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体育“模块化”教学需注意的“三要素”

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体育“模块化”教学需注意的“三要素”

作者:刘美爱

来源:《湖南教育·中》2010年第07期

体育“模块化”教学模式就是把教材内容进行分类,把相同类别的教材作为一个“模块”进行集中教学,以引导学生在同一类教材中掌握和应用基本的体育健康知识和运动技能为目标的教学模式。体育“模块化”教学的优点在于极大地满足学生的兴趣爱好,充分调动其练习的积极性、主动性,激发挖掘学生的运动潜能,增强学生自主锻炼的能力。体育“模块化”教学要取得良好的效果,需注意几个方面的要素。

一、准备工作程序化

首先,教研组集体讨论、制定方案,对教材进行深刻、全面的分析,选定教材内容。根据农村学校场地、器材、学生基础等具体情况,我们选定了篮球、乒乓球、羽毛球、田径、体操(技巧)为基本教材,每一专项形成一个教学“板块”;确定各教材的基础教学时段及内容,再根据各教师的专业水平进行分工,确定各“板块”的授课教师。

其次,与教导处密切配合,排好课表,将三个或四个平行班的课排在一起同时上课。打破传统的自然班上课模式,由学生自选专项,将专项相同者组成一块,每个教师负责一块进行授课,这样既能激发学生的竞争意识又能集中师资提高效率。

二、教学过程精细化

阶段一为基础教学。任务为完成各教材基础内容的教学。此阶段分两个时期。第一时期以学生领会各种技术动作要领、学会各种练习方法为目标。教学中教师按计划在课堂上讲解、示范,使学生对技术动作要领有正确、直观的认识,在练习中只要求学生动作的规范化,不必花过多的精力去掌握和运用,而把重点放在介绍多种练习方法上。第二时期,掌握、提高前期的技术动作,在一堂课中可安排一个主教材,在完成主教材的基础上,有组织、有计划地安排多个教学内容,在指定的范围内让学生在教师的指导下有目的、有程序地选择练习。通过以上教学为专项选修打下基础。

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