山东省微课教学比赛获奖名单
附件1：山东省高校微课教学比赛获奖名单（个人）
山东省高校微课教学比赛获奖名单（个人）
一等奖150人（以姓氏笔画排名）
姓名单位姓名单位
于清洋中国石油大学（华东）吴忆春滨州职业学院
于琮济南幼儿师范高等专科学校吴向峰山东职业学院
王文静山东商业职业技术学院吴皓山东大学
王玉卓山东工业职业学院辛杰山东大学
王立祥山东大学辛嵩山东科技大学
王岩齐鲁师范学院沈海燕淄博职业学院
王岳喜山东商业职业技术学院宋小霞山东女子学院
王映红威海职业学院宋月鹏山东农业大学
王虹泰山医学院宋丹威海职业学院
王衍安山东农业大学宋伟中国石油大学（华东）
王洪妮临沂大学宋睿莱芜职业技术学院
王艳郁潍坊医学院张子林潍坊学院
王海亮山东科技大学张文硕山东凯文科技职业学院
王琨山东交通学院张令杰山东艺术学院
王鲁山东女子学院张冰山东农业大学
王瑶山东艺术学院张红泰山医学院
王磊滨州学院张芳山东中医药大学
王蕾山东工业职业学院张英姣聊城大学
王巍山东轻工业学院张凯枣庄学院
牛曼冰济南职业学院张建惠鲁东大学
尹婷婷滨州学院张娜山东大学
石硕山东建筑大学张晓军东营职业学院
田文德青岛科技大学张晓敏滨州医学院
田钰佳山东青年政治学院张晖山东轻工业学院
印志磊山东大学张益刚曲阜师范大学
冯春媛山东交通学院张琳泰山医学院
冯艳萍潍坊科技学院张雯济南幼儿师范高等专科学校冯德军山东大学张斌山东师范大学
曲科进山东青年政治学院张斌烟台工程职业技术学院
吕爱梅曲阜师范大学张媛烟台职业学院
朱溢楠枣庄科技职业学院张影山东交通学院
朱颜聊城大学陈风强山东外贸职业学院
任秀华山东建筑大学陈英杰曲阜师范大学
刘大朋枣庄科技职业学院陈莉威海职业学院
刘云潍坊科技学院苗月宁鲁东大学
刘向红济宁职业技术学院苑素梅山东科技大学
刘洁山东管理学院周兰娟中国石油大学（华东）
刘洋青岛黄海学院周朝桂山东药品食品职业学院
刘爱华曲阜师范大学庞希愚山东交通学院
刘爽济南职业学院郑文梅枣庄科技职业学院
刘翔鹏济南职业学院郑伟山东交通学院
刘强潍坊学院郑清潍坊工程职业学院
刘慧山东财经大学郑璐山东经贸职业学院
闫芃滨州学院屈志强济宁医学院
安宁山东大学赵亮培莱芜职业技术学院
许丹山东科技大学赵艳潍坊职业学院
许宏吉山东大学赵超山东轻工业学院
孙凤娟山东农业大学荣立武山东大学
孙红英日照职业技术学院南楠济宁职业技术学院孙继平中国石油大学（华东）钟立君烟台职业学院
牟明山东职业学院俞兰荣威海职业学院
李乃坤山东交通学院俞洁山东大学
李永莲东营职业学院宫春博山东中医药大学
李红婷齐鲁师范学院班博山东大学
李志敏山东科技大学贾素宁潍坊工程职业学院李丽娜山东管理学院贾静济宁职业技术学院李秀芳山东轻工业学院夏丹山东医学高等专科学校李英青岛黄海学院倪梦莹曲阜师范大学
李娅山东外国语职业学院高歌曲阜师范大学
李爱华中国石油大学（华东）郭梅妍烟台职业学院
李海彦德州学院唐永云滨州医学院
李娟山东交通学院黄莉日照职业技术学院李银平山东农业大学曹荣荣青岛大学
李甜甜济宁职业技术学院曹海霞潍坊医学院
李慧芬山东商业职业技术学院崔宁德州职业技术学院李慧敏山东科技大学隋艳晖威海职业学院
李德芳聊城大学隋燕玲临沂职业学院
杨青山东大学提金凤山东畜牧兽医职业学院杨坤山东科技大学蔡军济宁职业技术学院
杨海山东交通学院谭丽荣曲阜师范大学
杨萍青岛理工大学滕培圣山东轻工业学院
杨雪青淄博职业学院燕艳曲阜师范大学
杨焕云聊城大学戴伟娟济宁医学院
杨超山东外贸职业学院魏伟曲阜师范大学
束奇中国石油大学（华东）魏晓华威海职业学院
二等奖226人（以姓氏笔画排名）
姓名单位姓名单位
丁翠菲山东丝绸纺织职业学院邹立禹山东交通学院
于文静潍坊医学院辛冰山东旅游职业学院于晓晶威海职业学院汪美霞山东建筑大学
于海青岛酒店管理职业技术学院汪爱丽济宁职业技术学院于瑛瑛烟台汽车工程职业学院宋永刚泰山医学院
于群山东医学高等专科学校宋晖山东大学
于蕾山东理工职业学院宋健淄博职业学院
万其仓山东职业学院宋娟山东大学
马汝彩潍坊职业学院宋棠潍坊医学院
马泽刚青岛大学张庆山东青年政治学院
马春峰威海职业学院张红妮山东职业学院
王少妮山东职业学院张红梅菏泽学院
王丹泰山医学院张宗英山东外贸职业学院
王兰红潍坊职业学院张洪亭济南工程职业技术学院王丽萍滨州医学院张振济宁学院
王秀芝德州学院张莉莉山东丝绸纺织职业学院王秀霞山东商业职业技术学院张桂华山东凯文科技职业学院王亮威海职业学院张晓青潍坊科技学院
王娜淄博师范高等专科学校张晓博滨州职业学院
王莉泰山职业技术学院张晓燕山东商业职业技术学院王娟枣庄科技职业学院张爱英青岛农业大学
王继燕山东交通学院张敏潍坊职业学院
王常顺山东交通学院张清亮山东经贸职业学院
王淑纳菏泽学院张淑华泰山学院
王琴东营职业学院张媛媛山东交通学院
王斌山东外国语职业学院张鹏青岛港湾职业技术学院王蔚琛滨州医学院张慧菏泽学院
尤凤英济南职业学院张慧山东财经大学
牛小飞山东建筑大学张磊磊滨州医学院
牛立夫曲阜师范大学张燕威海职业学院
牛聪琳青岛大学陆凤君山东工业职业学院
毛毳山东理工大学陈伟德州学院
石运芝泰山医学院陈军潍坊医学院
石倩菏泽学院陈慧文山东农业大学
石勤玲日照职业技术学院邵瑞菏泽学院
卢正爱曲阜师范大学范方山东科技大学泰山科技学院田冬青泰山医学院范明芳山东科技大学泰山科技学院田丽超泰山学院林年添山东科技大学
田梅滨州学院林莎烟台大学文经学院
田蕾聊城大学东昌学院林燕青岛黄海学院
付平青岛科技大学岳淑英山东医学高等专科学校丛淑萍山东司法警官职业学院周同山东科技大学
冯俊娥山东大学周玮济南工程职业技术学院权洁济南职业学院周萍菏泽学院
成春燕济南工程职业技术学院周琳聊城大学
曲永青威海职业学院周媛媛威海职业学院
吕方兴菏泽学院郑颊檐烟台南山学院
吕茜滨州职业学院房蕊曲阜师范大学
吕濯缨山东科技大学孟凡涛山东交通职业学院
朱秋华山东商业职业技术学院孟宵冰烟台职业学院
朱艳潍坊科技学院赵军锋山东政法学院
向兰山东大学胡丽娜山东大学
刘广荣山东大学郜振霞聊城大学
刘冰鲁东大学侯刚威海职业学院
刘兴义山东医学高等专科学校侯伟玲山东商务职业学院
刘军辉莱芜职业技术学院姜庆敏济宁学院
刘红潍坊学院姜荣威海职业学院
刘红娟曲阜师范大学姜素芹潍坊职业学院
刘运芳山东大学姜晓巍德州学院
刘丽山东交通学院姜雪燕潍坊职业学院
刘足娣山东职业学院洪伟枣庄科技职业学院
刘希村青岛港湾职业技术学院姚雪丽青岛农业大学海都学院刘忠文威海职业学院姚颖济宁学院
刘建华潍坊科技学院秦臻中国石油大学（华东）刘珊珊滨州学院袁梦醒泰山职业技术学院
刘娜山东建筑大学莫颖宁山东中医药大学
刘娜山东外贸职业学院贾芳山东城市建设职业学院刘艳青岛理工大学柴佳山东旅游职业学院
刘艳丽泰山学院徐金会曲阜师范大学
刘艳菲潍坊医学院徐洁淄博职业学院
刘晓玲济南职业学院徐晓燕泰山医学院
刘高峰莱芜职业技术学院徐健泰山学院
刘海燕山东工业职业学院徐雪峰烟台大学文经学院
刘萍山东大学高青山东交通学院
闫颖曲阜师范大学郭均栋青岛黄海学院
汲蕊潍坊医学院郭志伟聊城职业技术学院
许岩齐鲁师范学院郭秀丽山东大学
孙月华淄博职业学院郭素媛山东青年政治学院
孙永庆济宁职业技术学院郭海燕烟台工程职业技术学院孙洁青岛理工大学郭新庆菏泽医学专科学校
孙洁山东交通学院郭德静山东交通学院
孙晓彦山东青年政治学院姬广永济南大学泉城学院
孙晓辉山东省农业管理干部学院曹云明山东英才学院
孙维丽青岛黄海学院曹莉曲阜师范大学
孙琳山东商务职业学院曹薇山东商务职业学院
孙毅山东交通学院崔元济南幼儿师范高等专科学校苏芳济宁学院崔佳青岛职业技术学院
苏娟东营职业学院崔霞泰山学院
苏燕泰山医学院康凤烟台大学文经学院
李文敏青岛黄海学院盖芬清淄博职业学院
李丽丽东营职业学院梁娜德州学院
李玮路山东医学高等专科学校董新红烟台大学文经学院
李杰淄博职业学院韩丛丛淄博职业学院
李国伟山东劳动职业技术学院韩伟伟潍坊学院
李岩山东传媒职业学院韩君彦青岛黄海学院
李京东潍坊工程职业学院韩秋菊潍坊学院
李洪亮德州学院傅萍日照职业技术学院
李艳春滨州学院焦迎娜山东中医药高等专科学校李莉青岛理工大学谢杨洋德州职业技术学院
李晓潍坊科技学院蓝若明山东师范大学
李爱涛青岛农业大学窦慧滨州学院
李高建淄博职业学院裴敏莉莱芜职业技术学院
李娟鲁东大学赛滨州医学院
李菲泰山医学院滕进丽威海职业学院
李雅娜滨州医学院颜世超济宁职业技术学院
李鹏山东工业职业学院潘荣江山东大学
杨小花山东现代职业学院薛珑济南大学
杨朝全枣庄科技职业学院冀芦沙聊城大学
杨雁德州职业技术学院穆林青岛酒店管理职业技术学院束靖山东省农业管理干部学院戴志东山东体育学院
时伟杰山东农业大学魏秀珍曲阜师范大学
时彦艳日照职业技术学院魏春魁山东交通学院
吴郁芬日照职业技术学院魏莉济宁职业技术学院
三等奖303人（以姓氏笔画排名）
姓名单位姓名单位
丁冰青岛酒店管理职业技术学院宋宁菏泽学院
丁燕燕山东农业大学宋勇山东服装职业学院
于蕾枣庄科技职业学院宋艳芳山东协和学院
马小婧山东大王职业学院宋艳艳山东科技职业学院
马小翠济宁学院宋振潍坊护理职业学院
马珀潍坊职业学院宋维彦日照职业技术学院
马继华济南职业学院张中士济南大学
马琨潍坊科技学院张长海潍坊职业学院
马强日照职业技术学院张月婷潍坊工程职业学院
马媛媛青岛酒店管理职业技术学院张丹济宁学院
王小燕青岛科技大学张玉青岛科技大学
王文琳山东广播电视大学张卉济南大学泉城学院
王付欣中国海洋大学张帅齐鲁师范学院
王成艳滨州职业学院张立荣淄博职业学院
王伟山东省农业管理干部学院张庆华德州学院
王传刚山东政法学院张守彬济南大学
王传举山东管理学院张红山东科技职业学院
王延梅潍坊科技学院张秀梅德州学院
王冰济南大学张君山东省经济管理干部学院王红梅菏泽家政职业学院张昌盛烟台大学
王丽山东广播电视大学张明君山东圣翰财贸职业学院
王妍山东水利职业学院张春梅青岛黄海学院
王若维山东协和学院张春梅山东理工职业学院
王林申济南大学张春慧泰山学院
王忠雷山东建筑大学张洪波烟台大学
王金婵德州学院张晓帆山东商务职业学院
王耐寒泰山学院张海鸿山东科技职业学院
王艳红山东药品食品职业学院张娣山东海事职业学院
王莉泰山学院张雪军山东交通学院
王晓静青岛农业大学张瑞藜菏泽学院
王晓燕山东协和学院张福磊德州学院
王爱亭鲁东大学张静山东司法警官职业学院
王涛山东政法学院张燕华泰山医学院
王婧济南大学泉城学院陆美玲德州职业技术学院
王琳曲阜师范大学陈兆军烟台南山学院
王辉潍坊职业学院陈桂玉山东中医药高等专科学校王锐潍坊职业学院英振昊山东中医药大学
王颖济南大学苑秋兰聊城职业技术学院
王福银山东理工大学林媚滨州职业学院
王磊山东交通职业学院季振东山东女子学院
王霞山东凯文科技职业学院周平泰山职业技术学院
亓璐济宁学院周立军日照职业技术学院
牛纪国山东政法学院周志红山东经贸职业学院
毛安民曲阜师范大学周松林青岛大学
文洪莉山东商务职业学院周昕青岛港湾职业技术学院尹波山东省经济管理干部学院周艳青岛黄海学院
艾波山东科技大学周艳芳青岛恒星职业技术学院石嘉川山东建筑大学周静山东服装职业学院
石磊滨州医学院郎秀婷潍坊科技学院
史冬燕菏泽学院孟会钏潍坊科技学院
史晓华山东职业学院孟庆平滨州职业学院
史媛娜淄博师范高等专科学校孟省山东科技职业学院
付灿菏泽学院孟晓燕青岛黄海学院
付朝霞济宁职业技术学院孟彩虹山东胜利职业学院
代春洋济宁职业技术学院孟琳济宁学院
白西平山东交通职业学院赵卫红青岛黄海学院
白雪玲日照职业技术学院赵凤卿潍坊工程职业学院
冯秀梅青岛农业大学赵贞山东政法学院
冯海冉济宁学院赵红艳山东英才学院
权培英济南大学赵环秀德州学院
毕丽华济南工程职业技术学院赵国华济南大学
毕瑛青岛酒店管理职业技术学院赵姗姗淄博师范高等专科学校曲长荣山东服装职业学院赵爽山东政法学院
曲晓兰泰山医学院赵敬山东经贸职业学院
吕宜春山东化工职业学院赵斐淄博职业学院
朱玉茹山东工业职业学院赵晶山东轻工业学院
朱秀梅烟台工程职业技术学院赵强济宁学院
朱青菏泽学院赵静淄博职业学院
朱建军莱芜职业技术学院郝妮妮山东科技大学
朱彩霞山东政法学院郝慎学山东英才学院
朱景阳青岛科技大学荀睿山东管理学院
乔云德州学院胡阳济宁学院
仲惟燕山东科技大学胡彦营济宁学院
伊超曲阜师范大学杏坛学院胡萍山东旅游职业学院
刘月红山东化工职业学院胡彩旗青岛农业大学
刘东方泰山学院战少慧山东圣翰财贸职业学院刘田茜日照职业技术学院钟启春山东交通学院
刘延虹济南工程职业技术学院侯雪莲山东电力高等专科学校刘含海山东交通学院姜宝德日照职业技术学院
刘娜山东工业职业学院神伟济南职业学院
刘艳芹德州学院祝令建济宁学院
刘艳艳菏泽医学专科学校费琦日照职业技术学院
刘莹山东青年政治学院袁樱菏泽学院
刘晓鹏山东城市建设职业学院耿云红淄博职业学院
刘晖德州职业技术学院晋刚烟台大学
刘倩倩潍坊职业学院贾红梅滨州职业学院
刘海斌泰山医学院贾淑玲济宁职业技术学院
刘晶晶山东商务职业学院钱玉霞山东水利职业学院
刘智山东管理学院钱萍山东农业大学
刘慧霞菏泽医学专科学校候新平泰山学院
齐伟曲阜师范大学徐会军东营职业学院
齐伟伟青岛黄海学院殷晓丽山东化工职业学院
闫二涛山东交通学院高华伟山东中医药高等专科学校闫诣博菏泽学院高英霞威海职业学院
江峰菏泽学院高杰山东商务职业学院
许亚敏济宁学院高建群潍坊工程职业学院
孙又银日照职业技术学院高爱霞山东财经大学东方学院孙月华泰山学院高增丽山东理工大学
孙玉红济宁学院郭月菊菏泽学院
孙亚灿山东丝绸纺织职业学院郭文青岛大学
孙庆华枣庄职业学院郭芹济南大学泉城学院
孙丽娜潍坊医学院郭建济南幼儿师范高等专科学校孙秀云菏泽学院郭春晓山东大学
孙莉青岛大学郭洪强滨州职业学院
孙琰菏泽家政职业学院郭晓斐山东建筑大学
孙媛媛山东丝绸纺织职业学院郭晓媛山东科技职业学院
孙静青岛黄海学院郭瑞娜菏泽学院
孙静静齐鲁师范学院陶秋香山东科技大学
纪美霞青岛滨海学院桑小昆青岛黄海学院
苏娜青岛黄海学院黄文静潍坊医学院
杜汉章山东服装职业学院黄蕊青岛酒店管理职业技术学院李文婧山东交通学院曹艳艳滨州职业学院
李甲亮滨州学院曹越德州职业技术学院
李亚梅山东管理学院崔立功滨州职业学院
李伟济南幼儿师范高等专科学校崔旭山东城市建设职业学院李伟伟山东青年政治学院崔艳玲潍坊护理职业学院
李芳潍坊工程职业学院崔晓新鲁东大学
李芳芳青岛黄海学院阎静山东师范大学
李更新威海职业学院渠春霞青岛黄海学院
李秀芬山东省经济管理干部学院扈国栋德州学院
李秀芳鲁东大学隋首钢山东建筑大学
李国锋山东师范大学隋晓辉济南工程职业技术学院李学伟德州学院隋海燕山东交通学院
李学华淄博职业学院彭正斌山东工业职业学院
李宝国山东中医药大学董云峰山东轻工业学院
李珂珂滨州医学院董梅峰中国石油大学（华东）李珊珊济宁医学院韩采宏山东商务职业学院
李树丽滨州职业学院韩春婷聊城职业技术学院
李俊峰山东英才学院韩娟山东省农业管理干部学院李美玲烟台职业学院韩静山东丝绸纺织职业学院李娜德州学院韩磊山东广播电视大学
李振临沂大学惠亚娟山东医学高等专科学校李凌山东省农业管理干部学院程翔滨州学院
李彬山东交通职业学院焦金玲山东凯文科技职业学院李琴潍坊工程职业学院童家明青岛大学
李晶山东交通学院谢建新青岛黄海学院
李媛媛青岛黄海学院楚焕焕菏泽学院
李靖青岛黄海学院楚蓓济宁医学院
李燕飞山东水利职业学院虞湛山东丝绸纺织职业学院杨永亮山东丝绸纺织职业学院解红梅山东畜牧兽医职业学院杨先梅菏泽家政职业学院褚娟娟枣庄科技职业学院
杨利军烟台大学裴爱田淄博职业学院
杨秀梅潍坊护理职业学院谭娟济南大学
杨青菏泽学院翟海舟菏泽学院
杨慧菏泽家政职业学院潘玉玲山东中医药大学
时晓莹青岛滨海学院潘莹滨州职业学院
吴修玲山东财经大学东方学院燕孝飞枣庄学院
吴燕开山东科技大学薛美泰山医学院
邱海春潍坊科技学院薛雅卓泰山医学院
何滨山东工业职业学院霍雨慧济宁学院
谷静威海职业学院鞠晓玲潍坊工程职业学院
邹明静菏泽医学专科学校
第二届全国高校微课教学比赛教学设计方案
第二届“全国高校微课教学比赛”教学设计方案 作品标题：组合体三视图看图 参赛教师：吴巨龙 学校：江苏科技大学 教学对象：工学本科大一学生 所属课程：工程图学 教学总时长：14分10秒 教学理念： 组合体三视图的看图是学习零件图的基础，三视图的表达完全依据“第一角投影”的点、线、面的投影规律。一般工程图学类的教材中，在讲解这部分时，均说方法就是“形体分析法”和“线面分析法”，但是学生在应用时，却感到很难入手，本课程介绍了可操作性比较强的看图“新三法”：拉伸法、类似形法、特征法。 知识的获得不是灌输的结果，而是探索的结果，讲课中以“建构主义”为指针，以“如何看懂图，如何提高看图速度”为问题引导，引导学生自我探索、建构出看图的方法。 教学背景： 本课程是工程类专业学生的必修课，它以画法几何的投影理论为基础，是一整套关于如何在平面图纸上表达三维形体的理论和技能。工程图是工程师们表达设计思想、工艺要求的工具，因此又被称为“工程界的语言”。与它相关的课程有：机械制图、工程制图、建筑制图、化工制图等。 教学目标： 掌握看懂组合体三视图的方法 教学方法： 探究式的教学方法
教学活动内容及设计： 1、导入 以寻找好的看图方法为问题切入点，以问题引起学习者的兴趣，开始探索式学习之旅。 2、探索拉伸法 以一个看图游戏为入口，在试探构建立体的过程中，总结出第一个可操作的方法：拉伸法。 3、探索类似形法 以展示同样的视图可能对应多个立体的现象，“发现”：在某个投影面投影为同样一个线框的面，在另外两个投影面的投影规律，那就是不是类似形，就是线，包括（曲线），从而给出很明确的类似公式一样的操作方法。并通过例题介绍了运用它解题的过程。在此还展示了手绘作图的过程。 4、探索特征法 工厂中工人师傅也许并不清楚什么是形体分析法，什么是线面分析法，可他们看图的速度依然很快，这个现象先提出引起学生注意。 通过访谈，让学生自己去思考。 最终我们“发现”，其实是看图的“经验”在起作用，总结出如果多掌握组合体的常见结构的视图特征，则必将更容易看懂组合体三视图。 5、总结结束 课程最后落脚在特征法，以若是多掌握了常见立体的特征，若是对立体与立体相贯的作图也比较熟悉，那么对于快速看懂三视图，解决比较难的看图题是很容易做到的。这等于告诉学生，如果只想寻求捷径，找到一个公式，一劳永逸，而忽略了大量的练习，那是不可能成功的。“经验”在解决问题中起到很重要的作用，而经验是要靠大量的实践去获得，所以我们不但要学习理论，更要重视实践，重视在解决问题中的体会、总结。
全国高校微课比赛教学设计
全国高校微课比赛教学设计 所属学科：测绘科学 课程：《地图学》 微课主题：地图比例尺的作用 适用对象：高职测绘类各专业 授课教师：张船红硕士/讲师
《地图学》是以研究地图图形，反映与揭示各种自然和社会现象空间分布、相互联系及动态变化的科学、技术与艺术相结合的科学。该课程通过讲授地图学的基本理论，使学生掌握地图的相关知识，培养学生识图读图的能力。 地图是测绘学的成果体现，测绘产品的最终成果则是纸质或是数字及其他形式的地图。其中，地图比例尺是测绘和地图使用必不可少的数学基础，直接影响着测量的精度和地图内容的详细程度。比例尺越大，地图所表示的范围越小，图内表示的内容越详细，精度越高；比例尺越小，地图上所表示的范围越大，反映的内容越简略，精确度越低。因此，比例尺的大小反映了地图的详尽程度，也影响着测量的精度。所以，应根据实地情况及地图的具体使用情况来确定合适的测图比例尺，不可盲目追求大比例尺。 二、教学目标 充分理解和掌握地图比例尺定义及其表达形式，重点掌握地图比例尺的三个作用，并培养学生运用比例尺解决实际问题的能力。 三、教学重点、难点 重点：掌握地图比例尺的三个作用 难点：比例尺作用的实际运用
以讲授为主，在教学过程中，引入问题，结合实例分析教学、引导式教学，注重理论联系实际和师生互动。 五、教学过程设计
六、教学总结 本次教学活动，由引入实际问题开始，带着问题进入学习，让学生学会思考问题，发现问题，并运用所学知识来解决问题。在教学过程中充分运用多媒体课件，以案例讲解引出知识点，使理论知识点更容易被学生所理解，更能使学生主动的融入教学情境之中，在教师的引导下积极的思考，较好的理解性学习。通过案例讲解，引导式的教学方式，培养学生进行理论知识联系实际运用的能力，达到了教学目标。
微课比赛方案
微课教学比赛方案 为了充分发挥优秀教师的示范作用，引领教师不断更新教学理念、创新教学模式、提升教学技术，实现课堂“翻转”，进一步促进精品开放课程建设，结合青年教师教学能力提升系列活动，特制定微课教学比赛方案。 一、比赛组织 1、主办部门 综合管理部、教务处、各系部 2、参赛名额 根据各系部2004年及以后一线教师入职人数，参赛名额确定如下： 3、比赛进程 注：参赛教师根据自身情况，可申请提前安排观摩评审。 二、比赛内容及要求 “微课”指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节而
开展的简短、完整的教学活动。 本次微课教学比赛以现场教学方式开展。参赛教师自选一门所授课程，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计10-15分钟的微课，进行现场教学展示，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。 1、资料提交要求 参赛教师必须在比赛日前一周的周一提交辅助材料，即教师在微课准备过程中使用到的全部辅助扩展资料（比如：课件、教案设计、习题、活动设计卡片等等）。参赛教师需提交所有电子版辅助材料，另附纸质版教学设计。 2、教学设计要求 教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明系部、教研室、专业、课程及适用对象等信息。 3、其他 教务处负责比赛的地点确定、观摩评审；参赛教师负责提供现场教学所需教具、设备（多媒体除外），召集参与教学的学生（20名）。 三、评分标准 根据《微课教学比赛评分表》进行评分（见附件2）。 四、评分程序 1、评委由院督导组成员、系部专家组成。各系部需推荐两名专家，担任本系部参赛教师的评委，负责介绍教学内容的特点、背景介绍及科学性的把关，但是不参与打分。 2、评委在每名参赛教师讲完课后，召开评议会议，根据其表现对照评分标准，为其打分。工作人员现场汇总每位评委的评分，算出选手最后得分（去掉一个最高分，去掉一个最低分后进行平均）。评分和最后得分保留一位小数。 3、待全部参赛教师比赛完毕后，按参赛教师的最后得分由高到低排出
微课教学比赛活动方案
微课教学比赛活动方案 为贯彻落实《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》和《山东省高等教育内涵提升计划(2011-2015年)》（鲁教高字[2011]1号）文件精神，推动学院教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与专业教学融合，搭建教师教学经验交流平台，展示优秀教师教学风采，学院拟于2013年3月至5月间举办微课教学比赛。本着全面发动、广泛参与的原则，结合我院实际制定方案如下： 一、参赛对象 全体教师。 二、比赛内容及要求 “微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。参赛教师自选一门课程，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长在10-20分钟的微课视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。 （一）教学视频要求 图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。可以选用以下5种视频格式中的任意一种：mp4、rmvb、mpg、avi、wmv。 （二）多媒体教学课件要求 要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。多媒体教学课件限定为PPT格式。 其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交，格式符合网站上传要求。
（三）教学设计要求 教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属大类、专业、课程及适用对象等信息。文件格式：WORD。 三、比赛程序 （一）各系初赛 各系（基础教研室）以专业为单位按照“比赛内容及要求”自行组织全体教师进行初赛。各系（基础教研室）4月15日前完成初赛，并推荐优秀课程参加院级比赛。将推荐课程的视频、多媒体教学课件和相关辅助材料及教学方案设计等材料上传至数字化教学平台。各系（基础教研室）推荐人数见附件1，评选标准见附件2。 （二）院级比赛 学院通过数字教学平台公布所有参评课程，在4月16日—4月19日组织全院范围内投票，对课程进行评比。 本次院级微课教学比赛分设团体优秀组织奖项和个人奖项。其中优秀组织奖2个，个人一等奖3个、二等奖5个、三等奖7个、优秀奖若干。 （三）省级推荐 根据院级比赛成绩，将按大类选取、推荐优秀课程，进一步整改材料后参加全省高校微课教学比赛。 四、其他事宜 （一）每位参赛教师提交参赛作品数量限为1件，注明姓名、微课名称、所属学科大类、视频格式等信息。
微课制作比赛活动方案
靖边五小关于开展 “第一届微课制作比赛”的活动方案 为适应教学手段信息化的新形势，新要求，推进高素质教师队伍建设和精品课程建设，提升我校一线教师的教学能力，按照靖边县电教馆关于“微课制作比赛”的活动要求，特拟定我校活动方案，本学期我校将开展“第一届教师微课制作比赛”。现将活动方案有关事项通知如下： 一、参加对象 全体一线教师。 二、参赛时间 作品送评截止时间：2016年4月26日 三、组织机构 组长：石宏 副组长: 李亚霖 成员：张锦程乔凤丽张霄汪洁李生州评委名单：石宏张锦程乔凤丽张霄汪洁李生州李亚霖 四、比赛规则说明 本次微课比赛作品包含微视频、作品简介及作品创作说明。 （一）微课视频制作要求 1.录制成时长在5-8分钟左右的微视频。
2.图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，符合中、小学生认知特点，格式为AVI、MPG、SWF或FLV。 3.视频片头应显示学科、课题、作者，主要教学环节有字幕提示。视频内容根据具体学科教学内容和教学目标要求，根据实际需要，视频中可插入动画等媒体形式。 （二）作品简介及作品创作说明要求 参赛教师用文本的形式将微课作品进行说明。主要介绍自己在内容选择、内容分析、制作设想等方面的内容（要求：标题宋体2号加粗，姓名仿宋3号加粗，正文仿宋3号字体。）（三）参赛作品数量 每位参赛教师择优选送一份微课进行参评。 （四）作品报送方式 教师将制作完成的视频和说明，打包上传至信息中心。所有文件名统一为：学科+姓名+作品名称。 （五）评奖方式 学校组建评审小组，分学科进行评奖， 1.设立一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。 2.对个人优秀作品向靖边县电教馆推荐参赛。 靖边五小信息中心 2016.4.18
逸夫小学首届微课比赛活动方案
逸夫小学“首届微课教学比赛”的活动方案 逸夫小学为加快我校教师教学综合能力培养，推进高素质教师队伍建设和精品课程建设，普及信息化教学手段，本学期我校将开展“逸夫小学第一届教师微课教学比赛”。现将活动方案有关事项通知如下：一、参加对象 全体在编教师。 二、参赛时间 2018年12月29下午 三、比赛地点：多功能教室 四、比赛规则说明 “微课”指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的简短、完整的教学活动。 本次微课教学比赛以现场教学方式开展。参赛教师自选一门所授课程，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计8-10分钟的微课，进行现场教学展示，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。 1、资料提交要求 参赛教师必须在提交纸质版教学设计。 2、教学设计要求 教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容。
3.其他 本次比赛即是教师教学基本功比赛，也是工会的一次活动。 五、评分标准 根据《微课教学比赛评分表》进行评分 六、评分程序 1、评委由学校校长、业务领导及领导班子各个成员组成。。 2、评委在每名参赛教师讲完课后，根据其表现对照评分标准，为其打分。工作人员现场汇总每位评委的评分，算出选手最后得分。评分和最后得分保留一位小数。 3、待全部参赛教师比赛完毕后，按参赛教师的最后得分由高到低排出最终名次。 七、比赛表彰 校领导班子成员负责评审工作，与工会联合在参赛教师中评出一、二等奖，给与物质奖励，未能参加比赛的在编教师不享受本次工会活动的物质奖励，奖项设置如下： 逸夫小学微课教学比赛标准评分表
微课学科教学设计及效果研究-2019年文档
微课学科教学设计及效果研究 一、本课题核心概念的界定：微课就是微小的课，是“微型视频网络课程”的简称，它是指视频时间在10分钟以内，有明确的教学目标、重点、难点，内容短小、精炼、严谨，用来集中说明一个问题的一种小型新型课程。它有别于传统教学单一的教学案例、课件、设计、反思等教学模式，是一种新型的教学资源。它采用视频作为传授知识技能的载体，教师根据不同学科和不同的教学情境的需求，采用音频、视频、PPT、文本等格式媒体，来有针对性地解惑、启惑，有效的解决实际的教学问题。 二、国内外研究现状述评： 在国外，微课程的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoyA.McGrew教授所提出的60秒课程以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲（TheOneMinuteLecture，简称OML）。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师DavidPenrose提出的“微课程”，与现今中小学的微课契合度更高。 在国内，微课是近年来随着翻转课堂和可汗学院在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题。随着信息技术的普及，让每一个学生自带信息设备来上课终将成为现实，学生可以随时随地使用信息设备，学习原来在课堂上由教师讲授传递的学习内容；教师也可以改变自己的教学方式，将上课讲授的关键内容制作成微视频让学生自主学习，帮助学生解决不懂的问题，或者给予学生个性化的辅导，这种近乎理想化的教学模式极大地激发了人们追求教育改革的的浓厚兴趣。从2012年下半年以来，随着翻转课堂和可汗学院的传播，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”教学组织流程相结合的“微课程”开始在国内流行。 三、选题意义及研究价值： 随着科学技术的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。在教学系统的诸要素中，变化最为明显的是教学媒体的变化。由于信息技术的普及，让每一个学生自带信息设备来上课终将成为现实，作为一种新型的教学模式――微课进入到现实课堂中。微课的出现，打破了传统的教学模式，为学生
微课比赛(空调系统的冷源—压缩式制冷机组的工作原理1) 教学设计
全国高校微课教学比赛教学设计 1 课程基本描述 微课程名称：空调系统的冷源--压缩式 制冷机组原理 课程内容所属学科：工学 课程所属专业：建筑环境与设备工程 所属课程：建筑设备适用专业：土木工程、建筑学 教材选用：刘妍主编《建筑设备工程》北京：中国水利水电出版社，2012 刘源全主编《建筑设备》北京：北京大学出版社，2004 张爱民主编《建筑设备工程》北京：中国水利水电出版社，2009 课程时长：18分钟主讲人：刘方亮 所在院校：哈尔滨理工大学所在院系：建筑工程学院土木工程系 2 教学背景 本微课程“空调系统的冷源——压缩式制冷机组原理”，属于“建筑设备”课程中“空调系统”章节内的重点、难点。建筑设备课程面向土木工程及建筑学专业学生，属于这两个专业的专业平台课程。 2.1 建筑设备课程背景及特点 随着现代建筑，特别是高层建筑的迅猛发展，人民物质生活水平提高，对建筑的使用功能和质量提出了越来越高的要求，以至建筑设备投资在建筑总投资中的比重日益增大。从事建筑类各专业工作的技术人员，只有对现代建筑物中的给排水、供暖、通风、空调、燃气供应、消防、供配电、智能建筑等系统和设备的工作原理和功能以及在建筑中的设置应用情况有所了解，才能在建筑和结构设计、建筑施工、室内装饰、建筑管理等工作中合理的配置及使用能源和资源，真正做到既能完美体现建筑的设计和使用功能，又能尽量减少能量的损耗和资源的浪费。 课程的主要内容分为四大部分：一是建筑给水排水工程，主要研究室外给水排水工程、建筑给水工程和建筑排水工程的相关知识；二是采暖、供热、燃气、通风和空气调节，它研究建筑采暖系统、热水及燃气供应、通风、空气调节的相关知识。三是建筑消防，包括建筑消防给水系统、建筑防烟排烟。四是建筑电器及建筑设备自动化，主要研究建筑供电及配电、建筑电气照明。
微课竞赛活动方案
微课竞赛活动方案 篇一：学校微课比赛方案 关于开展“第一届微课视频制作比赛”的 活动方案 为加快我校教师教学综合能力培养，推进高素质教师队伍建设和精品课程建设，普及信息化教学手段，按照沙湾区教师进修学校的活动方案，特拟定我校活动方案，本学期我校将开展“**学校第一届教师微课视频制作比赛”。现将活动方案有关事项通知如下： 一、参加对象 全体教师参加培训，男教师53以下，女教师48以下必须完成微课视频制作。 二、参赛时间 20XX年10月12日-11月10日 三、组织机构 成立**学校第一届教师微课视频制作比赛领导小组组长：*** 副组长:**** 成员：****** 评委名单：******* 四、比赛规则说明 本次比赛分为三个阶段
第一阶段：培训、制作阶段 （一）、集中培训 培训时间：10月16日，时间半天 培训对象：全体教师。 培训内容:1、微课视频的定义 2、微课视频的意义 3、微课视频的制作方法 （二）校本培训 参加区级培训教师***负责本校具体的微课视频制作培训和指导工作。 第二阶段：比赛阶段 根据学校关于微课视频制作比赛方案，组织开展本校的比赛活动，并评选出本校各学科优秀微课视频作品。 第三阶段：评审阶段 **学校第一届教师微课视频制作大赛评委，根据评选标准，严格进行评选。 **微课视频制作比赛标准评分表（附件1） 五、奖励 1、一等奖3名，二等奖5名，三等奖若干名 2、对个人优秀作品向上一级教育行政主管部门推荐参赛。 *****学校 20XX年10月13日
篇二：首届全国高校微课教学比赛方案及评审规则 教培函〔20XX〕7号 关于举办首届全国高校微课教学比赛的通知 各高校教师网络培训分中心、各高等学校： 为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，推动高校教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与学科教学融合，搭建高校教师教学经验交流和教学风采展示平台，教育部全国高校教师网络培训中心定于20XX年12月至20XX年8月举办首届全国高校微课教学比赛。 比赛将遵循公平、公正、公开原则，在教育部高等教育司、教师工作司指导下，组织专家对进入全国决赛的选手及其作品进行评选，并对获奖选手及优秀赛事组织单位予以表彰。省级赛事组织与评选由各分中心或相关高等学校承办。请有关单位认真组织，广泛发动，积极为高校教师参赛创造条件。比赛方案及评选事宜见附件。 附件一：首届全国高校微课教学比赛方案 附件二：首届全国高校微课教学比赛评审规则 教育部全国高校教师网络培训中心 20XX年11月20日 主题词：高校微课教学比赛通知 抄送：教育部高等教育司、教师工作司、职业教育与成人教育司各省、自治区、直辖市教育厅（教委） 附件一：
微课教学比赛方案
2017年贵阳市白云区职业技术学校 微课教学比赛方案 一、主办单位 贵阳市白云区职业技术学校 二、比赛网站 参赛报名及参赛作品以光盘的形式提交到学校教务处, 比赛通知、比赛方案、课程推荐目录等也在学校网站予以公布。 作品具体技术规范和操作步骤： 根据学校教师微课教学比赛视频制作标准的需要，特制定比赛视频制作参考说明。主要包括视频的音视频录制、后期制作和视、音频文件压缩格式要求等基本技术规范。若采用桌面录制软件等方式进行录制，相关视频比例、采样和压缩要求参照本指导相关部分执行。本指导仅作为学校组织拍摄的技术参考，个人参赛选手可结合自身情况进行拍摄和制作。 本次比赛学校不另行安排摄影剪辑，由制作老师自行筹备。 一、录制要求 （一）课程时长 每节课总时长5-15分钟以内，比赛课程包含内容为一个科目或者一个章节，包含至少12节微课。删除与教学无关的内容。 （二）录制场地 录制场地可以是课堂、演播室或礼堂等场地。录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识
等内容。现场是否安排学生互动可根据录制需要自行决定。 （三）课程形式 成片统一采用单一视频形式。 （四）录制方式及设备 １.拍摄方式：根据课程内容，可采用多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求。 ２.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。 ３.录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。 ４.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。 （五）多媒体课件的制作及录制 教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保内容无误，排版格式规范，版面简洁清晰，符合拍摄要求。 在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。 二、后期制作要求 （一）片头 片头不超过10秒，应包括:学校名称、单位、课程名称、主讲教师姓名、专业技术职务等信息。 （二）技术指标 1.视频信号源 （1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳
体育微课教学设计
微课教学设计；篮球教学 教材分析:1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛；2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质；学情分析；1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了；2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解；教学目标；1、知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本；2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球,；3、情感、教学设计与反思 教材分析 1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生篮球基本技能、战术水平以及学生裁判工作能力。 2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。 学情分析 1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了解，并有相当一部分学生喜好篮球运动； 2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解 教学目标 1、知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力；通过练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。 2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球,投篮以及教学比赛，让学生初步了解基本技能；培养学生合作学习的能力。 3、情感、态度与价值观：通过素质组合练习,发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质,培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 教学重点和难点 1、通过教学让学生体会并进一步提高篮球基本技能和战术水平 2、培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 教学过程 课堂开始 1、体育委员整队,报告出勤情况。 2、师生问好。 3、教师宣布本次课内容:篮球 二、准备工作 1、教师讲解练习的方法,即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动作,每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。 2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿 三、教学内容 1、行进间急停急起运球练习 2、行进间急停急起运球练习 3、教学比赛 4、素质练习 设计意图 1、进一步提高学生篮球基本技术、战术水平 2、通过素质组合练习培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。
全国高校微课教学比赛教学设计
全国高校微课教学比赛教学设计1.课程基本描述 微课程名称：工程制图与计算机绘图 ——平面与圆柱相交 课程内容所属学科：工学课程所属专业：机械工程适用专业：非机类 教材选用：王彦峰.《工程制图与计算机绘图》北京：电子工业出版社，2011 高丽华.《工程制图与计算机绘图习题集》北京：电子工业出版社，2011 课程时长：17分钟主讲人：芦新春 所在院校：淮海工学院所在院系：机械工程学院 2. 教学背景 2.1工程制图课程背景及特点 工程制图课程面向所有工科专业学生，是一门必修的基础课程，是培养工程类高级技术应用型专门人才的重要专业技术基础课。系统地讲解正投影法理论及其在工程图上的具体应用，包括技术制图和机械制图有关国家标准的基本规定。通过本课程的学习，使学生具备基本的形体表达和构思能力，完整和清晰的空间思维和想象能力，掌握较为熟练的手工绘图技术，具备绘制和阅读中等复杂程度工程图样的基本技能，为学生学习后续的专业基础课、专业课和完成各类课程设计及毕业设计打下扎实的基础。 2.2 本微课程特点 本微课程“工程制图与计算机绘图——平面与圆柱相交”，属于“工程制图”课程中“立体投影”章节内的核心内容。 本次课主要讨论“平面截切圆柱截交线的作法”，是课程中学习难度较大的一部分，因此，本节课在内容安排上采用精讲多练、讲练结合的方法，充分调动学生学习兴趣，使知识掌握更有针对性；教学方式上以问题为出发点，鼓励学生积极参与、积极思考，发挥学生的主体作用；教学手段上，采用多元化的教学手段，将板书、ppt课件及Flash动画相结合，直观体现三维立体与二维投影的关系，提高学生的空间思维能力和形象思维能力。 3.本次教学设计 3.1教学内容 平面与圆柱在各种相对位置下相交截交线的作图方法。
首届全国高校微课教学比赛
首届全国高校微课教学比赛 教学设计 参赛类别：文史 作品名称：抗战胜利，是谁之力？所属学科：法学 所属专业：马克思主义理论 所属课程：中国近现代史纲要 课程类型：公共基础课（必修） 适用对象：普通高校本科生
主讲：张健所在学校：南开大学
高校思想政治理论课《中国近现代史纲要》 第六章中华民族的抗日战争 专题讲授：抗战胜利，是谁之力？ 一、教学目标 1．使大学生了解中国军民打败日本侵略者的历史，认识以国共合作为基础的中华民族大团结对打败侵略者的重大意义，从而积极弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神； 2．使大学生了解抗日战争在中国革命和世界反法西斯战争中的重要地位和作用，认识抗日战争的胜利是中华民族振兴的新起点，增强民族自尊心和自信心。 二、教学内容 针对长期以来“抗战胜利，是谁之力”的争论，引导同学们运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，认识和把握中国抗战与国际援助、正面战场与敌后战场的关系： 一是要从内因和外因关系原理出发，辩证认识中国人民抗日战争与世界反法西斯战争的关系，既要看到世界人民对中国的支持和援助，更要看到中国人民对世界反法西斯战争作出的巨大牺牲和贡献； 二是要全面发展地看待正面战场与敌后战场的作战分工及地位变化，既要充分肯定正面战场发挥的作用，更要突出强调敌后战场的重大历史功绩；
三是要站在整个中华民族的立场看待两个战场的关系，认清抗日战争是中国各阶级各党派反对共同敌人的整体战争，国共两党分别领导的两个战场，都是神圣的全民族抗战必不可少的有机组成部分。 三、教学要求 通过对“抗战胜利，是谁之力”的分析讲授，使同学们认识到中国人民抗日战争的伟大胜利，是中华民族全体同胞团结奋斗的结果，也是中国人民同世界反法西斯同盟各国人民并肩战斗的结果。团结就是大局，团结就是力量。要实现国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”，必须凝聚起各族人民大团结的“中国力量”，万众一心，共同奋斗！ 四、教学重点 1．如何辩证看待中国抗战与国际援助的关系； 2．如何客观评价正面战场与敌后战场的关系。 五、课后作业 1．我们提倡爱国主义，但是，我们应该如何区分爱国主义与狭隘民族主义、极端民族主义？ 2．抗日战争中，包括南开学子在内的热血青年们，担负起天下的兴亡，掀起了民族自救的巨浪，尽到了自己应尽的责任。作为一名当代大学生，在新的时代条件下，应当如何继承和发扬爱国主义精神，为中华民族伟大复兴做出自己的贡献？ 六、教学总结 “抗战胜利，是谁之力”的问题，是人们在谈到抗日战争的历史时，比较关注而且争论比较大的一个话题。正是由于过去一段时期以来，国共两党都忽视了对方在抗日战争中起到的重要作用，使得中国抗日战争在世界反法西斯战争中的
幼儿园微课制作大赛方案
***幼儿园关于开展2018年微课制作大赛的通知 全体教职工： 为扎实推进信息技术与教育的深度融合，促进我园教师专业发展和教学能力提升，区技装中心及幼儿园自2015年以来连续举办了多次微课培训，涌现出较多的优秀微课作品。根据区技装中心文件精神及幼儿园研究决定，我园拟开展2018年微课制作大赛，现将相关事宜通知如下： 一、参赛范围和对象 全体教职工(参加了区级微课培训的教师必须参赛，具体人员以科研室培训名单为准） 二、参赛项目 参赛项目：课程教学类微课、生活创新类微课 三、时间安排 从即日起至5月25日止 四、作品基本要求 1.作品制作方式要求：可以是PPT+SC、可以是FS、也可以是AM。 2.作品制作内容要求：可以是教学大纲中的“课程教学类微课”，也可是教学之外的“生活创新类微课”。 3.作品片头片要求：顶端左部须有“大足区2018年微课制作大赛”字样，中部须有“微课作品名称”字样；如果是“课程教学类微课”，左下部须有“*年级下册*单元*第*课”字样。
4.作品片尾要求：中部须有“作者单位全称”字样；单位下方须有“作者姓名”字样；右下部须有“2018年*月制作”字样；若有指导教师，在作者姓名下方须填写“指导教师”字样，无指导老师可省略。 5.作品时间要求：最低不少于3分钟、最多不超过6分钟。 6.作品格式要求：统一为不低于720*576大小的MP4视频文件，鼓励上交1080P视频作品。 五、奖项设置 1.幼儿园将设立SC项目、FS项目、AM项目的“课程教学类”微课与“生活创新类”微课一、二、三等奖，由幼儿园颁发荣誉证书。 2.优秀作品将报送区技装中心，由区技装中心分别按幼儿园组、小学组、中学组设立SC项目、FS项目、AM项目的“课程教学类”微课与“生活创新类”微课一、二、三等奖，由区技装中心颁发荣誉证书。 3.获区级优秀作品的将报送由中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会举行的全国第四届中小学优秀微课征集活动参评。大赛活动方案详见中国教育信息网（）或中国微课网。获奖作品由中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会颁发荣誉证书。 六、作品报送程序 1.各教师参加园级微课大赛、区级微课大赛，以及全国第四届微课大赛，均免费。 2.请全体教职工积极参与此项大赛活动。 3.每人上报同类型或同项目作品不多于2件、上报总数不多于3件。 4.上交作品时，需上交项目源文件与项目视频文件，两件缺一不可，
微课比赛教学设计 思政
2015年微课比赛教学设计 题目：《怎样把“看不见的手”和“看得见的手”都用好？》 所属学科：马克思主义 专业：马克思主义中国化 课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 适用对象：二年级本科生（所有专业） 分组：综合组 主讲人：XXX 单位：思政部
一、教材依据 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（高等教育出版社2013年修订版）第八章第一节。 二、设计思路 教学对象为大二学生，他们已经完成了《马克思主义基本原理》、《思想道德修养和法律基础》、《近现代史纲要》三门思想政治理论课的学习，掌握了马克思主义政治经济学的基本理论，具有一定的运用这些基本理论知识来分析一些简单经济现象的能力。通过一年的共同学习和生活，学生的阅读与表达能力有一定的基础，具备团体协作能力，并能进行有效成功的交流合作讨论。但由于我校学生大部分具有理工科背景，相关知识储备不足，对思想政治理论课兴趣不高，课堂上缺少学习的主动性、积极性。 根据学生的这些特点，本课程运用BOPPPS教学法，采用多媒体教学，以学生为中心，以问题为导向，使学生在老师的组织、引导和下参与课堂，注重提高学生自主思考、分析问题和表达自我观点的能力，逐步实现由教师大量输入信息转向让学生尝试着自己输出信息，形成自己学习技能和策略，以达到理解和掌握相关知识的目标。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）知识目标 ①理解十八届三中全会《决定》对政府和市场关系的新论述； ②掌握政府和市场如何通力合作，共同发挥作用的原理和具体机制。 （2）能力目标 ①培养阅读、搜集、整合分析运用资料、提取有效信息的能力； ②运用政治经济学和社会主义市场经济理论分析当前中国社会的经济现象的能力； ③通过分析问题、讨论互动等，培养学生独立思考、语言表达、交流沟通的能力； 2、方法与途径 运用启发式、讲授式和参与式相结合的教学法，在提高学生的学习兴趣和课
微课制作比赛活动方案
微课制作比赛活动方案 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
靖边五小关于开展 “第一届微课制作比赛”的活动方案为适应教学手段信息化的新形势，新要求，推进高素质教师队伍建设和精品课程建设，提升我校一线教师的教学能力，按照靖边县电教馆关于“微课制作比赛”的活动要求，特拟定我校活动方案，本学期我校将开展“第一届教师微课制作比赛”。现将活动方案有关事项通知如下： 一、参加对象 全体一线教师。 二、参赛时间 作品送评截止时间：2016年4月26日 三、组织机构 组长：石宏 副组长: 李亚霖 成员：张锦程乔凤丽张霄汪洁李生州 评委名单：石宏张锦程乔凤丽张霄汪洁李生州李亚霖 四、比赛规则说明 本次微课比赛作品包含微视频、作品简介及作品创作说明。 （一）微课视频制作要求 1.录制成时长在5-8分钟左右的微视频。 2.图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，符合中、小学生认知特点，格式为AVI、MP G、SWF或FLV。
3.视频片头应显示学科、课题、作者，主要教学环节有字幕提示。视频内容根据具体学科教学内容和教学目标要求，根据实际需要，视频中可插入动画等媒体形式。 （二）作品简介及作品创作说明要求 参赛教师用文本的形式将微课作品进行说明。主要介绍自己在内容选择、内容分析、制作设想等方面的内容（要求：标题宋体2号加粗，姓名仿宋3号加粗，正文仿宋3号字体。） （三）参赛作品数量 每位参赛教师择优选送一份微课进行参评。 （四）作品报送方式 教师将制作完成的视频和说明，打包上传至信息中心。所有文件名统一为：学科+姓名+作品名称。 （五）评奖方式 学校组建评审小组，分学科进行评奖， 1.设立一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。 2.对个人优秀作品向靖边县电教馆推荐参赛。 靖边五小信息中心 附件：微课评选标准
微课教学比赛教学设计
微课教学比赛教学设计 微课名称：戚风蛋糕的制作过程所属课程：焙烤食品加工技术 课程所属专业：食品加工技术适用专业：食品类 专业大类：轻纺食品类专业类：食品类 课程时长：9分钟主讲人：郝慧敏 所在院校：鹤壁职业技术学院所在院系：食品工程学院 教材选用：《焙烤食品加工技术》（桂向东，林宇红主编） 1.教学背景 焙烤食品加工技术是高职高专食品加工技术专业的核心课程，也是食品类专业的必修课程。本微课的教学内容是来自“焙烤食品加工技术”课程中“戚风蛋糕的制作”的重点部分，是在学习蛋糕制作理论知识后进行的环节，是将专业知识和职业技能相结合的一课，因此在本课程教学过程中起着非常重要的作用。通过学习使学生系统的掌握戚风蛋糕的生产过程及操作方法，制作出符合质量要求的制品。 2.教学设计 ⑴教学内容 戚风蛋糕的制作过程 ⑵教学目标 知识目标：掌握戚风蛋糕的加工原理；熟悉蛋糕的制作过程及操作方法。 能力目标：学会蛋糕的制作过程；学会烤箱和打蛋器的使用掌握蛋糕的成型、成熟方法。 情感目标：主要是培养养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。 ⑶教学重点难点 根据本节课的教学目标，确定本节课的重、难点。 重点：戚风蛋糕的制作过程及操作方法。 难点：戚风蛋糕的加工原理。 ⑷教学方法
为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法有：采用讲授法、演示法、练习法、多媒体等教学方法。通过简明的讲解、生动的多媒体展示，能够使学生熟悉的理论知识；通过示范操作让学生直观的观察到操作要点；以严谨的课堂训练，培养学生的基本技能。同时，在教学过中我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。 ⑸教学过程 本微课的教学过程：先通过多媒体课件，图文并茂的介绍了戚风蛋糕的特点、戚风蛋糕的加工原理、戚风蛋糕的制作流程，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。后通过鲜活生动的视频，详细介绍了戚风蛋糕的操作步骤。学生可以通过视频直观的学习了戚风蛋糕的制作过程及操作要点，从而实现了使学生由被动学到主动学的转变。 3.教学总结 本微课是在学习了蛋糕加工原料、蛋糕加工设备等理论知识的基础上进行的课程，后续会安排学生实践操作，以此检验学生学习的效果。
微课教学视频比赛内容及具体要求
附件一 微课教学视频比赛内容及具体要求 一、比赛内容 “微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。参赛教师自选一门高校课程，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长在10-20分钟的微课视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。 二.申报材料及要求 1. 教学视频要求 图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。视频格式及上传要求详见“全国高校微课教学比赛”网站（http:// https://www.sodocs.net/doc/1e18334663.html,）相关文档。 2. 多媒体教学课件要求 多媒体教学课件限定为PPT格式。要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。 其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交，格式符合网站上传要求。 3. 教学设计要求 教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。文件格式：WORD。 二、参赛对象 我校各学科教师，按文史（哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学）和理工（理学、工学、农学、医学）两大类别分组参赛。 三、其他事宜 1.每位参赛教师提交参赛作品数量限为1件。
2.参赛作品及材料需为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，若发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，则一律取消参赛资格。 3.参赛者享有作品的著作权，须同意授权教育部全国高校教师网络培训中心及其依托单位享有网络传播权。所有参赛作品向社会免费开放。 4.赛事组织单位不向参赛教师或学校收取任何费用。
微课设计方案23345
附件三： 2015年全国高校微课教学比赛 教学设计方案 作品标题： I型超敏反应的发生机制 学校：皖南医学院 执教教师：刘辉 填表日期： 2015年11月28日
教学设计方案
建议包含教学背景、教学目标、教学内容及重点难点分析、教学切入点、教学方法和过程（含时间分配）、教学总结等内容，注意文字简洁，思路清晰，字数不宜过多。 教学背景： 免疫学理论深奥、抽象，难理解，学生学习起来有困难。为了取得良好教学效果，必须做到深入浅出的讲授，使抽象内容具体化、形象化，变枯燥为生动。针对临床医学、护理医学专业学生来说，体现医学人文情怀、“早临床”等理念也应该贯穿于教学始终。 学生在学习本节课之前已经具备基础免疫学的理论知识，能理解抗原、变应原、表位、特异性免疫应答、免疫细胞、抗体等概念和原理，也已经初步认识了超敏反应的概念和分类。 超敏反应是机体接受抗原刺激产生的病理免疫反应，即异常的免疫应答。根据反应的机制不同，将超敏反应分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四型。Ⅰ型超敏反应又称为速发型超敏反应，是特应性个体再次接受变应原刺激产生的迅速反应，其本质是特异性IgE应答。发生过程分为致敏和发敏两个阶段。发生这种反应的机体常常为特应性个体，有遗传倾向。变应原是指刺激机体产生IgE应答引发Ⅰ型超敏反应的抗原，引发Ⅰ型超敏反应的变应原主要有：吸入性变应原如花粉、尘螨、真菌孢子等；食物变应原如含高蛋白的鸡蛋、牛奶，一些海产品等；药物变应原如青霉素、普鲁卡因等。随着工农畜牧业发展，污染物增多，新的变应原也不断出现，Ⅰ型超敏反应的发生率有逐年上升的趋势。 Ⅰ型超敏反应性疾病是临床常见疾病，是临床医学、护理医学专业学生重点学习的内容。 教学目标： 1、能记忆I型超敏反应发生的主要过程：致敏和发敏两个阶段； 2、能理解I型超敏反应的特点和本质； 3、能举例说明（以青霉素引发过敏为例）临床上I型超敏反应性疾病是如何发生的；
全国高校微课教学比赛视频制作指导
全国高校微课教学比赛视频制作指导 根据全国高校微课教学比赛视频制作标准的需要，特制定比赛视频制作指导说明。主要包括视频的音视频录制、后期制作和视、音频文件压缩格式要求等基本技术规范。若采用桌面录制软件等方式进行录制，相关视频比例、采样和压缩要求参照本指导相关部分执行。本指导仅作为学校组织拍摄的技术参考，个人参赛选手可结合自身情况进行拍摄和制作。 一、录制要求 （一）课程时长 每门课程总时长20分钟以内。删除与教学无关的内容。 （二）录制场地 录制场地可以是课堂、演播室或礼堂等场地。录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。现场是否安排学生互动可根据录制需要自行决定。 （三）课程形式 成片统一采用单一视频形式。 （四）录制方式及设备 １.拍摄方式：根据课程内容，可采用多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求。 ２.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。 ３.录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。 ４.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。 （五）多媒体课件的制作及录制 教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保内容无误，排版格式规范，版面简洁清晰，符合拍摄要求。 在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。 二、后期制作要求 （一）片头 片头不超过10秒，应包括:学校名称、单位、课程名称、主讲教师姓名、专业技术职务等信息。 （二）技术指标 1.视频信号源 （1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。 （2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。 （3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 （4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3Vp-p(以消隐线上下对称)，全片一致。 2.音频信号源 （1）声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道,则录于第2声道）。 （2）电平指标：-2db—-8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。 （3）音频信噪比不低于48db。