的幼儿） 3、交流：你认识了谁？（比一比谁认识的新同学多） 4、提问：你是怎样记住新同学的？有什么好方法？ 5、小结梳理：认识同伴的方法、激发幼儿主动与人交往。三、学用课程表——使用“陌生”的学习用品1、出示课程表，鼓励幼儿看看说说提问：这是什么？课程表有什么用？ 2、尝试使用课程表，按照当天的日期，鼓励幼儿根据课程表选择相应用品 3、每组幼儿共同商量记录并交流小结：看课程表的方法；不同的课有不同的辅助用品. 四、延伸：这些书本文具每天怎么带去学校呢？怎样才能让书包整洁？

幼小衔接班课程设计方案2

幼小衔接教案.

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幼小衔接班课程设计方案2

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幼小衔接教案

幼小衔接班课程计划——拼音语文

幼小衔接教学计划范本

游戏设计背景下的幼小衔接课程教学分析

幼小衔接英语课程安排

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最新幼儿园幼小衔接班教学计划两篇

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