小学语文拼音教案
小学语文拼音教案
教学目标:
1(学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2(认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3(认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点:
1(a o e的正确发音，a和e读音的比较。
2(a o e的四声读法。
教学准备: 彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间: 两课时
第一课时
教学内容:学习单韵母a o e
教学过程:
一、看图激趣，揭示课题。
1(谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢,首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
2(下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
3(指导看图，引出字母。
(1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃
叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨，会说什么
呀,(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀～
(2)总结图意，教儿歌:公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e
1(学习a的读音。
(1)教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
(2)指名试读，正音。分组读，齐读。
2(依次分别学习o和e的读音，方法同上。
3(各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
4(指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
5(指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6(利用插图，识记a o e的读音和形体。
(1)看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。
(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
7(思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的,(自
由发言)相机教顺口溜:a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
8(小结谈话:a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今天先学这3个。
三、巩固练习。
1(出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2(指名读，“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1(认识四线格:四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)
2(教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1(自己认读a o e卡片。
2(练习在四线格描红本上写a o e各一行。
第二课时
教学内容:学习a o e的四声
教学过程:
一、复习检查
1(上一节课我们学习了哪几个单韵母,
2(抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1(认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书:“- ′”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三
声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2(写出a o e的四声读法。
(1)出示:üáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低，接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
(3)各人练读a的四声。
(4)指名读a的四声，正音。
(5)分组读，齐读。
(6)出示:ō?ǒ?y?ta仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
(7)出示:üōy á?? ǎǒt à?a教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ü是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的?是第几声。(阿姨的ü是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的?是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1(抽读a o e的四声卡片。
2(听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3(看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
4(抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。教学重点
1(读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2(准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程
第三课时
一、复习
1(出示“a o e”字母卡片请同学读。
2(读“a o e”的四声。
3(请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的,在学生总结的基础上，出示“i u ?”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ?”的音形,
二、学习“i u ”的音形
(一)学习单韵母i
1(观察“i”的图
(1)图上画的是什么,
(2)这个字母怎么读,借助衣服的“衣”读“i”的音，
(3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读，体会发音要领。
(5)同桌同学互读，相互纠正。
(6)开火车读。
2(学习“i”的形
(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀～
(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“i i i”
3(学习“i”的四声
(1)出示单韵母“i”，问:你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。
谁愿意说一说,
(2)师强调:给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板
书:“?íǐì”。
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读，学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。
(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀～
(?医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“? í ǐ ì”
(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u
1(观察“u”的图
(1)图上画的是什么,
(2)这个字母怎么读,自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
(3)教师范读讲发音要领:发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
(5)指名读。
6)同桌互读，相互纠正。 (
2(学习u的形
(1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似,
(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“u u u”。
3(学习“u”的四声
(1)出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。
(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
(3)问:谁能用“u”的四声练习组词,
(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”
三、指导书写“i u”
1(出示四线三格中写好的“i u”。
请同学们观察“i u”的占格位置。
2(指导书写出“i”
(1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“? ”点。
(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
(3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖，一点在上边。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3(指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先
大后小紧相连。
(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好,哪笔你觉得不太满意,应该怎样写,
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真～
附:板书
第四课时
教学过程:
一、复习“i u”及带调的“i u”。
二、学习单韵母“?”。
1(观察字母“?”的图:
1)图上画的是什么, (
(2)这个字母念什么,
(3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“?”。
(4)教师范读讲发音要领:发“?”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读，相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2(学习“?”的形
(1)问:“?”的音同学们读得挺准的，怎么记“?”的形呀,
(2)看图，它与“?”哪一部分相似,
(3)读记忆小儿歌:像吹笛子“? ? ?”。
3(学习“?”的四声
(1)出示“i”的四声与“?”的四声进行比较，你发现了什么,
(2)师强调:单韵母“?”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
(3)自己试着读读“?”的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读“?”的四声。
3(指导书写
(1)引导学生看书上“?”的笔顺，先写什么再写什么,观察两个“点儿”的位置。
(2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格
的下面。
(3)书写韵母“?”的儿歌:竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
(4)学生练习书写“?”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1(出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2(教师范读或请学生读。
3(学生当小老师领读，学生随读。
4(同桌同学互读。
5(指名读。
四、小结:
上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、?”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e
i、u、?”。你们能试着背一背吗,同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀～
汉语拼音3:b p m f
第五课时
教学目标
1(学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2(学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3(学会带调拼读音节。
重点:读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点:掌握带调拼读音节。
德育目标:感受家庭生活的幸福。
教学准备:教学课件，拼音卡片
教学过程
第一课时
一、复习导入
1(指读、齐读6个单韵母
2(小组读带调韵母a o e i u ?
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1(指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么,(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:你还发现了什么,
2(师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b，注意:声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:两扇小门rn,rn,m。
范读f音，指导发音方法:上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜: 伞柄朝上 f一f一f。
3(指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格,
(2)师指导书写: b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
(3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
第六课时
一、复习导入
1(抽读声母bpmf
2(读这四个声母时要注意什么,(读得轻短些)
3(指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1(启发谈话:今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成((出示图片)女孩推着什么字母,把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一 2 碰，拼出什么,
3(示范拼读ba
4(学生练读b,a,ba
5(看图拼带调音节:
(1)图上画的什么,
(2)练读b1 b2 b3 b4
6(分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1(师范读，生跟读。
2(指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，
让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1(将bprnf每个抄写三遍
2(练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
第七课时
教学目标
1(学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2(学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3(.培养学生看图和读书的能力。
4(认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
重点: 学会 dtnl的音、形。
难点:练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
德育目标:体验童年的乐趣。
教学准备:教学课件，拼音卡片
教学过程
第一课时
一、复习
1(指读6个单韵母。
2(齐读4个声母b p m f
3(认读音节:
二、指导学习声母
1(学习d
(l)(出示第一幅图)图上画的是什么,(马在奔跑)
(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:左下半圆d,d,d
(4)d——b有什么区别,
2(学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么,t的形状像什么,(伞柄)
(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t
3(学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么,(一个门洞)
(2)n的顺口溜:一扇小门n,n,n
(3)示范发音:发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4(学习l
(l)(出示第四幅投影)图上画了什么,(一根小棒)
(2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l
5(指导书写:
d的形状像什么,(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺:| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习
1(认读声母d t n l
2(说顺口溜猜字母
第八课时
一、复习检查
1(指读声母d t n l
2(区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3(拼读音节:指名读、齐读
二、学习拼读
1(看图练说，图上画了什么,(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。)
2(出示音节
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
分小组拼读、指名拼。
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
第九课时《复习一》
教学目标:
1(掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2(比较并抄写形近的声韵母。
3(能够看图说话，拼读音节。
4(认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5(能认读本单元所学的生字和词语。
德育目标:课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片
一、第一题:我会读。
1(打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读) 2(按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二、第二题:我会写。
1(出示:b---d f---t n---m u---?
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2(对比抄写，边抄写边小声念字母。
3(游戏:给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问:“谁是我的好朋友,”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时
一、第三题:看看读读。
1(看看图上画着哪些东西，你认识吗,根据学生的回答出示音节:lǎ ba、mù
t?、y? fu、pù bù、
2(你能用上这些词语来说一句话吗,
3(读音节。(指名读、开小火车、齐读)
二、第四题:我会连。
1(看看图上画着哪几种动物,
2(拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里,
3(画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题:我会认。
1(打乱顺序，卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)
2(给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3(游戏:找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如:“大，大家的大”。
第十课时
教学目标
1(学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2(读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3(初步掌握三拼连读的拼音方法。
4(认识5个生字，会读儿歌。
德育目标:建立爱护环境，保护树木的意识。
教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:
1(配合学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2(本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。
教学过程
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1(看图，.教学声母g。
(1)指导看图。提问:图上画的什么,谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母g。谁认识,请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)
(3) 指名试读
2(学生练习发音，体会发音要领。
3(利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4(教顺口溜:9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1(复习拼音方法。
2(让学生试着拼读:g—a、g—e、g—u。
3(指名拼读音节。
4(范写g，学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。
2(指名试读。
3(领读、齐读、指名读。
4(告诉学生:k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5(“开火车”读k。
6(比较k—e，k的读音。
7(提问:你怎样记住k的形。
教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8(范写k，学生书空练写。
9(让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u。
五、教学声母h。观察图画，说明图意。
1(试读h音。
2(示范发音、领读、齐读。
3(比较读k—he、说一说它们的不同。(k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。)
4(比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h 时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5(教顺口溜:小椅子h、h、h。
6(范写h，学生书空练写。
7(让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第十一课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1(看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guü，guü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2(再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guü。
3(教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ü读得响亮些) 4(教儿歌:声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5(练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1(带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法;
2(读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”;
3(联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4(认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1(拼读三拼音节，说说它们是什么。
huü(花)guō(锅)huǒ(火)
(读一读，比一比每组的音节有什么不同。 2
gü—guükü—kuühü—huü
gū—guōhú—hu?kù—ku?
3(读一读，连一连。
huü huà gy ga
画花哥个