学生主体参与历史课堂中体验式学习策略的运用

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学生主体参与历史课堂中体验式学习策略的运用

作者：黄晓芹

来源：《中学教学参考·语英版》2015年第06期

[摘要]“主体参与”课堂教学模式强调突出学生的主动性、主体性，体验式学习策略则是实践这一模式强有力的助推器。本文研究如何运用体验式学习策略来打造主体参与的历史课堂，让学生在主动参与中体验历史、感悟历史、反思历史，形成自己的历史认知和相应的情感态度价值观。

[关键词]主体参与历史课堂体验式学习策略

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160085

学生的主体参与是构建生命化的历史课堂的基点，不管是对社会发展还是个人成长，都有其深远的意义。我校自推行主体参与课堂教学模式改革以来，体验式学习策略的探索和运用证明历史课堂也可以“动起来”、“活起来”，体验式学习赋予历史课堂新的活力。

一、历史学科体验式学习的内涵

从历史学科教学的角度来看，体验就是学生用全部的身心智慧（即“体”）去感受、关注、理解、认同历史人物、历史事件、历史现象、思想、观点等学习对象。只有通过体验，学生才能把一个陌生的、外在的、与己无关的遥远的历史对象变为熟悉的、可以与之交流的存在，才能在头脑中形成历史图景，才会产生探究历史问题的兴趣，并在教师的指导下，经过自觉的探究，从而生成自己对历史问题的认识，同时也形成相应的情感、态度和价值观（即“验”）。

二、历史教学中开展体验式学习的必要性

1.新历史课程标准呼唤体验式学习

新历史课程标准提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的三维课程目标，后两者更加强了过程性、体验性目标。新课程标准的这一变化呼唤体验式学习，要求历史教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习，发展学生获取历史信息的能力、分析和解决历史问题的能力以及交流合作的能力。

2.主体参与课堂教学模式需要体验式学习