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《标志设计》学习指南

《标志设计》学习指南
《标志设计》学习指南

《标志设计》课程学习指南

一、课程性质

标志设计是视觉传达设计专业、装潢艺术设计专业的一门必修专业课,通过本课程的教学,使学生能了解标志设计的相关知识,熟练掌握标志设计的方法,并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计,为企业形象(CI)设计课程奠定基础。通过本课程的学习将必要的理论知识融入到相关的项目设计中去,以项目任务为驱动,以学生动手实践完成项目任务为过程。以学生为主体,以教师为主导,以培养学生的职业行动能力为目标。使每个学生在各个学习项目中,了解并应用各种标志设计方法;能培养学生设计构思能力,培养设计感觉,提高表现技巧,具备有创造性的设计能力。通过手、脑结合实际操作,使学生对造型、色彩、材料、工艺、设计思维、方法等获得丰富的个人体验;在此基础上培养学生分析、总结、归纳事物的能力,提高学生的创意思维能力、设计能力及审美能力。

二、课程教学方法

《标志设计》课程针对高职学生的基础和特点,从教学内容中探索,从教学手段中发掘,既要遵循教学的普遍规律,又要有针对性、创造性,突出实践能力的培养,在教学过程中,我们采用了灵活多样的教学方法,旨在从“听” 、“看”、“思”、“做”等方面充分调动学生的积极性,强化学生设计能力的培养。同时,在教与学的过程中,注重师生互动与沟通,因材施教,实现“以生为本”教学理念的转变。逐渐形成了具有具有鲜明特色的教学方法。

1、快乐教学法

“快乐教学法”就是积极挖掘教学内容本身的快乐因素,是用来增强学习兴趣、增进师生关系、进行素质教育的一种行之有效的手段;快乐教学法的内容十分丰富:围绕课程大纲,挖掘快乐因素;对设计作品生动讲解,激发学生的兴趣;开展针对课程内容的活动,组织各种竞赛,课内课外结合,寓教于乐。

2、信心建立法

设计有法,但无定法,每个人的设计都有自己的特点和个性,针对高职学生的专业基础,教师要善于发现学生的优点,给予正确引导,给学生形成“创意是

简单的、设计是快乐的”的观念,既增强了自信心,又能以轻松的心态学习,增进学习的热情。

3、案例教学法

“案例教学法”是国际上推广的一种生动直观的先进教学方法。采取案例教学导入,理论与实践相结合教学方法。在“学”的过程中,采取师生共同讨论,听取学生的见解,教师最后进行总结,避免了教师上课“一言堂”的做法。

4、项目实训法

标志设计是一们实践性很强的设计学科,“项目实训法”就是体现高职艺术设计教学特色的重要方法。通过努力和探索,《标志设计》课程实现了项目实施部分直接进行真实项目设计,学生自始至终参与社会项目的设计,学习从项目分析、设计到最终实现这过程中所需要的各种知识和技能,以及综合分析与项目实施能力等,更重要的是通过项目的奖励(奖金、证书、成绩附加分),班级形成设计热潮,极大促进了学生的设计水平的提高,养成了团队协作意识以及注重设计质量、讲求工作效率的良好风气,为适应就业后的实际工作打下坚实的基础。

5、小组攻关法

“小组攻关法”是根据高职学生的心理特征而实施的一种教学方法,这种方法是“项目实训法”的补充。学生在小组中彼此分享各人的意见和独到的见解,共同研讨、解决问题,通过“小组攻关法”加强了学生的团队协作意识和交流沟通能力。

6、网络学习法

《标志设计》课程充分利用现代网络优势,分别在学院网站和外网设立网络互动专区,使学生在课后仍然可以和教师进行交流,考虑到部分学生不愿意对外展示自己的顾虑,特意在校外网站设立了独立的班级互动区,教师和学生共同管理、收集素材、提交作业、交流解惑、网上评教。采用讲授、专题设计、引导学生参加社会标志投标等教学方法。

7、教师带动法

《标志设计》课程实训部分,充分利用教师的实践经验,同时进行项目方案的设计,带动和激发学生学习、创作热情,克服了一般设计院校教师单纯进行指导“纸上谈兵”的弊端,既可以为学生提供学习参考,又充分展示了专业能力,

树立了良好的专业教师形象,同时强化了教师的专业水平。

在讲述理论的同时,让学生学习和借鉴国内、国际优秀标志以及教师本人的标志设计作品,通过介绍自己的设计心得,使学生更好的理解标志的设计意图和表现形式。

三、实训教学环节

本课程的实践教学设计是将实践教学与理论教学有机结合,形成一个教学统一体,并适时加入校外实习基地观摩考察,把课堂多媒体理论教学、课程单项实训融会贯通,然后进行真实社会实际项目的综合设计,侧重学生职业能力和职业技能的培养,提高学生的创意构思、创新能力和综合素质。

实践教学分为两个阶段:

第一阶段是模拟项目设计实训,根据课程内容分为多模拟个实训项目,每单元各有一个侧重面,每个单元项目都包含有知识点、能力点、素质点三个方面内容,通过每个单元模拟项目的设计实训,完成相关的知识、能力、素质要求。知识点通过理论教学(多媒体课件)、组织学生在校外实训基地,结合实际分析项目要求、如何进行设计定位开展现场教学,使学生对抽象的理论知识有实际的感性认识,加深理解;技能点则在单元项目设计实训中重点解决;素质点是在理论教学、现场教学、单元项目设计实训过程中培养。

第二阶段的实际项目综合设计实践则是在第一阶段模拟设计实训的基础上,把学生放到真实的社会项目中进行的综合性教学实践,学生在真实环境的综合设计实践中,使自己得到全面的锻炼。引导学生参与社会投标:教师与学生互动,就同一投标课题共同研讨,集思广益,研究构思和表现手法,增强学生的设计热情,提高学生动手能力以及适应现实设计任务的时间观和严谨的工作态度,更好的适应毕业后的实际工作要求。

四、教学手段:

“工欲善其事,必先利其器”。本课程教学过程基本上全部采用先进的多媒体教学,学院任课教师均在自己所任课领域制作电子课件,学院购进大量专业书籍和相关的音像、视频、光盘等多媒体形式的教学材料,同时课程教学期间利用

网络分别开设了学院网课程互动空间和班级的课程互动空间,以教师答疑、项目资源共享、网上提交作业、网上评教的方式进行深入教学,大大调动了学生的学习积极性和参与性,并使教师在教学过程中及时发现问题及时解决。这些举措的实质性效果就是在相对紧凑的教学课时里增大信息量,有效的扩展了师生交流的时间、空间,最大限度的去培养学生专业知识能力,增强对专业的爱好和信心。《标志设计》课程教学改革过程中,积极推进教学方法与手段的改革,广泛应用多媒体等现代教育技术系统进行教学,成绩明显,有效地培养了学生的技术应用能力。本课程根据教学需要,不断优化现代教育技术系统的配置,为更好的开展多元化的更精彩的专业教学奠定基础。

五、课程主要内容

第一章、标志的基本概述

第二章、中西方标志设计发展史

第三章、标志的创意与构思

第四章、标志中的标准色彩

第五章、标志的设计形式

第六章、标志设计的构成表现

第七章、图形创意与标志设计

第八章、标志中的字体设计

第九章、传统元素与标志设计

第十章标志设计的艺术手法

第十一章、标志的精致化制作

第十二章、标志在企业形象中的规范应用

第十三章、标志的扩展应用

第十四章、中西标志文化的深层结构差异与发展趋势

第十五章、标志的投标战略

第十六章、设计项目实训

六、推荐教材及参考资料

1、《图形创意》,林家阳,黑龙江美术出版社

2、《图形与意义》,尹定邦,湖南科学技术出版

3、《标志设计》,陈汉民,黑龙江美术

4、《标志设计》肖勇,山东友谊出版社

5、《标志设计》,苏克,陕西人民美术出版社

6、《标志设计教程》(全国高职高专艺术设计专业教材),文红,西南师范大学出版社

7、《商标与企业形象设计》,周旭易心肖肃,湖南美术出版社

8、《现代图形设计——创意与表现》,门德来,西安交通大学出版社

9、《字体设计与创意》,柳林汤晓颖孙霖,武汉大学出版社

10、《平面构成》,洪兴宇,辽宁美术出版社

11、《图形想象》,刘巨德,辽宁美术出版社

12、《图形创意设计》,卢少夫,上海人民美术出版社

13、《创意图形与创意思维》,张丽,湖北美术出版社

14、《国外民间图形创意设计》,林燕宁,广西美术出版社

15、《字体设计》,中国高等院校艺术设计专业系列教材,陈虹,上海人民美术出版社

16、《汉字字体设计》中央工艺美术学院装潢设计艺术系列教材丛书,何洁,黑龙江美术出版社

17、《基础图案》,陈辉,湖北美术出版社

18、《二十世纪视觉传达设计史》现代设计艺术理论丛书,(美国)梅格斯著

七、相关工具与材料

相关材料:黑、白、色卡纸板、水粉颜料、水彩颜料以及墨汁等可用于再创造的具有自然形态的各种材料等。

常用工具:铅笔、毛笔、裁纸刀、剪刀、直尺、橡皮、调色盒、直线笔等。

八、出勤要求

学生必须参加所有课程的学习,包括市场调研、分小组进行的设计等。如若有事假或病假必须在艺术设计系主管出勤的辅导员请假方可。

《标志设计》教学设计

《标志设计》教学设计 教学目标: 知识与技能:了解标志的构成元素及意义特点 过程与方法:了解标志设计的特征及设计防范 态度与价值观:提升审美能力,开拓视野 教学重点:标志设计的构成元素 教学难点:标志设计的表现特征 教学过程: 一、导入 相信同学们都乘坐过地铁,我想请一位同学在黑板上画一个广州地铁的标志。 广州地铁的标志为什么这样设计?(生:广州即羊城,像羊角又像铁路轨道。) 二、新授 我们通过分析了广铁标志所代表的含义,谁能尝试自己总结一下标志的定义? (生:标志是有象征性、代表性的) 标志的构成元素: 标志分文图形和文字两大类 图形: 同学们先观察一下,这三类标志的构成元素也就是设计主体分别是什么? (人物、动物、植物) 这三类属于图形还是文字?(生:图形) 图形中又分为具象的表现形式和抽象的表现形式,同学们想想看,人物、动物、植物属于具象的还是抽象的?为什么?(生:有具体形态) 下面请同学们例举出生活中运用具象表现形式标志的例子。 (生:喜士多、肯德基、星巴克等等) 接下来,我们再来认识一下抽象表现形式的标志。 通过观察,来找找抽象表现形式的标志具有哪些特征?小组讨论(生:几何图形) 再次找找生活中抽象表现形式的标志。 (生:路标、车标等) 文字: 除了图形为标志的构成元素外,还有文字。同学们能不能找找看,生活中有哪些标志以文字为设计主体? (生:麦当劳、KFC、三星)1、首字母2、单词或缩写3、字母变形 图文结合: 请同学们举例说明。 标志的特征: 同学们通过观察两组标志的发展过程,尝试总结标志应具有哪些特征?(越来越……)(生:简洁、美观、具有象征性、有特点) 标志的设计方法: 1、选题 2、构思 3、构图 4、定稿 5、着色 三、学生活动。

标志设计说课稿

一、说教材 1.本节课是浙美版七年级下册的内容,是一堂设计制作课。标志是一门实用崐性很强的设计艺术,它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解,使学生从标志应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创造的愿望。 2.说教学目标 根据教学大纲和教材要求,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为: 知识目标:了解标志的分类和功能以及设计的创作特点 能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力 3.说教学重点和难点 因为标志的强烈实用性,确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义,由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同,所以把难点定为创意设计。 二、说教法 依据本课的性质及学生,我主要采取“启发──引导法”,以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。并提问不同层次的学生,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。三、说学法 标志是实用性很强的设计艺术,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事,因此本课利用大量实例和制作过程的演示,使学生沿着形象简洁、手法概括,表达以象征为主的思路前提下,启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境,激发兴趣,穿插打出学生都熟悉的标志,增加了直观性。 无论是教法,还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。 四、说教学设计 本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。 1.导入

初中美术:《标志设计》教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材 ,《标志设计》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 ,"logo design" 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育

,《标志设计》 美术教案-《标志设计》 《标志设计》教案 课业类别:设计·应用 教学目标: 根据课程标准和教材要求,中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为: 1、知识目标:了解标志的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法; 2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力; 3、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。 教学重点:标志的应用分类和构成形式。 教学难点:标志的创意设计。 教具准备:电教设备、多媒体教学课件等。

学具准备:画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程(https://www.sodocs.net/doc/1917557018.html,): 一、组织教学:按常规进行。 二、启发讨论式导入新课:教师启发提问。 同学们,随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,我们每天都能在不同的场合见到一些标志,请同学们仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用? 学生回答:……, 教师总结:确实如此,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。(板书课题) 三、讲授新课: 引导学生看大屏幕。(演示教学课件) 同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。因此可以说:标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。 (一)、标志的种类 下面同学们思考一下,这些标志按照用途的不同可分为

LOGO设计说明

形象标识调整与VI系统导入 项目背景作为全国“振兴老字号工程”的一项重要内容,商务部对全国老字号现状进行普查,开展“中华老字号”的认定工作。进一步提升老字号品牌的社会影响力和市场竞争力,扶持老字号企业创新发展,充分发挥老字号的品牌和文化优势。 面临挑战 东道认为新标志应更能体现权威性、历史性和商业性,尤其是在中国商业文化中占有一个很高的地位,如何让这几点有机地结合,修改标志并不比设计一个新的标志更加简单和容易。 要在原有标志不变的基础上提炼出精华,然后加入更新的更好的具有文化品味的元素,使其更具有本源性与创造性。 设计理念 东道设计将图形外轮廓依据中国印章造型进行深化,副形巧妙的连接成两个汉字“字”、“号”的组合,“字号”图形贴切的表达出中华老字号的意义。“字”、“号”是紧密结合,自成一体。显示出中华文化的博大精深,也预示着传统文化的魅力在现代社会的旺盛活力。用金石篆刻的手法也显示出老字号的历史感,突出其久远悠长的韵味,和时间积淀。“字号”图形上下融会贯通,体现出了商业流通与老字号之间相互共同影响发展的美好前景。 设计成果 新的标识的笔划更加流畅、并且笔划加粗,原有的标志较柔弱,加粗后增强了力量感、历史沧桑感和稳重感;原有外框为很整齐的正方形,调整后为篆刻的形式,带有浓烈的金石和印章的味道;笔触调整得更加斑驳,进一步强调了“中华老字号”的文化味道与历史悠久的特征。原有的标识正形与负形比例不很协调,东道的设计师在这一点上也下了很大的功夫进行精细的调整,调整后的标识视觉上更加完美。同时原有标识的颜色明度对比弱,用色较 沉旧,调整后的标识颜色上选用最能代表中国文化特色的红色为logo图形的颜色,单色的 使用增强了色彩在明度与色相上的识别性,易于在各种材质上的应用。 厦门证券 标志设计VI系统设计 项目背景

标志设计内容讲课讲稿

标志设计内容 标志设计一般都分为要素、原则、分类,都是是缺一不可得!这也同时是每个设计公司所必须遵循的。我们总结出如下三点标志设计的要素! 1名称 一个出色完美的商标,除了要有优美鲜明的图案,还要有与众不同的响亮动听的牌名。牌名不仅影响今后商品在市场上流通和传播,还决定商标的整个设计过程和效果。如果商标有一个好的名字,能给图案设计人员更多的有利因素和灵活性,设计者就可能发挥更大的创造性。反之就会带来一定的困难和局限性,也会影响艺术形象的表现力。因此,确定商标的名称应遵循"顺口、动听、好记、好看"的原则。要有独创性和时代感,要富有新意和美好的联想。 2 图案 各国名称、国旗、国徽、军旗、勋章,或与其相同或相似者,不能用作商标图案。国际国内规定的一些专用标志 3 色彩 色彩是形态三个基本要素(形、色、质)之一。标志常用的颜色为三原色(红,黄,蓝),这三种颜色纯度比较高,比较的亮丽,更容易吸引人的眼球。色彩为工业设计学科中必须研究的基本课题。 形象标志的设计内容: 一标志设计 1 、企业标志设计及创意说明 2 、标志黑白稿 3 、标志的标准制图 标志的图形禁忌: 一些文字、图形是禁止用作商标的,各国在禁用商标方面有不同的规定.应注意其差别性。由于各国风土人情、社会文化背景不同,有些在一个国家常用或为消费者所喜爱的商标,在另一些国家就未必适宜使用。在商标设计方面,似乎已形成一种国际规范,即在选择商标的文字、图形和色彩时,避免采用销售国禁用的或消费者忌讳的东西. 法国人认为黑桃是死人的象征.采用这一图形的商标将不能获准注册。

意大利人把菊花当作国花,日本人把菊花视为皇家的象征,都不接受以菊花的文字和图形作为注册商标,而拉丁美洲国家则将菊花视为妖花,也不允许采用菊花图形的商标注册。 澳大利亚禁忌用兔的图形作商标。 西方国家禁用黑猫的图形作商标。 印度以及阿拉伯国家禁用猪的图形作商标,伊斯兰教国家对违反伊斯兰教传统和教义的标志都不准用于商标。 使用英语和英属国家禁用大象的图形作商标,这些国家的代销商不敢购进中国"白象牌"电池。 玫瑰花在印度和欧洲一些国家作为悼念品.不能作为商标。 非洲一些国家禁忌熊猫图形。 阿拉伯国家和信奉伊斯兰教的国家和地区不准以类似以色列国旗图案的六角形图案为商标的商品进口.雪花图形是六角形,也不能用作商标。 英国人用山羊比喻"不正经的男子",中国出口的"山羊牌"闹钟肯定不受该国消费昔欢迎。 化妆品"芳芳"的汉语拼音为"Fang",在英语中它的意思为"毒蛇牙"或"狼牙",使人感到不快;在英语中,雄鸡(Cock)意味着下流,以雄鸡作为商标.影响不佳。 三角形是国际上通用的警告性标志.捷克人以红三角为有毒的标记;而在土耳其.绿三角表示"免费的样品",这一图形.也应慎用。 5、商标的名称 许多国家禁用地理名称作为商标,因为地理名称往往被认为缺乏显著特征。 6、商标的版权保护 商标的保护包括对具有财产意义的商标权利的保护和与特定的人的身份密切联系着的商标权利的保护,商标的版权保护即属人身权的保护。 商标的专用权与确认 有下列行为之一的,均属侵犯注册商标专用权:

标志设计教案设计

标志设计教案设计 教学目标: 1、知识目标:了解标志的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法; 2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力; 3、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。 教学重点:标志的应用分类和构成形式。 教学难点:标志的创意设计。 教具准备:电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备:画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程: 一、组织教学:按常规进行。 二、启发讨论式导入新课:教师启发提问。 ㈠教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学生兴趣) 提问:1、知道这是什么吗? 2、看到图形想到什么?(麦当劳) 学生思考回答。 教师总结:看到这个图形就知道这是麦当劳,它是代表麦当劳这一商品的品牌,我们通常把它叫做商标,是标志的一种。同学们仔细回想,除这个标志外,你还见到过哪些标志? 学生回答:……, 教师总结:确实如此,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。(板书课题) 三、讲授新课: 下面一起先来看看这些图,你每个图形都代表什么吗? 同学们通过刚才欣赏这些图形可以看出,每个图形都代表一种事物。那么,什么是标志呢?简单地说就是用一种图形和文字代表另一种事物的符号,是一种具有象征意义和内涵的视觉符号。标志犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。 (一)、标志的种类 下面同学们思考一下,这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。学生回答,教师总结。 标志的类别繁多,使用广泛。现代社会生活中常见的标志可以分为两大类:一是用于国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志,一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。 例如:用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽,团旗,少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标,如李宁牌商标、奥迪轿车标志;用于各行业、机关等职能部门的专业标志,如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等;用于会议上标志,如奥运会标志,我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的称交通标志;指示人们注意安全的安全标志;标明街道的路标等。此外,标志随着应用范围的不断扩大而多样化,如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。 (二)标志的构成形式教师结合课件讲解。

LOGO设计理念与方法范文

LOGO设计理念与方法 标志创意设计的全过程,可以从五个环节(含意、图形、文字、形式、色彩)出发,疏而不漏、掐骨掐点。好比一只手的五个手指,各有各的妙用。它们相辅相成、自成体系,名为“创意五行”。创意五行, 使标志设计明朗化、系统化,帮助你成为一个高效出色的设计师。 创意五行图 含义出发图形出发文字出发形式出发色彩出发含义出发 在构思的时候,根据企业的行为特征和核心竞争力,我们需要为企 业寻找一个恰当的视觉图形符号。根据各的历史文化信仰环境,采 用象征性、比喻性、故事性,我们能使企业抽象的精神与理念,通 过一个视觉载体表现出来。好的标志设计,能承载企业所力图传达 的信息,并使抽象的理念精神形象化、具体化、大众化。 象征性象征就是采用视觉图形符号,唤起人们对于某一抽象意义、 观念或情绪的记忆。象征性标志,是建立在一个民族特定的文化和 宗教基础上的、具有相同的生活环境的人,才能正确传达与理解其 象征的意义。象征符号具有约定性。好比做游戏,需要游戏规则。 规则相同,才能使象征意义正确地发出和接受,使整个传达过程成 立,而规则就是我们不同的历史文化宗教环境。东方文化和西方文 化对于同一图形的象征意义有所不同,不同宗教对于同一图形的象 征意义也有所不同。在西方世界中,狮子象征权威与力量,狗象征

忠诚与勇敢、牛象征勇猛与股市中的“牛市”。在中国仙鹤与松树 象征长寿、蝙蝠象征福气、鱼象征富裕有余、牡丹象征荣华富贵。 比喻性比喻就是采用一个或一组视觉符号,表达相平行的另一层相关含义。比喻建立在两者之间在性质或关系上的共性。比喻性标志,借A说B,从侧面讲述问题,需要读者参与联想来完成整个设计的 构思过程。这种图形表达方式,赋有趣味性与深刻性,并留有文化 艺术的想象空间,传达效果出奇制胜。 故事性故事性就是采用故事中的角色或符号,作为标志设计的无素, 借用故事的广泛流传程度,传达企业的理念或行业特征,顺水推舟, 顺势而动。基于大众对故事的认知程度,故事性的方法具有很好的 传达效果。 图形出发 标志从图形分类出发,可以分为具象标志、象形标志和抽象标志。 具象标志 具象标志在选择题材时,要尽量采用那些人们熟悉的元素,并在此 基础上创造个性成分。熟悉的元素能牵扯动人们视觉神经,引起人 们共鸣,产生深刻记忆的基础。在我们周围有很多是现成标志,把 原有的通俗元素引入进来,可以塑商品的亲切感,增加商品的个性 与差异,这里有很多成功的先例。比如,壳牌石油、苹果电脑、骆 驼牌香烟、番茄银行……这些国际品牌采用了世界上最为通俗的符号,使人们牢记它们的名字。也许你会想,扇贝和石油有什么关系?苹果和电脑有什么关系?骆驼和香烟有什么关系?番茄和银行有什

标志设计公开课教案及教学设计精选

标志设计公开课教案及教学设计精选导语:每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。因此可以说:标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。以下是本人整理的标志设计公开课教案及教学设计精选,欢迎阅读参考! 标志设计公开课教案及教学设计授版面设计知识,承前启后; 1、解释版面设计包含内容:以课件演示为主,通过一幅作品进行分解。 版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。 2、版面设计的一般步骤: (1)第一步:根据文稿主次进行版面分割布局。 首先,同学们讨论一下,根据你们的经验,进行版面设计要按照怎样的步骤进行?(学生讨论,讨论结果教师板书) (播放课件2第一步)一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大,次要的文稿占的块面较小,我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的

效果。 A。讲解第一步的两种布局方式: a.对称式布局 b.均横式布局 在版面设计的整体布局方面,我们经常运用的有两种布局,下面请同学们看两幅事例,观察一下,它们各有什么特点?(师出示课件3、4演示,学生观察总结,培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力) a.请看第一幅作品,从布局上看有什么特点? 引导学生观察出左右对称的布局方式,以及这种布局的设计特点。 b.生观察并自行给第二种布局格式起名字。 培养学生的观察及运用学过知识概括能力。 B。利用两个事例,辨别两种布局方式,加深理解。 (2)第二步:设计报头、栏图、题图及标题字体。 (课件5)在第一个步骤的基础上,运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容,在版面上进行合理的安排。 (3)第三步:誊抄文稿、画插图。 (课件6)誊抄文稿时,字迹要工整,插图要与文稿相辅相成,起到画龙点睛的作用。 最后,看看我们的版面上还缺少什么?

标志设计教学教案

《标志设计》教学教案 第一章、标志设计的基本概念 当今我们正处在信息时代,商品市场竞争日益激烈,标志的应用范围也在日益广泛,它不仅是企业与商品的代表,而且是质量的保障,是沟通人与产品、企业与社会的最直观的中介之一.在品牌效应普遍重视的今天,著名标志已成为一种精神的象征,一种地位的炫耀,一种个人价值的体现,一种企业形象的展示.标志作为一种世界性的语言和文明的象征,展示了其新的价值. 不难看出,标志在科学文化和社会文明高度发展的今天,越来越富有现实意义并发挥着重要的作用.因此,“标志设计”已成为艺术设计的重要课题. (一)、标志的定义 标志由“标”与“志”两个字组成.所谓“标”是指标准,而“志”的含义为记号.标志,是指代表特定内容的标准识别记号. 广义的标志,包括所有通过视觉、触觉、听觉所识别的各种标准识别记号.狭义的标志是指:以视觉形象为载体,代表某种特定事物内容的符号象征图案.在社会生活中,各种不同性质、目标、质量、规模等内容的信息,都可以用标志的代表作用,加以有效地限定和区别.标志可以说是将事物抽象的精神内容,以具体可见的文字、图形表达出来.同时,它也是代表商品以及各种组织、机构特定的标记和荣誉的象征.设计优秀的标志兼有优美的艺术形象与完整的构图,使人们留下深刻的印象和美好的记忆. (二)、标志的分类 标志按照不同的标准可以有不同的分类. 按照特性分类 标志从其特性上分类,有三种不同的类型. 1.徽标 2.公共标识 3.商标 (1)企业标志 (2)品牌标志 (3)商务行业标志 按照物化结构分类 按照物化结构来分类,标志有平面标志、立体标志、声音标志和时间维度标志等4种基本形式. 1.平面标志 2.立体标志 3.语音标志 4.时间维度的标志 (三)、标志的特点 由于标志设计在表现形式和社会功能方面的特殊性,导致了标志设计的思维方式、表现手段、设计语言和审美观等方面都具有自己的特征. 1、醒目性 2、识别性 3、简洁性 4、准确性 5、文化性 6、艺术性

经典LOGO设计说明 2

中华老字号 形象标识调整与VI系统导入 项目背景 作为全国“振兴老字号工程”的一项重要内容,商务部对全国老字号现状进行普查,开展“中华老字号”的认定工作。进一步提升老字号品牌的社会影响力和市场竞争力,扶持老字号企业创新发展,充分发挥老字号的品牌和文化优势。 面临挑战 东道认为新标志应更能体现权威性、历史性和商业性,尤其是在中国商业文化中占有一个很高的地位,如何让这几点有机地结合,修改标志并不比设计一个新的标志更加简单和容易。要在原有标志不变的基础上提炼出精华,然后加入更新的更好的具有文化品味的元素,使其更具有本源性与创造性。 设计理念 东道设计将图形外轮廓依据中国印章造型进行深化,副形巧妙的连接成两个汉字“字”、“号”的组合,“字号”图形贴切的表达出中华老字号的意义。“字”、“号”是紧密结合,自成一体。显示出中华文化的博大精深,也预示着传统文化的魅力在现代社会的旺盛活力。用金石篆刻的手法也显示出老字号的历史感,突出其

久远悠长的韵味,和时间积淀。“字号”图形上下融会贯通,体现出了商业流通与老字号之间相互共同影响发展的美好前景。 设计成果 新的标识的笔划更加流畅、并且笔划加粗,原有的标志较柔弱,加粗后增强了力量感、历史沧桑感和稳重感;原有外框为很整齐的正方形,调整后为篆刻的形式,带有浓烈的金石和印章的味道;笔触调整得更加斑驳,进一步强调了“中华老字号”的文化味道与历史悠久的特征。原有的标识正形与负形比例不很协调,东道的设计师在这一点上也下了很大的功夫进行精细的调整,调整后的标识视觉上更加完美。同时原有标识的颜色明度对比弱,用色较沉旧,调整后的标识颜色上选用最能代表中国文化特色的红色为logo图形的颜色,单色的使用增强了色彩在明度与色相上的识别性,易于在各种材质上的应用。 厦门证券 标志设计 VI系统设计 项目背景 厦门证券成立于一九八八年,是国内最早设立的证券公司之一。核心价值观-为客户创造价值;经营理念-立信于心,永续发展。 设计成果

《标志设计》教学设计

《标志设计》教学设计 一、教材分析: 本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。主要通过引导学生观察标志,了解不同种类标志的特点和内涵,学习使用不同方法实行创作设计,最终使学生掌握用来传递信息、表达概念与情感的水平,进而提升学生的审美水平。 二、教学目标: 知识目标:了解标志的概念、特点和构成等基本知识。 水平目标:初步学习标志的创作方法与原则,掌握设计标志的基本过程。 情感目标:通过学习标志设计,提升学生的审美水平与对生活美的思考水平。 三、教学重难点: 掌握标志的艺术特征与类型,初步学会设计简单的标志。 四、教具: 多媒体教学课件、学生用纸、墨、彩笔、直尺、圆规、剪刀等。 五、教学过程: (一)导入 导入语:说到标志,大家应该非常熟悉,标志种类繁多,使用广泛。例如用于国家标志的国徽、国旗;用于团体机关的共青团团徽、团旗,少先队的星星火炬;用于商品上的标志称商标,如李宁商标、红旗轿车商标;用于各行业、机关等职能部门的专业标志,如奥运会标志,我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的交通标志;指示人们注意安全的安全标志等。此外,标志随着应用范围的持续扩大而多样化,如体育运动标志、电视台标志、网络标志等。那么,你能认出并说出以下标志的名字和含义吗? 展示课件,请学生观看大屏幕,给学生提供一组标志,请学生说说这些标志的内涵或意义。课件展示标志:(1)、奥运会标志;(2)、联合国标志;(3)、人民、工商等银行标志;(4)、运动品牌标志;(5)、交通标志;(6)、校徽;(7)、国际知名企业标志。 提问(1--2)名学生,说说这些标志的含义。鼓励学生根据标志的特点,大胆联想,积极思考,学生回答后教师最后实行补充。(二)学习标志的相关知识 在学生回答后,请学生实行思考以下两个问题:(1)、你能将这

标志设计 说课稿

《标志设计》说课稿 陈巷中心中学周幸 我说课的内容四年制初中美术第16课《标志设计》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。 一、教材分析: 1、内容、地位、作用: 本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结,使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术,它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解,使学生从标志应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创造的愿望。 2、教学目标: 根据教学大纲和教材要求,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为: 知识目标:了解标志的分类和功能以及设计的创作特点 能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力 3、教学重点和难点: 因为标志的强烈实用性,确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义,由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同,所以把难点定为创意设计。 通过以上教材分析,才能使全体学生达到教学目标,我准备用下列教学方法。 二、教学方法: 依据本课的性质及学生,我主要采取“启发──引导法”,以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加

到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。并提问不同层次的学生,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。 美术课是让学生知道为什么这样画,而不是其它的。 三、学法指导: 标志是实用性很强的设计艺术,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事,因此本课利用大量实例和制作过程的演示,使学生沿着形象简洁、手法概括,表达以象征为主的思路前提下,启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境,激发兴趣,穿插打出学生都熟悉的标志,增加了直观性。 无论是教法,还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。 四、教学程序: 本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。 1、导入: 上课以后,我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品,引起学生兴趣,然后让学生用自己的观点去分析、归类,并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志,得出标志的概念:象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。 2、讲授新课: (1)让学生掌握标志的基本分类: 结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识:最早的标志,如原始部落的图腾,现在多是各种组织、机构的徽志;商标:经过登记注册的商品标记。节庆徽志:个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志,有以宣传号召人们积极参加。识别符号:在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象,约定俗成为民众公认的标识。 (2)标志的图形类别: 具象:有写实的、有写意的;有直观的、有指代象征的两大类别。具体如:白猫洗衣粉、稻米消费宣传;动物园、加拿大复职代办处。

logo设计理论

标志设计基础 怎样才是一个好标志(logo五大原则): 1 、它必须简单 过于复杂的设计会产生沟通的障碍,所以在标志中不要显得于过拥挤:如果将绿地、旗子、线路、高尔夫球手、岛形元素、边界、圆环、弧形字体集合在一个标志中,成了一个大杂烩,其实,你只需要少数一些元素就可以设计一个视觉效果更强烈的标志。 2 、它必须醒目 细线条作为版面设计时可以产生良好的效果,但在标志上使用,就显得很虚弱,因为:1 ) 观看起来不清晰; 2 )过于细的线条在各种复制的过程中很容易断开甚至不能呈现。 虽然上述两个标志很相似,但如果将标志贴在一辆在城市行驶的汽车上,第一辆汽车上的标志根本无法看得清楚。 3 、它必须能适应各种尺寸

很多设计师经常没有注意到这一点,他们在设计标志时将标志放得很大来做,看起好很美,但不要忘记,你的标志还要应用在很多小东西上。要记住:你的标志无论是应用在户外广告牌还是应用在名片上,都一样要表现良好。 如果一个标志里面有太多细节,当标志缩小时,里面的元素将会显得模糊不清(留意上图左边的标志),好的标志应该象右边所示,更少的细节使标志在尺寸较小时仍然具有良好的表现能力。 4 、它必须能准确传达业务特征 这听起来好象老生常谈,但有时当设计师在为自己的创意而暗暗佩服自己的时候,他们很容易将一些常识性的东西抛诸脑后。对于一家航空公司来说,右边的标志更能准确传达公司的业务特征。左边的标志虽然有趣,但不难准确传达航空公司的业务特征。 5 、它必须具有鲜明特色 不要满足于平凡。你的公司是独一无二的,有着独特的企业文化及市场经营特色,所以在设计标志时必须深思熟虑。

圆形是一种非常有力量的设计元素 圆形很容易产生一个视觉焦点,它平滑流畅的边缘比起那些直线边缘更讨人喜欢。当然,也不要忘记圆形的亲密伙伴:椭圆形。 避免使用一些新潮字体 除非你公司经营的就是一些潮流服饰之类的业务,否则,你所选选择的字体必须能够经得起时间的考验。通常来说,低调的字体反而是最佳的选择,因为它们更能经受时代的变迁。 避免标志极宽或极高 一些特殊的形状很难在一些载体中配合(如名片、广告宣传等等),看起来往往让人感觉不舒服。一个好的标志比例大概应该是3 :2 。与普通的电视屏幕比例差不多(1:1 的比例也不错)。 标志与名称配合 如果名称是标志的一部分,必须使两者能够完美配合,可以变换各种位置来进行观察。下图左标志中,通过延长白线来使标志与文字形成一个整体,右标志中,通过颜色的重复使用使标志形成一个整体。

LOGO设计教程大全

LOGO设计基础教程大全 众所周知,当前LOGO设计为一个比较热门的行业,而不少网友可能都想学习一 下LOGO设计的技能,为自己上网兼职赚钱而开创新的门路,下面介绍一下中国 最大的威客网——猪八戒网中一个比较有名气的设计师的传授课程,希望能给 各位朋友一些帮助。 一、LOGO的定义 简单的说,LOGO就是标志、徽标的意思。标志在企业形象传递过程中,是应用 最广泛、出现频率最高,同时也是最关键的元素。 二、好的标志设计应该具备哪些条件? 如何评价一个标志(logo)的好坏,我想,可以从下面六项进行评判。 1、好看。 标志首先是拿来给人看的,如果不好看,其它方面做得再好也白搭。就像一部青春偶像剧,如果没有帅哥美女,再好的剧本、再牛的导演也没用,更不用说服装、道具如何如何了。所以说,一个好的标志,首先是要好看,这个标准应该是以目标受众(消费者、资迅接受者)的平均审美而论的。你比如一个化肥产品的标志(可能是大红大绿,色彩对比较为强烈的那种)城市里的白领不一定会认为好看,但只要农民朋友觉得好看,那就是一个好的标志。正所谓青菜萝卜各有所爱,好看的标准各有不同,关键是看品牌所对应的目标受众们的感受,他们认为好看就好看,不好看就不好看。只不过你可以适当地把这种审美标准提高一些,美名其曰:提高审美情趣,但这样做的前提是要充分考虑受众的接受能力。 2、独特。 标志,也有人称为“标识”,就是表明了其最主要的功能——识别性。人类最

早的标志应该是原始社会时期,各个部落之间的“图腾”。像中华民族的标志“龙”,就是由之前的各个部落的“图腾”组合而成的,直至今天,人们一看到“龙”,就会联想到中国,就是因为它跟其它民族的象征物很不一样,这种独特性就是标志一个 最主要的特性。如果一个标志让人觉得跟其它标志相似,就会失去“识别”的功能,那即便它再好看,也不能算是一个好的标志,因为失去可识别的独特性,也就失去了标志的基本意义。 3、简洁。 标志的简洁,目的是让人们容易记忆,以及运用起来方便。像经典的耐克小勾和阿迪达斯的三条线,这种极度简洁的标志不仅是让不同种族不同年龄的人们很快就能记住,而且在很远的地方也能够识别。标志简洁所带来的好处是很多的,但是,由于标志越来越多,人们为了让自己的标志最大限度地区别于别的标志,增强其独特性,所以有些标志就做得比较复杂。另外,标志的复杂风潮还受到“后现代主义”的影响。所谓的“后现代主义”是相对于“现代主义”而言的,“现代主义”讲求的是简洁,而“后现代主义”者们说:简洁就是单调、就是乏味,所以,“后现代主义”进求的是相对的复杂和繁琐。 4、有意义。 有意义,就是一个标志要具有一定的含义和说法。如果说上面所讲的都是标志的壳(外形),那意义就是标志的魂(内在)。没有灵魂的东西是缺乏生气的,同样,没有意义的标志也是形同枯木,做得再好看,也只是一个美丽的花瓶而已。但是,以我的经验来看,要赋予一个标志意义,其实是一件很容易的事。因为大凡每种形态都可以说出一些含义来,你只需要充分发挥想象力,就可以“赋予”标志多重含意。比如一个类圆形的标志,你可以用上圆满、团结、包容、追求完美、一体化、全球化等等一系列你所能想得到的跟圆这一形态关联的所有美好词语;而如果是一

浙美版七年级美术下册 标志设计 教案

《标志设计》教案 教学目标: 1、了解标志在日常生活中的作用。 2、初步了解和掌握标志的种类特征以及设计方法。 3、欣赏作品,体会现代标志的美感。 教学重难点: 重点:现代生活中的标志的作用和特点。 难点:标志象征意义的表现,色彩在标志设计中所表达的特殊情感。 课前准备: (学生)彩色铅笔,画纸。 (教师)多媒体课件。 教学过程: 1、情景导入,引发兴趣。 (1)教师:“春季万物复苏之际,你们愿意丢卸掉沉重的书包,换上自由随性的衣物,去看看外面的美妙世界么?”边说边放映课件《生活中的标志》中的吉普车,跑鞋和背包客图片,并放映相应的标志。 (2)情景导入,以设置“印度之行”的情景模式导入新课《标志设计》,引发学生学习兴趣。 2、揭示主题,深入课题。 (1)放映印度国情PPT,引导学生进入情景,教师顺带介绍印度的风土人情,并引导“印度是一个文化深厚,非常富有神秘气息的国家,并有非常多有趣的标志。” (2)介绍标志的起源(源于上古时期的图腾)。 (3)放映印度两个商业标志(印巴文化/天堂眼)图片,让学生欣赏理解并指出标志是具有象征意义的视觉符号,其作用是信息传达,并让人通过特定的符号记住其含义。 (4)讲解标志的形式,通过具体图形PPT放映,让学生加深理解。 (5)讲解英联邦运动会(在新德里)图示的设计说明,指出优秀标志的标准。 (6)结合优秀标志的标准,指导学生来讨论2008北京奥运会的标志的意义。 (7)放映不同奥运会标志,感受各个城市不同的文化背景。 (8)介绍标志的主要类别。

3、教授设计过程,点明注意事项。 (1)标志设计是一个由繁到简的过程。 (2)标志设计是一个多元吸收整理的过程。 (3)标志设计要突出重点吸引眼球。 (4)标志设计方法(选题构思——选择形式——设计草图——配色——确定图形) (5)标志和色彩【A:提问:同学们平时生活中发现标志用的最多师哪几种颜色? B:用三原色较多(红黄蓝)最能吸引眼球】 4、拓展延伸。 (1)为自己喜欢的国家或地方设计一个标志。 (2)作业要求:设计简明,富有创意,注意颜色搭配和造型变化。 5、学生作品展。展示学生作品。

标志设计教程

641332818标志的意义 https://www.sodocs.net/doc/1917557018.html,/design-biaozhi/0201012486243.html https://www.sodocs.net/doc/1917557018.html,/huacesheji/(画册) https://www.sodocs.net/doc/1917557018.html,/qiyecehua/index_2.htm https://www.sodocs.net/doc/1917557018.html,/Soft/jc/slt/ertong/200712/6549.html# https://www.sodocs.net/doc/1917557018.html,/Soft/jc/slt/ertong/ https://www.sodocs.net/doc/1917557018.html,/article/lilun/photoshop-2850.html 今天的社会,印刷、摄影、设计和图像传送的作用越来越重要,这种非语言传送的 发展具有了和语言传送相抗衡的竞争力量。标志,则是其中一种独特的传送方式。 人们看到烟的上升,就会想到下面有火。烟就是有火的一种自然标记。在通讯不发 达的时代,人们利用烟(狼烟)作为传送与火的意义有关联的(如火急、紧急、报 警求救等)信息的特殊手段。这种人为的烟,既是信号,也是一种标志。它升得高、散得慢,形象鲜明,特征显著,人们从很远的地方都能迅速看到。这种非语言传送 的速度和效应,是当时的语言和文字传送所不及的。 今天,虽然语言和文字传送的手段已十分发达,但像“标志”这种令公众一目了然, 效应快捷,并且不受民族、国家、语言文字束缚的直观传送方式,更会适应生活节 奏不断加快的需要,其特殊作用,仍然是任何传送方式都无法替代的。 标志,是表明事物特征的记号——它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符 号为直观语言,除标示什么、代替什么之外,还具有表达意义、情感和指令行动等 作用。标志,作为人类直观联系的特殊方式,不但在社会活动与生产活动中无处不 在,而且对于国家、社会集团乃至个人的根本利益,越来越显示其极重要的独特功 用。 例如:国旗、国徽作为一个国家形象的标志,具有任何语言和文字都难以确切表达 的特殊作用。公共场所的标志、交通标志、安全标志、操作标志等,对于指导人们641332818

《标志设计》教案.

《标志设计》初中综合工作坊 授课年级:七年级 课时:1课时 教学重点:标志设计的内涵 教学难点:标志设计的发展与标志传达的意义。 教学过程: 导入新课 同学们,首先你们设想一下,在咱们县城中心大街旁新开了一间“麦当劳”与一间“肯德基”。你们如何区分哪间是“麦当劳”,哪间是“肯德基”? (学生回答):“肯德基”的门面上会有个老人头像…… 答案很简单,你们自然会找能代表它们的图形符号,这些符号就是我们今天要讲的标志设计。 讲授基础知识 什么是标志 标志的特点 标志的应的应用范围 标志形式的组合 汉字或汉字组合标志 字母或字母组合标志 数字或数字组各标志 标志设计的原则与步骤

同学们,看了这么多的标志,你们也想尝试一下设计标志吗? 下面我们来学习怎样设计标志。 1、标志的设计原则 美准简奇 2、标志设计的步骤 (1)确立题目,寻找切入点,准确定位。 (2)选择合适的标志组合形式。 (3)设计草稿并不断调整至正稿。 作业布置 选取标志设计的某种表现形式,为睢县宏成行房地产开发公司 设计一标志。 要求:比例恰当、布局合理、文字规范、造型完美。 课堂小结 好了,同学们,这节课我们不仅欣赏了标志设计作品,而且更 使我们从中明确了标志设计的基本知识和设计过程。在生活中标志设计是一种美的创造,也是一种民族文化的流露与渗透。从发展的角度上来说,设计是青年人的艺术,同学们思维活跃、创意多,课下老师希望同学们从现在开始投身于标志设计的领域中,为中国、为世界艺术史谱写绚丽的新篇章! 板书设计 1、什么是标志(标志是一种形象的语言) 2、标志的特点(易识、易记、易懂)

3、标志的分类(地域、交通、会议、商标等) 4、标志的组合形式(汉字、字母、数字、图案) 5、标志设计的原则与步骤(美、准、简、奇)

标志设计试讲教案-讲课者

姓名:*** 工作单位:广西城市职业学院 使用教材:21世纪高等院校艺术设计专业教材《标志设计》 自我介绍:各位评委,大家早上好,我叫***,目前工作于在广西城市职业学院。今天我要讲的课程是《标志设计》的第三章第一节“标志的设计原则”,好下面我们开始讲课: 教学目标: 1.知识目标:通过授课使学生了解标志设计的原则。 2.能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力 3.情感目标:开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。 教学重点:掌握标志设计的基本原则 教学难点:开拓思维,设计明确而美观的标志。 课时安排:30分钟 教学方法:讲授法 教具准备:图片、文稿 学具准备:画笔、画纸、颜料等绘画用品。 教学过程: 同学们,随着科技的发展,标志的应用范围非常广泛,我们每天都能在不同的场合看到一些标志,同学们仔细回想一下,你们都见过哪些标志?你们觉得那些标志设计得比较好,你们觉得它好在哪里? 举例子:比如说可口可乐,耐克……。 1.美国可口可乐公司的标志经过数次修改,最后的艺术形式采取红色的底色,富有韵律的银白色波浪条图案、独特的白色字母COCACOLA字体设计。红底白字,荡漾着清凉水波的COCA-COLA。红色,在广大公众的心里,产生一种健康的、热烈的、青春的、朝气的、新鲜温暖的抽象情感的联想。 2.耐克,一个再熟悉不过的美国品牌,标志图案是个小钩子,造型简洁有力,急如闪电,一看就让人想到使用耐克体育用品后所产生的速度和爆发力。

标志设计存在于我们社会的每个角落,适用于生活各个方面,在现代社会中,标志不仅仅是一种单纯的设计符号,它更具有独特的美学价值。因此我们在做标志设计的时候要做到美观,独特,具有一定的象征意义。我们在做设计过程中要遵循一定的规律、原则,今天我们就来讲标志设计的原则。 在标志设计中应该遵循哪些原则呢,大体可以归纳为以下几个方面: 识别性是标志的最基本功能,人们在接触标志的一瞬间就可以辨别出它是哪个厂家、哪个牌子的,标志必须具备鲜明的个性,不允许有相似、相近或雷同。 因此我们要创造出独特别致、简明突出的标志,给人们创造出与众不同的视觉感受,让人们留下深刻的印象。 我们去买东西的时候,总是想买品牌的,我们怎样去识别哪些是品牌的呢?我们可以从名称、标记、符号、特殊的颜色或字体去识别它。因此,我们在做标志设计的时候可以从标志名称,图形结构,颜色、字体等方面去考虑,使它达到独特的效果。 (1)反应商品或者组织的特性, (2)简洁易懂,朗朗上口便于记忆,最长不要超过六个汉字 (3)适合主要公众的心理需求,遵循社会风俗习惯。 (4)名称要有新意,切忌媚俗。 例如:光明,即前途一片光明。“健力宝”三个字即反应了产品的功能,保障健康的体力、体魄。又充分利用健与力两个字反应出产品的特点,说明他多少与体育有关系。 图形、符号既要简练、概括,又要讲究艺术性。 色彩信息传播的速度,比点、线、面对人的视觉冲击力更强更快,它以每秒30万公里的光速传入人的眼睛,是一种先声夺人的广告语。

优秀标志设计欣赏,附标志设计说明,设计师必备

?优秀标志设计欣赏,附标志设计说明,设计师必备 ? ?>> 浙江金舵纺织品牌 > 标志设计 ?一个真正的品牌需要一个品牌文化与灵魂的承载体,就是它了!纺织鸟!一种编织鸟巢精致无比,细腻美观的鸟类,被称为是纺织行业原理的鼻祖。这种鸟类巢完工之日也即雄鸟向雌鸟求亲之时,非常巧合的与金舵企业祝愿新人的美好心愿相吻合。标志在图形设计方面以一只叼着一线丝绸的纺织鸟形象完成,整体遵循简洁、抽象、生动、细腻等风格,完美的把纺织行业精致细腻的特点生动的展现出来。塑造出金舵纺织独到的自身品牌形象。(摘自哲仕品牌设计公司 https://www.sodocs.net/doc/1917557018.html,/ https://www.sodocs.net/doc/1917557018.html,/) ? ?>> 广东五百年咖啡馆 > 标志设计 ?与五百年咖啡的合作是一个偶然,但也是必然;这是哲仕2006年的一个案例,当时是由一位同行朋友推荐客户与我们进行合作的,原因是五百年咖啡客户之前已经与朋友所在的设计公司进行过此项目的设计合作,但经过多次的沟通与提案,最终的方案与客户心目中的要求仍然有很大的距离;朋友觉得项目好像进入了死胡同,无奈之下决定把客户介绍到了哲仕;于是才有了这与五百年咖啡第一次合作,哲仕没有让客户失望,最终的方案也是我们与客户都觉得非常满意的。(摘自哲仕品牌设计公司https://www.sodocs.net/doc/1917557018.html,/ https://www.sodocs.net/doc/1917557018.html,/)

? ?>> 广东普伦托教育科技 > 标志设计 ?广州普伦托教育科技有限公司,是英国凯普斯通投资发展集团公司的下属子公司之一,专注从事儿童教育电子产品的研发与销售工作,2011年签约哲仕设计公司,为其进行了公司的包含LOGO 设计在内的整体形象包装设计工作。(摘自哲仕品牌设计公司https://www.sodocs.net/doc/1917557018.html,/ https://www.sodocs.net/doc/1917557018.html,/)

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