水资源教案

《节约与保护水资源》教学设计

9号

一、教材内容分析：

依照课程标准，本课教学内容按照商务星球版地理八年级（上）第三章，中国的自然资源第二节节约与保护水资源设定。

本节主要包括三方面的内容：我国水资源的分布，合理配置水资源，保护水资源。

教材首先通过图文材料阐述我国水资源时空分布不均的特点，再比较南北方水土资源的配置，凸显北方水资源供需矛盾突出，接着自然引出第二个主要内容：合理配置水资源，并以南水北调为例说明跨流域调水的必要性。最后是水资源的保护，由于人均水资源缺乏，需求量大，加上污染和浪费，所有对于每个人来说，都应该节约和保护水资源。这一点新闻媒体中有关水资源严重短缺、水资源破坏的报道，身边生活实际中能看到的水污染及水资源浪费等现象都是我们可以直接利用的教学资源。

二、教学目标

【课程标准】

1．运用资料，说出我国水资源时空分布不均及其对社会经济发展的影响。

2. 结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

【学习目标】

1．读图了解我国水资源的时间和空间分布特点及解决措施。

2．结合实例说明我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。

3．结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

4. 运用资料说明我国是一个缺水的国家，以及了解保护水资源的措施。

【重难点】

学习重点：水资源的时空分布特点及解决措施。

学习难点：水资源的时空分布不均及对社会经济发展的影响。

【情感态度和价值观】

通过课堂教学，使学生在讨论、总结、展示的过程中，能感悟体会节约，保护水资源的重要性，培养学生的知识探索精神、合作能力及环保意识。

具体教学过程：

在学生完成导学案课前要求，开始实施教学过程。

强调上课之前必须准备好导学案、课本、双色笔。

一、导入新课

通过flsh（没有水，我们还能做什么？）设疑导入。

二、学案反馈（主要针对自主学习部分，其内容是课本原文的提纲总结。教师根据学生预习效果、导学案完成质量而定）

三、阐释学习目标，分层解读，并明确重点（边讲边板书—体现主干知识）。

教师引导，精讲三部分内容：

介绍，世界人类可直接利用的淡水资源主要是江河水、淡水湖泊水和浅层地下水，它们只占总水量的0.3℅，可以说少之又少，中国的总水资源位居世界第六位，可人均水资源只有世界人均的四分之一。

第一部分水资源的分布

通过分析图3-2-1 长江宜昌水文站逐月径流量变化（2011年）

为什么2009年6月7日，鄱阳湖星子段碧波荡漾；而2011年5月31日，牛群在昔日的鄱阳湖星子段湖底吃草休憩。

“母亲水窖”项目为什么在我国西部地区实施呢？

得出结论：降水季节变化大；年际变化大；时间地区分布不均。

由时空分布不均-----如何解决？-----过渡到合理配置水资源

第二部分合理配置水资源

通过指导课本内容得出解决措施：

水资源的时间分配不均：兴修水库等蓄水工程

水资源的空间分配不均：跨流域调水

通过多媒体展示，讲解南水北调工程，强调东线通过京杭大运河逐级提水调水重要，强调节水更重要-----过渡到保护水资源

第三部分保护水资源

为什么要保护水资源-----缺水，展示图片缺水、污染和浪费。

师生总结缺水原因：1.人均水资源少；2.人口、工农业需求越来越多；3.污染和浪费严重-----结果：缺水状况将更加突出。

从课本中得到保护水资源，归纳防治水污染采用的方式：1.立法，加强对水资源的管理和保护；2.政府推行有效措施；3.公民从自我做起，节约每一滴水。出示我国节水标志，引导学生明确节水标志的含义。

四、学习成果讨论展示

（集中解决课本中的读图分析、思考、活动中七个问题）巩固和深化主干知识重点知识。首先给出15分钟的时间，组长带领起立讨论，各组有中心发言人发言，逐一相互讨论学习每一个问题，起到兵教兵，共同促进作用。要求对应课本，在导学案中作答或改正错误。

第一部分：课堂小组合作讨论—探讨知识点--小组抢答展示----（课本中提出的七个问题。）

教师鼓励学生积极参与，注意倾听，要及时指正和引导，表扬表现好的同学。抢答展示过程中，其他组注意点评和指正。

教师重点注意，指导水资源的配合状况对北方农业发展有哪些影响，要展示南水北调工程，指导完成实施南水北调工程的必要性。

问题：

（1）找出多水带、平水带和缺水带，说说水资源空间分布的变化趋势。

（2）比较华北平原和长江中下游平原的水资源状况。说说“母亲水窖”为什么在我国西部实施？

（3）我国南方和北方耕地与水资源的配合状况有什么不同？这对北方农业发展有哪些影响？

提示：（水土是否匹配，对农作物，农业生产，对国家粮食安全等方面的影响）（4）找出南水北调工程东线和中线调水的目的地。

（5）结合华北平原的降水量、人口、耕地等情况，说说实施南水北调工程的必要性。

（6）说说水库的作用。

（7）分析哪种方案有利于水资源的利用。请你说说生活中还有哪些类似的例子。

第二部分：课堂小组合作讨论—探讨知识点—小组代表板书展示：板书展示其他同学可能补充较多，开放式问题教师鼓励学生充分发挥。

学生板书展示：指定两个小组黑板展示，其他组可以自由到黑板前补充。

内容（1）生产、生活中你所能想到的节水措施有哪些。

课堂小结：

1、表现优异的小组推荐一名同学做知识提纲小结；学科班长做学习点评。

2、教师总结：

我国水资源地区分布悬殊，时间分布也不均。我们可通过跨流域调水和兴修水库来缓解，但真正有效的途径是合理利用每一滴水。既然从每个公民自身做起，那么在坐的每一位同学在今后的生活当中都应该成为节约用水的模范，同时也有义务向我们周围的群众宣传节约用水的重要意义，所以请你设计一句节水宣传

语，把你最想说的话说出来，把这句话贴在家或学校的水池边，提醒大家节约用水、保护水资源。当然也别忘记导学案上的课后练习。

课后练习

（完成导学案中课后练习）

◇综合题：读“3.3—1图”和材料，回答下列问题：

材料一：2009年3月22日，是第17届“世界水日”和第22届“中国水周”，联合国确定的宣传主题为“跨界的水——共享的水、共享的机遇”,中国开展宣传的主题是“落实科学发展观，节约保护水资源”。

材料二：我国水资源从时间分配看，夏季降水集中,汛期河水暴涨；冬春季节则降水少，河流进入枯水期。兴建水库，可以有效调控径流和水量的季节变化。（1）图中反映的是水资源利用中存在的主要问题是

A图的问题是：B图的问题是：

（2）相应的保护水资源的措施为：

A图的的措施：

B图的的措施：

（3）我国水资源时间分配的特点是，解决的主要途径是

（4）“如果人类不珍惜水，那么你所看见的最后一滴水将会是自己的眼泪！”所以，节水是我们每一个人都应该做的。请你说说生活中如何节约用水的小窍门？

板书设计：

第二节节约与保护水资源

中国水资源安全问题及对策

中国水资源安全问题及对策 水是生命之源，是人类生存和发展不可替代的资源，是经济社会可持续发展的基础。从当前和21世纪的发展来看，我国的洪涝灾害、干旱缺水和水环境恶化三大问题，特别是水资源短缺问题，将成为我国经济和社会可持续发展的重要制约因素。当今，在全球气候变化，极端气候事件不断发生的情况下，水资源安全问题将更为突出。我们要及早采取有效应对措施，迎接这场挑战。 一、水资源基本情况 我国水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第六位，但人均占有量只有2200立方米，仅为世界平均水平的30%左右。我国水资源南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布及经济发展状况极不匹配。长江及其以南水系的流域面积占全国国土总面积的36.5%，其水资源量却占全国的81%；淮河及其以北面积占63.5%，水资源量仅占19%。西北内陆河地区面积占35.3%，水资源量仅占4.6%。我国受季风气候影响，降水量年内分配极不均匀，大部分地区汛期4个月的降水量占全年总量的70%左右。我国水资源中大约2/3是洪水径流量，降水量年际变化也很大。特别是在全球气候变化和大规模经济开发双重因素交织作用下，我国水资源情势正在发生新的变化。水资源评价最新成果显示，1980—2000年水文系列与1956—1979年水文系列相比，黄河、淮河、海河和辽河4个流域降水量平均减少6%，地表水资源量减少17%，海河流域地表水资源量更是减少了41%。现状全国缺水量达400亿立方米，近2/3的城市存在不同程度的缺水，农业平均每年因旱成灾面积达2.3亿亩。总之，我国水资源人均占有量低，加上时空分布不均，使得我国成为一个水旱灾害频发、水资源短缺、水污染严重、生态环境脆弱的国家。 二、水资源需求安全保障情况 人类会在经济社会发展的不同阶段对水资源提出不同层次的需求，水利工作就应该不断提供保障来满足这些需求。这种需求大体可分为五个层次：饮水安全、防洪安全、粮食安全、供水安全和生态安全。 饮水安全：2000年9月，联合国千年发展目标提出，在2015年前使饮水不安全人口减少一半。中国政府对此作出了庄严承诺，制定了《农村饮水安全工程规划》，并加大政府投资力度，抓紧实施。在2000年年底，我国农村有3.79亿人存在饮水安全问题。2001—2008年，全国共安排投资656亿元（其中中央投资355亿元，地方资金301亿元），解决了17566万人的饮水安全问题。有把握地说，我国在今年（2009年）就可以提前6年实现联合国千年目标。中国政府还决定，要在2013年底前基本解决我国农村的饮水安全问题。 防洪安全：1998年长江大水以后，国家重点抓了两件事： 一是实施了长江、淮河、海河、松花江、嫩江等大江大河堤防工程建设，极大地提高了主要江河的防洪能力。长江在与三峡水库联合运用后，荆江河段防洪标准可在不分洪条件下提高到百年一遇。黄河小浪底水库以下河段防洪能力可达千年一遇。淮河19项骨干工程如期建成，构建了淮河流域防洪体系框架，是治淮历史上的里程碑。 二是实施了大规模的病险水库除险加固，改善了水库安全情况，促进了水库效益的发挥。2000年，一期工程安排了1346座；2004年，二期工程安排了2300座；2006年，专项规划又确定6240座病险水库的除险加固。这些病险水库的除险加固都作为中央补助项目。这样，2010年前就可以完成全国大中型和重点小型病险水库除险加固任务。 但是，我国防洪减灾的总体水平仍然不高。主要问题：一是大江大河支流的防洪工程建设、蓄滞洪区的安全建设滞后，遍布全国的大量中小河流的防洪标准偏低。二是全球气候变化带来的极端气候事件频发，短时间超强降雨造成的灾难事故较多。因此，必须做好充分的应对准备。

【精选】湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教案

精选地理教学资料 2019.5 《中国的水资源》教学设计 一、教材分析 “中国的自然资源”是介于自然与人文之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。 本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。 二、学生分析 根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、通过分组合作探究可以完成学习任务。在读图、析图方面需要继续培养，使学生读图中发现问题提出问题，在讨论交流中解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。 三、教学目标 课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 教学目标：1．通过视频、读图使学生知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。 2．从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。 3．教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。 教学重、难点：

水循环教案

自然界的水循环 【教学目标】 一、知识与技能 1．记住水循环的重要环节，记住水循环的类型，通过水循环示意图得出水循环的定义 2．理解水循环的地理意义。 3．运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。 二、过程与方法 1．通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。 2．播放水循环动画，让学生自主构建水循环的知识。 三、情感态度与价值观 1．培养学生学习地理兴趣和学习乐趣。 2．帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展。 【教学重点】 水循环的类型、形成过程和地理意义。 【教学难点】 水循环的过程和地理意义。 【教学方法】 启发讲解法、讨论法、分析综合法等等。

【教学过程】 新课导入 展示黄河的图片，引出李白的诗《将进酒》其中有一句“黄河之水天上来，奔流到海不复回??”，指出诗中的错误，请学生跟着我一起学习第三章第一节水循环，一起来找出错误的原因。 新课讲授 板书 水循环 水循环的过程及类型自学探究：阅读课本的内容，思考下列问题：1．水循环联系了哪些圈层？2．水循环发生的空间领域有哪些？3．水循环的类型有哪些？ 展示水循环示意图讲解： 请学生阅读后讨论?? 师：请同学们帮忙老师回答第一个问题。 生：水圈、大气圈、岩石圈、生物圈师：对了，水循环就是联系了水圈、大气圈、岩石圈以及生物圈。那么我们就可以知道了水循环的定义。 生：水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个

环节连续运动的过程。 板书 一、水循环的定义 师：我们继续看水循环示意图回答第二个问题：水循环发生的空间领域有哪些？ 生：海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。师：对了，水循环就是分别在这些领域发生的，那么我们就可以将水循环分为三种类型，那么同学们知道是哪三种吗？ 生：海陆间大循环、陆地内循环、海上内循环。 板书 二、水循环的类型 1．海陆间大循环 2．陆地内循环 3．海上内循环师：对了，看来同学们都非常认真地预习了，现在老师将给大家演示这三种循环分别是怎么进行的。 综合分析：通过三组动画分别演示各种水循环的演变过程。 第一组：海陆间大循环 师：海陆间大循环是最重要的一种循环运动，这运动的具体过程是：海洋表面的水在太阳辐射的作用下经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在适当条件下凝结，形成降水。降落到地面的水，一部分沿地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。二者经过江河汇集，最后又回到海洋。通过这种循环运动，陆地上的水就不断地得到补充，水资源得以再生。 第二组：陆地内循环

中国水资源公报2009

2009年中国水资源公报 2012-04-26 中华人民共和国水利部 2009年，我国气候异常，一些地区降雨之多、台风之强、旱情之重为历史 罕见。旱情来得早、去得晚、范围广、影响大，特别是冬麦主产区年初的冬春连旱，东北西部、华北北部和西北东部的夏伏旱，江南大部、华南大部和西南局部的秋冬连旱，对农业生产带来严重影响。全年有9个台风在我国沿海登陆，发生强风、暴雨、高潮同时出现的最不利形势。受多次大范围、高强度降雨过程影响，全国有210多条河流相继发生超警戒水位以上洪水。在党中央、国务院的正确领导下，水利部门坚持以人为本，超前部署，科学决策，精心调度，各级地方党委、政府全力以赴，广大军民奋力抗灾救灾，最大程度地减轻了洪涝干旱台风灾害损失。 2009年，党中央、国务院高度重视水利工作，国家把加快水利基础设施建 设作为应对金融危机、扩大国内需求的重要领域。各级水利部门深入学习实践科学发展观，坚决贯彻落实中央保增长、保民生、保稳定的各项决策部署，保持了水利又好又快发展的强劲势头。扩大内需水利基础设施建设取得显著成效，有力地促进了经济平稳较快增长；强力推进十七届三中全会明确的病险水库除险加固、农村饮水安全工程、灌区续建配套与节水改造三大任务，涉及民生的水利问题加快解决；为应对我国水资源短缺、用水效率不高、水污染严重的突出问题，明确提出实行最严格的水资源管理制度，节水型社会建设全面推进；一大批重点水利工程开工建设，创近年来新开工大型水利工程数量历史新高；水利法制建设稳步

推进，依法治水、科学管水能力不断提升。水利工作取得的显著成效，为促进经济平稳较快增长提供了有力支撑。 一、水资源量 降水量 2009年，全国平均年降水量591.1mm，折合降水总量为55965.5亿m3，比常年值偏少8.0%。从水资源分区看，松花江、辽河、海河、黄河、淮河、西北诸河6个水资源一级区（以下简称北方6区）面平均降水量为315.7mm，比常年值偏少3.8%；长江（含太湖）、东南诸河、珠江、西南诸河4个水资源一级区（以下简称南方4区）面平均降水量为1079.7mm，比常年值偏少10.0%。在31个省级行政区中，降水量比常年值偏多的有9个省（自治区、直辖市），其中海南和青海偏多程度约30%；降水量比常年值偏少的有22个省（自治区），其中北京和云南偏少约25%。 地表水资源量 2009年全国地表水资源量23125.2亿m3，折合年径流深244.2mm，比常年值偏少13.4%。从水资源分区看，北方6区地表水资源量比常年值偏少13.1%；南方4区比常年值偏少13.5%。在31个省级行政区中，地表水资源量比常年值偏多的有6个省（自治区、直辖市），比常年值偏少的有25个省（自治区、直辖市），其中黑龙江、上海、青海、海南偏多程度在23%～56%之间，江西、吉林、云南、河南、福建、内蒙古、宁夏偏少程度在25%～37%之间，山西、辽宁、河北、北京偏少程度在45%～62%之间。 2009年，从国境外流入我国境内的水量为154.9亿m3，从我国流出国境的水量为5193.3亿m3，从我国流入国际边界河流的水量为1090.7亿m3,全国入海水量为13960.9亿m3。

粤教版九年级化学上册全册教案4.1 我们的水资源

课题 4.1 我们的水资源课型新授课课时 1 教学目标 1.常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治。 2.培养学生的自学能力。 3.通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因其危害， 认识保护水资源的重要性。对学生进行国情、节水、环保教育。 教学重点难点教学重点水与人类的关系；节约用水。教学难点培养学生节约用水的意识。 教学 准备 多媒体 教学过程[引入新课]人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。因为水和空气一样，都是人类及自然界各种动物、植物生存不可缺少的物质，水是人类宝贵的 自然资源。这一节课我们学习本章的第一节“我们的水资源”，了解水 的重要性以及的球上水资源的分布情况，了解水污染的原因与防治。[阅读思考]情节和下列问题阅读教材有关内容并思考 1.地球表面水所占的面积大还是土地所占的面积大？ 2.有人说“没有水就没有生命”，你认为这种说法对吗？为什么？ 3.水与人类有什么关系？ 4.自然界中的水分布状况如何？我国水资源情况怎样？ 5.为什么要节约用水？在节约用水方面你是怎样做的？ 6.水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎样防治水污染？ [板书]一.我们生活在“水球”上 地球表面70.8%被水覆盖——江、河、湖、海。 二.生命离不开水 1.水是生物体的重要组成部分 [阅读]课本98页 举例：水占人体重的65%，鱼体含水量达70~80%，某些蔬菜含水甚至达到90%以上。 [板书] 2.工业、农业及日常生活离不开水 [阅读]课本99页“你知道吗” [讨论交流]为什么科学家都把探测火星上是否有水存在作为探究火星上有无生命现象的突破口？ [板书]三.我们的水资源 1.地球水资源的总储量约为1.36×1018m3。 2.自然界中的水：江河、湖泊、海洋、地层、大气层、植物体等。 3.人类能够利用的淡水仅约为总储量的1%。主要是河水、淡水湖

全国水资源综合规划

促进水资源可持续利用保障国家水资源安全 ——水利部副部长矫勇解读《全国水资源综合规划》 2010-12-07 国务院正式批复了《全国水资源综合规划》（以下简称《规划》）。这是继国家制定的能源、土地、粮食、应对气候变化等战略规划之后又一项重要的资源环境战略性规划，也是我国资源利用和保护领域的又一纲领性文件。贯彻落实国务院批复精神，实施好《规划》，是水利部门的一项重要任务。 记者：据了解，这是我国首次编制全国性的水资源综合规划，《规划》有国家八个部委共同参与。请您谈谈《规划》编制的历程和重要意义。 矫勇：进入21世纪，针对我国日益严峻的水资源形势，从保障国家水资源安全、促进水资源可持续利用的战略高度出发，依据《中华人民共和国水法》，自2002年由国家发展改革委和水利部牵头，会同国土资源部、环境保护部、住房城乡建设部、农业部、国家林业局、中国气象局等有关部门，在全国范围内组织开展了水资源综合规划编制工作。 《规划》编制工作主要分为两个阶段：第一阶段为水资源调查评价，主要任务是全面调查水资源及其开发利用状况；第二阶段为水资源综合规划编制，主要任务是科学制定水资源节约、保护、配置和可持续利用的战略目标、总体思路、主要任务与对策措施。 本《规划》是涵盖全国、流域、行政区域三个层面，涉及多学科、多部门的一项复杂而艰巨的系统工程 《规划》是《中华人民共和国水法》确定的国家水资源战略规划，规划成果是我国长期治水实践经验的科学总结，是可持续发展治水思路的集中体现，是我国水资源开发、利用、配置、节约、保护与管理及水害防治工作的重要依据。《规划》的实施将全面提升我国水资源可持续利用能力和对经济社会发展和生态环境保护的支撑与保障能力，不合理水资源开发利用方式将得到有效转变，水资源利用效率和效益将显著提高，水生态环境状况将得到显著改善，应对气候变化与突发事件的能力将显著增强。 意义： 《规划》必将对我国水资源工作产生重大而深远的影响，对水资源可持续利用和经济社会可持续发展起到重要的促进作用。 矫勇：《规划》编制的主要成果包括八个方面：一是水资源及其开发利用现状。二是规划目标与任务。三是水资源供需分析。四是水资源配置。五是水资源可持续利用对策。六是水资源管理制度建设。七是实施效果与环境影响评价。八是保障措施。 《规划》以满足广大人民群众的用水需求、促进经济长期平稳较快发展、推动加快经济发展方式转变、改善和保护生态环境为宗旨，从保障国家可持续发展的战略高度出发，重点回答了水资源可持续利用中的6个重大战略问题。 一是全面调查和科学评价了我国水资源及其开发利用与水生态环境状况和演变规律，系统分析了我国水资源承载能力和水环境承载能力。二是在充分考虑不同地区水资源条件、利用水平、未来经济社会发展和技术进步等因素的基础上，科学提出的我国今后一个时期水资源可持续利用的战略目标、总体思路和主要任务。三是研究制定了全国、流域和区域水资源总体配置格局及开发利用与节约保护的控制性指标。四是研究论证了重大水资源配置工程总体布局，提出了有利于水资源合理配置的管理措施。五是从促进我国水资源可持续利用的战略高度出发，制定了节约高效利用水资源，保护水生态环境及保障饮水安全、供水安全、粮食安全和生态安全的对策。六是提出了实行最严格

初中地理《中国的水资源1》优质教案、教学设计

八年级上册第三章第三节 水资源教学设计 课标要求 1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 教学目标 1.运用图表、数据等资料，掌握我国水资源的时空分布特点，初步学会分析水资源分布不均的原因及其对社会经济的影响。了解解决水资源分布不均的方法，并以南水北调为例认识我国跨流域调水的必要性。 2.能从生活、生产实例出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。 重点与难点 重点：1.运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 难点：分析水资源的时空分布特点 教法与学法 教法：情境激趣法、图释导学法。 学法：自主探究、小组合作。 教学过程

本节课由三部分组成：一寻世界之水（认识水资源）、二寻中国之水（探究水资源）、三寻泉城之水（珍惜水资源）。 在教学设计中采用：水资源定义（视频呈现）——水资源时空分布特点（情景创设探究）——水资源解决措施（联系生活实际分析）——保护水资源（游戏活动、微课）这一思路。 导入请学生品尝水的味道（黄河水与长江水），为什么在泉城济南会到千里外的长江水？ ——开启寻水之旅。 活动一、寻世界之水：水资源含义。 （视频、文字介绍）了解水资源的有限性。 承转我国水资源的情况如何？分布有何特点？ 活动二、寻中国之水：水资源时空分布特点。（探究活动） （给予三组现象，引发学生思考其分别反映我国水资源分布的何种点，通过查找数据资料，得到正确结论。） 探究思路：发现现象—分析原因—寻找共性—总结规律

提问我国南、北方水土资源地区匹配是否合理？ （图表资料、春旱视频）认识春旱现象。承转面对我国水资源出现的问题，该如何解决？ 讲授启发学生联系生活实际思考：

《4.5 水循环与水资源》教案1

《4.5 水循环与水资源》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解自然界中水资源的意义：知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。 2、初步认识水资源的利用与环境保护的关系：知道水是珍贵的资源。 （二）过程与方法 1、通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。 2、组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。 （三）情感态度与价值观 初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理;有节约用水的意识。 二、教学重、难点 云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。 三、教学过程 （一）新课引入 情境：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢? 学生阅读教科书，观看录像和图片后，进行讨论： 1、地球上的水通过哪些渠道进入大气层？ 2、大气中的水通过哪些渠道又回到地球？ 3、如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？ （二）新课教学 1、自然界中的水循环 地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋。水的这种循环过程不仅是

水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到补充。 自然界中的水循环：如图所示。 2、云、雨、雹、雪、雾、霜的形成 陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。 云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降。如果下降过程中，熔化成水珠，这就是雨。 如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹。 如果冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，这就是雪。 夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气液化成小水珠就形成雾。 水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露。 气温低于O℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。 3、水是珍贵的资源 水资源主要指的是淡水资源，地球上的水有97.2％以上是海洋咸水，人类无法直接利用。淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南极洲和格陵兰的冰盖中，人类难以利用，人类实际可以直接利用的只有不到0.03％，所以水是十分珍贵的资源。 4、有效、合理利用水资源 1）水资源危机 缺水已是个世界性的普遍现象。据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。 造成水严重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水资源的源头则是来自生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等。 海上溢油污染事件的频繁出现是海洋污染的重要原因。赤潮是海洋遭受污染后所产生的一种灾害性海洋现象，是因有机物和营养盐过多引起的。由于海水过于营养化，某些浮游生物在水里爆发性繁殖。这种生长量特别巨大的浮游生物是粉红色或红褐色的，因此染红了海水，导致赤潮。

2007年中国水资源公报

2007年中国水资源公报 2008-10-13 2007年，在党中央、国务院的正确领导下，各级水利部门认真贯彻落实科学发展观，积极践行可持续发展治水思路，着力解决水利发展中的突出问题，水利事业保持了投资加大、建设加快，基础增强、管理加强，效益提高、民生改善的良好态势。 2007年，我国极端天气事件频发，水旱灾害呈现先旱后涝、旱涝急转和旱涝并发的局面。淮河发生新中国成立以来仅次于1954年的流域性大洪水，台风前少后多强度大，山洪灾害频发，城市暴雨内涝严重。北方大部及南方一些地区发生冬春连旱，江南、华南等地发生严重夏伏旱，旱情主要发生在粮食主产区和作物生长关键期，波及范围广，持续时间长，影响程度深。面对严重的水旱灾情，党中央高度重视，国务院有关部门周密部署，受灾地区干部齐心合力，军民团结一致，夺取了防汛抗旱工作的全面胜利。 一、水资源量 降水量 2007年全国平均降水量610.0mm，折合降水总量为57763亿m3，比常年值（多年平均值，下同）偏少5.1%。从水资源分区看，松花江、辽河、海河、黄河、淮河、西北诸河六个水资源一级区（简称北方六区，下同）面平均降水量317.9mm，比常年值偏少3.1%；长江（含太湖）、东南诸河、珠江、西南诸河四个水资源一级区（简称南方四区，下同）面平均降水量1128.4mm，比常年值偏少6.0%。在31个省级行政区中，降水量比常年值偏多的有14个省（自治区、直辖市），其中山东和甘肃分别偏多13.8%和11.5%；降水量比常年值偏少的有17个省（自治区、直辖市），其中内蒙古、江西、黑龙江的偏少程度超过20%，北京、广西、河北、湖南、广东、天津偏少15%～10%。

保护水资源大班教案

保护水资源大班教案

保护水资源大班教案 【篇一：保护水资源大班教案】 活动设计背景 水资源是地球的生命之源,没有了水资源,地球上的人类和动植物都无法生存。而我们,也就不会拥有如此繁荣的大家园。 活动设计背景 水资源是地球的生命之源,没有了水资源,地球上的人类和动植物都无法生存。而我们,也就不会拥有如此繁荣的大家园。 活动目标 1、了解水保护水的重要性及水资源被污染的情况和危害。 2、教育幼儿爱护水资源，学习一些保护水质的具体方法。 教学重点、难点 重点：懂得保护水资源的重要性。 难点：懂得怎样去保护水资源。 活动准备 1、一幅被污染的后的河流挂图 2、2只鱼缸：1缸清水（里面养有鱼），1缸盛污水 活动过程 1、引导幼儿观察挂图，污水的危害。 （1）污水对生物的危害。指导幼儿观察清水里的鱼，描述鱼的生活状态（自由自在地游）。提问如果把鱼放到污水里会怎样？观察鱼在

污水中的活动变化（乱串乱跳、呼吸困难）。将鱼捞到清水缸里，与恢复了生机。小结：清水有用，人能喝，鱼能生活。污水里有害物质，人不能喝、鱼、虾等动物不能在里面生活。 （2）污水对人类的危害。启发幼儿回忆观察挂图中的河流被污染的情景。提问：为什么在我们周围的一些河流的水会变得又脏又臭？当水被污染时，会对我们的生活产生什么影响？（人会生病） 2、组织幼儿讨论水怎么会变脏的。（工厂里的污水直接排放到河里，一些人把垃圾、脏东西倒到河里使清清的水变得污浊，动物无法生存，人喝了污水、吃了污水中生长的植物，我们的健康会受到威胁。因此，保护水资源，节约用水人人有责。 3、组织幼儿讨论怎样使水资源变清洁，并且如何节约用水。（幼儿讨论结束，教师提问、小结） 教学反思 通过本课学习，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去保护好水源。本节课结束后，我觉得不足之处是还是有一小部分小朋友的注意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。 活动目标 1、了解水保护水的重要性及水资源被污染的情况和危害。 2、教育幼儿爱护水资源，学习一些保护水质的具体方法。 教学重点、难点 重点：懂得保护水资源的重要性。 难点：懂得怎样去保护水资源。 活动准备 1、一幅被污染的后的河流挂图

2018年中小学生“水资源安全”知识竞赛试题(小学组)

2018年中小学生“水资源安全”知识竞赛试题（小学组） 问题1：1993年1月18日，第四十七届联大作出决议，确定每年为“世界水日”。(分数：4) A . 3月22日 B . 3月28日 C . 5月17日 问题2：我国纪念今年“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题为。(分数： 4) A . 节约水资源，保障水安全” B . “水与可持续发展” C . 从我做起，节约用水” 问题3：水资源属于（）所有。(分数：4) A . 国家 B . 国家或集体 C . 各使用单位和使用人 问题4：）有节约用水的义务。(分数：4) A . 单位和个人都 B . 个人节水效果不大，用水大户 C . 主要是水资源管理部门 问题5：全球可利用的水资源（）。(分数：4) A . 有限 B . 取之不尽、用之不竭 C . 不可再生 问题6：世界上开凿最早、最长的人工运河是（）。(分数：4) A . 苏伊士运河 B . 巴拿马运河 C . 京杭运河 问题7：我国的第二大河流是（）。(分数：4) A . 珠江 B . 黄河 C . 长江 问题8：目前我国最大的水电站是（）。(分数：4) A . 三峡 B . 葛洲坝 C . 小浪底 问题9：环保举报热线为（）。(分数：4) A . 12369 B . 13315 C . 12345 问题10：我国将加快水价改革，县级及以上城市应于（）前全面实行居民阶梯水价制度。(分数：4) A . 2015年底

B . 2017年初 C . 2018年底 问题11：中国国家节水标志是由（）组成。(分数：4) A . 水滴、森林、地球 B . 森林、人手、地球 C . 水滴、人手、地球 问题12：我国人均淡水占有量仅为世界人均占有量的。(分数：4) A . 三分之一 B . 五分之一 C . 四分之一 问题13：（）是我国的基本国情和水情。(分数：4) A . 人多水少、水资源时空分布不均 B . 水资源短缺、水污染严重 C . 有河皆干、有水皆污 问题14：当前我国水资源面临的形势十分严峻，（）等问题日益突出，已成为制约经济社会可持续发展的主要瓶颈。(分数：4) A . 水资源短缺、水污染严重、水生态环境恶化 B . 水资源短缺、管理不严、浪费严重 C . 水资源短缺、水土流失严重、旱涝灾害频发 问题15：自然界中的水有（）三种形态。(分数：4) A . 气态、液态、固态 B . 地上、地下、空中 C . 自然、人工、合成 问题16：下面几种水，我们能够饮用的水有（）。(分数：4) A . 再生水 B . 自来水 C . 海水 问题17：为了节约用水，我们应该（）。(分数：4) A . 养成随手关闭水龙头的好习惯 B . 饮用质量好的再生水 C . 多用学校的水 问题18：地下水污染具有（）的特点。(分数：4) A . 难发现和短期内极难恢复 B . 难发现但容易恢复 C . 不被污染 问题19：水是（）之源、生产之要、生态之基。(分数：4) A . 生活 B . 生命 C . 发展 问题20：《水法》规定，开发、利用水资源，应当首先满足（），并兼顾农业、工业、生态环境用水以及航运等需要。(分数：4) A . 城乡居民生活用水 B . 城市用水 C . 农村用水

中国的水资源教案

第三节中国的水资源 设计者：唐云丽 一、教学目标 （一）、知识与技能 1、掌握我国水资源的地区分布规律。 2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。 3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。 4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。 （二）、过程与方法 引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。 （三）、情感态度与价值观 通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。 二、教学重点、难点 重点 1、我国水资源的工区分布特点。 2、解决水资源分布不均的对策。 难点： 通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。 三、教学方法 教法： 1、读图分析法：解决教学重点和难点。 2、问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。 3、合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。 学法： 1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。 2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。 四、教学准备 1、查找有关“南水北调”工程的相关材料。 2、了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）。 3、教师准备教学课件。 五、教学课时 1课时 六、教学过程 一、创设情境导入课题 出示中国水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。 二、新课教学 （一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标， （二）学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。 活动1、自主学习——查病症：

中国水资源公报2002

水利部二○○二年中国水资源公报 中华人民共和国水利部 2002年，新时期治水思路进一步得到丰富和完善，水利事业发展取得新进展。修订后的《中华人民共和国水法》颁布施行，标志着我国依法治水、依法管水进入新的历史阶段。举世瞩目的南水北调工程历史性地由规划阶段转入实施阶段，长江干堤加固工程基本完工，三峡工程导流明渠截流成功，标志着防洪减灾和水资源配置工程建设取得重大进展。农村饮水解困、大型灌区节水改造、病险水库除险加固和水土保持取得新成绩，水利工程管理体制改革、水价改革等工作取得了实质性进展。水的管理体制改革逐步深化并取得成效，水资源统一调度、节水型社会建设试点、水功能区划、生态环境补水以及建设项目水资源论证等工作，将进一步推进水资源的统一管理、合理配置、高效利用和有效保护。 2002年，我国南方和西北内陆河地区降水量比常年偏多，北方地区降水量比常年偏少。海河、辽河、黄河来水遭遇特枯。南四湖几近干涸，京杭运河济宁段断航50天，辽河干流断流158天。现将2002年的水资源量、蓄水动态、供用水量及江河湖库水质等情况公告如下： 一、水资源量 2002年全国平均年降水量660毫米，折合降水总量62610亿立方米，比常年（多年平均）多3．2％。北方五个流域片（松辽河、海河、黄河、淮河、内陆河）降水量比常年少4．8％（其中海河片比常年偏少26．0％），南方四个流域片（长江、珠江、东南诸河、西南诸河）降水量比常年多7．2％。在各省级行政区中，降水量比常年偏少的有16个省（自治区、直辖市），其中偏少20％以上的有山东、天津、北京、河北、辽宁；比常年偏多的有15个省（自治区、直辖市），其中偏多20％以上的有新疆、湖南、上海、江西。 2002年全国地表水资源量27243亿立方米，折合年径流深287毫米，比常年多4．2％。北方五个流域片地表水资源量比常年偏少27．5％（其中海河片比常年偏少72．4％），南方四个流域片则偏多10．8％。在各省级行政区中，地表水资源量比常年偏少的有15个省（自治区、直辖市），其中偏少50％以上的有天津、山东、河北、北京、辽宁、山西；比常年偏多的有16个省（自治区、直辖市），其中偏多50％以上的是上海和湖南。2002年从国外流入我国境内的水量为278亿立方米，从国内流出国境及流入国际界河的水量共6705亿立方米，入海水量为17693亿立方米。 2002年全国地下水资源量8697亿立方米，大部分与地表水资源量重复，不重复的只有1012亿立方米。将地表水资源量与地下水资源量中的不重复量相加，全国水资源总量为28255亿立方米，比常年多2．9％，其中北方五个流域片水资源总量4158亿立方米，比常年少22．4％，南方四个流域片24097亿立方米，比常年多9．0％。全国产水总量占降水总量的45％，平均每平方公里产水量29．8万立方米。 二、蓄水动态 大中型水库蓄水动态对全国3093座大中型水库统计，2002年水库年末蓄水总量1970亿立方米，比年初蓄水量增加41亿立方米。在九大流域片中，黄河片、海河片和松辽河片分别减少77亿、17亿和16亿立方米，长江片、淮河片和东南诸河片分别增加83亿、46

《我们的水资源》参考教案

4.1 我们的水资源 （第一课时） 【教学目标】： 1、知识与技能 （1）水的存在及其与人类生产生活的关系。 （2）节约用水与水污染的防治。 2、过程和方法：培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。 3、情感、态度与价值观：培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。培养学生团结协作的团队意识。 【教学重点】： 1认识到节约与合理利用水的重要性。 2了解结构、性质、用途三者的关系。 【教学难点】：节约用水与水污染的防治。 【教学工具】：相关的图片;多媒体视频;小黑板;挂图等. 【教学方法】：教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览，对观点（或措施）相近的小组的方案加以整理，有助于讨论进行得全面。对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。课堂上教师利用多媒体或图片让学生了解水的分布,进行直观感知;通过举例或图表对比了解水的重要性及水的严重污染,进一步唤起同学们的保护水资源的意识. ◆课前预习: (1)阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解： ①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？ ②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？ ③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？ ④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利

用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。 ⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。 （2）查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。 （3）2－3人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。 ◆教学情景导入 前面我们学习了与我们息息相关的氧的知识。从今天开始我们就学习与我们生产生活有密切联系的另一种常见的物质——水。然后学习“水的存在及其与人类生产生活的关系”及“节约用水与水污染的防治”。 ◆教学过程设计 [讲解]：对于水来说，它是我们必不可少的生活用品，也是动植物体内的必需的物质。同样在工农业生产中也是不可缺少的物质。那么水在自然界是如何分布的？水与动植物，人类与工农业生产有什么关系？我们为什么要保护水资源？今天我们就通过学习水是人类宝贵的自然自然这节内容来解决这些问题。 [学生活动]：阅读第98-103页课文。 [提问]：水是如何在自然界分布的？ [总结板书]：一.水在自然界的分布 1.主要存在于海洋、湖泊、河流，约占地球表面积的70.8%。 2.在人体、动植物体内。 3.地层里、大气里也有存在。 [讲解]：那么下面我们就来看看水对人类的生产生活有什么重要意义。 [板书]：二.水对动植物和人类生产生活的意义 [讲解]：1.水是动植物体内和人的身体中不可缺少的物质，可以说，没有水就没有生命的存在。 2.人类生活中的衣食住行都离不开水。 3.工农业生产中也不能离开水，水是工农业生产的重要原料。在农业生产中消耗的淡水量占人类消耗淡水总量的60%—80%，工业上也要用大量的水进行生产。

节约水资源 保障水安全

节约水资源保障水安全 纪念第23届“世界水日”和第28届“中国水周” 今年3月22日是第23届“世界水日”,3月22日—28日为第28届“中国水周”。联合国今年“世界水日”宣传主题为“水与可持续发展”。我国为纪念今年“世界水日”和“中国水周”活动，确定宣传主题为“节约水资源，保障水安全”。 水是生命之源、生产之要、生态之基；水是是世界上最宝贵的资源之一，它孕育和维持着地球上的全部生命。 长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽、用之不竭”的，而不知爱惜。事实上，水资源日益紧缺。我国人均淡水之源仅为世界平均水平的四分之一，全国已有三百多个城市处于严重缺水的边缘。我国属于严重缺水国家。因此，我们每个平凡的普通人都有责任和义务为工业尽一份心意，尽一点责任，增强水资源保护意识，积极宣传节约用水，身体力行，从点滴做起，从自我做起。 众所周知，现代社会的人口增长，工农业生产活动和城市化急剧发展，已对有限的水资源和水环境产生了巨大冲击，水质污染、水环境不断恶化，严重影响着社会经济发展，威胁着人类福祉。 近几年来，随着人们的健康意识增强，对饮用水质要求的提高，一些家庭选择安装家用净水机，而市场上众多不同品牌的净水机运用反渗透技术。在清除水中杂质的同时，也滤掉了水中人体必须的矿物质元素，同时产生大量废水被白白排掉，造成了惊人的水资源浪费。据测试，净水机产出一杯净水，就要排掉2.3杯废水（摘自《健康文摘报》2015.2.14）。长期饮用纯净水，不仅浪费大量水资源，而且不利于身体健康。早在2007年新华社专电报告“专家提醒”：不宜将纯净水作为通常饮用水长期饮用。中国消费者协会在2003年3月也发布同样的消费提示：人体大多适宜喝弱碱性水。 磁化水就是符合世界卫生组织好水六项标准的水之一。正常人长饮磁化水，能起到防病保健的作用，磁化水种种神奇的功能在工业、农业和医学领域，已有广泛的应用（摘自人教版八年级物理教辅书）。 在此，金科伟业（中国）有限公司（高能磁化净水器）郑重提醒：请人们在日常生活中，珍惜水资源，保护水环境；保障饮水安全，维护生命健康。 附：世界卫生组织规定好水六项标准 1、不含病菌杂质有机物和重金属，是无公害的水； 2、水中含有适当比例的矿物质和微量元素，以离子状态存在； 3、成弱碱性，PH值为7-9； 4、小分子团水，渗透力强，溶解性好； 5、负电位，能消耗体内多余自由基； 6、含有适量的氧（5mg/L左右）。 金科伟业（中国）江苏市场部宣 2016年3月22日

初中地理《中国的水资源(1)》优质教案、教学设计

第三节《中国的水资源》教学设计 【新课标要求】 《地理课程标准》对本节内容的基本要求： “时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。“节约用水”可以看作是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。的教学延伸。 【教材分析】 本节教材主要讲述了“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水” 3 部分内容。 在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。为了引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并

要求将径流带与地形区结合起来，以便于学生对径流带进行空间定位。在“兴建水利工程”部分，教材侧重介绍了我国的跨流域调水工程，采 用图文并茂的形式，扼要介绍了“引黄济青”、“引大入秦”工程，采用“阅读”的形式，详细介绍了“南水北调”工程。 在“ 节约用水” 部分，教材正文讲述了我国水资源的现状，以及倡导节约用水的必要性、紧迫性，并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。“活动” 部分设计了3 个各有侧重的探究性任务，以引导学生认识节约用水的重要性，确立合理利用水资源和保护水资源的意识，并学会分析水资源 短缺的原因及其缓解对策的方法。 【学习目标】 1、了解水资源的有效性及我国水资源的现状 2、掌握我国水资源的时空分布特征、原因、影响，并能找出我国解决水资源问题的对策。 3、通过本节课的学习，使我们树立惜水、节水意识，感受节约用水的重要性，为保护、 合理利用水资源尽自己微薄之力。 【学习重难点】 重点：我国水资源的时空分布特征 难点：我国水资源的时空分布原因 【学习过程】 壱、课前自主学习：阅读教材完成。 1 、我国水资源时空分布，在地区上具有

地球上的水循环教学设计

第二届学生教学技能竞赛教学设计 学院地理与环境科学学院 参赛组别高中理科组 课程名称自然界的水循环 指导教师何红 参赛队成员朱杰飞、胡成相、黄启芬、杨桃、张兴兰

目录 1.教案.................................................... 1-15 2.学案................................................... 16-21 3.选用教材封面复印件 (22)

授课学科地理授课 年级 高一授课 时间 2011年5月28日 授课内容（人教版必修1）第三章第一节 自然界的水循环——水循环的过程和意义 课 型 新 课 课 时 1 课时 背景分析（一）课程标准及解读 1、课标原文： 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 2、课程标准解读： 本标准关注自然环境的组成要素之一—水。它旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。解读本标准，重点把握以下四个方面： 第一，课堂学习应落实在示意图上，能够以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。 第二，“标准”不要求出现三种循环的概念，而是要求以海 陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中， 使学生综合把握水循环。 第三，水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点，而且 “标准”对它的要求是“说明”，从程度上区别于对过程和环节 的一般要求。 第四，本标准把落脚点放在陆地上，因此，对陆地各水体之间的相互关系（水循环各环节的联系）、水资源及其更新，水循环对气候、