充分利用文本资源指导学生写作

充分利用文本资源指导学生写作

小学作文教学让语文老师颇为头疼，对目前小学作文中的种种困难和问题，我觉得充分利用文本资源，把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终，是指导学生写作的简单高效的方法。

如何利用文本资源指导学生写作呢，在平时的语文教学中我注意抓住以下几点：

1主题阅读，积累素材

素材是作文的物质基础，俗话说得好，“巧妇难作无米之炊。”可是学生的生活积累实在是太少了。有调查显示：小学生写作素材的来源依次为家庭、学校、社会、自然和其他媒介。这其中以家庭和学校生活为学生习作素材的主要来源，而且年级越低的小学生，活动的范围就越小，所能搜集到的素材就越有限。

我们语文老师总是不厌其烦地嘱咐学生：要多读书，从书本中积累素材。可是读什么书，怎么读，，却没有教给学生，既缺乏指导，又不易检查和反馈。我们要改变这种被动的局面，我们应把积累写作素材从无章法的反复强调变成有意识有计划有组织的教育活动过程。我们的教材具有主题单元的性质，每个单元都突出一个鲜明的教育主题，进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。每一个单元后的习作虽然并不是篇篇都与单元主题一致，但大多是有联系的，有些甚至紧紧扣住了单元学习主题，给人以单元学习后水到渠成之感。因此，

在进行每一单元的学习之前，我们要引导学生开展“大阅读”活动，围绕单元主题在更大范围内搜集习作素材，丰富其写作素材。

如：苏教版小语五年级上册第一个单元主题是“园丁之歌”收录了《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》，习作是“在教过的老师中选择一位，写他帮助、教育自己的一两件事”。老师就可以搞“主题读书周”活动，围绕单元主题，学生可以读赞美老师的诗文，尊师的名言，了解社会生活中优秀老师的事迹等。

培养小学生在日常生活中，特别是从社会、自然或其他媒体上有意识搜集主题习作素材的能力和习惯，是不断提高小学生写作能力关键的第一步。

2.整体把握，学会组织

在阅读教学中教师要有意识的引导学生抓住课文的主线，学习文章如何围绕主旨组织材料的，这样既培养了学生的阅读能力，又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法，学生把书“读薄” 的同时，更重要的是对于怎样整体把握文题合理组织材料就有了清晰的认识。

如苏教版小语五年级上册《高尔基和他的儿子》课文围绕一个“爱”字组织材料，“爱”中又有侧重，重点表现高尔基对儿子的亲情爱和教育爱，因此教师要引导学生抓住课文“爱”的主线，了解文章怎样有层次地有重点地展现“高尔基对儿子的爱”以及“儿子对父亲的爱”的，从而学习文章组织材料的严密和巧妙。

提高整体把握能力比较快捷的办法就是让概括文章的主要内容成为学生的每课必做的习惯。

3.强化诵读，形成范例

小学语文教材将朗读、背诵放在首位，是由学生学习书面语言的特点决定的，要学会正确地运用祖国的语言文字，就得先输入，将范文的语言内化为自己的语言，只有学生读熟了，背会了，范文中的词语、句式、组织方法、修辞手段才能成为其写作的范例。

我们的语文教材是经过语文教育专家们反复审核后确立的权威

教材，每篇课文就是很好的范文。范文中的词语、句式、组织方法、修辞手段都能成为学生写作的“范例”。教师“轻读重讲”，实则是失掉了语文学习的关键。积累运用，就是靠多读、多背，有这么好的范文，我们就应该强化诵读，做到课课熟读，重点课文篇篇会背，让学生在读背中体味到写作的窍门，提高学习的效率。

4.读写结合，迁移运用

读写结合是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版小语实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。我在这里谈的是短线结合，短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片断训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。

教材中的小练笔，教师要重视，要进行充分备课，明确写作目的、要求，既要引导学生找到范文模仿或迁移的点，又要鼓励学生写出自

己的新的内容。教师在指导的过程中要细致，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。

除此之外，教师要注意挖掘课文在写作上可学习的点，找到适合的角度或可迁移的局部，多选取贴近学生生活的题材引导学生写作，写亲身事身边事，丰富其写作积累。但是，教师切忌不要加重学生的负担，小练笔就要短小精炼，就一点写，不要超过300字，这样，学生才愿写乐写。

以上是我的粗浅经验，有不到之出，请批评指正。我想在我们的共同努力下，写作一定不再是压在学生身上的大山，学生能真正感受到运用祖国语言文字的乐趣。

毛概社会实践报告格式及范文

毛概社会实践报告格式及范文系部名称：专业： ______ 年级______ 班级：_________ 姓名： _____ 学号：____ 实践单位： xxxx有限公司 实践时间： XX年月日至 XX年月日共天 实践报告正文 一、实践目的：介绍实践的目的，意义，实践单位或部门的概况及发展情况，实践要求等内容。这部分内容通常以前言或引言形式，不单列标题及序号。 二、实践内容：先介绍实践安排概况，包括时间，内容，地点等，然后按照安排顺序逐项介绍具体实践流程与实践工作内容、专业知识与专业技能在实践过程中的应用。以记叙或白描手法为基调，在完整介绍实践内容基础上，对自己认为有重要意义或需要研究解决的问题重点介绍，其它一般内容则简述。 三、实践结果：围绕实践目的要求，重点介绍对实践中发现的问题的分析，思考，提出解决问题的对策、建议等。分析讨论及对策建议要有依据，有参考文献，并在正文后附录。分析讨论的内容及推理过程是实践报告的重要内容之一，包括所提出的对策建议，是反映或评价实习报告水平的重要依据。 四、实践总结或体会：用自己的语言对实践的效果进行

评价，着重介绍自己的收获体会，内容较多时可列出小标题，逐一汇报。总结或体会的最后部分，应针对实践中发现的自身不足之处，简要地提出今后学习，锻炼的努力方向。 五、正文字体：宋体小四号字。字数：3000字左右 六、范文 假期来了，我还能像以前一样来挥霍自己的时间吗一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼谁说校园里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷…… 在注重素质教育的今天，学生假期社会实践作为促进学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。

教师如何指导小学生写作文

教师如何指导小学生写作文 小学生多数怕写作文。如何指导小学生写好作文，克服害怕心理，让他们主动拿笔，表达所见所闻、所思所想，是小学教师急需解决的问题。 勤阅读小学生要想写好作文，需要进行大量的阅读，从简单的看图画书到一些拼音图书再到一些中外儿童文学名著。从别人的文章中，可以学到多方面的知识，能在大脑中积累大量的词汇，优美的字句。在作文时，就能知道如何遣词造句，表情达意。阅读使我们的思想和心理变得更加成熟，更加丰富。 善观察小学生思维以形象思维为主，情感总是在一定情境中产生的。教师要有意识地在校内外特定地点创设“生活”情景，组织学生参与，进行以提高学生作文能力为目的的系列作文教学活动，使学生在高度有意注意的状态下培养观察事物、分析事物的能力。如跳绳、拔河等，教学生如何写比赛作文。在训练学生作文的同时，培养学生热爱生活的良好习惯，引导他们积极地去体验生活，善于从生活中去发现写作素材，并分类进行积累，为学生创造“有话可说、有话要说”的语言环境，引导他们捕捉写作时机，激发写作灵感。 唤自信自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。在教学生第一次习作时，不要急着把写作的有关知识灌输给学生，而是抓住身边一个个活生生的事例，鼓励学生先口头表达，对说得好的学生进行表扬，告诉学生作文就是把自己想说的话写下来，让学生消除畏惧心理，增强自信。给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能写好作文”，那么学写作文的过程，将是一个愉快的过程。 多联想学写作，要重视想象力的发展。写文章，要发挥想象力，浮想联翩，就能获得十分丰富的写作内容。 教师有意识地创设写作情景，进行有效指导，增强写作信心，让学生创造性地发挥想象，激发写作兴趣，学生就会有话可说、愿说、想说，尽情地投入写作。

怎样激发学生的写作兴趣

怎样激发学生的写作兴趣 少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。 一、观察生活，力求写实 不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。 作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。 二、积累材料，迁移运用 现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够

浅谈如何加强小学生作文训练

浅谈如何加强小学生作文训练 语文学科的工具性和语言学习的实践性，决定了语文 教学必须重视培养学生联系社会生活运用语文的能力和习 惯。所以，语文教学的主要任务就是帮助学生在语文实践活动中提高语言文字的应用能力。笔者根据自己多年的作文教学实践经验，针对学生的年龄、心理特点，谈几点具体做法 一、范文“奠基”，指导写作 九年义务教育全日制小学语文教学大纲指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”小学语文教材中的很多课文，为学生的写作训练提供了极好的范例，只要教师注重发挥教材的示范功能，以读导写，就能使学生的写作技巧得到提高。阅读《桂林山水》一文时，我采用了“三步”教学法。第一步：指导学生看图并读文，让他们初步理清文章的层次结构和作者的观察方法。此文的结构是总述一分述一总述，是按照由主到次的顺序（即先山水后其他）进行观察的。第二步：引导学生学习作者是如何将观察到的景象有条理、有重点地描述的。以第二段内容为例，首先让学生边读边划出重点词，接着教师提问，文章写的是桂林的水，作者为什么先写大海、西湖？通过读、议，使学

生明白作者是以大海、西湖同漓江作比较来强调漓江独特的美。讲漓江水静、清、绿的特点时，重点引导学生弄清三个句式的相同点与不同点，即句式相同，写法有别：说静，从感觉的角度写；说清，从视觉的角度写；说绿，从联想的角度写。第三步：回归全文，引导学生把学到的知识系统化，并通过朗读，仔细品味，加深印象。在此基础上，我引导学生模仿范文进行写作，给学生布置了作文题目并提出了写作要求：描写一处景物，要突出重点，并加上合理的联想。这次作文指导课，由于阅读教学和习作紧密结合，例文为学生的习作提供了可模仿的优秀范例，学生写得比较成功；同时，通过作文练习，使学生将从课文中学到的方法进一步巩固。 二、随机观察，指导写作培养学生对学习和生活中随时随地出现的一些特殊情况进行观察和写作的习惯，也有利于帮助学生写好作文。在讲授《第一场雪》这篇文章时，教室外面恰巧飘起了雪花。我想这不正是观察的好时机吗？随即停止讲课文，让学生观察、体验雪的美景。下午，雪停了，我和学生一起来到操场堆雪人、打雪仗，操场上不时传来学生的欢声笑语。玩耍过后，我趁热打铁，让学生以《雪》为题写篇作文。学生兴趣盎然，有?可说、有景可写、有情可抒，写作兴致极高。大多数学生写出了内容具体、有真情实感的好文章。 三、提供素材，指导写作 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生习作时之所以感到困难，关键在于无东西可写，这就要求教师必须想方设法提供写作素

论文指导指导教师如何指导学生论文写作案例式讲解

选题与命题： ——主题不明确，含糊 浅谈非营利性医院的成本核算管理与控制 浅谈非营利性医院的成本核算的管理与控制 浅谈非营利性医院的成本核算、管理与控制 浅谈非营利性医院的成本核算的管理（与控制） 一、医院成本核算管理与控制概述 二、当前医院成本管理存在的主要问题 三、加强医院成本核算的管理和控制势在必行 四、加强医院成本核算管理与控制的思路和对策 五、建立和完善医院成本核算体系，以保证成本核算的顺利进行 六、医院的成本核算管理与控制必须正确处理好几种关系 （一）理论与实践的关系 （二）变革与过渡的关系 （三）理念与动力的关系 （四）标准与目标的关系 （五）管理与创新的关系 （六）接轨与发展的关系

——主题内涵与外延界定不当 浅析现代企业成本控制和管理 文章中只涉及成本控制 成本管理范围大，包括成本设计（预测）、成本控制、成本分析 提纲： ——标题内容有交叉 会计电算化的现状及发展趋势 一、传统会计的弊端 二、会计电算化随着网络时代的到来应运而生 三、会计电算化的现状 四、会计电算化存在的问题 五、会计电算化的完美及发展趋势

——标题层次错位 关于《小企业会计制度》的探讨 一、小企业的界定 二、《小企业会计制度》的主要内容 三、《小企业会计制度》的特征（一、二、三部分应合并） 四、《小企业会计制度》实施中存在的问题(略) 五、贯彻执行《小企业会计制度》的几点建议(略)

——主题范围不清 浅谈中小企业的内部控制制度 一、内部控制的涵义 二、建立内控制度的重要性 三、目前中小企业内控制度存在的现象 四、中小企业会计核算存在的问题 五、造成中小企业内部控制薄弱的原因 六、建立企业内控制度的原则以及考虑的因素 七、加强中小企业内控制度的对策

浅谈如何激发小学生的写作兴趣

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/2010526142.html, 浅谈如何激发小学生的写作兴趣 作者：彭钰兰 来源：《师道·教研》2020年第01期 学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索、执着的追求。因此，浓厚的写作兴趣是推动学生写好作文的直接动力。那么，如何激发和培养学生的写作兴趣呢？ 一、营造良好的写作氛围，点燃学作文的火花 良好的写作环境可以激发学生的写作兴趣，充分调动他们的学习积极性。为了营造一个“我要写，我爱写”的氛围，首先，我在教室的“学习园地”一栏中设置了“优秀作文专栏”，每次作文课后，把班内的优秀作文和进步大的作文贴出来，让学生相互阅读，甚至还邀请作文写得好的同学在班里宣读自己的习作。这样既可以让学生互相学习，还有很强的激励效果，这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。其次，教会学生观察生活。对学校开展的各种活动，或是班上出现的突发事情或一些容易激起学生情绪的问题，我都会把握机会，为学生提供写作素材，适当地安排他们写命题作文，使学生知道：写作文可以记录身边发生的事情，也可以捕捉到生活中所经历的点点滴滴，让学生有感而发，亲自体验写作的乐趣。第三，我还鼓励写作能力强的学生到学校广播站或校报编辑部投稿，积极参加各种征文比赛，并有意识的在批改时花大力气使更多的作文入选，让更多的学生都能体验到成功的喜悦，积极投稿。 二、利用范文模仿写作，帮助学生开拓思路 利用范文仿作有利于调动学生写作积极性，它是小学生作文训练中不可缺少的环节。过去，许多老师反对学生仿作，生怕学生抄袭作文，从而极大地扼杀了学生的写作兴趣。事实上，人在掌握语言和各种技能的过程中，以及艺术习作的最初阶段，都得借助于模仿。 例如，以往写《我的老师》，许多同学写老师事迹的范围比较窄，内容不够具体，作文字数少。于是我尝试在指导写作之前，我先写“下水文”，为学生提供范文，对范文作合理地指导，使其能帮助学生写作时扩充知识，开拓思路，丰富想象，让学生学有榜样，仿有模式。同时，范文中丰富的词汇、精彩的篇章感染着学生，我热爱生活的情感正潜移默化地陶冶着学生，渐渐地，写作的兴趣也更浓了。 三、积极开展各种活动，获取写作材料 小学生之所以有怕写作文、厌写作文的现象，其中一个很重要的因素就是言之无物。因此，要使学生对作文言之有物，就必须让学生贴近生活，去感知所写的人和事，激发学生的表达情感，让学生从生活中获得写作的材料。

大学生社会实践报告格式及

大学生社会实践报告格式及 大学生社会实践报告格式及范文 一份完整的实践报告应由以下部分组成： 报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。 学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称。 有英文摘要的中文在前，英文在后) 报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。摘要包括： a)“摘要”字样; b)摘要正文; c)关键词; d)。 正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。要能够体现解放思想、实事求是、与

时俱进的思想路线，有新观点、新思路;坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性 ___和建议;报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。字数一般控制在5000字以内。 结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。 谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。 ___是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。 对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。本段程序 一般来说，写作要经过以下五个程序： 主题是社会实践报告的灵魂，对社会实践报告写作的成败具有决定性的意义。因此，确定主题要注意：报告的主题应与实践主题一

如何指导学生写作

对语文教师来说，作文教学既是重点又是难点。下面作者就谈谈应如何指导学生写作。 一、观察生活，力求写实 生活是写作的源泉，它在我们面前展示了一个丰富多彩的世界。学生只有留心生活中的各种事物，养成观察的好习惯，写作文时才能“有写的”。因为观察多了，学生就会自不过然地产生联想；联想多了，学生便乐于动脑筋去分析和思考。他们的观察水平、想象水平、思维水平提升了，写作水平自然也就提升了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动人的事例，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是五彩缤纷的生活。 “唐宋八大家”之一的韩愈曾说过：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”也是说要多读书，书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，如有神助。但仅靠多读也是不够的，学生对所读之书还要实行深入的思考，将之融会贯通，才能使之成为写作的“源头活水”。 三、提倡模仿，鼓励创新 模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又可收到明显的效果。对

于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。当然模仿不是写作的终极目的，一味地模仿，不会创新是不会写出好文章的。我们强调在模仿基础上的创新，使学生形成好的文风。 四、以说促写，下笔成文 在日常生活中，我们常能够看到这样的情景：有些学生说话滔滔不绝、口若悬河，而写作文却绞尽脑汁也无从下笔。原因何在？作者以为，是在生活中“说”的实践较多，而“写”的实践较少的缘故。所以我们在写作训练时，强调先说后写，即在写作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，引导学生把说与写联系起来。这样说说写写、写写说说，不但提升了口语表达水平，而且能使学生写作时中心明确、条理清晰。 五、多写片段，多写日记 一般来说，学生课外时间有限，如果教师一味要求他们写整篇文章，学生会感到力不从心；但教师可让他们平时多练笔，多写日记，像茅盾说的那样：“理应时时刻刻身边有一支钢笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们学生能这样去做，平时多记日记，多写片段，把自己的感情淋漓尽致地表达出来，不但能够得到一种精神享受，而且能极大地提升他们的写作水平。为此，教师应要求学生每天至少练笔一次，大到对时政国事的评论，小到遣词造

如何指导学生提高写作能力

如何指导学生提高写作能力 杜艳鸽 众所共识，写作能力是各种语文能力的综合体现，写作能力不提高或提高的幅度小，语文教学就很难说是成功的。写作能力的提高一直困惑着所有的学生和老师，多年来探索写作教学，仁者见仁、智者见智，已取得了很多成功经验。但有一点我觉得还很有必要突出出来，那就是指导学生认识写作活动的实质，遵循写作能力形成的规律来指导学生不断提高写作能力。具体有以下四个指导环节： 一、探求写作之源，加强对学生的生活指导 这是提高学生写作能力的根本，具体帮助学生解决“没啥写”的问题。所谓探源就是指导学生探求写作的本源。写作的本源在哪?就在鲜活的生动的现实生活中。我们都知道，写作必须首先要有思想感情和材料。为什么学生在写作时总是无话可说，靠硬挤、靠拼凑、靠抄袭？就是因为学生头脑中没有生活素材，没有由生活而引发的切实感受和独立的思想感情。 作为语文教师，要密切关心自己学生的生活，了解他们的兴趣爱好，了解他们的喜怒哀乐，真正走进他们的内心世界，成为他们的知心朋友。和他们一起畅谈国际风云、国家大事、社会热点、青年的理想和前途、学校和班级、友情和爱情、幸福和苦恼等等话题。只要他们感兴趣、有故事、想表达，教师就可以组织他们座谈、辩论。教师从中只要把握议题方向，做出正确的引导、点拨，有意激发出他们的思想感情，让他们在丰富的感情中寻找理智的坐标，不断认识自己、认识人生、认识社会，从而把握自己、把握生活，不断走向成熟，这才积累了生活，积累了思想感情，才积蓄了一定的写作之源。他们才会感到生活真是丰富多彩，生活中真是有很多要想的事情、要说的话、要写的东西。学生就会在不知不觉中积累和运用这些丰富的写作素材，训练其观察力、记忆力、思维和表达等能力。 二、探求作文之法，加强对学生的阅读指导 这是提高学生写作能力的前提，具体帮助学生解决“不会写”的问题。所谓的求法，就是探求文体的章法和写作的技法。现在很多学生的阅读量实在是太少，即使是教材上的选文，他们都没有读熟，只是勉强地跟着老师分析、讲解，这样的阅读指导就很难达到在写作上应用的实际效果。这也是当前阅读教学和写作教学严重脱节的病根。 针对现状，我认为阅读指导课的首要任务是激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了阅读兴趣，学生才能积极主动获得大量的阅读积累。要“让作品直接教学生”，然后才是教师的具体的有效指导。所以培养学生广泛的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯是教师实施阅读指导的前提，这也是符合人的从感性到理性的认识规律的。 阅读指导必须以少而精为准则，其关键在于真正发挥教师的指导作用，切实落在“指导”上，即体现出教师指导上的功夫，能起到举一反三的作用。阅读指导千万不要教师讲授一言堂，要确切了解学生想听什么、想要什么，有的放矢；教师只是当好向导、当好顾问，帮助学生解决疑难，多给他们一些读书方法、强

暑期社会实践报告格式范文

暑期社会实践报告格式范文 前言：写出社会实践的参加者、实践的主题、时间、地点。然后用“现将此次实践运动的有关情况报告于下从而过渡到正文。 正文：写实践者根据学校请求应当和自己想要报告的内容，例如：运动内容，经验领会，理性思考，问题和建议。作为学生应当着重写自己的认识，特别要写出自己的领会，思考后的理性认识，对组织社会实践运动评价。 结语：可以写出作者对此次运动的意见、批评或者建议。 落款：署名和报告时间。写上参加实践者的个人或群体(如班、组)，报告完成的时间。 应当注意的是，写作时可以按以上几部分构思，但行文时不要写上“前言”、“正文”、“结语”、“落款”等字，而要写标题，如“基础情况”、“重要领会”、“几点思考”、“问题和建议” 暑假社会实践报告范例： 第一部分： 系部名称：专业： ______ 年级______ 班级：_________ 姓名： _____ 学号:____ 实践单位： xxxx有限公司 实践时间： 20xx年--月--日至 20xx 年--月--日共 --天

一、实践目标：介绍实践的目标,意义, 实践单位或部门的概况及发展情况, 实践请求等内容。这部分内容通常以前言或引言情势,不单列标题及序号。 二、实践内容：先介绍实践安排概况,包含时间,内容,地点等，然后按照安排次序逐项介绍具体实践流程与实践工作内容、专业知识与专业技巧在实践过程中的利用。以记叙或白描伎俩为基调,在完整介绍实践内容基础上,对自己认为有重要意义或需要研究解决的问题重点介绍,其它一般内容则简述。 三、实践成果：缭绕实践目标请求,重点介绍对实践中创造的问题的分析,思考,提出解决问题的对策、建议等。分析讨论及对策建议要有根据,有参考文献,并在正文后附录。分析讨论的内容及推理过程是实践报告的重要内容之一,包含所提出的对策建议,是反响或评价实习报告程度的重要根据。 四、实践总结或领会：用自己的语言对实践的效果进行评价,着重介绍自己的收获领会，内容较多时可列出小标题,逐一汇报。总结或领会的最后部分,应针对实践中创造的自身不足之处,简要地提出今后学习,锤炼的努力方向。 五、正文字体：微软雅黑小四号字。字数：3000字左右。 第三部分： 落款：署名和报告时间。写上参加实践者的个人或群体(如班、组)，报告完成的时间。

小学语文教学论文浅谈如何指导小学生写好写景作文_人教版新课标

小学语文教学论文-浅谈如何指导小学生写好写景作文人教版新课标 一篇写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应当注意以下几方面： 一、深入实地、仔细观察、积累素材。 俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序： （一）、选好角度，定点观察。定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物，限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置依据一定的顺序，然后再从这一点出发进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这么美丽的南国的树。”作者立足在船头，随着船身渐渐逼近的时候，目光集中在大榕树的长势上，定点对大榕树形态的具体观察，看清了这一株奇特的大榕树的真面目，枝干“不可计数”，足见十分茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸进泥土里……卧在水面上一般。”观察了大榕树的整体形象；观察了大榕树与众不同的神态美，“那么

(完整版)新闻稿格式以及范文

《作文（新闻报道）》 习作要求 1．指导学生读懂例文《我市第九届小学生男子篮球比赛结东城小学男篮获得冠军)，学会新闻报道的写法。 2．在学习例文的基础上迁移运用，写一则跳绳比赛的新闻报道。 3．引导学生初步掌握新闻报道的一般写法，把事件写清楚，重点突出、语言规范。 教学设计 [教学要求] 1．读懂例文，了解这则新闻报道是怎样报道市第九届小学生男子篮球比赛冠军争夺战的。 2．通过讨论，领会这则体育新闻报道的写法，明确新闻报道的写作要点。报道的题目应把事情的结果，即最重要的内容写出来。这则报道开头交代了比赛的时间、地点、人物和事情结果，接下来叙述夺冠情况，最后交代有关问题。 3．举行一次班级跳绳比赛，组织学生观看，仿照例文写一篇新闻报道。 [教学重点、难点] 重点：掌握新闻报道的一般写法。难点：对跳绳比赛中精彩(争夺冠军)部分的观察、描述。 [课前准备] 、 举行一次班级跳绳比赛。 [教学过程 ] 一、导人 1．听一段新闻广播。 说说这则新闻内容，体会新闻的好处。 2．利用广播、电视、报纸的新闻报道激发学生对新闻报道的兴趣。 二、出示例文，了解内容 1．指名朗读例文。 2．说说例文的每个自然段都写了些什么。 三、讨论例文，明确写法 1．同桌、前后位的同学展开讨论，看看新闻报道有什么特点o 2．题目就如文章的眼睛，新闻报道的题目应该怎样写呢? 3．如何将要报道的新闻告诉听者或读者呢? 用“开头……接下来……最后……”的句式说。法。 (板书： 开头：交代结果 接下来：事情经过 最后：补充交代) 四、指导写好跳绳比赛 1．指名说说跳绳比赛的情况。 2．按照板书的提示教师指导将跳绳比赛按新闻报道格式说。 3．给这次跳绳比赛的新闻报道命题。 五、请一位同学当小记者将我们班这次跳绳比赛向全班同学发布，练习写稿。 七、指导评议，修改，择优选送校广播站播出。 精彩片断 师：刚才大家说得都很好，新闻报道的作用真不小，不但可以让我们了解国内外意义重大的事件，

教师实习心得体会：如何指导学生提高写作能力

教师实习心得体会：如何指导学生提高写作能力 众所共识,写作能力是各种语文能力的综合体现,写作能力不提高或提高的幅度小,语文教学就很难说是成功的。以下是我自己关于提高学生写作能力的看法: 一、探求写作之源,加强对学生的生活指导 这是提高学生写作能力的根本,具体帮助学生解决“没啥写”的问题。所谓探源就是指导学生探求写作的本源。写作的本源在哪?就在鲜活的生动的现实生活中。作为语文教师,要密切关心自己学生的生活,了解他们的兴趣爱好,了解他们的喜怒哀乐,真正走进他们的内心世界,成为他们的知心朋友。教师从中只要把握议题方向,做出正确的引导、点拨,有意激发出他们的思想感情,让他们在丰富的感情中寻找理智的坐标,不断认识自己、认识人生、认识社会,从而把握自己、把握生活,不断走向成熟,这才积累了生活,积累了思想感情,才积蓄了一定的写作之源。 二、探求作文之法,加强对学生的阅读指导 现在很多学生的阅读量实在是太少,即使是教材上的选文,他们都没有读熟,只是勉强地跟着老师分析、讲解,这样的阅读指导就很难达到在写作上应用的实际效果。这也是当前阅读教学和写作教学严重脱节的病根。 针对现状,我认为阅读指导课的首要任务是激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”,有了阅读兴趣,学生才能积极主动获得大量的阅读积累。要“让作品直接教学生”,然后才是教师的具体的有效指导。所以培养学生广泛的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯是教师实施阅读指导的前提,这也是符合人的从感性到理性的认识规律的。 三、探求作文评改之路,加强师生写作经验交流 这是提高学生写作能力的关键，具体帮助学生解决“写不好”的问题。作文评改要力求教师和学生在课堂上共同对同学的习作进行批评修改。在作文评改中,教师要作为写作指导中的核心,但并不一定是评改课堂的核心;教师要有较强的写作功夫,即下水作文能力,更要有组织指导的方法。学生习作上的共性问题和各文体写作中的规律性方法,可以共同指导,但更多的还是要突出个别指导。 四、强化学生养成写作习惯,切实不断提高写作能力 这是提高写作能力的保证,具体解决学生“能写作”的问题。要学生形成写作能力,必须在大量的积极写作实践中来实现。在作文教学中,要求学生在所有表现生活、表达思想感情的活动中,养成善于观察、善于思考、勤于动手写作的习惯，要求学生平时要持之以恒地参与写作实践,写观察日记、写读书心得、写书信、写电影电视剧观后感等等;

大学生社会实践报告格式及范文

大学生社会实践报告格式及范文 大学生社会实践报告格式及范文 格式： 一份完整的实践报告应由以下部分组成：1.报告题目报告题目应 该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概 括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必 须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。2．学院及作者名称学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名 称应用全称。3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）报告需 配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到 的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中 文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。摘要包括：a)“摘要”字样；b)摘要正文；c)关键词；d)中图分类号。4．正文正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这 部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的 目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践 活动中得到的结论的详细叙述。要能够体现解放思想、实事求是、 与时俱进的思想路线，有新观点、新思路；坚持理论联系实际，对 实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议；报 告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。字数一般控制在5000字以内。5．结束语结束语包含对整个实 践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程 中发现的问题，并提出相应的解决办法。 6．谢辞谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中 直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。7．参考 文献参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的 取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知 识成果的承认和尊重8.附录对于某些不宜放在正文中，但又具有参 考价值的内容可以编入实践报告的附录中。编辑本段程序

浅谈如何指导学生写出好作文

浅谈如何指导学生写出好作文 作为一名语文教师，在平时的作文教学中，我最大的感受就是通过写生活随笔，引导学生走进生活，才能让学生的作文充满生活的气息，富有时代的动感，才能让他们的作文以一种独特的面貌，与众不同的品质吸引所有的读者。 生活是一个浩瀚的大海，博大宽广，时时处处都有我们独特的感受，而不少同学的作文当中，我们看到的不是五光十色，丰富多彩，而是千人一面，千篇一律，我们不能说这样的作文不好，却觉得单调乏味。“文章合为時著，歌诗合为事作”。白居易老先生就曾提过这种观点，在我们进行创新作文研究的时候，我们更深刻的感受到这句话的含金量。 记得我第一次把写生活随笔这个作业布置给学生时，我得到的是一片惊呼：“老师，我们回家抄美文，谢阅读笔记吧！”“美文需要抄写，需要鉴赏，但我们不能隔岸观火，岸上学游泳啊！随笔必须写！”强硬的把作业布置下去以后，我发现孩子们交上来的作业几乎是一样的格式、一样的语调：“今天早上我起得很早（或很晚），吃过饭后，我去上学。”或“今天我上了一节美术课，比较快乐。”或“今天我不高兴，作业太多……”诸如此类，那么丰富的生活、那么有活力的生命在他们笔下演绎成这么干瘪的语言，这么乏味的描述，那不是生活随笔，那简直就是一个最无聊的记事本！面对着这样的作业，再有热情的人也感到了寒冷，我不仅仅是失望，更多的是对自己的怀疑：这是学了六七年语文的中学生吗？这样的作业还

有写的必要吗？是我错了吗？还是学生错了？我该怎么办呢？深 沉的思考，努力的探索，尤其是重新学习了语文新课程标准后，我增加了信心，坚定了自己的认识：学生的写作必须从生活开始！因为生活才是写作之源！引导他们去关注生活，去感悟生活，是语文老师的重要责任！ 于是我试着走进他们的生活，观察他们的喜怒哀乐，引导他们去述说他们最想说的话，比如：发现哪个孩子课间的惊呼，我提醒他这种惊呼就是一种最真切的生活体验，是随笔中最好的素材；发现哪个孩子情绪不好，我就提醒他可以将这种烦恼诉之于随笔；发现哪个孩子因为受到表扬而兴奋异常时，我就会下意识的去查看他当天的随笔中是否有比这个情节跟重要的感受……我抓住所有转瞬即 逝的机会向学生表明：这就是生活。这就是随笔的素材，这更是我们写作之源！ 我也在用最渴盼的眼睛，去寻找着学生随笔中的生活，例如有哪一段时间因为腮腺炎的流行，人人自危，每天的道听途说，有个女生的随笔这样写道：“近几天我感到非常的紧张、恐惧；接下来的日子里，我也开始发烧，于是很担心，赶紧去村里医生那里求治，被排除了腮腺炎之后，我听到了虽然疼痛却又十分侥幸的“谢天谢地”的祈祷；而接连几天的让我筋疲力尽，让我毫无神采，一天天肿起来的脖子让我的痛苦更加深重：除了疼痛，还有怨恨，都是那个医术不精的医生让我格外受苦，真是庸医害人！”一字一句，一行一段，读着这样的随笔，我体验到了成功：生活随笔已经引导学生走

如何激发学生写作兴趣论文：浅谈如何激发学生写作兴趣

如何激发学生写作兴趣论文：浅谈如何激发学生写作兴趣作文教学是语文教学的核心部分。小学语文新课程标准中对作文教学提出了总目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”然而，有的小学生一提起写作文就叫苦不迭。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。如何激发学生写作兴趣，让学生在轻松愉快的精神状态下快乐作文呢？下面我就谈一谈我在教学中的一些做法： 一、拉近作文与生活的距离，培养写作兴趣 生活是写作的源泉，单凭空想像是写不出好作文来的。我们要多创造机会，让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、课外实践活动、文体竞赛、游戏等，以让学生获得更多的生活体验。金秋十月，学校组织了一次去农场采摘活动。到了果园，满眼都是红的绿的苹果、枣子，这可是他们头一次见到啊！学生兴奋得不得了，飞也般得冲进林子。他们几人一组，想尽一切办法地抢摘着，提着沉甸甸的“战利品”，个个脸上洋溢着灿烂的笑容。回来后，他们以《快乐的采摘》为题记录下了这次活动。字里行间无不流露出兴奋、快乐的感受，这篇作文当然写得是前所未有的生动。

当然，还可以在作文课中现场组织一次活动或比赛，如拔河比赛、老鹰捉小鸡，打龙头。这样学生既是活动的参与者，又是活动的观察者，学生有了亲身的体验和感受，同时又有教师的引导观察，使学生既乐在其中，倾情投入，又能置身事外，冷静观察，这样写出来的文章一定描述生动，充满情趣，写作兴趣也会自然而然有了。 二、写“下水文”，激发写作兴趣 叶圣陶先生说：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者作和学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步”。经常动动笔，用比喻的说法说，就是“下水”。这话是极有见地的经验之谈。老师如果坚持“下水”练笔，不仅能使自己得到提高，而且有助于激发学生学习写作的兴趣，从而大面积地提高他们的写作水平。因此，我根据学生的向师性经常写“下水”文，确实起到事倍功半的作用。一次，我指导学生写《我熟悉的一个人》。在部分学生写孩子的习作草稿中，几乎个个都是一样的描述。其实，人各有各的长相，各有各的特点。小孩子的长相绝对不会彼此相同。究其原因，主要是学生没有细致地观察，想当然地写。针对这一具体共性的问题，我首先从学生的习作中抄录几个片段让大家“认领”，由此让学生认识到要抓住人物的特点写的重要性。接着我朗读“下水”文，让学生猜猜老师写的是谁，并说出根据什么猜出来

如何指导学生写作

如何指导学生写作 谈文色变。这是小学生写作文时普遍存在的畏惧心里。原因是小学生平时不注意观察周围事物，更不愿意去多写周围事物的缘故。很多值得一写的事物，往往是小学生平时耳闻目睹或亲身经历的事物。由于他们不去注意，也有的则认为是极平常的小事，不值得一写。因而他们的头脑中没有留下什么印象，所以一碰到作文时，有的面临题目，无从下笔；有的学生则马虎应付，三言两语；有的干脆拿《小学生作文选》中的文章乱抄一通，造成文不对题；还有的怕被老师发觉是抄袭来的作品，则把他人的文章改头换尾，断章断句，随意舍去，使得一篇本来是通顺的文章成了有头无尾或脱节、重复、矛盾重重。往往使老师批改时大费心思，大费精力。 如何使小学生提高作文的兴趣呢？关键是教师的指导和学生的实践。要使学生能在实际生活中习作，更是离不开教师的引导，学生于生活中，对事物的感受、思维、评价；有较全面的了解，掌握大量的习作素材，提高写作的兴趣，就有待老师平时的多方面引导。 在感受事物中指导小学生作文。 小学生的作文离不开教师的引导。所谓作文，简单地说，不外是立意、选材、构思、起草等几方面。因为小学生谈的东西不多，加上平时对周围的事物少于观察存忆，头脑单纯。所以对辅导刚刚起步学习作文的小学生，指导作文时，教师可以不必把“中心思想”“选材”“组材”等抽象的名词点明，如不然，会使小学生感到作文神秘莫测，高不可攀。教师指导时应根据小学生的心里，让小学生在感受事物立意，在形象思维中选材，再在评价选材的基础上列出写作提纲，然后根据提纲作文。 如何把辅导小学生作文立意呢？这也是教师指导的关键。在教学命题作文《快乐的星期天》写作时，我先让学生自己回想一下，星期天自己亲身干了那些事，或看到、听到那些事，并从这诸多的事中选一件自己觉得印象最深、或受教育、启示最大的事例口述出来。这样，学生因不是“谈文”所以不“色变”。他们“八仙过海，各显神通”。有的讲与朋友一起钓鱼；有的讲到公园游玩，看到什么什么的；有的讲在家看电视，忘了完成作业而被父母责骂等等。我从中选取两三件较有代表性的事，指导学生如何确立文章的中心思想，如何选材，如何编写提纲，并板书出示本次的作文题目，让学生按所议提纲作文写下来。学生作文写出来的文章，中心明确、选材得当、行文通顺、有条理。学生也不再是“谈文色变”了，而是越来越对作文感兴趣了。 在形象思维中指导学生作文时如何选材 学生在教师有目的的引导下，口头述说的见闻，虽然有一定意义，但所讲的材料不一定尽善尽美，教师更应作有机的引导，引导方法不但要具体实际，还不要损伤了学生的创造性和积极性，方法不一。如用“合零为整”的指导方法。何为“合零为整”呢？这要结合教师平时经常的辅导，指导学生把平时观察到的事物零碎地积累起来，全过程也好，一个章节或片段也好，多积累，在指导作文时，指导学生对号入座。如要求写一个人，我先运用课材中的文章为例，然后结合小学生平时习作中写爸爸、妈妈、哥哥弟妹等内容，对照课本，加以具体指导。这样，学生作文就不再是空洞无物了。再者是当学生写文章有了明确的立意，且又有了亲身感受的素材，教师就应指导学生如何整理、选择，分清主次，哪些内容应该略写而写了太多多余的话，经过这样的指导，学生对作文的重点材料，或要认真的回忆，或应展开联想，插叙。并通过自思、自说、自评的方法，在自我反馈自我权衡中作好把握。 在评价选材的基础上指导学生列写作文提纲 学生作文时，提纲列得好与坏，当与不当，是作文优劣的决定因素。因为作文有了恰当的材料，不等于言之成章。还必须理清记叙顺序、指导学生时，要按不同学生各人所选材料的实际。如学生的口头表述合乎章法，则可令其按原文章列提纲作文，如果对学生的章法中有该删、该补、该调整写作顺序的地方，教师应针对问题的所在进行具体的指导、修改后再作文。作文列提纲是言之有序，言之有理的综合训练，有了“有物、有序、有理”的写作提纲，也就不难写出各乎章法的文章了。 总之，小学生起步“谈文色变”的畏惧心里是教师的过急、过高要求或脱离实际的指导分不开的。如能在潜移默化中指导立意，引导选材，教导立纲，然后才让小学生作文，教为顺理成章，符合小学生习作的特点，既能消除小学生“谈文色变”的畏惧心理，又能收到较好的作文效果。 提起作文，大多数中学生大伤脑筋，总觉得写作文时无话可写，却又非写不可，只好硬着头皮胡乱写几句应付老师。不少老师对此毫无办法，不知从何入手去指导学生进行写作，结果形成了学生不愿写作文、

消息写作的格式及范文

（1）标题概括消息的主要内容。 （2）导语导语是开头的一段话，要求用极简明的话概括消息的最基本内容。 （3）主体主体是消息的主要部分，要求具体清楚，内容翔实，层次分明。 （4）结尾是对消息内容的小结。有些消息可无结尾。 新闻稿的格式有很多，而且都是在新闻事业的发展过程中不断摸索出来的，不同时期格式也不一样。 一种是源于美国新闻界的“倒金字塔”式，这种格式由于迎合了受众的接受心理，于是得到了普遍的模仿，现在中国的很多都市报所使用的都是这种格式。 基本格式（除了标题）是：先在导语中写一个新闻事件中最有新闻价值的部分（新闻价值通俗来讲就是新闻中那些最突出，最新奇，最能吸引受众的部分），比如一场球赛刚刚结束，观众/读者/听众们最想知道的是结果，或者是某个球员的发挥情况，就先从这里写起。 其次，在报道主体中按照事件各个要素的重要程度，依次递减写下来，最后面的是最不重要的。同时注意，一个段落只写一个事件要素，不能一段到底。 因为这种格式不是符合事件发展的基本时间顺序，所以在写作时要尽量从受众的角度出发来构思，按受众对事件重要程度的认识来安排事件要素。因而需要长期的实践经验和宏观的对于受众的认识。 另一种是一个中外结合体——新华体。我们国家的新闻报道一般是遵循时间顺序，但是这种“讲故事”的写法已经不适合受众的阅读习惯（一般人没有时间听你讲长篇大论），所以“新华体”在吸收中外新闻报道之长的情况下诞生了。 基本格式（除了标题）是：先把事件中最重要的部分在导语中简明地体现出来。 其次，在第二段进一步具体阐述导语中的这个重要部分，形成支持，不至于使受众在接受时形成心理落差。因而，第二段实际上是一个过渡性段落。 再次，按照事件发展的时间顺序把“故事”讲下来。 以上是比较常见的消息报道的格式。 标题对于新闻报道很重要，甚至都出现了一个标题就是一条报道的情况。因而，标题要提炼新闻事件的“精华”，把最吸引人的地方体现出来，同时要简洁。如果需要可以在主标题前加上引题，在其后加上副题。如果要写作比较长篇的调查性报道、深度报道，就要注意在文中按照事件叙述明晰的需要，适当加一些小的标题，以概括一个部分的内容，便于受众阅读（针对印刷媒体而言）。 补充一点，最近很流行一种叫做“华尔街日报体”（DEE）的格式，这个格式的主要特点就是在文首特写新闻事件中的一个“镜头”，一般是以一个人的言行为主，从而引出整个的新闻报道，比如央行关于房贷要加息的消息，新闻报道就可以从一个普通市民的住房贷款行为写起，比较能贴近实际，贴近群众，贴近生活。 除上述之外，要注意一些细节，比如文首要加电头，像“本报讯”；文中要尽量使用直接引语，尽量少地进行记者的观点表达；行文要流畅，不要艰涩等等。