优化高中化学课堂教学模式的措施分析

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优化高中化学课堂教学模式的措施分析

作者：袁少青

来源：《求知导刊》2015年第23期

摘要：化学是高中理科类重点科目之一，其旨在在初中化学基础上进一步提升学生化学

认识水平以及化学综合研究能力。从过去的教学实践经验上看，高中化学课堂仍存在部分包括学生学习、教师教学方式、教学内容等方面的缺陷，从而导致学生学习质量不高、教师教学发展受阻。可见，要充分提升高中化学教学水平，必须不断总结教学经验，并根据具体情况提出改进措施。本文主要围绕高中化学课堂教学模式的优化策略进行分析，以期为化学教学发展提供参考。

关键词：高中化学；教学模式；优化措施

高中化学课程主要要求学生掌握基本化学元素及其规律、物质的结构、基本化学反应以及基础化学实验等内容。其知识点较为分散、繁多，要求学生对基础知识进行熟记，同时对其化学元素、化学规律的应用能力也提出了较高的要求。因此，教师在教学过程中不仅要充分把握高中化学课程的内容结构，同时也要在学生的学习水平、性格特点等方面的基础上进行教学模式的优化和创新，从而实现高中化学课堂的高效化。笔者通过思考和分析，并结合自身教学经验，以人教版高中化学教材为例，对高中化学课堂教学模式的优化策略作出如下几方面的总结。

1.“重内容”与“重结构”并举，促进学生认知水平的健康发展

高中化学课程要求学生掌握众多化学元素、方程式以及性质、反应规律等基础知识，学习内容细致且零散，结构性较差，不利于学生的整体学习和把握。而部分教师在进行化学基本知识的教学过程中，盲目遵照教材的知识安排展开教学，并没有对已学知识进行联系和总结，导致学生在学习结束后出现易忘、似懂非懂的现象，对学习效果产生不良影响。对此，教师应将传统的“重内容”转变为“重内容”与“重结构”并举的教学模式，通过帮助学生建立高中化学知识的各层级构架而提高其认知水平和学习能力。

在高中化学必修二的教学过程中，教师应根据教材的安排顺序，构建符合本书内容逻辑关系的树状组织架构图。通过将课程内容进行提炼和构架，可使学生从整体出发掌握教材的编制内容和目的，并从中理解各部分教材内容的联系。另外，教师在帮助学生建立起较为科学的化学知识体系后，可鼓励学生从自我认知风格出发，自行编制符合自己学习特点的知识体系，并以该体系为基础加强对基本化学知识的记忆和掌握，从而达到提升学生认知水平的目的。

2.采用小组合作学习的教学模式，提高学生分工、合作以及竞争水平