庞贝城的毁灭教学设计

《庞贝城的毁灭》教学设计

沙洋县马良镇姚集小学袁艳梅马继山

教学内容：

《庞贝城的毁灭》选自鄂教版《科学》教材六年级上册第三单元《地面形态的变化》第6课。

教学目标：

知识与技能：1．认识火山的成因；让学生在实验中感受；本课重点主要通过实验来解决。了解火山的利与弊，生活中的辩证法，教给学生去感知。

过程与方法：2．能用简单器材设计火山形成的模拟实验；这是本课的难点所在。课堂上，有的学生能够自主设计实验方案，有困难的学生，我会通过谈话，引导学生去设计实验方案。会查阅书刊和网络以及其他信息源；

情感与态度：3．愿意合作交流，喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以给人类带来好处，也会给人带来负面影响。

教学重点：认识火山的成因；

教学难点：能用简单器材设计火山形成的模拟实验。

教学准备：酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、泡沫、热水、课件、面粉、红墨水、酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、泡沫、

教学过程

课前谈话：

同学们，你们喜欢旅游吗？请你给大家推荐旅游的地点，并说出理由。（学生自由发言）

小结：我们经常说读万卷书，行万里路，旅游也可以让我们增长知识。

一、创设情境，导入新课

今天老师给你们推荐旅游的好去处。这儿不仅风景优美，而且非常具有研究价值。下面让我们跟随镜头一起来欣赏吧。（播放课件）

从画面中可以看出这儿曾经发生过火山喷发自然现象。那么，火山喷发到底是怎么回事呢？这节课我们就来一起学习。（板书课题）

二、研究火山形成的原因

1．提出并确定研究问题。

同学们，现在呀，你们肯定有很多关于火山的疑问，谁来说一说你想研究有关火山的哪些问题？

（让学生提出火山的疑问，教师板书，在后面学生交流资料时，教师将每一研究过的问题标出，表示已解决。培养学生提问问题的意识，可以更有效地掌握本课知识。）

同学们提出了这么多具有研究价值的问题，先来研究火山形成的原因。

2．推测火山成因。

（播放课件：火山喷发时的情景。课件内容突出火山喷发时岩浆喷出高度、岩浆的温度）

火山喷发是一种什么样的自然景象？

（学生发言描述，教师引导学生说出火山喷发时岩浆很热、喷出的高度很高）看到这些情景，你能不能推想地球内部的情况呢？

（学生自由回答，学生说出地球内部高温、高压后，教师板书：高温高压）

好，依据以上我们掌握的信息，小组内同学商量商量，推测一下火山是怎么形成的。

（学生交流）

谁来说一说你们的推测。

（学生自由回答）

小结：地球内部压力非常大、温度非常高，在高温、高压的作用下岩浆会不停运动，从地壳薄弱的地方喷出，形成火山。

3．指导实验探究。

到底是不是这样呢？咱们可以利用实验进行验证。为了做好这个实验老师给你们准备了一些材料：酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、泡沫。看一下，利用这些材料能不能设计模拟火山形成的实验，这些材料分别代替自然界中的哪些事物。

（学生设计方案，教师巡回倾听学生的思路）

谁来代表你们组说一说你们的实验方案。

（学生汇报实验方案）

对于他们的实验设计，你有哪些补充意见？

（学生交流）

哪位同学再来完整的说一说实验的步骤，这些材料分别代替自然界中的哪些事物。

实验中，你认为还有什么需要提醒大家注意的吗？

（学生交流，需要提醒大家泡沫板上的小孔要穿透，提醒大家注意实验安全。）实验方案的确立往往决定着实验结果是否成功。

4.学生开始实验，教师巡视。巡视中，教师引导学生观察实验现象

5．汇报交流，得出结论。

实验中，你看到了什么现象？（学生自由回答）

为什么会发生这些现象呢？（学生自由回答）

现在，谁能准确地说说火山是怎么形成的？（全班交流）

小结：地球内部的岩浆在高温高压下的作用下，不断补充，压力也越来越大，岩浆遇到地壳薄弱处就会喷出爆发，形成火山。

三、交流有关火山的资料

研究了火山形成原因，我们还有一些问题没有解决。

请大家交流，看能解决哪些问题。（学生交流资料）

（学生交流资料内容应该设计到火山、利弊、种类、火山旅游资源。

四、引导学生进行拓展活动

除了我们刚才看到的火山风景之外，还有很多著名的火山风景，希望大家继续搜集有关资料，相互交流自己的研究成果。

15庞贝城的毁灭

15庞贝城的毁灭 教学目标 1．引导学生对课文提供的火山喷发的资料进行分析，使学生对有关事实更明确。培养学生处理信息的能力。 2.通过对火山喷发现象的研究，培养学生设计实验以及推理想象能力。通过教学活动使学生在科学探究活动中体会积极动脑、动手，与人合作的快乐。 3.通过本课教学，使学生知道火山的成因及地球的内部构造。体会到自然界是运动变化的，渗透科学自然观教育。 4.认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以造福人类。正确理解和对待地震、火山等自然灾害的态度和能力。 5.使学生了解地质灾害对人类造成的重大灾害，从而认识到防御地质灾害的重要意义；使学生了解人类目前防御地质灾害的基本措施。 6.通过学习使学生加深对人地关系的认识，树立防灾减灾意识并把它转化为自觉行动。 7.体会到大自然中无穷的奥秘，产生进一步研究的愿望。 教学准备 扎眼的塑料瓶；有关庞贝城的文字资料和图片资料；火山喷发情景的录象和课件。 教学过程： 一、阅读并思考： 1.阅读教材51页的资料，了解庞贝城在哪一个国家？它为什么会毁灭？ 2.你见过火山爆发时的情景吗？ 3.观看短片，根据观察的现象想一想： 地球内部有什么？气体、灰、石头、岩浆 地球内部的温度和压力怎么样？温度高、压力大 岩浆为什么会冲出地面？ 地球内部灼热的岩浆在强大的地壳岩石的压力下，沿着地壳的裂缝向上升，在薄弱地方，喷出地面形成火山喷发 二、认识火山喷发现象 (1)演示火山喷发模拟实验 (2)观察粥烧开后的情境，想象地球内部的岩浆可能是怎样活动的？ 三、讨论归纳火山是怎样形成的？把结果记录下来 地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着地壳裂隙向上升，在地壳比较薄的部位或者地壳裂缝距地面较近处，上升的岩浆在巨大压力下冲出地面，形成火山喷发 四、认识火山的危害、益处。思考：火山有哪些危害？益处？ 火山爆发时喷出的大量气体和尘埃会破坏环境，造成大气污染；火山爆发会毁坏房屋、森林，甚至吞噬城市；火山爆发还可以引发其他地质灾害，如地震、泥石流、海啸等。 但火山爆发可以制造出新的大陆和岛屿；火山爆发喷出火山灰可以成为良好的土壤肥料；火山附近的地热可以成为人们的新型能源；火山周围的奇特环境可以成为良好的旅游资

《圆明园的毁灭》公开课教案

《圆明园的毁灭》教案 教材简析 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景 象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。 表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不 忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学目标 1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 2.想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 3.了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。 4.有感情朗读课文。背诵课文。 教学重、难点 1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂 文化。 2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。 教学准备 1、课前收集圆明园的相关资料。 2、制作相关课件。 教学过程 一、导入 1、板书课题，课件出示昔日辉煌图片。 这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了！ 2、圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文， 走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。 二、预习交流，解决难点 自由读课文，小组交流：圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？ 三、交流品读

（一）感受昔日辉煌 1、出示课件，欣赏圆明园美景。 2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？ 3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？（理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”） 4、学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。 过渡：这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦！我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。 （二）研读“毁灭” 1、是谁犯下了这滔天罪行？ 2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读 “他们把园内凡是 ....统统 .....；拿不走的 .....；实在运不走的 .......，就 .....。” 3、听到这里，你有何感想？（愤慨、痛苦、痛惜.......) 4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。 “大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精（三）体味“不可估量”的损失 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！” 1、学生齐读第一自然段。同学们，你们怎么理解这句话呢？让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。 2、课件播放《火烧圆明园》的视频片断 3、面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你此时的心情？ 生：悲痛、痛惜、痛恨 4、同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华！

部编版五年级上册《圆明园的毁灭》精选优质教案和说课稿

部编版五年级上册《圆明园的毁灭》优质教案精选（一） 教学目标 1.认识10个生字，会写15个生字；能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。 2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。 4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。 教学重点 理解课文内容，领悟文章的表达特点。 教学难点 体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 第一课时 课时目标 1.认识“殿、珑”等10个会认字，会写“毁、估”等15个生字；能正确读写“举世闻名、众星拱月、亭台楼阁、天南海北、奇珍异宝”等23个词语。 2.能流利、有感情朗读课文。 3.学习第1、3、4自然段，在阅读中体会文章的表达方法，了解圆明园辉煌的过去。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1.出示圆明园断垣残壁的幻灯片。 师：孩子们，请静静地观赏这幅图片，你看到了什么，想到了什么？指两名学生作答。 师：从1860年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经150余年岿然不倒，它们，是在诉说一段历史。这节课，就让我们走近这段历史，走进课文《圆明园的毁灭》。 2.师生齐板书课题——圆明园的毁灭。 二、初读课文，了解大意。 1.想了解更多关于圆明园的知识吗？让我们一起走进圆明园吧。快速浏览课文。 （学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。） 2.读完课文，同学们了解到了什么？ 3.以“不可估量”为切入点，引领下文。 刚才同学读课文不但读得通顺流利，而且有的同学还读得很有感情。老师相信你们同样能有感情地读好下面的词语。自己先练习读一读，边读边想象画面。 (1)老师检查词语的朗读：（开火车读）

圆明园的毁灭教案3篇

圆明园的毁灭教案3篇 下面是小编为大家收集的圆明园的毁灭教案栏目，提供与圆明园的毁灭教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!希望你们能喜欢。 圆明园的毁灭教案一 一、背景导入，积淀情感 雨果致巴特莱德的信(图片) 孩子们，你们读懂了什么? 同学们，刚才我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀!你们知道圆明园有多大吗?347公顷。 师：一公顷相当于多少平方米? 生：10000平方米。 师：你算一下有多少万平方米? 生：3470000平方米。 师：估算一下我们的学校有多大? 生：200多平方米。 师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室? 生：大约10000多个 师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。(板书：圆明园)这座园林现在还有吗?没有了，它被毁灭了。今天老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。(图片出现废墟)

请大家伸出手，跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特别注意。 齐读课题。再读。 二、检查生字词，整体感知 举世闻名的皇家园林被英法联军毁于一旦，令人痛心。这节课，我们一起走进这个古老的故事。现在请同学们打开书本，大声自由的朗读课文，注意老师的要求：读通课文，读准字音，难读的地方多读几遍。大家读得非常认真。老师先来检查生字词 出示： 金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色 举世闻名皇家园林众星拱月瑰宝精华 掠走销毁灰烬损失不可估量 自由读 个人领读 (仔细观察，第一组都是描写什么的?圆明园内景色的词语) (第三组呢?描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语) 请再仔细观察，作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度?——不可估量。是的，谁能告诉我这个词语的意思呢?——不可计算的损失，无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大，以至于我们根本无法去统计。 请大家一起来读读课文的第一自然段。 三、细读文本 既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走进去看看。现在我请三位同

14圆明园的毁灭 优秀说课稿

《圆明园的毁灭》 尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！ 今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》，以下我将按照说教材、说教 法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。 一、教材分析 《圆明园的毁灭》是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“爱国情怀”为主题，语文要素为“结合资料，体会课文的思想感情”。这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 基于对教材的理解，结合本组课文的人文主题及语文要素、学生的实际，我确定如下教学目标: 1.会认“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个生字。会写“毁灭、不可估量”等24个词语。 2.默读课文，理解课文内容，借助关键词句体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。 3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 4.能结合相关资料，体会《七子之歌节选》《和平宣言节选》与课文表达的情感的相似之处。 重难点：结合资料，体会课文表达的思想感情。 二、说教法学法

本课采用自主学习、合作探究的方法教学。根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康的情感。 三、说教学过程 （一）创设情境，激发兴趣。 一开课,出示几幅圆明园毁灭后的废墟图，问：你们知道这是什么地方吗？激起学生学习的兴趣，为学生的情感做一个铺垫。 （二）质疑问难，自主学习。 在引入新课之后，让学生自读课文，提出自己不懂的问题。再让学生带着这些问题分组学习，进行多形式读，整体感知，对2-4自然段，引导孩子们用自己喜欢的方式阅读，再让学生交流体会：通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。这既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自主发现问题、研究问题、探索知识、主动质疑的习惯。 （三）品读体会，想象画面。 充分利用多媒体课件，向学生展示圆明园“众星拱月”的布局，突出圆明园风格各异的景观。使他们在读中学习表达，有效地培养学生的语感和想象能力。让学生充分体会到“皇家园林”的辉煌。在充分认识和理解昔日圆明园的布局和景观之后，师再引导学生带着这样的疑问：“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？”去研读、学习课文第四自然段，让学生通过默读画出关键词“青铜礼器、名人字画、奇珍异宝”来说明圆明园的文物多，课件出示画面，让学生写出自己的感受，从而激起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。就在学生激情高涨的时刻，师话锋一转，引入课文第五自然段，让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一片残垣断壁，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。（四）领悟表达，升华情感。

人教版五年级上册圆明园的毁灭教案

21 圆明园的毁灭 【教材分析】 《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，描述了圆明园昔日的辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中去写，题眼是毁灭，文章的重点却写辉煌，根据本文的特点和学生的认知、情感产生与发展的规律，根据课程标准的三个角度来设计教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的日爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就能激发他们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地接受了爱国主义教育，并更进 一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任观和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展开想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和应噶侵略者的 野蛮行为。 【学习目标】 1.借助汉语拼音正确认读“珑、剔”等10个生字，正确书写“损、皇、剔、统”等14个生字，重点指导“剔、统”两个字的书写。 2.通过查字典和联系上下文的方法能正确读写和理解“玲珑剔透、举世闻名、 不可估量、众星拱月”等词语。 3.运用图示方法理清课文的叙事顺序和课文结构，并能借助图示把握课文主要 内容。 4.通过画出课文的重点词句，感受字里行间所包含的热爱祖国灿烂文化、对侵 略者的憎恨之情，增强“勿忘国耻，振兴中华”的民族责任感和使命感。（包括教师） 5.通过教师范读、试读、挑战读，有感情地朗读课文，读出对祖国灿烂文化的 热爱之情以及民族自豪感，背诵三、四自然段。 6.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，理解课文的题目是“圆明园的毁灭”， 但作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌领运用反衬手法，从而领悟课文的写作特点。

圆明园的毁灭的说课稿

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档圆明园的毁灭的说课稿，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 圆明园的毁灭的说课稿 说设计理念： 《课标》指出：“教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生收集信息、处理信息的能力。”由于这段历史与学生现在生活的年代相隔百年之久，所以单单对语言文字去理解是远远不够的。因此，在教学中，我充分利用信息技术手段,补充展示有关文字、图片、录像等资料，来丰富教学资源。 说教材： 《圆明园的毁灭》是人教版小语第九册教材第七单元的开篇之作。本组教材的专题是“勿忘国耻”，这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，重点写的是辉煌。 说目标： 知识目标：引导学生通过阅读、感悟，把握文章主要内容，了解圆明园辉煌的过去和它毁灭的经过。

能力目标：体会关键语句的含意和表达作用 情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。 说重点： 文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，我将之确定为教学重点 说难点： 文章用大量篇幅描绘昔日的辉煌，体会这种安排材料的独具匠心，是教学的难点。 说学情： 五年级的学生已经具有初步的阅读能力，自主意识已普遍增强。在这个年龄阶段的学生，他们对课文的感受能力逐渐提高。所以我在教学中，通过一次次的阅读与感悟，充分挖掘"爱恨变换"的情感主线,不断激发学生的情感,带着他们在爱的情感中走进圆明园,在由恨而生的使命感中走出圆明园. 说教法： 教法一：俗话说，“读书百遍其义自见”。因此，我采用以读代讲法贯穿整个教学过程中，让学生在读中求解，读中品味，读中明理。

部编版五年级语文上册 14 圆明园的毁灭 名师教案

14 圆明园的毁灭 文本分析： 本文以“圆明园的毁灭”为主题，用精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的过程，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章。因此，在教学设计中宜采用“先教后学”“以教导学”的设计思路，教师要不失时机地教给学生多种学习方法，做到以学生为主体、以文本为依托、以情感为纽带、以信息技术为手段、以学生发展为目的，充分挖掘教材，多角度地利用媒体创设情境；利用网络资源丰富文本信息，让学生透过语言文字感受语言深处的情感，增强责任感。 教学目标： 1.认识本课“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文，在反复朗读中体会作者的情感变化。 3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，理解课文内容，领悟课文通过对比表现主题的写法。 4.受到热爱祖国的情感熏陶，增强振兴祖国的责任感和使命感。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会作者情感的变化。 教学难点：学习运用对比表现主题的方法，受到爱国情感的熏陶。 课时安排：2课时 1.会认“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，理清课文的脉络。 3.在反复朗读中初步感受作者的情感变化。

1.掌握本课的生字新词。 2.了解课文的主要内容，理清课文的脉络，感悟作者的情感。 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话激趣，引导学生感受圆明园曾经的辉煌。 导语：同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园为什么会有如此高的赞誉呢？请同学们欣赏下面的图片，感受圆明园的辉煌壮丽。（教师出示展现圆明园辉煌过去的相关图片。） 2.教师由“辉煌”过渡到“被毁灭”，揭示课题。 过渡：是啊！昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它既有民族建筑，还有西洋建筑；它还是一座博物馆、艺术馆，有历代文人字画，有奇珍异宝。圆明园以其独特的建筑艺术被称为“万园之园”，而如今却只剩下屹立在风中的断壁残垣。（教师出示圆明园遗迹的图片。）这节课上，我们就来共同学习《圆明园的毁灭》，（教师板书课题。）一起去了解圆明园的“前世今生”。 3.读课题，想象画面。 （1）学生读课题，教师激情叙述。 师：“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是万园之园的“园”。一座圆满无缺的光明普照的万园之园，被两个强盗给毁灭了。 （2）学生想象画面，自由交流。 示例：我仿佛看到了金碧辉煌的宫殿，看到了圆明园中各处的名胜古迹；看到了一群无耻的强盗正在圆明园内烧杀抢掠。 二、初读课文，检测预习 1.了解圆明园的建筑历史。 圆明园是清代大型皇家园林，坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面

《圆明园的毁灭》优秀说课稿

《圆明园的毁灭》说课稿 尊敬的各位评委、老师,下午好! 今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》的第二课时。我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。 【教材分析】 《圆明园的毁灭》这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。 学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。 根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标： 1.知识与技能： ⑴指导学生在理解的基础上有感情地朗读课文。 ⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。 2.过程与方法： ⑴重视读文，读中自悟。 ⑵电教媒体，从旁辅助。 3.情感态度与价值观： 通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。 教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。

【教学方法】 我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法： ⑴以读促进，激发情感。 书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。 ⑵电教媒体，从旁辅助。 对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。 【教学过程】 通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。 我设计了以下5个环节。 1.名言引题，激趣导入(2分钟) 2.走进圆明园，字里行间悟真情(20分钟) 3.走出圆明园，字字句句表真情(15分钟) 4.总结全文，提升情感。（2分钟） 5.布置作业，拓展延伸（1分钟） 环节一、名言引题，激趣导入 出示法国最著名的大作家雨果说的一句话：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”通过这一导入，激发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园。 环节二、走进圆明园，字里行间悟真情 在“走进圆明园，字里行间悟真情”环节中，总体上是分两部分进行的。 1.让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。在这部分中重点指导学生朗读第三自然段。 2.抓住“圆明园中有什么？没有了什么？”这一矛盾的变化，让学生细读探

圆明园的毁灭教案

公开课《圆明园的毁灭》教案（第二课时） 东坡学校商国庆 教材分析这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，凭借课件、图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。 教学目的1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。 3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣。4、有感情朗读课文。 教学重点、难点 1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、难点：理解“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。 教具准备1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。 2、多媒体教学课件。 教学方法以读为主，读中感悟。分清详略，突出重点。从课题看，本文的教学重点是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。根据教材，我创新教学，大胆地将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理。其目的是以爱激恨，使学生更加热爱祖国历史的灿烂文化，痛恨侵略者的野蛮行径。 教学过程一、创设情境，激情导入。 1、圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。（出示课件：烈火燃烧下的圆明园毁灭图） 2、齐读课题。 二、提问质疑，理清思路。 1、学生自由读课文，提出自己不明白的问题。 2、教师对学生的问题进行梳理。（板书：圆明园毁灭） 三、直奔重点，学习“圆明园辉煌景观”部分。 1、出示课件，欣赏圆明园美景。 2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？ 3、生交流，师板书。（布局建筑收藏） 4、圆明园有着怎样的布局，齐读第二自然段。 （1）、课件出示圆明园平面图，介绍其布局特点。 （2）、文中哪个词准确写出了圆明园的布局特点？（板书：众星拱月）结合图理解“众星拱月”。 5、明园不但布局独特，那里还有众多精美的园林建筑，看看书，哪些建筑给你留下了深刻的印象？ （1）、生汇报。（读句子、谈体会，并可补充相关资料。） （2）、想象园中还有哪些美景？（板书：风格各异） （3）、有感情读自己喜欢的句子。 （4）、读得多好啊，现在，我们仿佛就置身于那景色秀丽、风格独特的圆明园中。让我们再

部编版小学语文《圆明园的毁灭》优质课教案教学设计

圆明园的毁灭 教学目标 1．学会本课14个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 第一课时 教学过程 一、导入新课 出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。） 3．检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。） 4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。

三、自学课文，小组交流讨论 1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？ 3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。 （1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。 四、交流自己从课外书中查到的有关资料 第二课时 一、质疑，明确本节课的学习任务 1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。 2．明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？ 二、讨论、交流、解决难点 1．自读课文，自己思考上面的问题。 2．小组讨论，相互交流。 （四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。

纪录片—庞贝古城的最后一天

This documentary reproduces one of the worst natural disasters in ancient times--the eruption of Mount Vesuvius in 79 A.D. happening about 2000 years ago. This film shows us the last 24 hours of the ancient city of Pompeii through the eye of a witness: some people are trying to escape from the evil, but some people have been killed, fortunately one person is lucky to survive. The description of this amazing evil by Prinny remains until today. Through his analysis, the clue from corpses, the arts and crafts from the ruins, the last day of Pompeii is able to be reproduced. The source of this human tragedy is Mount Vesuvius. It have been dormant for hundreds of years with hills full of vitality, but broke out suddenly. In just 24 hours, it spewed out four billion tons of pumice, rock and ash, making the twin cities Pompeii and Herculaneum covered under 25 meters of volcanic debris.

最新人教部编版五年级上册语文《圆明园的毁灭》说课稿

14.《圆明园的毁灭》说课稿 尊敬的老师、同学们，下午好!今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。我将从说教材、说学生、说学习目标、说重点难点、说教法学法、教学准备、教学时间、教学过程和板书设计这九个方面进行说课。首先我进行的是说教材。 一、说教材 《圆明园的毁灭》是国家统编教材语文五年级上册的一篇文章。课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨。通过一美一毁，爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 二、说学生 本课的授课对象是五年级上学期的学生，五年级的学生，他们对语言文字有了一定理解能力，但要在脑中形成生动的具体的形象是相当困难的，虽说已初读了课文，但还是很难把握爱与恨交织的情感，尤其是难把这份情感升华为民族的责任感。因此，在教学中，要透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感。三、说学习目标依据《语文课程标准》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度与价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下三点：1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热

爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。 四、重点难点 教学重点：通过阅读，让学生了解圆明园这一屈辱的历史，激发爱国之情。 教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生阅读、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观；文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心。 五、说教法、学法 1、情景教学法。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。因此在本文的教学过程中我采用了情景教学法，引导学生在特定的情境中受感染，凭借电影、插图，让学生深入感受，激发对侵略者的憎恨之情。 2、以读代讲法：本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把读贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。 3、主动学习法：提出问题，举出例子，让学生在获得感性认识的同时，层层深入，启发学生积极主动的探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 六、教学准备：多媒体课件 七、教学时间：两课时今天，我汇报的是第二课时的教学过程。 八、说教学过程我主要通过以下5个环节来阐述我的教学过程。 （一）从图入手，形象感知众所周知，教师通过图画、音乐、和语言描述，能唤起学生的形象思维，自然的将学生带入课文。我出示课文插图（圆明

庞贝城的毁灭

《庞贝城的毁灭》教案 教学目标： 知识目标： 1、引导学生对课文提供的火山喷发的资料进行分析，使学生对有关事实更明确。 2、使学生知道火山的成因及地球的内部构造。 3、认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以造福人类。 4、使学生了解地质灾害对人类造成的重大灾害，从而认识到防御地质灾害的重要意义，了解人类目前防御地质灾害的基本措施。 能力目标： 1、通过对火山喷发现象的研究，培养学生设计实验以及推理想象能力。通过教学活动使学生在科学探究活动中体会积极动脑、动手。 2、通过本课教学，体会到自然界是运动变化的，渗透科学自然观教育。 情感态度价值观目标： 1、通过学习使学生加深对人地关系的认识，树立防灾减灾意识并把它转化为自觉行动。 2、体会到大自然中无穷的奥秘，产生进一步研究的愿望。 教学重难点： 学习火山的成因及地球的内部构造，认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以造福人类。 教学准备： 扎眼的塑料瓶；有关庞贝城的文字资料和图片资料；火山喷发情景的录像和课件。 教学过程： 一、揭示课题，引入新课。 1、板书课题，思考：从课题中你获得了那些信息？ 2、课件展示美丽的庞贝城，随后简介该城的灭顶之灾。 二、阅读资料，获取信息。 1、学生自由阅读教材资料，进一步了解庞贝城的毁灭：火山爆发。 思考：①庞贝城在哪一个国家？它为什么会毁灭？ ②火山爆发时的现象是怎样的？ 2、生汇报从小资料的信息中寻求的答案。 3、教师课件展示火山爆发现象图片，结合学生汇报进行小结。 三、分析现象，推测猜想。 1、结合火山喷发现象，思考并回答下列问题： ①地球内部有什么？（气体、灰、石头、岩浆） ②地球内部的温度和压力怎么样？（温度高、压力大） 2、你从哪个信息中知道的？ 3、综合分析猜想：岩浆为什么会冲出地面？ 四、实验探究，验证猜想。 1、学生分组实验。 ①分组用塑料瓶做模拟实验。 ②学生汇报实验现象。 ③分析实验现象。 2、教师质疑：使塑料瓶子内的水喷出来的压力是我们给的，那使地壳内部岩浆喷出来的力是谁给的呢？ 3、学生讨论猜想回答。

《圆明园的毁灭》说课稿

14.《圆明园的毁灭》说课稿 一、说教材 《圆明园的毁灭》是国家统编教材语文五年级上册的一篇文章。课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨。通过一美一毁，爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 二、说学生 本课的授课对象是五年级上学期的学生，五年级的学生，他们对语言文字有了一定理解能力，但要在脑中形成生动的具体的形象是相当困难的，虽说已初读了课文，但还是很难把握爱与恨交织的情感，尤其是难把这份情感升华为民族的责任感。因此，在教学中，要透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感。 三、说学习目标 依据《语文课程标准》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度与价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下三点：1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。

四、重点难点 教学重点：通过阅读，让学生了解圆明园这一屈辱的历史，激发爱国之情。 教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生阅读、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观；文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心。 五、说教法、学法 1、情景教学法。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。因此在本文的教学过程中我采用了情景教学法，引导学生在特定的情境中受感染，凭借电影、插图，让学生深入感受，激发对侵略者的憎恨之情。 2、以读代讲法：本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把读贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。 3、主动学习法：提出问题，举出例子，让学生在获得感性认识的同时，层层深入，启发学生积极主动的探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 六、教学准备：多媒体课件 七、教学时间：两课时今天，我汇报的是第二课时的教学过程。 八、说教学过程我主要通过以下5个环节来阐述我的教学过程。（一）从图入手，形象感知众所周知，教师通过图画、音乐、和语言

《圆明园的毁灭》一等奖教学教案

《圆明园的毁灭》教学案 师：同学们，最近在我国的航天史上有件振奋人心的大事，知道是什么吗？ 生：神州八号与天宫一号成功对接 师：是啊，这使我国成为了世界上第三个掌握空间交会对接技术的国家。你们还知道近年来，我国有哪些令国人自豪，让世界瞩目的事情呢？ 生：08年北京奥运会 2010年上海世博会 09年祖国的60周年华诞 01年申奥成功 97年香港回归 99年澳门回归 师：（出示PPT）是啊，这鸟巢上空绚丽的烟花，这宏伟的东方之冠，这一个个化为现实的航天梦想，不正说明了我们的祖国在日益强盛，我们的国际地位越来越高了吗？然而，同学们，你们知道吗？在一百多年前的那个年代，由于清政府的腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年的10月19日，北京的上空，烟云笼罩，那时正发生着一件令国人耻辱，让世界震惊的事情，孩子们，知道发生什么事了吗？ 生：圆明园被毁灭了 师：对，圆明园被毁灭了，今天我们要学习的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭” 孩子们，伸出手，和老师一起来写课题。 大家注意这个“毁”，上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提。

师：“毁灭”意味着什么？谁来说 生：被狠狠地毁坏了，没有了。 师：说得好，“毁灭”不是一般的毁坏，一旦毁灭就再也没有了。也就是说这座举世闻名的皇家园林再也不存在了。孩子们，齐读课题。 师：课前预习课文了吗？ 生：预习了。 师：我们找同学来读读这一课的重点词汇 （PPT出示词语） 师：孩子，这个字读二声“量”，是计算，测量的意思。你再读一遍。 师：词语预习的很充分，老师相信你们对课文也有了一定的了解。 那么谁能找出文中作者是怎样评价圆明园的毁灭的呢? 生：课文第一句 师：（出示PPT）课文第一句 师：这句话让你知道了什么？ 生：圆明园的毁灭造成的损失非常大 师：不可估量是什么意思？ 生：无法计算 师：是啊，不可以去计算的损失，可见损失非常的大。作者在开篇这一句话中就连用了两个“不可估量”，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史造成了巨大的损失，那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样说呢？ 接下来，请同学们用自己喜欢的方式读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园是什么样的？然后找到自己感兴趣的地方多读一读，抓住词句，展开想象，把感受写在旁边，一会我们来交流。

圆明园的毁灭》说课稿

《圆明园的毁灭》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是五号选手，今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计等几个方面进行说课。 一、说教材 1.教材分析及处理 《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的第一篇课文。本单元以勿忘国耻振兴中华为主题，这篇课文在本单元中占重要的地位，为学习其他课文奠定了情感基础。课文以简洁的语言，描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 根据教材内容及学生的认知规律，我把课文分为两课时进行教学。我说课的内容是第二课时。基于第一课时的学习，学生对这段历史有一定了解，本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。 2、说教学目标： 根据新课标要求，结合本课的学习内容，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面制定本课的教学目标： １、知识与技能目标：有感情的朗读课文，从读中感情。 ２、过程与方法目标：训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法，初步学习运用搜索、整理资料的方法。 ３、情感态度与价值观目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 3、教学重点、难点 （根据新课标对高年级学生阅读教学的要求，我将本节课的教学重点设为）（1）教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭的屈辱历史，激发爱国热情。

圆明园的毁灭教案模板

案例名称《圆明园的毁灭》教学设计 科目语文教学对象提供者杨飞 课时一课时 一、教材内容分析 本课是人民教育出版社九年制义务教育小学语文第八册P110－P113的内容，是第六单元的开篇之作。圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史，心情都是不能平静的。《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程。《课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”本课采用合作学习，使学生在自主、合作、探究中，感受圆明园昔日的辉煌；通过多媒体展示，激发学生爱国热情；通过四次感悟，升华他们内心的情感。努力使课堂教学成为师生互动、动态生成的过程。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1. 课程标准：新课标“实施建议”第三条教学建议的第一条中指出：“学生是语文学习的主人”。 2. 知识与技能： (１)通过大量图片，让学生了解圆明园辉煌的过去； (２)通过播放视频，使学生了解圆明园的毁灭过程； (３)正确、流利地朗读课文，背诵课文； (４)激发学生表达自己对侵略者的痛恨，激起学生强烈的爱国主义情感。 3.过程与方法： （１）能够通过课文阅读，初步感受毁灭前圆明园的美； （２）能够通过观看展现圆明园昔日辉煌的图片，进一步感受圆明园的美； （３）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （４）能够表达自己的体验、感受、意见或看法；能够仔细倾听其他同学的发言，有对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。 4．情感、态度与价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 三、学习者特征分析