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孩子在老师面前不敢说实话

孩子在老师面前不敢说实话
孩子在老师面前不敢说实话

孩子在老师面前不敢说实话

周二女儿的脚还是一瘸一拐的,但是我不能一直带着她上班,所以,我今天给她送到了幼儿园。路上,**一个劲儿地对我说:“妈妈,到幼儿园,你和老师说说,别让我参加活动了,好吗?”我知道女儿一向不愿意或者说不敢向老师说这种事,这个时候我也不想教育她,只是说好。

到了幼儿园门口,我对站在门口的老师说:“老师,能不能今天别让**参加户外活动了,她的脚还没好。”那个老师说说:“好。我还说呢,怎么**周五那天一瘸一拐的,**说是上学的路上崴脚的。”

我说:“应该不是不是,是周五那天在幼儿园崴得,如果是路上崴的,我肯定就知道了。”没想到,正在换鞋的**立马扭过头来对我说:“不是,就是路上崴的。”看着女儿焦急的有点儿想要哭的样子,我没再吭声。我不知道她怎么了,她明明告诉我是周五那天上午户外活动的时候崴的,怎么这会非要说是上学路上崴的呢?

我没和她争论,只是赶紧让她进教室吃饭。我也没和老师争论,只是请老师能允许她不参加户外活动并且请老师帮忙叮嘱她多喝水,因为她的咳嗽还没好。我知道这会儿争论这个事儿对谁都没好处。

走在路上,我就想,女儿为什么这样,为什么在老师面前不敢说实话?她是怕老师不高兴吗?还是有什么其他想法?我该不该问问她为什么?我该不该告诉她应该实话实说?

同事打趣笑着说,**够成熟的,真会说话,知道怎么说老师会高兴。可是老师高兴了,孩子真的高兴吗?我知道她在老师面前是胆怯的,所以才在自己脚很疼的时候说不疼。我是该为孩子的成熟开心,还是为我们的教育感到悲哀呢?

不管怎么样,我心疼我的孩子;不管怎么样,我希望我的孩子是诚实的;不管怎么样,我希望老师是用来尊重的,而不是用来怕的。

让孩子感受到老师的爱

让孩子感受到老师的爱 高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的,因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,它是无比神圣的,比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个孩子最起码的心理需求,师爱对儿童来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶,更是一种鞭策和激励,对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱,认识爱,学会爱。因此,我认为学生的品德教育――爱,是永恒的主题。 一、爱更是一种理解和尊重。 作为一名教师更需要多一份的理解和尊重,这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里,爱是那么温暖那么无私;孩子犯错时,能多给孩子一个机会,当孩子取得成绩时,会给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时,又是孩子最好的帮手。游戏时最好的伙伴最真诚的朋友;当孩子大胆表现自己时,老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度,一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。 现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的,为孩子做好了他们认为应该的一切,但是由于没有考虑到孩子的需要和想法,结果事与愿违,遭到孩子的反对,造成关系紧张。我们应该信任学生、鼓励学生儿,让他们自己做自己的事,同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的

“值日生”制度正是针对此而设的,即每天安排两个学生维持班级纪律、负责班级的简单事务,如:值日分饭……每个学生都有机会,每个孩子都可以做,所以在此活动中每个学生都得到了不同的锻炼和发展,不仅学会了做一些简单的事务,变的热爱集体、热爱劳动了,而且增强了学生的管理能力和独立性。因而成人应该看到,学生虽然年幼,但是他们同样有自己的思维,有能力做好每一件事,强加和包办代替就会使学生失去选择的主动权,使学生没有独立思考的机会,久而久之,学生就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理,这对学生健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法,不应用成人的看法去评价孩子。 二、爱是一种情感的交流。 用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动,都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户,让孩子看到一个色彩斑斓的新世界,并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名小学教师我热爱普教这个岗位,我捧出一颗火热的心去热爱孩子,熟悉他们,了解他们,关心他们,与他们真心实意地交朋友,使他们感到师生之间的真诚和依赖,教育才会成功。

老师怎样与孩子沟通

教师如何与孩子沟通 (一)用爱心接纳每个孩子? ? 孩子来自不同的家庭,先天遗传与后天环境都不同,他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。为人师者应深切体会这一点,用心接纳每一个孩子,不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气,他都是一个真真实实的个体,需要被接纳,也唯有老师用心接纳,孩子才能把上课当成一种享受,而乐意留在里面学习。 ? (二)缓解学生的心理压力 ? 学生感到最痛苦莫过于误解,最快乐的莫过于充分的了解,尤其新生的一代,从小在呵护中长大,有主见,敢发表,挫折的忍受力却显的偏低,一遇到困难,自我压力甚大,不知如何自处。因此培养学生积极开朗的情绪,扫除内心的阴霾,建立自信心,增进解决问题的能力极为重要。学生努力着手于善后的处理时,最好在一旁默默关注,等到确实需要帮助时解决,再即时伸出援手。 ? (三)用诚心赞美鼓励 ? 花草树木大都向阳生长,人也一样,喜欢被赞美,被鼓励。老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真、善良、可爱,必能找到很多值得赞美的行为。若发现孩子有值得赞美的行为时,更要把握时机,不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语,只要是真心诚意的,孩子必然感受深刻。 ? (四)专心倾听 ? 单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的,做一位最好的听众,有耐心的倾听学生们表达的意见。当他们情绪困扰时,给与适度的支持。学生是独立的个体,过分的为他们设想,容易产生反效果,而且当学生没说完,别急着给建议。 ? (五)潜移默化的作用 ? 其实教师日常的种种行为,学生都看在眼里。言教不如身教,教师的行为都是学生学习的榜样,经常对学生敷衍了事,学生也可能养成推卸责任的恶习。在潜移默化中,学生会承续教师的缺点与优点,不要以为自己的一言一行不会对他们造成影响,因为这时期他们是敏感且学习力甚高,因此建立明确的教师形象,有助于学生的成长与学习。 ? 如果教师和学生沟通无障碍,如果教师和学生共同学习是一件愉快的事,如果教室里充满笑声,如果每一个孩子在教室都被尊重,都有归属感,让学生上起课来,有如沐春风,如沐春雨的感觉,学生自然会视上学为乐事,且视上课为不得放弃的权利,那么教室必然春意盎然,学生必然春风满面。

老师我想对你说400字10篇

老师我想对你说400字10篇 篇一:老师我想对你说400字 老师,你就像辛苦的园丁,而我们却是一些含苞未放的花朵,如果您没有那么辛苦我们就不会有今天的果实。老师,您就是一个蜡烛,照耀着我们前进的道路。老师,虽然我们相处还不到一个月,但是你和我们之间的感情已经很深了。老师,作为您的左右手,我有一肚子的话要对您说。老师,请你耐心听我说完,好吗? 在一节班队课,您不知有什么事,您布置完作业,吩咐我组织大家说“法制教育”然后对全班同学说了要强调了课堂纪律要好,随后就离开了,我叫同学们上来说“法制教育”。可是您一走,刚才还是鸦雀无声的教室,顿时成了“鸟的天堂”许多捣蛋大王更是有了用武之地,有的在说话,有的在做作业,有的在拍桌大笑,大有“孙悟空大闹天空”的阵势。台上人的声音都被台下的杂音给淹没了。不知过了多少分钟,一个耳朵灵敏的同学听到的老师的脚步声,立刻坐好,之后全班同学也立刻坐好。原来是数学老师,同学们真是热闹的快,静的也快!我继续把“法制教育”的活动继续下去。好景不长,之后,数学老师也回到了办公室,数学老师刚一只脚踏进办公室,同学们就有恢复了人声鼎沸之声。说话打闹比刚刚更强烈,但我还是把这个活动继续下去。我真想“闭着眼睛藏人——假装不见”但想着自己还是班委,还是坚持了下去。我使出了我的“杀手锏”——记名字,同学们这才安静的坐好。 不知过了多少分钟,我终于挨到了老师来,老师看到我们交流的这么好就表扬的我们。但我从心里告诉您。但愿您不要生气,也但愿同学们能改掉这个上课说话,做小动作的坏习惯。祝老师天天快乐,没有忧伤。 篇二:老师我想对你说400字 用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这句诗句来形容我的语文老师真是太恰当不过了,每天都不辞辛苦的给我们传授知识。老师您是辛勤的园丁,老师您是蜡烛,燃烧了自己,把自己的青春都奉献给了我们这些求知的孩子。 记得体育课上,当我们开心的玩着,一个同学的上衣在嬉戏时弄坏了。您知道了这件事后,立刻二话没说把她的衣服给缝上了,老师您就像母亲一样,无时无刻不关心着我们。我们就像您的孩子似的,捧在您的手心里。您总是不厌其烦的为一点小事爱护着我们,我们都记在心中的。 有一天天气很寒冷,班级里跟地窖似的,有一个同学冻得感冒发烧,同学告诉了您,你什么也没说,拿了一些药给她吃上,不一会她就好多了。老师您在我心里是多么的无私,就连几片药都是无比的神通广大。 老师您就像粉笔一样,无私的奉献了自己的可贵的生命,留下了让我们学不完的知识。在这学期中让我难以忘怀的事是,在每次同学们第一个背下来课文就去您那给

小班教育笔记:让孩子感受你的爱

小班教育笔记:让孩子感受到你的爱 幼儿园小班教育笔记:让孩子感受到你的爱 “爱,也许只是一个简单的拥抱,一个甜蜜的微笑,一个柔和的问候.也许更容易!“ 今年我教了一个小班,看着孩子们有一个温柔可爱的笑容,心里充满了欢乐和忧虑。我很高兴欢迎这32位小天使。令人担忧的是如何帮助他们适应幼儿园的生活。在学校期间,由于孩子的生活习惯不同,他们对午睡的态度也不同。有些孩子有睡午觉的习惯,知道午睡后,爸爸妈妈来接他们,所以只要老师说:'宝贝,睡吧!他们很高兴入睡。然而,仍然有一些孩子没有午睡习惯,所以两个小时的午睡时间对他们来说是一个漫长而艰难的过程。因此,在最初几天,在午睡室里,不可避免地会有尖叫的声音。看到这种情况,我正忙着说:'是的!小朋友正在说话并关闭小嘴,好吗?孩子们听了我之后,他们没有反应,他们仍然互相交谈,说话的声音越来越响亮。 我用一种焦虑的声音说:'安静!“说话的孩子没有停下来,也叫醒了几个睡着的孩子。我们应该做什么? 所以我想到了一个好方法:和孩子私语。我没想到效果会很好。我轻轻地走向一个孩子,抚摸着他的头,贴在他的耳朵上,低声说,他微笑着闭上了眼睛。我的举动立即被孩子们所吸引。再过几次,他们立刻

平静下来,好奇地问我:“老师,你对他说什么?“我神秘地看了一眼众神,然后说:'你想知道我说的话,然后先闭上眼睛,告诉他他是不是跟孩子说话了。孩子们听了我之后,他们很快就闭上了小嘴巴和眼睛。所以,我一个一个地对每个孩子说同样的耳语 - 你是个好孩子,老师喜欢你,请闭上眼睛,好好睡一觉,祝你有一个美好的梦想! 通过这种方式,孩子们睡得很甜,他们的小脸在睡梦中充满了笑容。 事实证明,让幼儿安静地睡觉是如此简单,爱抚行动,善意的话语,可以让孩子感受到你的爱,让他们有意识地遵守你的规则。 通过这个微不足道的事情,我理解了一个深刻的真理。为了教育一个好孩子,我们必须抓住机会找到合适的教学方法。而且,当前时代正在发生变化,环境正在发生变化,儿童正在发生变化。作为一名幼儿园老师,只有了解孩子的内心,了解孩子的需求,利用这种情况和灵活的教育,才能达到两倍的效果。

教师如何和小孩子沟通

我的“不乖”学生 樊城人的教育梦想是:让每个孩子都能快乐成长,让每个家庭始终充满希望,让祖国能在世界挺直脊梁。要把梦想变成现实,需要教师与时俱进,不断地创新教育理念,改进教学方法,尤其是面对那些比较棘手的?不乖?学生。我的?不乖?学生叫丁云祥,乃一小顽童也。他是去年转入我校,被分配到我们四(3)班的。记得那天,他父亲拿着校长的?命令?,把儿子交给我。父亲性格内向,只是用期待的目光望着我。我不由得地打量了丁云祥一下。只见他剃着小平头,后面留着一撮毛,很有个性,那胖乎乎的圆脸,显得十分稚嫩,一双大眼睛不时地泛出疑惑的神情。说实在话,当时我并没有觉得他?特别?,可是后来发生的那些事,却让我对他刮目相看。 那是开学不久的一天早上,值周班长周妙言向我告状:?陈老师,丁云祥带了一袋子玩具,几个男生都抢着玩儿,不扫卫生区。?我一听,不由得有点生气。班级公约明文规定,不许带与学习无关的东西,没想到他刚来就给我一个?下马威?。我走进教室,要求他把玩具交出来,可他却一动不动,就是不肯。 我正要发火,他突然抬起头,拿眼睛盯着我说:?嗯——老师,那我们下课能玩什么?不许追跑,不许做危险游戏,可我想玩儿!? 听到这话,我一时间无言以对。是呀,孩子是要玩儿,我们又有什么理由去剥夺他们爱玩儿的天性。 于是我耐下性子,和他商量:?我觉得玩儿也可以,但有的同学经常会因为贪玩不做作业,你说怎么办?再说我们班成绩较差。?其实,我在狡辩,写作业与爱玩儿是两码事。 只见丁云祥一本正经地说:?老师,以后如果我做不写作业,你就把我的玩具没收了,好吗??

看着他那郑重的神情,我也郑重地点点头。?把学生的身心健康、快乐成长放在第一位……?课改的理念左右着我的行动。后来,我便让大家讨论?怎样玩玩具不影响学习?,并修改了班级公约。因为我意识到,激发每个学生的潜能,提升他们校园生活的质量,使校园成为学生幸福生活的舞台,帮助他们走向美好的未来,这才是课改努力的方向。 从此以后,我便有意亲近丁云祥,但他却似乎躲着我,关系总不是那么融洽。一次眼保健操刚结束,丁云祥和卫生组长郭子恒就在教室里争吵,两人还动了手。我调查得知,原因是丁云祥吃完零食,乱扔垃圾,郭子恒批评他,他还犟嘴。丁云祥吃零食,乱扔垃圾,已经不是第一次了。按照惯例,我便叫他俩在课堂上当众检讨,也就是反思吧。郭子恒认了错,保证不再跟同学打架了。我听了较为满意。轮到丁云祥了,可他认错道歉后就不言语了。我要他保证以后讲究卫生,不打架了,他却一声不吭。学生们都望着我,看我如何发落。?那你再想想吧,认识到错误再说。?我虽然感到十分尴尬,却没有和他?硬碰硬?,实行了?软着陆?。 下午放学后,我把丁云祥叫到办公室,问他为什么只认错,而不保证以后不乱扔垃圾,不打架。他抬起头,迟疑了一会,说:?老师,我不能保证,因为——我做不到。? 我一下怔住了。当了30多年的老师,还是第一次遇到这样的学生,第一次听到这样的的话:?老师,我不能保证,因为我做不到。?我感到惊奇,又感到意外,一时竟有点反应不过来。 等丁云祥离开办公室,我细细品味他的话,觉得他完全是出自真心。孩子的个性是有差异的,即使强迫丁云祥做了保证,以后他未必能办到。我为什么要学生轻易许下他做不到的诺言,自己反而落个没趣呢??爱生如子,允许孩子在犯错中成长。?

家长想对老师说的话

家长想对老师说的话 1、亲爱的老师,您那赤诚的爱,唤醒了多少迷惘,哺育了多少自信,点燃了多少青春,摧发了多少征帆。 2、老师我已不再顽皮,已在自己的事业中茁壮发展。那清脆下课铃声都已成为往事,唯一没变的是学生对您的思念。 3、语文是一阵宛转悠扬的羌笛声,让人心旷神怡;语文是一幅墨迹斑斓的水墨画,让人赏心悦目;语文是一座富丽堂皇的宫殿,让人流连忘返;语文是一坛香醇陈年的老酒,让人意犹未尽。感谢您带我走入语文这个美妙的世界! 4、生旅程上,您丰富我的心灵,开发我的智力,为我点燃了希望的光芒。谢谢您,老师! 5、如果世界上公民都是教师,那么这个世界是极善的世界;如果。世界上的公民都想当教师,那么这个世黔是向善的世界。庆祝教师节! 6、如果我们是彩虹,您就是耀眼的太阳,给予我们七彩的幸福之光;如果我们是嫩草,您必然是那沐浴春风的雨滴,灌溉我们生命的源泉。亲爱的老师,我们衷心祝福您教师节快乐!永远幸福! 7、我只对您说一句话:老师,您辛苦了!我愿是一块轻柔的纱巾,为您擦去汗水和灰尘;我愿是一束夜来香,和星星一起陪伴在您身旁。

8、经历了风雨,才知道您的可贵;走上了成功,才知道您的伟大;谢谢您,我尊敬的老师! 9、老师,您就像我们心中的雨点,把自己埋没,让小草生长,这种无私的奉献,我们将永远感激于心。 10、当我们把宝贝交给了您、交给了幼儿园,他的幼儿园又有了好妈妈,好爸爸,好阿姨,好外婆,好姐姐,他在这个世界上从此又多了一些爱他的人,孩子今后的成长路上,当作父母的牵着小人儿的手随风而行,会觉得他的另外一只手也有一些人牵着,我们家长真是既开心又安心! 11、感谢老师对我孩子的关爱与照顾,孩子的成长需要你们的关怀与辅佐,对你的感激无法用语言来表达,但却记在心中!祝愿老师桃李天下,工作顺利,身体健康!孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲! 12、有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边;老师,您的关怀,如这炉炭的殷红,给我无限温暖。我怎能不感谢您? 13、啊,老师,您如燃烧的太阳,照亮了我们前进的方向,在黑暗里为我们送来曙光。 14、老师您拥有一颗年轻快乐的心,给别人一个灿烂的微笑,给自己一个真诚的自我,给学业画个完美的句号,给事业点个漂亮的开场。您让我们在知识的海洋扬起风帆,共赴风雨! 15、老师在百忙中,课内比教学,课外访万家定期进行家访,这都是第二次来我家家访了,我使老师和家长更深入地了解了孩子,

教师如何与家长沟通给培训机构教师

教师如何与家长沟通给培训机构教师 文件编码(008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256)

教师如何与家长沟通向你推荐20句用语 1.您的孩子最近表现很好,如果在以下几个方面改进一下,孩子的进步就更大. 2.请家长不要着急,孩子偶尔犯错是难免的,我们一起来慢慢引导他. 3.您有什么事情需要老师做吗 4.您有特别需要我们帮助的事情吗 5.谢谢您的提醒!我查查看,了解清楚了再给您答复好吧. 6.您有什么想法,我们可以坐下来谈谈,都是为了孩子好. 7.孩子之间的问题可以让他们自己来解决,放心吧,他们会成为好朋友的. 8.这孩子太可爱了,老师和小朋友都很喜欢他,继续加油. 9.谢谢您的理解,这是我们应该做的. 10.很抱歉,孩子受伤了,老师也很心疼,以后我会更关注他. 11.我想这件事该有XX负责,我可以帮你联系一下. 12.我们非常欣赏你这样直言不讳的家长,您的建议我们会认真考虑的. 13.您的孩子最近经常迟到,我担心他会错过许多好的活动,我们一起来帮他好吗 14.您的孩子最近没有来校,老师和同学都很想他,真希望早点见到他. 15.请相信孩子的能力,他会做好的. 16.学校的食谱是营养配餐,为了他的身体健康,我们一起来帮他改掉挑食的习惯,让他吃饱吃好. 17.您有这样的心情我很理解,等我们冷静下来再谈好吗 18.近期我们要举行XX活动,相信有您的参与支持,会使活动更精彩. 19.学校网站内容丰富多彩,欢迎您经常浏览,及时沟通.

20.我们向您推荐好的育儿知识读物,您一定有收获的,孩子也会受益. 如何与家长沟通 1、抓住第一次与家长见面的机会,力争给家长留下良好的印象。 应该说,与大部分家长的第一次见面,就是第一次家长会。家长的心情大都是一样的,都想借此尽可能了解自己孩子的老师,以便确信自己的孩子是否能更好地学习。在家长会上要达到两个目的:一是让家长信服自己。为此,就该精心准备,把自己对本班学生的教育和教学设想、计划以及准备开展的一系列活动告诉家长,并简洁明了地解释为什么要这样做。如:我们班的班训是“诚实、守信、自觉、认真”;目标是“各科学习,全面提升”。二是让家长敢于接近自己。于是,说话的时候就应注意自己说话的语气、语调和表情,让家长感觉亲切、随和而又热情,并给家长留下联系电话,希望多与家长一起共商育人良策,使每个孩子都能健康成长。这样,就会让家长觉得自己是个可信任而又平易近人的人,为以后与家长的沟通奠定一个良好的基础。 2、了解学生的家庭情况,对不同类型的家长采取不同的沟通方式。 学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质和修养都不同,因此,应该根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如:一是对于素质比较高的家长,就该坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映,并主动地请他提出教育孩子的措施,认真倾听他的意见和适时提出自己的看法,共同做好学生的教育工作;二是对于那些比较溺爱孩子的家长,首先应肯定其孩子的长处,给予真挚的赞赏和肯定,然后再用婉转的方法指出其不足之处,诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。如,初一时我班有个男孩子,家住隔壁镇,由于路程远所以住宿,但他比较娇气,总是想家而哭,甚至因此不想在本校读书了,而家长比较疼爱他,就也想帮他转学。面对这种情况,我在跟家长沟通时,首先对孩子想家

让学生感受到教师的爱

让学生感受到教师的爱 本学期读了东北师范大学出版社蔡颖主编的《新时期师德修炼》,特别喜欢这句话“教育是灵魂塑造灵魂,人格完善人格,生命影响生命的事业,让每一个生命都精彩”。身为教师的我们几乎把自己所有的时间和精力都花在学生身上了。学生能够真正的体会老师的良苦用心吗?有一项对百名教师与学生的随机调查,问题是:“你热爱学生吗?”90%以上的教师回答:“是”。然而在向这百名教师所教的学生询问“你体会到老师对你的爱了吗?”时结果却有90%的学生回答是:“没有体会到!”我认为如何让学生感受到教师的爱是新时期师德修炼的一项重要内容。 1如何关心特殊学生 在农村学校就职难免对碰见特殊学生,我们或者是身体上的特殊,或者是智力上的特殊,我的目标是让他们树立自信。我第一年上班有这样一个学生,他天生小儿麻痹,双腿严重变形,行走不便,大小便难以自理。这个学生是他们班级中的班长,所以集会都有同学抢着为他难凳子,在班级管理上几乎所以学生都服从他的管理。我当时很诧异他们的小学老师是如何树立这个学生在同学们心中的威望。在这个问题中我一直追寻着、探究着,也带着这个问题接了新的一届

学生。 在新一届学生中,有这样一个学生,她是孤儿,家境非常可怜,学习能力和知识储备只要小学二年的程度。她的行为非常不好,经常要偷窃、说人是非、打架。年轻气盛的我面对这样一个特殊的学生,有点无措,从讲道理,然后大声吼骂,动用了很多办法好像对她都无济于事。后来因为这样一句话“在数学课堂上,应该让每个学生都学到知识”改变我对她的态度。我开始反思自己,在数学课上我一直在忽略她,从来没有把她当成课堂的一员;在作业上我一直在忽略她,从来没有让她做过作业;在生活上我一直和她在斗争,从来没有好好去关心过她。那以后我把她所有的恶习都放在一边,我从两位数加两位数开始教她。她反应比较慢,一个知识点往往要花费我一个中午的时间。我开始给她布置对应的作业,我动员了班委,由班委轮流给她出题目和批改。对于她每一次完成作业,我都会给她两颗糖做为奖励。也许那两颗糖对我来说毫无用处,但是对于被老师忽略了4、5年的她,这个两颗糖就是最好的奖励。她喜欢上做数学题目了。先后我教会她两位数乘两位数,和两位数除一位数等。后来慢慢发现她哪些让我头疼的恶习也消失了。 在这一届学生中,我又碰见了这样一个特殊学生,她父母离异,和爷爷奶奶一直生活。她不会写自己的名字,她不会数数,她几乎不说话,她喜欢偷东西。面对这样的学生,

小学生家长如何与老师沟通

小学生家长如何与老师沟通 师说这些错误应该避免 错误一:谈话时别老跑题 讲述者:太原市杏花岭小学荣老师 家长表现:和老师交谈时信马由缰,无端浪费了时间,老师也不得要领,不知道家长想要说什么。 我曾经遇到过这样一个家长,见到老师后一会儿说:“这个孩子愁死人,贪玩得要命,就是不肯学习。”一会儿又说:“这孩子爱忘事,老师布置的作业、交待的事情,回家就忘得一干二净。”我还没反应过来,家长又开始抱怨孩子在小饭桌吃不好。我怎么也跟不上这位家长的思路,不知道他到底想要我帮着解决孩子哪方面的问题。 还有些家长自来熟,与老师无话不谈。一次,一个家长和我谈起了收入问题,她问我:“您每个月能有多少收入?”也许,家长的本意是想拉拉家常,显得和老师亲切,但是我该跟家长怎么说?这些话反而拉开了与老师的距离。可能家长也是有目的而来的,结果无功而返。 荣老师支招:与老师交谈要事先约好时间、地点,确定谈话的主题,也就是要做到有目的而来——想谈些什么、解决些什么问题,比如是孩子不认真完成作业、学习没计划还是放学回到家不帮父母做家务…… 最好一次就一个突出问题与老师探讨,没有主题、啰嗦是大忌。 错误二:家长护短 讲述者:太原市迎泽区第二实验小学丁老师 家长表现:老师当面指出孩子的一些小毛病时,家长不能认真面对事实、和老师配合商讨解决方法,只是一味夸大孩子的优点。 一次,班里例行的家长会结束后,一个女孩的妈妈专程留了下来,说想和我详细了解一下孩子的情况。那是一个很顽皮的女孩,像个假小子,但也是个聪明孩子,如果加以引导会很优秀的。我想了想说:“她成绩还可以,只是有个小毛病。”我顿了顿,以最婉转的方式告诉她,孩子比较贪玩,上课时注意力不集中,我说:“她上课时常把书本搞得乱七八糟,课堂上和同桌互扔橡皮玩。”女孩的妈妈一听脸就红了:“这不可能,孩子从小就懂事儿……” 还有的家长不把老师放在眼里,摆出居高临下的姿态。曾经就有一位家长对我说:“既然我们把孩子送到了学校,你们应该负起全方位的责任……”一副领导对下属训话的口气,让老师从心里难以接受。 丁老师支招:老师谈到孩子的缺点,总是有一定根据的,家长如果认真听下去,可能有助于孩子改正。 其实,家长大可不必因为怕老师对孩子印象不好,就去硬夸孩子怎么样,一般来说,老师对孩子是有一个评价的。家长和老师沟通的主要目的就是了解孩子在学校的表现,因为一般的孩子在家里和在学校里的表现是有差别的。即使自认为是教育专家,也应该虚心向老师请教,毕竟老师相对了解这一年龄段孩子的心理特点,往往会给出比较合适的教育经验。

孩子,老师想对你说……

孩子,我想对你说 今天中午,我让你们上交感恩教育后的观后感,题目是:爸爸\妈妈\老师,我想对你说......,收交上来,只有几个同学在认真的写出了自己给父母说的话,其他同学都拿作文课上的作文在敷衍,说实话我的心情很糟糕,一个下午我都在思考,到底是我的问题还是......我的问题,孩子们,如果你用敷衍的态度去生活,生活最终也将敷衍你。 近期里,我可爱的孩子们出了很多的状况,在课堂上看小说、说话,就寝时打牌,自主学习说话,上课迟到、还有睡觉,纪律观念淡薄等等不一而足。于是,我也有那么多的话想对学生说说,这样的絮语酝酿已久,不吐不快! 孩子,老师想对你说:我爱你们每一个人,对你们的爱,无论是我给你们的一个微笑,还是轻轻的一个抚摸,或者一个责怪的眼神,又或者一句严厉的批评,一句句苦口婆心,那都是我发自内心的对你们的爱。一个微笑,那是因为我看到了你的进步,由衷地感到欣慰;轻轻一个抚摸,那是我对你的奖赏,好样的,相信自己一定行;一个责怪的眼神,那是我对你宽容中的责备和提醒,怎么又管不住自己了,怎么又这么不细心;一句严厉的批评,那是你不经意间又犯了很多比较严重的错误,怒其不争啊;一句句苦口婆心,那是我对有这样或那样错误的你的循循善诱,告诉你人生的道路还很长很长,我们应该尽自己最大努力走好自己人生的每一步。我一直对你们说:我们也许上不了最好的大学,但我们一定要上最合适的大学!我们也许成不了栋梁,但我们一定要成为有担当的人! 孩子,老师想对你说:学会感恩、懂得尊重! 父母生养我们不易,我们应该常怀一颗感恩的心,多想想父母对我们的好!我知道有的同学在家父母的话根本听不进去,一味地要求父母为你做什么什么,你有想过你为父母做什么了吗?每天看到爸爸妈妈那么辛苦地工作,你感动了吗?父母是人而不是神。你在学校里可能会与同学、老师发生一些不愉快的事情,其实父母在家里在社会上与领导、同事也会遇到不如意、不顺心的事,也会因为疲劳过度而心情烦躁,你关心过父母了吗?你在家里会主动分担一些家务吗?孩子,人世间最大的幸福莫过于父母安在,最大的不幸莫过于“子欲养而亲不待”!珍惜和父母在一起的分分秒秒,从此刻开始理解父母,孝敬父母,快快尽一份为人子为人女的责任吧! 诗人把老师唤作“课堂里的树”,说老师的“语言,是富有光泽的树叶”。老师是耕耘春天、播种希望的人,他撒播下希望的种子,辛勤耕耘,我们就是他培养的一颗颗种子,将我们育成参天大树。要在认识上,感情上去理解老师、体贴老师,不能简单地认为老师是为了某种功利来从事教书育人的工作,记住“那块黑板擦去的是功利,写上的是真理”,老师在夜深人静的时候,还在备课,批改作业,学生全部酣然入梦的时候仍在查寝。这种辛勤的劳动,又是为了谁呢?如果真是想的这样,他们又何必如此辛苦地工作呢?大可不管我们的学习、纪律、卫生。这些超出工作时间的劳动又没有经济报酬,这又是何苦呢?尊重老师的劳动,接受老师的教育,在成长过程,有错误是在所难免的,可关键是能否知错就改,如果能,那既表现出我们的宽广胸怀,也表现出对老师的尊重。遗憾的是有些同学知错但不改错,老师指出你们的错误时,我看到的不是你们的后悔,而是喋喋不休的借口和所有对老师的怨恨,所有的一切,无一不透露着你的不可理喻,缺乏改错的胸襟和你的无知。老师真的很喜欢你们当中的一些学生,但这不是偏爱,你要知道你自己所犯的每一个错误也不是我都要斤斤计较的呀;这也不是不

教师怎样与学生与家长有效沟通

为什么要沟通? 一个人沟通的数值等于生命的数值一个好老师都是与家长孩子沟通的高手,凡是成功的人士也都是沟通高手,所以我们必须懂得沟通。我们与学生、家长的沟通就是为了及时、准确、全面了解学生的情况,为了拉进师生关系,融洽师生感情,为了培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯,为了让家长掌握亲子教育的正确方法,与教师合作培养好孩子。其实总而言之,就是为了教育学生,使其获得成功快乐的人生。 学生好了、家长理解,对老师有什么帮助呢? 班级易于管理,学习成绩提高,家长支持老师,老师心情愉悦,这些好处都源自老师与学生、家长的有效沟通。 什么是有效沟通? 沟通就是听一听、说一说吗?不是,沟通是心与心的交流。“沟”者渠也,“通”者连也,“沟通”本身的意思是借助某种渠道使双方能够通连。沟通是双方的交换交流,单方的只是沟没有通。有效沟通就是指我有效的表达自己的信息,而对方的回应是我所祈望的。 《4快糖的故事》 让其知——另其信——动其情——触其行 如教师是个良医,你给病人抓了良药,病人一定要吃,病才能好。沟通的初发心 你愿不愿意与人家沟通 你用什么心与人家沟通

沟通的初发心是你沟通成功的一半 有这样一个故事: 我深深的爱着他们这就是沟通的初发心 我们有了这样一颗充满爱的心就能够有效沟通吗? 不是的!现在,学生不听老师的话,不听家长的话,家长也不接受老师,多数的原因是你的这片爱心他们没有收到,没有感受到。 老师应通过各种沟通方式让他们感受到你的爱。 教师怎样与学生、家长进行有效的沟通呢? 一、让学生家长感受到爱 1、让学生感受到你的爱 案例《第一节课》 通过这个案例,学生感受到的是平等,感受到是我对他们的尊重,感受到我接受他,学生接受我,我们是朋友,我们有肢体语言的交流,还创建了和谐的气氛。学生感受到了我的爱,又把他们的爱送给我。这些是有效沟通的前提条件。 2、让家长知道你爱他的孩子 案例《家长通知书》 这是写给一个做事磨蹭的学生的通知书,是这样写的:你那双珍珠般的眼睛里充满热情聪慧,上课时你思维敏捷发言积极,那独到的见解令人钦佩,比赛场上深情并貌的演讲感动着每一个人,如果在好的基础上再加快点速度,你还有什么可挑剔的呢?

幼儿教师演讲稿:做孩子喜欢的老师

幼儿教师演讲稿:做孩子喜欢的老师 没有一个老师不希望自己是孩子心目中最喜欢的老师,我们也在不断的讨论、实践、反思。大家一致认为幼儿园的孩子普遍喜欢漂亮、年轻的老师,可是这也是比较片面的。随着时光的易逝,我们都将没有年轻的面庞,但我们仍然可以拥有年轻的心态。幽默风趣,学识渊博,充满活力,满怀激情,良好的心态,温和的性格,谦虚的态度,这都是我们的财富。静心想来,猛然醒悟:其实做孩子喜爱的老师很简单,那就是爱他们,真心地爱他们。 那让我们都来做一个“三心二意”的老师吧。有一颗不老的童心,把自己也当作孩子,走入孩子的内心世界,分享他们的快乐,解除他们的烦恼,做孩子知心的朋友;有一颗真实的诚心,撕掉所有的虚伪面具,尊重每一个孩子,和他们以诚相待,以心换心,让孩子信任你、喜欢你;有一颗好学的虚心,在这个世界上值得我们学习的东西很多很多,要想了解你的教育对象就要向他们学习,放下你的架子,和孩子一起成长。另外,还要让孩子感受到你的爱意和情意。我们常说“只有懂得爱别人的人,别人才会爱你。”孩子也不例外。爱要舍得说出口,爱要行动来表达。 让我们再来做一个“八面玲珑”的老师吧。作为幼儿教师说、写、唱、跳、画无一不能。孩子喜欢多变、喜欢新奇,因此要求幼儿园的教学就活泼生动。只要你用心不断地充实自己,不断地引进新的教育信息,变换教学形式,更换教学手段,创设新的教学情景,营造新鲜、轻松、榆悦的教育氛围。要让孩子感到新鲜,教师要善于吸引孩子的目光,让每个教学活动中都有优美的画面、动听的音乐、好玩的学具,这样的教学活动怎能不让孩子们喜欢呢? 前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱,就没有教育。”老师们让我们给孩子多一点关心,多一点宽容,多一点笑脸,多一点耐心。只要留心、用心和关心,一定能成为他们最喜欢的人!

初中生家长如何与任课老师沟通

初中生家长如何与任课老师沟通 有些父母认为孩子成绩不理想,对孩子不闻不问,甚至为和老师沟通而感到难堪;有些人觉得只要管好孩子的后勤工作就好了,功课有学校和老师,没必要和各科老师沟通。其实这些都是不对的。 认识与任课老师沟通的必要性 最清楚了解孩子各科学习情况的是各科老师。父母应该提高与任课老师沟通的意识,积极主动联系老师。孩子听讲状况、作业状况、每个阶段的复习方向和知识掌握情况都在任课老师的掌握之中。父母和老师沟通好之后再对孩子做必要的督促、指导,才能促进孩子学习成绩的提高,同时,也能让老师更多地关注孩子。 掌握沟通的重点 父母应主动询问孩子在学校的情况。比如包括心理情绪变化、和同学的相处情况、课堂听讲状况、作业完成情况、成绩起伏变化以及在学习上还有哪些知识点比较欠缺等。还要了解考生是否偏科。考生一旦因为某些因素而偏科,就要花很多时间努力纠偏,父母如果不加重视会导致中考全盘皆输。 明确用怎样的心态与老师沟通 相互尊重是前提。互相尊重才能良好沟通,实现双赢。父母和老师良好的沟通帮孩子提高了成绩,孩子考入理想学校,老师也提高教学业绩。相互信任是基石。很多考生父母不了解现在的教育教学情况,有着很多困惑,也免不了会出现教育偏差,但出发点是对孩子的爱;而老师是教育者,有一定的经验和教育学、心理学知识,也希望考生取得好成绩。父母和老师要相互信任,才能开启沟通之门。 讲究方式方法和时机策略 考生父母大多工作繁忙,没有太多机会和老师面对面交流,很多人开完家长会就不再与老师联系。事实上,如果在家长会后没有机会与老师沟通,父母可另找时间预约与各科老师进行交流;除了面对面交谈,还可通过电话、短信或网络工具与老师沟通,尤其是在看到任课老师发的成绩短信后,可以和老师约时间,在不影响老师工作的情况下进行有效沟通。因为老师每天教学任务繁重,所以考生父母最好提前明确自己想要了解的重点,列出需要与老师交流的问题和困惑。父母平时可以和任课老师定期沟通,比如节假日的问候、了解日常学习情况,或在历次大小考之后的咨询。父母在家要关注孩子的点滴变化,在孩子出现状况时主动与老师联系,以便老师了解孩子在家的学习状况、心理变化和情绪波动,及时给予帮助指导。老师寄语:家长在与老师沟通之前,与自我做一个合理的思考。如果家长不能合理分析,带着主观的态度和老师交流,不仅解决不了问题,而且还有可能带来不必要的麻烦。所以说家长以一个发现问题、解决问题的良好心态与老师交流,才能真正帮到孩子。

小学生作文老师-我想对你说(13篇)

老师,我想对您说(庞匀玏) 老师我们认识这一年来,你不仅教懂了我知识,还教会了我做人的道理。在老师你的指导下,我的作文也有很大的进步,成绩渐渐提高。您就像我身边的一颗启明灯! 您和我们相处一年多了,我们班的同学以前不太喜欢动脑筋,不喜欢读书。从你来的第一天,你告诉我们:爱读书的女孩最漂亮,爱读书的男孩最帅气。在您的影响下,我开始喜欢读课外书,读各种书,不在用漫画和动画片打发我的时间。说到作文,那可是我们遇到的“拦路虎”,从三年级开始,要写一篇完整的小作文,这对我们只会写段和句子的学生来说,别提多紧张了。只要一说到作文,我就有一种恐惧心理,不知道写什么好。您来了,您看到了我们的不足和差距,告诉我们,作文就是把看到的,想到的,经历过的故事告诉别人,像聊天一样。慢慢的,我们放松下来,开始有了写作的信心…… 你刚接到我们班时,我觉得你课讲得好,但是很严厉,上课不允许走神。一次我和同桌说话去了,没有注意你讲了什么内容。这时,你的“火眼金睛”已经注意到我了,你投来责备的眼神继续讲课。讲着讲着,你突然抽我起来回答问题,我一问三不知,你没有批评我,让我坐下继续讲课。 下课了,你让我到办公室,我还记得那天,你用手摸着我的脑袋,语重心长的说:“学会倾听是一种能力,只有上课集中精力听课的孩子才能更加优秀。你这么聪明,如果能好好听课,用心思考,大胆表达,你会更出色。老师相信你”,从你办公室出来,我暗暗下决心,今后养成认真听课的习惯。 老师,我爱您,您就是我成长的垫脚石。

老师,我想对您说(杜守婧) 老师,您是一位美丽的好老师,您给我留下了难以磨灭的印象,我永远忘不了您! 您拿着书本,在讲台上把自己的毕生所学都毫无保留地传授给我们;您握着粉笔,在黑板上书写着我们阳光的未来。……、 那是在您刚带我们班语文课的时候,因为与您初次见面,所以我们的胆子都很小,上课时总是不积极发言,生怕回答错误了,您会严厉地斥责我们。记得有一次,您向我们提出一个问题,叫我们回答。大家都默默地坐在座位上,教室里静得掉根针都能听见……你的眼神环视着教室,我也躲闪着您的眼光。“xxx,你来把想法与同学们分享下”。我一听,只好硬着头皮,慢慢地站了起来,吞吞吐吐,语无伦次地回答着,声音细声细气,好像蚊子在一哼哼一样。 顿时,教室里传来偷偷的笑声。我更加窘迫,认为您会重重地惩罚我。没想到,您不但没有谴责我,而是对同学们说:“XX同学不是不会,我估计她太紧张。”然后又转头对全班同学说“我希望以后回答问题的同学不要紧张,就是回答错了,老师也觉得你最优秀,因为你有勇气。”这时,您的眼睛中流露出鼓励的目光,用手轻轻的示意我坐下。 陈老师,或许,在班级六十多个同学中,我仅仅是一颗微小的尘埃。也许您终有一天会不记得我了。但是,无论如何,我是永远不会忘记您的,您的温柔、体贴将永远温暖我努力超越自我啊! 陈老师,我想永远做您的学生!

(完整版)教师如何与幼儿进行有效沟通

谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通 资源县机关幼儿园姜长秀 作为幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。 一、教师与幼儿的沟通主要有两个方面,非言语沟通与言语沟通。 (1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样可以取得较好的效果。 二、幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能: (1)引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。比如:“你能把你的想法告诉老师吗?” (2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。

(3)扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时,也要在适当时候结束谈话,让幼儿表现出满足感。比如:“老师还有点事情要去做,咱们下一次再好好谈谈好吗?” (4)面向全体,注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通,多鼓励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。比如:“你这一次比上一次说得更清楚了。” 三、洞察他们的需要,走进他们的心里,自然而然,沟通就不成问题了。 (1)信任孩子,这是沟通的前提。师生之间没有了信任,也就没有了真正的沟通。 (2)倾听孩子,这是沟通的重要手段。给孩子一双倾听的耳朵,孩子才会感觉到被尊重,被理解,被体察。 (3)表达自我,这是沟通的重要内容。错误的信息表达带有强烈的指责性(你怎么就这么笨呢! ……)正确的信息表达带有强烈的内省力 (4)提出建议,这沟通的重要目的.如果是我,我会这么做… …如果你按照自己的想法做了,结果却错了,希望你不要气馁,成功的经验往往都是在无数次的失败中获得的。

让刚入园的孩子爱上老师,爱上幼儿园!

让刚入园的孩子爱上老师,爱上幼儿园七月,我们送走了一批心灵手巧、能干懂事的大班小朋友;九月,我们又迎来了一伙娇气、稚嫩、懵懂的小班小朋友,这些娇气、稚嫩、懵懂的小朋友因为年龄小、生活自理能力弱、忽然离开了自己最亲密的家人来到一个陌生的环境,面对陌生的老师、同伴,他们内心感到非常不安、焦虑、甚至是恐惧,于是在来园或者是爸爸妈妈离开自己时就大哭大闹起来、情绪很不稳定。因此,如何尽快地稳定幼儿情绪,让刚入园的孩子爱上老师,爱上幼儿园就成了每一位家长和小班老师的最大心愿。因为自己今年也是带小班,随着自己带班年限的增加,觉得自己也积累了一些经验,于是就想和大家一块分享。 首先,孩子初入幼儿园,教师要尽快熟悉每位幼儿,尽快记住每位幼儿的名字。 幼儿入园的第一天,小朋友对老师是陌生的,老师对孩子也是陌生的,这时老师要多点名,让名字和人对上号,这样既可以让自己熟悉、记住幼儿的名字,也可以防止幼儿走出活动室,更有利于教师开展活动。面对孩子,老师若能及时、准确地叫出他们的名字,孩子会觉得老师认得他,心理上就有一种更亲近的感觉;孩子有出色的表现时,老师若能夸夸孩子,称赞他,孩子会非常开心、兴奋;孩子正在做危险的动作时,只要你一喊他的名字,他马上就会停止手中的动作、、、、、、 其次,教师要用爱心、耐心温暖每一位幼儿,让幼儿对老师产生依赖与信任。 小班幼儿年龄小,入园时只有三岁左右,在他们入园以前,主要接触的是家庭中的人,如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等,他们已习惯了在父母的怀抱里撒娇、玩闹,习惯了父母给自己穿衣、喂饭,习惯了家里人对自己的宠爱等等。当他们来到幼儿园,发现好多自己不熟悉的人和事,穿衣、吃饭很多事情都要自己动手了,还有许多这样那样的要求时,他们最容易失去安全感,产生一种分离焦虑与陌生人焦虑,表现在行为上就是哭闹、情绪不稳定或不接受老师的帮助等。这时我们老师要像妈妈一样,及时地给孩子一个热情而母性的拥抱,亲亲他们的小脸蛋,握握他们的小手,给予孩子抚慰和鼓励,这种具体而又直观的形体语言不仅能让幼儿真实地感受到教师母亲般的关爱,而且能让那些来不及转变自己角色的

孩子,老师想对你说…………(精)

孩子,老师想对你说………… 高一三老班:李先龙 转眼已经从教15个春秋了,15载一线从教经历让我深切感受到了教师工作上的艰辛繁杂、情感上的无私无悔,可是教与学中太多的无奈、酸楚和苦涩却时时鞭笞着我、刺痛着我为师的良知和责任感。记得我上学的时候,曾写过一篇题为《老师,我想对您说》的作文,对老师要说说心里话,诉诉当学生的苦。近期里,班上的学生出了很多的状况,在课堂上玩手机、扔纸团,自习课打牌,自主学习说话,上课迟到、自习课随意出入,还有睡觉,看网络小说等等不一而足。于是,我也有那么多的话想对学生说说,这样的絮语酝酿已久,不吐不快! 孩子,老师想对你说:我爱你们每一个人,对你们的爱,无论是我给你们的一个微笑,还是轻轻的一个抚摸,或者一个嗔怪的眼神,又或者一句严厉的批评,一句句苦口婆心,那都是我发自内心的对你们的爱。一个微笑,那是因为我看到了你的进步,由衷地感到欣慰;轻轻一个抚摸,那是我对你的奖赏,好样的,相信自己一定行;一个嗔怪的眼神,那是我对你宽容中的责备和提醒,怎么又管不住自己了,怎么又这么不细心;一句严厉的批评,那是你不经意间又犯了很多比较严重的错误,怒其不争啊;一句句苦口婆心,那是我对有这样或那样错误的你的循循善诱,告诉你人生的道路还很长很长,我们应该尽自己最大努力走好自己人生的每一步。我一直对你们说:我们也许上不了最好的大学,但我们一定要上最合适的大学!我们也许成不了栋梁,但我们一定要成为有担当的人! 孩子,老师想对你说:学会感恩、懂得尊重! 父母生养我们不易,我们应该常怀一颗感恩的心,多想想父母对我们的好!我知道有的同学在家父母的话根本听不进去,一味地要求父母为你做什么什么,你有想过你为父母做什么了吗?每天看到爸爸妈妈那么辛苦地工作,你感动了吗?父母是人而不是神。你在学校里可能会与同学、老师发生一些不愉快的事情,其实父母在家里在社会上与领导、同事也会遇到不如意、不顺心的事,也会因为疲劳过度而心情烦躁,你关心过父母了吗?你在家里会主动分担一些家务吗?孩子,人世间最

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