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9的乘法口诀1导学案

9的乘法口诀1导学案
9的乘法口诀1导学案

集体备课导学案

年级:二学科:数主备人:吴珍想执教者:

课题9的乘法口诀授课时间

课型新授课(√)讲评课( )复习课( )习作课( )练习课( )学习内容P80 例4课时共5课时 第 1 课时

学习目标1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生自己体验编口诀的乐趣,感受数学的趣味性,并能运用口诀解决实际问题.

2.培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。

3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。

教学重点理解每一句口诀的意义,明白口诀的来源。

教学难点发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

课前准备ppt

导学设计

教学行为预设学生活动个性化批注

一、情景引入

你用了哪句乘法口诀?

PPT2

二、新授

1、探究9的乘法口诀

PPT4

2、看图找规律 PPT5

小结:9乘几就等于几十减几。

三、学以致用,巩固口诀 PPT6

师:先说得数,再说说你用的是哪句口诀。

四、巩固练习

五、总结:9的乘法口诀

合作学习

合作交流

探究新知

合作交流

理解新知

提升总结

独立学习

作业设计

达标题

(全体)

巩固题

(B、C类生)

拓展题

(A类生)

板书设计教学反思

9的乘法口诀和口诀求商教学设计

《9的乘法口诀和口诀求商》教学设计 教学内容: 苏教版二年级上册第六单元例5,教材第80页和第81页 教学设计: 《9的乘法口诀和口诀求商》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单,主要是引导学生通过观察、独立思考和交流,自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成,并逐步增强自主学习的意识和能力,积极主动参与学习的全过程。 学生分析: 二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识,同时学生已经学习过2到8的乘法口诀,已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多,数目大,容易混淆,学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点,为学生创设他们感兴趣的情景,让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习,把学习当做一件快乐的事,学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标: 知识目标:掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。

能力目标:培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进一步归纳总结,探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标:在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 教学重点:经历编制9的乘法口诀的过程,掌握并运用口诀进行有关的乘法和除法计算。 教学难点:推导和编制9的乘法口诀并熟记。 课前准备:多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片 教学过程: 一、情景导入。 师:小袋鼠想拜见数学王国的国王,国王想考考小袋鼠,就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡,如果小猴子能顺利通关,就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子,他非常想到数学王国学习,可是又怕过不了关,想请大家帮帮他,你们愿意吗 【设计意图:课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课,一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性,让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题,为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关,自主探究新知:

外研版八年级英语上Module 1 Unit 1 导学案

Module 1 How to learn English Unit 1 Let’s try to speak English as much as possible 姓名_______________ 班级________________ 一、listening Task one: listen and choose the best answer. 1. What are they going to talk about? A. ways to study English B. ways to learn Chinese C. ways to speak English 2. Do you need to understand every word? A. Yes, I need B. No, I don’t C. I don’t know 3. What can you know through reading? A. I can know a lot about English B. I can know a lot about the world C. I can know a lot about the word Task two: listen again and complete the table. Work in pairs. Talk about problems in learning English and give advice. 二、

练习 一、短语翻译: 1.欢迎回来____________________________ 2.谈论_________________________________ 3.学英语的好方式_______________________ 4.让我们···____________________________ 5.尽力做某事____________________________ 6.尽可能多地____________________________ 7.为何不···____________________________ 8.写下_________________________________ 9.忘记做某事____________________________ 10.做某事是个好主意_______________________ 11.···怎么样呢? ____________________________ 12.听收音机_________________________________ 13.对···有好处 ______________________________ 14.对···也是如此 ____________________________ 15.逐步认识 到···____________________________ 16.写信给某人_______________________________ 17.同意某人_________________________________ 二、句子翻译(表示建议的句型结构) 1.在课堂上,我们应该总是说英语 _______________________________________________________________________________ 2.让我们试着尽可能多地说英语吧 _______________________________________________________________________________ 3.不要忘记把正确答案写在错误的旁边 _______________________________________________________________________________ 4.每天大声拼读新单词是个不错的主意 _______________________________________________________________________________ 5.听收音机怎么样呢? _______________________________________________________________________________ 6.我们为何不试着找一些英文笔友呢? _______________________________________________________________________________ 三、Writing. Mark在学习英语的过程中遇到了一些问题,请你给他一些建议。 文章包括:Mark 在英语学习中遇到的问题,你给他的建议,注意人称、时态。(写在作文本上)_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

《9的乘法口诀》教学设计

9的乘法口诀 教学目标: 1.进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。 2.通过学生自主学习,培养学生的观察、推理水平。 3.在学习过程中,培养学生思维的敏捷性,体验成功的喜悦。 活动重难点: 重点:熟记9的乘法口诀,并使用9的乘法口诀实行计算。 难点:初步探索9的乘法口诀的规律。 教学准备: 多媒体课件、歌曲《白龙马》。 教学过程: 一、歌曲导入。 (一)师:同学们,你们喜欢看《西游记》吗?今天老师就给大家带来了《西游记》中的一首歌曲。这种歌曲还与数学知识相关呢,请大家认真听一听。 (二)播放歌曲《白龙马》。 (三)师:刚才歌曲中唱到了孙悟空需要七十二变才能制敌,唐僧也需要经历九九八十一难才能取得真经,这里面的72和81都与我们今天学习的内容相关,他们之间有什么关系呢?今天就让我们一起来研究9的乘法口诀。(板书课题:9的乘法口诀)

二、探究新知。 (一)出示孙悟空图片,创设闯关情境。 师:今天老师还请来了孙悟空,孙悟空现在越来越喜欢数学了,所以他特别想去拜访数学城堡的国王,不过去数学城堡的路上有很多国王的侍卫层层把关,刚学数学的孙悟空需要大家的协助,你们愿意协助他吗? (二)第一关:出示教材80页袋鼠跳格图。 1.师:你能找到袋鼠跳格的规律吗?请在自己的数学书80页完成这个表格。 2.学生回答。 3.集体把跳格图上的数按顺序读一遍。 4.提问:27是几个九相加得来的?45是几个九相加得来的? (三)第二关:出示教材80页例4主题图,自编9的乘法口诀。 1.师:你在图中发现了哪些数学信息? 2.提问:一条船上几个人?1个9用乘法算式怎么表示?你能编出口诀吗?2条船呢? 3.学生回答后,教师板书: 1×9=9 一九得九 9×1=9 2×9=18 二九十八 9×2=18 4.师:请同学们列出乘法算式,并编出9的乘法口诀填在书上。 5.集体订正。 6.提问:四九三十六这句口诀是什么意思?七九六十三呢?

四年级下册英语Module1_unit1_London_is_a_big_city.导学案

四年级下册英语导学案 班级:________ 姓名:____________ 课题:Module1 unit1 London is a big city. 奋斗目标:1、能正确认读新单词。 2、掌握重点句型:”This is...?””It’s...?” 重点:文中涉及到的重点单词。 难点:运用重点句型:”This is…””It’s...?”介绍景物名称及特点。 学法指导:讲解,小组合作练习 预习案:英汉互译 1.城市____________ 2.whose____________ 3.美丽的____________ 4.close____________ 5.船 6.queen____________ 探究案:1.It’s a book about London.意为:____________________.句中“about “意为:____________ 2.Is it your house?意为:__________________.它是一个一般疑问句,作肯定回答为Yes, .否定回答为____________ 3.Whose house is it ?句中whose 意为_____________ .就某一物品是谁的进行提问,后接名词。 例如:Whose pen is it?这是谁的书? 4.It’s the Queen’s house.本句中Queen’s意为__________像这样的用法, 例如:这是汤姆的书。 This is __________book. A.Tom B.Tom’s 巩固案:单项选择 ()1.It’s a book_________English. A、with B、about C.to ( ) 2.It’s_________house. A、Amy B、Amys C. Amy’s ( )3.-----______house is it? -----_______It’s the Queen’s house. A、Who B、Whose C.Who’s

新苏教版二年级数学9的乘法口诀教学设计

新版苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》 优质教学设计 【教学过程】 一、故事导入,激发兴趣 1、谈话:小朋友们喜欢看《西游记》吗?(出示课件中的图片) 老师也爱看《西游记》,因为里面藏着一些数学小秘密呢!你能找一找吗? (出示课件中的文字:《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领,在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天,练得了一双火眼金睛。它看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难,终于取得了真经。) 2、说明:其中“七七四十九、三七二十一”都是以前学过的关于7的乘法口诀。 3、提问:你知道“八九七十二和九九八十一”是关于几的乘法口诀吗? 4、揭题:今天我们就来一起学习9的乘法口诀!(板书课题) 二、自主探究,编制口诀 1、找规律填表。 (1)出示10个方格,提问:我们一起来数数有几个? (1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。有10个) (2)点击课件,方格中出示9颗五角星,提问:不数,你能一眼就看出有多少个吗? (五角星的个数比10少一个,所以是9个) 明确:这里有1个9,比10少1,是9,所以五角星有9个。(板书:1个9,比10 少1,是9) 提问:如果我再添一条,现在有几个9了?你能看出有多少个五角星吗? 追问:你是怎么想的? 预设:方法一:9+9=18 方法二:五角星的颗数比20少2,是18。 板书:2个9,比20少2,是18。 过渡:我们来看1个9,比10少1;2个9,比20少2。我再添一条呢?现在是几 个9?(3个9)3个9比几十少几?是多少?板书:3 个9,比30少3,是27)小结:要求几个9是多少,除了可以用“每次加9”的方法,还可以想“比几十少几”是多少!那么你会用这种方法再算出4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9分别是多少吗? (3)学生独立填写数学书76页上的表,老师巡视,及时发现问题。 (4)集体校对并板书:4个9比40少4,是36;5个9比50少5,是45;6个9比60少6,是54;7个9比70少7,是63;8个9比80少8,是72;9个9比90少9,是81。 (5)谈话:小朋友们真厉害,学会了用“比几十少几”的方法算几个九是多少,你能把结果快速的填在75页的统计表里吗? 生填写数学书75页的表格。 (6)那我们大声把你填的读出来吧。 (7)观察表格你有什么发现? 预设一:从前往后结果一个比一个大9. 预设二::几个9比几十少几。 预设三:个位和十位加起来和是9,并且十位上的数比9的个数少1。 2、编口诀

module12unit1 导学案

九年级英语上Module 12 Summer in LA导学案Unit 1 Y our host family6 is meeting you at the airport 课型:listening and speaking 教学目标: 1.语言知识目标:掌握Unit 1的词汇;基本理解和掌握主谓一致。 2.语言技能目标: 在询问、介绍及描述事情的交流中能做到主谓一致。 3.情感目标:使学生能够充分设计并安排好自己的假日之旅。 教学重点、难点: 1.教学重点:掌握谓语动词与前面的主语一致。 2.教学难点:在询问、介绍及描述事情及在与他人的交流中能做到主谓一致。【导学过程】 一.After listening: Fill in the blanks The ___ ________ team gets a special ______. Their prize is going to ____ . Their travel is _____, their _____________ is with American families, and their ______ ______ is 100 dollars each. Lingling and Daming are doing an _______ _______. Betty and Tony are watching Crazy Feet ______ its latest CD. 二、找出对话中的重点短语: 1. 有点紧____________________ 2.全班_____________________ 3. 学校颁奖(活动)______________ 4. 特约嘉宾_______________ 5 超级歌迷_______________6.热烈欢迎___________________ 7.. 乘飞机去…______________8. 零用钱_______________________ 9. 每人一百美元__________10. 上英语课_______________________ 11. 接待家庭______________12. 在机场…____________________ 16好消息______________ 18. 别傻了!________________________ 三、重点用法解析 1.进行时表达将来的句子: ?You are flying to Los Angeles! ?Lingling and Daming are doing an English course. ?You are coming to watch Crazy Feet record its latest CD. 2. family作主语的时候,要根据其意义判断谓语动词的单复数: Our family is a happy family. My family are all having breakfast. 3. news为不可数名词。例如:一条好消息______________________ What ____________ it is! A. good news B. a good news 4. shorts, sunglasses, trousers作主语,谓语动词要用复数。 例如: My sunglasses are on the table. (你能想到的单词还有哪些?) 5. hair是不可数名词,谓语动词是单数。 My hair ______ very long. Some of her hair _______white. 四堂堂清 1. Your accommodation __(be) with American families. 2. The group ___ (be) very popular. 3. Everyone in my family __ (be) a huge fan! 4. My jeans ____(be) too small. 5. My sunglasses ____ (be) very old 6. Your pocket money ___ (be)100 dollars each. 7. My new trousers ___(be) a bit tight. 8. The whole class __(be) just behind us. 【达标检测】根据提示填空 ?They ________________________ me. 他们将给予我热烈的欢迎。 ?我很高兴今天能给你们作报告。I _____________ to give a talk to you. ?我妈妈下个星期将要飞往美国. My mother ______ America next week. ?我将去机场接你。I will meet you ________________. 这有一条好消息给你们。Here is __________ for you, ? 1. 请热烈欢迎我们的英语老师。(give a warm welcome to) _______________________________________ 2. 我很高兴今晚去听音乐会。(be pleased to) _______________________________________ 3. 我们打算乘飞机去英国。(fly to) ______________________________________. 4. 明天你的寄宿家庭将到机场接你。(host family) ______________________________________. 5. 作为一名学生,我们应该努力学习。(as a student) ______________________________________.

最新人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教学设计

第6单元表内乘法(二) 第6课时 9的乘法口诀 【教学内容】:课本P80及练习二十相应的练习。 【教学目标】: 1、理解9的乘法口诀的来源,能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。 3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。 【教学重难点】: 9的乘法口诀的推导。 【教学准备】:口算卡片、小黑板、图片。 【教学过程】: 一、铺垫孕伏: 1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1)、出示相应的题目引导学生独立完成,再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2)、出示题目,引导学生完成。 将口诀补充完整: ()六二十四二()十四 七()五十六()八四十 …… [设计意图]:强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。 二、自主探究9的乘法口诀。

1、谈话引入新课。 前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 2、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。 师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题: (1)、有几条船参加比赛? (2)、每条船上有几人? (3)、2条船上有几人? (4)、一共有多少人? …… 3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。 (2)板书反馈结果 观察用那种方法简便 (1)用乘法简便。 (2)小组合作编乘法口诀。 (3)反馈交流、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格图:指名学生填写并随时提问。 5、口诀记忆 齐读口诀,师生对口令 6、出示85页3题:独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么? 引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。 [设计意图]:明确主题图的意义,获取相关的数学信息,为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程,加深对口诀的

《Module1_Unit1》导学案

Module1 Unit1 I want a hot dog , please. 导学案 一、学习目标 1、能听、说、读、写本单元的单词hamburger /cola /cent /d ollar和句型What d o you want ? I want …… 2、能听懂会说:“What d o you want ?I want …… How much is it ? It’s …”等句子。 3、能会用英语在快餐店点餐。 4、能够用英语讨论点餐和就餐的情况。 二、听读教材P2-3.结合课件把重点单词及短语标出来。 预习学案: 一、自主学习并翻译下列单词和短语: hamburger ___________cola___________ cent ___________ d ollar__________ 热狗 ______________ 三明治_____________ 橘子汁______________ 请用餐____________________ 13.25 美元______________________ 二、导学: 翻译句子: I want an ice cream. Can I help you ? How much is it ? 知识集中营

课堂检测内容: 一、根据汉语提示写出单词。 1、It ________(看起来) good. 2、I want a _________(汉堡包),pl ease. 3、Please ________(享用)your dinner. 4、The ________(一餐) is very d elicious . 5、One _______(美元) is about seven yuan . 二、用括号内所给词的适当形式填空。 1、I want a hot d og and he _____(want) a hot d og , too. 2、-What d oes she _____(want)? -She ______(want) some rice. 3、We want _______(eat) some fish and chips. 4、Is it _______(real) a dog? 过关检测(合上课本试着回答) A: Can I help you? B: Yes. I ___ a hot d og,pl ease.

9的乘法口诀教学设计

9的乘法口诀教学设计 教学目标: 知识与技能:掌握9的乘法口诀,并能运用口诀计算9的乘法。 过程与方法:经历编制9的乘法口诀的过程,探索9的乘法口诀蕴涵的规律。 情感与价值观:在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心。 教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 难点:初步探索9的乘法口诀的规律。 教学准备:课件、练习纸。 一、课前准备:(手指操) 二、学习新课 (一)编口诀 1、老师今天给你们带来了许多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言,就一定能得到它。 课件出示:数一数有几个格子?(10)再出示9颗智慧星。(这里有几颗智慧星?) 师:你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗?你怎么看的这么快、这么准呢?(共10格,空了一格)

空了一格,也就是比10少1,用式子算就是10—1=9 师:我们可以说1个9比几少1是9。 2、出示两排智慧星: 师:现在是两排了,你还能很快看出现在有几颗智慧星?(怎么看的?)师:1个9和1个10比,那2个9就可以和几十比?跟20比你还能用算式算到有多少颗智慧星吗?所以我们就可以说2个9比几十少2是18。 3、出示三排智慧星: 师:再看是几个9,就可以和几十比,那3个9就是?我们也可以说3个9比30少3是27。 师:像这样还有4个9一直到9个9,你能每次和几十比一比,看看比它少几写下来,在减一减得数是几。 生:填表后汇报。(略) 导:刚才我们说的这些数都和几有关? 板书:9的乘法口诀 2.根据式子自己编口诀 师:我们以前学习了2—8的口诀,今天你能根据表格,自己编9的乘法口诀吗? 生汇报师贴口诀

人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教学设计

《9的乘法口诀》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.通过自主探究,使学生经历9的乘法口诀的编制过程,体验9的乘法口诀的来源。 2.理解每句乘法口诀的意义,初步熟记9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。 (二)过程与方法 通过编制口诀,初步学会运用类推的方法探究新知识。 (三)情感态度和价值观 在数学学习中感受中国的传统文化,体验团队合作的精神。 二、目标分析 本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义,学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理,总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中,借助数轴,初步渗透一一对应的思想,使学生进一步理解的乘法口诀的来源。 三、教学重难点 教学重点:让学生自主编制9的乘法口诀,并运用口诀进行计算。 教学难点:探究9的乘法口诀中的规律,并熟记口诀。 四、教具准备 课件、作业纸 五、教学过程 (一)情境导入,激趣揭题 1.创设情境 (1)课件出示情境图:乒乓球是我国的国球,分单打和双打两种,其中双打需要两个队员合作,请看情境图。 (2)计算人数:你知道图中共有多少名运动员吗?你是怎么求的呢?4×3=12(名)(3)说说想法:我们知道一幅图有4人,这里有几个4人,你用了哪句乘法口诀? (4)回顾口诀:我们都学了哪些乘法口诀呢?(2—8的乘法口诀) 2.揭示课题 今天,我们就一起继续学习9的乘法口诀。(板书课题) 【设计意图】创设乒乓球双打情境,既能复习乘法口诀的应用,又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。 (二)自主探究,构建新知 1.主动探究 (1)提供情境:在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟(课件一条接一条地演示赛龙舟情境图)

1-9的乘法口诀(1)

2×9= 9×4= 7×3= 6×6= 6×7+7= 7×6= 9×9= 2×2= 9×7= 4×9+12= 6×2= 6×4= 9×4= 2×2= 6×4-18= 5×7= 9×5= 6×4= 7×6= 3×5+7= 3×2= 6×5= 7×6= 5×4= 2×5+14= 4×3= 2×8= 6×2= 4×7= 2×4-5= 5×9= 3×8= 6×5= 2×7= 7×9-9= 7×4= 5×6= 4×2= 9×4= 5×2+8= 7×6= 6×5= 7×5= 6×6= 7×9-19= 3×6= 4×2= 6×3= 2×5= 6×5+12= 2×8= 3×6= 5×9= 6×5= 6×9-12= 4×3= 5×2= 3×2= 4×5= 6×3+8= 3×3= 5×6= 6×3= 3×8= 3×6+5= 6×8= 4×8= 4×2= 2×7= 5×2+12= 9×2= 5×7= 5×4= 2×2= 3×6-11= 6×5= 4×6= 6×2= 6×6= 4×9+11= 6×3= 5×8= 2×7= 2×4= 5×3-6= 3×5= 6×9= 3×8= 4×6= 5×6-12= 3×5= 4×9= 7×9= 5×6= 7×5+8= 2×2= 3×5= 3×5= 8×2= 3×9-9=

7×8= 9×3= 3×3= 7×7= 7×9-7= 4×5= 5×3= 6×2= 9×9= 3×7+11= 7×7= 6×9= 7×6= 9×4= 3×4+15= 7×9= 2×3= 6×4= 6×6= 7×6+19= 5×7= 5×5= 6×3= 7×6= 6×7-8= 5×4= 4×9= 3×8= 7×8= 3×8+11= 3×8= 3×4= 3×7= 5×4= 4×5-15= 5×8= 6×5= 2×6= 9×2= 6×8-14= 3×7= 9×2= 9×9= 6×9= 5×8+18= 9×3= 3×2= 6×7= 6×2= 7×9+18= 6×9= 7×3= 2×6= 9×4= 2×3+15= 7×6= 5×7= 2×5= 5×2= 7×4+11= 3×9= 7×7= 2×7= 2×7= 4×9-19= 6×5= 8×4= 9×3= 4×4= 5×4+8= 4×3= 3×7= 7×3= 7×7= 2×8+12= 3×7= 4×2= 2×3= 3×5= 4×3-7= 2×9= 8×3= 9×7= 2×5= 3×9+12= 6×9= 2×6= 7×2= 2×6= 3×5+20= 6×6= 6×3= 5×3= 4×4= 4×8-18= 3×2= 5×3= 4×5= 5×4= 7×6-16=

9的乘法口诀教学设计(最新)

9的乘法口诀教学设计 ●教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册《9的 乘法口诀》,课本第84页。 ●教材分析:《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上 进行教学的。本节内容相对简单,主要是引导学生通过观察、独立思考和交流,自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成,并逐步增强自主学习的意识和能力,积极主动参与学习的全过程。

●学生分析:二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段,但已经具备了一定 的观察、比较、综合的意识,同时学生已经学习过2到8的乘法口 诀,已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多,数目大,容 易混淆,学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年 龄特点,为学生创设他们感兴趣的情景,让他们在兴趣浓厚的状态 下主动学习,把学习当做一件快乐的事,学生就有了较强的自信心 和强烈的表现欲望。 ●教学目标: 知识目标:掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。 能力目标:培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进一步归纳总结,探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标:在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 ●教学重点:经历编制9的乘法口诀的过程,掌握并运用口诀进行有关的乘法 计算。 ●教学难点:推导和编制9的乘法口诀并熟记。 ●教具准备:多媒体课件 ●学具准备:练习本、乘法口诀卡片 教学过程: 一、情景导入。 师:小袋鼠想拜见数学王国的国王,国王想考考小袋鼠,就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡,如果小猴子能顺利通关,就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子,他非常想到数学王国学习,可是又怕过不了关,想请大家帮帮他,你们愿意吗? 【设计意图:课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课,一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性,让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题,为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关,自主探究新知: (一)第一关,导入新课。 1、师:(多媒体课件出示赛龙舟情景图)小袋鼠刚走了几步就被一条河挡住了去路,幸好河上面有一条小桥,但是桥口有一个小兔子。小袋鼠正想从桥上走过去的时候,小兔子拦住了袋鼠说:“小袋鼠,你要是想过去,就必须完成两个任务:1、说出你在河面上发现的两个有关数学的信息,并且提出三个数学问题。 2、你必须完成跳远的任务。”

module8unit1alandofdiversity(reading)导学案(教师版)

Module 8 Unit 1 A land of diversity 1. Warming up Look at the map of the USA with your group. Write on the map the names of as many of the following as you can. Ocean on the east coast __Atlantic Ocean Ocean on the west cost ______Pacific Oce an Country to the north of USA ___Canada Country to the south of USA __Mexico Mountains range in the west ____Rocky Mountains Great Lakes : ____Superior, Michigan, Huron, Erie and Ontario Longest river in the USA __Mississippi River Some important cities:_New York, Washington D C, Los Angeles, San Francisco, Chicago, New Orleans Ask Ss to illustrate something about California. Then let them discuss in groups what each picture means. Suggested Answers: Picture 1: Life of Native Californian Indians Picture 2: A Californian gold miner around 1849 Picture 3: A traditional Chinese building in San Francisco’s Chinatown Picture 4: Native American Picture 5: A Spanish monk Picture 6: African Americans More information: Picture 1: A native American Indian — one of the first people to live in California. Picture 2: A gold miner —the discovery of gold in

《9的乘法口诀》教学设计

《9的乘法口诀》的教学设计 东风路小学陈永根【教学过程】 一、故事导入,激发兴趣 1、谈话:小朋友们喜欢看《西游记》吗?(出示课件中的图片) 老师也爱看《西游记》,因为里面藏着一些数学小秘密呢!你能找一找吗? (出示课件中的文字:《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领,在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天,练得了一双火眼金睛。他看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难,终于取得了真经。) 2、说明:其中“七七四十九、三七二十一”都是以前学过的关于7的乘法口诀。 3、提问:你知道“八九七十二和九九八十一”是关于几的乘法口诀吗? 4、揭题:今天我们就来一起学习9的乘法口诀!(板书课题) 二、自主探究,编制口诀 1、找规律填表。 (1)出示10个方格,提问:我们一起来数数有几个? (1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。有10个)(2)点击课件,方格中出示9颗五角星,提问:不数,你能一眼就看出有多少个吗?

(五角星的个数比10少一个,所以是9个) 明确:这里有1个9,比10少1,是9,所以五角星有9个。(板 书:1个9,比10少1,是9) 提问:如果我再添一条,现在有几个9了?你能看出有多少个五角星吗? 追问:你是怎么想的? 预设:方法一:9+9=18 方法二:五角星的颗数比20少2,是18。 板书:2个9,比20少2,是18。 过渡:我们来看1个9,比10少1;2个9,比20少2。我再添 一条呢?现在是几个9?(3个9)3个9比几十少几?是多 少?板书:3个9,比30少3,是27) 小结:要求几个9是多少,除了可以用“每次加9”的方法,还可以想“比几十少几”是多少!那么你会用这种方法再算出4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9分别是多少吗? (3)学生独立填写数学书81页上的表,老师巡视,及时发现问题。 (4)集体校对并板书:4个9比40少4,是36;5个9比50少5,是45;6个9比60少6,是54;7个9比70少7,是63;8个9比80少8,是72;9个9比90少9,是81。 (5)谈话:小朋友们真厉害,学会了用“比几十少几”的方法算几个九是多少,你能把结果快速的填在80页的统计表里吗?

外研版英语 六年级下册Module1 Unit1 导学案

第八册Module1 Unit1 I want a hot dog , please. 导学案 Learning objectives: 1、能听、说、读、写本单元的单词hamburger /cola / hot dog /cent /dollar和句型What do you want to eat \drink ? I want to …… 2、能听懂会说:“What do you want to eat \drink ?I want to┅ How much is it ? It’s …”等句子。 3、学会用英语点餐。 4、能正确、流利地进行情境对话。 Important points: 1.能准确理解对话的句子. 2.掌握单词hamburger \cola \hot dog\ cent \dollar和句型 What do you want to eat \drink ?I want to … Difficult points: 会用What do you want to eat \drink ? How much is it?提问,会用 I want to …It’s …回答。 教学准备:录音机、带有食物的单词卡片。 教学过程 预习学案: 一、自主学习并翻译下列单词和短语: hamburger ___________cola___________ cent ___________ dollar __________

热狗______________ 三明治_____________ 橘子汁______________ 请用餐____________________ 13.25 美元______________________ 二、导学: 翻译句子: I want an ice cream. Can I help you ? How much is it ? 四人小组内自主学习Unit1活动1并对课前的疑难问题进行讨论商量,教师发放学案讲义,并巡回指导。 导学案:(见表格) 知识集中营

9的乘法口诀教学设计

9的乘法口诀教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

9的乘法口诀教学设计 教学目标: 知识与技能:掌握9的乘法口诀,并能运用口诀计算9的乘法。 过程与方法:经历编制9的乘法口诀的过程,探索9的乘法口诀蕴涵的规律。 情感与价值观:在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心。 教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 难点:初步探索9的乘法口诀的规律。 教学准备:课件、练习纸。 一、课前准备:(手指操) 二、学习新课 (一)编口诀 1、老师今天给你们带来了许多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言,就一定能得到它。 课件出示:数一数有几个格子(10)再出示9颗智慧星。(这里有几颗智慧星)

师:你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗你怎么看的这么快、这么准呢(共10格,空了一格) 空了一格,也就是比10少1,用式子算就是10—1=9 师:我们可以说1个9比几少1是9。 2、出示两排智慧星: 师:现在是两排了,你还能很快看出现在有几颗智慧星(怎么看的) 师:1个9和1个10比,那2个9就可以和几十比跟20比你还能用算式算到有多少颗智慧星吗所以我们就可以说2个9比几十少2是18。 3、出示三排智慧星: 师:再看是几个9,就可以和几十比,那3个9就是?我们也可以说3个9比30少3是27。 师:像这样还有4个9一直到9个9,你能每次和几十比一比,看看比它少几写下来,在减一减得数是几。 生:填表后汇报。(略) 导:刚才我们说的这些数都和几有关? 板书:9的乘法口诀

牛津英语学案 Module 1 Unit 1 (第一单元)

牛津英语学案系列材料2014年10月 Module 1 Unit 1 能力提升部分 一、选择适当的词填空,并根据需要使用适当的形式。 1. Do you ____________of doctors using human embryos for research? 2. The books were ___________ by a local publishing company. 3. Children need to ____________ things for themselves in order to learn from them. 4. Lawyers _____________ such high fees, but they never seem short of clients. 5. Coulthard's team were up all night _____________ the car for the race. 6. Mitch ___________ from Stanford in 1998 with a degree in biochemistry. 7. Please ______________ us of any change of address as soon as possible. 8. I __________ to learn German rather than French. 1. He is practising every day, in ______________ for the ice-skating championship. 2. Meeting Professor Kearney was a(n) ______________ which changed my life. 3. We had to write a _________________ about our summer vacations. 4. She was touched by this simple act of _____________. 5. Do you feel a sense of _________________ at the end of the working day? 6. Nkrumah led the people in their ______________ for independence. 1. I quite like living alone. It's made me more ______________. 2. She was _____________ in English, French, and German. 3. The laws were simplified so that the _____________ person could understand. 4. I try to make my lessons more _____________ by using games. 5. A ______________ report said that small amounts of alcohol are good for the health. 6. He had to choose between giving up his job and giving up his principles. He chose the _____. 1

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