搜档网
当前位置:搜档网 › 天体及天体系统

天体及天体系统

天体及天体系统
天体及天体系统

天体及天体系统

1、天体类型。

(1)自然天体:恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星及星际空间的气体和尘埃等。最基本的天体是恒星和星云。太阳是距离地球最近的一颗恒星。

恒星:由炽热气体组成,能自己发光的球状天体,有很大的质量。

星云:由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体,主要成分是氢。

行星:围绕恒星运行的天体,太阳系共有八大行星,体积、质量木星最大。

流星体:行星际空间的尘粒和固体小块。流星体进入地球大气层与空气摩擦形成流星现象。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体,称为流星群。流星群与地球相遇时,人们会看到某一区域某一时间流星数目显著增加,有时甚至像下雨一样,这种现象称为流星雨。大多数是以辐射点所在星座或附近的恒星命名,如狮子座流星雨。

彗星:在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体,呈云雾状的独特外貌。著名的哈雷彗星的公转周期是76年。

(2)人造天体:航天飞机、人造卫星、飞船、太空垃圾等。

2、天体系统。宇宙间的各种天体因互相吸引和互相绕转,而形成各种天体系统。

地球自转的地理意义

1、昼夜更替:只有地球不停地自转,才会产生昼夜更替现象。

(1)在晨昏线上各地,太阳高度为0°;

(2)太阳直射光线与晨昏线成90°;

(3)直射点A与晨昏线和极昼(夜)最小纬线圈切点B的纬度之和等于90°;

如当太阳直射在北回归线(23°26′N)时,切点B的纬度为66°34′N。

2、地方时与区时:

(1)地方时

概念:因经度不同而出现不同的时刻,称为地方时。不同经线上具有不同的地方时。太阳经过某地天空的最高点时为此地的地方时12点。

经度相同的地方,地方时相同;经度不同的地方,地方时不同。

南、北极点不计地方时;东早西迟;

经度每隔15°,地方时相差1小时;经度每隔1°,地方时相差4分钟;

地方时的计算:

①求经度差

②把经度差转换为时间差

③东加西减:

若所求地在已知地的东面,加上时间差;若所求地在已知地的西面,减去时间差。(2)时区和区时

①时区的划分

1)以15°划分为一个时区.全球划分为24个时区.

2)以0°经线为中央经线,向东、西方向各取7.5°,合计为15°,该时区称为中时区3)以中时区为起点,向东、西方向各划分12个时区。180°经线是东、西十二时区共同的中央经线。

中央经线=时区数×15°区时

东加西减:若所求时区在已知时区的东面,加上时区差;若所求时区在已知时区的西面,减去时区差。

3、物体水平运动的方向产生偏向。地球上水平运动的物体,无论朝哪个方向运动,都会发生偏向,在北半球偏右,在南北半球偏左。赤道上经线是互相平行的,无偏向。

4、自转对地球形状的影响。

地球在自转过程中,球上各质点都在绕着地轴作圆周运动。因此,就会产生惯性离心力。这种离心力随着物体距离地轴半径的增大而增大,也就是说,从赤道向两极,惯性离心力逐渐减小。使得地球由两极向赤道逐渐膨胀,长期作用使地球变成两极稍扁、赤道略鼓的椭球体形状。

从等压线图判断各地风力大小,应注意:

等压线密集——气压梯度力大——风力大。

等压线稀疏——气压梯度力小——风力小。

比例尺越大,水平气压梯度力越大,风力越大;比例尺越小,水平气压梯度力越小,风力越小。相邻两条等压线数值差越大,水平气压梯度力越大,风力越大;相邻两条等压线数值差越小,水平气压梯度力越小,风力越小。

风压定理:

北半球,背风而立,左前低压,右后高压。

气压场:指气压的空间分布。

高气压中心、高压脊、低气压中心、低压槽、鞍部的天气情况:

高气压中心:晴朗

高压脊:晴朗

低气压中心:阴雨,大风

低压槽:阴雨

鞍部:阴沉,不稳定

全球的气压带风带及其季节性位移

1、概念:具有全球性的有规律的大气运动

2、作用:调整全球的水热分布,是各地天气和气候形成的重要因素

3、影响因素:高低纬受热不均、地转偏向力

在地球球面均一,地球自转的条件下,大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下形成,共七个气压带、六个风带。具体图示如下:(春、秋分日时)

4、气压带、风带位置随太阳直射点的移动而发生季节变化。就北半球而言,各气压带、风带位置大致是夏季北移,冬

季南移。如下图所示:

热力环流

1、热力环流的概念:由地面冷热不均而形成的空气环流,称为热力环流。

2、热力环流形成的根本原因:太阳辐射能的纬度分布不均,造成地面的冷热不均。

3、气压分布大小的判断:

(1)同一水平面上,气温高的地方气压低,这主要取决于空气的密度大小。气温高的地方空气膨胀上升,该处空气密度小、气压低;气温低的地方正好相反。

(2)垂直方向上,随着海拔升高,气压降低。

4、海陆风:

白天陆地增温比海洋快,造成近地面的陆地气压低于海洋,于是风就由海洋吹向大陆,形成海风;夜晚陆地降温快于海洋,近地面形成高压,风由大陆吹向海洋,形成陆风,

5、城市风:由于城市居民生活和工业生产、交通工具消耗大量燃料,释放出大量的人为热量,导致城市气温高于郊区,形成城市热岛。引起空气在城市上升,在郊区下沉,在城市和郊区之间形成了小型的热力环流,叫城市风,

6、山谷风:白天山坡上空增温比谷底上空快,形成低压,风从谷底吹向山顶;夜晚,山坡上空降温比谷底上空快,形成高压,风从山顶吹向谷底。

高、低压与天气

高压和低压的识别:

太阳辐射对地球的影响

1、太阳辐射:太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。

2、能量来源:太阳中心的核聚变反应(4个氢原子核聚变成氦原子核,并放出大量能量)

3、特点:太阳辐射是短波辐射,能量主要集中在波长较短的可见光部分

4、意义:维持地表温度,地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力,人类产和生活的主要能源。

洋流的分布规律

1、洋流分类

寒流的温度不一定比暖流低:寒暖流只是与所经过的海区比,阿拉斯加暖流温度比加利福尼亚寒流低。

2、洋流的分布

规律一:中低纬度形成了副热带海区为中心的大洋环流,北半球呈顺时针流动,南半球呈逆时针流动。

规律二:在中高纬度海区,形成了以60°为中心的大洋环流,北半球呈逆时针方向流动。规律三:在南极大陆终年受西风影响,形成西风漂流(寒流)。

规律四:北印度洋海区受季风影响,冬季洋流呈逆时针流动;夏季洋流呈顺时针流动。重要的洋流:

①太平洋:北太平洋暖流、日本暖流、千岛寒流、加利福尼亚寒流、秘鲁寒流、东澳大利亚暖流

②大西洋:北大西洋暖流、墨西哥湾暖流、拉布拉多寒流、本格拉寒流、巴西暖流

③印度洋:西澳大利亚寒流、北印度洋季风洋流

④环球:西风漂流(寒流)

天体和天体系统.doc

课题:第一节 天体和天体系统 第一课时 第 1 页 共2页 [教学目的]: 1、使学生掌握关于天体(天球)、星座、天体系统的基本概念 2、了解宇宙中一些天体的特征和区别,初步认识各类天体系统之间的层次关系,从而加深对地球的宇宙环境的理解 3、激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣,为建立正确的宇宙观打下基础 [重点难点]: 恒星的概念、天体系统的层次、“九月星空图”的讲解 [教具设计]: 地球仪、北斗七星及九月星空图投影片 [课时安排]: 2课时 [讲授过程]: [复习引导]: [讲授新课]: 一、天体 1、 概念:宇宙间物质的存在形式。 (聚集态的星体及星际物质) 自然天体 人造天体

课题:第一节天体和天体系统第一课时注:不作特殊交代的天体均指自然天体 2、几种常见天体的观察(指导学生阅读课本,并总结讲述学生自己 平时的生活所见) 3、天球(选讲内容,根据学生的知识水平决定讲述深浅) 1)概念: 2)坐标:通过投影演示讲解 3)作用: 第2 页共2页

课题:第一节天体和天体系统第一课时 二、最基本的天体----恒星和星云 1、恒星 1)定义:从质量、组成、形状、发光与否等角度总结 交代:数目多少(肉眼所见6000多颗) 夜空里的点点繁星差不多都是恒星 2)运动特点:(由恒星的“恒”字引发学生分析“北斗七星图形变化”图说明特点) 结论:①恒星在不停的运动变化之中 ②相对位置似乎固定不变,故称“恒星” 3)光年----计量天体距离的单位(强调“距离”) 分析知识点:①距离地球最近的恒星是(8分钟) (1.5亿公里) ②距离地球次运的恒星是(4.2光年) ③现在能够探测到的最远天体距离地球 多远? 第3 页共2页

天体、天体系统、地球上存在生命的条件、太阳活动对地球的影响

【本讲教育信息】 一. 教学内容: 天体、天体系统、地球上存在生命的条件、太阳活动对地球的影响 二、学习目标: 1、宇宙的概念、特点、主要组成物质(识记) 2、天体的概念及类型,天体系统的结构、层次(掌握) 3、地球上存在生物的原因(掌握) 4、太阳活动的类型及影响(掌握) 三、重难点讲解: 重点难点:天体和天体系统、地球上存在生命的原因;以及太阳活动对地球的影响。 知识点一:地球在宇宙中的位置 1、介绍宇宙中的天体(重点) 星云、流星体、行星、彗星(哈雷彗星公转周期76年) 天体概念:宇宙中各种物质的存在形式(重点) 2、天体系统 a. 概念:宇宙中各种天体之间相互吸引相互绕转形成了天体系统。 b. 层次:由高级到低级分别是 总星系(约150-200亿光年) 银河系(约由1000亿颗恒星构成)和河外星系 太阳系(由九大行星构成,中心天体是太阳,日地平均距离1.5亿千米) 地月系(由地球和月亮构成,日地平均距离38.4万千米) 知识点二:太阳系中的一颗行星 a、地球是一颗普通的行星 P4活动题数据通过把地球的密度和体积与其他八大行星相比,地球没有什么特别的地方。因此得出地球是一颗普通的行星。 b、地球是一颗特殊的行星(重点) 存在生命的条件:地球太阳距离适中 地球体积质量适中 原始海洋的形成 知识点三:太阳对地球的影响 a、太阳:炽热的气体球,主要成分是氢和氦,表面温度6000K b、太阳辐射:太阳源源不断地以电磁波的形式向四周释放能量,这种现象叫太阳辐射。又称短波辐射。 c、太阳为地球提供能量 d、能量来源(重点):太阳内部在高温高压的环境中,4个氢原子核经过一连串的核聚变反应,变为1个氦原子核。在这个核聚变过程中,原子核质量出现了亏损,其亏损质量转

天体和天体系统练习题

1.下列物体属于天体的是 ( ) 。 A ?在月球上登陆的“阿波罗”飞船 B ?“吉林1号”陨石 C ?在轨道上报废的人造卫星 D ?撞击在木星上的彗星碎片 北京时间 2011 年 6月 1 6日凌晨,发生自 2000 年以来历时最长的月全食,全球多个地区 包括中国在内的亚洲中部等地区在 6月 15日夜间至 16 日凌晨均可以观察到这次红色月全食 据此完成2?3题。 A ?①③B ?①④C ?②③ D ?②④ 5 ?天体系统的层次,由低到高排列顺序正确的是 ( )。 A ?太阳系-银河系-地月系-总星系 B ?银河系-河外星系-太阳系-总星系 C ?地月系-银河系-总星系-河外星系 D .地月系-太阳系-银河系-总星系 6 ?下列关于“可见宇宙”的说法,正确的是 ( )。 A ?“可见宇宙”就是肉眼能观察到的宇宙部分 B ?“可见宇宙”与“总星系”的范围相同 C ?“可见宇宙”的直径约 140亿光年 D ?“可见宇宙”的范围是固定不变的 7 ?下列关于宇宙的说法,正确的是 ( )。 A ?宇宙是由各种物质组成的,宇宙物质是稳定不变的 B ?宇宙是由各种物质组成的,这些物质通称为天体 C ?太阳、地球、月球就是宇宙中的天体,既普通又特殊 D ?宇宙中最基本的天体是恒星和行星,比如太阳和地球 8 ?我国北宋伟大的文学家苏轼在 《夜行观星》里有“大星光相射, 小星闹若沸”。这里的“大 星”、“小星”绝大多数是 ( )。 A ?流星 B ?彗星 C .恒星 D ?行星 9 ?图中的大中小圆分别表示河外星系、太阳系、地月系,其中能正确表示三者关系的是 ( )。 10. 2011年5月4日《文汇报》报道,又有 4颗小行星以中国科学家姓名命名。读图,这几 颗小行星所 在的小行星带位于太阳系的 ( )。 A ?金星轨道与地球轨道之间 B ?木星轨道与土星轨道之间 C .地球轨道与火星轨道之间 D .火星轨道与木星轨道之间 “明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?”公元 州太守苏轼把酒问天之时, 天上其实并没有一个真实的“天宫”存在。 2011 年 9 月 29 日 21 时 16 分 3 秒,“天宫一号”在酒泉卫星发射中心发射升空, 至 10 月 6 日 18时,“天宫一号”已绕地球飞行 109圈。完全可以说:可知天上宫阙,今夕第一年! 据此完成 11?12题。 11.“天宫一号”所绕转的天体属于 ( ) 。 2 ?上图所示月全食发生时日、地、月的位置关系,图中体现的天体系统有 A ?河外星系、银河系 C ?太阳系、地月系 3 ?图中所示天体系统中,级别最低的是 A ?地月系 B ?河外星系 C ?银河系 D ?总星系 4 ?光年表示 ①天体间的距离单位 ②光在天体间的运行时间 一年通过的距离 B ?银河系、太阳系 D ?河外星系、总星 系 ③天体间的时间单位 )。 )。 )。 ( ④光在真空中 1076 年的秋天,密 935 年后的这个秋天,

天体和天体系统练习题

一、选择题 1.下列物体属于天体的是( )。A.在月球上登陆的“阿波罗”飞船 B.“吉林1号”陨石 C.在轨道上报废的人造卫星 D.撞击在木星上的彗星碎片北京时间2011年6月16日凌晨,发生自2000年以来历时最长的月全食,全球多个地区包括中国在内的亚洲中部等地区在6月15日夜间至16日凌晨均可以观察到这次红色月全食。据此完成2~3题。 2.上图所示月全食发生时日、地、月的位置关系,图中体现的天体系统有( )。A.河外星系、银河系B.银河系、太阳系 C.太阳系、地月系D.河外星系、总星系 3.图中所示天体系统中,级别最低的是( )。 A.地月系 B.河外星系 C.银河系 D.总星系 4.光年表示( )。 ①天体间的距离单位②光在天体间的运行时间③天体间的时间单位④光在真 空中一年通过的距离 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 5.天体系统的层次,由低到高排列顺序正确的是( )。 A.太阳系→银河系→地月系→总星系 B.银河系→河外星系→太阳系→总星系C.地月系→银河系→总星系→河外星系 D.地月系→太阳系→银河系→总星系6.下列关于“可见宇宙”的说法,正确的是( )。 A.“可见宇宙”就是肉眼能观察到的宇宙部分 B.“可见宇宙”与“总星系”的范围相同 C.“可见宇宙”的直径约140亿光年 D.“可见宇宙”的范围是固定不变的 7.下列关于宇宙的说法,正确的是( )。 A.宇宙是由各种物质组成的,宇宙物质是稳定不变的 B.宇宙是由各种物质组成的,这些物质通称为天体 C.太阳、地球、月球就是宇宙中的天体,既普通又特殊 D.宇宙中最基本的天体是恒星和行星,比如太阳和地球 8.我国北宋伟大的文学家苏轼在《夜行观星》里有“大星光相射,小星闹若沸”。这里的“大星”、“小星”绝大多数是( )。 A.流星 B.彗星 C.恒星 D.行星 9.图中的大中小圆分别表示河外星系、太阳系、地月系,其中能正确表示三者关系的是( )。

2019-2020学年高中地理 1-1-1 天体和天体系统小练习 湘教版必修1.doc

2019-2020学年高中地理 1-1-1 天体和天体系统小练习湘教版必 修1 一、选择题 1.下列物体属于天体的是( )。 A.在月球上登陆的“阿波罗”飞船 B.“吉林1号”陨石 C.在轨道上报废的人造卫星 D.撞击在木星上的彗星碎片 解析A、B、D三项说到的物体均成为某天体的一部分,不能算作天体,故选C。 答案 C 北京时间2011年6月16日凌晨,发生自2000年以来历时最长的月全食,全球多个地区包括中国在内的亚洲中部等地区在6月15日夜间至16日凌晨均可以观察到这次红色月全食。据此完成2~3题。 2.上图所示月全食发生时日、地、月的位置关系,图中体现的天体系统有 ( )。 A.河外星系、银河系B.银河系、太阳系 C.太阳系、地月系D.河外星系、总星系[学.科.网] 3.图中所示天体系统中,级别最低的是( )。 A.地月系B.河外星系 C.银河系D.总星系 解析第2题,本题考查天体系统的层次。图中显示的有地月系和太阳系。第3题,图中所示最低级的天体系统应是地月系。 答案 2.C 3.A 4.光年表示( )。 ①天体间的距离单位②光在天体间的运行时间③天体间的时间单位④光在真 空中一年通过的距离 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答案 B

5.天体系统的层次,由低到高排列顺序正确的是( )。 A.太阳系→银河系→地月系→总星系 B.银河系→河外星系→太阳系→总星系 C.地月系→银河系→总星系→河外星系 D.地月系→太阳系→银河系→总星系 答案 D 二、综合题 6.读下图,回答下列问题。 图1 图2 (1)若图1为太阳系中八大行星排列顺序示意图,表示巨行星的字母是______、______。 (2)图2为太阳系局部示意图,C3代表小行星带,则B2与图1中对应的字母是______。 (3)D4为彗星,它的公转轨道十分扁平,当其经过近日点附近时会形成长长的尾巴,彗 尾的朝向有何特点:_______________________________________________________________________。 解析本题考查八大行星在太阳系的位置,以及彗星的特点等。第(1)题,图中A为水星,B为金星,C为地球,D为火星,E为木星, F为土星,G为天王星,H为海王星,A、B、C、D为类地行星,E、F为巨行星,G、H为远日行星。第(2)题,小行星带位于火星和木星轨道之间。第(3)题,彗星由一种冰物质组成,一旦接近太阳,其彗核中的冰物质变成气体,被太阳风排斥形成背向太阳的彗尾。 答案 (1)E F (2)E (3)总是背向太阳

2019年江苏地理小高考合格性考试专题训练--天体和天体系统

天体与天体系统 一、单项选择题 科学家预测 2019 年至 2020 年太阳表面将再度出现“无黑子”现象,又称为“白太阳”,预示着太阳活动将进入“极小期”。右下图为太阳系局部示意图,读图完成1~2题。 1. 图示天体系统的层次有() A. 1 级 B. 2 级 C. 3 级 D. 4 级 2. “白太阳”现象持续期间() ①全球降水均增多,洪涝灾害更加频繁②极地附近出现极光的范围不断扩大 ③地球磁场受到的干扰减弱,磁暴减少④太阳活动对无线电短波通信干扰减弱 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 2019年1月3日,“嫦娥四号”探测器成功着陆在月球背面,并通过运行在地月引力平衡点L2点晕(halo)轨道上的中继星“鹊桥”,传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图,实现了人类探测器首次月背软着陆、首次月背与地球的中继通信。右下图为“嫦娥四号”登月位置及中继星位置示意图。读图完成3~4题。 3. “嫦娥四号”探测器着陆的月球背面() A. 终年处于黑夜 B. 气温日较差小

C. 受地球电磁干扰少 D. 地形平坦高差小 4. 能够对中继星传递信息产生明显干扰的是() A. 太阳辐射 B. 太阳活动 C. 月球自转 D. 地球公转 美国国家航空航天局的帕克太阳探测器于美国东部时间2018年8月12日成功发射升空,开始了为期7年的追日之旅,这是人造航天器最近距离地接触到太阳的最外层大气。读帕克太阳探测器预定轨道示意图(如图),完成5~6题。 5. 帕克太阳探测器从发射升空到第一次飞跃近日点,依次穿越() A. 水星、火星轨道 B. 火星、金星轨道 C. 水星、金星轨道 D. 金星、水星轨道 6. (2020届连云港合格考模拟,2)帕克太阳探测器所到达的太阳大气() A. 源源不断向外放射可见光 B. 会有太阳黑子出现 C. 可导致地球出现极光现象 D. 在晴天时肉眼可见 太阳能屋顶就是在房屋顶部装设太阳能发电装置,“屋顶”将太阳能转化为电能,把富余的电能送入电网。有关专家指出:上海没有油田和煤矿,但有两亿平方米的屋顶,不能辜负了屋顶上这片免费的阳光。右下图为家庭屋顶太阳能发电站示意图。读图完成7~8题。 7. 太阳辐射对地球的影响是()

1 包含火星的天体系统是

高一第一次月考试题 一、选择题(每题3分,答案写在后面的答题栏处) 1 包含火星的天体系统是( ) A地月系B土卫系统C银河系D大麦哲伦星系 2 天体系统的层次,由小到大排序正确的是( ) A太阳系------银河系-------地月系---------总星系 B银河系------河外星系--------太阳系---------总星系 C地月系-------银河系-------总星系---------河外星系 D地月系-------太阳系-------银河系---------总星系 3 地球具有生命的条件之一是具有适于生物生存的温度,这主要是因为( ) A地球内部有丰富的地热资源 B有适当的质量和体积 C日地距离适中 D公转轨道具有共面性特点 我国古书曾记载有:公元前28年“三月乙末,日出黄,有黑气大如钱,居日中央”。请根据材料完成4------6题。 4 记载中所说的“黑气”是在指() A耀斑B日珥C太阳风D黑子 5 这种现象发生在太阳大气层的() A光球层B日冕层C色球层D电离层 6 产生这种现象的原因是() A黑气区域的温度比周围区域高出1500多摄氏度 B黑气区域的温度比周围区域低1500多摄氏度 C黑气区域释放出大量黑色气体 D黑色区域含有大量的水汽和尘埃 7 有关地球自转速度的叙述,正确的是() A美国的纽约、俄罗斯的莫斯科、北京三地地球自转的角速度相同 B海口、广州、北京、哈尔滨四地地球自转的角速度依次减少 C南北纬30°处,地球自转线速度均为赤道处的一半 D南北极点无线速度,角速度为15°/小时 8 地球上自西向东流的河流,在地球自转偏向力的影响下,河流两岸中受侵蚀较大的是()A都在北岸 B都在南岸 C靠近低纬的河岸 D靠近高纬的河岸 9 当我们欢度元旦时,太阳直射点在地球表面上的移动情况是() A直射点位于北半球,并向北移动 B直射点位于北半球,并向南移动 C直射点位于南半球,并向北移动 D直射点位于南半球,并向南移动 10 夏至时,下列城市正午太阳高度最小的是() A广州 B北京 C乌鲁木齐 D漠河 我国一旅游团准备去韩国釜山(35°20′N,129°E)旅游。据此完成11----12题。

(人教版)(选修一)(地理)第一章地球在宇宙中11天体和天体系统(教案)

第一章地球在宇宙中 第一节天体和天体系统教案 张凤兰 教学目标 1.学生知道宇宙的物质单位——天体,了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征,明白星座的概念,能根据星座辨认九月星空,理解天体系统的形成及层次。 2.学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系,从而感受天文尺度的时空概念,增强现代宇宙意识。 教学重点 1.恒星、星云和星座。 2.天体系统。 教学难点 1.恒星间的距离和恒星的运动。 2.恒星、星云的区别和联系。 3.天球。 教学方法 谈话法。 教学媒体 地球的卫星照片,天球仪,星云和星系幻灯片,“北斗七星图形的变化”投影片,天文挂图。教学过程 第一课时 【新课导入】 初中学习地理,研究范围还只是地球表面,再加上太阳。不过我们知道,我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙,而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通的行星。 【板书】第一章地球在宇宙中 【设问】宇宙中都有些什么呢? 学生回答略。 【讲解】宇宙之含义包括两方面:空间和时间。宇宙是由物质组成的。从微观来看,无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子,从宏观来看,像地球、月球、太阳、星星等,就构成了各种各样的天体,不同的天体可组成不同的天体系统。 【板书】第一节天体和天体系统 一、天体 【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天,看到日月星辰,而星星又各有不同,有看起来不动的,人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。后来,人们借助于光学天文望远镜,又发现了星云和星系。再后来,加上射电望远镜,人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式,人们通称天体。 【提问】进入航天时代以后,出现了许多人造天体,请同学们举一些例子。 【过渡】我们在初中研究地球上的地理事物时,首先要确定它们的位置,当时我们采用的是什么方法呢?(地球仪)同样,在研究天体时,我们也可用同样的思路来确定天体的位置,请看,这就是天球仪(演示讲解教具)。

(人教版)(选修一)(地理)第一章 地球在宇宙中1.1天体和天体系统(教案)

(人教版)(选修一)(地理)第一章地球在宇宙中1.1天体和天体系统(教案) 第一章地球在宇宙中第一节天体和天体系统教案 教学目标 1.学生知道宇宙的物质单位——天体,了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征,明白星座的概念,能根据星座辨认九月星空,理解天体系统的形成及层次。 2.学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系,从而感受天文尺度的时空概念,增强现代宇宙意识。 教学重点 1.恒星、星云和星座。 2.天体系统。 教学难点 1.恒星间的距离和恒星的运动。 2.恒星、星云的区别和联系。 3.天球。 教学方法 谈话法。 教学媒体 地球的卫星照片,天球仪,星云和星系幻灯片,“北斗七星图形的变化”投影片,天文挂图。教学过程 第一课时 【新课导入】 初中学习地理,研究范围还只是地球表面,再加上太阳。不过我们知道,我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙,而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通的行星。 【板书】第一章地球在宇宙中 【设问】宇宙中都有些什么呢? 学生回答略。 【讲解】宇宙之含义包括两方面:空间和时间。宇宙是由物质组成的。从微观来看,无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子,从宏观来看,像地球、月球、太阳、星星等,就构成了各种各样的天体,不同的天体可组成不同的天体系统。 【板书】第一节天体和天体系统 一、天体 【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天,看到日月星辰,而星星又各有不同,有看起来不动的,人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。后来,人们借助于光学天文望远镜,又发现了星云和星系。再后来,加上射电望远镜,人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式,人们通称天体。 【提问】进入航天时代以后,出现了许多人造天体,请同学们举一些例子。 【过渡】我们在初中研究地球上的地理事物时,首先要确定它们的位置,当时我们采用的是什么方法呢?(地球仪)同样,在研究天体时,我们也可用同样的思路来确定天体的位置,请看,这就是天球仪(演示讲解教具)。 学生阅读:课本中楷体字“天球”一段。

2020届高三地理复习考点透析:天体和天体系统的判断方法

2020届高三地理复习考点透析:天体与天体系统的判断方法一、典例引领 读下图,回答(1)~(3)题。 (1)下列叙述正确的是( ) ①d是人类已知的宇宙部分②水星所在的最低一级天体系统是 a ③由b系统示意图可知,地球所处的宇宙环境是安全的④北极星与c是同一恒星系统 A.①②B.③④C.①③D.②④ (2)关于b的叙述正确的是( ) A.中心天体是地球 B.哈雷彗星处在b系统 C.狮子座流星雨现象不会在b系统出现 D.b系统中除c星球外还有存在生命的行星 (3)下列同时包含太阳和地球的天体系统中,级别最高的和级别最低的分别是( ) A.a和b B.d和b C.b和c D.(d-a)和b (1)C (2)B (3)B [读图可知,图中d表示目前人类已经探测到

的宇宙范围,半径为200亿光年。图中a为银河系,b为太阳系,c 为地月系。水星属于太阳系,北极星为恒星。b为太阳系,其中心天体为太阳,该系统中只有地球上存在生命。同时包含太阳和地球的天体系统中级别最高的为总星系,级别最低的为太阳系。] 二、考点透析 1.天体的判断方法 一看其是否位于地球大气层之外。例如:宇宙飞船在太空中运行时是天体,返回到地面就不是天体了。 二看其能否克服地球的引力,在太空中按自己的轨道运行。 三看其是不是某一天体的一部分,天体的一部分不能称为天体。例如:月球表面的岩石块是月球的一部分,不是天体。 例如:判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体。 2.天体系统的判断 (1)天体之间能否构成天体系统 必须同时具备两个条件,即“二要”:一要相互吸引,二要相互绕转。只吸引不绕转不能构成天体系统。例如,月球绕地球运转,形成地月系;北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系,就不能形成天体系统。 (2)天体系统级别的判定 天体系统尤其是恒星系统和行星系统的中心天体是判定的关键。

天体和天体系统教案

天体和天体系统教案 教学目标 1.学生知道宇宙的物质单位——天体,了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征,明白星座的概念,能根据星座辨认九月星空,理解天体系统的形成及层次。 2.学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系,从而感受天文尺度的时空概念,增强现代宇宙意识。 教学重点 1.恒星、星云和星座。 2.天体系统。 教学难点 1.恒星间的距离和恒星的运动。 2.恒星、星云的区别和联系。 3.天球。 教学方法 谈话法。 教学媒体 地球的卫星照片,天球仪,星云和星系幻灯片,“北斗七星图形的变化”投影片,天文挂图。 教学过程 第一课时 【新课导入】 初中学习地理,研究范围还只是地球表面,再加上太阳。不过我们知道,我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙,而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通的行星。 【板书】第一章地球在宇宙中 【设问】宇宙中都有些什么呢? 学生回答略。

【讲解】宇宙之含义包括两方面:空间和时间。宇宙是由物质组成的。从微观来看,无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子,从宏观来看,像地球、月球、太阳、星星等,就构成了各种各样的天体,不同的天体可组成不同的天体系统。 【板书】第一节天体和天体系统 一、天体 【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天,看到日月星辰,而星星又各有不同,有看起来不动的,人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。后来,人们借助于光学天文望远镜,又发现了星云和星系。再后来,加上射电望远镜,人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式,人们通称天体。 【提问】进入航天时代以后,出现了许多人造天体,请同学们举一些例子。 【过渡】我们在初中研究地球上的地理事物时,首先要确定它们的位置,当时我们采用的是什么方法呢?(地球仪)同样,在研究天体时,我们也可用同样的思路来确定天体的位置,请看,这就是天球仪(演示讲解教具)。 学生阅读:课本中楷体字“天球”一段。 【过渡】“天上星,数不清”,天上有许多星星,它们模样都差不多,那么如何区分它们呢?不管是中国人还是外国人,都想到了将较亮的恒星连成一定图形的方法,在中国是以地上的国家都城等来构成这些图形,每一颗亮星都给出一个有意义的名字;而在古希腊,人们用神话来命名这些图形,这就是现在国际上通用的星座。 【板书】二、天球与星座 请看幻灯片:四季星空。 那么到底天上有多少颗星呢?人类在世界各地用肉眼可看到的星大约有6000多颗。 【讨论】四季星空为何不同?不同纬度看到的星空是否相同? 【讲解】星座就将天球分成了许多区域,为了便于使用,国际上正式规定了88个星座,这样,天球上的每一个天体都属于某一星座。 大熊星座的主要亮星连结起来,就像一个勺子,在我国称其为北斗星。而小熊星座最亮的一颗星就是北极星。通过北斗星可找到北极星。 【板图】大熊星座与小熊星座。 北极星位于北天极附近,可用来确定正北的方向。另一个找北极星的方法是通过仙后座。 【板图】仙后星座与小熊星座。

地球的宇宙环境教学目标1了解天体系统的级别和层次结构

第一节地球的宇宙环境 教学目标:1、了解天体系统的级别和层次结构 2、了解地球在天体系统中的位置 3、了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体,正确理解地球上生命存在的条件 教学重点:太阳系的组成和特征 教学难点:地球上生命存在的条件及其原因 课时安排:2个课时 教学设计: (第1课时) 1、前不久,我的一个学生对玄学还是有点研究的,说要给我算命,看了看我的 左手的脉文,说“你交往过三个女朋友,其中第三个感情最深。”当时觉得他说得也对,就让他继续说下去,他继续说:“据研究,你接下来还有三个女朋友。”我从此就不让他算了…其实我们在坐的同学,肯定也有人去算过命的,要么找个算命先生或者是和尚,说你金木水火土,五行缺个什么东西,或者去网上算,输入自己的星座,然后就开始算命了。 问:有多少同学算过命? 虽然说我不迷信,但有些算得还真是挺准的。说到星座,我记得我小时候看的关于星座的动画片就是《圣斗士星矢》,其实星座是古希腊人没事情干的时候,看看夜空,把几个相近的星星连线组成一个图形,想象出来的东西。在古代,娱乐方式很少,外国人弄弄星座,中国人呢?没事情也看天空,比如数数的孩子——张衡。 所以从很早开始,人类就开始认识星空,探索宇宙了,可以说,这个探索过程是漫长而且曲折的。 2、我国古代人认为:四方上下曰宇,古往今来曰宙,所以宇宙是空间和时间的 总和,无穷无尽,并且认为是“天圆地方”,天空像一个锅盖一样盖在土地上,而整个土地漂浮在水上。到了公元2世纪,托勒密提出了“地心说”,认为地球是宇宙的中心,太阳以及金木水火土等星都绕着地球绕转。这样的一种学说,解释了很多天文现象,比如太阳的东升西落等等,同时它也没有违背基督教的教义:地球是上帝创造的,地球是宇宙的中心,所以这样一个“地心说”,流行了14个世纪。直到16世纪,哥白尼提出了“日心说”,认为太阳才是宇宙的中心。哥白尼这个人其实还是挺聪明的,在他死后他才发表了那个“日心说”,那么倒霉的人是谁呢?布鲁诺!在哥白尼死后,他极力宣扬哥白尼的“日心说”,最后教会忍无可忍,把他抓过来活活烧死!18世纪,引进“星系”这个词。到20世纪60年代以来,宇宙观测范围已经达到了上百亿光年。 天文学家把现在人类已经观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或“已知宇宙”。可见宇宙的半径约140亿光年,并且随着科技的不断发展,相信这个数字还会不断地变大! 问:什么是光年?一光年等于多少千米?(在黑板上进行演算)计算一下,可见

高中地理选修一教案: 1.2天体和天体系统

第一节天体和天体系统教案 教学目标 1.学生知道宇宙的物质单位——天体,了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征,明白星座的概念,能根据星座辨认九月星空,理解天体系统的形成及层次。 2.学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系,从而感受天文尺度的时空概念,增强现代宇宙意识。 教学重点 1.恒星、星云和星座。 2.天体系统。 教学难点 1.恒星间的距离和恒星的运动。 2.恒星、星云的区别和联系。 3.天球。 教学方法 谈话法。 教学媒体 地球的卫星照片,天球仪,星云和星系幻灯片,“北斗七星图形的变化”投影片,天文挂图。 教学过程 第一课时 【新课导入】 初中学习地理,研究范围还只是地球表面,再加上太阳。不过我们知道,我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙,而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通的行星。 【板书】第一章地球在宇宙中 【设问】宇宙中都有些什么呢? 学生回答略。 【讲解】宇宙之含义包括两方面:空间和时间。宇宙是由物质组成的。从微观来看,无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子,从宏观来看,像地球、月球、太阳、星星等,就构成了各种各样的天体,不同的天体可组成不同的天体系统。 【板书】第一节天体和天体系统 一、天体

【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天,看到日月星辰,而星星又各有不同,有看起来不动的,人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。后来,人们借助于光学天文望远镜,又发现了星云和星系。再后来, 加上射电望远镜,人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物 质形式,人们通称天体。 【提问】进入航天时代以后,出现了许多人造天体,请同学们举一些例子。 【过渡】我们在初中研究地球上的地理事物时,首先要确定它们的位置,当时我 们采用的是什么方法呢?(地球仪)同样,在研究天体时,我们也可用同样的思路来确定 天体的位置,请看,这就是天球仪(演示讲解教具)。 学生阅读:课本中楷体字“天球”一段。 【过渡】“天上星,数不清”,天上有许多星星,它们模样都差不多,那么如何 区分它们呢?不管是中国人还是外国人,都想到了将较亮的恒星连成一定图形的方法,在 中国是以地上的国家都城等来构成这些图形,每一颗亮星都给出一个有意义的名字;而在 古希腊,人们用神话来命名这些图形,这就是现在国际上通用的星座。 【板书】二、天球与星座 请看幻灯片:四季星空。 那么到底天上有多少颗星呢?人类在世界各地用肉眼可看到的星大约有6000多颗。 【讨论】四季星空为何不同?不同纬度看到的星空是否相同? 【讲解】星座就将天球分成了许多区域,为了便于使用,国际上正式规定了88个 星座,这样,天球上的每一个天体都属于某一星座。 大熊星座的主要亮星连结起来,就像一个勺子,在我国称其为北斗星。而小熊星座最 亮的一颗星就是北极星。通过北斗星可找到北极星。 【板图】大熊星座与小熊星座。 北极星位于北天极附近,可用来确定正北的方向。另一个找北极星的方法是通过仙后座。 【板图】仙后星座与小熊星座。 小熊、大熊和仙后星座都位于北天极附近,是北半球中高纬终年可见的星座。另外北 半球中纬度九月初的21时左右,在天顶附近有牛郎星所在的天鹰座和织女星所在的天琴座,它们分别位于银河两侧。而引颈饮银河水的天鹅座,其尾部的天津四恰与牛郎星、织女星 形成一个大的直角三角形,是天空中最灿烂的星座。 【板图】天鹅星座、织女星座与天鹰星座。 【总结全课】 第二课时

地球在天体系统中的位置

1、地球在天体系统中的位置: (1)微观:水金地火(类地行星)、木土(巨行星)、天海王(远日行星) (2)宏观:地月系——太阳系——银河系(河外星系)——总星系 2、地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星: (1)地球的普通性:从地球的外观、所处的位置、运动特征而言,地球与其它八大行星相比,并没有什么特殊的地方。地球只是一颗普通的行星。 (2)地球的特殊性:由于地球具备了生命存在的基本条件,所以又是特殊的:①日地距离适中,温度适宜。②有液态水;③地球体积质量适中,使地球能够吸引住适合生物呼吸的大气。④太阳的光照条件稳定。⑤九大行星绕日运行具有共面、同向性,彼此间不会发生碰撞。故地球所处的行星际空间安全稳定。简而言之,地球生命存在的原因是稳定的光照条件、安全的宇宙环境、适宜的大气和温度、液态水。 3、太阳辐射对地球的影响: (1)太阳的主要成分是氢和氦,氢核不断聚变为氦核能。 (2)太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量,这种现象被称为太阳辐射,太阳辐射维持地表温度,是促进地球上的水、大气运动和生物活动的主要动力,如太阳直接为地球提供了光、热资源,生物生长发育离不开太阳。 (3)太阳辐射为人们日常生产、生活提供能量。如工业主要能源煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定下来的太阳能。 4、太阳活动对地球的主要影响 (1)太阳外部结构及其相应的太阳活动:由里往外: ①光球:黑子(标志,变化周期11年))、 ②色球:耀斑(标志,以称色球爆发,最激烈) ③日冕:太阳风(带电粒子流)。 (2)对地球的影响:①对地球气候的影响:与降水量的年际变化与黑子的变化周期有一定的相关性。②对地球电离层的影响:干扰无线电短波通讯。(黑子和耀斑增多时,发射的电磁波扰动电离层,电离层:地面以上80-500千米高度)③对地球磁场的影响:高能带电粒子流使地球磁场产生“磁暴”的现象,对地质勘探、行船造成一定影响。④两极地区的夜空出现极光现象。 5、地球自转 北极星与地平面的夹(1)方向:自西向东,北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向 (2)速度:①线速度自赤道向两极递减,赤道最快,南北纬60°减为赤道的一半。南北极点既无角速度,也无线速度。线速度计算公式Vф=1670千米/小时×COSф(其中ф为纬度)。

1.1.1天体和天体系统

年级:高中 学科:地理 章节名称:宇宙中的地球 天体和天体系统 【知识点】天体 1.天体的概念:天体是宇宙间物质的存在形式。 2.天体的类型如下图所示: 方法技巧“三看”法巧断天体: 一看其是不是宇宙中物质的存在形式。例如,星际物质尽管用肉眼看不见,但它是天体。 二看其是不是某一天体的一部分,天体的一部分不能称为天体。例如,月球表面的岩石是月球的一部分,不是天体。 三看其是否位于地球大气层之外。例如,宇宙飞船在太空中运行时是天体,返回到地面就不是天体。 特别提醒流星体、流星现象、陨星(或陨体) (1)流星体位于星际空间内,属于天体。 (2)流星现象是指流星体进入地球大气层,与大气摩擦生热而燃烧发光,产生的划破夜空的光迹。 (3)陨星是流星体坠落到地面的残体,也叫陨体,不属于天体。

【知识点】天体系统 1.天梯系统的概念:宇宙中运动着的梯田之间相互吸引、相互绕转,形成 天体系统。 2.天梯系统的层次 【典型例题】有关天体的叙述,正确的是( ) A.等待发射的人造卫星是天体 B.凡是宇宙物质的存在形式都是天体 C.陨星是自然天体 D.恒星是自身发光的天体,行星是可以反射光的天体 解析:天体是宇宙物质的存在形式,它是物质的而且是运动的。人造卫星发射前并没有进入宇宙,所以不能够称为天体;陨星则是行星际空间的尘粒和固体小块闯入地球大气层后摩擦燃烧,没有燃尽的降落到地面的物质,所以也不能称为天体。 答案:BD 【典型例题】下图表示天体系统的不同级别,读图,完成下列各题。 (1)距离地球最近的自然天体是________,距离地球最近的恒星是________。 (2)小行星带所属的最低一级天体系统为______图所示,“水的行星”所在的最低一级天体系统为________图所示,B图天体系统的直径约为________。 (3)河外星系的级别与______图天体系统相同。

相关主题