翠鸟基于课程标准的教学设计

《翠鸟》教学设计

总序号：1-2

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：小学三年级语文语文（下册）第二组

教学主题：识字阅读

课时：共2课时第2课时

授课对象：三年级学生

设计者：小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动是识字的习惯、良好书写的习惯，有初步的独立识字的能力。

2、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

3、初步学会默读，能联系上下文，体会关键词句表情达意的作用。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并与他人交流自己的阅读感受。

2．教材分析

这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，把翠鸟看作了朋友。课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

3．学情分析

本班学生对阅读有比较浓厚的兴趣，对阅读内容也有一定的评价能力。本课的教学内容与我们农村孩子的生活经历非常贴近，少数孩子有时不自觉地捉一些虫鸟戏玩，但多数孩子具有一定的环境保护意识，不危害有益的虫鸟。

教学目标

1、我会认11个生字，会写13个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

评价任务

任务一：正确认读本课生字新词。

任务二：个别读、分组读等形式练习读课文。并能有感情地感背诵自己喜欢的段落。

任务三：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

任务四：作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学过程第一课时

板书设计

5翠鸟

苇秆饲养渔翁

小巧玲珑透亮灵活

教学过程第二课时

教学环节教师活动学生活动评价要点

环节一复习导入在《翠鸟》一文中，翠鸟给你留下

了怎样的印象呢？

回忆课文。回顾旧知。

环节二

学习课文，感悟内容活动一：

1、学习第一自然段

（1）（出示多媒体）生自读，思考：

这段写翠鸟的什么？（外形）

（2）、课文从哪几个方面描写了翠

鸟的外形？

（3）思考：为什么作者用“头巾”、

“外衣”、“衬衫”来打比方？体现

了作者怎样的思想感情？

2、借助多媒体朗读，读出自己对翠

鸟的喜爱。

1、学生齐读

第一自然段。

2、在本自然

段中找一找，

想一想并画

出答案。

3、小组讨论

交流，派代表

发言，教师适

时点拨。

体会翠鸟的

外形特点与

捕鱼本领之

间的关系，透

过具体的语

句感受作者

对翠鸟的喜

爱之情（评价

目标三）

活动二：

1、学习第二、三自然段。

（1）指名读第二自然段，理解每句

话写了翠鸟活动的什么特点？

（2）学习第三自然段，播放翠鸟捉

鱼的过程。

思考：这段写了什么？

活动三：

讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外

形有什么关系？

活动四：

训练朗读，读出翠鸟的动作轻快、

迅速敏捷。

1、指名读第

二自然段。

2、学生思考

问题，教师适

时引导。

3、小组讨论

交流，共同解

决难题。

4、自由读，

教师适时指

导朗读技巧。

感受作者对

翠鸟的喜爱

之情以及关

键词句在表

情达意上的

作用(评价目

标三、四)

板书设计：

翠鸟

外形：颜色鲜艳

动作：行动敏捷

教学反思:

根据以学生发展为本的新理念，将“学生的知识拓展，能力提高，情感提升”贯穿于教学始终。在教学中，我遵循学生识字规律，先初读，再理解，后记忆，充分体现了语文的：工具性与人文性的统一，同时通过展开想象激发情感，学生在心里荡漾着热爱小鸟，保护环境的情愫，因此，也做到了学在课内，做在课外，拓展时空，内外结合，真正把语文学习渗透到学生生活的全过程。让学生真正感受到人与动物和谐相处的美好。

微课的教学设计

微课的教学设计 从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看，使得课堂、课后的学习越来越便利，任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起，提高了零散时间的利用率，但这种学习的时间也不宜太长，适合“微”内容的学习；另一方面，从学生在课堂学习的注意力保持来看，虽然年龄不同注意力的保持时间不一样，但是人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右。因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。 一、微课概述 1. 微课 微课（Micro Course）是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 2. 微课的特点 微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点。 相对传统课堂，微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑

点内容，或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动，突出学科的知识点或技能点；微课不仅可以视频形式，也可以动画等基于网络流媒体的形式播放，支持移动学习和在线学习；微课时间较短，所使用的案例与内容必须是真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。因此微课的设计往往是以模块为核心，以学生为中心，由多个知识点有机融合的逻辑体系。 3. 微课的设计元素 当前典型的国内外微课围绕模块进行设计，包括知识点、导学、操作与练习、问题思考、拓展阅读、讨论、作业等元素。 4. 微课的制作 微课强调的是便捷和实用，能解决问题的微课就是好微课，所以可以采用多种方式进行制作。条件许可尽可能采用好的设备和场地进行，最好能够按国家精品视频公开课的标准来制作。微课的制作方法有： （1）现有的课例加工，通过转录、切片、合成、字幕处理等，对现有的课程视频进行加工制作。 （2）数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄。 （3）录屏软件录制，如屏幕录像专家、Camtasia Studio等。 （4）用iPad录制，在iPad上安装录制软件（如Showme），通

微课教学设计方案(共9篇)

. 篇一：微课教学设计方案 微课教学设计方案 1 2 篇二：微课教学设计方案 微课教学设计方案 篇三：微课教学设计方案模板(比赛用) [您的课题] 微课教学设计方案 学校:[您的单位名称] 设计者: [您的姓名] 时间: [作成日期] 篇四：微课教学设计方案 微课教学设计方案 篇五：微课教学设计方案- 微课教学设计方案 1 2 3 篇六：微课教学设计方案 微课教学设计方案 一级学科：____ 教育学_______________ 所属专业：____ 学前教育_____________ 课程：幼儿园活动设计与指导 适用对象： _本科______________ 教师姓名：____闫芃________ 滨州学院 二零一三年四月二十日 1 2 3 篇七：微课教学设计方案 微课教学设计方案 篇八：微课比赛教学方案设计

2014年微课教学比赛教学方案设计 《市场细分》 编制人：山东旅游职业学院 旅行社经营管理系徐富民 课程名称：市场营销所属大类：财经类（62） 所属专业：市场开发与营销（0402）课程类型：专业核心课 适用对象：市场开发与营销专业、旅行社经营管理专业 篇九：微课教学设计方案 微课教学设计方案 ——长方形周长的计算 酿溪一小黄志汉 一、知识点来源： 三年级上册第五单元 二、录制工具和方法： 电脑录制 三、设计思路： 长方形周长的计算是三年级上册的内容，这部分内容是在学生已经认识长方形的基本特征并初步理解周长的含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形周长的计算方法。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。通过长方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。 四、教学目的： 1、知识目标： 结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形的周长。 2、能力目标： 在对长方形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3、情感目标： 提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。 五、教学重点难点： 重点： 长方形周长的计算。 难点： 理解周长的意义。 六、教学过程： 1、用小棒摆出长方形，回顾长方形的特点 2、探索长方形周长计算方法。 3、发现长方形周长的计算公式。 七、教学总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？告诉学生在生活中有许多关于周长的有趣问题，只要你们仔细观察，认真思考，你就会发现其中的奥妙。

微课教学设计模板

微课教学设计模板 授课教师姓名孟谦学科语文教龄14 微课名称讲解比喻句视频长度4分51秒录制时间2013年7月知识点来源学科：语文年级：三年级教材版本：各种教学设计均可 知识点描述让小学生了解比喻句，初步判断一句话是不是比喻句。 预备知识听本微课之前需了解的知识：无 教学类型 （待定） 讲授型问答型练习型 适用对象三、四、五年级学生 设计思路 小学三年级学生对比喻句已经有一定的认识，基本能判断比喻句，但是他们对此缺乏比较系统的认识，鉴于比喻句教学的重要性，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先归纳比喻句的特点和作用，然后让学生区别判断，增进理解。最后学生就会形成自己对比喻句的初步理解。当老师和学生接触到一篇与比喻句较多的课文时就可以利用此微课。 教学过程 内容时间 一、片头（30秒以内） 大家好，本节微课重点讲解比喻句的特点、作用，能初步判断一 句话是不是比喻句。 30秒以内 二、正文讲解（8分钟左右） 第一部分内容： 什么是比喻句？并举例 一种修辞方式。就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽 象、难理解的事物。 60 秒 第二部分内容： 比喻句有什么作用？ 1.比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 2.比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白。 3.比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 50 秒 第三部分内容： 哪些句子不是比喻句？并举例讲解。 （1）表示比较（2）表示举例（3）表示猜测（4）表示联想 （5）表示说明 150秒 三、结尾 （30秒以内） 授课完毕，谢谢聆听！30秒以内

自我教学反思 学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据小学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，上学生找出“比喻句”中的本体和喻体，发现他们相象的地方，对“比喻句”有个初步的认识；在此基础上，让学生通过辨别，明白“比喻句”中的本体和喻体必须是两种不同的事物；接着指导学生进行比较、体会生动形象的“比喻句”的表达效果，并通过创设情境让学生进行模仿，激活了学生的思维，使学生在说“比喻句”的时候出现了进一步的突破，使“比喻句”这个概念深深地印在学生的脑海之中了。

微课教学设计 模板

微课教学设计方案 授课教师姓名陈长娥学科数学教龄26 微课名称画旋转图形视频长度6分录制时间x年x月知识点来源学科：数学年级：五年级教材版本：各种教学设计均可知识点描述掌握画旋转图形的方法和技巧。 预备知识听本微课之前需了解的知识：什么是旋转 教学类型 讲授型操作型问答型练习型 适用对象五、六年级学生 设计思路 本微课设计为三个部分：一、揭示微课授课内容；二、正文讲解包括（1.观察三角板绕点O顺时针旋转90°;2.学画三角形AOB绕点O顺时针旋转90旋转图形;3.练习。）三、总结结尾 教学过程 内容时间 一、片头（30秒以内） 您好，本节微课的授课内容是画旋转图形。重点讲解画旋 转图形的方法。需要准备的绘图工具有：方格纸、三角尺和铅 笔。 接下来我们开始学习吧！ 23秒以 内 二、正文讲解（5分钟左右） 第一部分内容：观察三角板旋转。 请跟我一起做热身运动，将你的三角板放在方格纸上，像 这样将三角板绕点O每次顺时针旋转90°。 按下视频暂停键，观察三角板的位置是如何变化的？ 按下视频播放键，看看你说对了吗？ 三角板在方格纸上每次顺时针旋转90°，旋转时O点的位 置不变，三角板的两条直角边每条都绕O点顺时针旋转90°。 1分40 秒

第二部分内容：学习画旋转图形。 怎样画出三角形AOB绕点O点顺时针旋转90°后的图形呢？ 绕点O旋转，点O的位置应该不变。只要找出三角形中OA 和OB两条直角边顺时针旋转90°后点A和点B的位置。 我们将三角板的一条直角边和OA边重合，直角的顶点与 点O重合，另一条直角边在OA边顺时针方向。 ①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与点O的距离是4格，与原OA边同样长度; ②先画出点B′，OB′垂直于OB，点B′与点O的距离是3格，与原OB边同样长度; ③最后把点A′和B′连接起来。这就是三角形AOB绕点O 顺时针旋转90°后的图形。1分50 秒 第三部分：练习 请仔细观看图形OABC绕点O顺时针旋转90°，按下视频暂停 键，完成练习。 按下视频播放键，接着学习！ 总结：画旋转图形注意三点：1.旋转中心点、；2.旋转角度；3.旋转反向。 1分30秒 三、结尾（30秒以内）授课完毕，谢谢聆听！ 30秒以 内 自我教学反思 《画旋转图形》是人教版五年级下册第五单元图形的运动内容。教材看起来编排的比较简单，但对学生来说没有一定的空间观念还是比较困难的。尤其是要画出旋转90°后的图形，有些孩子想象不出根本无从下手。在课堂上为了把这个知识点讲的更加简单通俗，突破教学的重难点，发展学生的空间观念，更好的易于学生理解。采用动画演示讲解，让学生能集中注意力清楚直观的学习画旋转图形，在授课时，以学生为主，讲练结合。

(完整版)微课教学设计-学习单-评价模板.doc

微课教学设计模板（V2.0版） 首都师范大学教育信息化测评研究所制定 微课教学设计表 学科第几册第几单元（章） 微课名称 设计者所属单位 前一个微课名称 后一个微课名称 本微课知识点类型 □重点□难点□易错点□考点在所选择项打√ 适用范围 □课前复习□新课导入□知识理解□练习巩固□小结拓展在所选择项打√ 教学目标 内容分析 学习者分析 教师引导语超链接学习资源设计意图 学习评价（测试题 10 分，设置对错判断题、单选或多选题）： 1． 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 【注】此表由教师填写。

微课学习单模板（V2.0版）首都师范大学教育信息化测评研究所制定 微课学习单 姓名 学号 本微课名称 * 知识结构 * 学习目标 * 学习提示 * 辅助资源 * 问 题 与 解 决 结 果 我发现的 新问题描述我是如何 发现问题的 我学到 了什么 归纳出解决问题的方法 学校与班级学习日期年月日 电子邮箱 知识点类型 * 是否解决 老师布置的问题* （用√或×标注） 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10． 【注】带 * 号的项目由教师填写。

微课评价模板（V2.0版） 一级指标 选题与设计(20) 教学内容与讲 解（20） 规范（40） 教学效果（20） 首都师范大学教育信息化测评研究所制定 微课评价表 二级指标指标说明满分得分选题突出课程内容中的重点、难点、易错点或考点。 5 紧紧围绕一个知识点，具有一定的独立性和完整性； 设计 内容结构明确，语言引导到位；突出重点，注重实 15 效，能够有效解决教与学过程中的问题；测试题设 计针对性强，层次合理。 教学内容的组织与编排符合学生的认知规律，逻辑 教学内容性强，过程主线清晰，重点突出，明了易懂，内容10 严谨。 讲解 讲解过程不出现任何科学性错误，语言标准，有节 10 奏感，富有感染力。 结构 必须包含：教学设计，PPT ，微课视频，学习单。10 完整性 形象直观、层次分明，简单明了，教学辅助效果好， PPT 设计文字在画面中的布局合理。便于其他用户借鉴、使 5 用、进一步修改。 视频时长不超过 10 分钟；画面清晰、图像稳定、播 微课视频放流畅，声音清晰，能够表达内容重点，文字和声20 音匹配。 学习单 教师填写部分要求完整；微课中使用的辅助学习资 5 源（如果有）必须给出，便于其他用户借鉴、使用。 创新性构思新颖，技术应用恰当，教学方法富有创意。 5 教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引 趣味性 5 导性强，有利于调动学生学习积极性、主动性。 能够完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题， 目标达成10 可以促进学生思维的提升、能力的提高。 总计得分 【注】此表由评价者填写。 评价者签名评价时间

2020年历史微课教学设计模板

历史微课教学设计模板 关于历史微课教学设计模板是怎样的呢？以下是为大家的关于历史微课教学设计模板，供大家参考。 一．教学目标 三维目标+重难点 二．内容分析分析本课主要内容以及在教材中所处的地位 例：高必修一第一单元第三课 一条主线:君主专制中央集权的不断强化 两对矛盾:中央与地方、君权与相权 三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变 三．学情分析学法指导

特点：xx学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。 不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。对策：加强学生历史综合素质的培养…… 四．设计理念 创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 五．教学过程 包括教师活动和学生活动，活动时间的分配，为什么设计具体的一环节。 六．教学反思 本课的目标达成度，本课感到成功的地方，本课感到遗憾的地方，

从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看，使得课堂、课后的学习越来越便利，任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起，提高了零散时间的利用率，但这种学习的时间也不宜太长，适合“微”内容的学习；另一方面，从学生在课堂学习的注意力保持来看，虽然年龄不同注意力的保持时间不一样，但是人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右。因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。 7.3.1 微课概述 1. 微课 微课（Micro Course）是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 2. 微课的特点 微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点。