a o e (1)

ɑ o e

李新楠

【教学目标】

1. 知识与技能：读准单韵母ɑ、o、e的音，学生能准确地记住“ɑ、o、e”的形。

2. 过程与方法：对比声调图走势和声调符号配和手势读正确读出ɑ、o、e 的四声。

3. 情感态度价值观：了解拼音作为汉字的辅助工具通过观察、听老师讲解，了解拼音格学生能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

【重点】ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。

【难点】ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。

教学准备：电子课件、拼音故事视频

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话激趣

同学们你们都喜欢看什么书呀？你们平时是自己去读一些故事吗？（亲子共读）为什么不自己读啊？（有的字认识，有的字不认识）今天老师带领大家去认识一些新的朋友，认识了这些新的朋友，我们就能自己识很多的字，自己去读自己喜欢的书了。这些朋友的名字叫“汉语拼音”。现在就让我们去和它们交朋友吧！汉语拼音朋友他们在哪里呢？

二、情境导入识记拼音

（一）读准音

1.出示本课情境图

看了这幅图，你想说什么？（很美）美在哪儿？

还有谁也来到这美丽的山村了，它们在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

鼓励学生大胆地唱出来。

同学们的歌声里就藏着两个拼音朋友，它们就是ɑ和o。（板书ɑ

和o）

2.大白鹅听着歌声都陶醉了。“鹅”这个读音里也藏着一个拼音宝宝，它就是e .(板书e)

3.学生观察老师在叫ɑ、o、e名字时，嘴巴是什么样子的？观察后学生说一说，试着读ɑ、o、e

4.师范读、领读。指名学生读ɑoe。

5.师生根据发音口形特点创编儿歌：嘴巴张大ɑɑɑ

嘴巴圆圆o o o 嘴巴扁扁e e e

6.拼音视频。视频引路，学生学会找生活中的ɑ、o、e并在课堂上交流。

（二）认准形

1.再观察图，找一找拼音宝宝藏在哪了？（小女孩的头像ɑ。大公鸡打鸣这个圆圈像o。大白鹅水中的影子像ｅ。）

2.生活中还在哪出现过这样的拼音宝宝。课件补充出示：游泳圈、方向盘、键盘、浏览器标志、手机拼音输入键盘等。

3.课间休息拼音手指操。

（三）四声标调

1.师讲故事。学生边听边想：故事中的拼音宝宝的音调发生了什么样的变化。

故事：老师最近嗓子总是很疼，昨天我到医院去了。医生让我张开嘴巴说a,我连续说了三个āāā。医生说我的嗓子发言很严重，我没听清，我说：“á，你说什么？”。医生又跟我说了一遍，我一听很严重，吓了一跳，嘴里说：“ǎ怎么会这样？”医生对我说：“不要太担心，回去后按时吃药，少说话，一个星期左右就能好。”听医生这么说，我的心终于放下了，我边拍着胸口边说：“à！这下我放心了。”(边讲边出示: āāā, á,你说什么？ǎ,怎么会这样？à,这下我放心了。）

说一说：你听到的拼音宝宝的发音有变化吗？发生这样的变化只是因为拼音宝宝的头上多了顶帽子。出示四声图。

2.你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学

习，观察讨论）

第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a，跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a，别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟老师一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟老师一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊！这下我就放心了。”跟老师一起说。

3.读生活中“ɑo e ”四声变调。

4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。

（四）正确书写

1.出示拼音格。师介绍四条线、上格、中格、下格的位置和名称。

2.师范写，生观察占格和笔顺。师生讨论：说出三个拼音的占格和笔顺、书写时应该注意的地方。

3.生描红一个，写一个与范例对比后再写一个。

三、总结

这节课你有什么新的收获？

四、作业

晚上回家用橡皮泥或者纸条、线绳拼摆今天学习的ɑo e 。

2020年部编版一年级语文上册 aoe 教案

部编版 小学语文一年级（上册）精品课时教案 学校：________ 班级：________

汉语拼音 1 a o e ［教学目标］ 知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。 情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。 ［教学重难点］ 学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、儿歌导入，激发兴趣 1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮助学好普通话，我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a） 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读） 三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o） 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e） 四、学习声调 1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。 “”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。 ①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 ②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。 汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。 2.练习读a o e的四声。 练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。

一年级上《aoe》

1 ɑ o e 一、教学目标 1．借助情境图，发挥想象，正确、熟练认读ɑ、o、e；初步认识四线三格，学会按照笔顺正确、规范书写ɑ、o、e。 2．借助情境图及儿歌，初步感受四声调的发音特点，并学会借助语境正确、熟练地进行ɑ、o、e的四声练习，尤其是二声、三声的练习。 3. 初步感受学习汉语拼音的乐趣，养成良好的读写习惯。 二、教学重难点 重点：借助语境，正确、熟练认读ɑ、o、e以及四声调；按照笔顺正确、规范书写ɑ、o、e。 难点：借助语境，正确、熟练地认读ɑ、o、e的二声、三声，养成良好的读写习惯。三、前置学习活动 学生：1.尝试阅读文中插图，能用自己的话说一说插图大意。2.在父母指导下尝试制作“ɑ”“o”“e”的卡片。 教师：1.制作字母卡片。2.寻找ɑ o e以及四声调的语音环境。 四、教学课时 2课时 五、教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一趟，认识许许多多的拼音朋友，这些拼音朋友的用处可大了，学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字，读好多的书，再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学好它们呢？ 学好拼音，让我们先从“ɑ、o、e”3个拼音宝宝开始。伸出手指，跟老师一起把三个拼音宝宝写在黑板上。（板书课题：ɑ o e） 二、借助情境歌，识、读“ɑ、o、e” （一）课件出示情境图 瞧，这就是拼音王国里的一个美丽的小山村，图上都画了些什么？学生自由发言。师要适时鼓励性评价学生会观察，会表达。 （二）学唱语境歌 老师轻轻施一下魔法，把大家说得这些变成了一首好听的儿歌，课件出示儿歌： 拍手唱：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e 叫，连声问我“早上好！” 大家跟老师一起唱儿歌。自己唱，指名唱，随机表扬听课习惯好的学生。齐唱。

2020年2016部编版小学语文一年级上册aoe教案

a o e 教案 第一课时 教学目标: 1. 正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。 2. 认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。 教学准备： 字母卡片、挂图。 教学过程： 一、谈话导入，儿歌激趣 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的 地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。 出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好 普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，学习单韵母ɑ 1. 读准音。 （1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏 了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？ 在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。 （2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好办法读准ɑ？ 可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：大 声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。 2. 识记形。 （1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状， 记忆ɑ的形。 （2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人 看喉咙。学生反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。 三、结合情境图，学习单韵母o 和e 1. 读准音。 （1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪 些小动物？引出单韵母o 和e，并板书。 （2）示范发音，学生反复模仿，体会o 发音时嘴唇要圆 润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 （3）板书后提问：你有什么好办法记住o 和e ？ 2. 识记形。 （1）学生观察图画，找出与o 和e 的形状相关联的地方。（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？ e像什么？ 3. 学生练读字母。 四、学习声调，练读四声 1. 游戏引出小汽车行驶路线图。

【部编版】一年级语文《aoe》 优质课 教学设计

a o e 教学设计 教材分析： 《aoe》是部编版第二单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。教材在每一课都提供了整合的情境图，既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。。 学情分析 新入学的学生记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。学生们已经学习了两个星期的识字，加之学前有一定的拼音基础，个别学生已经学会利用熟识的字尝试拼读音节。 教学目标： 1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。 3、认识四线格，学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点：a o e的音、形的教学。 教学难点：掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图：利用录音创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1.学习ɑ。 (1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。 (3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 (4)学生练习用ɑ说一句话。 (5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。

最新部编人教版一年级上册语文《aoe》教案

汉语拼音 1 a o e ［教学目标］ 知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。 情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。［教学重难点］ 学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、儿歌导入，激发兴趣 1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮助学好普通话，我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好

汉语拼音的坚定决心。 二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a） 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读） 三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o） 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e） 四、学习声调 1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。 “”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。

一年级《单韵母aoe》教案

小学一年级语文教案——《单韵母aoe》教案 第一课时 一、谈话导入 1、说说汉语拼音的作用和重要性。 2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、学习单韵母aoe 1、出示挂图，指导观察、说话。 （1）看图，说图意。 （2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2、学习aoe的音和形。 （1）学习a读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大aaa。

点名读、开火车读、齐读、分组读。 （2）依次分别学习o和e。方法同上。 （3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、巩固练习。 （1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （2）指名读，开火车读。 5、指导书写。挂出四线格小黑板。 （1）认识四线格。 （2）教师依次范写aoe。 （3）学生在书上描红。 三、作业 1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。 第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读aoe卡片。 二、学习aoe的四声 1、认识声调符号和各个声调名称。 2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。 3、学习a的四声。 （1）出示a的四声。 （2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。 （3）个人练读a的四声。 （4）指名读a的四声，正音。 （5）分组读、齐读。

（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。 （7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。 4、看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。 三、巩固练习 1、抽读aoe的四声卡片。 2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 4、抄写aoe，再依次加声调符号。

2017新人教部编版一年级上册语文《aoe》教学设计

2017 新人教部编版一年级上册语文 《 a o e 》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师） 2.拼音卡片。（学生） 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时

一、创设情境，导入新课 1.（播放录音）请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2?过渡：汉语拼音a、0、e的作用这么大，所以我们一定要学好 它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1?学习a。 （1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习。）我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：a,讲解并示范发音，学生模仿。 ⑶师：在发a时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴a、 a、a。

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人教版小学语文一年级上册第二单元《ɑ o e》 第一课时教学设计 备课人：殷玉洁 教学目标： 1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、明确学习拼音的重要性，激发对拼音学习的热爱。 教学重难点： ɑ、o、e的发音、识记与书写。 教学媒体： PPT课件 教学时数： 一课时 教学过程： 第一课时 （一）、谈话激趣，明确学习目的 一、激趣导入。师：小朋友们，今天老师带来了几本非常好看的故事书。（课件出示）这几本书里有许多精彩的故事。你们想看吗？可是，我们还是一年级的学生，还有许多生字不认识。那怎么办？ （教学预设：引导生回答运用拼音可以识字。） 二、明确学习目的。师：是的，看来拼音是个神奇的宝贝。有了它我们就可以在书本的世界遨游。那学好了拼音到底有哪些好处呢？ （1）、出示儿歌 学习拼音用处大，识字读书要靠它， 帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （2）、教师范读，生跟读、指名读。 （3）、师：通过学习儿歌，你认为学习拼音有什么好处？指名答 （设计意图：在教学目标中，我对本课的情感态度价值观进行了设定。那就是明确学习拼音的目的，激发孩子对拼音、对母语的热爱。通过这样的导入，由书本的激趣到儿歌的明确，逐步来解决教学目标的实现。） 三、整体认知拼音。师：从今天起，我们就要进入奇妙的拼音王国啦！（出示课件）拼音王国里面有三大家族——（课件出示）。它们分别是：声母、韵母和整体认读音节。今天，我们一起去认识韵母家族中最可爱的一群孩子，它们就是——（课件出示）单韵母a o e。 （二）、观察图画，初步认知。 一、观察图画，整体认知。 师：三个单韵母宝宝最喜欢捉迷藏了，他们就藏在这优美的山村图中，你能把它们找出来吗？

语文一年级上册《aoe》

a o e 教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。 ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 教学要求 1.学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学准备 配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 教学目标 一、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 二、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 教学重点、难点 一、a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 二、读准韵母的二声和三声是难点。 教学过程 一、明确学习目的，激发学习兴趣 1.给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2.教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3.看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 二、学习单韵母ａ 1.看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。 2.教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的

(word完整版)一年级拼音aoe教学图文

第一课学习a o e 小朋友们，欢迎来到“拼音的王国”，拼音王国住着三大家族，分别是声母、韵母和整体认读音节。对于这三大家族，老师会带领大家一一认识的。 一、初识韵母a o e （一）学好拼音的好处： （二）看图片，找韵母 二、读儿歌，记韵母a o e （一）a o e 圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴ɑɑɑ 汉语拼音用处大， 学习生字需要它。 教我说好普通话， 大公鸡，喔喔啼， 阿姨带我到村西。 小白鹅，e e叫， 好像在说：“早上 好！” 太阳出来公鸡叫清清小河一只鹅 水中倒影ｅｅｅ

（二）读一读 圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。 太阳出公鸡叫， 嘴巴圆圆ｏｏｏ。 清清小河一只鹅， 嘴巴扁扁ｅｅｅ。 （三）考一考 a o e o e a o e a a e e o 三、写韵母a o e （一）四线三格 1 上格 2 中格 3 下格 4 （二）a （两笔） （三）o （一笔） （四）e （一笔） 基本笔画 第一笔：左半圆 第二笔：竖右弯 ɑ o 1笔写圆圈，从左到右写 e 横折左半圆，1笔完成e

四、 体会声调的不同。 阿姨好！ 啊！你说什么？ 啊？这是怎么回事？ 啊，多么可爱的小鸟！ 体会声调的不同。 噢，原来是他。 哦，她也会游泳？ 哦！我明白了。 声调写在第一格 拼音四声调 — ／ ∨ ﹨ _ 一声平又平 ā ā ā ／ 二声汽车要上坡 á á á ∨ 三声上坡又下坡 ǎ ǎ ǎ ﹨ 四声一直往下走 à à à ā á ǎ à 一声汽车平平走， ō ō ō 二声汽车要上坡， ó ó ó 三声下坡又上坡 ǒ ǒ ǒ 四声一直往下走， ò ò ò ō ó ò 一声平（ˉ） 二声扬（′） 三声拐弯 （ˇ） 四声降 （∨） ā ā ā á á á ǎ ǎ ǎ à à à

最新人教部编版一年级语文上册汉语拼音1《aoe》说课稿

《aoe》说课稿 一、说教材 《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。 根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标: 1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。 3、认识四线格，学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点:a o e的音、形的教学。解决方法:指导看图，形象记忆。 难点:掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。解决方法:指导口形、反复练读。 课时安排:2课时 教具准备:多媒体课件 二、说教法 根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读--思--议--读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。 第一课时:设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。 第二课时:借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。 三、说学法 观察法、谈话法

四、教学过程 (一)欢迎来到拼音王国 介绍汉语拼音的三大家族 (二)看图讲故事导入，激发学习兴趣。 1、师:老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。 2、学生听故事 (引导学生边看图边听老师讲故事。) 师:这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢! 3、师:同学们找到了吗，谁来说一说? 4、学生汇报后，教师进行评价。 5、板书:aoe (二)学习三个单韵母的发音 1、教学单韵母a (1)读准a的音 师:小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。 教师带读，学生跟着念，体会发音要领。 师:看我先来念，嘴巴张大a a a。 指名读，小组开火车读。 (2)认清a的形 (1)师:请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。 是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。 (2)教师教学生说顺口溜:“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴a a a。” (3)(好，现在大家把手伸出来，)我们一起来写个a，a要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。 学生跟着写，书空。

人教版一年级语文上册aoe(20200604125029)

教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e 三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。 教学重点： a o e 的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间： 2 课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a,认识声调符号，在老师的指导下学读四 声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友, 从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大,识字读书要靠它, 帮我学好普通话,看 谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌， a a a。教 师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是T张得大大的。 3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴， a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a 。” （三）教学 a 的四声。 1、单韵母a 的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号” ，我们根据符号读韵母。 2、0戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） a戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“a,你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准a。（用手势助读。） a戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音,学生跟读。） a戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“a,你来了！” 3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书,读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本,找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3 遍,再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学 生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住, a 就住在二楼。写的时候要 碰到上下线,而且要一笔写成。 2、教师范写,学生书空。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。 3、学生上黑板试写a,讲评。

【教育资料】小学语文一年级《aoe》教案

【教育资料】小学语文一年级《aoe》教案 1、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音，认真书写。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。 教学重点： 1、aoe的发音。 2、韵母带调读。 教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片 教学实数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题。

听首儿歌：它的用处真是大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，我要学得顶呱呱！ 小朋友，汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，我们用心地学吧。 二、教学单韵母a。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ （自由观察，自由发言，可以和同桌交流）学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。 2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、听电脑示范发音，教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、教顺口溜：张大嘴巴，aaa；小女孩练唱aaa。 5、看投影片记字形。 用儿歌帮助记字形：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁，就是aaa。 三、教学a的四声。

1、观察图，说说汽车是怎么走的？ 2、交流。 3、认识声调符号 4、根据声调比划动作。 5、小组学习，观察讨论：你发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很相象？ 6、编儿歌练读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 7、游戏：变序读a的四声。 8、学习运用，体会读音。 四、学写单韵母a。 1、认识四线格。 2、教师范写，学生学写。 3、学生上黑板试写a，讲评。 五、课堂练习

部编版小学语文一年级上册《aoe》

《aoe》教案 —— 教学目标 1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识和学习使用汉语拼音四线格。 3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。 教学重点 读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。 教学难点 学习a、o、e的四声读法。 教学方法 朗读探究讨论体会 课前准备 多媒体课件字母卡片 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢? 2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌) 3．师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’

二、新授 （一）读准aoe的音 师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。 1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。 2．教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。 3．教师示范e的发音 师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读) 4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee) 5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。 6．做“找朋友”的游戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。游戏例：代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌) （二）认清aoe的形 1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。 师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听? 2．教师指导学生练读儿歌： 阿姨头发飘，a字尾巴翘， 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo， 清清河水一只鹅，水中倒影eee。 （三）指导aoe的书写 1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再

小学语文一年级aoe拼音教案

aoe 拼音教案 一年级语文教案 教学内容: 《1．a o e 》 教学目标: 1．学会单韵母a、o、e, 能够读准音，认清形，并且能正确书写。 2．认识声调符号，能正确读出a、o、e 的四声。 3．认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重难点 o 的读音是本课的难点，要求口型圆，保持不变，发出声音。拼音的书写在 本课是一个起点，要在正确细致指导的前提下教会孩子如何书写工整、规范。 教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识单韵母a、o、e，能够读准音，说出发音方法。 2、了解并能准确说出单韵母的特点。 3、认识汉语拼音四线格，并能准确书写a、o、e。

一、导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎 样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能认识很多的汉 字，读很多的书，学很多的本领。所以今天第一课我们就开始学习汉语拼音。 二、指导看图，引出字母 1、出示图：图上画的是什么时间？什么地方？谁在干什么？ * 瞧，这是谁？大公鸡什么时候会叫啊？怎么叫呢？（大公鸡，oo 啼） 对，这是公鸡叫，oo 啼。出示：o 2、你们认识这只小动物吗？队，这是一只大白鹅。大白鹅什么样子啊？ 看，她张着嘴巴在ee 叫呢！ 出示：e 3、看看插图中间是谁？小朋友跟着谁去哪里？ 出示：a 4、小朋友观察得很仔细。谁能把你在图上看到的事物连起来说一说？ （指导说图：把图内容说完整，说通顺） 现在一边看图，一边听老师把这幅图连起来说一说： 大公鸡oo 啼，阿姨带我到村戏，大白鹅ee 叫，连声问我：“早上好！” 5、小朋友一边看图一边跟着老师来念一念。 6、你们在跟读的时候，老师发现你们把今天要学的三个汉语拼音字母的音发好 aoe 了。相信小朋友们一定能学好

部编本人教版小学语文一年级上册《aoe》获奖教学设计

《aoe》教案 教学目标 1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识和学习使用汉语拼音四线格。 3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。 教学重点 读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。 教学难点 学习a、o、e的四声读法。 教学方法 朗读探究讨论体会 课前准备 多媒体课件字母卡片 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢? （出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。) 2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)

（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话) 3．师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’ (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。) 4．播放手机精彩的导学成果。 二、新授 （一）读准aoe的音 师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。（出示aoe的卡片) 1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。 2．教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。 3．教师示范e的发音 师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读) 4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee) 5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。 6．做“找朋友”的游戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿

《AOE》一年级语文上册拼音教案

1、a o e 一、教学目标： 习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。 认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。 二、重点难点： 1、a o e的正确发音和书写。 2、a o e的四声读法。 三、教学方法 游戏法、情景法等。 四、课前准备 a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。 五、课时安排 两课时 前置性自学提纲 1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？ 2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？ 3、做a o e的卡片。 4、用毛线头动手摆一摆a o e的形状。 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。课件出示图片，今天，老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！ 不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示课件）板书课题。 二、小组合作学习三个单韵母的音 1、学习a o e的音 （1）老师或者学生范读 你们看，（出示课件）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。 字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。 小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。 评价 o e的学习方法同上 （2）o的音 过渡：我们来到了村子西边（课件），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。 评价 （3）学习e音 过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（课件）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e 的读音。 小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。 评价

一年级语文aoe

《aoe》教学设计 五津三小岑霖 一、教学要求 1 学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。 3 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 二、教学准备 配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 三、教学过程 第一课时 （一）、明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母ａ 1 看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。 2 教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。 3 再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。 4 学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母ｅ(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2 跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。 太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。 清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

(一年级语文教案)《aoe》教学设计

《aoe》教学设计 一年级语文教案 《a o e》教学设计之一 教学目的 1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。 教学时间2课时 教学重点 1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2. 掌握三个单韵母的声调。 教学难点 1.指导学生正确读好阳平音。 2.能直接读出带调韵母的音。 教学准备 1.本课的教学挂图

2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？ 今天我们就来学习第一课aoe。 （教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。） 一、学习字母a （一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。 问：1.图上画了谁？他们在做什么？ （学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。） 2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？ （借啊的音，学习字母a的读音） 讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。 教师范读a。 学生学读a。

（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。） （二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。 问：1.图上小女孩的头是什么形状的？ 2.她头后边梳着什么样的小辫子？ 3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？ 教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 （三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母 讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌： 先写左半圆，竖弯在右边。 （书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。 课中休息： 儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。 二、学习字母o （一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。 问：图上画的是什么？

新人教版小学语文一年级上册《aoe》教案

2016秋新人教版小学语文一年级上册 《aoe》教案 学习目标： 1.知识目标：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确 书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出 带调aoe的音。 2.情感培养：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 3.能力目标：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在 插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 教学重点：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。 教学难点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能 直接读出带调aoe的音。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：汉语拼音卡片。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时

一、导入：整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很 多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好 听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体 认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母 家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手 脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 【用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼 音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学 生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。】 二、学习单韵母a （1）读准音 我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样 的呢？（张的大大的）