教师资格证考试保教知识与能力部分简答题完整版

教师资格证考试保教知识与能力部分简答题集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

教师资格证考试保教知识与能力部分简答题

国家实施素质教育的基本要求（素质教育观）

1．面向全体

2．促进学生全面发展

3．促进学生创新精神和实践能力的培养

4．促进学生生动、活泼、主动地发展

5．着眼于学生的终身可持续发展

育人为本的儿童观

1.儿童是发展的人

儿童是发展的人是指儿童有发展的潜能和发展需要，儿童成长的过程就是不断发展的过程。（1）儿童的身心发展具有规律性（2）儿童具有巨大的发展潜能（3）儿童的身心发展具有快速性、幼稚性、全面性

2.儿童是独特的人

（1）儿童是一个完整的人。首先，关注幼儿的情绪生活和情感体验。其次，关注幼儿的道德生活和人格养成（2）儿童是独一无二的人。（3）儿童期有自身的价值。

3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象

4.儿童是权利的主体

（1）儿童和成人具有平等的地位和相同的价值

（2）儿童作为权利主体拥有权利

（3）儿童作为权利主体的特殊性

一方面，儿童权利的行使需要社会的教育和保护。另一方面，儿童作为权利主体拥有权利，但不连带与成人一样的责任和义务

新课程背景下的教师观

1.教师是幼儿的倾听者、观察者

2.教师是幼儿学习活动的支持者、引导者

3.教师是幼儿学习活动中的合作者

4.教师应成为研究者、学习者、创造者

5.教师是课程的建设者和开发者

教师职业道德规范

1.爱国守法---热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主

义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

2.爱岗敬业---忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，

兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献

3.关爱学生---关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对

学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、生动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人---实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育

教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。

5.为人师表---知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健

康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。

6.终身学习---树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱

进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。

简述为什么日常生活活动在幼儿园课程中占据重要的地位？

1.幼儿的年龄特点和身心发展的需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因此也决定了幼儿园内容需要广泛的包括日常生活活动。

2.幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计的和实施的重要背景和来源。

简述情绪在学前儿童心理发展中的作用

1.情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。

2.情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。

3.儿童的情绪情感发展日渐稳定，逐渐形成情绪品质。情绪品质的特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时，就形成了基本的个性结构。

4情绪的外部表现—表情是信息交流的工具之一，其作用不亚于语言。5.情绪影响幼儿的身心健康。

什么是角色游戏角色游戏的主要功能有哪些

角色游戏是指幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性的反映周围现实生活的一种游戏，又称想象性游戏。

角色游戏的主要功能：

1.在身体发展中的作用

（1）促进儿童身体的生长发育

（2）发展儿童基本动作和技能

（3）增强儿童对外界环境变化的适应能力

（4）有利于儿童的身心健康

2.在智力发展中的作用

（1）扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识。

（2）促进儿童语言的发展

（3）促进儿童想象力的发展

（4）促进儿童思维能力的发展

3.在社会性发展中的作用

（1）提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社会交往能力

（2）有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人

（3）有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色的扮演能力

（4）有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质

（5）有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志

4.在情感发展中的作用

（1）丰富儿童积极的情绪情感体验

（2）发展儿童的成就感和自信心

（3）角色游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感

简述“成熟势力说”的主要观点和启示

1、格塞尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。其中成熟是推动儿童发展的主要动力。而学习与外环境有关，并不是发展的主要原因，因为引起变化的原因是成熟的顺序或机体的机制所固有的，学习只是给发展提供适当的时机而已。

2、教育启示：

（1）不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，也不要抓紧每一分钟去“教育”他。

（2）学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。（3）不要老去想“下一步应发展什么了？”而应该让你和孩子一道充分体会每一阶段的乐趣。

（4）尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。

游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略？

1、作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号（如：点头、微笑）来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同

2、作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。

3、作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。

4、作为游戏带头人介入：通常幼儿很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极的参与游戏，通过提议新的游戏主题、介入新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式，对儿童游戏施加更多的影响。

活动区材料的投入要适时、适量、有指向性，一般来说活动区材料投放应该注意那几个方面？

1、应根据教育的目的有计划、有选择地投放开放性材料

2、应投放与儿童的年龄特点相符的活动材料

3、应投放数量充足和形式、功能多样的材料

4、应投放能满足不同水平儿童发展需要的材料

5、应投放具有启发性、可操作性、探索性的材料

6、在投放材料时，可充分利用家庭、社区、互联网等资源。

幼儿园合理生活制度的意义及制定依据。

1、生活制度的意义

幼儿园的生活制度，指按科学的依据把幼儿每日在园内的主要活动，如入园、进餐、睡眠、游戏、户外活动、教育活动、离园等在时间和顺序上合理的固定下来，形成一种制度。

幼儿园指定并实施合理的生活制度，可以使幼儿在园内的生活既丰富多彩又有规律，劳逸结合、动静交替，不仅有利于幼儿的生长发育和健康，而且还有助于培养幼儿有规律的生活习惯，同时也为保教人员顺利地做好保育和教育工作提供了重要的条件。

2、制定生活制度的依据

幼儿园在制定生活制度时，必须综合地考虑各种因素，制定出既切合本园实际又符合幼儿发展特点的合理的生活制度。一般来说，在制定生活制度时主要依据以下几个方面：（1）幼儿的年龄特点；（2）婴幼儿生理活动的特点；（3）地区特点以及季节变化；（4）家长的需要。

思维的发生是儿童心理发展的重大质变。简述思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。

思维的发生是儿童心理发展的重大质变。

1、思维的发生标志着儿童各种认识过程已经齐全；

2、思维的发生发展使儿童的其他认识过程产生质变；

3、思维的发生发展是儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展；

4、思维的发生标志着儿童的意识和自我意识的出现

简述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献。

陶行知是我国着名的人民教育家，他在幼儿教育方面的主要贡献如下：

1、农村幼儿教育的开拓者

陶行知先生猛烈的批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决的主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。他积极地宣传中国幼儿教育的新的发展方向，认为工厂、农村是幼儿园的新大陆。特别是他身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育、农村幼师研究会等。

2、强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养

陶行知十分重视幼儿教育，认为幼儿教育是人生的基础教育。他还从教育的社会功能出发，认为对幼儿实施早期教育，可以为国家和民族培养更多的合格人才。

3、生活是教育的核心

陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。他提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容变成教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来”。

4、坚持教学做合一，倡导因材施教

陶行知反对教、学、做分家，他说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。他的“教学做合一”的实质就是要根据生活的需要而教而学，通过生活实践去教学，从而使儿童获得生活实践所需要的真正的生活力、创造力，成为真人。

5、解放儿童时间，要给儿童自己学习、活动的时间，但不要把儿童全部的时间占去，让儿童有学习人生的机会。

简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

皮亚杰根据儿童在认知过程中的不同特征将儿童心理的发展划分为四个年龄阶段：

第一阶段：感知运动阶段（0~2岁）。儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。在这个阶段，幼儿还没有语言和思维，逐渐形成了客体永久性。

第二阶段：前运算阶段（2~7岁）。表象或内化了的感知或动作在儿童心理上起着重要作用，词的功能开始出现，使儿童能用表象和语言动作为中介来描述外部事物，扩大了儿童生活和心理活动的范围。本阶段思维主要有三个特点：（1）自我中心，幼儿认识周围的事物只能站在自己的经验中心来理解事物，认识事物；（2）不可逆性，突出表现为没有守恒概念；（3）相对具体性，儿童开始依靠表象思维，但是还不能进行运算思维。

第三阶段：具体运算阶段（7~11岁）。这个阶段的标志是守恒概念的形成，儿童思维具有可逆性，开始独立组织各种方法进行正确的逻辑运算（如分类等），但还离不开具体事物或形象的支持。

第四阶段：形式运算阶段（11以后）。这时儿童根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力不断发展，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

最新幼儿教师资格证《保教知识与能力》复习资料一

幼儿教师资格证《保教知识与能力》复习资料一 新东方网课推荐：年教师资格一次顺利提分课程！！点击免费试听>>> 考点一婴幼儿发展的过程 考点预测 3～4岁被称为( )。 A.幼儿早期 B.幼儿初期 C.幼儿中期 D.幼儿晚期 答案：B 考点归纳 儿童发展主要是指个体从不成熟到成熟这一成长阶段，在此过程中身心日趋完善和复杂。其中，婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，这是发展中最关键、最迅速的时期。儿童发展包括生理发展和心理发展两方面。 按照儿童心理发展阶段 考点二婴幼儿发展的特点 考点预测 儿童先学会爬，后学会走，这说明儿童的发展具有( )的特点。 A.方向性和顺序性 B.连续性和阶段性

C.不平衡性 D.个别差异性 答案：A 考点预测 1.发展具有方向性和顺序性 婴幼儿的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行。 2.发展具有连续性和阶段性 连续性指婴幼儿的心理发展是一个连续的过程;阶段性是指儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。婴幼儿心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，而是辩证统一的。 3.发展具有不平衡性 婴幼儿心理发展的不平衡性表现在：不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度;不同的心理过程，具有不同的发展速度;不同的儿童，具有不同的心理发展速度。 4.发展具有个别差异性 对于每个儿童而言，其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都是不同的。 考点三婴幼儿发展过程中的敏感期 考点预测 4～5岁是儿童( )的敏感期。

A.口头语言发展 B.形状知觉形成 C.方位知觉形成 D.学习书面言语 答案：D 考点归纳 敏感期是指特定能力和行为发展的时期，在这一时期，个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。 敏感期是一个比较短暂的时期。在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。已有研究提出，2岁是口头语言发展的敏感期，4岁是形状知觉形成的敏感期，4～5岁是学习书面语言的敏感期。 考点四婴幼儿发展过程中的危机期 考点预测 有很多事情，幼儿都喜欢自己做，如果成人反对，他就发脾气，这说明该幼儿处于( )。 A.危机期 B.最近发展区 C.敏感期 D.危险期 答案：A 考点归纳

幼儿园《保教知识与能力》必看简答

xx《保教知识与能力》必看简答 题 1.简述幼儿记忆的特点 【答案要点】： （1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展 （2）机械识记运用最多，意义识记效果好 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 2.简述幼儿教育的目的及任务 【答案要点】 《规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。” （一）促进幼儿身心和谐发展 （二）为幼儿家长工作、学习提供便利条件 幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。 （三）为提高基础教育的质量打好基础 《规程》明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为儿童入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。

3.作为一名幼儿教师，对幼儿实施体育时的目标是什么? 【答案要点】： (1)幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 (2)促进幼儿身体正常发育和机能协调发展。 (3)增强幼儿体质。 (4)增强幼儿健康。 (5)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 (6)培养幼儿参加体育活动的兴趣。 4.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略? 【答案要点】： 教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。 (3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程。让幼儿主宰游戏。

2020下半年《保教知识与能力》真题及答案

2020下半年《保教知识与能力》真题及答案 2015下半年幼儿教师资格考试保教知识与能力真题及答案 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.下列哪一种不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式?() A.强化学习 B.直接感知 C.实际操作 D.亲身体验 1.【答案】A。专家解析:幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁"拔苗助长"式的超前教育和强化训练。 2.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反应了小班幼儿()。 A.具体形象思维的特点 B.直觉行动思维的特点 C.象征性思维的特点 D.抽象逻辑思维的特点 2.【答案】B。专家解析:直观行动思维指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。题干中幼儿对"包子"、"油条和"麻花"的认知是在其对橡皮泥的实际操作的基础上建立的，即直观行动思维离不开儿童自身的动作。 3.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法()。 A.观察法 B.作品分析法 C.档案袋评价法 D.实验法

3.【答案】B。专家解析:"以作品为依据，具有客观性"作品分析法的特点之一，题干中教师对幼儿评价以"幼儿的图画"为依据，正 是作品分析法特点的体现。 4.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说"看，一只很大的鸟!"从语言发展的角度来看，这一舰反映的特点是()。 A.过度规范化 B.扩展不足 C.过度泛化 D.电报句式 4.【答案】B。专家解析："语言泛化现象〃是指儿童在语言习得过程中，对一些语言单位的理解或使用超出了目标语言范围的现象。题干中幼儿把〃飞机"说成是〃大鸟"，这里的"大鸟"已经超出了"大鸟"的正常指称范围。 5.班杜拉的社会认知理论认为()。 A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享 B.操作性条件发射是儿童学会分享的重要学习形式 C儿童能够学会分享是因为儿童天性本善国家教师资格考试网提 供 D儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施 5.【答案】A。.专家解析：班杜拉的社会认知理论认为，观察学习是幼社会行为获得重要方式.观察学习是指人通过观察他人(榜样) 的行为及其结果而习得新行为的过程。 6.评价幼儿生长发育最重要的指标是()。 A.体重和头围 B.头围和胸围 C.身高和胸围 D.身高和体重 6.【答案】D。专家解析：生长发育的形态指标是指身体及其各 部分在形态上可测出的各种量度,如身高、体重、坐高、肩宽、头围等，其中身高和体重是最重要和常用的形态指标。 7.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用"体验""感受""喜欢""乐意"等词汇，这表明幼儿园教育强调()。

[保教知识与能力题库]保教知识与能力真题_1

[保教知识与能力题库]保教知识与能力真题 保教知识与能力真题一、单项选择题 1、学前儿童心理学研究对象是( )年龄范围内的儿童心理发展规律。 a、0～3岁 b、0～6岁 c、0～12岁 d、0～18岁 2、幼儿的认识活动主要以( )为特点。 a、具体性和逻辑性 b、抽象性和逻辑性 c、具体性和形象性 d、抽象性和形象性 3、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展，体现了幼儿心理发展具有的特征是( )。 a、稳定性 b、阶段性 c、连续性 d、顺序性 4、一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是( )。

a、经验性想象 b、情境性想象 c、愿望性想象 d、拟人化想象 5、根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于( )。 a、感知运动阶段 b、具体运算阶段 c、前运算阶段 d、形式运算阶段 6、近20年来，关于独生子女问题的研究不接受的结论是( )。 a、独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性 b、相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题 c、家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因 d、作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性存在显著差异 7、下列关于幼儿的听觉偏好趋向的说法正确的是( )。 a、就人声和物声而言，新生儿趋向物声 b、就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音 c、新生儿爱听节奏快的乐曲 d、新生儿爱听柔和的声音 8、以下不属于导致儿童发育迟缓的因素的是( )。

a、不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足 b、全身疾病引起的矮小 c、朋友少 d、精神因素 9、幼儿园的一位小朋友在任何状态下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小，焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作，这是( )。 a、缄默症 b、自闭症 c、恐惧症 d、焦虑症 10、四角向中心折及变化是( )的折纸教育活动内容。 a、学前班 b、幼儿园大班 c、幼儿园中班 d、幼儿园小班 11、以下关于儿童眼睛特点的描述正确的是( )。 a、晶状体富有弹性 b、10岁以前可以有生理性远视 c、治疗弱视的最好时机是在10岁以前 d、斜视无法矫正 12、口吃是一种常见的( )。 a、生理疾病 b、言语障碍

幼儿园保教知识与能力简答汇总

1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。 （1）客观性原则。 （2）发展性原则。 （3）教育性原则。 2、如何培养幼儿的想象力 （1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力 （2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象的发展的条件（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆的想象 （4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力 （5）抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想想 （6）引导儿童的想象符合客观规律 3、《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感； （2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； （3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；

（4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。（5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； （6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 4、简述幼儿中暑时应如何处理。 1.将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。 2.用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。 3.，给病儿人丹、十滴水。 4.给病儿喝一些清凉解暑的饮料。 5、幼儿教师应如何培养儿童眼的保健？ （1）教育学前儿童养成良好的用眼习惯。 （2）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。（3）定期给学前儿童测查视力。 （4）教育学前儿童注意眼的安全和卫生。 （5）照顾视力差的学前儿童。

【教师资格考试】2019年上保教知识与能力预测试卷(最新)

2019年上半年国家教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园） 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1.一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。 A.感知运动阶段 B.形式运算阶段 C.具体运算阶段 D.前运算阶段 2.看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）。 A.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性 3.中午进餐时，欣欣不小心被烫伤了小手，教师首先对欣欣烫伤的小手处理方式是（）。 A.冷水冲洗 B.肥皂水冲洗 C.擦药 D.毛巾包裹 4.弗洛伊德的人格结构中自我遵循的原则是( )。 A.快乐原则 B.现实原则 C.道德原则 D.完美原则 5.幼小衔接教育的实质问题是（）。 A.主体的适应性问题 B.幼儿园小学化问题 C小学幼儿园化问题 D.幼儿的读、写、算问题 6.儿童把一枝树枝放在胯下当马骑说明该儿童游戏的发展达到了（）阶段。 A.练习性游戏 B.象征性游戏 C.规则性游戏 D.结构性游戏 7.在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为（）。 A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着 B.幼儿的意志力差 C.幼儿的自我意识还未形成 D.幼儿的情绪是不稳定的 8.3岁前幼儿一般不能进行哪种游戏？（） A.独自游戏 B.合作游戏 C.平行游戏 D.动作游戏 9.不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是（）幼儿道德感发展的表现。 A小班 B.中班 C.大班 D.小学低年级 10.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（）。 A.行为主义理论 B.建构主义理论 C.精神分析理论 D.成熟主义理论 二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分） 11.简述学前教育的一般原则。

2017年上半年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案

2017上半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题 一、单项选择题 1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?( ) A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带 2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明( ) A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大 C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相对 3.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是( ) A.自我中心 B.泛灵论 C.不可逆 D.不守恒 4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了( ) A.回避型状态 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.粘液质气质 5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木?”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是( ) A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数

B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7” C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块 D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块 6.对幼儿学习品质的理解正确的是( ) A.活动过程中的态度和行为倾向 B.活动过程中的学习速度 C.活动过程中的知识积累 D.活动过程中的道德品质 7.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是( ) A.美化环境 B.便于幼儿看图说话 C.便于幼儿认识各种符号 D.便于幼儿习得生活技能和行为准则 8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是( ) A.把鼻涕吸进鼻腔 B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧 C.同时捏住鼻翼两侧擤 D.用手背擦鼻涕 9．下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是( ) A.跳远 B.跑步 C.投掷 D.踩高跷 10.对杜威“教育即生长”的正确理解是( ) A.教育以儿童的本能和能力为依据 B.儿童的生长以教育目标为依据

教师资格证幼儿园《保教知识与能力》大纲

《保教知识与能力》 一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。 二、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 具体考试内容与要求如下： （一）学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相

保教知识与能力历年简答题、论述题真题

保教知识与能力历年简答题、论述题真题汇总 2011年下半年（每小题5分，共20分） 1．简述幼儿游戏的基本特征 2．简述幼儿园心理环境创设的重要意义 3．谈谈你对杜威关于教育本质的理解。 4．幼儿园班级管理的内容包括哪些？ 2012年上半年（每小题5分，共20分） 1．游戏满足了幼儿身心发展的哪些需要？ 2．简述幼儿园环境创设的原则。 3．简述幼儿园教育的基本特点。 4．简述幼儿思维发展的一般特点。 2012年下半年（每小题15分，共30分） 11．简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。 12．分析下表所反映的幼儿记忆的特点。 2013年上半年（每小题15分，共30分） 11．简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。 12．简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。 2013年下半年（每小题15分，共30分） 11．影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些？ 12．有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要全面真实地了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园？”调查结果如下所示。 2014年上半年（每小题15分，共30分） 11．简述幼儿园集体教学的利与弊。 12．茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。但是问她2加3等于几？她直摇头。根据上述案例简述中班幼儿数学学习的思维特点及教育启示。 2014年下半年（每小题15分，共30分） 11．教师在户外体育活动中如何保障幼儿的安全？ 12．简述加德纳的多元智力理论的主要观点、智能种类及教育启示。 2015年上年（每小题15分，共30分） 11．简述班杜拉社会学习理论的主要观点。 12．简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。 2015年下半年（每小题15分，共30分） 11．为什么不能把《3-6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”去衡量所有的幼儿？请说明理由。 12．举例说明如何在幼儿园一日生活中实施“动静交替”的原则。

2019年下半年幼师资格考试保教知识与能力

2019年下半年教师资格考试保教知识与能力(幼儿)试题 一、单项选择题(本大题共10 小题，每小题 3 分，共30 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1. 菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底，菲儿说：“小石头不想游泳了，想休息了。”从这里可以看出，菲儿思维的特点是( ) 。A:直觉性 B:自我中心 C:表面性 D:泛灵论 2. 下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是( ) 。 A:直接感知 B: 实际操作 C:亲身体验 D:概念解释 3. 下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是( ) 。 A:按数取物 B:按物说数 C:唱数 D默数 4. 有时一名幼儿哭会惹的周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有( ) 。A: 冲动性B: 易感染性C: 外露型D: 不稳定性 5. 人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是( ) 。 A: 性格B: 气质C: 能力D: 兴趣 6. 在学前教育中进行行动研究的主要目的是() 。 A:发现学前教育规律

B:解决学前教育实践问题 C:解释学前教育现象 D:构建学前教育理论 7. 养儿防老，光宗耀祖，传宗接代等所体现的观念属于() 。 A:工具主义儿童观 B:科学主义儿童观 C:自然主义儿童观 D:人文主义儿童观 8. 在教学过程中，王老师随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为依据调整指导策略，该老师采用的评价方式是() 。 A:诊断性评价 B:标准化评价 C:终结性评价 D:形成性评价 9. 缺锌会导致婴幼儿() 。 A: 食欲减退B: 夜盲症C: 佝偻病D: 肌无力 10. 梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走过来说我想吃点东西，芳芳说我们正忙呢，俊俊说，我来当爸爸炒点菜吧，芳芳看了看梅梅，说好吧，你来吧，从俊俊的社会性发展来看下列哪一选项最贴近他的最近发展区?() A:能够找到一个自己喜欢的玩伴 B:开始使用一定的策略成功加入游戏小组 C:在4~5 名幼儿的角色游戏中进行合作性互动 D:能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为 二、简答题(本大题共2小题，每小题15 分，共30分) 11. 简述经济发展和学前教育发展的关系。 12. 简述幼儿口语表达能力的发展趋势。 三、论述题(本大题1小题，共30 分)

教师资格证《保教知识与能力》单项选择试题及答案

教师资格证《保教知识与能力》单项选择试题及答案 1.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( )。 A.出生第一年 B.3～4岁 C.5～6岁 D.6～10岁 1.【答案】A。解析：人出生后的第一年，称为婴儿期，也有人称之为乳儿期。这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化的阶段。 2.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是( )。 A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 2.【答案】B。解析：皮亚杰的儿童认知发展理论把智慧、认识、思维作为同义语，提出儿童智力(思维)的发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，因此本题选B。 3.( )是幼儿数概念获得的关键期。 A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 3.【答案】D。解析：幼儿掌握数概念(的顺序)包括三个成分。(1)掌握数的顺序——一般3岁儿童已经能够学会口头数10以内的数。 (2)数的实际意义——当幼儿学会口头数数以后，逐渐学会手口一致地数物体，即按物点数，然后学会说出物体的总数，这时，可以说是掌握了数的实际意义。(3)数的组成——掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键。幼儿学会点数物体总数以后，逐渐能够学会用实物进行

10以内的加减。幼儿掌握了数的组成以后，就形成数概念。而幼儿园是在大班时候开始学习数的组成，所以是5～6岁。 4.( )思想在陶行知先生生活教育理论中的地位至关重要，它是生活教育理论的方法论，“生活即教育”“社会即学校”都需要借助它得到落实。 A.活教育 B.教学做合一 C.儿童中心主义 D.自然主义教育 4.【答案】B。解析：陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校，确立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。 5.( )是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。 A.教师是否给与指导 B.是否有明确的目的 C.活动是否多样化 D.幼儿是否在自主活动 5.【答案】D。解析：幼儿游戏的特点之一表现在：游戏是幼儿的自主活动。如果幼儿在进行游戏活动时，教师明显的控制活动的内容、形式和进程，那么游戏的成分就大大降低了，甚至成了教师积极导演、幼儿被动参与的“一台戏”。这就违背幼儿游戏的特点，也就不是幼儿的游戏。所以，在游戏中，教师要确保幼儿是在自主性地参与活动。

国家教师资格证考试《保教知识与能力(幼儿)》能力测试试题

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线………… ………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 绝密★启用前 国家教师资格证考试《保教知识与能力（幼儿）》能力测试试题 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1、3岁男孩开始出现频繁呛咳后发生面部青紫,首先要考虑（ ）。 A.急性肺炎 B.粟粒性肺结核 C.气管异物 D.药物中毒 2、当孩子看到桌子上有个香蕉,所说地话中直接体现“知觉”活动地是( )。 A ．“真香” B ．“我要吃” C ．“这有个香蕉” D ．“这是什么” 3、教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（ ）。 A.是否树立了正确的儿童观 B.是否树立了正确的师生观 C.是否树立了正确的教学理念 D.是否树立了正确的知识观 4、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（ ）。 A.识字 B.写字 C.阅读 D.写作 5、美国心理学家布卢姆对近千名儿童实行追踪研究得出结论：（ ）是儿童智力发展最迅速的时期。 A.0～3岁前 B.1～4岁前 C.2～5岁前 D.5～6岁前 6、儿童的语言最初是（ ）。 A.连贯式的 B.对话式的 C.复合式的 D.独自式的 7、上课时，教师对幼儿的坐姿要求应是（ ）。 A.昂首挺胸 B.双脚并拢 C.把手放背后 D.坐稳且端正 8、美国华盛顿儿童博物馆的格言"我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了",主要说明了在教育过程中应（ ）。 A.尊重儿童的个性 B.培养幼儿积极的情感体验 C.重视儿童学习的自律性 D.重视儿童的主动操作 9、下列关于幼儿美术教育的做法中，不正确的是（ ）。 A ．支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受 B ．出示范画让幼儿模仿 C ．鼓励幼儿用自己的方式表现美 D ．为幼儿的美术创作提供丰富的材料 10、下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验？（ ） A 、羞愧 B 、伤心 C 、害怕 D 、生气 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分) 1、影响再园幼儿同伴交往的因素有哪些? 2、简述现代幼儿园教育目标的特点？

教师资格证考试保教知识与能力部分简答题完整版

教师资格证考试保教知识与能力部分简答题集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

教师资格证考试保教知识与能力部分简答题 国家实施素质教育的基本要求（素质教育观） 1．面向全体 2．促进学生全面发展 3．促进学生创新精神和实践能力的培养 4．促进学生生动、活泼、主动地发展 5．着眼于学生的终身可持续发展 育人为本的儿童观 1.儿童是发展的人 儿童是发展的人是指儿童有发展的潜能和发展需要，儿童成长的过程就是不断发展的过程。（1）儿童的身心发展具有规律性（2）儿童具有巨大的发展潜能（3）儿童的身心发展具有快速性、幼稚性、全面性 2.儿童是独特的人 （1）儿童是一个完整的人。首先，关注幼儿的情绪生活和情感体验。其次，关注幼儿的道德生活和人格养成（2）儿童是独一无二的人。（3）儿童期有自身的价值。 3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象 4.儿童是权利的主体 （1）儿童和成人具有平等的地位和相同的价值 （2）儿童作为权利主体拥有权利 （3）儿童作为权利主体的特殊性 一方面，儿童权利的行使需要社会的教育和保护。另一方面，儿童作为权利主体拥有权利，但不连带与成人一样的责任和义务 新课程背景下的教师观 1.教师是幼儿的倾听者、观察者 2.教师是幼儿学习活动的支持者、引导者 3.教师是幼儿学习活动中的合作者 4.教师应成为研究者、学习者、创造者 5.教师是课程的建设者和开发者 教师职业道德规范 1.爱国守法---热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主 义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。 2.爱岗敬业---忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳， 兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献 3.关爱学生---关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对 学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、生动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4.教书育人---实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育 教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。

幼儿园保教知识与能力考试大纲

幼儿园保教知识与能力考 试大纲 Ting Bao was revised on January 6, 20021

《保教知识与能力》 一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3.幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。 二、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 具体考试内容与要求如下： （一）学前儿童发展 1.理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。 9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初 步了解幼儿的发展状况和教育需求。 10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。 （二）学前教育原理 1.理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。 2.理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。

保教知识与能力练习题

保教知识与能力练习题 第一模块学前儿童发展 一、单项选择题 1.促进幼儿心理发展的最好活动形式是（） A学习 B游戏 C劳动 D 手工 2.幼儿记忆的特点之一是（） A 形象记忆占优势 B 语词记忆占优势 C 具体形象思维 D 形式运算思维 3. 幼儿思维的典型方式是（） A 直观行动思维 B 抽象逻辑思维 C 具体形象思维 D 形式运算思维 4 幼儿词汇中使用频率最高的是（） A 代词 B 名词 C 动词 D 语气词 5. 研究学前儿童心理的最基本的方法是（） A 投射法 B 观察法 C 测验法 D 问卷法 二、简答题 1. 简述“成熟势力说”的主要观点及启示。 2. 社会环境对儿童心理发展起什么作用？ 三、材料分析题 在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其它亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠------- 请您结合案例，分析早期亲子关系对儿童心理发展的影响，谈谈家长应该怎么做？ 参考答案 一、单项选择题 1 B 2 A 3 C 4 A 5 B 二、简答题 1. 简述“成熟势力说”的主要观点及启示。 格赛尔提出了儿童心理发展的“成熟论”，认为在没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能，效果是欠佳的。学习依赖于成熟所提供的准备状态。他认为个体的心理发展是历史演化的结果，是由儿童的生理成熟所规定的，有着自己的阶段性和顺序性。推动儿童心理发展的主要动力是自然的成熟，即发展是遗传因素的主要产物。外环境则给发展提供了适当的时机和条件，学习作为一种和外环境有关的因素，仅在个体成熟时发生，并只是对成熟起到促进作用而已。 2.社会环境对儿童心理发展起什么作用？ （1）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 （2）宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。 （3）微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。 三、材料分析题 答：早期亲子关系即依恋，早期依恋对儿童发展的作用主要有： （1）安全的依恋有助于儿童积极的探索能力。

幼师教师资格证保教知识与能力简答题

简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿艺术教育的要求？ 1引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验。2引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。3提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆的想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。4指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。5为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。 简述如何做好师友互动？ 1创设良好的师友互动心理环境。心理环境作为一种潜意识的教育因素，对幼儿具有十分重要的影响。2给予幼儿平等的言语权，促进是有积极互动。在幼儿园教育中，言语的交流是师友互动的主要途径。3调整角色，换位思考，提高师友互动质量。尊重理解幼儿，寻找沟通点，把握兴趣点，挖掘闪光点，接过孩子抛过来的球。理解幼儿的想象，产生师生共鸣。 简述桑代克学习定律的内容？ 1准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了相应的学习活动相关的预备性反应（包括心理和生理的），学习者就能比较自如的掌握学习的内容。2练习律。对于学习者已经形成的某种联结，在实践中正确的重复会有效的增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习中正确或错误的信息有利于学习者不断纠正自己的学习内容。3效果律。学习者在练习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已形成的某种联结。效果律是重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使她心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生能够获得感到满意的学习结果十分重要。 简述幼儿气质包括哪些类型以及每种类型的特点？ 1胆汁质这类幼儿精力旺盛，反应迅速，脾气急躁，容易冲动，情绪明显表露于外，但持续时间不长。比如，上课时坐不住，经常在椅子上乱动，老师的提问没有听清楚就急着回答，画图画或搭积木时，开始很认真， 但稍不合意就把纸撕破或把积木推到。 2多血质这类幼儿活泼好动，反应敏捷，喜 欢与人交往，善于适应环境变化，注意和兴 趣容易转移，情绪表现明显，但易变。比如 喜欢和小朋友一起玩，不愿意单独玩，不管 遇到生人、熟人，都主动打招呼，能很快适 应集体生活，适应不熟悉的环境，不怯场， 遇到不高兴的事就生气，但经别人劝说后， 不执拗，很快就忘掉，面部表情生动，能有 感情的讲述故事，思维敏捷，但不求甚解， 注意力分散、兴趣容易转移、情绪不稳定。 3粘液质这类幼儿安静稳定，内向，有耐心； 沉默寡言，交际适度，能克制自己，注意稳 定且不容易转移。比如上课不主动回答问题， 但老师点名叫他，则可以回答的很好；与小 朋友相处，很少发生冲突，不爱告状，也不 爱表现自己；如果受了委屈，很长时间情绪 不好；能够长时间的从事某一项活动，不易 受到外界的影响；对经常从事的、已经习惯 的活动表现出很大的热情，大不易习惯新的 活动。 4抑郁质这类幼儿行为孤僻，反应迟缓；具 有较高的感受性，善于察觉他人不易察觉的 细节；情绪反应深刻、持久，但不现象与外， 具有内倾向。比如，不喜欢说话，不喜欢与 小朋友一起玩，跟不易与陌生人接触，参加 集体活动也不主动，被别人骂了还会长时间 记仇等；对最喜欢的老师也不以言语来明显 地表示好感，只是默默的望着老师；受到表 扬时没有明显的表示，教师稍加批评，就很 难为情，且持续时间长；起床时，穿衣服动 作很慢，上课时，动手、动笔的速度也很慢。 一般而言，纯粹属于上面四中气质类型之一 的人很少，大多数人同时兼具其他类型的某 些特点，具有混合性。 简述幼儿园心理学研究方法中的观察法具有 哪些作用？ 1有助于教师全面、深入的了解幼儿，进而 客观地评价幼儿。教师通过观察幼儿在日常 生活活动、游戏以及学习中的表现，遇到困 难时的反应，与他人交往的特点等，可以对 幼儿的能力，性格、兴趣等有一个较为完整 的认识。通过对观察结果的记录、分析与解 释，可以对幼儿心理发展特点做出客观地评 定，防止仅凭印象做出片面的评定。2有助 于教师确定促进幼儿心理发展的教学计划。 通过系统而细致的观察，教师对幼儿身心发 展的状况有了明确的认识与了解，这也为确 定幼儿身心发展的教学内容提供了依据。 简述幼儿攻击性行为的特点？ 1幼儿发生攻击行为的频率较高。争玩具、 争游戏角色、无意攻击、报复性攻击等，另 外活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼 儿攻击性行为的重要因素。2从工具性攻击 向敌意性攻击转化。小班幼儿的工具性攻击 行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌 意性攻击显著多于工具性攻击。3幼儿多是 身体上的攻击，而不是言语的攻击。发展的 总趋势是身体上的攻击逐渐减少，言语攻击 相对增多。4幼儿的攻击性行为存在明显的 性别差异。男孩比女孩更容易受到攻击后发 动报复行为。 简述幼儿园教学目标？ 1搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活 卫生习惯和独立生活能力。2发展幼儿的基 本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高 肌体的功能，增强体质，以保护、促进幼儿 的健康成长。3在幼儿学习周围生活中的粗 浅只是与技能，侧重发展幼儿的注意力、观 察力、记忆力、想象力、思维能力，激发他 们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的 学习习惯与初步的动手能力。学习运用感官 和语言交往的基本能力，增进对环境的认识。 4使幼儿萌发爱家乡、爱集体、爱祖国、爱 劳动、爱科学的情感，培养他们的实诚、自 行、好问、友爱、勇敢、爱护公务、客服困 难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯 以及活泼开朗的性格。5培养初步的感受美 和表现美的情趣和能力。 简述提高幼儿解决问题能力的措施？ 1不断提高幼儿只是储备的数量与质量2训 练幼儿解决问题的方法与策略3提供多种 解决问题的机会4培养幼儿思考问题的习 惯 简述有意义学习需要具备哪些条件？ 1 学习材料本身具备逻辑意义 2 学习者必 须具有有意义学习的心向 3 学习者的认知 结构中必须有同化新知识的原有的适当观念 简述幼儿德育过程中必须遵循哪些基本原 则？ 1方向性原则2爱、尊严与严格要求相结合 的原则3因材施教的原则4正面教育的原则 5长善救失的原则6知行合一的原则7集体 教育与个别教育相结合的原则8一致教育和 连续教育的原则 简述幼儿教师应如何科学、合理地安排和组 织幼儿的一日生活？ 1时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既 有利于形成秩序感，又能满足活动的需求2 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减 少和消除消极等待等浪费时间的想象，提高 活动效率3教师直接指导的集体活动要能满 足绝大多数幼儿的需求4建立良好的常规， 减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自 律 简述对幼儿教育活动的评价应重点考查哪些 方面？ 1教育活动是否建立在对本班幼儿实际了解 的基础上。2教育活动的目标、内容、组织 与实施方式，以及环境能否向幼儿提供有益 的学习经验，有效地促进其符合目的地发展。 3教育内容、方式、环境条件是否能调动起 幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习。4 活动内容、方式、是否能兼顾群体需要和个 体差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验。 5教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与 思考，有利于扩展、整理幼儿的经验。 简述陶行知提出的解放幼儿创造力的途径？ 陶行知先生认为教育启发、解放儿童的创造 力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具 体包括五个方面1解放儿童的头脑，把他们 的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出 来。2解放儿童的双手，给儿童动手的机会。 3解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其 是要允许他们发问。4解放儿童的空间，让 他们接触大自然。社会。5解放儿童的时间， 给他们自己学习、活动的时间，给他们一些 空闲的时间消化所学知识，学一点他们自己 渴望的学问，做一点他们自己高兴做的事、6 解放儿童的眼。 简述培养幼儿同伴交往的方法有哪些？ 1利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽 松和谐的同伴关系。2开展各种活动增加交 往的机会。3交给幼儿必要的社会交往知识 技能。4通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣， 增加交往行为方式。5几级争取家长配合， 保持家园教育的一致性。 简述选择与确定幼儿园课程内容的原则？ 1满足幼儿全面发展的整体需要，有效的发 挥各领域的教育作用。2符合幼儿的年龄特 点，学习内容对幼儿来说应是必要的和有效 地。3联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内 容具有时代性、丰富性。4适合幼儿的能力 与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战 性。 简述并评价蒙台梭利的儿童教育观？ 1 4