国际象棋教案——认识棋子(二)——兵、马
国际象棋教案——认识棋子（二）——兵、马
活动目标
1. 在国际象棋活动中体会吃子和竞赛的乐趣。
2. 发展幼儿的注意力、观察力和判断能力。
3. 知道兵的走法与吃法，掌握马的走法与吃法。
活动准备
1. 磁性国际象棋教具一套。
2. 学生用国际象棋若干套。
3. 奖励用贴纸一版。
活动过程
1. 复习王、后、车、象的走法与吃法。
上节课学习了车、象、后、王的走法和吃法，大家还记得吗？现在老师要考考大家咯！后是怎么走的？（成大米字形，既可以横冲直撞，又可以斜着走）王是怎么走的？（成小米字，和后的走法一样，但是每次只能走一格，所以又叫“短腿后”）
今天老师带来了两位新朋友的走法与吃法，大家可的认真听哦！
2. 讲解兵的走法。
（1）虽然兵是国际象棋了最矮的小朋友，但是他们非常勇敢，他们排着整齐的的队伍神气的站在前面保护国王。勇敢的小兵一直往前走，从不后退，也不斜着走，每步只能走一格。小兵在家里的时候，都吃得饱饱的，所以刚开始的时候他们可以走两格，也可以走一格。
（2）教师提问：老师啊，现在要考考你们，小兵是怎么走的？
（3）教师总结：勇敢的小兵一次一格往前冲，走得可稳了。兵还有一个特别的本领，那就是他刚从家里出发时，第一步可以向前冲两格，也可以只走一格。
3. 讲解兵的吃法。
（1）讲解示范。小兵一直勇敢的向前冲，但是敌人经常阻挡小兵前进，这可怎么办呢？呵呵，小兵有一项特别的本领，小兵的头上长了一对羊角，可以用羊角攻击两旁的敌人，因为羊角长在前面，就只能攻击前面的敌人，小兵的力气比较小，所以只可以吃一个格子里的敌人。大家记住了，兵是直着走，斜着吃的。
（2）请幼儿尝试用兵吃子。
4. 讲解马的走法。
（1）小马的本领可特别了，但他很调皮，每次走完两格就转一个弯。所以小马的走法就是横着走两格再竖走一格，或者竖走两格再横着走一格。我们把小马走的步子就叫“马步”【举例】。我们的小马可厉害了，在中间的时候可以走八个格子，我们来看看有哪八个【标记】？他们每走一次房间就变一次颜色。小马跳得很高很高，所以可以跳过其他的棋子去他想去的地方。【举例示范】
（2）请幼儿练习马的走法。
5. 讲解马的吃法。
（1）小马的吃法是他停在哪个房间就吃哪个房间的敌人。
（2）在周围摆上敌方的棋子，请幼儿观察马可以捉到哪些敌人。
6. 教师总结：
在展示板上摆上预设的棋局，让幼儿练习兵马的走法和吃法。
到今天为止，我们把国际象棋里所有棋子的走法和吃法都学完了，以后我们就可以开始下棋了！
国际象棋俱乐部教案
毎花几厨逡人* Yuhua Foreign Language Primary School 备课笔记 俱乐部名称国际象棋俱乐部 教师汪洵/ ___ 2013-2014 _____ 学年度第一学期
学期教学计划
3、利用现代教学多媒体设备和大棋盘进行直观形象的教学 4、多请学生自己说、自己 走棋，使他们深刻理解和掌握。 学生穿印有棋子图案的衣服，以地砖做棋格，进行真人秀表演展示对局 附对局: Nf3 Nc6 （ 3）Bc4 Nf6 （ 4）Ng5 d5 （6） d4 exd4 （ 7）0—0 Be7 （9） Qf3+ Ke6 （ 10）Nc3 dxc3 （11） Re1+ Ne5 （ 12）Bf4 Bf6 （ 13）Bxe5 cxb2 （14） Rxe5+ Kxe5 （ 15） Re1+ Kd4 （ 16） Bxd5 cxb2 （17） Re4+ Kxd5 （ 18） Qd3+ Kc5 （ 19） Rc4+ Kb5 （20） Qb3+ Ka5 （ 21） Ra4# （1） e4 e5 （2） （5）exd5 Nxd5 学 期 汇 报
百度文库-让每个人平等地提升自我 X X 教学过程 本节课主要教学内容是让学生认识国际象棋并介绍棋子的摆 法，在教学过程中发现有很多学生已经通过说明书能摆放棋子的正 确的位置，但是最棋 盘的正确摆法不清楚，因此我让学生伸出自己 的右手，让他们记住自己的 右下格是白色这一特征。在摆放棋子的 教学反思 及成果 过程中，学生还是对王和后的位置摆放分辨不清，这点需要在后面 的教学中不断强化。 认识车的走法 教学内容 1、 车的走法。 2、 车的吃子方法。 3、 学生练习。 一、复习导入： I 复习棋盘和棋子的摆法x 教学过程 、新授： 车的走法 在国际象棋中，车的走法是最简单的，也最容易记住（和中 F 车的走法是完全一样的）。 可以概括为两句话：车沿棋竖直线行，不限格数任纵横。也 象棋 是说前后 走棋1 后左右都行，不限步数，但不可斜走，也不能跳过其它棋
《关于国际象棋的故事》教学设计
《关于国际象棋的故事》教学设计 教学目标： 知识与技能：在解决问题的过程中，进一步体会大数，体会科学计数法和估算在解决现实问题中的重要作用，培养学生探究规律的能力。 过程与方法：经历从实际问题建立数学模型，解决问题的过程。 情感态度与价值观：在解决问题的过程中，通过克服困难的经历，增强学生应用数学解决问题的自信心，培养他们分析解决问题、估计、创新的能力。 教学重点：进一步体会大数、科学计数法和估算在现实问题中的重要作用。 教学难点：建立数学模型，解决实际问题。 教材分析：本课题学习从一个有趣的古老的传说开始，问题的提出具有一定的趣味性和挑战性，在寻求问题答案的过程中，需要教师及时地引导和点拨。 教学方法：引导、启发、自主探究、合作交流。 课时安排：1 教具：多媒体、科学计数器、小麦若干、杯子、天平
国王哈哈大笑，大臣说：“就怕您的国库里没有这么多的麦粒！”你认为国王的国库里有这么多的麦粒吗？
二行有2个，第三行有4个，第四行有8个…你能否发现苹果的排列规律？猜猜看，第十行有个苹果。 面条，如图： 附：板书设计
课题学习：关于国际象棋的故事 1+2+22+23+....+2n=2n+1-1 教学反思： 本堂课我提出的数学问题不多，给学生留下了充分的思考时间，大胆地让学生自主探索，促使学生从多角度、用多方法观察问题，探索规律。不断引发学生对一个问题的争鸣，从争鸣中迸发出了许多创造的火花。另外，本堂课是数学兴趣课，我采用“无劣”评价教学法，始终以促使学生发展为出发点和归宿。当学生回答非常正确时，我给一个甜蜜的微笑；当学生回答错误时，我给一个自信的鼓励。相反，如果我不经意的一瞥，或一句讥讽的话会深深的挫伤学生的自尊心、自信心，使他们终身对数学不感兴趣。因此，我尽可能多的给学生鼓励和表扬，使学生感到自己是成功者。
认识千米教学设计
认识千米 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第 20-21 也例1 和“想想做做”第1-5 题。 教学目标： 1、使学生结合具体的生活情境感知和认识千米，建立1 千米的长度观念；知道千米和米的关系，掌握1千米=1000 米，能进行米和千米之间的简单换算。 2、使学生结合实际情境感受千米是长度单位，体会1千米的实际长度，能举出实际例子说明 1 千米的长度，发展空间想像，培养空间观念。 3、使学生体会千米是计量长度的需要，在日常生活中有广泛的应用，培养主动思考、相互交流等良好品质 学情分析：学生已经认识了长度单位毫米、厘米、分米、米，对于千米的认识有较浓厚的兴趣。在实际生活中也较多接触了千米的应用。 教学重点：认识长度单位千米 教学难点：建立1 千米的单位长度观念 教学过程： 一、互动对话——生成“千米”的概念 1. 问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？你能按从小到大的顺序说一说吗？用你喜欢的方式表示 1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米各有多长。
2. 填空：给下面的物体填上合适的长度单位 橡皮长4（） 学校跑道一圈长250（） 青口到新浦的公路长70（）问：为什么青口到新浦的公路 长度要用千米做单位？ 3. 说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。介绍千米的符号学习千米的读法。 4. 举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅图的含义吗？ 二、实践体验——建构“ 1 千米”的概念 1. 初步体验千米和米之间的进率 1）猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么1 千米究竟有多长呢？猜一猜。 ，我们学校操场的跑道1圈是300 米，课前老师带同学们在操场上跑了几圈，（3 圈），然后还沿直线又跑了多少米（100），那我们一共跑了多少米？学生计算汇报：1000 米。 像我们刚跑的1000 米就是 1 千米。板书：1 千米=1000 米大家对于1 千米有什么感受呢？交流交流。 如果我们只在100 米的直线跑道上跑（）个100 米才是 1 千米，也就是10 个100 米是1 千米 1千米=1000米，1千米里面有10个100米 4）小结：1千米=1000米，指导学生读出这个算式时要注意前
国际象棋设计说明
国际象棋设计说明 ㈠设计背景及方向 国际象棋是一种历史悠久，在世界范围内广泛普及的拥有众多爱好者的棋类游戏，同时也是融科学、文化、艺术和竞技为一体的智力体育项目，但在我们国家却没有那么普及，很多人都知道中国象棋怎么玩，却不知道国际象棋的规则，看似雷同的棋子，却在走发上截然不同！中国象棋的文化已经历史悠久，深深的印刻在我们的心中，流传广泛。然而我们对国际象棋却只是一知半解，又因为国际象棋和中国象棋在棋子上基本相同，所以我们不去学习和了解它，心里会普遍认为它们在走发上也基本一致，而且国际象棋在棋子方面运用一贯的象形体，没有出来很多的新颖而使我们不愿意过多的了解它。 因此，我希望自己能想出来一套符合我们这些年轻人的审美观点的色彩丰富，形态多样的国际象棋来吸引更多的人去关注它，认识它和普及它。 适合人群我选定了年轻的一代和上班族，因为他们接受新事物快，而且可以很好的让他们在快节奏的社会生活中得闲暇时间里更放松的去玩这种棋牌类游戏！ ㈡设计思路： 通过对国际象棋的基本了解之后，我明白了国际象棋是一种把战略战术和纯技术融为一体的理想游戏。和西洋双陆相比，胜负决定于骰子一掷，诚然是不由自己作主；和国际跳棋相比，棋子的规模化控制了技术上的胜负。和国际象棋在思想性上、科学性上和深度上可以相比的只有日本将棋、中国围棋、中国象棋。棋盘是个正方形，由横纵各8格、颜色一深一浅交错排列的64个小方格组成。深色格称黑格，浅色格称白格，棋子就放在这些格子中移动，右下角是白格。棋子共三十二个，分为黑白两组，各十六个，由对弈双方各执一组，兵种是一样的，分为六种：王(1)、后(1)、车(2)、象(2)、马(2)、兵(8)。 为了让更多的人了解和喜欢国际象棋，想迎合大众的喜好，首先我从上班族和年轻人喜欢的娱乐游戏入手和他们闲暇时间休闲活动方式。通过网络查询的询问请朋好友，我了解到现在很流行两种游戏《植物大战僵尸》和《疯狂的小鸟》。是上班族和年轻人在家和工作悠闲的首选，所以我把国际象棋棋子首先定位在这两款游戏当中。希望能借鉴这两款游戏当中的人物来做棋子！
幼儿国际象棋教案
金宝贝幼儿园国际象棋教案 活动目标： 1、在探索、操作过程中，懂得马可以通过多条路线到达目的地。 2、愉快地参与体育游戏，体验成功的快乐。 活动准备： 用塑料垫板拼成大棋盘、马蹄印若干、沙包等。 活动过程： 导入部分 师：我是国际象棋的国王，小马们，今天国王带你们去参观国际象棋王国，（听音乐）幼儿出发去国际象棋王国，你们知道马在国际象棋是怎么样走的吗？ 1．幼儿说（一横一斜、一竖一斜） 2．幼儿在大棋盘上自由练习（放音乐）教师观察（在2个棋盘上练习）师：本领练好了吗？谁来告诉大家，你是怎么练的，练个其他小马看看他的本领大不大啊（表扬） 小结：原来马在国际象棋王国的本领是一横一斜、一竖一斜。 师：小马的本领练的都很棒，可作战时更要我们动脑筋，现在让我们
来动动脑筋吧。（幼儿集合） 基本部分 一．设置障碍： 从“C1”到“D4” 师：现在仓库里有一批粮食（沙包）要运到战场去，小马们你们看一看应该怎么走才能走到仓库拿到粮食呢？ 1．请个别幼儿练习，每跳一步，老师用一个马蹄印表示出来。 师：是不是只有一条去仓库呀？ 2．个别幼儿练习，幼儿做好马蹄印的标志。 小结：原来小马可以走不同的路去仓库运粮食。 二．讨论尝试 师：这里有一张去战场的地图，在运粮食之前，我们看一看怎么走最能到达战场去呢？。 一个小朋友拿一张份地图，商量一下，谁拿地图、谁放脚印。 先看地图，贴好战场和小马的标记。 不同的路线用不同的颜色脚印表示，比比看，看谁找到的路最多 教师把要求再重复一遍。 三、幼儿分散自由练习（放音乐）。 请个别幼儿练习 师：让我们来看一看，这两匹小马，他们有没有到达战场找到了几条路去战场？
国际象棋教案——认识棋子(二)——兵、马
国际象棋教案——认识棋子（二）——兵、马 活动目标 1. 在国际象棋活动中体会吃子和竞赛的乐趣。 2. 发展幼儿的注意力、观察力和判断能力。 3. 知道兵的走法与吃法，掌握马的走法与吃法。 活动准备 1. 磁性国际象棋教具一套。 2. 学生用国际象棋若干套。 3. 奖励用贴纸一版。 活动过程 1. 复习王、后、车、象的走法与吃法。 上节课学习了车、象、后、王的走法和吃法，大家还记得吗？现在老师要考考大家咯！后是怎么走的？（成大米字形，既可以横冲直撞，又可以斜着走）王是怎么走的？（成小米字，和后的走法一样，但是每次只能走一格，所以又叫“短腿后”） 今天老师带来了两位新朋友的走法与吃法，大家可的认真听哦！ 2. 讲解兵的走法。 （1）虽然兵是国际象棋了最矮的小朋友，但是他们非常勇敢，他们排着整齐的的队伍神气的站在前面保护国王。勇敢的小兵一直往前走，从不后退，也不斜着走，每步只能走一格。小兵在家里的时候，都吃得饱饱的，所以刚开始的时候他们可以走两格，也可以走一格。 （2）教师提问：老师啊，现在要考考你们，小兵是怎么走的？ （3）教师总结：勇敢的小兵一次一格往前冲，走得可稳了。兵还有一个特别的本领，那就是他刚从家里出发时，第一步可以向前冲两格，也可以只走一格。 3. 讲解兵的吃法。 （1）讲解示范。小兵一直勇敢的向前冲，但是敌人经常阻挡小兵前进，这可怎么办呢？呵呵，小兵有一项特别的本领，小兵的头上长了一对羊角，可以用羊角攻击两旁的敌人，因为羊角长在前面，就只能攻击前面的敌人，小兵的力气比较小，所以只可以吃一个格子里的敌人。大家记住了，兵是直着走，斜着吃的。 （2）请幼儿尝试用兵吃子。 4. 讲解马的走法。 （1）小马的本领可特别了，但他很调皮，每次走完两格就转一个弯。所以小马的走法就是横着走两格再竖走一格，或者竖走两格再横着走一格。我们把小马走的步子就叫“马步”【举例】。我们的小马可厉害了，在中间的时候可以走八个格子，我们来看看有哪八个【标记】？他们每走一次房间就变一次颜色。小马跳得很高很高，所以可以跳过其他的棋子去他想去的地方。【举例示范】 （2）请幼儿练习马的走法。 5. 讲解马的吃法。
人教版三年级数学上册《千米的认识》教案
《千米的认识》教案 教学目标 1、知识目标：使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米＝1000米，并能进行简单的换算。 2、能力目标：在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。 3、情感目标：通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。 教学重点、难点 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学过程 （一）复习导入 1、一米大概有多长？ 2、出示米尺，让学生说说米尺的作用。 3、当我们测量数学课本的宽，铅笔盒的厚度时，是不是还用米来测量？当米尺测量这些物体显得太长时，我们是引入了分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量，这些单位间的关系是怎样的？ 4、如果我们要测量一下中心小学到动物园的路程到底有多长？你有没有办法？根据学生的回答整理，当测量路程的长度时，我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）。现在我们就来认识千米。 （二）新课教学 1、认识千米 （1）认识10米。
在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生走一走，看一看。然后每10米移动一下标枪，同时让学生观察，走步，了解几十米，举例说说什么物体的长度大约是10米？ （2）认识100米。通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想想100米的长度。举例说说从哪里到哪里的长度大约是100米？ （3）认识1000米。 上此课的前几天体育老师已经利用体育课组织学生绕操场跑道跑了4圈，每人必须跑完，跑慢没关系。学生先说说赛跑的感受，然后告诉学生跑道为250米，问实际上就是跑了多少米？ 2、单位间的换算。（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板书千米、米关系），千米有时也叫公里。 （联系生活实际，通过亲身体验，跑完艰苦的1千米，此时“千米”在学生的心中已经烙下了深深的印痕，那将是久远的，突破了建立1千米的观念的难点） （2）教学 以前我们学过米、分米、厘米、毫米间的互化，现在你能不能根据1千米＝1000米，自己想办法解决这个问题？请大家试一试，有困难的同学可以与同桌商量一下。 计算：3千米＝（）米 学生计算结果，然后说说是怎样想的。 再练习：2千米500米＝（）米 6千米30米＝（）米 练习后说说想法。 尝试练习：5000米＝（）千米，并说说练习过程的依据？
国际象棋俱乐部教案
Yuhua Foreign Language Primary School 备课笔记俱乐部名称国际象棋俱乐部 教师汪洵 2013-2014 学年度第一学期 学期教学计划
课题 认识车的走法 教学内容1、车的走法。 2、车的吃子方法。 3、学生练习。 教学过程教学过程教学过程一、复习导入： 复习棋盘和棋子的摆法 二、新授： （一）车的走法 在国际象棋中，车的走法是最简单的，也最容易记住（和中国象棋中车的走法是完全一样的）。 可以概括为两句话：车沿棋竖直线行，不限格数任纵横。也就是说前后左右都行，不限步数，但不可斜走，也不能跳过其它棋子走棋。 （车可以走到 a4、b4、c4、e4、f4、g4、h4，还可向前走到d5、d6、d7、d8，除此之外，这只车可以退到d3、d2、d1，一共是14格。）（b2被自己的兵所阻挡，白车不能走到a2、b2，所以白车向左最多走到c2。白方的车也不可以走到f7或者f8，因为这两个方格被黑马阻挡，只有消灭掉对方的f6马后，才能走到f7或f8。） 吃子的方法是这样的：先把黑方的f6马拿走，然后把白车放到f6格。（二）车的吃子方法 车吃子的方法与走子的方法是一样的，横着吃、竖着吃。 教学反思及成果 在教授车的走法前我先带学生复习的棋子的摆法，部分学生还是分不清王和后的位置，车的走法比较简单，教授时间不长，并通过一些练习帮助学生进行了巩固，取得了很好的效果，在今后的教学中要适当让学生进行摆棋练习，效果会更好。 课题 认识象的走法 教学内容1、象的走法。 2、象的吃子方法。 3、学生练习。 教学过程教学过程一、复习导入： 复习车的走法和吃子方法 二、新授：? （一）象的走法 白黑双方各两只象，一只在白格一只在黑格，白格象只能在白格内活动，黑格象也同样只能在黑格内活动。只能斜飞，格数不限，但不能越子走棋。
国际象棋兵的走法
国际象棋兵的走法 下面给你介绍国际象棋兵的走法吧。 欢迎阅读。 国际象棋棋子简介棋子的狭义意思则不包括兵，是指与兵相对而言的后、车、马、象，有时也包括王。 确实，不管是认为它低微也好，称它为棋局的灵魂也好，兵是有比较多的特殊性的。 除了直走斜吃，是惟一走子法和吃子法不同的棋子之外，还有：1.兵的数量最多，是所有其他棋子的总合;2.兵的价值最低，一马或一象相当于3个兵，一车和一后则分别相当于4.5个和9个兵;3.兵是惟一第一步可有两种特殊选择的棋子，既可以走一格，也可以走两格。 另外，兵还有两种特殊走法，也是区别于其他棋子的。 他们是“吃过路兵和“兵的升变。 国际象棋兵的走法吃过路兵和兵的升变“吃过路兵是一种特殊的兵吃兵的走法。 当一方兵从初始位置一步走两格时，所到格子同一横线的相邻格子上如果有对方的兵，则后者可以立即吃掉前者，就像它走一格时一样。 由于后者吃掉前者以后，占有前者经过的格子而不是它到达的格子，故名。 如下图，白方的王前兵一步走两格时，与它同一横线的左右两个
黑兵都可以吃它，但黑兵不是占有它到达的格子，而是它经过的格子，即王前方两格处。 吃过路兵必须在对方的兵走出之后立即吃，隔了一步，这项权利便自行失去。 吃过路兵仅限于兵吃兵，其他棋子无此权利。 “兵的升变这种特殊走法，使我们联想起象棋中的兵走至底线被称为“老卒无用的情况。 在国际象棋中则相反，当一方的兵通过直进或斜吃到达底线，因“作战有功，可以“晋升。 一个微不足道的小兵顿时身价百倍。 至于变什么棋子，则可在后、车、马、象4种棋子中任选一种，但不能变王，因为一国不能有二君。 兵的升变是强制性的，兵到底线，不能仍然是兵。 兵一经升变，就立即具备新棋子的性能。 因此，一方可以有两个或更多的后，或是3个获更多的车、马或象。 在大多数情况下，兵到底线都升变为后，由于后的威力最大。 如下图，白方的后前兵已经冲到了次底线，它既可以直进一格升变为后，也可以向左斜进一格吃掉黑象升变为后，或者向右前斜进一格吃掉黑马升后对黑王将军;而黑方冲到“下二路的兵，既可直进一格升后，也可以斜进一格吃白后或白车升后。
《千米的认识 》的教学设计
《千米的认识》教学设计 教学目标 1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法．2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力． 3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念． 教学重点 使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系． 教学难点 让学生亲自体会生活中测量1千米的方法． 教学过程 一、复习导入． 1．师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？ 2．小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）各小组汇报课外测量情况： （1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？ （2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？ 二、创设情境，提出问题． 1．出示图片“认识千米”． 师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法．2．教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”． 3．设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？ 你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”．
三、自主探索，研究问题． 1．各小组汇报课外实际测量情况．学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书． 2．教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米； 运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米．那么，1000米用较大的单位表示就是1千米． 师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝1000米）3．估想． （1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象） （2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？ 记忆进率． 问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？ 明确：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000． 四、运用知识，解决问题． 1．看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来． 学生汇报时，说一说想的过程． 2．把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来． （学生订正时，适时加入交通法规教育．） 五、实践． 师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”） 汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？ 六、看书质疑，全课总结．
国际象棋教案
国际象棋教案 活动目标： 初步感知过路兵，及吃过路兵的方法。 活动准备： 与国际象棋棋子对应的动物形象的棋子。 活动过程：基本部分 一、巩固对棋子的认识。 国王、后都是动物王国的狮子国王和王后；象是大象；马是大马；车是大猩猩；兵是白羊和黑羊。 白狮子国和黑狮子国玩国际象棋打仗游戏。动物们代表各种棋子，他们都保护着国王，同时也听着国王的命令。 二、“双马防御”开局 1、白国王：我前面的小兵，冲上去占领e4格那个制高点！（兵e2-e4） 黑国王：快，他们发起冲锋了，我前面的小兵顶住他！（兵e7-e5） 2、白马：又把我们小兵顶上了，我去把他们e5小兵吃掉。(马g1-f3) 黑马：国王！他们要吃我们的兵，我去保护行吗？（马b8-c6） 3、白国王：白格象，冲到c4。（象f1-c4） 黑国王：我们今天用双马防御，稳着点。g8的大马去f6（马g8-f6） 4、白国王：我们出了马和象，他们出了两匹马，这是双马防御。这有什么可怕，派f3的大马到g5和大象配合去杀他们f7的兵，怎么样？（马f3-g5）黑国王：他们的大马是密探，他要吃我们f7的兵，然后还要吃我和车！快！我前面的小兵顶上去，顶住大象的鼻子。（兵d7-d5） 5、白象：我去吃掉他们的兵吧！白小兵：还是你保护我，我去吃小兵。（兵e4*d5）黑马：我去给小兵报仇。黑国王：慢。这里有阴谋，我们可别上当，丢了小兵，我们可以快出子。c6的马到格去吃大象。（马c6-a5） 6、白象：我惹不起大马，那我就去惹你们老国王去，不许动！杀！（象c4-b5+）黑兵：陛下，我来保护你！不许杀我们老国王！（兵c7-c6） 7、白兵：吃不掉老国王，那我就先吃掉你。（兵d5*c6） 黑兵：给死去的占有报仇。马：我保护你，把大象赶回老家去。（兵b7*c6）8、白象：哎呀！真厉害，我得退回去！后：你可别退到小兵前面，你挡住他，他挡住我，等会打起仗来我怎么出去。国王：就到我前面去吧，还能给我当盾牌。（象b5-e2） 黑国王：打退了他们第一次进攻，现在我们该返工了！h7的小兵前进异步，进攻他们的大马。（兵h7-h6） 9、白马：一个小兵算什么？我假装撤退。（马g5-f3） 黑马：喂！e5的小兵要注意，大马是假装撤退，他要吃你呢！兵：我知道，我还要杀他呢！（兵e5-e4）
三年级认识千米教案
千米的认识 教学内容：教科书第20页—22页。 教学目标： 1、结合学生具体情境和实践活动，认识并感受千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，能进行简单的换算。 2、使学生在观察、比较、测量、推算、估计等活动中，初步了解千米在日常生活中的实际应用，体会数学与生活的广泛联系，培养动手实践，合作交流的意识，发展数学推理、估测能力，形成积极的数学学习情感。
课前准备：分小组观察100米的跑道，走一走长100米的跑道，记下用了多少步；了解学校环形跑道的长，并记录相关数据。 教学过程： 一、复习引入，创设情境。 1、复习旧知，引发思考 师：我们以前都学过哪些长度单位呢？谁能告诉我1学生?米大约多长1分米大约多长？?1厘米大约多长 纷纷回答。师:哦!大家用手比划的方式表达出了长度.很好!师:今天我们要认识一个新的长度单位——千米！（板书：认识千米）师：想想1千米的长度你还能用手比划出来了吗？那就通过今天的
学习体验，想想用什么方式表示出1千米的长度吧！ 2、创设情境，唤醒初识师：生活中，你都在哪里见过或听说过千米？师：老师也收集了一些相关信息，你从图中看到了什么信息呢?（课件展示相关千米的图片）师：现在你对千米有了什么初步的印象呢？学生：千米很长，很远！师：是的，当我们计量较长的距离时通常用到千米这个单位，用字母km表示,千米还有一个名称是公里。（课件出示概念并板书:km公里）师：接下来老师就邀请大家一起开启我们今天的体验之旅，从多形式，多方位来体验感知1千米的长度！ 二、分层体验，构建感知 （一）借助经验，步数量化1千米。 1、师：1千米比较长，我们先来体验100米的长度。大家看这是我们熟悉的学校运动场，这条是
培训班国际象棋教案
一认识国际象棋 （一）国际象棋的起源 国际象棋在世界上非常流行，每隔几天就有一场重大比赛举行，全世界的国际象棋爱好者已达上亿人。关于国际象棋的起源，有种种传说。其中有一个著名的传说是这样的： 传说二千年前的印度，战乱四起，民不聊生。人们热衷于战争，互相残杀，情景惨不忍睹。为了消灭战争，维持和平，聪明能干的宰相达依尔想出一个好主意：发明一种类似两军打仗的游戏，将人们的精力吸引到棋盘上来，借以消灭战争，保持和平。这种游戏就是早期的国际象棋。 国际象棋发明以后，正如达依尔所期待的那样，这种走子别致、棋路新颖的棋戏果真具有那样大的魔力，很快受到了人们的喜爱。于是，好战的狂热情绪逐渐被切磋棋艺的热情所代替，随之而来的是国家的繁荣与昌盛。 人们非常感谢达依尔，国王舍罕答应他提出一个要求作为发明国际象棋的奖赏。聪明的达依尔灵机一动：“我的要求很简单，国王只要在国际象棋棋盘的第一格子上放一粒麦子，第二个格子上放二粒，第三个格子上放四粒，以后按此比例每一格加一倍，一直放到第64格，我就感恩不尽了。”国王想：“这么点麦子有多少！”当即答应了宰相的要求。但是，当国王让人扛来一袋小麦后，不一会儿就用完了，再来几袋，很快又没有了。国王十分纳闷，连忙请来研究数学的人计算，好长时间才得到结果。原来这是个很大的天文数字，就是拿出当时全印度的所有粮食也不够这个数字。 后来，这种魔力极大的棋戏又很快地传到了意大利、法国、西班牙等国家。20世纪90年代，国际象棋已成为世界流行的竞赛项目。 常下国际象棋可以培养我们机智勇敢的品质和谦虚乐观的精神，有助于培养我们的敏锐观察力和有意注意能力，能增强我们的记忆力和提高思维能力，尤其是抽象思维能力。下国际象棋实际上就是模仿两军对阵，一方执白棋，叫做白方；另一方执黑棋，叫做黑方。你走一步，我走一步，谁能够将死对方的王，谁就取得了棋局的胜利。 （二）国际象棋的棋盘和棋子 国际象棋的棋盘非常有趣，是一个正方形，看上去有点像自己家里的地板格。国际象棋的棋盘由八八六十四个大小相等的小方格组成，小方格的颜色由深浅两种颜色交错排列，深色的方格叫做黑格，浅色的格子叫做白格。需要提醒小朋友的是，在摆放国际象棋棋盘时，必须使每一方的右下角是白格，不能摆错。
苏教版三年级下册《认识千米》word教案
认识千米 教学目标： 1.使学生认识长度单位千米，建立1千米长度的概念，知道1千米＝1000米。 2.使学生学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生简单的推理能力。 教学重点、难点： 建立1千米长度的概念，进一步培养学生简单的推理能力。 教学过程： 一、复习： 我们学过哪些长度单位？谁能按从小到大的顺序说一说？相邻的两个长度单位间的进率是多少？ 1米有多长？教师出示米尺，让学生观察。 从教室前黑板到后黑板大约是几米？从教学门口到哪里大约是10米？ 二、教学新课： 1.导入： 如果我们要测量南京到北京的铁路长，或表示从南京到上海的高速公路的长，你觉得用我们所学过的这些长度单位合适吗？
今天，我们就要来学习一个比米大得多的长度单位“千米”。（板书课题） 2.引出“千米”。（课件出示例题图） 指出：图上所画的是铁路和公路，计量路程的长度，通常用“千米”作单位，千米也叫做公里。（板书：公里） 有了长度单位千米，我们就可以说南京到北京的铁路长1160千米，南京到上海的高速公路长274千米。 3.认识“千米”。 实践思考：组织学生在学校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。几个100米是1000米？ 组织讨论：几个100米是1000米？1000米用千米作单位怎么写？（板书：1千米＝1000米） 4.感知“1千米”。 我们学校的跑道是多少米？几个这么长就是1千米？ 如果跑道是200米，几个跑道是1千米？如果是250米、400米的跑道呢？ 5.小结。 刚才我们认识了一个比米还大的长度单位－－千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大约有多长，下面我们来做一组练习。 三、巩固练习： 1.想想做做1。
英语基础模块一Unit9教案
Unit9 Whatclubwouldyouliketojoin? 【教学目标】 语言知识目标：学生能够理解并运用与加入俱乐部或参加某项活动相关的 词汇和句式完成信息的询问和获取，表格的填充和理由的表叔，并能够用一 般将来时表述未来计划。 语言技能目标： 听——学生能够听懂有关加入俱乐部和询问相关信息对话。 说——学生能够用whatclubwouldyouliketojoin?等句式就加入俱乐部 的话题进行问询和交流。 读——学生能够读懂有关介绍俱乐部活动的海报。 写——学生能够写出加入俱乐部的相关信息并写出加入理由。 【教学步骤】 Period1 Lead-in1-2 Step1 lead-in 1.“本单元我们将要学习关于加入俱乐部的知识。Todaywearegoingtolearnanewunit。” 板书本单元的标题“whatclubwouldyouliketojoin?” 2.提问学生学校有哪些俱乐部。 可能会出现的词：studentunion学生会；kickboxingclub跆拳道俱乐部；chorus合唱团；badmintonclub羽毛球俱乐部；tabletennisclub乒乓球俱乐部；trackandfield田径;literaryclub文学俱乐部；chessclub国际象棋俱乐部 Step2 learnthenewwords 学习新单词以便接下来完成接下来的内容。跟读两遍，学生自己读一遍， 给5分钟时间学生自己记单词。再读多一遍。 Step3 readandchoose 1.个人活动。学生先自己看图片，理解图中俱乐部的名称。 2.阅读右侧广告语。理解表达的意思，并与相应的俱乐部匹配。提示学生根据 俱乐部的名称去理解广告语。 3.全班活动。教师让学生就搭配好的图片与广告语进行展示。 4.鼓励学生大胆想象。提问学生生活中还有哪些常见的广告语。 Step4readandthick 1.教师与学生一起分析课本中参加英语俱乐部可能应该具备的资格。 2.学生自己思考并选出自己认为参加英语俱乐部应该具备的资格有哪些。 3.抽查两名学生，说出他们认为参加英语俱乐部应该具备的资格有哪些。
三年级数学下册 认识千米1教案 苏教版
认识千米 教学目标： 1. 知识目标： 在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。 2. 能力目标： 能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 3. 情感目标： 学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学过程： 一、互动对话——生成“千米”的概念 1. 问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1分米、1米。 2. 填空：给下面的物体填上合适的长度单位 橡皮长4（） 学校跑道一圈长250（） 镇江到南京的铁路长（） 问：为什么镇江到南京的铁路长度要用千米做单位？ 3. 说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。介绍千米的符号学习千米的读法。 4. 举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅图的含义吗？ 二、实践体验——建构“1千米”的概念 1. 初步体验千米和米之间的进率 1)猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜一猜。 2)观察：请大家仔细观察测量公路长度的过程，把你看到的记下来。 3)问：通过观看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10个100米） 4)小结：1千米＝1000米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一 下。 2. 进一步体验“1千米”的概念。
1)算一算，课前我们已经量出了我们学校跑道一圈的长度是250米，想一想几圈是1千米？ 2)估一估：课前已经请大家到操场走了走，一圈大约走了多少步，大约用了多少分钟？你能估计 出大约走多少步是1千米吗？走1千米大约要用多少分钟吗？ 3)说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。 4)找一找：从学校到附近什么地方大约是1千米？你还能在生活中找出1千米吗？ 三、深化“千米”的知识 1. 想想做做1，多媒体出示 （1）让学生独立描出1千米的长度。 （2）交流从哪到哪是1千米，其余学生参与评价。 2. 想想做做2，多媒体出示 （1）引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。 （2）独立练习，组织交流，强调米与千米的换算方法。 （3）同桌互查预习作业。 3. 想想做做3 （1）学生独立检查预习作业。 （2）组织交流，说一说是怎样思考的。 4. 想想做做4，多媒体出示 学生讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。 5. 想想做做5 让学生直接比较河流的长短。说一说每一条河流大约有几千米。 6. 想想做做6 第1小题让学生直接算一算，第2、3小题组织学生讨论，提出解决问题的方法。再交流想法。 四、拓展“千米”的知识 问：今天你又学到什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了有什么用？ 实践作业：课后调查各种交通工具的一般时速，各路段的距离，记录下调查结果。
《认识千米》教学设计
《认识千米》教学设计 教学目标： 1、使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。 2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。 教学难点：千米慨念的建立。 教具学具：米尺、多媒体及课件一套。 课前活动：量出到100米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间? 一、初步了解生活中的千米： 1、复习旧知： 师：同学们还记得我们曾经学过哪些长度单位吗？你们能用手比一比1毫米大约有多长吗？1厘米、1分米、1米呢？如果测量铅笔的长度用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？为什么选择这个单位？生：量比较长的物体用“米”作单位。 [设计意图:从复习入手，引出新知，唤醒学生的注意力，让学生明白到用原来的单位来测量比较长的物体是不方便的，从而引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。] 2、情境导入：
师：元旦老师准备去北京旅游，找来地图，提前想看看中山到北京有多远的距离，从中我又发现这样一个长度单位？你们认识吗？﹝出示中山到北京的铁路图，显示中山到北京2000多千米﹞生：千米。师：谁来说说在生活中你在哪些地方见过或听说过千米？ 生：指路牌、里程表、时速表、地图上。 师：看来同学们在生活中已留意到了这个长度单位。老师也带来一些生活中的例子。你能说出每张图所表示的意思吗？ 生：图1这是高速公路上的路程指示牌，这里离济南还有242千米。图2这是限速标志，限速每小时60千米。﹝师：你能具体说说吗：每小时不能超过60千米﹞。 图3这是摩托车时速表，显示已经走了23千米。 [意图:通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让学生体会到"千米"在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。] 图4这是北京地图上的线段比例尺，就是用图上的1厘米表示实际的40千米。在中国地图上的比例尺，是用图上1厘米表示实际的800千米。 师：通过这几个例子，你能说说什么时候用千米这个长度单位？对，在计量路程或测量铁路、公路、河流的等比较远的路程或交通工具一小时行驶的路程时，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。 [意图:从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标
新苏教版小学三年级下册数学《认识千米》教案教学设计
新苏教版小学三年级下册数学《认识千 米》教案教学设计 新苏教版小学三年级下册数学《认识千米》教案教学设计 第二单元千米和吨 课题：认识千米第 1 课时 教学目标： 1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重点：在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。 教学难点：解决一些有关千米的实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？
学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。 2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。 铅笔长18（） 一枚1元硬币厚约3（） 学校跑道一圈长250（） 课桌长约10（） 3.课件出示教材第20页例1。 提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（）？ 追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？ 4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？ 5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？ 说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。 二、交流共享 1.初步体验千米和米之间的进率。 （1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片） 我们学校的跑道从（）——（）大约是100米，你怎么记住它的？
国际象棋中班教案
优质资料欢迎下载 国际象棋教案 课时序号第一课授课班级中班授课日期课题棋盘和棋子 教学目标1、认识棋盘； 2、认识棋子。 重 点 介绍棋子与棋盘 难 点 棋盘的摆放，右下角是白格；棋子“后”的摆放。 教学过程棋盘示教设计 1、通过国际象棋的漫话引入； 2、介绍国际象棋的棋盘； 3、介绍国际象棋棋盘的摆放； 4、介绍国际象棋的棋子 5、介绍棋子的摆放。 棋盘歌： 小兵二排在一起 车马两边象对齐 白后放在白格里 黑后放在黑格里 留下一格给皇帝 教学后记：
课时序号第二课授课班级中班授课日期课题车的儿歌、走法与吃子 学会车的儿歌、走法及吃子 教 学 目 标 车的走法及吃子 重 点 难 点 教学过程棋盘示教设计 1、复习上一课的知识要点。 2、车的走法。 3、车的吃子。 4、对局：车兵对局。 车 车可横冲又直撞，站在中央走四方。 要是没有拦路虎，就可吃子逞豪强。 车走法： 车沿横竖直线行，不限格数任纵横。 教学后记：
课题象的儿歌、走法与吃子 教学目标1、学会象儿歌、的走法与吃子。 2、知道白格象与黑格象。 重 点 象的走法与吃子 难 点 白格象、黑格象 教学过程棋盘示教设计 1、复习上一课的知识要点。 2、象的走法。 3、象的吃子。 4、白格象与黑格象。 5、对局：车象兵对局。 象 我是快乐的白（黑）格象， 沿着斜线自由跑。所有白（黑）格都能去， 转弯先要停一停。 象走法： 大象斜行对角线，白格黑格永不变。 教学后记：
课题后的儿歌、走法与吃子 学会后的儿歌、走法与吃子。 教 学 目 标 后的走法与吃子 重 点 难 点 教学过程棋盘示教设计 1、复习上一课的知识要点。 2、后的走法。 3、后的吃子。 4、对局：后车象兵对局。 后 王后本领真正打大， 珍珠皇冠头上戴。 横走、竖走还可斜， 保护国王功劳大。 教学后记：
国际象棋完整说明
本规则不可能就对局过程中所有可能出现的情况以及所有涉及比赛管理的问题都作出具体规定，如所遇情形在现行规则中无明确条文可循，则参照规则中所提到的类似情况完全可以引申出正确的处理决定，本规则要求裁判员必须具有胜任工作的能力、良好的判断力并且执法客观公正，制定规则不宜过细，否则可能侵夺裁判的裁决主动权，妨碍他以公正，合理和具有针对性的方式去解决问题。 国际棋联要求每一位棋手和所有棋协均能接受上述观点，如有任何棋协已经或希望采用内容更为细致的规则，则悉听尊便，但以不违背以下原则为前提。 (1)这些规则不能与国际棋联正式规则有任何抵触。 (2)它们只限于在该棋协所辖地区运用 (3)这些规则不能用于国际棋联组织的任何对抗赛、冠军赛、资格赛、称号赛及等级分赛。 本规则条文中所出现的"他"为无性别用语，男女棋手均适用。 本规则的精神和国际棋联最新规则完全一致。 本规则解释权属国家体委。 第1条棋盘 国际象棋对局由双方在一块称为“棋盘”的正方形板上走动棋子来进行。 1.1 棋盘由64个大小相同,深("黑格")浅("白格")相间的方格组成. 1.2 棋盘臵于对局者之间,双方的右下角须是白格. 1.3 8排垂直的格子称为"直线" 1.4 8排水平的格子称为"横线" 1.5 同色格组成的角角相触的各地称为"斜线". 第2条棋子 2.1 对局开始时,对局一方有16个浅色棋子("白棋"),另一方有16个深色棋子("黑棋") 2.2这些棋子如下: 一个白王一个白后两个白车两个白象两个白马八个白兵一个黑王一个黑后两个黑车两个黑象两个黑马 八个黑兵 第3条行棋权 3.1对局首先应由执白棋一方走出,双方轮流走棋,每次各走一着,直至对局完成3.2一方着法完毕,称这为另一方"行棋" 第4条一着棋的基本定义 4.1 除易位[见第 5.1条(2)]以外,棋手将一个棋子从一格移到另一格,无论该格是空格或被对方棋了占据,均为一着.
国际象棋基础知识学习入门基础教学方案计划教案
国际象棋基础入门教程（一）常规知识 1)棋盘和棋子： 国际象棋棋盘是个正方形，由横纵各8格、颜色一深一浅交错排列的64个小方格组成。深色格称黑格，浅色格称白格，棋子就放在这些格子中移动。棋子共三十二个，分为黑白两组，各十六个，由对弈双方各执一组，兵种是一样的，分为六种： 王(1)、后(1)、车(2)、象(2)、马(2)、兵(8) 在正式比赛中，国际象棋棋子采用立体棋子，非正式比赛中可以采用平面图案的棋子。 2)行棋规则： 王：横、直、斜都可以走，但每着限走一步。 后：横、直、斜都可以走，步数不受限制，但不能越子。它是国际象棋中威力最大的子。 车：横、竖均可以走，不能斜走。一般情况下不能越子。 象：只能斜走。格数不限，不能越子。每方有两象，一个占白格，一个占黑格。 马：每步棋先横走或直走一格，然后再斜走一格，可以越子，也没有“中国象棋”中“蹩马腿”的限制。 兵：只能向前直走，每着只能走一格。但走第一步时，可以最多直进两格。兵的吃子方法与行棋方向不一样，它是直进斜吃，即如果兵的斜进一格内有对方棋子，就可以吃掉它而占据该格。 3)特殊走法： 除了上面所有棋子的一般着法外，国际象棋中存在下面三种特殊着法： 吃过路兵：如果对方的兵第一次行棋且直进两格，刚好形成本方有兵与其横向紧贴并列，则本方的兵可以立即斜进，把对方的兵吃掉。这个动作必须立刻进行，缓着后无效。 兵的升变：任何一个兵直进达到对方底线时，即可升变为除“王”和“兵”以外的任何一种棋子。 王车易位：每局棋中，双方各有一次机会，让王朝车的方向移动两格，然后车越过王，放在与王紧邻的一格上。王车易位根据左右分为“长易位”和“短易位”。在下面四种情况下，王车易位不允许： 王或车已经移动过； 王和车之间有其他棋子阻隔； 王正被对方“将军”； 王经过或达到的位置受对方棋子的攻击。 4)胜、负、和： 国际象棋的对局目的是把对方的王将死。比赛规定：一方的王受到对方棋子攻击时，成为王被照将，攻击方称为“将军”，此时被攻击方必须立即“应将”，如果无法避开将军，王即被将死。除“将死”外，还有“超时判负”与“和局”。出现以下情况，算和局：一方轮走时，提议作和，对方同意； 双方都无法将死对方王时，叛和； 一方连续不断将军，对方王却无法避开将军时，成为“长将和”； 轮到一方走棋，王没有被将军，但却无路可走，成为“逼和”； 对局中同一局面出现三次，而且每次都是同一方走的，判为和局。