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元认知理论指导下的大学英语阅读教学

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元认知理论指导下的大学英语阅读教学

作者:刘宇

来源:《商情》2015年第37期

【摘要】元认知是由美国心理学家Flavell于20世纪70年代提出,其核心意义即对认知的认知。元认知是由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成。元认知理论在大学英语阅读教学中具有重要的意义。本文将借助元认知理论,对元认知理论在英语阅读教学中的应用进行探索。这将有助于提高大学英语教师的策略意识和指导能力,同时促进教学效果的提

高。

【关键词】元认知理论,大学英语,阅读教学

一、引言

元认知是一种深层次的认知活动,是学习者对自身的学习过程的自我监控,是学习者能够成功组织和安排学习活动而采取策略行为的知识和能力,同时是在学习过程中所使用策略的具体做法。阅读能力是听、说、读、写、译五项语言基本技能中必不可少的的因素之一。在语言学习中,阅读是一种最基本、使用最频繁的学习方法。目前研究者已把研究的重点从“如何教”转移到了“如何学”,广大教师意识到了引导学生进行自主阅读的重要性。大学的阅读课主要致力于提高学生的阅读理解能力,培养学生推理判断的能力,进而提高阅读速度和效率,广泛培养阅读兴趣,在阅读中扩大词汇量,然而,良好的阅读习惯和有效的阅读策略是提高英语阅读能力的基础。因此,有效的学习过程就是一个能够灵活运用元认知策略对自身学习过程进行监控、调节的过程。

二、元认知理论对大学英语阅读的影响

元认知是对思维的思维,对认知的认知,同时也是个体对自身认知过程的自我感知,自我评价和自我完善的过程。这个过程包含两个方面的内容:一是元认知知识,是个体对自己的认知能力以及其与学习情景之间一致性的知识,即个体对于知识及学习情景中如何最有效地发挥自己能力的认知。二是元认知监控,即个体在认知过程中,对自己的认知过程进行监控并进行适当的调节,以达到最终的目标。阅读过程是阅读者利用自身掌握的知识主动对文字材料所表达的信息进行预测及解码的过程,这个过程分为“自上而下” 和“自下而上”两种过程的相互作用。读者根据已有知识的参与和应用的过程,实际上指的就是元认知活动。

大量的研究结果表明,元认知知识及元认知策略的具体应用和英语阅读理解是密切相关,相互作用的。同时,元认知理论是进行有效阅读的基础。在整个阅读过程中,阅读者的元认知意识是对阅读进行合理的监控过程,这也是提高阅读效率的重中之重。如果元认知知识欠缺或者不能合理利用元认知策略的读者,一般情况下不能很好地发挥自身的阅读理解能力,从而解决问题的能力较弱,这将会直接影响阅读效果。只有让语言学习者在阅读中主动应用阅读策

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