《数字视频编辑》课程规范标准

《数字视频编辑》课程标准

课程编码：0301791 课程类别：核心课

适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院

学分： 5 学时：80

编写执笔人及编写日期：2013/3/15

审定负责人及审定日期：

1．课程定位和课程设计

1.1课程性质与作用

1.1.1课程性质

本课程是为本院电视节目制作专业的学生所开设的一门专业技术课程，课程全面系统地培养学生运用数字化手段进行影视素材编辑能力。影视剪辑软件的运用是影视艺术与技术专业的一门基础课，是一门综合运用影视知识进行影视片制作的应用性课程。本课程主要学习运用软件FINAL CUT PRO 7进行素材采集、视频剪辑、视频输出和简单的特效制作知识，并拓展二维、三维、非编、特效软件，包括After Effects、shake、 3D MAX等。

影视剪辑既需要一定的影视理论基础，又需要相当的实践能力。本课程旨在让学生在熟练掌握影视基础知识的基础上，培养剪辑技术的艺术思维，在后期非编操作系统上制作影片，实践性较强。本课程为本专业的同学们提供影视制作后期编辑的基本技能，是以后学习影视艺术各相关专业课程的基础，对提高学生的专业素质起着重要作用。

职业面向：影视后期剪辑

职业拓展：电视节目制作

1.1.2课程作用

电视节目制作专业是培养具有影视创意思维、艺术基础，同时又能够运用电视节目制作技术进行影视节目策划、摄像、视频编辑、后期合成的高技能应用型人才。本专业毕业生应具有严明的法制观念、良好的职业道德和较好的艺术修养，能够利用计算机及影视设备进行电视节目的前期（摄、录）与后期（加字幕、配音、剪辑、合成）制作，同时还具有一定的网页设计制作、动画制作、课件制作及MTV制作等方面的能力。《数字视频编辑》学习领域对培养学生的思维素质、创新能力、科学精神以及运用数字视频编辑技术知识解决实际问题的能力，还有后继学习领域的学习，都具有十分重要的作用。本学习领域强调以学生为主体、

知识为技能服务，培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作能力，达到争取在短时间内掌握实际工作技能的目的。

通过该课程的学习，使学生掌握电视画面编辑的基本原则和技巧，能综合运用Final Cut软件对电视语言元素进行编辑合成，完成各类电视作品的编辑（1）对学生适应就业岗位能力的培养起到主要支撑作用。

学生通过完成电视作品的编辑制作任务，不仅进一步实践了前期所学电视节目策划和电视拍摄技巧，并通过编辑实践更加熟练地运用电视编辑设备和电视制作软件，逐步建立电视语言思维方式，对培养学生适应后期编辑制作岗位需要的视听语言把握能力、电视画面编辑能力等主要就业职业能力起到了主要支撑作用和明显的促进作用。

（2）对学生的专业素养的形成起到了促进作用。

电视作品的编辑既是一个技术操作的过程，也是一次对现实生活的感知和思维过程，更是一次艺术创作过程。通过本课程的学习实践，能够不断丰富学生对社会的认识，不断提高学生的想象力和艺术创意能力。

电视作品的创作需要多工种的制作团队共同合作来完成，需要与制作对象的沟通与交流，任何一方出现问题都会带来作品的失败，因此，通过制作电视作品，学生团队协作能力得到了很大提高。

电视作品的编辑过程中，常常遇到各种各样的困难：素材不足、机器故障、难以找到满足要求的镜头、色调、音乐……并且常常需要连续较长时间的工作，24小时不眠不休也不少见，这样的艰苦工作对学生的身体和心理都是磨练，学生也能在磨练中成长。

（3）对电视节目制作专业课程体系的建构起到承前启后的作用。

这样安排的理由是：《数字视频编辑》是完成电视编辑工作的技术基础，《美术基础》、《摄影摄像基础》和《视听语言》是建立电视画面意识的艺术基础，要完成电视节目创作，离不开电视节目的前期策划和拍摄录制。学生在具备了本课程学习实践所需的技术基础和艺术基础知识后，通过本课程和其它相关专业课程的学习，初步具备完成一部完整电视节目的策划、拍摄、后期编辑制作能力，为后续的学习奠定感性的认识和积累实践经验。有了影视语言的掌控能力做基础，在掌握了电视生产流程的各个环节的制作技巧后，学生可以根据自己的兴趣特长，选择自己学习和就业的方向，并选择自己感兴趣的电视作品类型展开进一步的学习

1.2课程设计理念

（1）本课程以技能培养为中心，课程开发实行“校企合作”，按照职业能力要求进行课程整体设计，体现课程的职业性。

（2）简化理论阐述，立足应用。本着以就业为导向的教学理念，围绕“务实”突出“精、专、用”，把繁杂的理论归纳得简明扼要，选择最基本的理论和知识点作为基本体例，融汇贯穿到实际项目的制作中。

（3）课程设计贯穿了“以能力为本位”、“以学生为中心”、“以就业为导向”的教学理念，基于电视后期制作的工作流程为导向进行课程开发，教、学、做一体化，充分体现课程的实践性；

（4）在培养数字视频编辑能力的同时，培养学生电视画面思维能力与感性认识，在课程开发过程中随时关注最新的电视编辑理念和技术，体现课程的开发性和创新性。

1.3课程设计思路

（1）以职业岗位能力要求为指南，确立课程培养目标。

本课程组通过充分调研电视媒体和影视制作公司等职业岗位需求，征求各电视媒体和影视制作公司相关电视制作专家的意见，以此作为基础确定本课程教学目标和基于工作过程的课程开发。

（2）按照电视编辑的工作流程，建构课程模块

依据电视编辑职业岗位的要求，遵循学生职业能力培养的基本规律，在对电视编辑工作有了基本的认知基础上，按照电视节目编辑工作流程“准备”、“粗编（剪辑）”、“精编（合成）”三个阶段，建构课程模块。

（3）以项目的实施为平台，展开课程教学活动

本课程每个模块的教学组织，都由项目的实施得以展开，在每个模块中均设置了3-4个项目，要求学生在项目的完成过程中掌握必须的知识，逐步具备电视

节目编辑的能力，学生学习的项目就是就业岗位中要完成的工作项目，实现了课程内容与职业岗位的无缝对接。

（4）以课外作品制作，拓展学生作品编辑制作能力

让学生以自由组合的方式参与校园电视台节目制作，参加每年的常规实训项目——校园DV大赛，推荐学生的优秀作品参加国内外各类DV作品大赛，这些活动都极大地激发了学生学习的兴趣，更好地培养了学生的职业能力。

（5）以作品制作考核为重点，综合评价学生能力

本课程的考核由课堂抽查、平时考核及结课作品考核按一定比例组成。

2．课程目标

本课程融专业性、技术性、艺术性于一体，重点培养学生运用数字化手段进行影视素材编辑能力，掌握影视剪辑的性质和作用、影视剪辑的历史和发展、影视剪辑的应用平台、画面组接的剪接点及逻辑、剪辑艺术处理及编辑技巧、剪辑过程的蒙太奇思维、画面组接的时空、主体动作的连贯性、声画剪接、剪辑艺术处理及编辑技巧、后期编辑实践等，磨练影视剪辑的基本功底。

本课程重点要求学生掌握影视剪辑技法及剪辑技巧，并且结合实践提高独立制作的能力。同时深入提高学生的审美修养，提高画面组接水平，使得作品具有一定的深度和广度。

3．课程内容与要求

3.1课程内容

（1）教学内容组织的原则

教学内容的组织原则是“以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体、以产品为目标”的教学模式，“教、学、做、用”相结合，理论、实践、应用一体化。实训、实习等教学环节设计合理。改变以往以教师为主体，因讲授内容理论过多，实际应用较少，学生动手能力差，所掌握知识和企业需求脱节的状况。

（2）教学内容方式与目的

本课程采用课堂教学和网络教学相结合的方法。课堂教学包括：复习提问、新课讲授、项目练习、小结、课后作业等。在网络教学中，教师提供了丰富的学习资源和清晰的课程学习导航，使学生借助网络平台进行自主学习，多向互动，提高自学能力和创造力。根据人的认知规律，人的学习应该是由具体到抽象、由已知到未知的过程。在教材和教学内容的先后顺序上由浅入深、层次分明，使得知识的讲解变得深入浅出，易于理解。根据职业教育的特点，理论以够用为度，重点培养技能操作。教材中每章前均有学习目标，重点难点，让学生有明确的学习目标，了解学习过程中应该重点掌握和比较难以理解以及容易混淆的知识点。通过项目驱动，让学生在完成每个具体项目同时，掌握所需的知识技能。学生完

成的作品，可直接被企业使用，学生所学的知识确实能在工作中派上用场，学习兴趣和积极性因此大大提高。通过每个具体项目的制作，培养学生的创新意识和自主学习能力，学生学成后能很快适应工作岗位。

3. 2课时分配

课程教学内容从工作实际出发，依据电视编辑职业岗位的要求，教学内容主要由“数字视频编辑认知”、“构思策划”、“剪辑技巧”、“视听合成”四个部分构成。

第一部分：数字视频编辑认知阶段。多年的学习，我们已经习惯了用抽象的文字语言来表达意义。对于电视而言，除了实况直播，电视画面都是间断的，而不是时空连续的，要用这样的画面来构成观众所看到的具有连续意义的节目，我们首先要建立的是全新的电视画面编辑思维方式。因此第一个模块内容的选取旨在让学生对电视为什么要剪辑，电视剪辑要做什么以及电视语言构成有基本的认识，通过对电视作品的案例分析，让学生熟悉电视画面的作用，掌握电视编辑的基本语言。通过用分镜头本表达素材内容的训练，让学生初步建立电视编辑的思维方式。本环节课程学习时间为16个课时。

第二个部分：数字视频编辑工作的第一个阶段是编辑构思准备阶段，该阶段要求熟悉素材，确定创作风格和基调。以此为依据，课程第二个部分的学习目标是培养学生电视节目基本的结构能力，要求学生通过学习和实践把握用画面叙事和结构节目的基本方法。本环节课程学习时间为16个课时

第三个部分：数字视频编辑工作的第二个阶段是剪辑阶段，该阶段的工作是对素材进行选择并进行编辑。以此为依据，第三部分的训练目标是要求学生掌握基本的剪辑技巧并能对视频素材进行编辑。该阶段通过利用提供的素材在非编设备上完成节目的编辑实践，使学生掌握电视画面的剪辑点和镜头运动、匹配、转场等技巧，能够用流畅的镜头语言表达意义。本环节课程学习时间为24个课时。

第四个部分：数字视频编辑工作的第三个阶段是合成阶段。该阶段的主要工作是添加字幕、特效以及音响合成，形成一个完整的作品。第四部分的训练目标是要求学生掌握各种电视表现手段的地位与作用，通过对专题片、电视广告、MTV 等几种主要类型的电视节目的案例分析和编辑制作实践训练，使学生逐步具备电视语言的综合意识和电视节目的合成能力。本环节课程学习时间为24个课时。

本课程教学内容的组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，内容和工作任务由浅入深、由易到难；与岗位工作过程相对应，科学设计各阶段的工作任务，教、学、做相结合，在教学中，不仅注重学生的岗位能力，更加强对学生综合能力的培养。学生第一部分学习的过程，是开始建立一种新的思维方式----画面思维方式的过程；第二部分项目训练的过程，是资料收集与分析能力的训练

过程；第三部分项目训练的过程，是学生操作能力与技巧的不断提高过程；第四部分的项目训练过程，是学生创新能力、综合能力、沟通与协作能力的培养过程。这样的训练与培养，真正做到了理论与实践一体化，通过真实的工作任务训练学生的实际编辑技能，强化电视编辑思维意识，为学生可持续发展奠定了良好的基础。

实训项目安排

《数字视频编辑》课程遵循学生职业能力培养的基本规律，按照电视画面编辑流程工作任务来安排训练项目，使每个模块的教学组织都跟随项目的实施得以展开，训练难度由简单到复杂。

4．课程实施

4.1教学条件

4.1.1软硬件条件

（1）学院具备苹果机房一个和多媒体教室。

（2）有可整体接纳学生的实习公司（基地）7个。

（3）具备《数字视频编辑》精品课程网站

http://113.106.49.153/szspbj/

4.1.2师资条件

本课程教学团队共有10位专兼职教师。其中专职教师9人，兼职教师1人。该教学团队所获得的职业资格认证涉及电视节目编导、影视后期制作等该课程的所有环节。

该教学团队不仅具有实践教学能力，还具有较强的教研、科研能力，近五年发表科研、教研论文100多篇，编著专著、教材近10部，完成科研和教研项目20余项。

4.2教学方法建议

本课程是一门技能性、艺术性、实践性很强的课程，学生就业后的岗位工作就是使用电视设备，通过编辑创作，把素材转化为信息传达给观众的电视节目。因此，本课程教学模式设计是以满足电视编辑实际工作岗位需要的知识技能为目标进行设计，基于任务驱动的观看（感受）、分析（了解）、实践（运用）融合的“教、学、做合一”的模式。

观看（感受）：在教学的不同阶段，都将利用课堂和要求学生利用课外大量观看各种类型节目，感性认识电视节目的结构方式，电视节目基本叙事方法和表现手法，电视作品的编辑特点，培养电视编辑思维能力。

分析（了解）：根据教学内容，重点分析不同种类的优秀作品，加深对电视画面表现力的理解；熟悉各种电视节目结构特点，电视叙事方式和表现手法，把握不同电视作品的编辑技巧。

实践（运用）：

（1）项目导向，以培养学生岗位技能要求为侧重点

本课程通过用画面语言（分镜头剧本）对电视作品描叙的训练，建立电视编辑思维，培养电视画面分析能力；通过完成电视画面编辑中时空的处理、剪辑点与运动的处理、镜头的匹配与转场三个小项目为导向，以电视画面编辑技巧中的具体任务为驱动，达到培养学生电视画面编辑技巧的目的；通过完成专题片、音乐电视、电视广告等三个电视作品制作的大项目来实现电视作品合成能力的培养，进一步提升学生的电视画面编辑技巧，拓展学生的电视后期制作能力。

（2）任务驱动，实现“教、学、做”合一

4.3教材编写

本课程采用《透视Final Cut Pro 7影视剪辑完全攻略》（清华大学出版社）教材进行教学，目前正在编写工学结合的特色教材，该教材预计在2014年上半年出版，并选择《iLike苹果Final Cut Pro 7中文版多功能教材》（电子工业出版社）《电视画面编辑》（北京广播学院出版社）和傅正义著《电影电视剪辑学》（中国传媒大学出版社）作为辅助教材。

5．教学评价、考核要求

5.1课程评价

以作品制作考核为重点，综合评价学生能力

本课程的考核由课堂抽查、平时考核及结课作品考核按一定比例组成。

5.2考核要求

5.3认证要求

教学目标和内容已经包含了参加苹果公司的 Final Cut Pro 影视后期剪辑师的认证考试大纲的目标和内容，在教学环节中集中安排认证考试训练与辅导，经过学习和训练，要求学生能达到参加苹果公司 Final Cut Pro剪辑师的水平。

6．课程资源开发与利用

本课程的教学资源库主要包括如下几大类：

（1）与本课程相关的教材库。

包括课程教材及实训教材，收集与本课程相关的优质教材资源。目前正在编写工学结合的特色教材，计划2014年上半年出版。

（2）与课程学习内容相配套的电子课件库。

内容包括教案及课件。学习者可通过该课件库进行循序渐进的、自主性学习。了解每次课的教学目标和要求、教学重点和难点、教学过程的组织方式，以及具体的教学内容等。

（3）与课程学习内容相配套的教学影像资料。

学习者可通过资源库中的影像资料（优秀电视片的经典画面片断、各类电视机构出品的电视作品、历年学生实训作品）以及相关的软件视频教程，进行本课程的自主学习。并方便学生进行课前预习和课后复习。

（4）与课程学习内容相配套的视频教学录像。

内容为本课程教学团队在实际课堂中的实况录像，提供学生复习和参考。

（5）与课程学习内容相配套的案例素材库。

内容包括课堂上的每个教学案例和练习案例所用的素材以及工程源文件。

（6）项目库，包含以下3项内容：

课堂练习项目库：所选项目内容和本课程所应具备的能力培养要求相对应。

课外练习项目库：每次课后的课外练习项目。目的是对课堂学习部分的内容进行归纳总结，通过课外项目巩固课堂内所学知识，并能举一反三，灵活运用所学知识，创造出自己的作品，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，培养创新意识。

实训项目库：通过实训项目库的制作，加强学生们综合运用Final Cut Pro 进行视频编辑的能力。

（7）媒体素材库

内容包括文本素材、图片（图像）素材、音频素材、视频素材等。方便学习者根据不同的项目内容自行选取各类素材，根据需求制作作品。

（8）试题库

Adobe中国认证设计师配套题库

专业技能测试题库：根据专业人才培养规格要求、职业岗位分析，建设专业技能测试题库部分。

（9）作品库

包括业界优秀作品展示、优秀学生作品展示、学生获奖作品展示等。

（10）网络平台教学库

可提供学生在线学习，网上作业、网上考试、师生论坛、经验技巧交流等。

（11）文献资料库

教师在课程资源平台可以方便的找到与课程教学相关的各种资料，例如教学小结、教学方法建议和典型教案等以方便相互教师间借鉴。

（12）疑难问题库

针对课程中出现频率较高的问题给予详细的解答。

7．其他说明

无

录像课摄录要求模板

录像课摄录要求 一、技术标准 1、视频：500线以上，送审成品刻录成DVD数据光盘，视频格式为MPEG2,画幅720×576，宽高比4:3，场序下场在先，帧率25帧/秒，制式PAL，码率8M以上。 2、色彩：色还原正常，白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 3、声音：声音拾取清晰，无明显失真，音量适中，前后一致。音频模式为16位，立体声，码率224Kbps以上，采样频率48,000 Hz。 4、同步：信号稳定，无色闪或画面跳变。 二、节目格式 1、片头：蓝底10秒开始—片头第1页—片头第2页—片头第3页—片头第4页； 2、上课时间：每节课为一个标准课时40分（±3分）。 3、片尾：蓝底10秒。 4、主要教学环节可以加字幕提示。 三、拍摄要求 1、拍摄：画面稳定，聚焦清晰；画面推拉摇移跟等运动（包括起幅落幅）平稳。一般要求3个机位拍摄，一个主机位拍摄老师；一个学生机位拍摄学生，学生站起来回答问题时，该机位镜头要及时对准学生拍摄。一个机位作为机动辅助机位，辅组拍摄黑板板书特写、

辅组拍摄老师讲课、辅助拍摄学生书写或表情的特写等细节。3个机位要求在一条轴线上，也就是教室的一侧，防止镜头穿帮。每个机位都要求使用三角架，防止镜头抖动。 2、取景：老师景别主要以近景为主（带少量学生背影），特写和全景为辅；学生景别主要以中景、近景为主；特写和全景为辅；能根据具体情况进行景别的适时变换。 3、构图：突出拍摄主体，符合美学原理，充分考虑画面的方向性。 4、抓拍：熟悉课程内容和进程，及时抓拍有关画面（运用机动辅助机位）；注意特写的应用，清楚展现有关细节。 5、切换：画面切换准确、及时、流畅、无跳跃，切换方式用硬切或迭化；合成画面要始终保持教学进程、内容的完整展示。 6、布景：演播室的布置尽量符合一般课堂教学环境；如在教室或其他地方拍摄要注意环境的整洁，光线充足，隔音好；注意投影机和银幕的位置。 7、灯光：均匀平衡布光，有条件应打一些轮廓光（逆光），注意环境中的反光物体（如黑板）。 8、录音：要求老师用无线话筒（手持式或领夹式）讲课，学生回答问题也用无线话筒（手持式、领夹式或挑杆话筒），这两路声音都要接入调音台，保证声音同步。另外多媒体课件的声音也要接入调音台，保证声音同步。三个机位的摄像机的前置麦克风也要录入现场声音，保证后期制作声音、画面同步。建议用调音台对各路声音进行

针灸的安全操作规范

针灸的安全规范及器具灭菌 1 预防感染 与任何皮下或肌肉注射一样，为避免感染针灸时需要做到：．清洁的工作环境 ．操作者手的清洁 ．.针灸部位的准备 ．.消毒针和器具以及适当的存放 ．无菌操作 认真管理和销毁使用过的针和棉签。 1．1 清洁的工作环境 治疗室应无灰尘，并具有一个专门的工作区域，例如盖有消毒巾的桌子，摆放消毒过的器具（包括针灸盘、棉球和棉签，70%的酒精）都必须盖上消毒巾直至使用。整个治疗室要保持良好的光线和通风。 1.2手的清洁 治疗前，操作者必须洗手。针灸施治前再次洗手对于预防感染尤为重要。洗手包括用肥皂彻底地涂擦双手和指甲，流动水冲洗15 秒，取干净纸巾仔细擦干。 1.3针灸部位的准备 针刺部位应清洁，并且没有伤口，皲裂或感染。用70%酒精或异丙醇，从穴位中心向外周绕圈擦拭，令酒精自然干。

1.4消毒以及针和器具的存放 所有针具（毫针、梅花针、七星针、皮内针、揿针）、火罐和其他的器具（储物盘，镊子、管针管、棉球或棉棍等）都需消毒灭菌。 一次性针使用后必须马上丢弃，并放置专门的容器中。每一支消毒毫针只能使用一次。 梅花针或七星针可反复用于同一病人，但在下一个病人使用前必须消毒，或使用一次性梅花针头。 针灸盒中的消毒针需在每天工作结束后重新消毒，因为针灸盒在治疗使用中已被污染。 1．5 无菌操作 行针时操作者的手指不能触摸针体。对于长针可持消毒棉球夹住针体进针。 起针时，用消毒棉球按压针刺部位的皮肤，以保护受创皮肤的表面不接触潜在的病原菌，也保护医者不接触到针体和病人的体液。 所有被血液和体液污染过的敷料或棉球等都必须丢弃到一个专门的污物器中。 2.禁忌症 考虑到针灸在治疗中的“调整作用” ，很难为其界定绝对的

中国农业银行客户信用等级评定办法

中国农业银行客户信用等级评定办法中国农业银行文件 农银发［2003］135号 关于印发《中国农业银行客户信用等级评定办法》的通知 各省、自治区、直辖市分行，新疆兵团分行，各直属分行： 现将《中国农业银行客户信用等级评定办法》印发给你们，请认真贯彻执行。执行中遇到的情况和问题，请及时报告总行（信贷管理部）。 附件：1、中国农业银行客户信用等级评定办法 2．中国农业银行客户信用等级评定办法修订说明 二○○三年七月三十日 主题词：贷款业务信用等级办法通知 附件1 中国农业银行客户信用等级评定办法 第一章总则 第一条为科学评价客户信用状况，有效防范信贷风险，提高信贷资产质量，根据中国农业银行信贷管理基本制度规定，制定本办法。 第二条本办法所称客户是指财务管理制度健全，能提供会计报表的企事业法人、合伙类企业、个人独资企业、法人客户分支机构（依法独立经营，单独或独立核算，并经总公司授权）和其他经济组织。 第三条客户信用等级评定，是指按照统一的财务与非财务指标及标准，以偿债能力和意愿为核心，从信用履约能力、偿债能力、盈利能力、经营及发展能力等方面，对农业银行客户进行综合评价和信用等级确定。 第四条农业银行客户信用等级评定采取定量分析与定性分析相结合的方法，遵循统一标准、严格程序、分级管理、动态调整的原则。 第五条农业银行客户信用等级评定是农业银行信贷管理的基础性工作，评定结果是我行客户准入退出、信贷风险审查、信贷定价、授权授信管理的重要依据。 第二章评定对象 第六条农业银行信用等级评定对象按行业和客户性质分为农业、工业、商贸、房地产开发、建筑安装、外资、事业法人、银行、证券公司、非银行金融机构类客户（证券公司除

客户信用管理制度

客户信用管理制度 第一章总则 第一条为规范和引导业务人员和销售经理的营销行为，有效控制商品销售过程中的信用风险，降低财务风险，特制定本制度。 第二条销售经理和业务人员应严格执行本制度的规定，对客户实施有效的信用管理，加大货款回收力度，防范信用风险，减少呆坏帐。 第三条公司董事会和经营班子根据本制度及公司相关规定，对公司客户信用管理实施指导、检查，并对责任人进行考核和奖惩。 第四条释义 信用风险：指恒丰纸业股份公司的客户到期不付货款或者到期无能力付款的风险。 授信：指销售公司对各区域内的客户所规定的信用额度和回款期限。 信用额度：指对客户进行赊销的最高额度，即客户占用我方资金的最高额度。 回款期限：指给予客户的信用持续期间，即自发货至客户结算回款的期间。第二章授信原则与流程 第五条授信原则 销售经理、业务员对客户授信时应遵循以下原则： 1.销售公司对现有客户应坚持回多少款发多少货的销售原则，原则上应 采取措施减少应收帐款，不再增加赊销业务、扩大赊销额度或延长回 款期。 2.销售公司在授信时,应实施以下控制措施： ?股份公司对销售公司实施授信总额控制，原则上销售公司授信总额不能超过2004年1月1日应收帐款的余额。 ?销售公司应根据客户的信用等级实施区别授信，确定不同的信用额度。

在销售合同中注明客户的信用额度或客户占用我方资金的最高额度，但在执行过程中，应根据客户信用变化的情况，及时调整信用 额度。 第六条授信流程 销售公司销售经理或业务人员对客户授信时应遵守以下规程： 第一步：客户资信调查 第二步：客户信用等级评定 第三步：根据客户信用等级确定其信用额度 第四步：客户授信的执行和监督 第五步：客户授信的检查与调整 具体规程见附件一

商务信用评价规范标准

商务信用评价规范标准 企业信用评价是社会信用体系建设的主要组成部分和重要手段，也是信用工作的重点和难点。建立信用评价标准和规范的模型，应从以下几点着手。 （一）坚持信用评价的基本原则 信用评价应具备独立性原则、公正性原则和保密性原则。 （二）建立信用评价指标体系 企业信用评价指标体系必须坚持基础指标和专项指标相结合。通过对企业的定性分析和定量分析，准确反映企业的信用情况。内容包括了能影响企业信用的主要因素，具有系统性、全面性、独立性、可比性和可操作性等原则。一般而言，企业信用评价指标体系包含以下五个部分：一是管理者基本素质评价指标；二是企业基本素质评价指标；三是财务状况评价指标；四是企业创新能力评价指标；五是企业成长和发展能力评价指标。 （三）建立信用评价标准 信用评价标准是对评价对象进行分析判断的尺度。信用评价标准依据不同行业或不同方法，一般分为基础标准、历史标准、客观标准和经验数据标准。

（四）采用信用评价方法 企业信用评价方法突出的特点是注重外部因素与内部因素相结合、定性分析和定量分析相结合、动态分析与静态分析相结合，对被评估对象的信用进行综合的评价。企业信用评价方法有传统的要素分析法和现代的模型分析。信用要素分析法主要针对企业的信用风险分析时采用的专家分析反之一。主要包括有5C要素分析法、4F要素分析法、5P要素分析法、CAMPARI要素分析法。模型分析法主要有z计分模型、KMV模型、信用矩阵模型等。 （五）完善和创新信用评价技术 信用评价技术包括数据采集处理技术、信用标准核心（专利）技术、信用信息数据库、信用透明度核心技术、现场审核信用模型技术、动态信用行为监控扫描技术、大数据舆情监控信用预警技术等方面。必须加强信用机构在信用评价技术的研究和创新。 （六）规范信用评价流程 依据《信用中介组织评价服务规范信用评级机构》标准GB/T 22119-2008参考，可统一信用评价程序为以下内容： 1、申请。企业准备和提交申报所需要的材料。信用评价机构可提供申报对象评前咨询指导，提高评价对象的信用管理水平。 2、征信。对采集信息核实和交叉比对（如采取现场核实准确性更高），归集整理到企业信息数据库备案。

教师录像课基本要求

教师录像课基本要求 一．教师要求 服装要求 讲课教师要端庄大方，衣着要求符合教师身份，夏天讲课若着衬衣或体恤衫时，避免白色、红色和黑色，服装颜色应与环境色彩协调一致，不要穿窄条，小格衣服。女教师服装不应过于时尚，还应注意不要穿短、露、透的服装，否则就会造成与所处的教学气氛不符。 化装要求 没有特殊需要尽量不戴服饰。录像时不要佩戴首饰（例如：项链、戒指、耳环、时装表等）。为了保持良好形象，适当补以淡妆，略施淡妆，可以产生精神饱满、美观大方的效果。 因为课堂实录，将会有很多近景、特写镜头，使这些首饰的款式、色泽暴露得一清二楚。造成分散学生的注意力，首饰的反光还会干扰整个画面。在物理、化学实验中，授课教师如果染了深颜色指甲，拍摄特写镜头时就会有喧宾夺主的感觉，以上问题如果不注意，很容易使教师失去高雅大方的教态。 板书要求 在课堂实录片的拍摄中，教师在书写板书的同时，从摄像机的画面上就应该能够看到板书内容，而不是在老师书写完毕后才能看到。这就要求在书写板书时老师身体不可完全正对黑板，而是身体稍向左侧，把板书露出给摄像机镜头，授课教师在设计板书时，一个片断的内容最好安排在一个长方形区域内，这个长方形的宽高比应为４：３，也就是电视屏幕的比例。 否则，一条定义从黑板左端直写到右端，构图时只能用全景才能拍全，此时画面中的文字与数字却小得难以辨认了。 教态要求 讲课中不是不允许教师走动，而是不要无目的的走动。有些教师平时讲课的习惯是拿着书，一边讲一边在黑板前来回走，或是串行。造成镜头无法跟，因为讲课时镜头应选用中景拍摄老师，如果老师在不停地运动，会使画面背景始终晃动，使人头昏眼花。

教师在讲课中应生动活泼，教学语言既规范，又口语化、生活化。如果教师只是在讲台上背教案，如同演员在台上背台词，极易造成枯燥、乏味，使听课学生的参与性大大降低。 投影要求 课堂实录中会使用电教媒体，各种媒体的使用有它的规范化要求。操作完多媒体身体站直再讲解，讲解投影的内容时不得用手指，必须用专用的投影教鞭、激光笔、鼠标等。讲课时应避开投影光线，防止光影投射到身体上，这样会在屏幕上出现剪影。 教师在课前应熟悉电教设备的功能，应做到能够熟练操作。在课前应将所用电教设备安装调试好，做到课上使用时有条不紊。（屏幕不用时应关闭，禁止长明灯的出现） 实验演示要求 在录实验时,应将溶液、试剂瓶上贴好打印的名称标签,标签上要标明中文名称和元素符号,并且要字体大,颜色醒目（用原来的商品标签效果不好）。这样，拍摄实验用的仪器设备时，在镜头上可以一目了然。在录物理、化学实验时，所用的仪器如有仪器名称，则要选用字迹清晰和外观较新无缺陷的仪器进行操作。 在演示实验时，要做到步骤清楚、语言简明扼要、操作准确。在观察反应变化时，如果不再需要操作，授课教师应稍稍离开仪器，在镜头上看也就是让教师退出画面，使拍摄的主体更加突出。 二．学生要求 参加录像的学生，服装不必统一要求，若为了拍摄统一，可以穿着校服，不戴服饰，发型应符合学生要求。听课时目视教师，精神饱满，不应托腮、趴桌子。回答提问时应身体站直，声音洪亮 三．场地要求 音乐教室，场地大，光线好 生物教室，便于实验。 机房，便于演示操作。 礼堂，空间大，照明条件好。 教室，符合教学环境 四．教案设计要求，授课教师提供，并与拍摄教师协商。 五．摄像机位三台（教师、学生、屏幕）

针灸科技术操作规范及流程图

艾灸操作规程 一、简介 艾灸疗法简称灸法，是运用艾绒或其他药物在体表的穴位上烧灼、温熨，借灸火的热力以及药物的作用，通过经络的传导，以起到温通气血、扶正祛邪，达到防治疾病的一种治法。 二、适应症 主要适用于慢性虚弱性疾病，以及风寒湿邪为患的病症。如眩晕、贫血、风湿疼痛、肢体麻木、腹痛、呕吐、泄泻、脱肛、阴挺、阳萎、遗尿、寒厥等。灸足三里、气海、关元、大椎等穴。 三、禁忌症 1、禁灸部位部分在头面部或重要脏器、大血管附近的穴位，则应尽量避免施灸或选择适宜的灸法，特别不宜用艾炷直接灸。另外，孕妇少腹部禁灸。 2、禁忌病证凡高热、大量吐血、中风闭证及肝阳上亢头痛症，一般不适宜用灸法。 3、禁忌体质对于过饱、过劳、过饥、醉酒、大渴、大惊、大恐、大怒者，慎用灸法。 四、用物准备 治疗盘、艾条、火柴（或香枝）、凡士林、弯盆、小口玻璃瓶、纱布。必要时备浴布、屏风等物。 五、操作步骤 1、备齐用物，携至床旁，核对姓名、诊断、部位及方法，做好解释工作，取得合作。根据应灸腧穴部位，取适当体位，协助病人松开衣裤，暴露应灸腧穴部位，用纱布（或小毛巾）清洁局部皮肤，保暖。 2、核对、确定腧穴部位及施灸方法。 3、温和灸：手持艾条，点燃一端后，对准施灸的腧穴部位（距

离皮肤2-3公分），进行熏烤，使局部皮肤有温热感而无灼痛为宜。一般每处灸5-15分钟，至皮肤稍起红晕为度。 4、雀啄灸：艾条点燃的一端，对准施灸部位，如同鸟雀啄食一样，一上一下不停地移动，一般灸5分钟左右。 5、回旋灸：将艾条点燃的一端，距离施灸腧穴部位3公分左右，反复地旋回移动或作左右方向移动。一般可灸20-30分钟。 6、施灸时，应密切观察艾条燃烧情况，随时弹去艾灰，防止艾火烧伤皮肤、衣被，注意施灸局部皮肤有否熏烤灼伤趋向等。 7、施灸完毕，熄灭艾火。清洁局部皮肤，协助病人衣着。整理床单，合理安置体位，清理用物，归还原处。洗手； 8、记录施灸腧穴部位、方法、时间、反应及疗效等。并签名。 六、注意事项 1、实施艾灸前要全面了解受术者整体状况明确诊断，做到有针对性；准备好施术时所需要的器材、用品等；指导受术者采取合适的体位；加强与受术者之间的交流，使其解除不必要的思想顾虑。 2、治疗过程中施术者要全神贯注艾灸操作要保持合适的温度，以受术者感觉舒适为佳，并且认真观察受术者的反应情况，必要时调整艾灸的角度及距离。 3、治疗后受术者宜卧床休息5-10min，不宜马上进行剧烈运动 七、不良反应及处理措施 1、不良反应实施艾灸过程中可能出现胸闷、心慌、晕厥，皮肤瘙痒、刺痛、水疱等不良反应。 2、处理措施 ①根据体质和病情选用合适的灸法以受术者的病情、年龄、体质等决定施灸量的多少，若要选用化脓灸时，一定要征得受术者的同意，并在病历上记录、签字。 ②晕灸现象处理立即停止艾灸，让受术者平卧于空气流通处，

录像课规范标准

教学录像课拍摄需知 目前，课堂教学录像已广泛地应用于教学研究、师资培训以及学校教科研成果的资料留存等。因此录像不仅要客观反映课堂教学的过程，还要能充分表现教学者的教学思想和教学艺术。一节好的录像课需要师生与摄制者的共同努力，请各位老师录课之前仔细阅读一下规范，以期拍摄和制作品质精良的视频课件。 一、讲课教师 1、教师事先应和摄制人员沟通，让其了解整个上课的过程，如每个环节的大体时长、师生 之间的互动、学生的主要活动等，以让摄制人员进行适当的机位及景别策划。 2、形象要求：建议化淡妆；着装应与课堂教学内容想协调，简洁大方，色彩不要过于鲜艳， 颜色比黑板浅，不要穿细条纹衣服（会影响摄像机聚焦）；不穿有“咔咔”声的高跟鞋。 3、讲课过程中，声音洪亮，表情自然。不要看镜头、低头看教案、手表（学生练习需要计 时除外）。 4、教师讲课的移动速度不可过快，不做小动作（如斜视、努嘴、皱眉、整理衣服等）。 5、教师应始终用你的正面或3/4正面对着位于教室后面的摄像机，禁止长时间背对学生。 6、授课时，根据教室情况，按照摄制人员的要求站位，不要走出摄像机镜头范围内，不要 长期在一个位置讲课。 7、应充分发挥教学媒体（一体机、投影、录音）的作用，使录像课有较强的示范、借鉴作 用。计算机多媒体课件要用得适当。 8、如有条件，建议教师使用无线小蜜蜂等扩音设备，以保证收音效果。 二、上课学生 1、服装统一，人数不超过30人。 2、要求学生起立的时候，不要让桌椅发出刺耳的摩擦声。 3、学生回答问题的时候，先站好再说话，避免坐在座位上回答或变站边回答问题。回答问 题声音响亮。 4、首选思维活跃、发言积极、声音洪亮的学生参加录课，参加正式拍摄的学生最好是未上 个同样课的学生。 5、学生不可关注摄像机镜头，不可四处张望去看镜头，自然状态下即可。 三、教室及布置要求 1、录课过程中要关闭教室门窗，使用灯光照明以获得统一的色温和均匀照明，保证灯光充 足。同时可以得到较为安静的上课环境，不影响录音的效果。 2、教室要有足够的空间供摄像机、三脚架等设备的架设。 3、教室内讲桌、课桌等要整齐有序，不要在讲桌上堆砌杂物、与该节课无关的书本。黑板 使用之前要擦除干净，不要留有粉笔灰。 4、学生课桌应全部在摄像机的镜头范围内，可根据摄像机机位进行细微调整。 5、录课之前教师应当与摄制人员协调选择单机位、多机位录制，以方便按照摄制现场布置 机位。

《电子商务信用B2B网络交易卖方信用评价指标 - 中国标准化研究院

国家标准《电子商务信用 B2B网络交易卖方信用评价指标》（征求意见稿） 编制说明 《电子商务信用B2B网络交易卖方信用评价指标》 国家标准起草工作组 全国信用标准化技术工作组 中国标准化研究院 二〇一四年十二月

国家标准《电子商务信用 B2B网络交易卖方信用评价指标》 （征求意见稿）编制说明 《电子商务信用 B2B网络交易卖方信用评价指标》是国家标准化管理委员会确定的标准制修订项目（计划编号：20141737-T-469），计划于2014年完成，由中国标准化研究院提出并负责主持起草，由中国标准化研究院、常熟服装城集团公司、北京京东世纪贸易有限公司等单位共同参与研制，由全国信用标准化技术工作组归口。 一、制定本标准的目的和意义 在电子商务迅猛发展的时期，近年来，随着电子商务的迅猛发展，人们对网络购物的依赖度日益提高，因此网络交易环境的规范也越发重要，电子商务信用体系的建设是整个电子商务规范、快速发展的重要保障。目前，由于网络交易过程中产品和交易信息的不对称，使得交易面临着许多不确定风险。因此科学、适用的网络交易信用评价指标体系的建立，是解决信息不对称、有效规避交易风险的重要举措。国务院印发的《社会信用体系建设规划纲要（2014—2020年）》（国发[2014]21号）明确提出要建立健全电子商务企业客户信用管理和交易信用评估制度，推动电子商务与线下交易信用评价，完善电子商务信用服务保障制度。本标准的研制是社会信用标准体系建设的重要组成部分。 1. 《电子商务信用 B2B网络交易卖方信用评价指标》国家

标准的研制有利于规范B2B网络交易活动中卖方信用的建设和管理，促进电子商务信用标准体系的建立和完善，形成良好的B2B网络交易环境，推动电子商务的健康、快速发展。 2. 科学、适用的网络交易信用评价指标体系的建立，是解决网络交易过程中产品和交易信息不对称、有效规避交易信用风险的重要举措，将有效净化网络购物环境，为保证企业与企业间正常交易提供重要的技术支撑。 3．本标准的研制和应用，将统一B2B网络交易活动中卖方的信用评价指标，为企业信用评价结果的互联互通、资源共享提供重要的技术支撑，标准的实施和应用，将明显改善目前电子商务领域企业信用评价指标不统一、评价结果不互通的现状，将大大降低市场管理成本和交易成本。 二、名称和范围 为体现本标准涉及的内容的信用术语的主要特征，本标准名称定为《电子商务信用 B2B网络交易卖方信用评价指标》。本标准规定了B2B模式的网络交易中对卖方进行信用评价的基本原则、评价要素和评价指标。本标准适用于对B2B模式的网络交易中的卖方信用状况进行评价。 三、标准编制依据和原则 经过起草组全体成员认真讨论，确立了本标准编制主要遵循以下原则： 1.目的性原则 本标准以规范B2B网络交易活动中卖方信用行为为目的，通

客户信用风险评定管理制度

客户信用风险管理制度 第一章总则 第一条为有效防范和控制由于客户信用风险给公司经营可能造成的损失，保证公司信用付款（预付帐款、赊销帐款）的安全回收，特制定本制度。 第二条公司各业务部在业务活动过程中必须遵守本制度。 第二章客户信用风险及评定适用范围 第三条客户信用风险是指与公司存在业务关系的客户，其在自身经营过程中由于经营者素质、管理方法、资本运营、生产水平、经营能力等各方面因素造成其在资金支付、商品交付过程中出现危机，使公司对其的预付款项、赊销款项无法安全回收，致使公司出现损失的可能性。 第四条公司与客户在交易结算过程中采用预付款、赊销方式时使用客户信用单据评定指标对客户进行信用等级评定。公司按客户信用评定等级设定预付、赊销额度或比例，客户信用风险等级越高，与其交易的安全性越低，公司对其信用额度越低；客户信用风险等级越低，与其交易的安全性越高，公司对其信用额度越高。 第三章客户信用等级评定要素 第五条客户信用等级评定指标由客观评价指标（财务数据、非财务数据）、主观评价指标组成。 其中：财务数据指标权重占50％ 非财务数据指标权重占30％

主观评价指标权重占20％ 第六条财务数据指标包含资产负债率、流动比率、净资产收益率、销售收入总额、经营性现金流量、资产总额六项指标。 其中：资产负债率权重占10％ 流动比率权重占10％ 净资产收益率权重占10％ 销售收入总额权重占10％ 经营性现金流量权重占5％ 资产总额权重占5％ 六项指标权重合计50％。 第七条非财务数据指标包括国别、营业年限、所有制、公司品牌、质量认证、政策性业务六项指标。 其中：国别权重占5％ 营业年限权重占5％ 所有制权重占7％ 公司品牌权重占4％ 质量认证权重占4％ 政策性业务权重占5％ 六项指标权重合计30％。 第八条主观数据指标包涵客户经营稳定性、客户人员总体素质、客户对五矿的依存度、客户与公司合同履约率、客户市场知名度、客户经营发展趋势六项指标。

我国现有16个关于信用的国家标准

1、 GB/T 28041-2011 实施日期：2012-02-01 中文名：基于电子商务活动的交易主体个人信用评价指标体系及表示规范 2、 GB/T 28042-2011 实施日期：2012-02-01 中文名：基于电子商务活动的交易主体个人信用档案规范 3、 GB/T 26817-2011 实施日期：2011-12-01 中文名：企业信用调查报告格式规范基本信息报告、普通调查报告、深度调查报告 4、 GB/T 26841-2011 实施日期：2011-12-01 中文名：基于电子商务活动的交易主体企业信用档案规范 5、 GB/T 26842-2011 实施日期：2011-12-01 中文名：基于电子商务活动的交易主体企业信用评价指标与等级表示规范 6、 GB/T 26819-2011 实施日期：2011-12-01 中文名：信用主体标识规范 7、 GB/T 26818-2011 实施日期：2011-12-01 中文名：个人信用调查报告格式规范基本信息报告 8、 GB/T 23791-2009 实施日期：2009-11-01 中文名：企业质量信用等级划分通则 9、 GB/T 23792-2009 实施日期：2009-11-01 中文名：信用标准化工作指南 10、 GB/T 23793-2009 实施日期：2009-11-01 中文名：合格供应商信用评价规范 11、 GB/T 23794-2009 实施日期：2009-11-01 中文名：企业信用评价指标体系分类及代码 12、 GB/T 22116-2008 实施日期：2008-11-01 中文名：企业信用等级表示方法 13、 GB/T 22117-2008 实施日期：2008-11-01 中文名：信用基本术语 14、 GB/T 22118-2008 实施日期：2008-11-01 中文名：企业信用信息采集、处理和提供规范 15、 GB/T 22119-2008 实施日期：2008-11-01 中文名：信用中介组织评价服务规范信用评级机构 16、 GB/T 22120-2008 实施日期：2008-11-01 中文名：企业信用数据项规范 英文名：

视频拍摄制作技术标准

附件4： 视频拍摄制作技术标准根据征集评选工作需要，特制定本标准。 本标准适用于“学科德育精品课程”参评视频的拍摄制作，“育人精彩瞬间”参评视频拍摄制作时除对录制场地不作要求外，其他主要技术参数参照此标准执行。 一、前期录制要求（一）录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。 要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。 （二）录制方式及设备 1.拍摄方式： 根据课程内容，采用多机位拍摄（3机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。 2.录像设备： 摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。 3.录音设备： 使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。 4.后期制作设备： 使用相应的非线性编辑系统。 （三）多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。

在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，1确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。 二、后期制作要求（一）片头、片尾及唱词片头、片尾时长一共不超过15秒，应包括学校名称、年级、教学主题、主讲教师姓名等信息。 片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。 视频应配备字幕，提交时随盘提供相应的STR格式的唱词文件（要求见后）。 （二）技术指标 1.视频信号源（1）稳定性： 全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续： 图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。 （2）信噪比： 图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。 （3）色调： 白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 （4）视频电平： 视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过 1.1Ⅴp-p。 其中，消隐电平为0V时，白电平幅度 0.7Ⅴp-p，同步信号- 0.3V，色同步信号幅度 0.3Vp-p(以消隐线上下对称)，全片一致。

针灸推拿火罐刮痧操作规范与注意事项

刮痧技术操作规程 1、操作规范： （1）在操作部位涂上刮痧介质（如刮痧油、冷开水、香油或中药提取浓缩液等）后，操作者手持刮痧板（或光滑的硬币、铜勺柄、瓷碗、药匙、有机玻璃纽扣），在施术部位按一定的力度刮拭，直至皮肤出现痧痕为止。 （2）刮板与刮拭方向一般保持在45度－90度进行刮痧刮拭方向从颈到背、腹、上肢再到下肢，从上向下刮拭，从内向外刮拭。 （3）刮痧关键在于力度与速度的掌握和控制。“重而不板，轻而不浮”是力度的要求。刮拭操作时，要不停地询问病人的主观感受，并注意观察局部皮肤的情况。“快而不滑，慢而不滞”是速度的要求。 （4）刮痧时间一般每个部位刮3－5分钟，最长不超20分钟。 2、注意事项 （1）刮痧治疗时应注意室内保暖，尤其是在冬季应避寒冷与风口。夏季刮痧时，应回避风扇直接吹刮试部位。 （2）对于一些不出痧或出痧少的患者，不可强求出痧，以患者感到舒服为原则。

（3）前一次刮痧部位的痧斑未退之前，不宜在原处进行再次刮试出痧。再次刮痧时间需间隔3－6天，以皮肤上痧退为标准。 （4）刮痧出痧后30分钟以内忌洗凉水澡。 （5）空腹、过度疲劳患者忌刮；低血压、低血糖、过度虚弱和神经紧张特别怕痛的患者轻刮。孕妇的腹部、腰骶部，妇女的乳头禁刮；白血病，血小板少慎刮；心脏病出现心力衰竭者、肾功能衰竭者，肝硬化腹水，全身重度浮肿者禁刮。 （6）刮痧板一定要消毒，防止交叉感染。

火罐技术操作规程 1、操作规范： （1）暴露须拔罐部位（选择肌肉较为丰满、平整处）。 （2）用闪火器（镊子、血管钳或细铁丝制作）夹取95%酒精棉球，点燃。 （3）一手持罐，罐口向下，另一手持燃有酒精棉球之闪火器，迅速伸入罐内闪火立即退出，同时将罐叩按在所选部位上。 （4）待罐内皮肤隆起并呈红紫现象，留置5～15分钟。 （5）起罐时，一手按住罐口皮肤，另一手扶住罐体，空气进入罐内，火罐即可脱落。 （6）拔罐后除留罐外，尚可在火罐吸着后，立即拔下，再闪火再吸、再拔，反复多次称闪罐；若待火罐吸着后，一手扶住罐体，用力上下左右慢慢来回推动，称走罐，用于面积较大的部位；若患处皮肤消毒后，先用梅花针叩打或用三棱针浅刺出血，再行拔罐，留置10分钟后，起罐消毒皮肤，称刺血拔罐。 2、注意事项 （1）拔罐时应使病人保持舒适位置，拔罐部位须平整，肌肉较丰满处。骨骼突出、毛发较多处不宜拔罐。

企业财务管理制度客户信用评价制度

北京全聚德烤鸭股份有限公司 客户信用评价制度 应收账款赊销的效果好坏，依赖于企业的信用政策。信用政策包括：信用期 间、信 用额度、信用标准、回收策略和现金折扣政策。公司销售公关部是执行客 户信用评价和管理的职能部门。 第一章 信用政策的设计 第一条 信用期限：信用期限是公司允许顾客从购货到付款之间的时间。 信 用期限由总经理办公会根据销售部门提出的建议，分析信用期对收入和成本的影 响，确定本公司的信用期限（90天）。销售部门在本信用期限内确定对具体客户 的信用期限。 第二条信用额度：信用额度是公司允许顾客最大限度赊销产品的金额。信 用额度由 总经理办公会根据销售部门提出的建议， 根据公司的销售规模和历史回 款情况，确定不同等级的信用额度。 授权部门 股东大会决议通过 100 董事会决议通过 50 股份公司总经理与总会计师联签 30万元一50万元（含60万元） 主管分店的总经理 10 万元一30万元（含30万元） 销售部门经理 1 万元一10万元 （含10万元） 销售业务人员 1 万元以下（含1万元） 第二条信用标准：信用标准是指顾客获得企业的交易信用所应具备的条 件，具体包 括对客户的品质、能力、资本、抵押和条件等五个方面。由总经理办 公会议确定顾客信用的具体标准。 第四条回收策略：回收策略是指公司回收过期应收帐款的方法。回收策略 由总经理 办公会议根据对应收帐款的总体把握具体确定: 授权额度 万元一200万元（含200万元） 万元一100万元 （含100万元）

催账方式 电话催收 信函催收 上门催讨 交由账款催收机构处理 向法庭起诉 第五条现金折扣：现金折扣是企业对顾客在商品价 格上所做的扣减。现金 折扣主要目的在于吸引顾客为享受优惠而提前付款， 缩短企业的平均收款期。现 金折扣的比例由总经理办公会议根据销售和回款状况以及对费用的控制来确定。 本公司的现金折扣主要针对与公司具有正常业务往来的单位。具本标准为: 回款时间 折扣比例 10 天以内 2% 30 天以内 1.5% 30天一40天 1% 40天一60天 0.5% 60 天以上 无 第六条 信用政策确定后， 销售部门定期（月或季度）或不定期地根据信用 政策的实施效果和市场情况变化， 审核信用政策的科学性及合理性，向总经理办 公会议提出信用政策的更新建议，由后者确定变更后的信用政策。 第二章客户信用调查和信息反馈 第七条科学、实用的信用政策设计建立在对客户信用状况的全面调查的 基础上，而客户的信息反馈也是审核更新信用政策的重要因素。因此， 公司应建 立相应的客户信用调查和信息反馈机制。 第八条客户信用调查小组 公司应设立由销售部门和财务部门人员组成的客户信用调查小组，负责收集 客户的信用信息，对客户的信用状况作出评价报告，交由由销售部门经理和负责 销售的副总经理组成的客户信用评判会议讨论通过。 第九条 收集客户信用信息的渠道 过期期间 过期未超过10天 过期未超过20天 过期未超过30天 过期超过60天 过期超过90天

基于电子商务活动的交易主体 个人信用评价指标体系及表示规范

基于电子商务活动的交易主体个人信用评价指标体系及表示规范

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基于电子商务活动的交易主体 个人信用评价指标体系及表示规范 Transaction Subject Based Upon Electronic Commerce Activity The Specification for Personal Credit Assessment （征求意见稿） 目次 前言.................................................. 错误!未定义书签。 1............................................................................................................................................. 范围1 2.......................................................................................................................... 规范性引用文件1 3..................................................................................................................................术语和定义1 4......................................................................................................................................评价原则2 5......................................................................................................................................评价要素2 6......................................................................................................................................评价指标3 7.............................................................................................................................. 网络信用标识5

教学录像课拍摄基本要求

教学录像课拍摄基本要求 一、对讲课教师的要求： ?一节好的课堂实录是由授课教师的教学水平和综合素质决定的，拍摄人员与授课教师、学生共同努力、互动也起着重要的作用。教师事先应和摄制人员沟通，让其了解教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的过程，在录制时每个环节的大体时长、学生要学习的内容、学生要从事的活动等，这些都应该在课堂录制之前告知摄制人员，让其进行适当的策划（如机位、景别等），做到摄像主体和相关人员心中有数。所以要求需要录课的老师一定要提前至少一天，把教案和课件交到摄像人员手中，并给其讲解上课的环节，精彩的地方等，让摄像人员心中有数。 ?普通话标准，发音清晰响亮；着装与课堂教学内容协调，符合教师形象，一般应有袖有领； 避免鲜艳、灰暗或细条纹服装；根据需要着淡妆。 ?不要穿细条纹（摄像机如果录细条纹的东西它自己就不会聚焦了）和纯色的衣服，比如：纯红、纯黄、纯黑、纯白或与黑板颜色同色的衣服 二、对于教室布置方面的要求 1、上图的窗户1、 2、3应该遮挡起来，如果有遮光帘最好，没有窗户更好，这样摄像时就不会逆光了。 2、窗户4、5、6不能让阳光直射进来照到老师和学生。 3、所有的学生课桌椅要尽量向窗户1、2、3方向移动，给摄像机留出一定的空间来，上图中的灰颜色部分 三、对于学生方面的要求 ?根据不同类型课程要求，学生人数控制在30—40人；好、中、差各层次学生兼顾，首先挑选思维活跃、发言积极、声音洪亮的学生参加；学生着妆不要太鲜艳；不化妆；参加正式拍摄的学生必须是未上过同样课的学生。 ?服装如果能统一最好，但这不是主要的，可统一可不统一。 ?练一练起立的时候不要让桌子和椅子发出那种刺耳的摩擦声 ?回答问题的时候要站好后再说话 ?学生不要特意“关注”摄像机的镜头 四、对于摄像器材和人员的要求 ?双机录像要准备好两台摄像机和2盘崭新的录像带，因为放DV带的摄像机重复使用录像带就会出现问题。在录课之前要先录十几秒钟再回放检查一下摄像机是否有问题。 如果用内存卡的就要先看下卡或硬盘容量，要有足够的容量使用。 五、录课过程中需要注意的问题 ?讲课老师要注意：1、形象：讲课过程中不要看镜头、低头看教案、手表（学生练习需要计时除外）。不穿硬底的高跟鞋（走路时“咔咔响”的那种）、移动速度不可以过快、不做一些小动作比如斜视、努嘴、皱眉等。始终用你的正面或3/4正面对着教室后面那台摄像机。 2、位置：老师所站的位置尤其要注意，有几种情况大家先练习一下 ?1、老师所处位置如下图所示，在这个位置的时候老师不能提问哪几个学生？老师提问学生的时候站在什么位置会更好一些？ ?2、在哪几个学生起立时，老师处于同样的位置，不能讲课？ ?3、处于同样的位置，老师辅导哪位同学最合适，辅导哪位同学最不合适？ 六、摄像老师要注意 ?主摄像（本例中指摄录老师活动的那台）在上课后先给一个全景，再慢慢拉近到合适的程度，人物不能过大或过小。一般很少给特写镜头或全景镜头，如果画面中人物过大的话人物很容易跑到画面外，过小的话就会主体人物不突出

《商贸流通企业商务诚信评价指标体系》编制说明

广东省地方标准 《商贸流通企业商务诚信评价指标体系》 编制说明

2018年06月 广东省地方标准《商贸流通企业商务诚信评价指 标体系》编制说明 一、项目来源 商务诚信是社会信用体系建设的重要组成部分，推进商务诚信建设是完善市场经济体制的重要基础，是整顿和规范市场秩序的治本之策，是加快转变政府职能、创新行政管理方式的内在要求；是实现我国贸易转型，实施流通驱动战略，促进资源优化配置，建立现代市场体系的基本前提；是加强国际合作与交往，树立国际品牌和声誉，提升国家软实力和国际影响力的必要条件。我国各级政府非常重视商务诚信领域的发展，已经从不同层面启动了商务诚信建设，逐步推进商务诚信标准化工作。广东省作为国内商务诚信建设的先行省份，正在全力推动建成覆盖全省的政

府与市场相结合、线上与线下相结合的商务诚信体系，搭建广东商务诚信公共服务平台，建立健全商务诚信管理制度和标准体系。为引导、规范广东省商贸流通企业加强商务诚信建设，提高企业商务诚信管理水平，促进商务诚信信息共享，广东省商务厅提出制订省地方标准并委托广州市标准化研究院牵头组织。 2016年6月，广州市标准化研究院联合广东德信行信用管理有限公司向原广东省质量技术监督局申请立项制定广东省地方标准《商贸流通企业商务诚信评价指标体系》。2016年9月28日原广东省质量技术监督局发布《广东省质监局关于下达2016年服务业地方标准制修订立项计划项目（第一批）的通知》（粤质监标函〔2016〕664号），批准同意广州市标准化研究院、广东德信行信用管理有限公司负责起草该项省地方标准，项目实施周期1年。 二、项目背景、目的和意义 （一）编制背景 诚信是社会主义核心价值观的重要内容，是公民基本道德规范，是社会主义市场经济的基础。几十年社会主义市场经济的促动和诚信文化的建设，商务诚信已成为我国现代经济活动的文化要素之一，但是我国经济领域还存在不少的诚信问题，包括现实经济活动中存在着失信问题、经济活动中诚信观念尚未普遍建立、经济活动主体之间的信任关系尚不够稳定。当前社会上最为常见

课堂实录拍摄基本要求内容

青年路小学“一师一优课，一课一名师” 课堂实录拍摄基本要求 为了更好地配合开展”一师一优课、一课一名师”，做好”一师一优课、一课一名师”中的课堂录像的拍摄制作工作，提课堂录像质量，同时为了避免因同一课堂的重复拍摄制作而浪费人力物力，特提醒各有关老师做好以下几点： 1、师生统一着校服，干净整齐，执教者使用扩音设备。学生回答问题要声音洪亮。课堂上，老师不要过多提问和过多巡视走动。 2、课堂上书本等文具摆放整齐划一。教师不得拖堂，防止最后的几分钟视频出现下课铃响了还在上课的情况。教室录像的，需要与相邻班级做好沟通，防止出现周边噪音过大影响录像质量。课堂开始和结束以上下课铃声为准。 3、精心准备要拍摄的课堂的课堂教学设计。按一师一优课课堂的要求，作为一师一优课课堂的课堂教学活动需要连续拍摄大于30分钟小于40分钟。所以，上课的老师要组织好课堂教学活动，准备好充足的教学容。 4．拍摄一师一优课课堂前对需要拍摄的课堂的课堂教学进行必要的演练，以保证正式拍摄时课堂教学活动能顺畅地进行。 5．拍摄前，”一师一优课、一课一名师”组织者要与现代教育技术中心进行必要的沟通。做好预约，拍摄时间安排等工作，商定拍摄时所需要的各种设备、设备的摆放位置以及学生坐位安排等事项。将提问的学生安排在教室正中间就坐。

6．”一师一优课、一课一名师”组织者把授课老师上课时用到的课件、视频、音频等资料保存好，以备后期的编辑制作之需。全部交给海。 7．”一师一优课、一课一名师”组织者需编写一份拍摄脚本交与现代教育技术中心。脚本里详细列出所要拍摄的场景及特写镜头。 8．”一师一优课、一课一名师”组织者配合好现代教育中心做好后期的编辑制作工作，参与编辑制作过程，对编辑制作工作作必要的指导，使制作出来的课堂能与”一师一优课、一课一名师”组织者的期望相吻合。 9、课堂上教师和学生要使用标准普通话，教师不宜在课堂上进行过多的走动。 10、教师要注意自己的站位正确性，不得遮挡学生观看屏幕，不得遮挡摄像机镜头，不得走入盲区（摄像机拍不到的地方）。 11、建议执教者能使用电子白板和学乐云教学平台的功能。 12、课堂结构要符合课堂教学改革要求，该有的环节必须有。 13、滥竽充数者、信息技术手段应用不过关者请自觉放弃。 14、教师需要完成的环节：注册国家教育资源公共服务平台，报名，在平台上编写教学设计，上传针对课堂实录课程的微课（目的是为学生提供针对重难点的学习素材）、上传作业、编写课程说明，上传课堂实录。 https://www.sodocs.net/doc/1d4358446.html,/