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教案3.3水资源的合理利用

教案3.3水资源的合理利用
教案3.3水资源的合理利用

教案第三节水资源的合理利用

一、教材说明

《水资源的合理利用》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修(1)第三章第三节。

二、课标要求

以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

三、课标分解

1、什么是水资源?衡量水资源丰歉程度的标准是什么?世界和我国的水资源是怎样分布的?

2、水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动?在不同的社会历史时期,水资源又是怎样影响人类社会的?

3、人类活动是怎样从数量、质量两个方面对水资源产生影响的?人类活动又是怎样从开源、节流两个方面来合理利用水资源的?

四、教材分析

自然资源是人类活动与自然环境关系的纽带,是人类赖以生存和发展的物质基础,具有自然和社会的双重属性。在一定的生产力水平下,自然资源的数量、质量及其开发利用程度,会对社会发展产生重要的影响。该节教材以水资源作为案例,说明在不同的生产力条件下,自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先介绍世界和我国的水资源的状况,介绍的重点是水资源分布的不均匀;接着阐述水资源与人类社会的关系,紧扣水资源的数量和质量对人类生存与发展的影响,在活动中安插以色列水资源的利用作为案例分析,让学生明确和巩固以上的观点,把知识及时归纳总结,并应用到实际问题的探究中去。又在此基础上说明随着社会生产力的发展和社会经济条件的变化,水资源的数量和质量会随之改变,强调人类社会对水资源的需求不断增加,而可用的水资源却不断的减少,最后提出要从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。

五、教学目标

1、运用图表,说明全球、各大洲及我国的水资源分布;

2、通过阅读图片,了解人类随着生产力的不断发展,利用水资源的数量、质量情况;

3、通过阅读有关资料和图片,分析常见的人类利用水资源的情况,理解合理利用水资源的意义。

4、通过技能训练,基本掌握知识要点,并能运用知识分析问题和解决问题。

六、教学重点

水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。

七、教学难点

在不同的生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

八、教学对象分析

初中和高中地理科教学的断层,学生对初中地理知识掌握较差,特别是区域地理,造成地理基础不扎实。学生的知识结构缺陷较多,掌握知识和技能的程度参差不齐,缺乏物理力学、立体几何知识和生物演化知识,即地理教学所涉及的知识结构与其相关学科进度不同。一些高中生受学习功利目的影响,认为地理不是主科,思想上不够重视,因此自主学习的精神和主动学习的态度不够积极。

九、设计理念

1、以谈话式的教学方式进行讲授,拉近师生距离,增进学习交流。提倡小组学习,彼此互

相帮助,调动每个成员的积极性和主动性,通过集体的力量,促进学生的共同发展,不让任何一个学生掉队。充分体现学生的自主性,让学生成为课堂的真正主人,变被动学习为主动学习。在知识的传授和问题的探究中,使教师与学生一起成长。

2、摆脱通常的教学模式,不再是单纯的地理课,而是在教学中穿插人类、自然、环境观,引导学生树立人类与环境的可持续发展理念,充分体现新课程在育人方面的优势。

3、从乡土地理切入,把发生在身边的事例作为案例分析,深入浅出地叙述水资源数量与质量对人类社会的影响,帮助学生理解,让学生感受到地理知识的实用性,培养他们运用理论知识的能力和解决问题的能力,展现学生的创新意识。

4、课堂的设计穿插较多资料、图表和探究性习题,通过启发式的课堂教学和小组讨论等方式,激发学生对水资源合理利用的兴趣,在满足学生求知欲的同时,充分调动他们的学生创造性和表现欲,挖掘学习潜力,实现对知识的理解和运用,达到新课程标准的要求。

十、课时安排:2课时

十一、教学过程与方法

(一)课前准备

1、按学习小组分6人一组,共9组。

2、搜集初中学习过的关于水资源的内容,对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、预习教材内容,按课本的活动和案例要求,由小组集体讨论的方式,试得出答案。

4、搜集本地水资源状况,在讲课时适当引用。

5、准备投影资料,进行演示。

(二)导入新课

1、请问最近有没有看从化新闻?

2、主要报道什么?(从化各地旱灾,领导到各处视察,与村民一道解决农田缺水问题。)

3、解决了没有?(部分地区有好转,从全市来看,仍很干旱。)

4、如果农田缺水问题继续蔓延下去,将会带来什么影响?(水稻减产,农民失收,还会影响到居民饮用水和工业用水。)

5、是什么原因造成这一困境?(近两个月几乎没有降水,江河水径流不足,流溪河的河床很浅,几乎见底。)

6、由此可见,水资源对于人类社会来说十分重要,你了解水资源吗?

带出新课:水资源的合理利用

(三)教学过程

第一部分水资源及其分布

1、我们知道,水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源,而且,我们这个星球被称“水的星球”,水体总积占全球总面积的71%,从这一点上,水,似乎是“使之不尽,用之不竭”的,而事实上是不是这样?(不是。)

2、请说说你对水资源的理解。

提问几个学生,轻松谈论对水资源的理解,浅显的问题较易让他们进入地理课堂中,为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。

归纳:水资源有广义和狭义之分,广义是指水圈内的水量总体;狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯次理解为广义的水资源,更应该是指人类比较容易利用的水资源。看下图:

3、哪些水资源是人类比较容易利用的?(河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。)

4、我们平常可以用这些水吗?请举例说明。

提问几个学生,描述经常可见的用水情况,其中有学生会提到从化农村现在实行“水改”,即“村村通自来水”,解释这些“山水”其实就是浅层地下水。

5、这些“容易利用”的水由什么补给?小组讨论,请小组的代表发言。(大气降水)

6、请把问题回到我们从化缺水这个问题上。大家一致认为,我们平常比较容易利用的水资源来自大气降水,目前这种缺水的状况是不是经常出现?(不是,仅仅出现在旱季。)

7、再举个例子,拿亚马孙平原和撒哈拉沙漠的水资源状况对比一下,两地的差别是不是很明显?(是)

8、你对水资源的理解又得出一个什么规律?(水资源时空分布不均,因而产生差异。)

9、差异表现在哪里?以小组为单位计分,抢答以下题目(把题目投影出来)

(1)判断正误:影响水资源数量的因素是径流量。(错,降水量)

(2)判断正误:衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标:多年平均降水总量。(错,多年平均径流总量。)

(3)判断正误:降水量大、水资源活跃的地区,水资源丰富;降水量少、水循环不活跃,水资源贫乏。(对)

(4)读课本66页《世界各大洲的水资源》图抢答:按大洲说,(亚洲)最多,(南美洲)次之,(大洋洲)最少。各大洲按多年平均径流总量由多到少的排序是(亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲)

(5)抢答:我国的水资源的空间分布状况是(南方)多,北方少;东部水多,(西部)水少。我国水资源时间分布状况是(夏秋)降水多,水资源较丰富;(冬春)降水少,水资源较贫乏。

小结小组竞赛活动,指出要养成善于学习、善于思考、善于探讨的学习习惯。小组成员应互相帮助,互相督促,共同进步。

10、在答问的基础上概括水资源的分布:

(1)影响水资源数量的因素:降水量

(2)衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度,通常用多年平均径流总量。多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量

(3)水资源的分布规律

A、降水量大、水循环活跃,水资源丰富;降水量少、水循环不活跃,水资源贫缺。

B、从世界范围看:按大洲说,亚洲最多(南极洲除外),南美洲次之,大洋洲最少;按国家说,巴西最多,俄罗斯次之,我国居第六。

C、从我国看:从地区分布上看,我国南方水多,北方水少;东部水多,西部水少。从时间分配上看,夏秋降水多,水资源较丰富;冬春降水少,水资源较贫乏。

D、总之,水资源分布很不平衡。

(3)我国的水资源分布也很不均衡。

第二部分水资源与人类社会

1、我们从化的水资源状况怎样?各小组根据搜集的资料谈谈看法。

总的来说,从化的水资源比较丰富,年降水量达1900毫米以上。但水资源的分布也不均匀,由于工农业生产和生活用水量的增大,因此我市人口和农田集中的地方,在旱季比较紧张,而且今年的旱情更为严重,降水量比往年少了两成。由此可见,水资源与人类社会的关系十分密切。水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢?(水资源的数量和质量)

2、水资源的数量会影响经济活动规模的大小?请举例说明。再看下面资料:

结论:水资源的在一定程度上制约着经济的发展。

3、水资源的质量也会对人类社会产生很大的影响吗?请举例说明。(水资源的质量同样影响一个地区经济活动的效益。根据学生所举的例子再作概括。)

4、根据上面所学过的关于水资源与人类社会的关系,填写下表。(用投影展示)

5、请阅读课本67页的图,小组讨论一会,请谈谈你对这些图片和文字的理解和看法。(从人类社会发展的历史来看,在不同的生产力条件下,水资源的数量、质量对人类社会的影响程度是不相同的。)

总结:图片主要说明人类在利用水资源上的进步。第一阶段是在2000多年前,罗马人利用地表水发展农业生产;第二阶段是在1870年,美国太平洋的移民利用地下水,灌溉农田,发展种植业;第三阶段是在20世纪50年代,海水淡化进入了商业化生产阶段。也就是说,水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。

如图所示:

6、本段的文字中提到,什么是跨流域调水?

跨流域调水是指把一个流域的水通过输水工程送到另一流域的过程,例如我国的南水北调工程就是把长江流域的水调到黄河流域。

7、海水淡化技术是怎么一回事呢?请根据课本68页的内容,按照你的理解回答。

简要解释:海水淡化技术是利用先进的工具把海水加热蒸发,取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日产量已经达到2700万吨,并且还在以10%~30%的速度攀升,但基本为发达国家所操控,且成本较高。

8、请派小组代表回答课本68页“活动”的题目。

(1)农业生产对水资源的需求量很大,以色列的自然环境适合发展农业生产吗?

提示:以色列年降水量稀少,在70毫米以下,而且没有灌溉水源,因此水资源严重不足,尽管光热条件好,也不适宜发展农业。

(2)以色列是如何把水资源由“少”变“多”的?

提示:一是“开源”,把海水淡化加以利用;二是“节流”,采用先进的滴灌技术,减少浪费。(3)从以色列发展农业的奇迹中,我们可以得到什么启示?

提示:面对我国北方严重缺水和西部内陆的严重干旱的现状,以色列的农业奇迹给我们很大的启示,应采取措施增加水资源的数量,如利用先进的器械进行滴灌,节约用水等于增加水资源的总量等。

9、通过一系列的例子,可总结出水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化,主要表现在:(1)在科学技术比较落后的时代,人们主要开发利用地表水。(2)在科学技术比较发达的近现代,人们可以开发利用各种水体和采取措施来缓解水资源时空分布不均匀的矛盾。

第三部分水资源的合理利用

1、事实上,尽管人类社会科学技术越来越发达,水资源的危机却越来越大。为什么?

小结:新的历史条件下,随着人口的持续增长和经济的高速发展,人类对水资源的需求量将越来越大。一是从数量上看,工农业发展和生活水平的提高必然导致需水量的增加;二是从质量上看,人类生活排放的废弃物质增多,化肥和农药的使用量加大,导致水体污染严重,我国上海市缺水就是污染性缺水的一个典型例子。

2、阅读课本69页《咸海的忧虑》,请小组派代表谈看法,小组成员可补充看法。

提示:(1)咸海的面积在不断减少,原因是:人们大量引用流入咸海的阿姆河和锡尔河的河水灌溉土地,种植棉花,导致流入咸海的水量减少;气候干燥,蒸发强烈。(2)咸海面积减少产生一系列问题,湖泊中动物物种大部分灭绝;湖泊边的城市处于沙漠之中,饮用水缺乏;传统的渔业衰落导致失业;丧失调节气候的功能,湖区环境恶化;滩地上空盐尘飞舞,对人体健康和农田危害很大。

3、从咸海的案例中看到,水资源在不断地变化,并对人类社会构成威胁,在哪方面表现出来呢?(水资源的减少导致环境的恶化、水资源数量供应不足、水体污染等)

4、由此可见,我们不仅仅要重视水资源的开发利用,更迫切的是水资源的持续利用。有什么措施能使水资源得到更合理的利用呢?(主要是通过开源和节流两方面促进水资源的持续利用。)

5、请列举开源的措施。(包括合理开发和提取地下水;修筑水库;开渠引水实行跨流域调水;海水淡化;人工增雨等。

6、开源“五水”歌:开发地下水、蓄积洪水,跨流域调水,淡水海水,人增雨水。能马上背出来吗?

7、请列举节流的措施。(包括加强宣传教育,提高公民节水意识;重视改进农业灌溉技术,提高工业用水的重复利用率等。)

8、水资源时刻影响着我们的生存和发展,尽管我们已经学习了关于如何合理利用水资源的知识,但关键还是要研究问题和解决问题,面对复杂的生活环境,具体问题要具体分析,看课本70页“活动”,请小组派代表回答问题。

提示:(1)西北地区的水资源供给,从可持续发展的角度,解决水资源的供求矛盾应体现在:控制人口数量,减少用水规模;发展节水农业;保护生态环境,退耕还林还草。(2)我国缺水问题,谈谈看法:通过电视、报纸杂志、互联网收集有关水资源的资料;确定综合思维、立体思维的方法,全面多角度地寻找解决缺水的对策。

第四部分总结本节内容:

本节主要讲三个问题,一是水资源的概念,有广义和狭义之分,人类容易利用的水资源仅仅是狭义水资源系统中的一部分,则江河湖泊水和浅层地下水,可以说水资源从总量上已经是不足的,况且由于水资源时空分布不均匀,使世界上大部分地区不同程度地缺水,并且制约了人类社会的发展和进步,水资源的数量和质量都会对人类社会影响很大,但社会的进步,科学技术的发展对水资源的利用上又发挥了一定的作用,如修建水利工程、海水淡化、人工降雨等,然而这不能从根本上解决水资源的贫缺,因此必须要合理利用水资源,促成合理利用水资源主要是开源节流,但具体问题要具体分析,要根据各地方的不同实际来采取开源节流等相应措施,才能令水资源“以小变多”。在小组的竞赛中,可知一些小组认真探究,做好了充分的准备,因此表现出色,值得学习,但一些小组要反思学习方法和效率,力争上游,争取有更好的表现。

十二、教学反馈

完成练习题(用投影展示):

1、地球号称是“水的星球”,但人类正面临着严重的水危机。近几年,非洲大旱,灾民遍野;

水资源丰富的俄罗斯和加拿大,有些地方也受到缺水的威胁;美国、日本以及东欧许多国家都感到水源的不足。水的星球何以缺水?

(1)为什么地球上缺水?

(2)为什么世界上的水资源分布不均?

(3)如何解决这种分布的不均?请提出意见和建议。

(4)人们不断地在河流修筑水库,原因是什么?请分析和思考这种做法的利弊。

2、由于许多地方出现淡水资源的紧缺,联合国将2003年定为“世界淡水年”,全球环境基金组织决定抽调部分资金用于帮助严重缺水且缺乏资金的国家解决水资源。

(1)下面四组国家中,需要全球环境基金组织帮助解决水源的是()

A、蒙古、朝鲜、沙特阿拉伯

B、苏丹、伊朗、阿富汗

C、中国、印度、埃及

D、伊拉克、哈萨克斯坦、澳大利亚

(2)造成许多国家水资源紧缺的原因是()

A、水资源的时间分配及空间分布不均匀

B、人类活动对水资源的需求急剧增长

C、环境污染使可利用的淡水资源减少

D、水资源的浪费

(3)下图是部分城市生活用水价格,从中可知()

A、北京、新德里人均水资源都很丰富

B、伦敦、纽约位于海边,水资源丰富

C、发达国家通过价格手段控制用水量

D、东京人均水资源最少

提示:(3)发达国家通过价格手段控制用水量是正确的,这说明了发达国家在节约水资源上的措施和力度,节约资源是人类社会可持续发展的有效方法。

3、读黄河断流统计资料表,回答:

(1)自1991年以来,黄河断流次数呈趋势,天数呈趋势,年的断流长度约为黄河全长的1/20。()

A、上升增加 1993

B、下降增加 1995

C、上升减少 1996

D、上升增加 1997

(2)造成黄河断流的原因:()

A、黄河流域地处半湿润、半干旱和干旱地区,水资源相对贫乏;

B、流域引用水量超过黄河供水能力;

C、缺乏同意管理,普遍存在用水浪费现象;

D、不合理的用水方式导致流域内蒸发与下渗的数量增大,地表径流减少。

(3)解决黄河断流问题,可以采取的措施有()

A、大水漫灌,解决灌溉区农业用水

B、提高水费计收标准,推广水稻种植

C、农业推广高效节水灌溉技术

D、严禁工业用水,生活用水一律用地下水

(四)板书设计

第二节水资源的合理利用

一、水资源及其分布

1、水资源的概念

广义:

狭义:

2、水资源的分布——很不平衡

(1)降水量

(2)多年平均径流总量

从循环角度看

(3)水资源分布规律从世界范围看

从我国看

二、水资源与人类社会

1、水资源的空间分布与人类社会:从数量和质量来看

2、水资源的时间变化与人类社会:科技落后时代与科技发达时代的比较

三、合理利用水资源

1、水资源的变化:从数量和质量来看

2、水资源的持续利用:开源与节流

十三、教学反思

新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究学习方式的转变,教师在课堂的活动如果只是单纯的照本宣科、唱独角戏、机械照搬教材内容,学生的学习方式很难改变,这样的课堂教学也不能实现新课标的要求。因此在传授知识的同时,要充分展现人文的教学观,切实使学生成为课堂的主人,在和谐、融洽和追求知识的乐趣中,师生共同发展,只有这样,才能使学习成为一种享受而绝非压力。在此基础上,学生的创造精神和创新意识得到展现,高品质的课堂效益也随之而来。

上完这节课,不但感受到课堂的活跃,还感受到师生共同营造的集体合力,更感受到思想道德感情的升华。但由于内容较多,学生发挥的空间有限,因此有种意犹未尽的感觉

一、课程内容标准

1、标准:以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

2、活动建议:以本地自然资源开发利用的变化为主题,分组开展研究性学习,交流学习成果。

二、教学目标

1.知识与技能

①了解水资源的概念,理解世界与我国水资源的分布规律,并能运用所学地理知识加以说明。

②了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响,理解科技进步促进水资源利用的进步。

③理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。

2、过程与方法

①立足水资源的“是什么”、“为什么”、“怎样办”问题,以人水关系为主线,引导学生主动学习、合作探究,同时注重激励发展性评价。

②重视地理素养培养,联系社会实际与乡土地理,突出地理图象与案例的讨论分析研究,合作探究水资源与其他自然地理要素及人文地理要素的相互关系,并尝试提出解决问题的思考和对策。

③有效运用多媒体辅助地理课堂教学,培养学生收集、处理信息的能力,从而提高学生的地理学习能力。

3.情感态度与价值观

①通过对水资源及其合理利用的学习,激发学生的学习兴趣,养成求真求实的科学态度。

②引导学生关注我国、家乡的水资源问题,增强忧患意识,形成科学的资源观。

③通过学习活动的开展,培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感。

三、教材分析

水是人类社会赖以生存和发展的物质基础。本节教材主要介绍水资源的概念及分布、水资源与人类社会、合理利用水资源三个问题。教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。水资源分布突出的特点即分布不均衡;教材从各大洲到中国,按多年平均径流量作了详细的分析和比较,阐明造成这种地区差异的主要原因是降水量空间分布不均。水资源与人类社会部分主要解释水资源的数量、质量对地区经济活动规模、效益的影响,以及生产力水平对这种作用的影响;教材设置插图、案例与活动,帮助学生理解。教材最后强调,要注意水资源的合理利用;人们采取多种措施,力图从开源和节流两方面促进水资源的可持续利用;教材安排活动、问题研究供学生学习讨论。

四、教材处理

树立“教师是最重要的课程资源”的新理念,创造性地运用教材。在民主、平等、和谐师生关系的基础上,为构建合作——探究式课堂教学,把教材内容与学生的社会现实、生活实际紧密结合,把泉州地理作为学生综合性学习的载体。

本课以“泉州水很充足吗?!”作为探究的主题贯穿于教学全过程。从“水资源及其分布——泉州水的多与少?”→“水资源与人类社会——活力泉州的水?”→“水资源的合理利用——水与和谐泉州!”的三大教学环节,通过“世界各大洲的水资源图”、“中国季风区与非季风区图”、“中国年降水量图”、“水资源利用的进步图”及泉州水资源、水污染的相关视频与图片、资源,围绕相应案例探究,活化教材内容。

五、教学线索

1、导入:请同学们谈谈停水的感受→水资源的重要性→教学课题“水资源的合理利用”

2、新课讲授:(祥细过程略)

泉州水的多与少→→水资源的及其分布

{①概念②分布}

活力泉州的水→→水资源与人类社会

{①数量经济活动规模②质量经济活动效益③科技进步促进人水关系变化}

水与和谐泉州→→合理利用水资源

{①开源②节流}

3、问题研究:

①是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题

②泉州人均水资源拥有量仅为全省的五分之一左右,属于“水资源紧张地区”,除安溪、永春、德化三县外,其他县(区、市)属“贫水区”,其中石狮、晋江、惠安三市(县)则为“绝对贫水区”。至2001年泉州水资源供需矛盾将会相当突出,你有何良策?

高考地理练习题及答案(31):水资源的合理利用

高考地理练习题及答案(31):水资源的合理利用 2014年3月22日~28日是第二十四届“中国水周”,其宣传的主题是“大力加强农田水利,保障国家粮食安全”。水资源问题再度引起全世界的关注。据此回答1~2题。 1.目前人类比较容易利用的淡水资源是() A.河流水、湖泊水、地下水 B.地下水、河流水、冰川水 C.雨水、河流水、湖泊水 D.河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 2.衡量一个国家或一个地区水资源丰歉程度的指标是() A.多年的平均降水量 B.多年平均蒸发量 C.多年降水量与径流量之和 D.多年平均径流总量 答案:1.D 2.D 用普通水龙头,捧水方式洗脸,半分多钟,洗脸用水量为6千克左右,而用节水水龙头,同样方式、时间,平均用水量仅为1千克。据此回答3~4题。 3.材料中体现了水资源合理利用方式中的() A.开源 B.节流 C.净化 D.淡化

4.下列生活方式中同上面类似的是() A.用淘米的水来洗菜 B.用淡化后的海水来做饭 C.采用大的淋浴喷头 D.利用未经净化的工业废水来洗衣服 解析:本题组利用生活中的新型生活用具,考查水资源合理利用的途径和方式,节水水龙头将洗脸的用水量减少,起到了节水的目的,生活中也有类似的做法,如用淘米的水来洗菜,用节水马桶等。 答案:3.B 4.A 以色列的国土除地中海沿岸外,大部分是荒漠,水资源奇缺。但是,就是在这样的地方,枣椰林、葡萄园到处可见,生产的粮食、蔬菜、水果不仅能够自给,还能大量出口。对水资源的科学开发和利用是以色列实现这一奇迹的重要途径。结合下图完成5~6题。 5.解决该区域农业用水紧缺的可行措施有() ①引湖水灌溉②海水淡化 ③改进灌溉技术④建水库调节径流 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 6.甲地区农业发达,其成功之处在于() A.提高了水资源的数量和质量

《水资源的合理利用》的教学学案

《水资源的合理利用》的教学学案【一】提出学习目标: 1、了解水资源的概念和分布不均匀,理解水资源的有限性,提高节水意识。 2、了解水资源的数量、质量对人类活动的影响,培养理论联系实际的能力。 3、了解水资源利用过程中的问题及解决措施,树立可持续发展的观念。 【二】教学方法: 学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法 课前自主学习: 一.水资源及其分布 1、广义的水资源包括水圈内的。通常所说的水资源主要是指的淡水资源。 2、人类比较容易利用的淡水资源,主要是、湖泊水和 地下水,储量只占全球水体总量的。 3、一个地区或一个国家水资源的丰歉程度,通常用 来衡量。水资源最丰富的大洲是,最丰富的国家是。 4、我国水资源分布很不均衡。从地区上看,水多,水少; 水多,水少。从时间上看,我国水多;水少。 二.水资源与人类社会 5、水资源的数量会影响经济活动的大小;水资源的质量会影响一个地区经济活动的。不同的生产力条件下,水资源的数量、质量对人类社会的影响程度是的。 【三】合理利用水资源 6、随着持续增长和高速发展,人类对水资源的需求量将越来越大。

7、水资源危机使人们意识到制定科学的用水战略,分配和利用水资源,是社会持续发展的基础条件。 8、开源措施包括:合理开发和提取;修筑;开渠引水;海水淡化;人工增雨等 9、节流措施包括:加强宣传教育,提高公民意识;重视改进农业技术;提高工业用水的利用率。 【三】学习探究: 学习材料:贵州茅台酒独产于中国贵州省仁怀市的茅台镇,茅台镇位于赤水河畔,水质纯洁清甜,含有少量矿物质,正好酿酒,被誉为〝中国第一酒镇〞,是茅台酒的故乡。改革开放以来,茅台镇随着国酒事业的兴旺发达而迅速发展,小城镇发展的要素〔人口、资金等〕迅速汇聚、相对集中, 人口为4.2万人的茅台镇国内生产总值在2019年就实现16.58亿元。 思考:茅台镇的经济发展与水资源质量的关系? 探究活动一:阅读材料,回答以下问题。 材料1我国水资源从地区分布来看是不均衡的,华北地区人口占全国的24.1%,耕地占全国的45%,水资源占全国的6%;从降水的季节分布来看,我国大部分地区降水集中在5-10月,而华北地区那么高度集中在7-8月,这两个月的降水量占全年降水量的80%,冬春季节那么出现持续干旱现象. 材料2华北地区自古以来就是我国人口分布集中的地区之一,新中国成立以后,本区人口增长特别迅速,农业用水、工业用水成倍增长,使淡水供应更加紧张. 华北地区为什么是我国最缺水的地区? 探究活动二:如何解决水资源短缺问题? 探究活动三:〝 材料:引渤入新〞,即将渤海的海水引上岸,经内蒙古、甘肃,直至新疆。其创议忧国忧民,为中国乃至西北的发展带来巨大积极变化。此设想是通过大量海水填充沙漠中的干盐湖、咸水湖和封闭的构造盆地,形成

水资源的合理利用 说课稿 教案 教学设计

水资源的合理利用 【教学目的】 1.知识与技能 ⑴能举例说明主要的水资源短缺问题,并分析其产生的原因。 ⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题,了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。 2.过程与方法 ⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”,了解世界和我国淡水资源的空间分布。 ⑵思索解决地区性水资源不足的办法。 3.情感态度和价值观 ⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。 ⑵形成节约资源、保护环境的意识,在自己的生活中养成节约用水的习惯。 【教学重点】 1.水资源利用中存在的主要问题。 2.水资源的合理利用和保护。 【教学难点】 我国南水北调各个方案的优缺点分析; 不合理利用地下水资源产生的问题;保护地下水资源的措施。 【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。 【教学课时】2课时 【教学准备】 1.自制多媒体课件、 2.指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。 3.指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。 4.了解家乡水体污染现状。 【教学过程】 一、导入 展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾情况。

读图片让学生感受,并由老师在讨论中总结出“大量的洪水没办法利用,讨多地方又严重缺水。”由此引入课题:水资源的利用和保护。 二、水资源利用中存在的问题 带着问题探讨:生活在水球上,为什么会缺水呢? 1.展示“地球上各类水体构成图”,师生讨论后得出:地球上的水主要是咸水,淡水部分本来就少,而大多数淡水是冰川水和深层地下水,人类难以利用。现阶段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、浅层地下水,它们只占淡水的0.3%,只占地球水总量的十万分之七。 2.展示“世界水资源分布图”和“中国水资源分布图”,引导学生读图,提问: 世界和中国,哪些地方水资源缺乏?(蒸发量大于降水量) 以中国为例,最干旱的地方最缺水吗?为什么?(不是,华北地区水资源缺口大于降水最少的西北地区。) 结论:缺水的原因,除降水量与蒸发量之外,还和用水量有关,而用水量与人口密度、工农业集中程度有关。 3.阅读一段资料

水资源的合理利用学案

3.3 水资源的合理利用 编制:刘传山审核:张伟08.10.10 考纲解读 1.水资源的概念和分布 2.水资源与人类社会 3.水危机的原因及解决措施 高考预测 高考重点考查淡水危机发生的地区、原因以及解决措施,并且多以淡水危机为背景材料考查危机发生地区的地理环境特点,往往结合水资源与经济发展关系这一热点问题考查水资源合理利用及保护。 重点知识分析复习要求 考点一:水资源的概念 要求:1.从两方面理解其概念 2.总结水资源的类型 考点二:世界水资源的分布 要求:1.分析影响其分布的因素有哪些? 2.了解分布规律(从三方面)。(见材料79页) 3.中国水资源空间分布特点及成因。(见材料79页) 4.探究水资源的几种分析方法 考点三:水资源与人类社会的关系 要求:1.数量会影响什么? 2.质量会影响什么? 3.影响程度如何分析? 考点四:世界水资源的现状(紧张) 要求:1.重点掌握其紧张的原因。(见材料79页) 2.分析中国的水资源紧张状况及原因。(以华北地区为例)总结缺水的分析思路。 3.探究湿润地区水资源会缺乏吗?考点五:解决水资源短缺的措施 要求:1.从开源和节流两方面分析,要结合实例分析。 2.探究在节约用水方面教育的作用是什么? 典型例题 例1 目前,我国水资源最短缺的地区主要位于() A.干旱区B.半干旱区C.半湿润区D.湿润区 解析:水资源短缺不仅与干湿状况有关,更重要的是与水量大小有关。华北地区人口密度大、工农业发达、需水量大,成为我国水资源紧张的地区,属半湿润地区。本题易误选干旱或半干旱地区。 答案:C 例2 人类不恰当的活动常造成严重的水质污染,从而破坏了水体环境,下图及表格是河流中游某支流一水文站的实测结果,据此回答下面各题。 不同温度下DO(溶解氧)饱和值表 (2)当地的黄金生产和造纸、食品加工等乡镇企业的排污造成该河段枯水期富营养化严重,在凌晨5:00河水的DO(溶解氧)含量的饱和度仅为___________%,但在午后DO出现过饱和,如在18:00,DO饱和度可达110%,其主要原因是①___________;②___________。 解析:(1)该河最大月径流量出现在10月份(大致同7月份),其流量约为130m3/s。最小月径流量出现在3月份,其流量约为30 m3/s,二者比值约为4:1。 (2)图表示24小时内河水水温变化与DO含量变化曲线,根据第二问,凌晨5:00时其水温应为26℃,DO含量应为5.8毫克/升,再根据表中注明26℃,DO饱和值应为8.0毫克/升,此时饱和度仅为5.8/8=0.725。 答案:(1)四(2)68~72 ①水温增高,饱和值下降 ②光照增强,光合作用产氧量增加 现在对学习要慷慨一些,毕竟十年寒窗只有最后一次拼得机会了。

水资源的合理利用说课稿doc

水资源的合理利用说课稿doc

第三章第三节《水资源的合理利用》(说课稿) 李志英 一、说教材: (一)教材分析 《水资源的合理利用》是高中地理教材必修一第三章“地球上的水”第三节内容,第三章《地球上的水》共3节内容,前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的水环境,而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。所以,树立正确的水资源观,认清当前全球及我国的水资源状况,懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施,无疑是本节的重难点。教材内容容易理解,生活化,深切感受;破碎繁杂,地理性解读不够。 (二)教学内容 本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。 二、教学重难点:水危机产生的原因,如何合理利用水资源。 三、教学目标: 1.知识与技能 (1)区分水资源的概念,通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况,提高读图分析能力。 (2)针对水资源利用状况,结合所学,学生合作探究资源危机的原因,进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。 2.过程与方法 (1)培养读图分析的能力,把学到的知识运用到实际生活中。 (2)培养学生的问题意识,提高获取、分析、加工和利用地理信息能力。(3)增强合作学习的能力,提高表达能力。 3.情感态度和价值观 (1)懂得淡水资源对人类生存的重要性。 (2)形成节约资源、保护环境的意识,在自己的生活中养成节约用水的习惯。

(一)、教法:突出地图载体与启发式教学,注重学生对知识的自我构建与应用。以“发现问题-探索问题-解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构,结合典型事例和图片,运用信息技术,以加深学生对现状的了解,提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。 1 图像法:本节课的主要利用世界、中国降水量分布图,南水北调路线图,以及水资源利用图片来向学生输入图像信息,让学生对图像进行分析、综合、归纳,使学生了解水资源的分布以及各地区的利用状况,增强学生的学习兴趣。 2 启发法:本节内容较为活跃,教师针对学生的整体水平,锻炼学生独立思考、读图分析能力,教师引导、点拨为主的方法进行教学。 3 多媒体辅助教学法:多媒体以其形象观的画面,生动感人的解说,增加了真实性、趣味性。在短时间内使大量无法直接观察的感性材料呈现在眼前,激发联想,有利于课堂教学。 (二)学法: 1 讨论探究法:通过学生对问题进行探究讨论,各抒己见,互相启发,利于学生理解、巩固所学知识。同时,也可以调动全体学生的主动性和创造性。激发学生的参与意识,使更多的学生有交流、发言的机会,其正体现学习共同体中“平等的首席”。 2 问题解决法:根据教师设置的情境,学生开动脑筋,主动发现问题,在教师的指导下积极思考、分析、探索、解决问题,达到启发创新思维和培养解决问题能力的目的。 五、课前准备 (一)学生准备 书本预习,搜集资料 (二)教师准备 水资源课件及材料。

水资源的合理利用

【教学内容】《3.3 水资源的合理利用》人教版新教材高一年级地理必修1第三单元第3节(需二个课时) 【教材分析】 本节教材以与人类生产、生活最为密切的水资源入手,介绍了水资源的概念及时空分布特点,要求学生能够深刻认识自然资源对人类活动的影响,并且进一步以历史发展的观点看待水资源数量和质量对人类活动的影响,以及科学技术的发展对水资源利用的深入和广泛性,树立可持续利用水资源的观念。教材穿插了大量的活动和插图来帮助学生树立正确的人地观。教材最后强调,要注意水资源的合理利用;人们采取多种措施,力图从开源和节流两方面促进水资源的可持续利用。 【学情分析】 本节内容涉及的是学生熟悉的水资源,学生能自主地去探究,并且在探究中逐渐感悟:水资源的宝贵 【教学理念】 地理离不开生活,生活也离不开地理。在调动学生自主学习、合作学习、探究学习的基础上,由教师引导逐步得出结论,充分调动学生学习的积极性,注重学生参与行为和学生情感态度价值观的培养. 【教学目标】 知识与技能目标 1.了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标。 2.学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均的规律。 过程与方法目标 1.认识到随着生产力的不断发展,水资源的数量、质量对于人类发展的意义重大。 2.通过收集和阅读有关资料和图片,分析常见的人类利用水资源的状况,结合实例分析、讨论方法理解不同生产力水平下,水资源对人类生存和发展的影响,理解合理利用水资源的意义。 3.通过对某一国家水资源的评价,使学生初步掌握评价一种地理事物的简单方法。 情感态度与价值观目标 树立珍惜和保护水资源的意识,懂得基本的水资源可持续利用策略。 【教学重点】 1.水资源的分布 2.水资源与人类的联系 3.合理利用水资源 【教学难点】 合理利用水资源 【教具准备】 课本插图、课件及补充材料 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第1课时 【创设情境导入新课】 情境1:进入21世纪,一句公益广告词“不要让倒影成为回忆,不要让人类的眼泪成为地

水资源的合理利用 知识点总结

水资源的合理利用知识点总结 1.水资源及其分布 (1)水资源概况:人类比较容易利用的淡水资源主要是__河流水__、__淡水湖泊水__和__浅层地下水__。 (2)水资源的分布 A__亚洲__多年平均径流量最多,其次是E__南美洲__,而F__大洋洲__最少 (3)我国水资源的现状 ①总量丰富,人均不足。 ②时空分布不均:__南方__多,北方少,__东部__多,西部少;__夏秋__两季多,__冬春__两季少。 2.水资源与人类社会 (1)水资源的__数量__、__质量__影响地区经济发展。 (2)不同__生产力__条件下,人类对水资源的开发程度不同。 3.合理利用水资源 (1)水资源短缺的原因 ①人类对水资源的需求量__越来越大__。 ②人类活动排放的废弃物不断增多,导致__水体污染__,可用的水资源__减少__。 (2)水资源持续利用的措施

①开源措施????? 合理开发和提取__地下水__修筑水库,调节水资源的__时间分配不均__ 开渠引水,调节水资源的__空间分布不均__ 海水淡化、人工增雨。 ②节流措施???? ? 加强宣传教育,提高__节水意识__改进农业__灌溉技术__ 提高工业用水的__重复利用率__ 点拨:降水多的地区水资源并不一定充足 水资源是否充足主要看水资源总量与需求量之间的对比关系。有些降水多的地区受地形、地质构造等的影响,地表水存留时间短,因而水资源并不丰富;另外有些降水多的地区,人口稠密,水资源需求量大于水资源总量,因而也面临水资源短缺。 【重难点解析】 关于水资源问题的分析方法 1.水资源丰歉程度的分析 衡量水资源丰歉程度的指标是多年平均径流量,其大小受下列因素影响。 2.分析水资源紧张问题解决措施的思路 缺水问题的产生既有自然原因,也有人为原因,应针对原因采取相应的措施,现具体分析如下: 名师感悟:1.我国水资源的分布

3.3.1 水资源的合理利用(测试)-2016-2017学年高一地理上册(解析版)

人教版必修1 第3章 第3节水资源的合理利用同步测试第1课时 测试时间:40分钟分值:100分 一、单项选择题(11小题,每题4分,共44分) 水的社会循环是指在水的自然循环当中,人类不断利用其中的地下径流或地表径流满足生活与生产之需而产生的人为水循环。读下图,回答1~2题。 1.水的社会循环( ) A.包含了水的自然循环B.加速了水的自然循环 C.对陆地水体有更新作用D.会对水的自然循环造成影响 2.污水再生回用 ( ) A.是解决城市水资源短缺的有效途径 B.只适用于城市 C.虽无经济效益但有环境效益 D.属于节流措施 【答案】1.D 2.A 【解析】第1题,在水的社会循环中,废水排入地表径流,造成水污染,对水的自然循环会产生负面影响;根据“水的社会循环是指在水的自然循环当中,人类不断利用其中的地下径流或地表径流满足生活与生产之需而产生的人为水循环”可知,水的自然循环包含了水的社会循环;由图可知,当水资源进入供水厂后,水循环的速度会减慢;水的社会循环对陆地水体没有更新作用。第2题,水资源的循环利用是解决城市水资源短缺的有效途径。污水再生回用既可用于城市,也可用于乡村,既有经济效益,也有环境效益。 读“某地月平均气温和月平均降水量数据表”,完成3~4题。

3. A.空间分布不均B.季节分配不均 C.蒸发微弱D.气候干旱 4.为改善该地水资源短缺的现状,应当( ) A.禁止耗水产业的发展 B.改进耕作和灌溉方式 C.建造大型人工湖以改善小气候 D.大量开采地下水以弥补地表水的不足 【答案】3.B 4.B 【解析】第3题,由表中数据可知该地为温带大陆性气候,降水较少,且时间分布不均,主要集中在夏季。第4题,该地气候干旱,水资源短缺,因此为改善该地水资源短缺的现状应改进灌溉方式和耕作方式。 读“部分国家人均水资源拥有量及每万元GDP耗水量表”,回答5~7题。 5. A.我国人均水资源拥有量和水资源总量均低于法国 B.我国每万元GDP耗水量约是美国的10倍 C.我国人均水资源拥有量约占世界平均水平的1/3 D.澳大利亚人均水资源拥有量高是因为水资源特别丰富 6.我国每万元GDP耗水量高的主要原因是( ) A.工业发达,耗水量大B.技术水平低和节水意识淡薄 C.人口众多,生活用水量大D.水污染严重 7.建设节水型社会的主要措施是( ) A.加大水利建设投入B.控制城市规模 C.提高水资源利用率D.优先发展工业 【答案】5.B 6.B 7.C 【解析】第5题,我国人均水资源拥有量低于法国,但水资源总量远远高于法国,故A项错。我国每万元GDP耗水量大约是美国的9.82倍,接近10倍,故B项正确。我国人均水资源拥有量约占世界平均水

高中地理《水资源的合理利用》教案 新人教版必修1

贵州省湄潭县乐乐中学高中地理必修一《33水资源的合理利用》教 案 过程与方法 1.通过阅读有关资料和图片,培养学生的读图分析能力。 2.通过案例分析和活动设计,培养学生思维方式,挖掘学生潜力,激发学生的求知精神。3.通过开展小组合作作业,倡导合作探究和个性发展,培养学生实践能力和创新能力;情感、态度与价值观 1.辨证看待人类对水资源的利用情况; 2.树立资源利用的可持续发展观点 【教学重点】 水资源的分布与利用 【教学难点】 不同的生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 【新课导入】 师:请同学们欣赏几张图片,我们可以看出:前三张图片反映了某些地区缺水导致农田干裂、 饮水困难,最后一张图是反映了某些地区水资源的浪费。我们知道水资源对社会的发展、人类的生存与发展影响是非常大的,因此如何合理利用水资源,促进社会的可持续发展,是我们本节课要探讨的内容。 【板书】:一、水资源及其分布 【板书】:1.水资源概念 师:水资源的含义有广义和狭义: 广义水资源:水圈内水量总体 狭义水资源:陆地淡水 我们前面有讲到水体的类型,包括海洋水、陆地水和大气水。陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陆地淡水仅占2.53%,陆地上的淡水种类多,有些难以利用或者目前直接利用较少,容易利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水,这些储量仅占全球水体总量的0.007%。 那么,一个地区水资源的多少用什么来衡量呢? 【板书】:2水资源的衡量标准 师:一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度,通常用多年平均径流总量来衡量。请同学们读图3.10,思考:径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢?

2013届高考地理一轮复习学案:15 水资源的合理利用

学案15 水资源的合理利用 一、水资源及其分布 1.水资源:通常所说的水资源主要是指陆地上的①____________。目前,人类比较容易利用的淡水资源,主要是河流水、②____________和浅层地下水。 2.世界水资源分布的地区差异 (1)衡量标准:多年平均径流总量。 (2)地区分布差异:③____________多年平均径流量最多,其次是④____________,⑤__________多年平均径流量最少。在全球200多个国家和地区中,⑥______多年平均径流量最多,其次是俄罗斯,我国居世界第⑦____位。 3.我国水资源的分布 (1)地区分布差异:⑧________水多,⑨________水少;⑩________水多,?______水少。 (2)时间分配差异:?________降水多,水资源较丰富;?______降水少,水资源较贫乏。 二、水资源与人类社会 1.水资源的数量、质量与地区经济活动的关系 (1)水资源数量:影响经济活动规模的大小。 (2)水资源质量:影响一个地区经济活动的效益。 2.不同生产力条件下,人类对水资源的开发程度 (1)科技比较落后的时代:主要利用?________________。 (2)科技比较发达的时代:开发利用?____________、?______________,还开发了海水淡化技术。 三、合理利用水资源 1.水资源短缺的原因 (1)人类对水资源的需求量?__________。 (2)人类活动排放的废弃物质不断增多,导致?__________,可用的水资源减少。 2.水资源持续利用的措施 (1)开源措施????? 合理开发和提取? 修筑水库,调节水资源的时间分布 开渠引水,调节水资源的空间分布 海水淡化、人工增雨 (2)节流措施???? ? 加强宣传教育,提高? 改进农业○ 21 提高工业用水的○22 【问题思考】 1.我国水资源时空分布不均的原因是什么?

2019-2020年高中化学《水资源的合理利用》教案2 苏教版选修1

2019-2020年高中化学《水资源的合理利用》教案2 苏教版选修1 [教学目标] 1、初步了解我国水资源的现状 2、掌握饮用水净化的方法 3、知道水质评价与污水处理 [教学重点] 1.饮用水的净化 2.水质评价与污水处理的方法 [课时安排]共2课时 [教学过程]第一课时第一节生活中的饮用水 一、生活中的饮用水 1.水的概述 [引导阅读]水的分布及水与生命的关系(P10) [归纳小结] 根据所含盐分的差异,水分为淡水和咸水。水是人体内的六大营养物质之一,约占体重的60%—70%。工农业生产也离不开水,世界上用于工农业生产的淡水量占人类消耗淡水总量的60%—80%。 一般情况下,每人每天需要水2.5kg。水是优良的溶剂,食物中的营养成分必须溶解在水里才能运送到人体的各个部分,以维持人类正常生命活动的需要。人体内的一切生化过程都是在水的参与下进行的。水,是生命之源,没有水,人的生命将无法维持。 [问题讨论] 地球上70%覆盖着水,为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机? [例题一]人类可利用的淡水资源不包括() A.冰川及冰盖B.河流C.地下水D.内陆海 2.天然水中的杂质 [引导阅读]天然水中的杂质(详见P11表1-5) [思考回答] 天然水中的杂质通常分为几类?水中的细菌、藻类、腐殖质、氧气等属于何类物质?3.生活饮用水水质标准 [材料]投影〈〈生活饮用水水质标准〉〉(全解P27) 4.生活饮用水的净化工序 [阅读与思考]自来水厂如何才能将原水变成我们日常生活中所用的自来水?

[知识归纳] A.饮用水的净化过程 原水—————凝结沉降——————过滤————吸附————消毒————饮用水(去除固体杂质和悬浮物)(去除沉淀)(去除异味)(杀死水中的细菌) B.主要步骤 (1)沉降悬浮物 沉降原理:加混凝剂生成胶体,吸附水里的悬浮颗粒或胶体颗粒共同沉淀。通常以明矾、硫酸铝、硫酸亚铁、氯化铁、碱式氯化铝等作为混凝剂进行净化处理。 [阅读思考]明矾是如何净化水质的? [原理解释]明矾溶于水后,铝离子发生水解,生成氢氧化铝胶体: KAl(SO4)2=K++Al3++2SO42- Al3++3H2O=Al(OH)3 (胶体) +3H+ 氢氧化铝胶体因吸附溶液中的阳离子而带正电荷。天然水中的杂质大多为带负电荷的胶粒,因此,带正电荷的氢氧化铝胶粒能吸附水中带负电荷的胶粒,并使这些杂质与氢氧化铝胶体一起凝聚而沉降。同理,铁盐的净水作用也是如此。 (2)杀菌消毒 经处理过的水再进行消毒,常用的消毒剂有:氯气、漂白粉、二氧化氯、臭氧等。 氯气消毒杀菌的原理: Cl2 +H2O HCl + HClO 生成的次氯酸具有强氧化性,起消毒杀菌作用。 刚出厂的自来水中常含有少量余氯,它在配水管中停留,能有效地起到消毒杀菌的作用,主要是因为氯气与水的反应是一个可逆过程,当起消毒作用的次氯酸被消耗后,平衡向正反应方向移动,使次氯酸及时得到补充。 [问题与思考]用什么方法可以鉴别纯净水和自来水? [问题与思考]为什么臭氧是最好的消毒剂?(阅读《拓展视野》) [信息拓展]新型灭菌消毒剂—二氧化氯 二氧化氯的应用十分广泛,除用于一般的杀菌、消毒外,还广泛地用于环保、灭藻、漂白、保鲜、除臭等方面。二氧化氯现已被世界卫生组织列为A1级高效安全灭菌消毒剂我国从xx年起就逐渐用二氧化氯取代氯气对饮用水进行消毒。

我的水资源的合理利用教学设计

我的水资源的合理利用教学设计

《水资源的合理利用》教案 222011318011011 丁德莉 2011级地理科学师范1班 一、课程题目 水资源的合理利用(新人教版高中地理必修一第三章第三节第61页—65页) 二、课标要求 以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。 三、课标分析 本条课标要求以某种自然资源为例,深刻认识自然资源对人类活动的影响,并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响,把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。 四、教材分析 当前世界范围内的水资源危机已严重威胁到人类的生存和发展,水资源的合理利用成为整个世界共同关注的话题。此节内容紧跟水循环和大规模海水运动之后,是对这章内容的情感道德价值观的提升,是对这章水资源的总结,十分重要。

教材首先从广义和狭义两方面阐述了水资源的概念,认识目前人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水,教师要让学生认识到水资源的有限性,唤起学生的忧患意识,使学生树立正确的资源观;结合“世界各大洲的水资源图”、活动1以及教材的阅读,引导学生自主学习,总结归纳世界和我国水资源的分布规律,思考由此可能带来的问题;教材运用实例从水资源的数量和质量两个方面说明水资源对人类社会的重要性,同时教材又运用一组图片反映人类对水资源利用的进步,突出了科学技术的发展在解决人水矛盾中的重要意义。 活动2以以色列水资源利用的成功范例,让学生进一步感受到科学技术的力量,教师应适时引导学生思考我国农业可否从中获取什么启示。在“合理利用水资源”一段内容中,教材从水资源短缺和水体污染两个方面来说明水资源利用不当引发的环境问题。为了加强感性认识,教材选择“咸海的忧虑”为案例,分析咸海面积不断缩小的原因。通过案例分析发现,人类活动是造成问题的主要原因。人类不顾自然界的客观规律,为了提高生活水平,无序、无节制地扩大耕

人教版高中地理必修一3.3《水资源的合理利用》教案

《水资源的合理利用》教案1 【三维目标】 知识与技能 1.水资源的概念和衡量水资源的具体指标。 2.图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。 3.在不同生产力条件下,水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。 4.水资源可持续利用的观念,了解解决水资源供需矛盾的策略。 过程与方法 1.阅读有关资料和图片,培养学生的读图分析能力。 2.案例分析和活动设计,培养学生思维方式,挖掘学生潜力,激发学生的求知精神。 3.开展小组合作作业,倡导合作探究和个性发展,培养学生实践能力和创新能力。 情感、态度与价值观 1.辨证看待人类对水资源的利用情况。 2.树立资源利用的可持续发展观点。【教学重点】 水资源的分布与利用。 【教学难点】 不同的生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。【教具准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 【新课导入】 师:请同学们欣赏几张图片,我们可以看出:前三张图片反映了某些地区缺水导致农田干裂、饮水困难,最后一张图是反映了某些地区水资源的浪费。我们知道水资源对社会的发展、人类的生存与发展影响是非常大的,因此如何合理利用水资源,促进社会的可持续发展,是我们本节课要探讨的内容。 【板书】:一、水资源及其分布 【板书】:1.水资源概念

师:水资源的含义有广义和狭义: 广义水资源:水圈内水量总体 狭义水资源:陆地淡水 我们前面有讲到水体的类型,包括海洋水、陆地水和大气水。陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陆地淡水仅占2.53%,陆地上的淡水种类多,有些难以利用或者目前直接利用较少,容易利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水,这些储量仅占全球水体总量的0.007%。 那么,一个地区水资源的多少用什么来衡量呢? 【板书】:2水资源的衡量标准 师:一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度,通常用多年平均径流总量来衡量。请同学们读图 3.10,思考:径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢? 生:思考回答问题(略) 师:多年平均径流量=降水量-蒸发量,从图中我们可以看出,各个大洲的水资源总量是有很大的差异。 【板书】:3.世界水资源分布 师:请同学们读图3.10,对各个大洲水资源的丰歉程度排序。 生:回答问题(略) 师:各大洲排名:亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。这是各大洲的区别,那国家之间也存在较大差异,如巴西多年平均径流量最多,其次是俄罗斯,中国位居世界第六位。中国多年平均径流总量虽然位居世界第六位,但时空分布不均匀。 【板书】4.我国水资源的分布 师:(展示幻灯片),请同学们读图,说出我国水资源分布的特点 生:回答问题(略) 师:(总结)时间分配不均,夏秋多,冬春少。 空间分配不均,南多北少,东多西少 那我国水资源时空分布不均衡的原因是什么呢?请同学们回去结合学过的知识分析,这是我们本节课的课后作业。

2020-2021学年地理人教必修1课后习题:第三章第三节水资源的合理利用

第三节水资源的合理利用 课后篇巩固提升 基础巩固 在可持续发展的原则下,人类使用的水资源受限于各种水体的储存量及循环更新时间,更新时间越快,可循环利用的水量就越多。下表为全球淡水量的部分数据(单位:1 000 km3)。读表,完成第1~2题。 水体冰川地下 水 湖泊 河流 水 储存量2423010 100 91 1.2 循环更新时间9 700 年 840年 17 年 16天 1.在人类合理开发利用的前提下,可以获得最多水资源的水体是() A.冰川 B.地下水 C.湖泊 D.河流水 2.下列水体中,对新疆人们的生产和生活影响最大的是() A.冰川 B.地下水 D.河流水 解析第1题,根据材料中“更新时间越快,可循环利用的水量就越多”可知,河流水的循环周期最短,获得的水资源最多。第2题, 新疆地区位于我国西北内陆,距海远,加上重重山脉阻挡,海洋水汽难以到达,降水少,气候干旱,河流水源主要靠高山冰川融水补给。 答案1.D 2.A 2018年3月22~28日是中国第三十一届“中国水周”,其宣传主题是“实施国家节水行动,建设节水型社会”。水资源问题再次引起关注。据此完成第3~4题。 3.我国水资源的时空分布特点是() ①西北多,东南少②东南多,西北少③春秋多,冬夏少④夏秋多,冬春少 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 4.下图为我国水资源、人口、耕地和经济总量区域比重图,水资源与人口、耕地、经济发展匹配较差的区域是() A.北方区和南方区 B.北方区和西南区 D.西北区和南方区 解析第3题,我国水资源分布东多西少、南多北少,夏秋多、冬春少。第4题,从图中可以看出,北方区水资源所占比重明显低于人口、耕地和GDP所占的比重,西南区水资源所占比重却明显

高中地理必修1教学设计13:3.3水资源的合理利用教案

第三章地球上的水 第三节水资源的合理利用 『教材分析』 本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点,并且侧重以“水资源”作为一个案例,突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性,因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展,必须从开源节流两个方面措施入手,促进自然资源的可持续发展。 『教学目标』 知识与技能 1.了解水资源的概念,理解世界与我国水资源的分布规律,并能运用所学地理知识加以 说明。 2.了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响,理解科技进步促进水资源 利用的进步。 3.理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。 过程与方法 1.通过三圈环流模拟演示,培养学生的空间思维能力。 2.指导学生绘制气压带和风带分布示意图,从中分析大气运动的规律,并培养和提高学生绘制示意图的地理技能。 3.利用实验演示、多媒体演示、图示分析的方法,引导学生深入探究。 情感、态度与价值观 1.通过对水资源及其合理利用的学习,激发学生的学习兴趣,养成求真求实的科学态度。 2.引导学生关注我国、家乡的水资源问题,增强忧患意识,形成科学的资源观。 『教学重点』 我国水资源的基本国情;水资源问题及对策分析。 『教学难点』 水资源问题及对策分析。 『教学方法』 案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。 『教学过程』 水是生命的源泉,是地球上人类和一切生物得以生存的物质基础,人类的生存一刻也离

不开水,水作为资源来说,是其他任何物质所不能代替的。然而随着社会的发展进步,世界各地出现不同程度的水资源危机,有的甚至威胁到了人类的生存,因此合理利用和保护水资源,已经成为当今世界性重大课题,这节课我们主要研究如何合理利用水资源。什么是水资源呢?请同学们阅读课文的第一自然段,然后再来谈谈你对水资源的理解。 一、水资源及其分布 如何理解水资源?目前世界可利用的水资源有什么特点?课件展示图片。 (一)水资源 水资源有广义和狭义之分,从广义来说,水资源包括水圈内的水量总体。从狭义的角度来说,水资源指的是陆地上的淡水资源。 目前人类较容易利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。它们占全球水体重量的十万分之七,数量极其有限。 课件展示世界年降水量分布图和世界各大洲的水资源。 水资源的丰歉以什么指标来衡量? (二)水资源的衡量指标 一个国家或地区水资源的丰歉程度通常用多年平均径流量来衡量:径流量=降水量-蒸发量 世界各大洲水资源分布有什么特点?为什么有这样的特点?这样的特点会带来什么影响? (三)水资源的分布 1.各大洲分布 从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看出,世界水资源的分布具有不均衡的特点。六大洲中径流量最大的,也即水资源最丰富的是亚洲,其次是南美洲,水资源最少的是大洋洲。 2.国家分布 从国家来看,多年平均径流量最多的是巴西,其次是俄罗斯,我国居世界第六位。 世界水资源为什么分布不均? 降水量的空间分布不均造成了世界水资源的分布不均。降水量大、水循环活跃的地区,水资源丰富;降水量小、水循环不活跃的地区,水资源贫乏。由于水资源在空间分布和时间变化上都存在很大的差异,各个国家的技术条件有差异,经济水平和社会条件也不同,这些因素的综合作用使得某些地区的水资源非常短缺。 再来看一下我国水资源在时空分布上具有什么特点? 课件展示中国降水量分布图。 3.中国水资源分布特点

第三章 第3节 水资源的合理利用学案 新人教版必修1

第三章地球上的水 第3节水资源的合理利用 教学目标 1、了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标。 2、说明在不同生产力条件下,水资源的数量、质量对人类的发展意义。 3、树立珍惜和保护水资源的意识,懂得水资源可持续利用的措施。 重点 1、说明在不同生产力条件下,水资源的数量、质量对人类的发展意义。 难点 1、生产力发展、自然资源对人类活动的重要程度提升与限制程度降低的辩证关系。 2、自然资源对人类活动影响的主要空间表现形式。 教学过程 一、水资源及其分布 1、水资源的概念: ①广义:__________内的水量总体 ②狭义:陆地上的_______________ ③目前人类比较容易利用的水资源:(水、水和水。) 2、水资源丰歉程度的衡量指标:_______________________________ 3、水资源的分布 合作探究 1、探究我国水资源时空分布特点及其成因。

2、结合下列问题分析降水量、径流量的时间分布规律与水资源的时间分布规律有何联系。(1)影响降水量、径流量时空分布的因素有那些? (2)降水量、径流量时空分布规律是怎么样的? (3)水资源时空分布规律是怎样的? (4)试分析降水量、径流量的时空分布规律与水资源的时空分布规律有何联系。 三、水资源的合理利用 1、现状 (1)数量方面:需水量增长速度远远超过_________________增长速度。 (2)质量方面:水体__________,可用水资源减少。 2、持续利用措施 合理开发和提取______________ ____________,调节水资源的时间分布 (1)开源措施开渠引水,调节水资源的时间分布 ________________、人工增雨 加强宣传教育,提高公民节水意识 (2)节流措施改进农业_____________ 提高工业用水的___________________ 合作探究 1、尽管人类社会科学技术越来越发达,水资源的危机却越来越大。为什么? 2、水资源时刻影响着我们的生存和发展,尽管我们已经学习了关于如何合理利用水资源的知

爱护水资源优秀教案

课题4 爱护水资源 教学目标 1、了解世界和我国的水资源状况,学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。 2、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 3、初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水、保护环境的良好品德。 教学重难点: 重点:1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2、培养学生的社会责任感。 难点:1、水资源和水污染的相关资料的收集。 2、充分调动学生的学习积极性。 教学方法: 讨论探究、多媒体教学 课前准备: 要求学生从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料和有关水污染的知识和情况报道。 教学流程: 一、课程导入 教师利用学校现有的多媒体设备展示关于“水是生命之源”系列图片。 学生看着地球跟生活中关于水的画面对本课题产生无限的遐想。 师:自然界的水给我们的生活提供了多少的能量。今天让我们一起来了解水资源。 教师可引出课题──爱护水资源。 二、自学过程: 学生阅读教材,并完成下列测试内容:

1、地球的表面积约有多少被水覆盖着?() A、51% B、61% C、71% D、81% 2、地球上最大的储水库是什么?() A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流 3、淡水约占全球总水储量的多少?() A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53% 4、海水中含有的化学元素大约有多少种?() A、50多种B、60多种C、70多种D、80多种 5、中国水资源总量居世界第几位?() A、第二位B、第四位C、第六位D、第八位 6、世界人均水量最多的国家是() A、印尼B、巴西C、美国D、中国 7、中国人均水量约占世界均值的多少?() A、1/2 B、1/3 C、1/4 D、1/5 8、我国人均水量最多的省是() A、内蒙古B、海南C、西藏D、青海 9、世界水日是几月几日?() A、3月22日B、4月22日C、6月4日D、7月4日 10、我国人均水量最少的省是() A、湖北B、内蒙古C、河北D、天津 11、南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难,请问是将哪里的水调往北方?() A、珠江B、长江C、黄河D、金沙江

水资源的合理利用教案

§3.3 水资源的合理利用教学设计 一、课标以及课标分析 1、课标要求:以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。 2、课标分解:①什么是水资源?衡量水资源丰歉程度的标准是什么?②世界和我国的水资源的时空分布?③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动?④水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。 二、教学目标 1、知识与技能 ①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标; ②、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征; ③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义; ④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 2、过程与方法

①、通过阅读有关资料和图片,培养学生的读图分析能力。 ②、通过案例分析和活动设计,培养学生思维方式,挖掘学生潜力,激发学生的求知精神。 ③、通过开展小组合作作业,倡导合作探究和个性发展,培养学生实践能力和创新能力; 3、情感态度与价值观 ①、树立资源利用的可持续发展观点; ②、增强学生水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的良好习惯; 三、教学重点、难点 重点:认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义,及如何合理利用水资源。 难点:说明在不同生产力条件下,水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 四、教学方法 学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法五、课时安排 1课时 六、教学手段 多媒体 七、教学过程

(一)课前准备: 1、按学习小组分6人一组,共10组。 2、预习教材内容,按课本的活动和案例要 求,由小组集体讨论的方式,试得出答案。 3、搜集陈埭水资源状况(水资源问题、如 何解决等)。 (二)新课导入: 用一张图片引入本节课的内容 (没有水就不能“活”) (三)教学过程 第一部分水资源及其分布 水资源是我们赖以生存和发 展的资源,地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢?请同学阅读书本上的第一部分内容,然后谈谈你对水资源的理解。 学生回答:广义上的水资源是指水圈内的水量总体;狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。 问:这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢? 答:目前人类较容易利用的淡水资源:河流水、淡水湖泊水、浅层地下水

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