OF学习过程
苏军伟老师的博客
作者：莎士比如
链接：https://https://www.sodocs.net/doc/2017989498.html,/question/27185834/answer/171200880
来源：知乎
著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。
我谈谈自己的学习过程
1.从看OpenFOAM的顶层求解器开始
得益于C++面向对象的编程理念，OpenFOAM的顶层求解器简单明了。在源文件application文件目录下面挑几个简单的求解器先看起来，里面各个变量的命名方式也非常规范，代表的意思一目了然。多看几个找到感觉之后就能修改控制方程，实现自己想要的功能。这一阶段可以看一下Prof. Jasak的博士论文，了解一下OpenFOAM的求解算法。先从这一步开始会让你很快找到使用OpenFOAM编程的良好感觉，自信心爆棚并爱上OpenFOAM这样一个简单的像matlab的CFD语言。
2. 弄懂他的底层实现，也就是源文件src文件夹里的内容，包括了OpenFOAM
所有类的声明和定义文件。
一开始来到这里你会感到无能为力，OpenFOAM为了维持代码的简介性，使用了大量的继承，派生和模板，而且继承层数之多令人绝望，有的时候为了查到某一个子类的成员函数的定义，要向上找五六层。这时候建议使用
https://www.sodocs.net/doc/2017989498.html,的C++ guide网页进行查找，doxygen生成的代码能够减轻你的迷茫。Src文件很多可以挑几个比较重要的先找找感觉。
OpenFoam多面体网格：包括mesh和field，非常重要，是数据结构的核心部分。
梯度计算: gauss leastsqure等
snGrad计算：较简单
fvc:容易看懂，处理一些进源项的部分
fvm:有点难度，处理进系数矩阵和源项
sufaceInterpolate:对流项格式，比较重要，但不难。
边界：编写新的边界条件，比较简单。
湍流模型：比较简单。
要实现新功能时，最偷懒的办法是找一个功能相似的class进行修改。修改的时候要注意一下继承关系，一般情况下子类要重写基类中所有的虚函数和纯虚函数，这些虚函数就你需要修改的地方。这一阶段之前提到的The Finite Volume Method in Computational Fluid Dynamics: An Advanced Introduction with OpenFOAM and Matlab和OpenFOAM Technolgy Primer会派上用场。
做到以上两步，只要你足够勤奋，足够耐心你就成为了一个OpenFOAM的合格开发者。
3. 使用OpenFOAM进行计算。
OpenFOAM没有推荐设置，附带教程中的默认设置都只保证计算的稳定性。基本
上需要靠尝试和一点运气才能的到好的结果。这时候你需要多参考一下论文中成功的算例，多逛一下OpenFOAM的各大论坛。
最后的最后一定要be nice 手动微笑
OpenFOAM入门建议
(2015-08-30 14:38:18)
转载▼
分类：OpenFOAM-实用技术
标签：
openfoam
sph
lbm
“Two weeks of playing with a CFD code will save you one afternoon of reading”
什么是OpenFOAM（力荐）
OpenFOAM History
OpenFOAM? Release History
注意，下面列的资料都在不断更新，本站博文也不断更新。
OpenFOAM国内使用情况调查
在大家眼里OpenFOAM难点在哪？
不断有新人加入OpenFOAM的学习和使用中来，因此一些问题反复被提起，比如：刚开始怎么学openfoam？
因此这里花一点时间稍微总结一些入门的建议，首先通读本文可以事半功倍。
先学操作。需要自己写求解器再学求解器。需要自己写C++代码了再看C++。当然如果你时间充分的话，随意。
第一课：
按照《用户指南》，运行一遍cavity的算例，顺一遍就行。《OpenFOAM用户指南》《OpenFOAM编程指南》的中文版可以在东岳流体找到。
第二课：
The big picture for beginners. 阅读《OpenFOAM-FAQ version - 0.1beta》，此FAQ 由北航田超博士QQ387210626-TCH多物理场整理。可以去该QQ群找此文档：OpenFOAM 千人群（139297966）。找不到也可在此留言。
通过这次学习，对OF有一个“整体”的把握。
同时以debug和opt模式安装：
https://www.sodocs.net/doc/2017989498.html,/Forums/openfoam-installation/75662-debug-version-openfoam-1-6-a.html#post257204
第三课：
瑞典查尔姆斯理工大学的OF课程，MSc/PhD course in CFD with OpenSource software。把所有的ppt从头到尾看一遍，有时间的话可以跟着操作一下。
注意，将网址http://www.tfd.chalmers.se/~hani/kurser/OS_CFD_2014/ 中的年份更改后可进入相应年份的课程页面，可以看到往届课件和学生的report，都是非常有价值的参考资料，当然，此时不需要仔细看这些报告。
第四课：
顺一遍《OpenFOAM的程序开发初步》和《计算力学OpenFOAM讲座-基础篇(陈丽萍)》。看不懂的地方可以参照《OpenFOAM研究博文集》或苏军伟的博客。
注意，到目前为止，你可能已经学习了如何运行OF的算例、添加湍流模型、自定义边界条件，但是仍然不要纠结于求解器的具体实现，不要纠结于求解器中的每一行代码的意思，比如这样：CFD软件工程——OpenFOAM。这完全没必要，即便你要实现自己的求解器也未必需要（但是，对于高级用户和未来的高级用户，看懂这些基本代码还是必要的）。
第五课：
经过之前的学习，你已经可以使用OF，并且做一些简单的修改了。现在你希望增进对CFD 和OF的理解，可以看UNIGE Introductory OpenFOAM course-training。
通读一遍即可，不感兴趣的地方自行跳过。（里面关于边界条件的组合，网格划分工具等均有较多讲授）
第六课：
选择你需要的标准求解器，或google符合你需求的非官方求解器，开始干活吧！求解器实
现可以参考东岳流体和苏军伟的博客，遇到问题可以去 OpenFOAM 千人群（139297966）
或CFD online 求助。当然，问题的答案也可能就在之前你看过的那些材料之中。
很多人给出了理论方面的学习，我非常赞同，毕竟实践出真知，所以补充另外我做的工作
我的方法是，自己画一个3*3的网格，从最简单的求解器开始做起（icoFoam），在代码中加Info，当然用gdb也可以，就看输出的数值，看量纲，看计算迭代
的顺序……
自己再用计算器算一下，能不能跟计算的对上。
其实认真做个icoFoam的分析基本就可以了，这种方法虽然慢一些，但是绝对可以把握求解器的各个细节，让你对代码了如指掌。
作者：海兮吾槊
链接：https://https://www.sodocs.net/doc/2017989498.html,/question/27185834/answer/381903739
来源：知乎
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OpenFOAM 安装
俩种方法：
1. 直接从linux源获取；
2. 采用源代码进行编译；
直接安装就是采用命令：
sudo apt-get install openfoam4
这是傻瓜式安装方法，但是国内经常会连接不上网。
编译安装可以这样理解：我们把OpenFOAM这种C++程序在本地编译称为可执行文件。和直接安装的区别就是直接安装已经编译好了，本地进行配置就可以，编译安装的方法我写了一个安装指南非常的详细：https://www.sodocs.net/doc/2017989498.html,/install.html
需要提及的就是目前CFD-online主流声音是：虚拟机下的OpenFOAM和真实系统的速度并无差异，并且32位比64位要快。不过我没有证实。
最简单的安装：直接从我的网盘下载虚拟机，解压即可，OpenFOAM已经安装好了。这是我2017年6月份给学员做的虚拟机，2.7G。在国内下载应该比较快。打开直接用，密码是1。
运行
初期接触的时候，大部分人连Linux都没用过，我当时也没有用过linux，可能会有冲动去学学linux，但是时间宝贵，我不建议，因为用OpenFOAM毕竟是用来算CFD的，不是用来学Linux。就像你在安卓上安装微信是要炫你的朋友圈的，而不是用来测试安卓系统的。因此建议：
?看自带的教程走一遍第二章的所有算例。大体知道怎么个计算流程。如何使用，适合前处理后处理。其他章可以不看，原因是其他章主要写的是CFD理论。初期我们并不需要过多的理解。
?知道OpenFOAM怎么用了之后，你会发现OpenFOAM自带了很多的算例，接下来就是对你喜欢的算例自行模拟一遍。在这一步，我们可以对自带的算例进行适当
调节，比如把初始条件改一下，库朗数增大一些。看看会有什么反应。这一个阶段
也持续不了多久。大体还是培养CFD感觉。经过这个阶段你会发现一些经验，对以后的理论学习很有帮助。
对了，CFD是存在感觉的！比如给你一张结果，搭眼就能看出来是LES还是RANS，是欧拉欧拉还是欧拉拉格朗日，是2D还是3D，网格是六面体还是四面体，是动网格还是MRF等。看的不一定准，但这些不同的算法算出来的结果都存在一定的规
律。这种感觉需要长期的摸索才能有。
?在对算例进行了一番修改模拟之后，你需要定制自己的算例，例如OpenFOAM用户指南第一个算例就是一个顶盖驱动流，那么这一个阶段我们需要自己生成一个几
何、自己定义一个便捷条件来计算。这一步我们迎来了CFD的重头戏：网格生成。
我之所以这么认为是因为大部分工程应用50%的时间用在了网格生成上，这时，你需要选择一款你喜欢的网格生成软件，ICEM，pointwise，hypermesh等系统的学习如何进行网格生成。
准便再吹个流：https://www.sodocs.net/doc/2017989498.html,/mesh.html全部是我自己做的高质量六面体网格，用的是ANSYS ICEM。我是六面体爱好者。
?假定你花费了大量时间生成了网格，我们就需要采用自己的网格计算了。这时你需要对你的求解器进行选择。ANSYS Fluent中是一步一步来选，添加能量方程？添
加多相？添加粒子？OpenFOAM由于编程问题，把不同的工况适用的问题，编写称为不同的求解器，比如：
icoFoam可执行程序只适用于不可压缩牛顿流体层流瞬态求解；
interFoam可执行程序只适用于不可压缩俩相不互溶界面跟踪；
这意味着你用icoFoam求解湍流、可压缩流是不合适的，严重的就是无法运行，不
严重的就是无法收敛。因此你需要再次翻开OpenFOAM用户指南，后面有一个列
表说了每个求解器适用的工况。
?在选好了自己的求解器之后，就是运行计算了。有了网格、有了求解器、计算开始。
这时，可能会发现经常会发散。我们也就进入了下一步
CFD算法分析
从算法开始，我们需要大量的接触OpenFOAM源代码。这一步会经常遇到这种困惑：无从下手。我们顺利的生成了网格，选择了求解器，计算发散。WHY？
比如我们使用的是rhoSimpleFoam求解器，有一段声明为：
其中的Description里面表明，本求解器适用于可压缩的RANS流体，接下来看到了这么多
#include "fvCFD.H"
#include "xxxx.H"
不知所措，需要把所有的头文件都看个遍么？
不建议，否则你会迷失自己。大体知道即可，如下：
当然我知道，好奇心比较强的人是打算每个头文件都了解了解的。你可以翻翻，不过繁多了，你一定会迷失自己，所以该忽略就忽略吧。
即使忽略了这么多，我们依然对rhoSimpleFoam这个求解器不懂。完全不懂。这时该怎么办呢？比如这个玩意干嘛的：
bound(epsilon);
antiDiff(alpha);
越到后期，OpenFOAM的可玩性才崭露头角。抛开你需要玩的求解器，回归CFD本源。想一下
CFD到底是如何求解的？
这时候你需要系统的、透彻的、详细的、充分的学习CFD基本理论，注意是计算流体力学而不是流体力学。比如上面的antiDiff(alpha)你绝对不会在流体力学教科书中找到答案。
?插一句，CFD偏向于将流体力学中的方程通过数值求解的方式进行求解。CFD侧重解方程！流体力学侧重累积控制方程。然而CFD侧重解方程也不表示CFD不需要推方程，相反，为了达到数值稳定性，CFD中很多方程直接数值求解是不可能的，你还是需要去推！！！
在这之后，我们回归OpenFOAM，从最简单的求解器开始学习，NS方程是如何求解的。那么这几个最简单的求解器无非：
laplacianFoam
potentialFoam
scalarTransportFoam
icoFoam
这4个求解器，具体怎么学习，在我的网站上都有解释。其中前三个还好说，最后一个icoFoam 是真正考验CFD理论素质的时候，这是一个真实的瞬态层流NS方程求解器，也是一个可以quasi-DNS模拟的求解器。
如何学习icoFoam的代码，在此不赘述。这绝对是一个门槛。
假定通过大量的大量的时间搞清楚了
搞清楚了速度、压力如何离散，
源项如何处理，
为什么要显性和隐性
为什么时间步要附加自循环
为什么拉格朗日粒子跟踪要做tet分解
如何泊松方程离散后的矩阵是对称的
以及，重中之重的PISO和SIMPLE算法的本质，你就可以回归到rhoSimpleFoam，当然这是一个非常漫长的时期，这也是CFD功底积累的时期，为什么？因为你不懂CFD算法你是看不懂OpenFOAM代码的，如果你不看OpenFOAM代码，那OpenFOAM哪一点吸引了你？
直到有一天你豁然开朗会发现CFD求解器的思路都是一样的。
这时候你已经了解了rhoSimpleFoam的代码，但是发现，rhoSimpleFoam不能进行粒子跟踪怎么办？我们进入了到了下一步。
代码定制
这也是OpenFOAMer的终极阶段，不仅仅是玩OpenFOAM，对于其他CFD大厂如ANSYS Fluent的全职员工，也是他们所处的阶段。糅合数学方程推导以及方程离散、C++或其他编程语言于一体的过程。这一部分变幻无穷，诸多博士为之奋斗终生。
如果进入了这个阶段，完全可以抛开所有的OpenFOAM资料，自行学习。或许也不能用“学习”二字了，自行“研究”比较合适。这时候你看的应该不是CFD教材，而是期刊了。
以下是比较常见的流程：
1. 这一阶段我们需要从SCI文章中推导大量的数学模型，下载大量的SCI，看看数学
模型是怎样推导的，怎样计算的；依据数学模型的复杂程度，可能几天，可能几星
期，可能几个月；
2. 在知道怎么计算模型之后，下一步需要编程。OpenFOAM运行了高超的C++编程
技术来实现求解，如类，类继承，类嵌套，类模板，宏定义，各种泛型套泛型。这
个时候如果没有中级的C++技能的话写面向对象的代码非常耗费时间。如果这样的话，初期可以用简单的C风格来植入。等C++用熟了，可重新封装一遍。
一般情况下，如果你不能理解过程编程和对象编程的区别的话，基本上你只能面向
过程了…不过这个确实不是特别重要，除非你玩的是架构。我见过很多nasty的代
码同样能发高档次的paper。包括我自己的代码也不漂亮。代码可以慢慢优化。毕
竟存在架构师这个职位。
一般情况下，如果你不能理解架构师重要性的话，一方面说明你写的代码还不够多，在CFD中，这表示你还未对算法左右逢源有个宏观的概念。
3. 最后，实际上也没有最后，我目前也停留在上面这一段话的最后一段中，“研究模型
并编程植入，数据对比然后写文章”。即使完成了，你会进入下一个“研究模型并编
程植入，数据对比然后写文章”的阶段。
前面的已经非常主观了，最后补充几句更加主观的思想：
1. OpenFOAM是CFD求解程序，CFDer应该注重CFD本身而不是编程，这点要在
学习中分清主次；
比如我在国外，有人喜欢把自己当成programmer，也就是国内的码农，但是我更
喜欢称呼我自己是algorithm researcher。Programmer偏向写代码，算法可以是别人提供的技术文档，也可以是别的软件现成的代码。Programmer的强项在于天花
乱坠的代码水平近乎无低端bug的编程风格，可能30%用于算法，70%用于编程。
但是我，往往70%的时间耗费在研究CFD的算法上，30%的时间用来编程就可以
完成植入。
很遗憾，国内的码农貌似硕士毕业就年薪30了？起码胖猫是的。看来行业很重要:big_mouth:
2. OpenFOAM和商软我没有对比过，不过我非常感兴趣，但是Fluent我只是安装过
并没有计算过。但如果你真的要玩好OpenFOAM，而不是设置个工况模拟一下，没有一定的CFD功力是完全行不通的。正所谓：
ANSYS Fluent普及CFD，OpenFOAM定义CFD
3. 当然有人不太懂CFD理论就直接进入到了OpenFOAM代码开发阶段，并且发了文
章。恭喜你，我不清楚你是如何在半年内就做到的，就像我不明白为什么本科时候很多人考试看一天书就能拿90分一样。作为一个本科GPA不到2.5的人，我做不到这么酷炫的玩法。我不是高智商，只是极为persist，但凡遇到不懂的算法，必须扣到底。哈哈。也许我手比较笨，但我愿不停探寻。
4. 学习CFD理论要趁早。因为越往后，你会发现你需要计算越来越多的模型，调节各
种各样的参数。后期在写文章的时候，可能会发现理论跟上不来。比如在审稿人提出有关算法方面的问题时（比如问你湍流动能耗散率方程离散的时候为什么有的项需要显性离散？），你可能并不知道显性离散和隐性离散是个什么鬼，这句话你只是抄别的文章的。这个时候你再补CFD理论就来不及了。当然最好的办法是，不懂得东西，别写！，不过，如果你CFD懂得太少，文章内容分配会不会有点不妥？
管理学激励理论的发展史
管理学激励理论的发展史 案例1美国作家欧?亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。” 一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。 这个故事告诉我们一个道理：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息 ! 为生命画一片树叶只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。 案例 2：有一位表演大师上场前，他的徒弟告诉他鞋带松了。大师点头致谢，蹲下来仔细系好。等到徒弟转身后，又蹲下来将鞋带解松。有个旁观者看到了这一切，不解地问：“大师， 您为什么又要将鞋带解松呢？”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他的鞋带松开，可以通过这个细节表现他的劳累憔悴 . ”“那你为什么不直接告诉你的徒弟呢？“他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他这种热情的积极性，及时地给他鼓励，至于为什么要将鞋带解开，将来会有更多的机会教他表演，可以下一次再说。” 以上两个案例可以看出：组织或企业是由人组成的群体。企业最大的原动力来自员工。无论企业的潜力多么大，实力多么强，决定企业成败的关键在于员工积极性的发挥，而企业的领导者就是要做一个为员工画树叶的人。不论领导者多么优秀和能干，如果他不能成功地促进全体员工的共同努力与合作，就难以提高组织的整体绩效。从这个角度来说，管理中的领导职能是通过对人的激励实现的。 一、中国古代激励思想 在中国古代典籍中，有关激励的论述极为丰富，司马迁《史记 ?范睢蔡泽列传》中即有 “欲以激励应审”之说，意即激发使其振作。西方学者提出的需要层次理論、双因素理论、期望理论和强化理论、公平理论和挫折理论等激励理论都可以在中国古代典籍中找到影子。 （一）通过教育调动积极性的激励思想 儒家主张通过国家的政治、经济、文化、教育等相应措施来调动人的积极性。孔子提出，为政首先就是要考虑施恩惠于人民，使人民过着安逸的富裕生活，否则就是“不仁、不义”。 治理国家的目标，首先在于安民。民贫则怨，民富则安。儒家所阐述的以人为本的仁学思想，应用于现代企业管理中，就是要求企业领导人要有一颗真诚的爱心。他必须热爱企业，热爱全体员工，热爱所从事的事业。要办好企业，就必须“得民心” ，而要得民心，就必须“以仁心买人心” 。企业经营者要以爱心对待员工，进行“感情投资” ，它对于企业内部化解矛盾，增进企业凝聚力，激发员工的积极性，提高企业经济效益，都起着显著的作用。 （二）因人而异的激励方法 兵家提倡以心治心，因人而异，奖罚分明，赏罚及时的激励方法。兵家提出，管理者要注重下属的心向、态度，“夫主将之法，务揽英雄之心” 。不同的部下，心态、个性各不相同，管理者要因人而异地进行管理、激励。企业中员工有个体差异，企业不同发展阶段或不同类型的企业员工需
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表(1)
学困生转化记录(2) 辅导对象： 情况简介： 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施： 1、走近***，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 学困生转化记录(3)
管理学理论发展的启示
中南财经政法大学研究生课程考试试卷 （课程论文） 论文题目管理学理论发展的启示 课程名称管理学专题 完成时间 2011年5月2日 专业年级技术经济及管理专业2011级
管理学理论发展的启示 自20世纪80年代以来，管理理论层出不穷，管理工具不断进化，管理学得到了极大的发展。管理理论最终将朝着什么方向发展，这是一个值得深思的问题。中国的管理理论萌芽早于西方国家，然而发展却非常缓慢。西方的管理发展史的快速发展极大地促进了人类管理学的发展。从西方管理学的发展史中，我们可以看出管理学不断发展的趋势和方向。 西方的管理学发展分为两个阶段，传统管理理论和现代管理理论阶段。传统管理理论又分为古典管理理论、行为科学理论、管理科学理论。 古典管理理论起源于20世纪初，主要有科学管理理论、一般管理理论和管理组织理论。其代表人物分别有泰勒、法约尔和韦伯。古典管理理论是“冷冰冰”的时代。将人视同机器，将管理者视为安排这些人员与机器的工程师。古典管理理论主张对人严格管理、严格控制，通过计件工资制度、科学的管理过程和理想的管理组织，来提高工人的劳动生产率。机器坏了可以进行维修，工人无法达到必需的产出时，就重新设计员工工作或是提供一种更具激励性的奖金计划，没有所谓的群体和团队的存在。 20世纪40年代，古典管理理论片面强调对个人行为进行组织控制和规范，而忽视了生产中人的因素以及协调人际关系的重要性，已经无法调动起员工的工作积极性。在这样的背景下，行为科学管理理论代表人物梅奥、马斯洛、赫茨伯格、弗鲁姆、麦格雷戈、利克特等人，结合社会学、心理学、人类学等诸多学科，从人的需求、动机、行为与其所从事的工作，及所处环境之间的关系角度进行研究的行为科学管理理论应运而生。早期的人际关系学说理论强调必须重视人际关系和人的因素。人际关系理论是行为科学管理理论的早期理论，行为科学在后一阶段的发展主要集中在个体行为理论、团体行为理论和组织行为理论。尽管它有各种理论和学派，但是它们的基础都是建立在人际关系学说基础之上的。个体行为最有代表性的就是由马斯洛的需要层次理论和麦格雷戈的关于人性的X理论和Y理论。这两种理论主要是是研究如何通过不断满足人的需要，从而发挥人的创造性和提高人工作的积极性，以此来提高劳动生产率。团体行为理论，主要是研究如何协调团体的行为，不断增强团体合力的理论。在组织行为理论的研究中，西方学者重点对领导行为进行了研究，提出了关于领导者的品质、领导方式等方面的理论，探讨了领导者如何处理好对人的关心和对生产关心的关系问题。行为科学管理理论的重要性在于它们将人的本身的因素正式引入了管理学理论，从“社会人”和“自我实现人”的基点出发，开始重视对人的需要、动机及行为规律的研究，承认人的社会性、主动性、创造性和进取性，主张用引导、激励的方式调动人的积极性，并通过。参与管理”、“目标管理”和“职业生活充实化”等方式实现个人目标同企业目标的结
1 认知过程(练习)
壹认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维 一感觉 (一)感觉概述 1．什么是感觉 感觉是个体借助感觉器官直接反映作用于它的客观事物个别属性的过程。 ［感觉是人脑对作用于感觉器官的客观事物的的反映。］ 2．感觉的种类 根据刺激信息的不同，感觉可分为外部感觉和内部感觉两大类。 (1)外部感觉是由外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉，包括觉、觉、觉、觉和皮感觉（皮肤感觉又包括触觉、温觉、冷觉和痛觉）。 (2)内部感觉是来自于身体内部的刺激所引起的感觉，包括觉、觉和觉（机体觉又叫的感觉，它包括饿、胀、渴、窒息、恶心、便意、性和疼痛等感觉）。 (二)感受性 感觉器官对刺激物感觉的大小称为感受。通常用感觉阈限来衡量。感觉阈限分为绝对阈限和差别阈限两大类。 1．绝对感受性与绝对感觉阈限 刚刚能的最小刺激量称为感觉阈限，与之相对应的感觉能力成为绝对感受性，绝对感受性与绝对感觉阈限二者成关系。 2．差别感受性与差别感觉阈限 刚刚能的刺激物间的最小差异量称为感受阈限，与之相对应的个体对最小差异量的感觉能力称为差别感受性，差别感受性与差别感觉阈限同样成反比关系。(三)感觉现象 1．感觉适应 感觉适应是指由于刺激物作用于感受器而使的现象。感觉适应既表现为感受性的提高，也会表现为感受性的降低。各种感觉都有适应现象，“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭；入芝兰之室，久而不闻其香”，这是嗅觉适应。视觉适应有明适应和暗适应，明适应是从暗处所引起的视觉感受性降低的现象，暗适应是人眼对光的敏感性逐步提
高的过程。痛觉适应最不明显。 2．感觉对比 感觉对比是指不同性质的刺激作用于同一感受器产生相互作用，使感受性发生变化的现象。感觉对比有对比和对比。同时对比是指两个刺激同时作用于同一感受器时所产生的现象，继时对比是指两个刺激先后作用于同一感受器时所产生的感觉对比现象。 3．感觉后像 后像是指刺激作用后，感觉并不立即，而是逐渐减弱，这种感觉残留的现象称为感觉后像。视觉后像有和。正后像是指保持刺激物具有的同一品质的现象，负后像是指产生与刺激物相反感觉的现象。 4．感觉补偿 感觉补偿作用是指个体某种感觉缺失后由其他感觉加以的现象。 二、知觉 (一)知觉概述 1什么是知觉 知觉是人脑对作用于感觉器官的客观事物的属性的反映。知觉是个体借助于过去经验对来自感受器的信息进行选择、组织和解释的过程。知觉以感觉为基础，但是不简单的相加，而是在对大量感觉信息进行综合加工后形成的整体反映并赋予意义。 感觉和知觉既有区别，又有联系。感觉和知觉是不同的心理过程。两者产生性质不同，感觉是人脑对客观事物的的反应，知觉是事物的反映，即事物的各种不同属性、各个部分及其相互关系的反映；两者生理机制不同感觉是感觉器官活动的结果，知觉是感觉器官协同活动综合的结果。 感觉和知觉都是对作用于感觉器官的事物的反映。他们都是人类认识世界的形式，反映的是事物的特征和外部联系。知觉是在感觉的上产生的，我们感觉到的事物的个别属性越丰富，对事物的知觉也就越准确，越完整，但知觉并不是感觉的简单相加。离开了事物对感官的直接作用，既没有感觉也没有知觉。 2知觉的种类 根据知觉时感觉特征，可把知觉分为视知觉、听知觉、触摸知觉等；根据人脑所认识，可以把知觉分为知觉、知觉和知觉。 (二)知觉的特点 1知觉的性 个体在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物作为知觉，而其他事物则成为
学困生辅导记录
六年级上学期学困生转化记录 "学困生"：这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境， 以下是学生***同学转化记录： 主要措施 1.从课程设置，教学环节等方面注重对***的关爱，“备课时必须对***的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让***提出问题，合作学习中必须让***发言，辅导点拨时必须解决***的困惑，设计作业时必须针对***进行分层次布置并对他当面辅导”。 2.对***及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对***厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对***一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助***重新树立学习信心。 3.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对***多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注***，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让***树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对***进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找***谈心，以鼓励教育为主。让***找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。 三、效果： 1.***重新树立学习信心。 2.***找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。 3.解决了他的厌学思想。 4.变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生。 辅导对象：*** 情况简介： ***同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施： 1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
注意的认知加工理论
一、过滤器理论 过滤器理论的基本思想是，注意受人的信息加工系统结构的限制，某些特定类型的输入信息可以通过过滤器得到进一步的加工而得到识别，而其他的信息则不能通过。因此，过滤器理论一般要解决下列几个问题：（1）信息加工系统中有多少个过滤器？（2）过滤器处于信息加工系统的什么位置？（3）过滤器是以什么原则进行工作来选择信息的？ （一）早期选择模型 布鲁德本特在其《知觉和交往》一书中最先提出注意的“过滤器理论”。尽管它在今天只有历史的意义，但了解该理论对于认识注意理论的发展仍然是有益的。这理论的基本假设是，信息加工受通道容量的限制。来自外界输入的信息是大量的，这些感觉信息将通过大量的平行的感觉通道进行加工。但是人的神经系统高级中枢的加工能力是极其有限的，于是在信息加工的某一阶段就出现了瓶颈口。为了避免系统超载，就需要过滤器加以调节，选择出一些信息进入高级分析阶段，而其余的信息则迅速衰退。通过过滤器的信息受到进一步的加工被识别或存储。这种过滤器类似于高保真听力设备中的交叉过滤器。它按“全或无”的方式进行工作。一个通道通过信息同时就关闭其他通道。当环境需要的时候，过滤器又转换到另一个通道，使有关信息通过；同时阻断其他通道，不让信息通过。因此该理论也称为“单通道理论”。他认为，过滤器位于语义分析（知觉）之前，对输入信息的通过或拒绝完全是由刺激的物理属性决定的，不需要信息加工系统的高级分析阶段参与活动，即不需要已有知识经验对输入信息的作用。 （二）中期选择模型 布鲁德本特的过滤器理论很快就遇到了困难，它无法解释人对有意义材料的信息加工和注意分配等现象。例如，在双耳分听实验中，事先规定被试只对一只耳（如左耳）输入信息进行追述（追随耳），而不追述另一耳（非追随耳）的输入信息。结果是，对追随耳的信息被试能很好地知道，对非追随耳的信息常常不能识别，但对特别有意义的信息（如被试的名字）却能够识别。显然，布鲁德本特的过滤器模型是无法解释通过非追随耳的特别有意义的信息为什么能得到识别这个问题的。因为布鲁德本特的过滤器是按“全或无”的原则进行工作的，是依据刺激的物理属性来选择信息的，同时输入的信息也不与已有的知识经验相互作用。 据此，特瑞斯曼提出，有机体总的加工能力是有限的，在信息加工系统中存在着某种过滤器。但是，她认为过滤器不是按“全或无”原则工作的而是按衰减的方式工作的，并认为许多通道都能对信息作不同程度的加工。至于过滤器在信息加工系统中的位置问题，特瑞斯曼认为有两种情况：一是在语义分析之前的，被称为外周过滤器；二是在语义分析之后的，被称为中枢过滤器。前一种过滤器对刺激的特点进行级差性选择，即对输入的感觉信息给予不同程度的衰减而不是完全阻断感觉输入。她假定长时记忆中已储存的项目具有不同的激活阈值，当输入的信息（追随耳的）通过过滤器未受到衰减时，能顺利激活长时记忆中有关的项目而得到识别；当输入的信息（非追随耳的）通过过滤器受到衰减时，由于强度减弱，因而常不能激活长时记忆中相应的项目，因而不能被识别；但特别有意义的项目（如自己的名字）的激活阈值较低，因而能被激活、被识别。因此，选择注意不仅取决于感觉信息的特征，而且取决于中枢过滤器的作用。中枢过滤器在选择信息中起积极作用，它是根据在回答反应组织中起着巨大作用的范畴、语义特征进行选择的。 （三）晚期选择模型 该模型由德尤奇和诺曼等人提出。该模型认为，所有的选择注意都发生在信息加工的晚期，过滤器位于知觉和工作记忆之间。注意的选择依知觉的强度和意义为转移。事实上，该模型假定信息到达了长时记忆，并激活其中的项目，然后竞争工作记忆的加工。这个模型强调了中枢控制过程，选择注意就是加工系统中这个控制的一部分。通过它，某
学困生辅导记录内容
学困生辅导记录 学困生辅导记录 抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。 我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作! 反思 抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。 随笔
中国管理学的发展过程与趋势.doc
中国管理学的发展过程与趋势 摘要：西方管理学经历了百年的发展有着清晰的发展路径形成了完善的研究体系，而中国的管理学虽得到了一定程度的发展但仍存在许多不足，文章就中国管理学的发展与存在的问题以及未来发展展望进行了深入探讨。 关键词：西方管理学；中国管理学 1西方管理学百年发展 20世纪初，美国工程师泰勒创立了科学管理理论，被誉为“科学管理之父”。自此，管理学也作为一门科学登上了历史的舞台，人们开始关注管理的科学性，取代之前经验管理。管理学经过百年的发展，逐渐形成了“管理理论丛林”，新的管理理念，新的管理方法，新的管理工具不断涌现，为管理学的发展奠定了坚实的基础，积累了丰富的知识财富。 西方管理学百年发展经历了较清晰的发展路径，分别为科学管理发展阶段、行为科学管理发展阶段、“管理丛林”发展阶段和以企业文化理论为标志的“软管理”阶段[1]。虽然发展阶段应如何划分不同学者有不同的观点，但不难看出管理学的发展路径是从关注科学与效率逐渐向“以人为本”这个方向发展。 西方管理学通过各个学派学者的共同努力，在科学管理、行为管理、文化管理等方面积累了丰富的研究成果，形成了较为完善的研究体系。科学管理学派，主要代表人物为泰勒、法约尔、韦伯，三人分别从个人、组织、社会三个不同角度诊释，为科学管理奠定了坚实的基础，后派生出以巴纳德为代表的社会系统学派，以西蒙为代表的决策理论学派，以运筹学和数学模型为研究基础的管理科学学派，以孔茨为代表的管理过程学派以及以卡斯
特为代表的系统管理学派；行为管理学派主要包括以梅奥为奠基人的行为科学学派，以马斯洛、麦格雷戈等人为代表的个体行为学派，以卢因为代表的团体行为学派以及组织行为学派和管理伦理学派；文化管理学派包括以德鲁克为代表的管理实践学派，20世纪60年代形成的战略管理学派，起源于权变管理学派的变革管理学派，20世纪80年代形成的组织文化学派以及随着信息社会和新经济发展而形成的知识管理学派[2]。 2中国管理学的发展与问题 根据中国近现代企业发展的历程，中国管理学的发展可以分成三个阶段，第一个阶段是1949年前的“管理学萌芽”期；第二个阶段是1949—1978年的“管理学初步形成”阶段；第三个阶段是1979年至今的“融合发展与创新”阶段[1]。1978年以前，中国社会经历了资本主义制度向社会主义制度转变以及计划经济体制的发展，对企业发展的指导思想不断变化，并未建立起完善的管理学发展体系。改革开放后，随着中国经济的迅猛发展，市场经济体制的建立及不断完善，管理学也迎来了快速发展的好时机。管理学教育体系不断健全，研究机构不断扩展，学位教育多样化发展，对外交流不断增多，管理学重要奖项相继设立[3]。 在管理学得到快速发展的同时，许多问题也相继出现。第一个比较突出的问题是管理学的西化忽视自身发展。在教育多样化发展的过程中，比照西方的模式开设了一系列诸如MBA ，EMBA ，MPA等教育模式；在人才选拔过程中，海归博士和有国外访学经历的人更受关注；在课程设置和教材选择方面均是美国的翻版；管理学主流学术刊物全盘西化现象亦是严重[4]。第二个问题是缺乏对解决中国实际问题的关注。复旦大学钱文忠教授在“国学与国运”讲座上说：“中国改革开发三十年的发展创造了
学困生辅导记录
学困生辅导记录 辅导时间辅导内容第七单元 被辅导学生 辅导过程： 一、勤劳的小蚂蚁跳起了字词舞，根据拼音写一写。 二、照样子先组成字，再组词。 北—月—（背）（背包）虫—马—（）（） 米—良—（）（）木—反—（）（） 学困生辅导记录 辅导时间辅导内容第七单元 被辅导学生 辅导过程： 一、小雨滴该到哪把伞上去跳舞 （）禾（）粮食（）歌（）花 二、读一读，背一背，并与相应的动物连线。 齐心协力得过且过 蚂蚁 未雨绸缪吃喝玩乐 蝈蝈 防患未然游手好闲
学困生辅导记录 辅导时间辅导内容第八单元 被辅导学生 辅导过程： 一、看拼音，写词语。 pá shù liú shuǐ hēｉbǎｎlái wǎnɡlì qi kǒｕkě （）（）（）（）（）（） yáｎ kūshēng bàn fǎ shēn páng chēng hūgōngyuán yǔ （）（）（）（）（）（）zhōng yúděng hòｕnián dàｉjiàｎjian q ǐ lái bǐ zhí （）（）（）（）（）（） j iēguǒ jiāyóu fēn bié huà shān （）（）（）（） 学困生辅导记录 辅导时间辅导内容第八单元 被辅导学生
辅导过程： 1、有一天，鲁班( )船回家，看到老艄公用竹篙撑船( ) ( ) 吃力。等把船撑到对岸，老艄公( ) 经累得( ) ( ) ( ) ( )了。 2、乌鸦看见( ) ( )有许多( ) ( ) ( )，( ) ( )想出( ) ( )来了。它叼起小石子，一颗一颗地( ) ( )瓶子里。瓶子里的水( ) ( ) ( ) ( )了，乌鸦就( ) ( ) ( )了。
管理学的发展历史
管理学的发展史 关键字：管理理论泰勒法约尔工人个人战略管理 摘要：本文介绍了西方管理学的发展历史，从19世纪到现在，管理理论的发展和一些科学的管理理论。 自古以来，管理活动伴随着人类社会活动的始终。有例为证，被誉为古代世界七大奇迹之一的巴比伦空中花园闻名于世，同样闻名于世的还有《汉穆拉比法典》，当时的古巴比伦国王汉穆拉比在法典中，针对各种职业﹑各种层面上的人员，从责﹑权﹑利等方面出发，制定了282条法律，作为管理国家的制度。内容涉及人民生产生活的许多方面。这使得巴比伦成为当时管理最完善的帝国。而公元前5世纪的《孙子兵法》则因为探索战略的一般规律被认为是最早、最系统的战略管理学著作。古埃及﹑古罗马﹑古希腊﹑古代中国都创建出了管理体系管理制度，总结出管理智慧。 第一次工业革命以后，机器劳动代替手工劳动使得社会生产力得到了空前的发展，伴随着组织运作所要求的连续性﹑规范性﹑精确性导致的管理难度逐渐加大，管理成本上升，管理不善导致企业倒闭的例子的增多，一些人开始真正重视管理理论的研究，但主要局限于工厂内部的运作问题，并没有全面推广，直到美国铁路的大兴修建，这种情况才发生变化。 19世纪40年代末，美国铁路企业因为铁路的建设的热潮而成长起来，为了满足庞大的资金需求，股份制的出现使企业规模突破了个人资本量的限制，企业规模日益扩张，内部结构日益复杂，现代职业经理阶层应运而生。在19世纪末期和20世纪初期，美国人泰勒开始思考如何使用秒表研究来提高工作效率，同时法国人法约尔也在思考组织管理活动的普遍性和独立的规律，这标志着传统管理学的诞生。在过去的这100年中，管理已经从一种虚幻的的非正式的活动，发展成为一个独立的科学目录，人们不仅认识到管理活动几乎存在于所有的人类组织和人类有组织的活动中，而且从各种可能的角度、采用各种可能的方法对管理活动和问题进行规范分析和研究。由于管理科学知识被广泛地用于指导管理实践，从而管理效率被大幅度地提高，管理科学化进程不断被推进，管理学的知识体系不断地扩张发展。所以很多人说，刚刚过去的20世纪是管理的世纪。经过整整一百年的发展，管理学已经发展成为具有庞大知识体系和复杂分支的学科，在人类文明进程和智慧宝库中占有了不可或缺的地位。 在管理学快速发展的过程中，管理理论经历了从古典管理理论阶段（早期管理阶段）、到行为科学阶段（传统管理阶段），再到管理理论阶段，出现了许多不同的学派，例如社会系统学派、决策理论学派、管理过程学派、系统管理学派、经验主义学派、管理科学学派、经理角色学派、权变理论学派等，完善了庞大的管
管理学教案——控制与控制过程
第十四章控制与控制过程 第一节控制活动 一、控制的必要性 控制：根据计划的要求，建立衡量绩效的标准，然后把实际工作结果与预定标准相比较，以确定组织活动中出现的偏差及其严重程度，并采取必要纠正措施，以确保组织资源的有效利用和组织目标的圆满实现的过程。 控制的必要性是基于以下原因： 1、环境的变化 2、管理权力的分散 3、工作能力的差异 控制的目的：①限制偏差的累积；②适应环境的变化。 二、控制理论 1、基本原理 1）任何系统都是由因果关系链联结在一起的元素的集合。 2）为了控制耦合系统的运行，必须确定系统的控制标准Z。
3）可以通过对系统的调节来纠正系统输出与标准值Z 之间的偏差。 三、控制的类型 按确定控制标准方法： 程序控制 跟踪控制 自适应控制 最佳控制 按时机、对象和目标： 预先控制 现场控制 成果控制 控制类型比较分析 类型 优点 缺点 预先 ①可防患于未然；②适用于一切领域中的所有前提条件较多。大量准确可靠的 信息；计划行动过程清楚了解；
控制 工作；③不针对具体人员，不会造成心理冲突，易于被职工接受并付诸实施。 计划行动本身的客观规律并要 随着行动的进展及时了解新情 况和新问题。 现场 控制 具有指导职能，有助于提高工作人员的工作能力和自我控制能力。 ①容易受管理者的时间、精力、 业务水平的制约；②应用范围较窄；③容易形成心理上的对立，损害被控制者的工作积极性和 主动精神。 事后 控制 为进一步实施预先控制和现场控制创造条件，实现良性循环。 在实施矫正措施之前，偏差业已产生。 四、控制的特点 ①整体性：一是管理控制是组织全体成员的职责（主体）；二是控制的对象是组织的各个方面（客体）。 ②动态性：要求提高控制的适应性与有效性。
认知加工心理学
认知加工心理学． 信息加工认知心理学兴起的历史背景 作者：佚名文章来源：转载点击数：316 更新时间：2007-6-21 信息加工认知心理学集中于认知过程的研究，与认知理论有着密切的联系，自然也和其他心理学思想一样源远流长。古希腊学者柏拉图和亚里士多德等人对认识的起源及其性质的探讨，并
针对记忆和思维等问题阐发的不同观点，是认知问题研究的哲学渊源。近代哲学心理学思想上的经验论与唯理论之争，对现代认知心理学家产生了间接的影响。 但是，信息加工认知心理学作为一种新的研究方向却是近三十余年的事情：一般认为，1967年美国心理学家奈塞所著的《认知心理学》一书的问世，标志着信息加工认知心理学正式作为一个学派而立足于西方心理学界，成为当代西方心理学的两大主流(另一个是人本主义心理学)之一。信息加工认知心理学的兴起，既有心理学的内部原因，也有相邻学科影响和促进的外部原因。信息加工认知心理学的产生与以往各心理学派别有着广泛的联系。具体如下： 1.信息加工认知心理学与早期实验心理学信息加工认知心理学与冯特时代的德国早期实验心理学 的关系是比较密切的。信息加工认知心理学继承和发展了早期实验心理学的研究课题。冯特借鉴了自然科学的研究方法，于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，并对感知觉、反应、注意等问题进行了卓越的实验研究。现代认知心理学继承和发展了早期实验心理学这一研究传统，例如，反应时的实验便是现代认知心理学研究的主要课题之一。因此，有些心理学家认为现代认知心理学是实验心理学在推翻行为主义的统治后向早期实验心理学的回归。这种看法是有一定道理的。信息加工认知心理学批判性地改造了内省的方法。早期实验心理学把依赖于主体的直接经验作为心理学的研究对象，
管理学的发展历史及未来发展方向
浅析管理学发展史及发展趋势 赵程伟 （桂林电子科技大学商学院，广西桂林541004） 摘要：在人类几千年的历史长河中，处处闪烁着管理思想的光辉，但管理作为一门科学一直到19世纪末20世纪初才随着生产力的高度发展和科学技术的进步，随着近代资本主义工厂制度和工厂管理实践的发展，在西方逐渐形成并蓬勃发展起来。本文旨在对19世纪末至今的管理学发展历程和发展过程中的理论及其特点、发展趋势作一总结、评析，在了解过去的基础上，对进一步研究和发展管理理论服务。 关键词：管理学理论;发展历程;特点;趋势; 1 管理学理论的传统管理阶段 1.1中国早期管理学理论思想 中国作为四大文明古国之一，有着丰富的管理思想。早在2000多年前的春秋时代，杰出的军事家孙武著有《孙子兵法》一书。该书共 13 篇，篇篇闪烁着智慧的光芒。“ 知彼知己，百战不殆” 这句名言就是一例。这种辩证的策略思想在书中比比皆是。孙武的策略思想不仅在军事上，而且在管理上也具有相当的指导意义和参考价值。日本和美国的一些大公司甚至把《孙子兵法》作为培训的必备书籍。 战国时代的另一本书《周礼》对封建国家的管理体制进行了理想化的设计，内容涉及政治、经济、财政、教育、军事、司法和工程等方面。该书对封建国家经济管理的论述和设计都达到了相当高的水平。 中国古代管理思想在许多著作中都有体现，如《孙子兵法》、《周礼》、《墨子》、《老子》、《管子》、《齐民要术》、《天工开物》等。 1.2外国早期管理学理论思想 外国的管理实践和思想也有着悠久的历史。在奴隶社会，管理实践和思想主要体现在指挥军队作战、治国施政和管理教会等活动上。古巴比伦人、古埃及人以及古罗马人在这些方面都有过重要贡献。 从人类社会产生到18世纪，人类为了谋求生存不自觉地进行管理活动和管理的实践，但是人们仅凭经验去管理，尚未对经验进行科学的抽象和概括，没有形成科学的管理理论。18世纪到19世纪的工业革命使以机器为主的现代意义上的工厂成为现实，工厂以及公司的管理越来越突出，管理方面的问题越来越多地
管理学的发展历程
管理学的发展历程 管理学的发展，可以简略分为三个阶段： 1）古典管理 2）现代管理 3）当代管理 1. 古典管理理论 1.1科学管理 弗莱德里克？泰勒，科学管理之父”，把管理看作科学并且强调管理者作用的第一人。 泰勒以降低成本和提高生产力为目的，分析了工作任务，并以科学的方法进行了实验，从而开创了工业管理的新纪元。 科学管理理论不仅仅促进了传统工业的发展，并且为西方的组织结构设定了一个文化基础，同时也为组织行为学研究奠定了基础。 1.1.1任务管理法 科学管理理论认为，管理者首先要做的是分析工作任务，着重解决三个问题： 1）要做什么 2）怎样去做 3）何时以及用多长时间去做。 管理者的一切努力都是为解决这三个问题，这就是为什么科学管理理论也被称为任务管理法。 1.1.2行为指导 泰勒把某一特定工作分成两个部分，被管理者要做的工作以及管理者要做的工作。为了找出管理某项工作的科学方法，泰勒需要事先调查以建立一个实施的样本，调查包含以下五个步骤： 1）找到适合完成这一特定工作的适量的工作者 2）仔细研究并分清每一个工作者的具体工作环节，以及他们完成相应环节所需使用的工具 3）用秒表记录下他们做每一个工作环节的具体时间，选择其中最快的方法 4）去掉那些错误的、节奏慢的、无用的步骤 5）最终整理出一套最快最好的工作流程和最适用的工具 泰勒的目的是让管理者努力把工作任务分成相对明确环节的同时，用可以量化的标准对各个 环节进行控制。管理工作就是监控所有的环节。 此外，泰勒注意到要了解工作者的期望值，并且要提供培训使他们适应并满足他们所做的工 作。科学管理理论的奖励机制与工作者完成的工作有关，因而工人也可以获得更高的工资。 泰勒认为，在科学管理理论下，与培训教师合作融洽的员工有机会获得个人的发展，当所有的问题由他单独面对时，他会比在没有接受训练的情况下做得好”。科学管理理论在本质 上是重新协调员工能力的一种方式。 1.1.3工作定量系统
《管理学》：控制过程一般有哪些步骤
MBA课程名称：《管理学》 题目：控制过程一般有哪些步骤 正文： 控制职能是管理活动中的五大基本职能之一。控制就是检查工作是否按既定的计划、标准和方法进行，发现偏差，分析原因，进行纠正，以确保组织目标的实现。根据预定的目标或标准探查偏差给予更正的过程（正式控制模型），需要6个互相联系的步骤： 1.限定子系统的范围 要制定一项正规的控制措施，首先就要明确是为谁制定的，目的是什么，即确定子系统的边界。也就是我们要控制的范围，因为一个生产过程有多个环节，要控制的自然也涉及多个环节，每个环节都需要控制，所以每个控制都要明确一个范围。例如，造酒厂对投入进行控制，其控制范围就是造酒投入的原料、时间、温度，并对这个过程各阶段抽样化验；而对产出的控制，就是要把控制好酒的存储。 2.识别所要测量的特性 在控制过程中必须识别所要获得的信息种类。若建立正式控制过程，需要较早地确定以下内容：1能够被测量的特性是什么？2获得与所期望的目标相关的每个特性信息的成本如何？3是否每个特性的变化都影响子系统达成目标？ 在识别所要测量的特性后，就要把那些能够测量的特性挑出来。这时，选择原则或帕累托（Vilfredo Pareto）定律就很有帮助。这个定律认为，在任何一群被控制的元素中，少量的元素总是能解释大量的结果。比如造酒过程中，影响酒质量的因素很多，但主要因素是水、温度、时间，这3各因素控制好了，就能最大程度保证酒的质量。控制好少量的但关键的要素，就能最大程度控制好该目标，这些要素足以说明结果中的主要内容。正如哲学中提到的，抓住主要矛盾以及矛盾的主要方面。 3.订立标准 标准是衡量实工作绩效的依据和准绳。所以要定立控制的标准。标准最好是定量的，能量化的。如果有些不容易定量，例如工作作风、态度等，这些虽然难以量化，但仍然应该提出一些定性的标准。如果没有标准，就无法进行控制。例如上班考勤控制，上班具体时间钟点（例如定为北京时间8:30）就是控制的标准，界定迟到与否就以此标准，甚至迟到到什么程度则扣当天的工资也需要有标准界定，否则考勤控制就无法进行。 4.收集数据 收集数据是为了获得每个预定特性的度量情况。数据收集工作可以由人来做也可以由机器来做；数据既可以由施加控制的人来收集，也可以由被控制的人来收集。如果由被控制的人来收集有时候会有失真的情况，特别是数据用作奖罚时就更容易出现隐瞒、歪曲等失真情况。例如上班考勤，如果由员工自己填写上班时间，以此来收集数据，并以此数据作为考勤的奖罚，这时员工就容易隐瞒迟到现象，所以现在都改用考勤打卡机、IC门禁卡考勤等机器方法。数据收集工作，管理层为了得到高质量的数据与信息，可以建立专门的部门来从事该工作，例如审计部门、统计部门等。要针对目的来收集数据，不同部门根据分工收集数据的
管理学理论的形成和发展
管理学理论的形成和发展 管理活动源远流长，人类进行有效的管理活动，已有数千年的历史，但从管理实践到形成一套比较完整的理论，则是一段漫长的历史发展过程。回顾管理学的形成与发展，了解管理先驱对管理理论和实践所作的贡献，以及管理活动的演变和历史，这对每个学习管理学的人来说都是必要的。 一般来说，管理学形成之前可分成两个阶段： 早期管理实践与管理思想阶段（从有了人类集体劳动开始到18世纪）和管理理论产生的萌芽阶段（从18世纪到19世纪末）。 从人类社会产生到18世纪，人类为了谋求生存自觉不自觉地进行着管理活动和管理的实践，其范围是极其广泛的，但是人们仅凭经验去管理，尚未对经验进行科学的抽象和概括，没有形成科学的管理理论。早期的一些著名的管理实践和管理思想大都散见于埃及、中国、希腊、罗马和意大利等国的史籍和许多宗教文献之中。18世纪到19世纪的工业革命使以机器为主的现代意义上的工厂成为现实，工厂以及公司的管理越来越突出，管理方面的问题越来越多地被涉及，管理学开始逐步形成。 这个时期的代表人物： 亚当?斯密(Adam Smith 1723－1790)、 大卫?李嘉图(1772—1823)等。 亚当?斯密是英国资产阶级古典政治经济学派创始人之一，他的代表作是《国富论》。亚当?斯密发现，分工可以使劳动者从事某种专项操作，便于提高技术熟练程度，有利于推动生产工具的改革和技术进步，可以减少工种的变换，有利于劳动时间的节约，从而提出了分工理论。大卫?李嘉图是英国资产阶级金融家，古典政治经济学的杰出代表者和完成者，1817年李嘉图的《政治经济学及赋税原理》一书出版在资产阶级经济学界产生了深远的影响。 管理学形成后又分为三个阶段： 古典管理理论阶段（20世纪初到20世纪30年代行为科学学派出现前） 现代管理理论阶段（20世纪30年代到20世纪80年代，主要指行为科学学派及管理理论丛林阶段） 当代管理理论阶段（20世纪80年代至今）。 古典管理理论阶段是管理理论最初形成阶段，在这一阶段，侧重于从管理职能、组织方式等方面研究企业的效率问题，对人的心理因素考虑很少或根本不去考虑。其间，在美国、法国、德国分别活跃着具有奠基人地位的管理大师，即： 科学管理之父泰罗(F?W?Taylor，1856－1915) 管理理论之父法约尔(H?Fayol，1841－1925) 组织理论之父马克斯?韦伯(M?Weber，1864－1920) 泰罗重点研究在工厂管理中如何提高效率，提出了科学管理理论，科学管理的中心问题是提高劳动生产率，而科学管理的关键在于变原来的经验工作方法为科学工作方法。为此，泰罗提出了任务管理法和配备“第一流”的工人。 法约尔对组织管理进行了系统地研究，提出了管理过程的职能划分理论，他在著作《工业管理与一般管理》中阐述了管理职能的划分，法约尔认为管理的职能是计划、组织、指挥、协调和控制。马克斯?韦伯在管理思想方面的主要贡献是在《社会组织和经济组织理论》一书中提出了理想官僚组织体系理论，他认为建立一种高度结构化的、正式的、非人格化的理想的官僚组织体系是提高劳动生产率的最有效形式。 上述三位及其他一些先驱者创立的古典管理理论被以后的许多管理学者研究和传播，并加
认知过程受到哪些因素的影响
认知过程受到哪些因素的影响 认知过程是一个人在通过对外部事物的学习、了解之后有了自己的认识，并结合自己的判断而得出的认知过程。 认知过程是个体认知活动的信息加工过程。认知心理学将认知过程看成一个由信息的获得、编码、贮存、提取和使用等一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。 信息的获得就是接受直接作用于感官的刺激信息。感觉的作用就在于获得信息。信息的编码是将一种形式的信息转换为另一种形式的信息，以利于信息的贮存和提取、使用。个体在知觉、表象、想象、记忆、思维等认知活动中都有相应的信息编码方式。 信息的贮存就是信息在大脑中的保持，在记忆活动中，信息的贮存有多种形式。信息的提取就是依据一定的线索从记忆中寻找所需要的信息并将它取出来。信息的使用就是利用所提取的信息对新信息进行认知加工。 在认知过程中，通过信息的编码，外部客体的特性可以转换为具体形象、语义或命题等形式的信息，再通过贮存，保持在大脑中。这些具体形象、语义和命题实际就是外部客体的特性在个体心理上的表现形式，是客观现实在大脑中的反映。认知心理学将在大脑中反映客观事物特性的这些具体形象、语义或命题称为外部客体的心理表征，简称表征。通常，“表征”还指将外部客体以一定的形式表现在大脑
中的信息加工过程 认知过程瘦到多方面因素的影响： （1）认知者因素认知者即社会认知的主体，认知者本人的世界观和价值取向、知识和经验、自身的情绪状态以及兴趣爱好、个性特征等，都会影响其社会认知。 （2）被认知者因素被认知者的许多特点，都会影响人们对他的认知和评价，影响人们的印象，例如被认知者的谈吐、服饰、表情、、行为方式等，在印象形成的过程中，突出的线索会特别受到重视。 （3）认知情境任何认知活动，都是在一定的情境中进行的，这种社会认知情境，可以提供帮助认知者了解被认知者的线索。 除此之外，还有很多其他的分类，例如： （1）认知的主体，情绪。经验等对认知过程的作用。主体的价值观、原有经验、情感状态等对人的认知过程都 有很大的影响。 （2）认知的客体与对象。面孔、体态、语言等都是影响因素。 （3）主体与客体的相互作用。 不管是那种分类方法，都是将认知的过程分为两个重要的方面：主体与客体，还有就是主体与客体之间相处时的环境，也就是认知环境. 认知环境分为空间距离、背景参考、交往次数等。在主体与客体之间相互了解之后，在认知情景的影响下就会产生社会判断，进而得出主体对客体的社会认知。