We are a family!

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We are a family！

作者：李静

来源：《学校教育研究》2016年第06期

我是一名英语老师，同时也是一名班主任。为了让自己能从繁琐的班主任工作中得以解脱出来，今年，我在班上实施了小组管理制度，实施之后发现这种小组管理制度不仅能应用与班级管理，还能应用在我的英语学科教学中来，而且效果还非常良好。

进行小组合作学习，能使学生为了共同的学习目标，相互协调，相互配合、努力，从而培养了学生的合作意识和团队精神，培养了学生团结协作、合作共处的能力。这对于学生的终身发展来说都是非常重要和必要的。

一、开展小组合作的基本策略

1.筹建合作小组

要能体现小组合作给我们带来预想的效果，机构设置是最关键的一步。所以科学分组，是开展小组合作的基础，也是最重要的一步。分组合理、科学，可以在小组乃至班级内营造一种积极向上的氛围，最终促使组员促进，共同进步；反之，分组不合理，要么引发组内成员矛盾，要么意气相投者抱团为祸，要么妨碍组际竞争，最终影响整个班级管理，适得其反。

在对学生有了足够了解后，我通过翻阅资料，开始采用“T”字形分组模式，即5或6个人为一小组，每个小组的成员注意男女搭配，成绩搭配，尽量做到每一组的实力相当。分完组后，我向每个小组的成员明确自己的职责，大大地加强了小组的凝聚力。为了保持新鲜感我还让孩子们为自己小组起名字，拿出口号或者奋斗目标，并且每到一个时间段小组成员的职责轮换，让每个成员都能感受到各个职责的任务，从而更好地约束自己。

2.培养小组长

学习小组成立后，其中英语基础好、发言积极、表现活泼的学生由学生推荐或教师指定为小组长，教师在平时教学中有意识地锻炼和培养小组长，让他们组织协调组内成员有序地进行合作交流，鼓励组员大胆发言；让他们指导和帮助后进生参与学习，鼓励他们的学习积极性，防止他们掉队；让他们带头遵守纪律、积极发言，起着良好的表率作用。经过一段时间的训练，他们能有效地监督和管理好自己小组的学习，已经成为教师得力的小助手。

二、开展小组合作学习的具体操作

1.合作学习单词