心理测验技能(三级)
心理测验技能（三级）
第一节智力测验
第一单元：韦氏测验
一、学习目标
掌握韦氏测验的实施与记分方法；掌握韦氏成人智力量表（W AIS-RC）的解释
二、工作程序
（一）测验的实施
1、测验材料：中国修订韦氏成人智力量表（W AIS-RC）1955年编制，1981年龚耀先修订测验的全套材料包括：两个分量表：言语量表和操作量表，言语量表6项，操作量表5项，共11项。
2适用范围：16岁以上，分城市和农村两式：长期生活、学习、工作在县属集镇以上的人口，称为城镇人口。
3、施测步骤
测验之前先填写被试者的一般情况、测试时间、地点和主测人，然后按照标准程序进行测验。
进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变。测验通常都是一次作完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试也可分次完成。
对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量，如概括的深度记0、1或2分。
各分测验的具体实施步骤：
1、知识——对一般性常识的了解
2、领悟——主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。
3、算术——主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。
4、相似性——用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。
5、数字广度——此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。
6、词汇——主要测量人的言语理解能力，同时了解其知识范围和文化背景。
7、数字符号——主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。
8、图画填充——主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。
9、木块图——主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。
10、图片排列——主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。
11、图形拼凑——主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。
（二）测验的记分方法
1、原始分的获得：限制时间的测验，以反应速度和正确率计分，没有时间限制的测验按照大体质量计分。
2、原始分换算量表分：
一个分测验中的各项目得分相加，称分测验的粗分（或称原始分）。缺一项分测验时，要计算加权分。
粗分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。
分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。
再将二者相加，便可得到全量表分。
最后，根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。
由于测验成绩随年龄变化，各年龄组的智商是根据标准化样本单独的，查被试者的智商一定要查相应的年龄组。
（三）测验结果的解释
智力等级的分布和智力缺陷的等级
二、相关知识
三、测验实施的注意事项
（一）在操作修订韦氏量表时，一定要按本量表的标准程序进行。
（二）主试者必须受过进行个别和团体测验的训练。
（三）测验时间要选择恰当，这是与被试建立良好协调关系所必需的。被试者应处于精力充沛，身体舒适，没有急事的时候来接受测验。
（四）主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。
（五）有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。如果肯定被试已经无回答了，再延长时间也没有意义，这时便进行下一项目。一般来说有10秒或15秒钟可以考虑好回答。
第二单元：瑞文测验
一、学习目标
掌握瑞文测验的施测与记分方法
二、操作步骤
（一）工具
联合型瑞文测验（CRT）
（二）方法
1、测验的施测
2、测验的记分
三、相关知识
（一）测验介绍
瑞文渐进测验（Raven’s Progressive Matrices），简称为瑞文测验，是由英国心理学家瑞文（J.C.Raven）于1938年设计的一种非文字智力测验。由于该测验氏非文字的，它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，努力做到公平，故心理学家们尤其喜欢采用这个测验作为跨文化研究的工具。
（二）施测方法
1、瑞文测验既可以团体施测，也可以作为个别测验。
2、测验开始时先发给记录纸，要求填好姓名、性别、年龄等项。然后发下测验图册，请打开第一页（A1）说："看上面一张图，图下角缺一块，请你从下列的6块图片中选一块最合适的补上去。你找找看，哪一块补上去最好，最配得起来"。先让被试者尝试一下，最后将正确答案"4"号告诉大家，并请他们将数码"4"写在记录纸上与A1对应的空格里。个别施测者，由被试指点出他确认的图形，由主试在记录纸上记录相应的号码。
3、在被试都掌握了方法后，接着翻到下一页（A2），并告诉大家以下每图都有缺少的一角，
要求从下面的几个小块图中找到一个最合适的补上去，并把它的号码写到记录纸相应的空格内。
4、测验时间满40分钟时，不管有无做完，一律交卷。
5、幼儿及弱智者在个别施测中当进行到C、D、E三单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测，未测项目都按不通过计（但A、AB、B三单元不管做对多少都必须做完）。
（三）测验的记分
本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。
本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。
（四）瑞文测验在我国的修订情况
我国1986年由张厚粲及全国17个单位组成的协作组完成了对瑞文标准型测验的修订，出版了瑞文标准型测验中国城市修订版；1989年，李丹等、王栋等分别完成了彩色型和标准型合并本联合型瑞文测验（Combined Raven`s Test，CRT）中国修订版的城市、成人和农村三个常模的制定工作；1996年，王栋等开始了联合型瑞文测验的再修订工作，新修订版业已完成；瑞文高级推理能力测验的修订及常模建立工作正在进行之中。
四、注意事项
（一）主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或更改。
（二）团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈。
（三）团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理1~2人。每次施测团体应不超过50人为限。
（四）主试与主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。
第三单元：比内—西蒙量表
一、学习目标
掌握中国比内测验的实施与记分方法
二、操作步骤
（一）工具
中国比内测验
（二）方法
1、测验的实施
2、测验的记分
三、相关知识
（一）测验介绍
比内量表示智力测验中运用广泛、影响较大的一种工具和技术。该量表第一次由法国心理学家比内（A.Binet）和医生西蒙（T.Simon）于1905年编制而成，称比内-西蒙智力量表。比内测验最早于1916年传入我国，1979年，吴天敏教授进行第三次修订后，定名为《中国比内测验》。
（二）测验的实施
1、测验开始之前，主试让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。
2、施测时，先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，然后按指导书的实施方法进行测验。
3、对照着记录纸，一个题一个题地，熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出，至少能在边读边说的情况下，不至张口结舌或自行编造。
（三）测验的记分
1、通过1题记1分，连续5题不通过停止测验。将被试者答对题目的分数，加上承认他能通过的题目的补加分数，便得到测验的总分。
2、根据被试者的实足年龄和总分，从指导书的智商表中查到相应的智商。
（四）中国比内测验的内容
1. 比圆形
2. 说出物名
3. 比长短线
4. 拼长方形
5. 辨别图形
6. 数纽扣13个
7. 问手指数
8. 上午和下午
9. 简单迷津10. 解说图画11. 找寻失物12. 倒数20至113. 心算（一）14. 说反义词15. 推断情景16. 指出缺点17. 心算（二）18. 找寻数目19. 找寻图样20. 对比21. 造语句22. 正确答案23. 对答问句24. 描画图样25. 剪纸26. 指出谬误27. 数学技巧28. 方形分析(一)29. 心算(三)30. 迷津31. 时间计算32. 填字33. 盒子计算34. 对比关系35. 方形分析（二）36. 记故事37. 说出共同点38. 语句重组（一）39. 倒背数目40. 说反义词(二)41. 拼字42. 评判语句43. 数立方体44. 几何形分析45. 说明含义46. 填数47. 语句重组(二)48. 校正错误49. 解释成语50. 区别词义51. 明确对比关系
四、注意事项
（一）按“测验必备”备齐物件。
（二）主试对被试必须保持一般的和善态度。对于他的答案，不论对与不对，都不要表示肯定或否定的神态，以免影响他的测验结果。
（三）施行测验之前，应安排好一间安静房子，内设一桌两凳。施测时主试被试对坐。主试可将指导书立在面前，以免被试窥视主试的记录，思想受到扰乱。
（四）主试必须按照各试题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。
第二节人格测验
人格测验的方法和种类
人格测验多达数百种，由于其依据的人格理论不同，所采用的方法也不同。但总的来讲，主要分为两大类：一为结构明确的自陈量表；一类为结构不甚明确的投射技术。
一、客观化测验（self-report invention）
客观化测验也称自陈量表，就是让被试者自己提供关于个人人格特征的报告。由于一般的自我报告往往受报告者主观认识的影响，因此客观化测验多采用客观测验的形式，设计出一系列陈述句或问题，每个句子或问题描述一种行为特征，要求被试者作出符合自己情况的回答。常用的客观化编制方法如下：
1、逻辑分析法
2、因素分析法
3、经验法
4、综合法
二、投射测验（projective test）
投射法是指向被试者提供一些未经组织的刺激情境，让他在不受限制的情境下，自由地表现出他的反应，分析反应的结果，便可推断出他的人格结构。
投射法作为一种测验工具，主要是探讨个体内在隐蔽的行为或潜意识的、深层的态度、冲动与动机。这种方法受到倾向于心理动力学观点的医学或心理学工作者的重视。有些学者依据对被试者的反应所提出的不同要求即反应形式，把投射技术分为下列四种：
1、联想法
2、构造法
3、表露法
4、完成法
投射测验工具
（一）罗夏测验
罗夏测验（Rorschach Test）是一种投射技术。它是由瑞士精神病学家罗夏（H. Rorschach）于1921年首创的一种测验。罗夏测验是由10张墨迹图组成，所以又称墨迹测验。图是用墨置纸上折叠而成，其中5张为黑白墨迹图，2张在黑白墨迹图上附有红色墨迹，3张全为彩色墨迹。这10张图片编有一定的顺序，施测时每次出示一张，同时问被试者：“请你告诉我在图片中看到了什么？或是使你想到了什么？”主试者对被试者的回答要做详细记录，并记录下对每一图片回答的时间及完成此测验的全部时间。全部图片看完以后，再把图片逐一递交被试者，并进行询问，包括：每一反应是根据图片中的哪一部分做出的？引起该反应的因素是什么？对其回答亦要详做记录。关于罗夏测验的记分方法尚存在不同意见，不过一般都包括反应的部位、反应的决定因素和反应的内容等三方面的记分。
（二）主题统觉测验
主题统觉测验（Thematic Apperception Test, TAT）是投射测验中与罗夏测验齐名的一种测验工具，由美国哈佛大学默里（H. A. Murray）与摩尔根(C. D. Morgan)等于1935年编制而成。后来经过多次修订，逐渐推广应用，故成为一种重要的人格投射技术。
测验材料由29张图片和1张空白卡片组成，图片都是含义隐晦的情景。依被试者的年龄和性别把图片组合为四套，分别用于男人（M）、女人（F）、男孩（B）和女孩（G）。每套包括图片20张，分两个系列进行测验，故每个系列实际上只用10张图片。施测时每次给予被试者一张图片，让其编制一个300字左右的故事，说明图片中所表现的是怎么回事，事情发生的原因是什么，将来演变下去可能产生的结果，以及个人的感想等。对其中一张空白的卡片，要求被试者面对着空白的卡片先想象出一幅图画，然后根据想象出的图画编制故事。一般可用5分钟讲完故事，要求故事愈生动、愈戏剧化愈好。测验完毕，和被试者谈话一次，以求深入了解和澄清故事的内容，并要注意被试者在测验时的行为反应。
第一单元明尼苏达多项个性调查表
一、学习目标
掌握MMPI的实施与记分和MMPI的解释
二、工作程序
（一）测验的实施
1、测验材料：根据经验效标法编制而成。566个题目，16题为重复题。
2、适用范围：年满16岁，小学毕业以上文化水平。
3、施测步骤：
施测MMPI有两种主要形式：第一种为卡片式，第二种为手册式。
卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测，也可团体施测。
除以上两种操作形式外，还有供特殊被试者用的录音带形式及各种简略式（题目少于399个）。但无特殊情况时，一般都采用399题或566题的问卷式。 在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料（包括调查表的内容、简介及指导语），了解被试者的情况（如被试者的理解力、识字能力及身体状况）。进行测验的房间在亮度与温度方面要适当，并且尽可能地安静。
在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数与答卷上的题号是否符合，等等。
（二）测验的记分
记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答纸放入光电阅读器内，结果便可计算出来。另一种是模版记分，需借助14张模版，每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。
原始分转化为标准分:T 分数
()
5010'5010X X T z SD -=+=+?
（三）MMPI 的量表及其意义
MMPI 共有14个量表（研究量表未算在内），其中临床量表10个，效度量表4个，均集中在1～399题。
1、临床量表
（1）疑病（Hs ）：共33个题目，它反映被试者对身体功能的不正常关心。
（2）抑郁（D ）：共60个题目，它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数太高可能会自杀。
（3）癔症（Hy ）：共60个题目，评估用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。
（4）病态人格（P ）：共50个题目，可反映被试者性格的偏离。
（5）男子气--女子气（Mf ）：共60个题目，主要反映性别色彩。
（6）偏执（Pa ）：共40个题目，高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。
（7）精神衰弱（Pt ）：共48个题目，高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，感到不如人和不安。
（8）精神分裂症（Sc）：78个题目，高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。（9）轻躁狂（Ma）：46个题目，高得分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。
（10）社会内向（St）：70个题目。高分数者表现内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪。
2、效度量表
（1）疑问（Q）：对问题毫无反应及对“是”和“否”都进行反应的项目总数，或称“无回答”的得分。高得分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，则提示临床量表不可信。
（2）说谎（L）：共15个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L量表原始分超过10分，测验结果不可信。
（3）诈病（F）：共64个题目，多为一些比较古怪或荒唐的内容。分数高表示受试者不认真、理解错误，表现出一组互相无关的症状，或在伪装疾病。
（4）校正（K）：共30个题目，是对测验态度的一种衡量。
三、结果的解释
MMPI的解释主要考虑各量表的高分特点，如果某个分量表的T分在70分以上（美国常模）或60分（中国常模）以上，就可以视为病理性异常表现
四、测验实施的注意事项
（一）进行测验之前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便得到他的合作。
（二）应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但应尽量回答，不要让空着的问题太多。
（三）如果被试者问道，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前情况为准。
（四）填答此调查表是个需要长时间而又枯燥的任务，如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成这个任务不耐烦，这时，可将测验分成几次完成。
第二单元卡氏16种人格因素测验
一、学习目标
掌握16PF的实施与记分方法
掌握16PF的次元人格因素及特殊演算公式的应用
二、工作程序
（一）测验的实施
1、测验材料：卡氏16种人格因素测验（16PF），是根据因素分析方法编制。187个题目。
2、适用范围：初中以上的文化程度的青壮年和老年人
3、施测步骤：16PF属于团体实施，也可以个别实施。
本测验每一测题有三个可供选择的答案（A、B、C），答卷纸上相应地附有三个方格，请被试将所选择的答案以"×"为符号，填到相应的方格内。应当记住的是：
（1）、每一测题只能选择一个答案；
（2）、不可漏掉任何测题；
（3）、尽量不选择中性答案；
（4）、有些题目被试可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。
（二）测验的记分
每一测题有a、b、c三个答案，可得0、1或2分。聪慧性（因素B）量表的题目有正确答案，每题答对得1分，答错得0分。测验一般用模版记分，模版有两张，每张可为8个量表记分。未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信。
使用记分模版只能得到各个量表的原始分数，尚需要通过查常模表将其换算成标准分数（标准拾分）。然后按各量表标准拾分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，即可得到被试者的人格剖析图。
常模分数是标准十形式。
（三）测验分数的解释
1—3分为低分，6—10分为高分，对照高低分特征进行解释。
（四）次元人格因素及特殊演算公式的应用
1、次元人格因素
（1）适应与焦虑性=（38+2L+3O+4Q4-2H-2H-2Q3）／10
（2）内向与外向性=（2A+3E+4F+5H-2Q2-11）／10
（3）感情用事与安详机警性=（77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M）／10
（4）怯懦与果断性=（4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G）／10
2、16PF的应用
（1）心理健康者的人格因素
公式：C+F+（11-O）+（11-Q4）
（2）从事专业而有成就者的人格因素
公式：2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1
（3）创造力强者的人格因素
公式：2（11-A）+2B+E+2（11-F）+H+2I+M+（11-N）+Q1+2Q2 （4）在新的环境中有成长能力者的人格因素
公式：B+G+Q3+（11-F）
（四）16个因素的名称和高分、低分人格特征
因素A-乐群性
因素B-聪慧性
因素C-稳定性
因素E-恃强性
因素F-兴奋性
因素G-有恒性
因素H-敢为性
因素I-敏感性
因素L-怀疑性
因素M-幻想性
因素N-世故性
因素O-忧虑性
因素Q1-实验性
因素Q2-独立性
因素Q3-自律性
因素Q4-紧张性
四、注意事项
（一）测试过程中必须使用经协作组修订过的卡氏十六种人格因素问题和答卷纸，不得改变任一测题所规定的语句，或者超出允许的范围给予被试者以帮助。（二）本测验共有187个问题，都是有关个人的兴趣和态度等问题。每个人对这些问题是会有不同看法的，回答也是不同的，因而对问题如何回答，并没有“对”与“不对”之分，让被试者不要有所顾虑。
（三）测验时，先完成答卷纸上的四个例题，让被试者在小方格内对每一例题用在相应的小方格内打上符号的方式表示自己的选择。被试者必须掌握了答题方式之后，方可开卷进行正式测验。
（四）要按手册规定的程序和方式实施。确保被试者每一测题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，尽量不选择中性答案。并使用统一的指导语和严格遵守时间的限制。
第三单元艾森克人格问卷
一、学习目标
掌握EPQ的施测与记分方法。
掌握EPQ的剖析图分析方法。
二、工作程序
（一）测验的实施
1、测验材料：
EPQ的成人和幼年问卷包括P、E、N、L四个量表，各量表又分别包括不同数目的项目。每一个项目只要求被试者回答一个“是”或“不是”（或“否”）。一定要作一回答，而且只能回答是或否。发卷后向被试者说明方法，便由他自己逐条回答，这是纸笔测验的一种。可以个别进行，也可以团体进行。
2、适用范围：成年人问卷16岁以上成年人；幼年问卷7—15岁
3、实测步骤：纸笔测验
（二）测验的记分
每一项目都规定了答是“是”或“不是”。如果规定答“是”，某人在此划勾便计1分，如果划了“不是”便不记分；同理，如果规定答"不是"，在划了“不
是”时计1分，划了“是”不计分。最后根据被试者在各量表上获得的总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准T分，便可分析被试者的个性特点。
（二）剖析图分析
为了解释问卷结果，还可补充两个剖析图。
第一图是仿MMPI等个性问卷剖析图的方法制出。在各量表位置注明了T 分度，画了区分中间（实线）和倾向（虚线）各范围的划界线。得到某一被试者的各量表粗分后，在性别和年龄相应的T分表上查出T分，在各量表位置上加以标明，然后将各量表标点连接，便得到一个量表剖析图。
为了说明量表的相互关系，还可将E和N另作一剖析图。因为无论是内向或外向的人，可以再有情绪稳定或不稳定。因此将x轴为E维度，y轴为N维度，于T50处垂直相交，划分四相：即内向，稳定；内向，不稳定；外向，稳定；外向，不稳定。同时画有中间（实线）和倾向（虚线）的划界线。得知某人的E 分和N分后，在此剖析图可找到E和N的交点（EN点），便得知此被试者个性特点。
（三）各量表的简要解释
E（内向-外向）
分数高表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。
N（神经质）
反映的是正常行为，并非指神经症。分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为。分数低者情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们通常是稳重、性情温和、善于自我控制。
P（精神质）
并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。低分者能与人相处，能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意。
L量表测验被试者的“掩饰性”倾向，同时也有测量被试者纯朴性的作用，但没有有无掩饰性的确切地标准，要根据测验样本的一般标准和年龄情况。四、注意事项
（一）每一项目只要求被试者回答一个“是”或“否”。一定要作一回答，而且只能回答是或否，不要遗漏对任何一题的回答。
（二）在问卷上印有指导语，在实施时必须让被试者读懂指导语。
第三节心理评定量表
第一单元：90项症状清单
一、学习目标
掌握SCL-90的项目和评定标准
掌握SCL-90的记分方法和分界值
掌握量表的分析与解释方法
二、工作程序
（一）测验实施
1、测验材料：
2、适用范围：按SCL-90的原设计者的规定，该量表适用于精神科或非精神科门诊的成年病人。根据国内学者的研究体会，它对于神经症及综合医院住院病人或心理咨询门诊的受检者，都有较好的自评效果，是能很快了解病人自觉症状的有力工具。
3、施测步骤：
本量表共有90个项目，它的每一个项目均采取5级评分制，具体说明如下：
1、没有：自觉无该项症状（问题）。
2、很轻：自觉有该项症状，但对受检者并无实际影响，或影响轻微。
3、中度：自觉有该项症状，对受检者有一定影响。
4、偏重：自觉常有该项症状，对受检者有相当程度的影响。
5、严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重，对受检者的影响严重。
这里所指的“影响”，包括症状所致的痛苦和烦恼，也包括症状造成的心理社会功能损害。“轻”、“中”、“重”的具体定义，则应由自评者自己去体会，不必
做硬性规定。
（二）测验记分
SCL-90的统计指标主要为两有项，即总分和因子分。
1、总分：90个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。
总均分：总分/90，表示总总体情况看，该受检者的自我感觉位于1～5级间的哪一个分值程度上。
阳性项目数：单项分≥2的项目数，表示受检者在多少项目上呈现有“症状”。
阴性项目数：单项分=1的项目数，表示受检者“无症状”的项目有多少。
阳性症状均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数，表示受检者在“有症状”项目中的平均得分。反映该受检者自我感觉不佳的项目，其严重程度究竟介于哪个范围。
2、因子分：共包括10个因子，即所有90项目分为10大类。每一因子反映受检者某一方面的情况，因而通过因子分可以了解受检者的症状分布特点，并可作廓图（profile）分析。
各因子名称、所包含项目及简要解释
（1）躯体化（somatization）
（2）强迫症状（obsessive-compulsive）
（3）人际关系敏感
（4）抑郁（depression）
（5）焦虑（anxiety）
（6）敌对（hostility）
（7）恐怖（phobia anxiety）
（8）偏执（paranoid ideation）
（9）精神病性（psychoticism）
（10）其他：包括19、44、59、60、64、66及89共7个项目，主要反映睡眠及饮食情况。
（三）结果解释
量表作者并未提出分界值，按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项。或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。
三、相关知识
四、量表施测的注意事项
1、在开始评定前，先由工作人员把总的评分方法和要求向受检者交代清楚，然后让其作出独立的、不受任何人影响的自我评定。
2、对于文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念给他听，并以中性的、不带任何暗示和偏向方式把问题本身的意思告诉他。
3、评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的实际感觉。
4、评定结束时，由本人或临床医生逐一查核，凡有漏评或者重复评定的，均应提醒自评者再考虑评定，以免影响分析的准确性。
第二单元抑郁自评量表
一、学习目标
掌握SDS的项目和评定标准。
掌握SDS的记分方法。
二、工作程序
（一）测验的实施
1、测验材料：SDS共包含20个项目，按症状出现的频度分4级评分：没有或很少时间、少部分时间、相当多时间、绝大部分或全部时间。若为正向评分题，依次评为粗分1、
2、
3、4分；反向评分题（下文中有*号者），则评为
4、3、2、1分。
2、适用范围：
3、施测步骤：
（二）测验的记分：
若为正向评分题，依次评为粗分1、2、3、4分；反向评分题（下文中有*号者），则评为4、3、2、1分。
SDS分析方法简单，主要统计指标是总分，但要经过一次转换。
待评定结束以后，把20个项目中的各项分数相加，即得到总粗分，然后将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分。按照中国常模结果，SDS总粗分的分界值为41分，标准分为53分。
（三）结果的解释
分界值为53分，其中53~62分为轻度抑郁，63~72为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。
四、测验实施的注意事项
（一）评定表格由评定对象自行填写，在自评者评定以前，一定要让他把整个量表的填写方法及每条问题的涵义都弄明白，然后作出独立的、不受任何人影响的自我评定。
（二）评定的时间范围是自评者过去一周的实际感觉。
（三）如果评定者的文化程度太低，不能理解或看不懂SDS问题的内容，可由工作人员念给他听，逐条念，让评定者独自作出评定。
（四）评定时，应让自评者理解反向评分的各题，SDS有10项反向项目，如不能理解会直接影响统计结果。
（五）评定结束时，工作人员应仔细检查一下评定结果，应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同一个项目上打两个钩（重复评定）。
（六）SDS主要适用于具有抑郁症状的成年人，对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用。对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难。
第三单元焦虑自评量表
一、学习目标
掌握SAS的项目评定标准
掌握SAS的记分方法
二、工作程序
（一）测验的实施
1、测验材料：SAS共20个项目，采用4级评分，主要评定项目为所定义得症状出现的频度
2、适用范围：
3、施测步骤：
其评分标准为：“1”表示没有或很少时间有；“2”是小部分时间有；“3”是相当多时间有；“4”是绝大部分或全部时间都有。
（1）在自评者评定以前，一定要让他把整个量表的填写方法及每条问题的涵义都弄明白，然后作出独立的、不受任何人影响的自我评定。
（2）评定的时间范围是自评者过去一周的实际感觉。
（3）如果评定者的文化程度太低，不能理解或看不懂SAS问题的内容，可由工作人员念给他听，逐条念，让评定者独自作出评定。
（4）评定时，应让自评者理解反向评分的各题，SDS有10项反向项目，如不能理解会直接影响统计结果。
（5）评定结束时，工作人员应仔细检查一下评定结果，应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同一个项目上打两个钩（重复评定）
（二）测验的评分
20个项目得分相加即得粗分（X），经过公式换算，即用粗分乘以1.25以后取整数部分，就得标准分（Y）
（三）测验结果的解释
按照中国常模结果，总粗分的正常上限为40分，标准分为50分。50~59分为轻度焦虑；60~69分为中度焦虑；69分为重度焦虑。
三、相关知识
四、注意事项
第四节应激及相关问题评估
第一单元生活事件量表
一、学习目标
二、工作程序
（一）、测验程序
1、测验材料：生活事件量表（LES），48题，三个方面：家庭生活（28）、工作学习（13）和社交及其他（7）
2、使用范围：16岁以上正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病人。
3、施测步骤：
（二）、测验记分
生活事件的次数、持续时间、该事件的影响程度
某事件刺激量：
正性事件刺激量：
负性事件刺激量：
生活事件总刺激量：
（三）、结果解释
95%的人得分不超过20分
99%的人得分不超过32分。
负性生活刺激对生活的影响明显，但正性生活事件分值的意义尚待进一步证实。
三、关于量表
四、注意事项
第二单元社会支持量表
一、学习目的
二、工作程序
（一）、测验的实施
1、测验材料：10个条目，客观支持、主观支持和对社会支持的利用度三个维度。
2、适用范围：
3、施测步骤
（二）、记分方法
（三）、结果解释
三、相关知识
四、注意事项
第三单元应对方式问卷
心理测验技能案例试题
历年-国家心理咨询师考试 心理测验技能试题（二级） （2006年5月） 案例十 下面是某求助者的W AIS-RC的测验结果。 VIQ=96 PIQ=87 全量表的平均分为9 单选：91.与全量表分比较，该求助者测验结果中的强点是（） (A) 知识和相似性(B) 知识和词汇 (C) 相似性和词汇(D) 词汇和物体拼凑 单选：92.该求助者词汇测验得分的百分等级是（） (A) 16 (B) 50 (C) 84 (D) 98 单选：93.从测验结果可以看出，该求助者（） (A) 言语能力显著低于操作能力(B) 可能有阅读障碍 (C) 听觉加工模式发展较视觉加工模式好(D) 言语能力和操作能力没有差异 案例十一 下面是某求助者MMP1-2的部分测验结果（标准量表分） ？L F K Fb TRIN VRIN ICH Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 45 40 50 37 53 42 47 52 42 69 49 55 75 65 50 72 54 67 多选：94、该求助者的编码类型属于（） (A) 58/85 (B) 28/82 (C) 突出编码(D) 非突出编码 单选：95 、根据测验结果，该求助者可能存在（）的倾向 (A) 疑病(B) 反社会人格(C) 轻躁狂(D) 性变态 多选：96、在效度量表中，VRIN高分，表明被试者（） (A)不加区别的回答项目(B)不加区别的对测验项目给予肯定回答 (C)不加区别的对测验项目给予否定回答(D)对370题以后项目的回答是无效的单选：97、效度量表中的Fb( ) (A)用于考察370题以后项目的答案效度 (B)表示370题以后项目中没有回答的项目数 (C)用于考察399题以后项目的答案效度 (D)表示399题以后项目中没有回答的项目数
三级心理测验技能习题
技能（三）三级心理测验技能习题 单选题 （）理论认为，智力是由一群彼此无关的原始能力构成，各种智力活动可以分成不同的组群，每一个群中有一个基本因素是共同的。 A智力的群因素论B智力的三维结构理论C智力的二因素论D智力的认知成分理论 美国心理学家卡特尔认为，（）是人的一种潜在智力，很少受社会教育的影响，它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。 A普通智力B晶体智力C特殊智力D流体智力 韦氏成人智力测验首先由（）于1955年所编制。 A卡特尔B瑞文C比内D韦克斯勒 WAIS-RC适用于（）岁以上的受测者。 A15 B16 C17 D18 WAIS-RC的实施中，一般按照（）顺序进行。 A先言语测验、后操作测验B先操作测验、后言语测验C言语和操作交替D随机 在WAIS-RC的实施中，（）测验时以反映的速度和正确性作为评分依据的。 A知识B领悟C相似性D图画填充 在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时，使用的积分方法是（）。 A标准九分B标准十分C标准二十分D T分 WAIS-RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为（）。 A1.5 B2 C3 D5 在韦氏智力量表中，离差智商的计算公式为（）。 A100+16(X-M)/S B100±16(X-M)/S C100+15(X-M)/S D100±15(X-M)/S 在韦氏智力量表中，VIQ是（）的英文缩写。 A言语智商B操作智商C总智商D智商 按照韦氏智商分级标准，IQ在90~109之间的人约占全体人群的（）。 A40% B50% C60% D70% 按照韦氏智商分级标准，智力平常指的是IQ在（） A80~120之间B85~115之间C90~109之间D70~130之间 按照韦氏智商分级标准，智商在20~34之间属于（）智力缺陷。 A轻度B中度C中度D极重度 韦氏智力量表的分量表主要包括（）。 A言语量表和操作量表B城市量表和农村量表 C成人量表和儿童量表D个体量表和团体量表 中国修订的韦氏智力量表共计包括（）个分测验。 A10 B11 C12 D13 WAIS-RC的操作部分共计包括（）个分测验。 A4 B5 C6 D7 在WAIS-RC中，（）测验主要测量人的注意力和短时间记忆的能力。 A数字广度B算术C数字符号D图形拼凑 在WAIS-RC中，主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验是（）测验。 A数字符号B图画填充C图片排列D图形拼凑
心理咨询师心理测验技能课程
心理咨询师心理测验技能课程 第 1 节：心理测验概述 第 1 单元：心理测验的进展史 我国始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度就被中外学者公认为世界上最早的心理测验的实践。（识记） 首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F. Galton）。（识记） 纵观心理测验的进展,19世纪80年代是高尔登的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年则是比内的智力测验的十年。在此以后，心理测验要紧有以下几个方面的进展： 1、操作测验的进展 2、团体智力测验的进展 3、能力倾向测验的进展 4、人格测验的进展 第 2 单元：心理测验的差不多概念 一．心理测验的定义
心理测验，确实是依照一定的法则用数字对人的行为加以确定。即依照一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。那个定义要紧包含了三个差不多的要素：行为样本、标准化、难度的客观测量。 二．心理测验的性质 心理测量具有独特的性质: 1、心理测量的间接性 2、心理测量的相对性 3、心理测量的客观性 第 3 单元：心理统计的差不多概念 一、方差和标准差 方差和标准差是表示一组数据离散程度的最好的指标。其值越大，讲明离散程度大，其值小数据比较集中，它是统计描述与统计分析中最常应用的差异量数。 方差也称变异数、均方。它是每个数据与该组数据平均数之差乘方后的均数，即离均差平方后的平均数，它是度量数据分散
程度的一个专门重要的统计特征数。 标准差即方差的平方根。标准差表明一组数据的集中趋势。 二、相关分析 1、相关系数 2、积差相关 3、等级相关 三、概率分布 1、正态分布 2、二项分布 第 4 单元：心理测验的分类 一、按测验的功能分类 1、智力测验 2、专门能力测验 3、人格测验 二、按测验材料的性质分类 1、文字测验 2、操作测验
心理测验技能(三级)
心理测验技能（三级） 第一节智力测验 第一单元：韦氏测验 一、学习目标 掌握韦氏测验的实施与记分方法；掌握韦氏成人智力量表（W AIS-RC）的解释 二、工作程序 （一）测验的实施 1、测验材料：中国修订韦氏成人智力量表（W AIS-RC）1955年编制，1981年龚耀先修订测验的全套材料包括：两个分量表：言语量表和操作量表，言语量表6项，操作量表5项，共11项。 2适用范围：16岁以上，分城市和农村两式：长期生活、学习、工作在县属集镇以上的人口，称为城镇人口。 3、施测步骤 测验之前先填写被试者的一般情况、测试时间、地点和主测人，然后按照标准程序进行测验。 进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变。测验通常都是一次作完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试也可分次完成。 对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量，如概括的深度记0、1或2分。 各分测验的具体实施步骤： 1、知识——对一般性常识的了解 2、领悟——主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。 3、算术——主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。 4、相似性——用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。 5、数字广度——此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。 6、词汇——主要测量人的言语理解能力，同时了解其知识范围和文化背景。 7、数字符号——主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。 8、图画填充——主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。 9、木块图——主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。 10、图片排列——主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。 11、图形拼凑——主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。 （二）测验的记分方法 1、原始分的获得：限制时间的测验，以反应速度和正确率计分，没有时间限制的测验按照大体质量计分。
心理测验技能(含答案)
韦氏成人智力测验WAIS-RC（标准二十） 案例一（15-5）： 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果： 多选：91、在WAIS-RC中，不严格限制时间的分测验包括（）。 （A）知识（B）领悟 （C）算术（D）拼图 多选：92、该求助者成绩低于全国常模平均水平的分测验包括（）。 （A）词汇 （B）填图 （C）拼图 （D）积木 单选：93、该求助者FIQ的智力等级为（）。 （A）超常 （B）高于平常 （C）平常 （D）低于平常 案例二（12-5）： 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果： 多选：91、在WAIS-RC的操作测验部分中，有代表性的分测验包括（）。 （A）拼图（B）填图（C）数字符号（D）图片排列 单选：92、该求助者测验成绩恰好处于全国常模平均水平的分测验是（）。 （A）知识（B）领悟（C）积木（D）拼图
单选：93、根据该求助者的VIQ成绩，可以判断其相应的智力等级属于（）。 （A）超常（B）高于平常（C）平常（D）低于平常 案例三（12-11）： 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果： 单选：91、根据测验结果，可以判断该求助者数字符号测验得分的百分等级是（）。 （A）16 （B）50 （C）84 （D）98 多选：92、根据该求助者的词汇得分，可以判断其（）。 （A）言语的理解能力较强（B）知识面较广 （C）抽象思维及概括能力较强（D）具有一定的特殊能力 多选：93、以下说法正确的包括（）。 （A）韦氏智力测验具有复杂的结构，能较好地反映一个人智力的全貌 （B）各分测验的项目难度完全适宜 （C）该求助者测验结果中PIQ96分是导出分数 （D）FIQ是PIQ和VIQ的平均值 案例四（13-11）： 下面是某求助者的W AIS-RC的测验结果： 单选：91、根据测验结果，该求助者百分等级为98的项目是（）。 （A）知识（B）领悟（C）相似（D）词汇 多选：92、根据该求助者的知识分测验得分，可以判断其（）。 （A）接受能力强（B）一般学习能力强 （C）知识范围广（D）对日常事物的认识能力强 多选：93、下列说法正确的包括（）。 （A）该求助者有6项分测验高于全国常模平均数一个或一个以上标准差
心理测验技能三级
智力测验（心理测验中应用最广、影响较大的工具和技术 1. 对人的智力高低做出评估 2. 在某种程度上反映出与病人有关的其他精神病历状况 智力结构理论 智力二因素论——斯皮尔曼（英国因素分析之父于1904年首创 1. 智力主要是一种普遍而概括的能力,这种因素叫G 因素（普通因素。 G 因素是人的所有智力活动都需要依赖的。是智力的关键和基础。 心理学家如想界定一个人的智力高低,就要想出办法测出其G 因素的数量。 智力测验的目的就是通过广泛取样以求得G 因素。 2. 在G 因素之外,还是S 因素（特殊因素 五种:口头能力、算术能力、机械能力、注意力、想象力 可能还是第六种智力速度 S 因素以一定形式、程度不同地参与不同的智力活动中。 群因素论——瑟斯顿（美国 智力是由一群彼此无关的原始能力构成,各种智力活动可以分为不同的群族,每一群中有一个基本因素是共同的。 把智力归纳为七种基本心理能力。 三维结构理论——吉尔福特 智力结构应从内容、操作、产品三个维度去考虑
1971年确认了98种智力因素,认为最终将发现120种。 流体智力与晶体智力——卡特尔（美国 1. 主张晶体由两个成分组成:流体智力、晶体智力。 2. 流体智力:主要和神经的生理结构和功能有关,与个体通过遗传获得的能力有关,很少受社会教育的影响,几乎可以转换为一切要求智力练习的活动中。随生理成长曲线而变化,十四五岁时达到高峰,其后逐渐下降。 3. 晶体智力:主要是是后天获得,受文化背景影响较大,表现为来自经验的结晶。晶体智力随年龄增长不仅能够维持,而且还会有所增长。 4. 从个体差异来看,流体智力水平的差异要比晶体智力水平的差异大。 认知成分理论——斯坦伯格:认为智力结构由“成分”组成。 韦氏成人智力量表WAIS-RC 选用龚耀先1981 年修订的中文版本。 全套材料共9 项。 【适用范围】16岁以上,分城市（县属集镇以上和农村两个版本。 【施测步骤】 1. 一般情况下,先言语后操作测验,特殊情况下可以改变。 2. 通常一次昨晚,对于易疲劳或动作缓慢者可分次完成。 3. 分测验:言语测验为前 6 项,其中算术有时间限制。操作测验为后5项,均有时间限制。（1知识:知识广度、一般学习及接受能力等。 般从第五题开始, 5.6题失败返回做1-4题,连续 5 题失败则停止 (2领悟:判断能力、运用新事物解决问题的能力
心理测验技能测试题及答案
心理测验技能测试题答案 一、单选题： 1、完成SDS评定后，首先得到总粗分，然后乘以（）以后，取整数部分就得到标准分。（1.0分） A、1.25 B、1.5 C、2.25 D、1.75 2、关于SCL-90，下列说法中不正确的是（）。（1.0分） A、包括10个因子 B、属于他评量表 C、共有90个项目 D、采用5级评分 3、生活事件对人持续影响时间的划分并不包括（）。（1.0分） A、一年内 B、一月内 C、半年内 D、三月内 4、中国比内测验的智商是根据（），从测验指导书的智商表中查到的。（1.0分） A、每题的答案质量 B、实足年龄 C、总分和实足年龄 D、总分 5、在MMPI的记分中，如果L量表的原始分超过（）分，就不能信任MMPI 的结果。（1.0分） A、8 B、10 C、15 D、5 6、对于SAS的反向评分题，若求助者自评为“少部分时间”，则应给（）分。（1.0分） A、3 B、2 C、1 D、4 7、凡是平均数为5.5，标准差为1.5的标准分数，一般我们都称为（）。（1.0分） A、标准二十分 B、标准十分 C、标准九分 D、T分数 8、瑞文认为，（）是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力，表明个体通过教育所达到的水平，与学校的教育内容有密切的联系。（1.0分）
A、晶体智力 B、推断性能力 C、流体智力 D、再生性能力 9、按照韦氏智商分级标准，智商在20—34之间属于（）智力缺陷。（1.0分） A、轻度 B、重度 C、极重度 D、中度 10、在16PF测验中，乐群性因素的低分特征是（）。（1.0分） A、缄默、孤独、冷淡 B、外向、热情、乐群 C、严肃、审慎、冷静 D、固执、独立、积极 11、应对方式问卷各分量表因子分的记分为（）。（1.0分） A、加权后的分量表单项条目分之和除以条目数 B、分量表单项条目分之和 C、分量表单项条目分之和乘以条目数 D、分量表单项条目分之和除以分量表条目数 12、如果一个受测者在EPQ的E量表上的T分为70分，在N量表上的T分为35分，则他具有（）的气质。（1.0分） A、多血质 B、抑郁质 C、胆汁质 D、黏液质 13、在施测中国比内测验时，对于受测者有关试题的探索性问题，一般应该对他说（）。（1.0分） A、可以 B、错了 C、对了 D、你自己想一想 14、我国修订的联合型瑞文测验是（）的合并本。（1.0分） A、标准型与高级型 B、城市版与农村版 C、标准型与彩色型 D、彩色型与高级型 15、在MMPI的10个临床量表中，英文缩写Pd指的是（）量表。（1.0分） A、轻躁狂 B、精神分裂症 C、精神衰弱 D、社会病态 16、美国心理学家吉尔福特认为，智力结构应从内容、操作和产品三个维度去考虑，他设想，每一个内容都可以运用不同的操作而产生不同的产品，因此可得到（）种单独的智力因素。（1.0分）
三级心理测验技能知识点
心理咨询师（三级）心理测验技能知识点 第一节智力测验 韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用于16岁以上的被试，分城市和农村两种。 1.包括6个言语测验和5个操作测验。 2.一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。 3.算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充有时间限制，另一些测验不限制时间。 4.不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分，如知识测验；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分，如领悟、相似性和词汇等。 5.分测验的原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。 言语智商(VIQ),操作智商（PIQ），总智商（FIQ）按韦氏智力平均分100，标准差15换算。 考试过程中可能出现的问题： ①言语测验中被试表现出高于常模分数的有？ ②百分等级是多少？高于一个标准差为84，高两个98，低一个16，低两个2 6.智力等级分布 智力等级：正常90～109、均分100，上下±10分为一级。往上：高于平常、超常、不小于130极超常；往下：低于平常、70为边界，低于69有智力缺陷。 7.智力缺陷的分等：35～49为中度，上下±15，往上：轻度；往下：重度、极重度 8.为了克服测验程序复杂费时的缺点，韦氏三个智力量表均有简式版本。如： ⑴二合一：词汇和木块图案估计智商为最理想的二合一简式组合。 ⑵四合一：选用词汇、算术、图片排列和木块图案四个分测验。 ⑶二合一至六合一：龚耀先计算了韦氏各分测验与言语量表、操作量表和全量表得分的相关，结果言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验，操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验，这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式。 使用简式量表要慎重，因其效度和信度比全量表为低。 二、联合型瑞文测验（CRT） 1.适用范围： ⑴5-75岁以内，可借此粗评智力等级； ⑵一般正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人均可团体施测。 ⑶此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。是一种非文字智力测验。 2.本测验限在40分钟内交卷。测验进行到20及30分钟时各报一次时间。
三级技能第三章知识点
第三章心理测验技能 WAIS-RC施测的基本步骤为一般按先言语测验后操作测验的顺序进行、测验通过都是一次做完、如遇言语障碍或情绪紧张的被试者，不妨先做一两个操作测验。 在进行W AIS-RC的算术测验时，施测的具体要求是如果3、4题均得0分，便进行1、2题；如果1、2题也失败，便停止此测验。 在进行W AIS-RC的数字广度测验时，施测的具体要求是顺背数和倒背数两测验分别进行；念出数目的速度均按每一秒钟一个数字；任何一项1试背得正确，便继续进行下一项。；如果1试有错误，便进行同项的2试。 在实施W AIS-RC的图画填充分测验时，下列说法中正确的是第一、二图均告之缺少部分；每围限时20秒。 在进行W AIS-RC木块图的第一项测试时，第一张片不给被试者看；主试者先演示，再让被试者摆图；如果正确，记4分，并给图2；如果失败，主试者做第二次演示，被试者再摆图。 在W AIS-RC的实施中，算术、数字符号、图画填充、木块图图片排列、图形拼凑测验是以反应的速度和正确性作为评分依据的。 在W AIS-RC的实施中，按反应的质量给予不同的分数的分测验包括知识、领悟、相似性、词汇。 在W AIS-RC中11个分测验使用的量表分是标准二十、平均数10标准差3 三个智商用离差智商表示平均数100标准差15 按照W AIS-RC的因素分析结果，主要测量知觉组织能力的分测验包括图画填充、图片排列、图形拼凑。 按照W AIS-RC的因素分析结果，主要测量记忆与注意能力的分测验包括数字符号、数字广度。 和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括：可同时提供三个智商分数和多个分测验分数、用离差智商代替比率智商、在临床应用方面积累了大量的资料。 韦氏智力量表的缺点主要包括三个独立本的衔接欠佳，测验的起点偏难，测验程序复杂、费时，分测验项目数量不均衡。 W AIS-RC的测量技术主要包括提问技术、鼓励回答技巧和书写回答格式、记分方法、对结果的解释、计算智商的方法。 关于联合型瑞文测验，下列说法中正确的是每组12张图片、前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。 CRT既可个别施测也可团结施测，其中个别施测的适宜人群为幼儿、智力低下者、不能自行书写的老年人。 关于瑞文测验，下列说法中正确的是既可团体施测，又可个别施测，正常三年级以上至的65岁以下的被试者可团体施测、当被试者完成第一、第二项任务时应告之正确选。 在施测CRT时，对测验指导语的正确描述第20和30分钟报时一次，40分钟内交卷，能做多少即做多少，前五分钟进行巡视，对不理解题目的重复指导语，团体测验不超过五十人 关于CRT个别施测时的停止标准，下列说法中正确的是A、Ab、B三单元不管做对多少都必须做完；C、D、E三单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测。 幼儿及弱智者在进行C、D、E三单元时，如果连续三题不通过，则应停止该单元，继续下一单元。 在CRT的记分系统中，IQ分数、百分等级的结果表示法是正确的。
三级技能知识_心理测验技能(二)
[模拟] 三级技能知识:心理测验技能(二) 单项选择题 第1题： WAIS-RC适用于( )岁以上的被试者。 A.15 B.16 C.17 D.18 参考答案：B 第2题： 韦氏智力量表的分量表主要包括( )。 A.城市量表和农村量表 B.言语量表和操作量表 C.成人量表和儿童量表 D.个体量表和团体量表 参考答案：B 第3题： 中国修订的韦氏成人智力量表共计包括( )个分测验。 A.10 B.11 C.12 D.13 参考答案：B 第4题： 韦氏成人智力量表的言语部分共计包括( )个分测验。 A.4 B.5 C.6 D.7
参考答案：C 第5题： 韦氏成人智力量表的操作部分共计包括( )个分测验。 A.4 B.5 C.6 D.7 参考答案：B 第6题： 在下列分测验中，( )测验并不是WAIS-RC的言语分测验。 A.相似性 B.算术 C.数字符号 D.数字广度 参考答案：C 第7题： 在下列分测验中，不属于WAIS-RC操作分测验的是( )。 A.数字广度 B.图形拼凑 C.图片排列 D.数字符号 参考答案：A 第8题： 在进行WAIS-RC的知识测验时，如果( )题均失败则回头做1～4项。 A.5、6 B.5、6、7 C.6、7 D.6、7、8
参考答案：A 第9题： 在进行WAIS-RC的领悟测验时，如果( )项中任何一项失败，便回头做 1、2项。 A.3、4 B.3、4、5 C.4、5 D.4、5、6 参考答案：B 第10题： 在进行WAIS-RC的词汇测验时，如果( )题均失败则回头做1～3项。 A.4～5 B.4～6 C.4～7 D.4～8 参考答案：D 第11题： 在实施WAIS-RC的数字符号分测验时，不正确的是( )。 A.完成样本测试后应据记忆完成 B.做完第一排再做第二排 C.填写时从左到右，不得跳格 D.正式测试限时90秒 参考答案：A 第12题： 关于WAIS-RC的图片排列测验，不正确的施测方法是( )。 A.项目1告之是“鸟巢”的故事，要被试者摆 B.如果项目1错了，便示范一次，洗乱后再让被试者摆一次 C.从第3项开始，便不告之是何故事
心理测验技能(图表)(DOC)
智力测验 作用： ●诊断：智力障碍诊断依据之一，大脑功能评估 ●辅导：职业辅导、学习辅导。 测 验名称韦氏成人智力测验（WAIS-RC）韦氏儿童智力测验（WISC-RC） 韦氏学龄前及幼儿智力测验 （WPPSI） 发展W-BⅠ（1939）→WAIS（1955）→WAIS-R(1981) → WAIS-Ⅲ(1997) WAIS-RC（1980龚耀先） WBⅡ→WISC（1949）→WISC-R （1974）→WISC-Ⅲ（1991） WISC-CR（1986林传鼎、张厚粲） C-WISC（1993龚耀先） WPPIS（1967）→WPPIS-R（1989） C-WYCSI（1986龚耀先、戴晓阳） 适 用 范 围16岁以上成人 6.5------16岁儿童4岁-----6岁9个月 言语测验6个言语测验 ●知识 ●领悟 ●算术 ●相似性 ●数字广度 ●词汇 6个言语测验 ●常识 ●类同 ●算术 ●词汇 ●理解 ●背数(备用) 5个言语测验 ●常识 ●词汇 ●算术 ●类同 ●理解 ●填句(备用) 操作测验5个操作测验 ●数字符号 ●图画填充 ●木块图 ●图片排列 ●图形拼凑 6个操作测验 ●填图 ●图片排列 ●积木图案 ●物体拼凑 ●译码 ●迷津(备用) 6个操作测验 ●物体拼凑 ●图画补缺 ●迷津 ●几何图形 ●积木图形 ●动物房子(备用)
测验方法 一般先做言语测验，然后做操作测验。每个分测验中题目是按易到难的顺序排列 先做一个言语测验，再做一个操 作测验，交替进行 计分量表数 11个分测验 10个分测验。备用测验不用于计算智商 10个分测验。只用5个操作测验 计算智商 测 验名称 韦氏成人智力测验 韦氏儿童智力测验 计分流程 各测验粗分→10为平均数，3为标准差的量表分→言语量表分、操作量表分、总量表分→根据年龄，查表VIQ 、PIQ 、FIQ 各测验粗分→根据年龄，获得 10为平均数，3为标准差 的量表分→言语量表分、操作量表分、总量表分→根据 年龄，查表VIQ 、PIQ 、FIQ 版 本 中文版：城市、农村两个版本 一个中文版本
37心理测验技能模拟试题
三级心理测验技能作业题 一、单项选择题 1．WAIS—RC适用于(B)岁以上的被试者。 A．15 C．17 B．16 D．18 2．韦氏智力量表的分量表主要包括(B)。 A．城市量表和农村量表 B．言语量表和操作量表 C．成人量表和儿童量表 D．个体量表和团体量表 3．中国修订的韦氏成人智力量表共计包括(B)个分测验。 A．10 B．11 C．12 D．13 4．韦氏成人智力量表的操作部分共计包括(B)个分测验。 A．4 B．5 C．6 D．7 5．在下列分测验中，(C)测验并不是WAIS—RC的言语分测验。 A．相似性 B．算术 C．数字符号 D．数字广度 6．在下列分测验中，不属于WAIS—RC操作分测验的是(A)。 A．数字广度 B．图形拼凑 C．图片排列 D．数字符号 7．在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时使用的记分方法是(C)。A．标准九 B．标准十 C．标准二十 D．T分数 8．WAIS—RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为(C)。 A．1.5
B．2 C．3 D．5 9．下列表示智力成绩的指标中，依据测验分数的常态分布来确定的是(D). A．智力年龄 B．心理年龄 C．比率智商 D．离差智商 10．“l00+15(X—M)／S”是(D)的计算公式。 A．智力年龄 B．心理年龄 C．比率智商 D．离差智商 11．按照韦氏智商分级标准，智商在20-34之间属于(B)智力低下。A．轻度 B．重度 C．中度 D．极重度 12．在心理测验的发展史上首先使用离差智商的测验是(C)。 A．比内一西蒙量表 B斯坦福一比内量表 C．韦氏智力量表 D．陆军甲种与已种测验 13．我国修订的联合型瑞文测验是(A)的合并本。 A．标准型与彩色型 B．标准型与高级型 C．彩色型与高级型 D．城市版与农村版 14．CRT是瑞文测验(D)的英文缩写。 A．标准型 B．彩色型 C．高级型 D．联合型 15．CRT适用的年龄范围是(D)的被试者。 A．三年级以上至65岁以下 B．5岁～75岁 C．儿童 D．成人 16．CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成(C)而后得来的。
最新心理测验技能测试题及答案
心理测验技能测试题答案一、单选题： 1、完成SDS 评定后，首先得到总粗分，然后乘以（）以后，取整数部分就得到标准分。（ 1.0 分） A、1.25 B、1.5 C、2.25 D、1.75 2、关于SCL-90，下列说法中不正确的是（）。（1.0 分） A、包括10 个因子 B、属于他评量表 C、共有90 个项目 D、采用 5 级评分 3、生活事件对人持续影响时间的划分并不包括（）。（1.0 分） A、一年内 B、一月内 C、半年内 D、三月内 4、中国比内测验的智商是根据（），从测验指导书的智商表中查到的。（1.0 分） A、每题的答案质量 B、实足年龄 C、总分和实足年龄 D、总分 5、在MMPI 的记分中，如果L 量表的原始分超过（）分，就不能信任MMPI 的结果。（1.0分） A、8 B、10 C、15 D、5 6、对于SAS 的反向评分题，若求助者自评为“少部分时间”，则应给（）分。（1.0 分） A、3 B、2 C、1 D、4 7、凡是平均数为 5.5，标准差为 1.5 的标准分数，一般我们都称为（）。（1.0 分） A、标准二十分 B、标准十分 C、标准九分 D、T 分数
8、瑞文认为，（）是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力，表明个体通过教育所达到的水平，与学校的教育内容有密切的联系。 （ 1. 0 分） A、晶体智力 B、推断性能力 C、流体智力 D、再生性能力 9、按照韦氏智商分级标准，智商在20—34 之间属于（）智力缺陷。（1.0 分） A、轻度 B、重度 C、极重度 D、中度 10、在16PF测验中，乐群性因素的低分特征是（）。（1.0 分） A、缄默、孤独、冷淡 B、外向、热情、乐群 C、严肃、审慎、冷静 D、固执、独立、积极 11、应对方式问卷各分量表因子分的记分为（）。（ 1.0 分） A、加权后的分量表单项条目分之和除以条目数 B、分量表单项条目分之和 C、分量表单项条目分之和乘以条目数 D 、分量表单项条目分之和除以分量表条目数 12、如果一个受测者在EPQ的 E 量表上的T 分为70 分，在N 量表上的T 分为 35 分，则他具有（）的气质。（1.0 分） A、多血质 B、抑郁质 C、胆汁质 D、黏液质 13、在施测中国比内测验时，对于受测者有关试题的探索性问题，一般应该对他说（）。（1.0 分） A、可以 B、错了 C、对了 D、你自己想一想 14、我国修订的联合型瑞文测验是（）的合并本。（1.0 分） A、标准型与高级型 B、城市版与农村版 C、标准型与彩色型 D、彩色型与高级型
心理测验技能
第一节智力测验 韦氏成人智力测验WAIS-RC(Wechsler Adult Intelligence Scale) 1、适应范围：16岁以上，分农村和城市用两种方式。 2、施测步骤：一般先按言语后操作测验的顺序进行，但特殊情况下可做改变。测验一般是一次性做完，至少不超过一周。1-6为言语测试，7-11为操作测试。3，7，8，9，10，11有时间限制。 （1）知识：29题 （2）领悟：14题 （3）算术：14题，有时限 （4）相似性：13对名词,主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力和概括能力（5）数字广度：测量人的注意力和短时记忆能力 （6）词汇：40个词汇，测量人的言语理解能力和抽象概括能力 （7）数字符号：90秒限制 （8）图画填充：20秒限制 （9）木块图：该测验用于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退 （10）图片排列 （11）图形拼凑 有些项目无时限，一般来说10-15秒可以考虑好答案。 3、原始分的转换：按手册上相应用表可转化成平均数为10、标准差为3的量 表分。
VS：言语量表分 VIQ:言语智商 PS：操作量表分 PIQ:操作智商 FS：全量表分 FIQ:总智商 编排式：直进式 联合瑞文测验CRT（Combined Raven's Test）（彩色+标准）1、测验材料：分六个单元（A,Ab,B,C,D,E），72个测题。前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。 2、适应范围：5-75岁（团体施测：三年级以上，65岁以下）可用于有言语障碍的智力测试，亦可作为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。 3、时限：40分钟，20以及30分钟时报时提醒。 4、原始分数的获得：一律为二级评分，对1分，错0分。原始分数转换为相应的百分等级，再将百分等级转换为IQ分数。 5、注意事项：团体实施对象如超过30人，除主测者外应增加1-2人，每次团体测验不超过50人。在受测者进行前5题时，主测者应进行巡视，对不能理解截图方式或5题不能正确回答者，单独重复指导语。 6、瑞文测验主要分为：彩色型，标准型，高级型。 中国比内测验（2-18岁） 1、测验材料：吴天敏教授根据“比内-西蒙测验”在1982年修订的适用于中国的智力测验。包括51道试题，由易到难。 2、适用范围：2-18岁
二级第三章心理测验技能复习题
第三章心理测验技能 第一节心理与行为问题评估（P174） 1．试述HAMD的测验材料，适用范围，评分标准。（P174） HAMD共包括三种版本，分别有17项、21项和24个项目，教材中介绍的版本有24个项目（习题2），可归纳为7类因子结构。 HAMD适用于有抑郁症状的成年病人，但不能很好地对抑郁症和焦虑症进行鉴别（习题4）。可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于抑郁症患者（习题5）。 HAMD大部分项目采用的是0～4的5级评分法（习题6），0-无；1-轻度；2-中度；3-重度；4-很重。少数项目为0～2的3级评分法（习题7），0-无；1-轻～中度；2-重度。 2．试述HAMA的测验材料，适用范围，评分标准。（P178） HAMA包括14个反应焦虑症状的项目，主要涉及躯体性焦虑和精神性焦虑两大类因子结构（习题176）。 HAMA主要适用于评定神经症性焦虑（习题13）。但不大宜于估计各种精神病时的焦虑状态。HAMA 与HAMD有些重复的项目，故对抑郁症和焦虑症也不能很好地进行鉴别（习题14）。 HAMA所有项目均采用的是0～4的5级评分法（习题15），0-无；1-轻；2-中；3-重；4-极重。3．试述BPRS的测验材料，适用范围，评分标准。（P181）
BPRS初版为16项，以后增加为18项。在我国选用的BPRS一般是18项版本，并按照5类因子进行记分（习题23），并将量表协作组增添的两个项目（工作和自知力）也包括在内。 BPRS适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于精神分裂症（习题24）。 BPRS施测时l、2、4、5、8、9、10、11、12、15和18项是根据病人口头叙述评分的（习题25）；而3、6、7、13、14、16、17项则依据对病人的观察评分（习题177）。BPRS评定患者近1周内的症状情况（习题26）。 BPRS采用的是l～7的7级评分法（习题27）。1-无症状；2-可疑或很轻；3-轻度；4-中度；5-偏重；6-重度；7-极重。 4．试述BPRS的发展及变化及中国修订版的特点。（P183） 在上世纪80年代初引入我国时，我国量表协作组增加2个项目为：X1自知力障碍；X2工作不能（习题178）。在引入我国时做了BPRS中文版的信度、效度检验，联合检查一致性相关系数在0.75～0.97之间，并制定了《BPRS工作用评定标准》。 5．试述BPMS的测验材料，适用范围，评分标准。（P185） BRMS有11个项目，将量表协作组增添的两个项目（幻觉和妄想）包括在内，共计有13个项目。 BRMS主要用于评定躁狂状态的严重程度，适用于①情感性精神病、②分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者（习题183）。
最新心理测验技能测试题及答案
精品文档 心理测验技能测试题答案一、单选题：评定后，首先得到总粗分，然后乘以（）以后，取整数部分就得到SDS 1、完成分）（1.0标准分。 1.25A、 1.5 B、 2.25 C、 1.75 D、 1.0分）、关于SCL-90，下列说法中不正确的是（）。（2个因子 A、包括10 属于他评量表 B、90个项目 C、共有5级评分 D、采用 1.0分）（3、生活事件对人持续影响时间的划分并不包括（）。、一年内A、一月内B半年内、C三月内D、 1.0分）（中国比内测验的智商是根据（），从测验指导书的智商表中查到的。4、、每题的答案质量A、实足年龄B C、总分和实足年龄 D、总分 5、在MMPI的记分中，如果L量表的原始分超过（）分，就不能信任MMPI 的结果。（1.0分） A、8 B、10 C、15 D、5 6、对于SAS的反向评分题，若求助者自评为“少部分时间”，则应给（）分。（1.0分） A、3 B、2 C、1 D、4 7、凡是平均数为5.5，标准差为1.5的标准分数，一般我们都称为（）。（1.0分） A、标准二十分 B、标准十分 C、标准九分 D、T分数 精品文档． 精品文档（）是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能8、瑞文认为，1.0（力，表明个体通过教育所达到的水平，与学校的教育内容有密切的联系。分）A、晶体智力B、推断性能力流体智力C、再生性能力D、34之间属于（）智力缺陷。（1.0分）—9、按照韦氏智商分级标准，智商在20 A、轻度、重度B、极重度C、中度D 分）、在16PF测验中，乐群性因素的低分特征是（）。（1.010 缄默、孤独、冷淡A、、外向、热情、乐群B、严肃、审慎、冷静C、固执、独立、积极D分）、应对方式问卷各分量表因子分的记分为（）11。（1.0 、A加权后的分量表单项条目分之和除以条目数、分量表单项条
心理测验技能案例分析报告
心理测验理论考试2008年5月——心理测验理论 单选 53、在顺序量表中，变量具有( )． （A）相等单位 (B)等级 (C)绝对零点 (D)等比 54、常模样本量的大小，一般不小于( )． (A)100或500 (B)800或1000 (C)20或25 (D)30或100 55、常模分数又叫( )． (A)导出分数 (B)原始分数 (C)总体分数 (D)粗分数
56、以50为平均数，10为标准差表示的标准分，通常叫( )。 (A)z分数 (B)标准九分数 (C)T分数 (D)离差智商 57、同质性信度主要代表测验内部( )间的一致性． (A)两半测验 (B)题目与分测验 (C)所有题目 (D)分测验 58、在心理测验中，效度是指一个心理测验的( )． (A)稳定性 (B)准确性 (C)可信度 (D)区分性
多选 105、效标效度的主要评估方法有( )． (A)相关法 (B)区分法 (C)失误法 (D)命中率法 106、测验题目常见的排列方式有( )． (A)并列直进式 (B)专列式 (C)混合螺旋式 (D)公共汽车式 107、百分位常模包括( )． (A)百分等级 (B)百分点 （C）四分位数 (D)十分位数
108、常模的构成要素包括( )。 (A)团体分数 (B)原始分数 (C)导出分数 (D)对常模团体的具体描述 2008年5月——心理测验操作 单选 77、WAIS-RC适用的年龄范围是( )。 (A)8岁以下 (B)15岁以下 (C)16岁以上 (D)18岁以上 78、CRT可用于( )。 (A)人格评估 (B)态度测量 (C)跨文化研究 （D）言语能力分析
三级技能知识_心理测验技能(四)
[模拟] 三级技能知识:心理测验技能(四) 单项选择题 第1题： 表示智力高低的一种理想指标是( )。 A.离差智商 B.百分等级 C.智力年龄 D.比率智商 参考答案：A 第2题： ( )测验是心理测验中应用最广的工具和技术。 A.智力 B.人格 C.心理与行为评估 D.应激与相关问题评估 参考答案：A 第3题： 韦氏成人智力测验适合( )以上的被试者。 A.12岁 B.14岁 C.16岁 D.18岁 参考答案：C 第4题： 韦氏成人智力测验一般是按照( )顺序进行的。 A.先操作后言语 B.先言语后操作 C.没有顺序规定 D.同时进行
参考答案：B 第5题： 中国修订的韦氏成人智力测验包括( )个分量表。 A.9 B.10 C.11 D.12 参考答案：C 第6题： 知识分量表从第( )个题目开始施测。 A.3 B.4 C.5 D.6 参考答案：C 第7题： 在进行领悟分量表施测时，如果其中( )项中任何一项失败，便回头做 1、2项。 A.3、4或5 B.3或4 C.4 D.4或5 参考答案：A 第8题： 在WAIS-RC的实施过程中，( )测验是按反应的质量给予不同的分数。 A.数字符号 B.图片排列 C.图形拼凑
D.数字广度 参考答案：A 第9题： 呈现随机排列，但又存在内在联系的8组图片，要求被试在规定的时间内排列成一个有意义的故事，这属于( )。 A.图画填充 B.图形拼凑 C.木块图 D.图片排列 参考答案：D 第10题： 韦氏成人智力测验属于( )。 A.等比量表 B.等距量表 C.顺序量表 D.命名量表 参考答案：B 第11题： WAIS-RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为( )。 A.1.5 B.2 C.3 D.5 参考答案：C 第12题： 按照智商的高低，智力水平呈( )分布。 A.偏态 B.曲线
心理测验技能
线性转换的标准分数 T分数：50为平均数，10为标准差； 标准二十：10为平均数，3为标准差； 标准十分：5.5为平均数，1.5为标准差； 标准九分：5为平均数，2为标准差； 离差智商：100为平均数，15分标准差。 非线性转换的标准分数：常态化（将原始分数转换为百分等级，再转换为相应的标准分数） 一、韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 1.适用于16岁以上的受测者，分城市和农村用两种方式，包括言语测验和操作测验； 2.（1）知识：包括29个一般性知识题目，一般从第5题开始测验； （2）领悟 （3）算数：只能用心算来解答；推理能力和主动注意的能力 （4）相似性：抽象思维能力、逻辑思维能力与概括能力 （5）数字广度：注意力和短时记忆力，智力高者测注意力 （6）词汇：言语理解能力，与抽象概括能力有关，是测G因素的最佳指标 （7）数字符号：限时90s （8）画图填充：视觉辨别能力、视觉记忆与视觉理解能力 （9）木块图：辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力 （10）图片排列 （11）图片拼凑：处理局部与整体关系的能力、概括能力、知觉组织能力以及辨别能力 3.原始分转化：标准二十，平均数为10，标准差为3的量表分 4.言语量表分（VS），操作量表分（PS），全量表分（FS） 5.言语智商（VIQ），操作智商（PIQ），总智商（FTQ） 二、联合型瑞文测验（CRT） 1.非文字智力测验（5～75岁） 2.一般三年级以上的儿童与65岁以下成人均可团体施测，一般不超过50人 3.本测验限在40分钟内交卷，测验进行到20分钟及30分钟各报时一次 4.原始分为二级评分，答对为1分，答错为0分；
三级心理测验技能
华夏网三级心理测验技能 一、单选题： 1、有关16PF，下列说法中不正确的是()。（1.0分） D A、每一测题只能选择一个答案 B、有三个可供被试者选择的答案 C、尽量不选择中性的答案 D、测验有时间限制 2、SCL-90的统计指标主要有两项，即总分和()。（1.0分） C A、阳性项目数 B、阴性项目数 C、因子分 D、阳性项目均分 3、按照中国常模结果，SAS标准分的正常上限为()分。（1.0分） B A、40 B、50 C、30 D、60 4、按照EPQ中国常模标准，属于典型内向的E量表划界分的范围为()分。（1.0分） D A、38.5～43.3 B、56.7～61.5 C、≥61.5 D、≤38.5 5、W AIS-RC适用于()岁以上的被试者。（1.0分） B A、17 B、16 C、18 D、15 6、W AIS-RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为()。（1.0分） A A、3 B、1.5 C、2 D、5 7、在W AIS-RC的实施中，()测验是按反应的质量给予不同分数的。（1.0分） C A、图形拼凑 B、图片排列 C、数字广度 D、数字符号 8、关于SDS，下列描述中不正确的是()。（1.0分） B A、对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用 B、用于具有抑郁症状的成年人 C、用于反映病人的焦虑的主观感受 D、对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难 9、CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成()而后得来的。（1.0分） A A、百分等级 B、百分位数 C、标准分 D、Z分数
11、如果一个被试者在EPQ的E量表上的T得分为70分，在N量表上的T得分为35分，则他具有()气质。（1.0分） B A、抑郁质 B、多血质 C、胆汁质 D、黏液质 12、W AIS-RC是()的英文缩写。（1.0分） D A、中国修订的韦氏儿童智力量表 B、中国修订的韦氏智力量表 C、中国修订的韦氏学龄前及幼儿智力量表 D、中国修订的韦氏成人智力量表 13、对于SDS的正向评分题，若求助者自评为“少部分时间”有症状则应给()分。（1.0分） B A、1 B、2 C、3 D、4 14、在EPQ的E和N关系图中，外向、情绪不稳定型性格对应的气质类型为()。（1.0分） C A、黏液质 B、多血质 C、胆汁质 D、抑郁质 15、按照中国比内测验的施测要求，连续有()题不通过即停止测验。（1.0分） A A、5 B、6 C、4 D、3 16、在MMPI的记分中，如果L量表的原始分超过()分，就不能信任MMPI的结果。（1.0分） D A、15 B、8 C、5 D、10 17、CRT团体施测时，其被试人数不得超过()人。（1.0分） A A、50 B、25 C、40 D、30 18、关于SAS，下列说法中不正确的是()。（1.0分） A A、属于他评量表 B、可用于门诊病人的情绪状态评定 C、由Zung编制 D、用于反映病人的焦虑的主观感受 19、在韦氏智力量表中，离差智商的计算公式为()。（1.0分） B A、100+16(X-M)/S B、100+15(X-M)/S C、100±16(X-M)/s D、100±15(X-M)/S