如何区分南极和北极

如何区分南极和北极

它们最突出的不同莫过于它们地理位置和地形的不同。南极是一个被大洋环绕的大陆，它位于地球的最南端；而北极却是一个被大陆围绕的海洋盆地，它位于地球的最北端。南极和北极都很寒冷，但是在南极的气候却要比北极恶劣得多。南极享有“世界冷极”“世界风极”和“世界旱极”的极端称号。尤其是它的气温，南极的年平均气温为-50℃，而北极的年平均气温则要高得多，为-18℃。）同处地球两端，为什么南极的气温比北极低这么多呢？

首先，我们知道南极拥有世界上最大的冰盖，这巨大的冰盖使之成为世界上的第一大“冷源”，它终日散发着寒气，迅速冷却着空气。

其次，白色的南极冰盖像一个巨大的反光镜将接收到的太阳辐射绝大部分反射回空中了。而北极由于不具备像南极这样规模的冰盖，从而也就不会散失掉如此巨大的辐射能。

第三，众所周知，南极是一块大陆，在它的周围，围绕着茫茫的南大洋。南大洋的绝大部分时间是被海冰封冻的，有些甚至还长年不化，这样就大大阻碍了海水与空气之间的交换，使南极四周的海面始终保持着较低的温度。

第四，南极是大陆，周围环绕的是海洋；北极是海洋，周围环绕的是陆地。这个根本的区别导致了它们很大的不同。我们知道，大陆吸热多，但散热也快，所以，南极大陆的储热能力很差。而北极是海洋，海水的储热能力远远超过了南极大陆。所以，这个地形上的差异导致了南极比北极寒冷得多。

第五，南极是世界的风极，那儿连绵不断的大风最终也能导致极度的寒冷。

最后还有一个很重要的原因，在南纬40～60的很强的西风环流，使南极地区的周围形成了一个极其特殊的风的“屏壁”，从而大大地阻碍了热带地区的暖气流进入南极洲。同时它的海流也环极绕行，不受大陆所阻。然而北冰洋则不同，它的风和海流都被限制在一个内洋盆中。北冰洋虽然是一个大陆包围的海洋，但在格陵兰岛东面的格陵兰海和挪威海形成了这种大陆包围的一个大豁口，它成了大西洋进入北冰洋的一个主要通道。总之这种地形，尤其是在冬季，有利地促进了暖空气从大西洋向北的运动。可见地形决定了它们各自的气流和洋流，而正是这种流的不同，又加强了两极地区气候的根本差别。

南极有企鹅北极有北极熊；还有南极是陆地北极是北冰洋。南北两极的十方面差别。

1、温度差异明显。南极最低温度为零下89．2摄氏度，这是在俄罗斯东方站测得的。北极最低温度为零下68摄氏度。两者相差20余摄氏度。

2、南极境内没有一个国家，也不属于任何一个国家。有些国家出于占有欲望，曾对南极做了扇形“领土”分割，分别宣称它属于自已，但并没有得到国际社会的普遍承认，是不算数的。北极却非如此，挪威、丹麦、加拿大、美国、俄罗斯、芬兰、冰岛、瑞典等8个国家的领土伸入其境内。

3、南极代表性动物是企鹅，北极代表性动物是北极熊。据说北极早年也曾生存有一种企

鹅，后来灭绝了。这样一来，便成了南极没有北极熊，北极也不见企鹅的踪影。

4、南极圈内没有常驻从事生产与生活的人口，有些考察站虽然有人坚持常年考察，但要抡换。北极不但有常驻人口，还有多个城市，如挪威的特罗姆瑟城。

5、南极圈内冰山高大，北极冰山相对矮小。南极有的冰山就是巨无霸，总面积竟然高达5538平方公里，相当于9个新加坡的国土面积。南极的总冰量也高于北极。

6、南极没有任何国家的军事存在，如军事基地和武装人员。北极海下不但有潜艇游弋，一些岛上还设有军事基地。当年美苏两霸斗争激烈时，北极冰海下不时擦出火花。2006年9月11日，俄罗斯从“叶卡捷琳堡”号核潜艇号上发射的PCM—54导弹，就始自北冰洋。

7、南极圈内没有草更没有树木，仅仅生有苔鲜类低等植物。北极圈内则不然，有些地方不但有草原有鲜花还有茂密的森林。如地处北纬78度的朗伊尔宾就生有齐膝高的丛丛茂草。

8、南极圈内没有一所学校。北极圈内不但有学校还有有幼儿园，如在北纬78多度的斯瓦尔巴德群岛上就有幼儿园。

9、南极矿藏丰富，但国际社会达成一致，出于保护南极环境的需要，暂不开采。北极的煤炭、石油矿藏均有所开采，有的已达百年左右。

10、南极由于有大洋阻隔，主要是环绕南极的西风带，它做为“孤岛”存在着，由于人们难以到达，污染较轻。北极因为交通方便，人员众多，污染比较严重。在北极一些地区，不但可见工厂烟气排往天空，苔原带留下汽车的辙印，几十年前开矿留下的废弃铁轨、枕木仍历历在目。下面给同学们展示几件我从南极和北极采集的样品。地处北极北纬78度的草。北极的贝壳化石。南极的石头。地处南极南纬62度的苔鲜。从南极带回的五星红旗。再通过对比我在南北两极拍摄的照片，证明南北两极差异相当大。

七年级地理南极和北极地区

本学期总第25课时 课题 学 习 目 标本单元第8课时授课日期：2008、4、22课型新授课第五节 南极地区和北极地区 1、知识与技能：了解北极地区和南极地区所包括的范围、纬度位置特点。南北极地的自然环境差异。南北极地区的代表动物，人类活动情况分析。南极地区的中国考察站。 2、过程与方法：运用地图和资料进行对比归纳。 3、情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神。 重点1、两极地区的地理位置、自然环境、自然资源、科学考察。 难点2、南极地区的考察站的状况。学会基本的计算。 教具多媒体课件 准备 教学过程 科主任与科代表活动 步骤 一、 激情

二、 自主 学习复备 一、科主任： 高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊…… 你们知道这是世界上什么地区吗？ 冰天雪地，企鹅成群，气候酷寒，冰川身后， 这又是什么地区呢？今天就要我们走进这两个神 秘的地区。 二、出示本节课的学习目标，学生自读课本，在科代表的带领下预习课本，并对问题进行讨论。 1、在图2—29，了解被极地区的范围和位置，回答以下几个问题：（1）北冰洋的纬度位置有什么 特点？北冰洋几乎被那几个大洲包围？北冰洋 跨经度多少度？ 2、在图2—31，了解南极地区的范围和位置，分析其地理位置的重要性，回答以下几个问题： （1）南极洲的纬度位置有什么特点？南极洲被哪三大洋环绕？南极洲跨经度多少度？与哪三大洲 步骤

激情 互动 四、 魅力 精讲 五、 拓展 应用科主任与科代表活动 隔海相望？ 3、两极地区的气候有什么共同特点？ 4、海上冰川是如何形成的？ 5、北极地区和南极地区各主要分布着哪些动物？极地动物一般都有什么特点？ 6、南极考察有什么困难/ 7、我国在南极地区和北极地区建的考察站分别叫什么名字？在什么位置建立的？ 三、科代表针对学习目标，组织本组成员讨论： 1、南极地区酷寒的主要原因是什么？ 2、为什么南极地区比北极地区要冷的多？ 3、为什么南极洲是世界上河流最少的大陆？

北极地区与南极地区----教学设计

北极地区与南极地区教学设计 市第七中学黎春林 一、教学目标： (一)知识与技能 1．创设北极风光一个情境，引起学生的学习兴趣。了解北极地区的位置、围、地形、气候、资源等特点，从而知道极地地区的考察和环保的重要性。 2．通过运用地图说出北极与南极地区的位置、围、地形、气候等特点，根据资料分析极地地区的考察和环保重要性。 （二）过程与方法 通过上述容的学习，体会知识的形成过程，使学生学会发现问题，解决问题的方法。 （三）情感态度与价值观 通过这节容的学习，使学生体会学习地理的价值。通过分析进一步了解人与自然的相互关系，树立科学的精神和认真学习的态度，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。 二、教学重点、难点： 重点：把握极地地区自然环境的特点。 难点：运用地图引导学生分析辨明两极点为中心地图上的方向，得出结论。三、教学准备 地球仪、北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片等。 四、课时安排 2 课时 五、教学方法

读图教材P．58图2-29和P．59图2-31要求学生查出两极地区的位置围和周围的或大洋，学习完成以下问题点：

位置、围 1.北极地区： （1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋） （2）几乎被哪几个包围？（注意方位） （3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋） （4）我们要讲的地区是否就是北冰洋？ 2．南极地区： （1）南极洲的纬度位置特点 （2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？） （3）与哪几个隔海相望？ （指图，指导学生从地图上找到答案，教师最后对学生的答案，进行阶段性小组评价总结。） 小结板书： 比较项目北极地区南极地区 位置、围北极圈以北 南极大陆及附近岛屿和陆 缘冰 相邻及大洋 北美洲、亚洲、欧洲 北冰洋 南美洲、大洋洲 大西洋、印度洋、太平洋 过渡：根据同学们对南北两极的了解，大家认为南北两极的自然环境会是什么样子的呢？ （两小组学生分别自由讨论回答两极地区各自的气候特点） 气候特征 活动：阅读教材P．60材料，南极地区学习小组概括南极地区的气候特点。要求学生一条一条的阅读，讨论、总结。 （面向全体学生）

如何区分南极和北极

如何区分南极和北极 它们最突出的不同莫过于它们地理位置和地形的不同。南极是一个被大洋环绕的大陆，它位于地球的最南端；而北极却是一个被大陆围绕的海洋盆地，它位于地球的最北端。南极和北极都很寒冷，但是在南极的气候却要比北极恶劣得多。南极享有“世界冷极”“世界风极”和“世界旱极”的极端称号。尤其是它的气温，南极的年平均气温为-50℃，而北极的年平均气温则要高得多，为-18℃。）同处地球两端，为什么南极的气温比北极低这么多呢？ 首先，我们知道南极拥有世界上最大的冰盖，这巨大的冰盖使之成为世界上的第一大“冷源”，它终日散发着寒气，迅速冷却着空气。 其次，白色的南极冰盖像一个巨大的反光镜将接收到的太阳辐射绝大部分反射回空中了。而北极由于不具备像南极这样规模的冰盖，从而也就不会散失掉如此巨大的辐射能。 第三，众所周知，南极是一块大陆，在它的周围，围绕着茫茫的南大洋。南大洋的绝大部分时间是被海冰封冻的，有些甚至还长年不化，这样就大大阻碍了海水与空气之间的交换，使南极四周的海面始终保持着较低的温度。 第四，南极是大陆，周围环绕的是海洋；北极是海洋，周围环绕的是陆地。这个根本的区别导致了它们很大的不同。我们知道，大陆吸热多，但散热也快，所以，南极大陆的储热能力很差。而北极是海洋，海水的储热能力远远超过了南极大陆。所以，这个地形上的差异导致了南极比北极寒冷得多。 第五，南极是世界的风极，那儿连绵不断的大风最终也能导致极度的寒冷。 最后还有一个很重要的原因，在南纬40～60的很强的西风环流，使南极地区的周围形成了一个极其特殊的风的“屏壁”，从而大大地阻碍了热带地区的暖气流进入南极洲。同时它的海流也环极绕行，不受大陆所阻。然而北冰洋则不同，它的风和海流都被限制在一个内洋盆中。北冰洋虽然是一个大陆包围的海洋，但在格陵兰岛东面的格陵兰海和挪威海形成了这种大陆包围的一个大豁口，它成了大西洋进入北冰洋的一个主要通道。总之这种地形，尤其是在冬季，有利地促进了暖空气从大西洋向北的运动。可见地形决定了它们各自的气流和洋流，而正是这种流的不同，又加强了两极地区气候的根本差别。 南极有企鹅北极有北极熊；还有南极是陆地北极是北冰洋。南北两极的十方面差别。 1、温度差异明显。南极最低温度为零下89．2摄氏度，这是在俄罗斯东方站测得的。北极最低温度为零下68摄氏度。两者相差20余摄氏度。 2、南极境内没有一个国家，也不属于任何一个国家。有些国家出于占有欲望，曾对南极做了扇形“领土”分割，分别宣称它属于自已，但并没有得到国际社会的普遍承认，是不算数的。北极却非如此，挪威、丹麦、加拿大、美国、俄罗斯、芬兰、冰岛、瑞典等8个国家的领土伸入其境内。 3、南极代表性动物是企鹅，北极代表性动物是北极熊。据说北极早年也曾生存有一种企

2020届高三地理复习讲解：极地地区

2020届高三地理复习讲解：极地地区一、知识讲解 近年来，全球变暖使北极(海洋运输)航线的开通逐渐成为可能。下图示意计划中的北极航线(包括东北航线和西北航线)。据此完成(1)～(3)题。 (1)东北航线、西北航线会合处N临近() A．北冰洋和大西洋的分界线B．欧洲和北美洲的分界线 C．亚洲和欧洲的分界线D．亚洲和北美洲的分界线 (2)若北极航线开通，该航线() A．可全年通航B．单位距离能源消耗较少 C．不宜使用罗盘导航D．航行的船舶维护费用较低

(3)若北极航线开通，下列国家间海上航运受益最大的为() A．中国——巴西B．日本——英国 C．越南——法国D．美国——印度 解析第(1)题，根据图示和经纬度定位，N为白令海峡，它既是北冰洋和太平洋分界线，又是亚洲和北美洲分界线，D正确。第(2)题，北极航线只有夏季短暂时间能通航，A错；北极航线浮冰较多，运行速度慢，单位距离能源消耗较多，B错；浮冰冲撞船体，破坏船只，维修费用较高：北极地区磁场较强，不宜使用罗盘指向，C正确。第(3)题，从日本到英国通过北极航线比走其他航线距离近得多，运输成本就会大幅度降低，效益自然较大，B项正确；A、C、D所示国家间都不是走北极航线最近。 答案(1)D(2)C(3)B 三、跟踪训练 读下图，完成1—3题。 1．关于泰山站，下列叙述正确的是 ①该地气候特点为酷寒、干燥、烈风②该地常年盛行东南风 ③该地全年降水丰富④该地生物物种单一 A．①②B．②③C．②④D．①④ 2．下列对我国四个南极科考站的叙述正确的是 A．中山站常年吹东北风B．昆仑站气压最高 C．长城站降雪量最大D．泰山站年日照时数最长 3．关于南极洲特征的叙述，错误的是 A．是世界上平均海拔最高的大洲B．每年11月至次年3月是科考的最佳时期 C．是世界上淡水资源最丰富的大洲D．自然环境原始，动植物种类繁多 自1985年以来，我国先后在南极地区建成长城站、中山站、昆仑站和泰山站四个科考站。其中昆仑站和泰山站为度夏科考站，且设计寿命仅10年和15年。2018年1月我国在南极的罗斯海海域的恩克斯堡岛（165°E，76°S）上正式开建第五个科考站——罗斯海新站（下图）。罗斯海生物种类多达16000余种，恩克斯堡岛地面碎石遍布。据此完成4—6题。

南极和北极的区别

企鹅生活在南极！ 南极是一个巨大的冰盖，气候极其恶劣，前苏联的“东方”站记录到的南极最低气温为－88.3℃。南极又是世界上最干燥的大陆，南极大陆的干旱就是因为低温寒冷造成的。 烈风、酷寒、暴雪是南极气候的三大特征，尤其是烈风。南极常年刮大风，最大风速每秒可达百米左右，比每秒33米的12级大风还高出近3倍。烈风能轻而易举地把200多千克的大油桶抛起来，可抛到几千米以外。掀翻停机场上的飞机更是举手之劳。大风在南极沿海地带极其普遍，如德尼森岬一年中有340天刮风暴，因此，南极成了名符其实的“风暴王国”。所以，南极不适于熊类等大型动物生存，北极虽然也很寒冷，但比南极逊色许多，不少动物还是能适应它的，以前也许有过企鹅，但它无法与巨型兽类相抗衡，所以北极就没有企鹅啦。 它们最突出的不同莫过于它们地理位置和地形的不同。南极是一个被大洋环绕的大陆，它位于地球的最南端；而北极却是一个被大陆围绕的海洋盆地，它位于地球的最北端。南极和北极都很寒冷，但是在南极的气候却要比北极恶劣得多。南极享有“世界冷极”“世界风极”和“世界旱极”的极端称号。尤其是它的气温，南极的年平均气温为-50℃，而北极的年平均气温则要高得多，为-18℃。）同处地球两端，为什么南极的气温比北极低这么多呢？ 南极和北极的区别 首先，我们知道南极拥有世界上最大的冰盖，这巨大的冰盖使之成为世界上的第一大“冷源”，它终日散发着寒气，迅速冷却着空气。 其次，白色的南极冰盖像一个巨大的反光镜将接收到的太阳辐射绝大部分反射回空中了。而北极由于不具备像南极这样规模的冰盖，从而也就不会散失掉如此巨大的辐射能。 第三，众所周知，南极是一块大陆，在它的周围，围绕着茫茫的南大洋。南大洋的绝大部分时间是被海冰封冻的，有些甚至还长年不化，这样就大大阻碍了海水与空气之间的交换，使南极四周的海面始终保持着较低的温度。 第四，南极是大陆，周围环绕的是海洋；北极是海洋，周围环绕的是陆地。这个根本的区别导致了它们很大的不同。我们知道，大陆吸热多，但散热也快，所以，南极大陆的储热能力很差。而北极是海洋，海水的储热能力远远超过了南极大陆。所以，这个地形上的差异导致了南极比北极寒冷得多。 第五，南极是世界的风极，那儿连绵不断的大风最终也能导致极度的寒冷。 最后还有一个很重要的原因，在南纬40～60的很强的西风环流，使南极地区的周围形成了一个极其特殊的风的“屏壁”，从而大大地阻碍了热带地区的暖气流进入南极洲。同时它的海流也环极绕行，不受大陆所阻。然而北冰洋则不同，它的风和海流都被限制在一个内洋盆中。北冰洋虽然是一个大陆包围的海洋，但在格陵兰岛东面的格陵兰海和挪威海形成了这种大陆包围的一个大豁口，它成了大西洋进入北冰洋的一个主要通道。总之这种地形，尤其是在冬季，有利地促进了暖空气从大西洋向北的运动。可见地形决定了它们各自的气流和洋流，而正是这种流的不同，又加强了两极地区气候的根本差别。 南极有企鹅北极有北极熊；还有南极是陆地北极是北冰洋。南北两极的十方面差别。 1、温度差异明显。南极最低温度为零下89．2摄氏度，这是在俄罗斯东方站测得的。北极最低温度为零下68摄氏度。两者相差20余摄氏度。 2、南极境内没有一个国家，也不属于任何一个国家。有些国家出于占有欲望，曾对南极做了扇形“领土”分割，分别宣称它属于自已，但并没有得到国际社会的普遍承认，是不算数的。北极却非如此，挪威、丹麦、加拿大、美国、俄罗斯、芬兰、冰岛、瑞典等8个国家的领土伸入其境内。 3、南极代表性动物是企鹅，北极代表性动物是北极熊。据说北极早年也曾生存有一种企鹅，后来灭绝了。这样一来，便成了南极没有北极熊，北极也不见企鹅的踪影。

第十章极地地区教材分析

第十章《极地地区》教材分析 一、教材内容说明 不规定必学区域，是《地理课程标准》的总原则和突出特点。但所学的“地区”中有个例外，即规定极地地区为必学内容。这是由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。 二、明确教学目标 根据《地理课程标准》中“认识地区”的内容标准，本单元需达到以下的教学目标： 1．了解两极地区特殊的自然环境。 2．理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。 三、教材结构、教法分析 本章内容分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题，文中贯穿始末的主线是寒冷。寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。 引导学生列表对比两极的环境特征及资源状况。列表如下： 教学设计

第十章极地地区（一） 教学目标： 知识目标： 让学生说出两极的地理位置和特殊的自然环境特征。 能力目标： 1 学会根据要求对资料进行筛选、归纳、汇总。 2 使学生学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。 3 通过课堂活动，培养学生的动口、动手、动脑能力。 情感、态度、价值观目标 1、通过对两极自然环境的了解，增强保护意识。 2、培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。 重点和难点 极地地区的地理位置和特殊的自然环境 教学过程： 引入：（略） 新课 一、读图确定地理位置 教师引导：极地地图比较特殊，可通过以下问题引导读图。 通过学生的找图、描图（描出北极圈和南极圈）、读图、回答问题等来确定北极和南极的经度位置、纬度位置、海陆位置 1）图的中心点是什么？ 2）以北极（或南极）点为中心呈放射状的一系列直线是什么线？ 3）以北极（或南极）点为中心的一个个圆圈是什么线？ 读北极图： 1）北极地区是指哪个范围？（用红笔描出北极圈） 2）北极点所在的是洋还是陆？什么洋？ 3）北冰洋四周有哪几个洲环绕？ 读南极图： 1）南极地区是指哪个范围？（用红笔描出南极圈） 2）南极点所在的是洋还是陆？什么洲？

北极地区和南极地区教案

第五节北极地区和南极地区 教学目的 1、了解两极地区的范围，纬度位置特点并能在地图上指出 2、读两极地区图，培养学生辨别方向的能力，了解两极地区的气候特征并能分析其成因 3、了解两极地区独特的自然地理环境及丰富的淡水资源、矿产资源和海洋资源，知道世界上最寒冷的大洲分别是南极洲、北冰洋 4、通过两极地区的科学考察，培养学生热爱科学的爱国主义热情 教学重难点： 两极地区的位置特点、南极的气候特征和成因 教学课时：1 课时 教具准备：北极地区图、南极地区图、地球仪 教学方法：观察法、读图法、自学法、讨论法 教学过程 导入新课：对照地球仪提问：地球的最北端和最南端的海陆分布有什么不同？它们的名称各是什么？ 一、两极地区的位置、范围 1、学生看书思考：北极地区和南极地区各包括哪些范围？ 2、教师对照地球仪指出起范围 3、两极地区的位置讲述按如下思路进行： （1）北冰洋的纬度位置有什么特点？北冰洋周围被哪些大洲所包围？北冰洋跨经度多少度？ （2）南极洲的纬度位置有什么特点?南极洲被哪三大洋环绕?(按自西向东的顺序)南极洲跨多少经度? （3）设问：如果一架飞机从南美洲南端出发，飞往澳大利亚西海岸，你认为沿什么路线飞行最近？（越过南极上空的路线最近，由此得出：未来的南极洲有可能成为南半球空中交通的中间基地，是南美洲、非洲和大洋州的空中交通捷径） （4）一个建筑师想设计一个房子，不论哪个窗户都向北开，他应把房子建在哪里？ 二、两极地区的气候 1、设问：从两极地区的纬度位置来分析，两极地区的气候有什么共同点？ 过渡：两极地区的寒冷程度是否相同呢？为什么？（南极地区海拔高，且是陆地）那么，南极地区的气候有什么特征呢？ 2、学生阅读P60 活动中的材料，根据材料概括南极的气候特征：酷寒、多狂风、干燥 3、学生讨论：南极地区酷寒的原因是什么？南极洲降水少，为什么会形成巨厚的冰层？ 过渡：虽然两极地区是一片无人的白色荒漠，但是却具有丰富的自然资源 三、两极地区丰富的资源 1、学生阅读P61-62 阅读材料，思考：两极地区有哪些丰富的自然资源？（淡水资源、生物资源、矿产资源（教师结合材料讲述） 2、学生回答P63 活动1、2、3 3、结合教材和有关资料，了解北极地区的居民 过渡：由于两极地区有着未经人类雕刻的原始环境，为科学家提供了广阔的天然实验室，因此有着重要的科研价值 四、极地科学考察 1、学自读P64 材料，思考：南极探险给了你怎样的启示？

北极问题的分析与思考

北极问题的分析与思考 [摘要] 1907年，加拿大最早提出用于解决北极领土主权的扇形原则，声称位于两条国界线之间直到北极点的一切土地应属于连接这些土地的国家,以此作为加拿大对北极地区主张领土主权的依据；1926年4月15日，前苏联最高苏维埃主席团通过决议，单方面宣称：凡位于苏联沿北冰洋海岸，北极和东经32。4ˊ35〞至西经168.49ˊ30〞之间的所有陆地和岛屿，无论是已经发现的或将来可能发现的，都是苏联领土。2007 年8 月2 日,俄罗斯“和平1 号”深海潜水器在4261 米深的北冰洋底罗蒙诺索夫海岭插上俄罗斯国旗，主张其对北冰洋的权利。俄罗斯的举动直接升温了本次北极争端，事发4天，美国即派“希利”号重型破冰船火速赶往北冰洋海域进行北极科考，随后，加拿大、挪威等国的科考队也先后奔赴北极，自此，国际社会引发的北极争夺战愈演愈烈。本文从北极热点出发，通过对比南北极的情况，分析北极问题出现的原因，进而探讨北极的法律地位，寻求北极问题的解决途径。 [关键词] 北极问题联合国海洋法公约南极条约解决途径 近年来，随着北极冰层逐渐融化，北极以其丰富的自然资源、潜在的地缘战略地位、对全球气候变化的重大影响以及巨大的经济和科研价值，正逐步成为世界各国关注的热点地区，并引发各国对北极资源的争夺。冰雪覆盖、人烟寥寥的北冰洋地区，注定了是一个难得清静的地方。 一、北极的范围、性质及其法律地位 北极地区是指北极圈以北的地区，包括北冰洋海域，北冰洋沿岸亚、欧、北美三洲大陆北部，以及北冰洋中的许多岛屿。北极地区气候寒冷，北冰洋冰盖面积占总面积的2／3左后，其余海面上分布有自东向西漂流的冰山与浮冰。北极地区的大陆架上有丰富的石油和天然气资源，沿岸地区及沿岸岛屿有煤、铁、磷酸盐、泥炭和有色金属，其海洋生物资源也相当丰富，有白熊、海象、海豹、鲸、鲟等等，经济价值极其丰富。美国地质调查局2008年发表报告称，在全世界尚未发现的矿藏量中，20%的石油和30%的天然气埋藏在北极圈。俄罗斯自然资源和生态部部长特鲁特涅夫估计，仅在俄罗斯所属北冰洋大陆架就蕴藏着大约1000亿吨的油气资源，可见其资源丰富；随着全球气候变暖，北极冰层逐渐融化，北极的地缘战略价值也日益凸显。专家预计，按照北极冰盖目前每10年5%的递减趋势，到了2040年“北极航线”即可全面通航。届时即可形成一个囊括俄罗斯、北美、欧洲和东亚的环北极经济圈，世界政治经济格局将面临重大挑战。 各国的北极科考行为，名义上是科学考察，实际上无非是把北极当做无主地，想通过先占原则宣示对北极的主权，那么，我们就非常有必要定义一下北极地区的性质，而定义北极的性质前，我们有必要探讨一下无主地的含义。无主地在传统的国际法上是指从未被占有或不属于任何国家占有的土地，或曾一度属于一个国家所有但后来又被改过抛弃的土地，或虽有土著部落居住，但还未形成“文明”国家的土地。1975年，国际法院在关于西撒哈拉问题的咨询意见中指出：“凡是在社会上和政治上有组织的部落或民族居住的土地，就不能认定为无主地。”北极地区通常指的是北极圈以北的区域，主要有陆地和水域组成，陆地包括格陵兰岛、新西伯利亚群岛等，水域主要包括北冰洋。按照国际法，北极地区的这些岛屿先后归属于俄罗斯、美国、加拿大、丹麦等8个环北冰洋国家，因此北极的陆地部分显然已不再是无主地。而按照国际公约的规定，地球上的四大洋均属公海，北冰洋自然不例外。由此可见，北极是向任何国家开放的，而非无主地，既然如此，各国的先占行为也就没有任何意义了。 不得不说北极是联合国海洋法的一个缺陷，它没有像南极一样形成一个条约体系来系统地规定其法律地位，导致北极争端愈演愈烈。在北极海域的管辖权方面，北冰洋国家如美国、苏联都宣布过200海里专属经济区，根据《联合国海洋法公约》，北冰洋国家可依据占

《第五节 北极地区和南极地区》教案1

《第五节北极地区和南极地区》教案 教学目标 1、知识目标：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。 2、能力目标：在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。 3、教育目标：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。 教学重点 南极洲位置特点和独特的自然地理环境。南极洲的气候特点及丰富的自然资源。 教学难点 南极洲气候的成因。 教学方法 读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具 多媒体、教学挂图、板图 教学过程 一、复习提问 请同学说说你了解的欧洲西部。（学生回忆，并回答问题。） 二、导入新课： 高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？讲述，引导学生回答。 学生自由发言。 冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个神秘的地区。 板书：第五节北极地区和南极地区 三、讲述新课： （一）冰雪世界 学生读图、读书，回答问题。指图，指导学生从地图上找到答案。 教师最后对学生的答案，进行总结。 1、北极地区：北极圈以北（学生思考，回答。）

（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋） （2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。 （3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋） （4）我们要讲的地区是否就是北冰洋？不准确。应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。 2．南极地区 南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。 （1）南极洲的纬度位置特点。 （2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？） （3）与哪几个大洲隔海相望？ 答案：（1）（纬度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。（3）南美洲、大洋洲提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？ 北极地区和南极地区的气候 阅读材料，概括南极地区的气候特点。学生一条一条的阅读，讨论、总结。 1、南极洲的气候特点是：酷寒、烈风、干燥。 2、两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀少。 3、两极地区的气候形成原因。 （二）独特的野生动物 请同学们看一下图片，65页“两极地区的主要动物”。 （三）极地探险和科学考察 指导学生阅读66页，了解人类踏上南极的过程。 小结：总结本节课内容。 作业：回家通过课外阅读，查找关于南北极地区的有关知识。 教学后记： 南北极地区是学生很感兴趣的一个地区，神秘、遥远、危险，冰天雪地，学生已经通过许多课外的阅读有了很多的了解，只要加以正确的引导，学生就可以讲出很多的内容。

南极和北极的区别

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企鹅生活在南极！ 南极是一个巨大的冰盖，气候极其恶劣，前苏联的“东方”站记录到的南极最低气温为－88.3℃。南极又是世界上最干燥的大陆，南极大陆的干旱就是因为低温寒冷造成的。 烈风、酷寒、暴雪是南极气候的三大特征，尤其是烈风。南极常年刮大风，最大风速每秒可达百米左右，比每秒33米的12级大风还高出近3倍。烈风能轻而易举地把200多千克的大油桶抛起来，可抛到几千米以外。掀翻停机场上的飞机更是举手之劳。大风在南极沿海地带极其普遍，如德尼森岬一年中有340天刮风暴，因此，南极成了名符其实的“风暴王国”。 所以，南极不适于熊类等大型动物生存，北极虽然也很寒冷，但比南极逊色许多，不少动物还是能适应它的，以前也许有过企鹅，但它无法与巨型兽类相抗衡，所以北极就没有企鹅啦。 它们最突出的不同莫过于它们地理位置和地形的不同。南极是一个被大洋环绕的大陆，它位于地球的最南端；而北极却是一个被大陆围绕的海洋盆地，它位于地球的最北端。南极和北极都很寒冷，但是在南极的气候却要比北极恶劣得多。南极享有“世界冷极”“世界风极”和“世界旱极”的极端称号。尤其是它的气温，南极的年平均气温为-50℃，而北极的年平均气温则要高得多，为-18℃。）同处地球两端，为什么南极的气温比北极低这么多呢 南极和北极的区别 首先，我们知道南极拥有世界上最大的冰盖，这巨大的冰盖使之成为世界上的第一大“冷源”，它终日散发着寒气，迅速冷却着空气。 其次，白色的南极冰盖像一个巨大的反光镜将接收到的太阳辐射绝大部分反射回空中了。而北极由于不具备像南极这样规模的冰盖，从而也就不会散失掉如此巨大的辐射能。 第三，众所周知，南极是一块大陆，在它的周围，围绕着茫茫的南大洋。南大洋的绝大部分时间是被海冰封冻的，有些甚至还长年不化，这样就大大阻碍了海水与空气之间的交换，使南极四周的海面始终保持着较低的温度。 第四，南极是大陆，周围环绕的是海洋；北极是海洋，周围环绕的是陆地。这个根本的区别导致了它们很大的不同。我们知道，大陆吸热多，但散热也快，所以，南极大陆的储热能力很差。而北极是海洋，海水的储热能力远远超过了南极大陆。所以，这个地形上的差异导致了南极比北极寒冷得多。 第五，南极是世界的风极，那儿连绵不断的大风最终也能导致极度的寒冷。 最后还有一个很重要的原因，在南纬40～60的很强的西风环流，使南极地区的周围形成了一个极其特殊的风的“屏壁”，从而大大地阻碍了热带地区的暖气流进入南极洲。同时它的海流也环极绕行，不受大陆所阻。然而北冰洋则不同，它的风和海流都被限制在一个内洋盆中。北冰洋虽然是一个大陆包围的海洋，但在格陵兰岛东面的格陵兰海和挪威海形成了这种大陆包围的一个大豁口，它成了大西洋进入北冰洋的一个主要通道。总之这种地形，尤其是在冬季，有利地促进了暖空气从大西洋向北的运动。可见地形决定了它们各自的气流和洋流，而正是这种流的不同，又加强了两极地区气候的根本差别。 南极有企鹅北极有北极熊；还有南极是陆地北极是北冰洋。南北两极的十方面差别。

8世界地理——北极地区和南极洲练习题

高二地理南极洲和北极地区测试题 一、单项选择题 读1989年中、美、苏、法、英、日六国组成的国际横穿南极队考察路线图，回答1～3题。 1.当图中Ａ点时间为1989年12月12日12时，北京时间为 Ａ.12日14时Ｂ.13日2时Ｃ.12日2时Ｄ.13日14时 2.在上题情况下，下列说法正确的是 Ａ.12日、13日的范围相等Ｂ.12日的范围是13日的一半 Ｃ.12日的范围是13日的3倍Ｄ.13日的范围是12日的一半 3.当考察队到达东方站这天，考察队员回忆的下列有关情况，正确的是 Ａ.太阳从西南天空下落，又从东南天空徐徐升起 Ｂ.中国的五星红旗迎风向北偏西飘扬 Ｃ.天气异常寒冷，气温低达-70℃ Ｄ.夜晚睡觉时，考察队员的房子时常被烈风掀倒 4.有关南极洲的叙述，错误的是 Ａ.世界上平均海拔最高的大洲Ｂ.世界上最寒冷的大洲 Ｃ.特有的鸟类是企鹅Ｄ.每年的７月到９月是暖季 读南极地区示意图(阴影部分为黑夜)，完成5—7题。 5．图中a、b为我国的两个科学考察站，下列叙述正确的是 ( ) A．两个科学考察站都有极昼和极夜现象 B．此时北京时间为6月22日2时 C．在盛行风的吹拂下两站国旗均飘向西北方向 D．此时长江正值汛期 6．有关a、b两个科学考察站位置的叙述,正确的是( ) A．a站面临的是太平洋 B．a站面临的是印度洋

C．b站位于南极半岛上 D．b站隔麦哲伦海峡与南美洲相望 7．南极地区将成为新的旅游热点，到该地区旅游( ) A．我国的暑假期间是最佳季节B．用指南针定方向在极地地区不可靠 C．随时能观察到美丽的极光D．太阳高度很小，对皮肤毫无损伤 2000年8月13日，俄罗斯库尔斯克号核潜艇在巴伦支海沉没，读图回答8—9题。 8．巴伦支海风大浪急，此时盛行风向是（） A．西风B．极地东风C．冬季风D．海陆风 9．巴伦支海沿岸的气候符合下图中的（） A B C D 读南极地区图，回答10～12题。 10．图中①②③④四个科学考察站中，不会出现极昼、极夜的是 A. ①B．② C．③ D. ④ 11．某运输机将①站的科考设备运往④站，飞行时间为26小时，一路上阳光普照、飞行的月份可能是 A．六月B．三月 C．九月 D. 12月 12．长城站的科考人员试作一次穿越极点到达中山站的旅行，其行进方向为A．一直向北B．一直向南 C．先向南，再向北D．先向东南，再向东北 读南极洲年平均气温分布示意图。回答13～15题。 13.从等温线的分布规律看，①等温线的数值可能为 A．-15℃，-25℃B．-15℃，-35℃ C．-35℃，-25℃D．-35℃，-45℃

七年级地理北极和南极

第二章第五节《北极地区和南极地区》导学案 【学习目标】 1、了解北极地区和南极地区的位置、范围，会在两极地图上辨别方向 2、了解两极地区独特的自然地理环境 3、了解两极地区气候特征并分析其成因， 4、了解两极地区丰富的淡水资源、矿产资源、海洋生物资源 5、了解两极地区是科学研究的宝地以及我国对两极地区的科学考察，增强南极地区的环保意识 【学习重难点】 1、两极地区的位置、气候、资源 2、两极地区方向判断 【自主互助合作学习】 一、两极地区的位置、范围 读图2-29、2-31，找出两极地区的位置及重要的地理单元，从地图上辨别南北极方向及东西经范围 1、北极地区指的区域，包括、和北部及一些岛屿，北冰洋被三大洲包围，它属于北极地区 2、南极地区包括及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括、、 的一部分，南极洲被、、所包围，与、 、隔海相望，它属于南极地区 二、两极地区的气候读课本P60-61,小组讨论完成下列各题 1、南极地区以气候为主，两极地区的气候特征是、原因：两极地区所处纬度，太阳高度角，海拔，表面被冰雪覆盖，反射了部分阳光 2、南极地区教北极地区气温 原因：南极地区以为主，北极地区以为主，陆地吸热，放 热，温度 3、两极地区有大量，给船只带来巨大威胁，由于全球气候变暖，引起冰盖融化，造成上升，给人口稠密海拔较低地区带来巨大灾难 三、两极地区的资源读课本P60、62阅读材料，回答下列问题 1、动物：南极地区有、，北极地区有、，两极地区都有的动物是、，总体来讲，两极地区动物种类，数量 2、植物：南极大陆有800多种植物，主要是、、 3、矿产：南极洲储量丰富，查尔斯王子山有世界上规模最大的，还有丰富的和资源 4、淡水：被称为“固体水库”，地球上68%的淡水资源以形式储存在两极地区 四、两极地区的居民 1、北极地区：人口接近300万，主要是人和人 2、南极地区：没有国家与定居人口 五、极地科学考察 读图2-29、2-31，找出阿蒙森—斯科特站，长城站，中山站，黄河站，回答课本P64活动问题，了解保护两极环境是人类共同的责任 课后反思：

【精】《北极地区和南极地区》教案

《北极地区和南极地区》教案两课时全 （第1课时） 【教学目标】 1.知识与技能 （1）运用地图说明北极地区和南极地区的地理位置和范围。 （2）了解两极地区自然环境的特点和差异。 2.过程与方法 运用地图和资料进行对比和归纳北极地区和南极地区的自然环境特点。 3.情感态度与价值观 通过本节学习，使学生认识到两极生态环境的重要性，增强学生的环保意识。 【教学重点】 （1）两极的地理位置特点和独特的自然环境。 （2）两极的气候特点及丰富的自然资源。 【教学难点】 南极洲酷寒气候的成因。 【教学方法】 读图、分析、讨论、多媒体辅助 【教学课时】 2课时，第1课时 【教学过程】 一、情境导入 展示图片：南极冰雪、极光、北极熊、企鹅 提问：你知道这些图片反映的是哪个地区的景观吗？（学生回答） 明确：这些都是北极地区和南极地区的自然景观。 过渡：这节课，我们就一起走近两极地区，首先来看它们的自然环境和地理位置。 二、新课学习 （一）冰雪世界 活动1： 1.找出北冰洋周围的大陆，说一说北冰洋地理位置的特点。 明确:北冰洋大致以北极为中心，位于北极圈以内，跨经度360度，被欧洲、亚洲和北美洲所环抱。

讲解：北极地区是指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿，陆地面积约800万平方千米，北冰洋面积约1310万平方千米。 拓展延伸：北极地区大洲和大洋的判读 方法一：利用0°经线——以西是北美洲，以东是欧洲和亚洲； 方法二：利用格陵兰岛，以西是北美洲，以东是欧洲和亚洲。 阅读：北冰洋 北冰洋是四大洋中面积最小、水深最浅、气候最为寒冷的大洋。北极点处海水深2000多米，常年为厚厚的冰层所覆盖，浮冰面积占北冰洋总面积的2/3以上。夏季，北冰洋上到处可见漂动的冰山。北极地区蕴藏着丰富的自然资源，石油、天然气以及金属和非金属矿藏的储量相当可观。北冰洋战略地位突出，有不少重要国际航线经过北极上空。 提问：北极地区的原住居民是什么人种？（学生回答） 明确：长期居住在北极地区的人口已接近300万，原住居民主要是因纽特人和拉普人，他们都属于黄色人种。 阅读：因纽特人 因纽特人身材不高，宽鼻子，黄皮肤，头发又黑又直。世界上现有15万多因纽特人，多居住在格陵兰岛、美国阿拉斯加州、加拿大北部及俄罗斯北冰洋沿岸地区。因纽特人十分耐寒，能够在冰天雪地中活动自如。他们以捕鱼和猎杀海豹为生。因纽特人与他们驯养的爱斯基摩狗相依为命。这种狗以擅长拉着雪橇在冰面上奔跑而闻名，还能够协助主人捕猎。传统上，因纽特人穿着兽皮缝制的衣服，住房低矮而厚实，有时还用冰雪构筑临时性的住房。 播放视频：《因纽特人》 活动1： 2.找出南极洲濒临的大洋，说一说南极洲地理位置的特点。（学生读图说出） 明确：南极洲大部分位于南极圈以内，跨经度360度，位于太平洋、大西洋、印度洋之间。 讲解：南极地区包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分。 拓展延伸：南极地区大洲和大洋的判读 方法一：根据形状判读。首先识记南极半岛，南极半岛的西面是太平洋，东面是印度洋，南极大陆最宽的部分所对的是印度洋。 方法二：利用经线判读。0°经线穿过的大洋是大西洋，180°经线穿过的大洋是太平洋。 活动1： 3.读南极洲的地形剖面图，试归纳南极洲的地形特征。（学生读图回答）

南极地区和北极地区

南极地区和北极地区 一、教学内容分析 本节课的教学内容属于高三一轮复习——世界地理，是区域地理的重要内容。世界地理是学生初中学习的内容，而作为高三一轮复习要按照区域地理高考目标要求进行教学。因此，本节课注重学习分析区域内地理特征、类比区域间差异，将高中学习的自然地理和人文地理的主干知识和重点知识融合在区域中。 二、考情解读： 1．题型:区域地理的考察题型多以综合题的形式呈现，选择题也有。 2．能力：要求考生能对区域进行定位，提取相关信息，分析区域特征或对区域特征进行对比分析，具有归纳描述地理事物规律的能力。 3．命题：常以区域图为背景，结合热点问题如资源、能源、粮食、环境、交通等问题考察发生区域的地理特征。 三、学习情况分析 对于初中世界地理学生知之甚少。在一轮已经复习了如东亚、大洋洲等的区域地理基础上，学生具有一定的读图和分析能力，形成了分析区域地理的一般方法，为学生自主、探究本节课的知识打下了很重要的基础。 四、设计思路 通过图片创设情景，激发学习兴趣；根据图表资料，强化信息获取和解读；通过设计区域间的综合对比探究活动，加强分析区域特征、类比其差异的一般方法；通过对典型案例的解析与透视，引导学生归纳提炼、迁移应用，提高解决问题的能力；在此过程中进行交流展示学生的思路，规范描述和阐明语言，共同纠错；通过引导学生总结所学内容，整合智能体系。 五、三维目标： 1．了解南极和北极地区的地理位置、范围及丰富的自然资源；熟悉南北极地区的轮廓图及周围环绕的大洲或大洋的位置及我国三个极地科学考察站的名称和位置。 2．理解人类对南极洲科学考察和保护南极环境的意义。 3．理解南极和北极地区的自然环境特征及形成原因。 4．学会在以两极为中心的地图上辨别方向、确定两点间的相对位置、最佳航线的方向及计算距离。 5. 运用地图，根据相关信息，结合学过的知识，解答相关问题。 六、教学重点： 1．人类对南极洲科学考察和保护南极环境的意义。 2．南极和北极地区的自然环境特征及形成原因。 3．在以两极为中心的地图上辨别方向、确定两点间的相对位置、最佳航线的方向及计算距离。 七、教学难点： 学会在以两极为中心的地图上辨别方向、确定两点间的相对位置、最佳航线的方向及计算距离。 八、教学准备： 有关南北极地区图表资料，课件，学案 九、教学过程设计

初中地理_北极地区和南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思

北极地区和南极地区 课标要求： ●说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极 地环境的重要性 教学内容分析： 在人类繁衍生息的地球上，两极地区是神秘诱人的地方，是人类进行多种科学研究的理想场所。本节课主要介绍两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察等内容，重点突出了自然要素与人文要素之间的内在联系，有利于培养学生的地理分析能力及探究精神，同时地理学科所倡导的可持续发展观在本节中也得到了很好的体现。因此，在教学中应特别注意抓住知识点的内在联系去分析问题，解决问题。 教学目标： 知识与技能 （1）读图了解两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征。 （2）认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 过程与方法 通过探究学习的方式，以学生为主体，分析区域内各地理要素之间的内在联系，形成区域地理的学习方法，培养学生分析、解决问题的能力。 情感、态度、价值观 （1）通过了解我国对两极地区的科学考察，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。 （2）让学生认识到保护极地生态环境的重要性，增强学生的环保意识，认识可持续发展的重要性。 教学重点： （1）两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征； （2）在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 教学过程：

合作探究一：情景导入 学生欣赏美丽的蝴蝶图片，由“蝴蝶效应”创设情景，导入新课，激发学生兴趣。 合作探究二：北极地区的位置和自然环境 活动一：出示“北极地区的位置范围图”，让学生提取有效的地理信息并试着描述地理位置 出示微课自学指导，引导学生学习地理位置的方法 学生利用所学方法继续上前指图，师点拨评价 活动二：北极地区的地理位置对环境有哪些影响？

北极地区和南极地区

《北极地区和南极地区》说课稿 各位老师：大家好！我是来自大沥中学的彭燕飞，我说课的课题是《北极地区和南极地区》，是湘教版七年级下册第七章第五节的内容。下面我从说教材、说教法与学法、说教学过程和说教学评价四大部分向大家汇报。 【第一部分：说教材】对于说教材，我谈三个方面： （一）教材的地位和作用：本节教材从冰雪世界、独特的野生动物、极地探险和科学考察这三大方面介绍两极地区的自然特征和人类活动。而对于两极地区特殊的地理位置用“活动”的形式来展示，作为分析“自然环境的特殊性”的知识铺垫。 极地地区的自然环境的特殊性集中体现在“寒冷”上。正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，成为天然的实验室，吸引了世界各地的科学家。 两极地区都有丰富的自然资源，包括淡水资源、矿产资源和海洋生物资源。两极地区的淡水资源占全球水资源的68%；两极地区的矿产也十分丰富，特别是南极洲，矿产种类多、储量大。对于两极地区的生物资源，教材用了较大的篇幅，图文并茂地进行了介绍，指出了目前存在的问题及应该采取的措施。 关于对两极地区的科学考察，教材中重点介绍了人类南极探险的历程，充分表现了探险家和科学家为探索大自然而不惜英勇献身的大无畏精神，用以激发学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。教材在介绍世界各国在两极地区建立科学考察站的时候，用“阅读”方式重点介绍了中国的极地考察平台“四站一船”，旨在增强学生的民族自豪感。 教材在介绍两地地区的自然环境时，许多地方采用了对比的方式。这样既能清楚地表现两极地区的相似性，又能区分两极地区的差异。 （二）教学目标 1、知识目标：①了解两极地区的地理位置和范围； ②了解两极地区气候特征和自然资源。 2、能力目标：①能够在两极地图中判别方向； ②通过小组合作交流，增强合作探究的能力。 3、情感与价值观：感受科学家不畏艰险、勇于探索、为科学而献身的精神，增强环保意识。

初中地理北极地区和南极地区

第五节北极地区和南极地区 第一课时 教学目标： 1、知识目标： 让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。 2、能力目标： 在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观： 让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。 教学重点： 南极洲位置特点和独特的自然地理环境。南极洲的气候特点及丰富的自然资源。教学难点： 南极洲气候的成因。 教学方法：读图分析法、对比分析法 教学课时：1课时 教学过程： 创设情境，导入新课 请同学说说你了解的欧洲西部。（学生回忆，并回答问题。） 高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？讲述，引导学生回答。 学生自由发言。 冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个神秘的地区。 师生互动，新知探索 一、位置和范围 ①学生读图2-29，回答下列问题。 ⑴北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋） ⑵几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。 ⑶北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋） ⑷我们要讲的地区是否就是北冰洋？不准确。应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。 1、北极地区：北极圈以北 ②学生阅读材料“北冰洋”，了解北极地区的特点。 ③学生读图2-30，回答下列问题。 ⑴南极洲的纬度位置特点 ⑵环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？） ⑶与哪几个大洲隔海相望？ 2．南极地区： 南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。阅读图2-25，了解欧洲西部的纬度位置和海陆位置。