大学语法第一章

C o l l e g e E n g l i s h G r a m m a r

by

Wang Yang

2012-2013

语法简介

语法的涵义、特点及分类

语法的三个层面：形式、意义、用法

掌握语法的重要性及语法教学的目标

英语语法的构成和特点

大学英语语法教学的重难点

如何更有效地掌握大学英语语法

语法是语言的规则

语法是词的构成、变化和用词造句的规则

语法包括词法和句法

语法是语言学的一个分支,研究按确定用法来运用的词类、词的屈折变化或表示相互关系的其他手段以及词在句中的功能和关系

语法具有高度的抽象性

语法具有强大的递归性

语法具有严密的系统性

语法具有相对的稳固性

语法还具有民族性

从历时角度，可分为传统语法和现代语法

（以结构主义语言学出现为界）

从描写目的，可分为理论语法和教学语法

（英语语法属教学语法的范畴）语法的三个层面:形式、意义、用法

形式：某个语法结构怎样构成的。

比如“现在完成进行时”的结构形式是

have been doing

这是使用语法规则的起点，即首先要做到能够准确地构造某个语法结构，这是语法结构的准确性问题。

意义：某个语法结构表达的意义。比如“现在完成进行时”可以表示“一个活动从过去一直延续到现在说话时刻”这样的含义，这就是现在完成时态这一结构所具备的语法意义。

由此可以看出，特定意义一般是对应于特定的结构形式的，或者说，特定的结构形式能够表达特定的意义（Particular forms will express their particular meanings）。对于一个句子，它的含义不仅仅是来自于句中所使用的词汇的含义，而是还有来自于其中特定语法结构所含有的语法意义。

用法：关于何时/为什么使用某一语法结构的问题。

这与在实际交流中的语境有关系，即什么样的语境中，采用何种语法结构来表达特定的意义才合适，这是有关语法结构的合适型问题。意义和用法是密切相关的，有时难以严格界定。

某一特定的语法结构的形式、意义和用法这三者之间是相互联系的，图示如下：

语法形式、意义、用法三者之间的关系：

英语学习者要能够准确地、有意义地、恰当地去运用英语语言结构。

做到这一点，才能真正灵活使用语法规则，并进而在思维高度上来使用英语。比如：

I have been coming to Beijing for fourteen years.

翻译一：我来北京有14年了。

翻译二：在过去这14年中，我常常来北京。

翻译二正确。

Have been doing 在英文中表示的是一个重复的动作，具体来说：用短暂动词（如come）的完成进行时（如have been coming）来表示到目前为止的一段时间内重复发生的动作。

因此，知道语法结构的正确构造形式只是第一步，还要清楚其表达的语法意义。但知其二并不能保证能够正确使用，还要知道其用法。其用法与语言环境密切相关。

句子与语境

在真实的语言交际过程中，任何一个句子都不能够孤立存在，都有一个赖以生存的环境。甚至有时候，语境决定了一个句子真正要表达的意思。

比如下面这个电影对白发生在一位父亲与自己女儿的男朋友之间：

Father: Do you drink?

Young Man: No, thanks, I’m cool.

Father: I’m asking if you drink. Do you think I’d offer

alcohol to teenage drivers taking my daughter out?

这位父亲问他女儿的男朋友（其正准备开车带他女儿出门）：Do you drink?他真正的意思是问这个年轻男子是否有饮酒的习惯，即在询问情况，而不是问他现在想不想喝酒，即不是在提议。

因此，从交际的角度去看待语法，在具体语境中考查语法规则的使用，通过语篇、语境驾驭语法来达到十分具体的交际目的。我们不仅知道“应该”怎么说（what learners should say）,更应该去了解为什么英语本族语者要“这样”说（what native speakers of English actually do say and why）。

“要掌握一门语言，首先要掌握其语法。只有掌握了语法，最终才能掌握语言，才能得心应手地运用之。”

The first and most important step in gaining over the language is gaining control over its grammar. It is the knowledge of grammar that yields access to the rich possibilities of the language and the means to use it.

----《不列颠英语用法大全》

“语言的科学和艺术”

-----英国著名语言学H.Sweet

英语专业四级考试

词汇语法篇

英语专业四级考试试卷构成总表

语法与词汇

?1. 考试大纲要求：

?能灵活、正确地运用教学大纲语法结构表一级至四级的全部内容，掌握大纲规定的基础阶段认知词汇（5500-6000），并且能正确、熟练地

运用其中3000-4000个单词及其最基本的搭配。

?测试时间为15分钟，题型为多项选择题，共30道题，每题有四个选择项，其中50%为词汇、词组和短语用法题，其余为语法结构题。测试学生运用词汇、短语、语法结构以及基本语法概念的能力。语法与词汇项目原始分30分，所占总分比重为15%。

?题型特点：

*总共30题，分值15分，时间15分钟

*语法题15道，词汇题15道

*语法居前，词汇居后

语法与词汇

?2. 历年考试与考点分析

?语法部分

?根据下面分析可以发现，历年英语专业四级考试语法与词汇部分中的语法试题主要围绕着10项语法点。其中，考试重点与难点集中在从属分句、虚拟语气、非谓语动词、代词、动词时态、情态动词等语法知识点的应用上。

?小练：

?62. Overpopulation poses a terrible threat to the human race. Yet it is probably _____ a threat to the human race than environmental destruction. (2007专四）

A.no more

B. not more

C. even more

D. much more

?He is no more diligent than his brother.

?He is not more diligent than his brother.

?He is no less diligent than his brother.

?62. Overpopulation poses a terrible threat to the human race. Yet it is probably _____ a threat to the human race than environmental destruction. (2007专四）

A.no more

B. not more

C. even more

D. much more

?根据社会现实，常识。环境问题显然比人口增长问题重要。第一句“人口过剩对人类构成了极大威胁”是为了突出环境破坏对人类的威胁更为巨大。如果选d就是人口增长问题比环境破坏问题严重，显然不正确。

?关键a和b的区别在于:

no more than 含有否定意义，表示"与...一样不"

not more than 含有肯定意义，表示"...不比...更"

?例如:

Exercise One is no easier than Exercise Two.

?练习一与练习二一样不容易。

Exercise One is not easier than Exercise Two.

?练习一不比练习二更容易。

?这里懂了，此题迎刃而解。

句子要表示环境与人口压力相比更具威胁。

如果选A则是两者都不是威胁，则非句子本意。

两个目标、三个阶段：

高级阶段

过渡阶段

初级阶段

由此看出学习语法知识是第一步，通过不断的练习才能实现向语言能力的转换，最终达到言语交际的目的。

外语语法学习示意图：

高级阶段

过渡阶段

初级阶段

学习方式

语法知识与语言技能

语法知识如何转化为语言技能，要做到下面两点：

首先，要“多思考”（think much）,要认真领悟书中所讲到的语法规则。认真思考语法规则背后的合乎情理的思维规律，把“课本上的语法”（a textbook grammar）变为“头脑中的语法”（a mental grammar）——即逐渐培养自己运用英语思维的能力。

其次，要“多练习”（practice much），这里的练习，不仅是指为了应付考试而做的大量的阅读练习和单项选择题练习，而是包括听、说、读、写、译全方位的练习，尤其是口语和写作这种语言产出能力的练习。

英语语法包括词法和句法

词法:名词（noun）、动词(verb)、形容词(adjective)、冠词(article)、数词(numeral)、介词(preposition)、代词(pronoun)、连词(conjunction)、副词(adverb)等词类的用法

句法：一般规则的用法和特殊规则的用法

动态中把握英语语法

把握英语句子由易到难的五个层次的变化

学会从动态发展的角度去理解和思考语法在句子中的体现

英语句子五个层次的变化

简单的简单句

复杂的简单句

非简单句

复杂结构充当句子成分

从句套从句的结构

简单的简单句

六个最基本句型,以及其中包含的六种句子成分(主谓宾系表补)。

①SV(主谓)

②SVO(主谓宾)

③SVP(主系表)

④SVOOC(主谓宾宾补)

⑤SVIODO(主谓双宾语)

⑥There be + O (There be)

复杂的简单句

在六大句型基础上加三大修饰成分(定语、状语、同位语)后句子变得更加复杂了,但仍属于简单句(即句号前只有一个主谓结构)。

如：

I left the beautiful city Beijing yesterday.

主谓定宾同位状

非简单句

当一个句号前出现两个、甚至更多个主谓结构时,简单句就变成了并列句或复合句。

①并列句（并列连词连接）

②复合句（从句引导词引导）

复杂结构充当句子成分

简单句子中的成分一般由简单的词或词组充当,而随着句子变长变难,句中的一个成分可能就会由长而且复杂的结构充当,如从句、非谓语

动词短语、动词短语、形容词短语、介词短语等等。

如：

Feeling upset and not wanting to try, I left the city

which I loved.

（分词短语作状语、从句作定语）

从句套从句的结构

一个复杂的句子中,可以有两个以上的从句,这些从句相互之间可以是平行关系,也可以是从属关系(即从句套从句),这种情况理解难度较大。

如：

The American economic system is organized around a basically private-enterprise, market-oriented economy in which①consumers largely determine what②shall be produced by spending their money in the marketplace for those goods and services that③they want most. (1994年考研英语passage 1)

下面通过英汉语法的对比来看英语语法的特点

英汉语法对比

一、汉语中有很多无主语句子或省略主语的句子，在用英语表达时，须补出主语（祈使句的情形例外）。如：

1、暑假过得很开心

The summer vacation is happy. (F)

We/They had a good time in the summer vacation. (T)

(上面的这个汉语句子实际上没有主语，“暑假”在句中是状语。译成英语时须加主语We/They/He/I 等。)

2、天气糟透了。整天刮大风下大雨的。

The weather was so bad. It blew hard and rained heavily all the day.

（翻译时必须补出主语It。）

3、考试没过别泄气。

Don’t lose heart if you don’t pass the exam.

（翻译时在从句中要补充出主语you.）

二、汉语中有很多无生物名词作主语，但在英语中要改用生物即人作主语。如：

1、你的英语真棒。

Your English is excellent. (F)

You are excellent in English. ( T )

2、史密斯先生双目失明。

Mr Smith’s eyes are blind. (F)

Mr Smith is blind in both eyes. ( T )

三、汉语中的一些句子以生物即人作主语，但受表语形容词的制约，在英语中不可以人为主语。如：

1、你方便的话，请在六点钟来。

Please come at six if you are convenient. (F)

Please come at six if it is convenient to you. (T)

2、你很难说服他不去逛街。

You are difficult to persuade him out of going shopping. ( F )

It is difficult for you to persuade him out of going shopping. ( T ) 但是我们可以说：English is difficult to learn for some people.

四、汉语中有大量的无谓语动词句子，但英语是一种以动词为中心的语言，每个句子几乎都少不了谓语动词（省略句除外）。如：

1、这本书值得一读。

The book worth reading. ( F )

The book is worth reading. (T )

2、我父母每天都很忙。

My parents very busy every day. ( F )

My parents are very busy every day. ( T )

五、汉语中及物动词与不及物动词、状态动词与动作动词的差别不大，界限不明，但在英语中却有严格区别和固定的用法模式。如：

1、他与她结婚了。

He married with her. (with 是多余的)

2、凡是党和人民所要求的，我一定做到。

I’ll do what the Party and the people require me.

( 译句中require 后须加of。)

3、我开始学英语到现在已有十年了。

I have begun to learn English for ten years. (F)

It has been ten years since I began to learn English. (T)

4、这本杂志我可以借多久？

How long can I borrow this magazine? (F)

How long can I keep this magazine? (T)

(borrow 是一个表示瞬间短暂行为的动作动词，当然不能与how long 连用。)

5、父亲直到半夜才睡觉。

Father went to bed until midnight. (F)

Father didn’t go to bed until midnight. Or:

Father stayed up until midnight. (T)

六、在汉语中，词形没有变化；在英语中却有丰富的词形变化。如：

医生建议他每天喝两杯牛奶。

The doctor suggest that he drinks two glass of milk every day.

(F)

The doctor suggests that he (should) drink two glasses of milk every day. (T)

英语中名、形、副、动、数词等均有词形变化，其中以动词的形式变化最多，看下例：

1、西瓜切成了八等份。

The watermelon divides into eight equal shares. (F)

The watermelon is divided into eight equal shares. (T)

2、从这一角度看，情况似乎没那么令人失望。

Looking at in this way, the situation doesn’t seem so disappointing. (F)

Looked at in this way, the situation doesn’t seem so disappointing. (T)

强化重点、突出难点：情态动词、虚拟语气、从句、强调、倒装、否定、省略、主谓一致、比较等是大学英语语法的重

难点

从词法、句法层面上升到语篇层面：大学英语语法教学则更偏重句法的教学。句法教学体现在理解语篇当中的长难句,

而理解长难句最多运用到的语法知识就是从句、平行比较结构和非谓语动词短语三大语法规则

如：The change met the technical requirements of the new age by engaging a large professional element and prevented the decline in efficiency that so commonly spoiled the fortunes of family firms in the second and third generation after the energetic founders.(1996年考研英语阅读理解passage 3)

The change met the technical requirements of the new age by engaging a large professional element (分词短语作介宾)and prevented the decline in efficiency (and连接平行结构)that so commonly spoiled the fortunes of family firms (that引导定语从句)in the second and third generation after the energetic founders.

英语语法学得好不好，主要不是看你读了多少语法书，记了多少条语法规则，而是要看你在实践中能否正确掌握所学的这些语法规则——能听懂，说得好，写得好，理解得好，译得准确。

要掌握好一个语法项目，就得靠多听、多说、多写、多读、多译，也就是做反复的、大量的、多样化的练习。

中式英语之鉴C h i n g l i s h

01.这个教授教得很烂。

[误] The professor teaches badly.

[正] The professor is so terrible.

02.北京申奥成功的消息令我们热血沸腾。

[误] Beijing's winning the bid for the Olympics makes our blood

boil.

[正] Beijing's winning the bid for the Olympics makes us excited.

(make one's spine tingle)

03.别听他们胡说八道，根本就没那回事。

[误] Don't listen to their babbling. Nothing of the sort.

[正] Don't be fooled by their babbling. Nothing of the sort.

04.我们这儿的人都觉得他有婚外恋。

[误] People around here all feel that he has affairs outside his own marriage.

[正] People around here all feel that he is leading a double life.

05.别看别人不把她当回事，在家里她可是父亲的掌上明珠。

[误] Although other people never take her serious, she is the pearl on her father's hand at home.

[正] Although other people never take her serious, she is the apple of her father's eye at home.

06.都十点钟了。起床了，懒虫！

[误] It's ten o'clock. Get up, lazy worm!

[正] It's ten o'clock. Get up, lazy bone s!

Review

1. 什么是语法：语法不是语言的法则而是语言的

规律。

2. 为何要学语法: 学语法的最终目的是为了抛

弃语法。既然语法是语言的规律，掌握了语言的规律就等于掌握了学习语言的捷径。因此学习语法很重要。

P a s s a g e O n e

My favorite sport is football. I was a member of our school football team. We practice for three times every week and often watch football match on TV together. Play

football not only makes us grow tall and strong but also give us a sense of fair play and team spirit. We must keep in mind that we play for the team instead ourselves. Also, the sport teaches us the important of obedience (服从). Each player must obey captain, who is the leader of the team. And they must not break the rules too often if we want to win the game.

I was a member of our school football team.

We practice for three times every week and often watch football match on TV together.

Play football not only makes us grow tall and strong but also give us a sense of fair play and team spirit.

Also, the sport teaches us the important of obedience (服从).

Each player must obey captain, who is the leader of the team.

And they must not break the rules too often if we want to win the game.

大学语文(新)

1 【单选题】（）真正带来了长篇小说的繁荣。 ?A、毛笔写作 ?B、钢笔写作 ?C、沾笔写作 ?D、电脑写作 我的答案：D得分：25.0分 2 【单选题】王蒙写作的新中国历史上第一部校园小说是（）。 ?A、《组织部来了个年轻人》 ?B、《语言的功能和陷阱》 ?C、《青春万岁》 ?D、《恋爱的季节》 我的答案：C得分：25.0分 3 【单选题】（）因写作京剧《沙家浜》被摘掉了右派的帽子。 ?A、王蒙 ?B、汪曾祺 ?C、丁玲 ?D、艾青 我的答案：B 4 【判断题】画国画的对墨色的分辨能力要强于画油画的。（） 我的答案：√ 1 【单选题】（）提出了“如果说不清楚就说明没有想清楚，如果写不清楚就说明没有说清楚”。?A、王蒙 ?B、徐志摩 ?C、臧克家

?D、闻一多 我的答案：A得分：0.0分 2 【单选题】下面诗句中的月亮不代表思乡之情的是（）。 ?A、月明星稀，乌鹊南飞 ?B、海上生明月，天涯共此时 ?C、举头望明月，低头思故乡 ?D、露从今夜白，月是故乡明 我的答案：B得分：0.0分 3 【判断题】人们对客观事物的感情很多时候会受到语言的影响。（） 我的答案：√得分：25.0分 4 【判断题】作家写作都是事先在脑子里构思好情节大纲才开始写的。（）我的答案：× 语言的功能与陷阱（三）已完成成绩：75.0分 1 【单选题】下面（）最早提出了言不尽意的观点。 ?A、王蒙 ?B、苏轼 ?C、老子 ?D、孔子 我的答案：C得分：25.0分 2 【单选题】下面不能体现语言性别歧视的是（）。 ?A、女人不能骂人 ?B、默认青年为男性 ?C、女人没有按照正常人类的形式被命名

大学英语语法大全_太经典了

大学英语语法 学习提纲 一、词类、句子成分和构词法： 1、词类：英语词类分十种： 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange. 2、代词(pron.)：主要用来代替名词。如：who, she, you, it . 3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange . 4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth. 5、动词(v.)：表示动作或状态。如：am, is,are,have,see . 6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。如：now, very, here, often, quietly, slowly. 7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。如：a, an, the. 8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind. 9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。如and, but, before . 10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如：oh, well, hi, hello. 2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。 1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。如： I’m Miss Green.(我是格林小姐) 2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如：Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间) 3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名词、 代词或形容词担任。如：My name is Ping ping .(我的名字叫萍萍) 4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。如： He can spell the word.(他能拼这个词) 有些及物动词带有两个宾语,一个指物,一个指人。指物的叫直接宾语,指人的叫间 接宾语。间接宾语一般放在直接宾语的前面。如：He wrote me a letter . (他给 我写了一封信) 有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语,放在直接宾语后面,来强调间接宾 语。如：He wrote a letter to me . (他给我写了一封信) 5、定语修饰名词或代词,通常由形容词、代词、数词等担任。如： Shanghai is a big city .(上海是个大城市)

大学英语语法与练习——unit14倒装

14. 倒装 倒装句之全部倒装 全部倒装是只将句子中的谓语动词全部置于主语之前。此结构通常只用与一般现在时和一般过去时。常见的结构有： 1) here, there, now, then, thus等副词置于句首, 谓语动词常用be, com e, go, lie, run。 There goes the bell. Then came the chairman. Here is your letter. 2) 表示运动方向的副词或地点状语置于句首，谓语表示运动的动词。 Out rushed a missile from under the bomber. Ahead sat an old woman. 注意：上述全部倒装的句型结构的主语必须是名词，如果主语是人称代词则不能完全倒装。 Here he comes. Away they went. 倒装句之全部倒装 全部倒装是只将句子中的谓语动词全部置于主语之前。此结构通常只用与一般现在时和一般过去时。常见的结构有： 1) here, there, now, then, thus等副词置于句首, 谓语动词常用be, come, go, lie, run。 There goes the bell. Then came the chairman. Here is your letter. 2) 表示运动方向的副词或地点状语置于句首，谓语表示运动的动词。 Out rushed a missile from under the bomber. Ahead sat an old woman. 注意：上述全部倒装的句型结构的主语必须是名词，如果主语是人称代词则不能完全倒装。 Here he comes. Away they went. 倒装句之部分倒装

大学语文口语表达教案

专题一朗读 一、教学目的 1、掌握朗读的基本技巧，学会运用技巧朗读不同文体的文章。 2、通过朗读训练培养学生的语言感知能力，从而提高学生对语言的鉴赏能力。 二、教学重点 语言外部表达技巧的训练应作为本课的重点。 三、教学难点 针对不同文体的朗读训练是本课的难点。 四、教学时数 4课时 五、教学内容 第一节朗读及其技巧 一、什么叫做朗读： “朗，明也。”（《说文》）。朗，即声音清晰响亮。朗读，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。（教材）。 朗读是要在深入分析、理解作品内容的基础上，产生真实的感情、鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品的思想内容，加深听者对作品的理解，引起共鸣，从而达到以事明人、以理服人、以情感人的朗读目的。 口才训练的三大误区： 1、认为口才训练只要训练嘴皮子上的功夫就行了。 2、想绕开单调枯燥且收效难免缓慢的基础训练和知识积累，只接 受“口才训练”就可以“飞跃提高”。 3、能够通过名人或大师的“口才报告”或者模仿某名人、大师就 可以提高自己的水平。

一个人只有具备广博的社会知识和系统的专业知识，才有可能口若悬河，滔滔不绝；只有具备深邃的思考能力与敏锐的观察能力，才可能语惊四座，引人入胜；只有具备过硬的“嘴皮子功夫”，吐字清晰流畅，语调节奏适中，才可能使之听之入耳，听之入心；只有具备良好的风度仪表和态势动作，声情并茂，才能视之舒心，听之悦耳。 二、朗读与朗诵的区别： 1、从所依据的材料性质来看{朗读材料覆盖一切文字作品。 { 朗诵材料则主要涉及文学作品，如 诗歌、散文、小说、故事、寓言、 剧本台词等。 2、从表现形式来看{朗读是工作、学习、生活的日常需要，它不分 场合，不依靠表演等手段的介入。 {朗诵是有一定的表演性质，除了有声语言之 外，朗诵者还要通过体态语言，甚至需要 音乐、舞美、灯光等来强化感情的表达和 气氛的渲染。 三、朗读作品的基本要求： 1、尽可能地理解作品 字、词、成语等专有名词术语→理清作品二层次脉络→要深刻 地认识作品的主题。 语句→字词→层次→主题 2、全身心地感受作品 语言文字是一种有意义的符号。朗诵者要通过对语言文字的分 析、理解感受到作品所描写的客观事物、所蕴含的本质意义。 3、有追求地表达作品 正确度流利度艺术度 四、朗读技巧的训练 可分为“内部心理”训练（包括形象感受、逻辑感受、内在语、语气度）和“外部表达技巧”训练（包括语势、停连、重音、节奏等）1、内部心理训练 （1）形象感受：

大学语文试题答案

大语习题 填空题(每空1分，共20分) 1．现代汉语就是“以（北京语言）为标准音，以（北方方言）为基础方言，以典范的白话文著作为语法规范的普通话”。它是现代汉民族的共同语，是汉语的现代形式。 2．方言是局部地区的人们使用的语言，在共同语形成之后，是共同语的分支。现代汉语方言，根据它自身的特点大致可以分为（7 ）种。 3．汉字的构造法有( 象形)、指事、会意和( 形声)。 4．初唐四杰是指（王勃）、（骆宾王）、（杨炯）、（卢照邻）。 5．（陶渊明）的《归园田居》通过“性本爱丘山”，“误落尘网中”等态度明朗的诗句，表达了（表达了作者归隐之后，轻松、愉快）的心情。 ⒍岑参《白雪歌送武判官归京》中展开瑰丽的想象，运用比喻的修辞手法写出了冬中之春， 不但使边塞风光披上一层绮丽的色彩，而且使送别环境充满盎然的春意的句子是（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）。 7．李白在《行路难》中运用比兴手法表现自己人生的理想和前途充满艰险的句子是（欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山）；表示自己对前途充满自信的句子是（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海）。 ８．李煜《虞美人》中写亡国之恨的句子：“（小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中）”。９．明清在长篇小说取得突破成就的同时，短篇小说也取得了辉煌的成就，拟话本“三言”、“二拍”的出现，标志着白话短篇小说达到了高峰。“三言”是（喻世明言）、（警世通言）、（醒世恒言）三部小说的总称。“二拍”即《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》，作者是（凌濛初）。 10.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐章》从孔子师徒的对话展开，谈话围绕（闲谈自己的理想）展开，反映了孔子的政治思想和教育观念。 填空题(每空1分，共20分) 1．现代汉语就是以北京语言为标准音，以北方方言为基础方言，以现代白话文著作为语法规范的“普通话”。 2.现代汉语在词汇方面双音节词占绝对优势、构词法灵活多样、词的来源途径广泛。 3.汉字形体的演变，一般分为古文字阶段和隶楷阶段。 4.在字形方面，汉字以象形性为根基；在字义方面，汉字系统中存在着明显的类化 现象；在组词成句方面，汉字具有灵活的构词能力。 5.语言是人类最重要的交际和思维工具，是一套音义结合的符号系统。 6．朱自清的创作以散文著称，主要作品有《背影》、《欧游杂记》和诗文

大学英语语法课说课稿

语法课教案 I. Teaching aim . 1.Aims on the knowledge : Enable students take in the grammar and related knowledge; 2.Aims on the ability : Develop their abilities of speaking and can use new knowledge to communicate with others in daily life . 3.Aims on the emotion : develop Ss' interest in English and let them love their life. II. Important points: Ss understand the grammar and learn about other related sentence structure . III.Difficult points. Ss take in the grammar and put it into practicing speaking about their daily life and use in express their ideas . IV.Teaching procedure . Step1: Warm-up : at the beagining of class,we can start a game, gusing words . Step2: Presentation . 1. Show students new sentences of grammar and explain for them ; 2. Show students related sentences and words . Let Ss read it by themselves . Step3: Practice. 1. Group member talk about “look, there is a…in/on/nea r…” “look, there are some…in/on nea r…” 2. Everyone can hand up and express their ideas sentences structures . Step4: Product . Combine grammar and some related sentences which teacher show to Ss . Ss have a try to have a dialogue in class with their partners . V. Blackboard design. 1.Show new sentence students at the lift side on the blackboard ; 2.Show some related sentence at the right side on the blackboard . VI. Homework. https://www.sodocs.net/doc/2080823.html,municate with classmates about their Sunday or Saturdays using new sentences structure ; 2.Finish some tasks on the workbook which is about grammars . VII.Summary. 1.Ss may feel difficult about the grammar, teacher need to pay much attention to focus on the reflection of Ss and take actions to help them to understand grammar ;

《大学英语语法教程第五版》期末考试复习资料(复习讲义)

第一讲句子结构 改写句子(必考）！！！ 1.WaldenPond, once praised by Thoreau for its natural beauty,is now the site of many stands. 2.Almost every summer night the cooling northeast wind swept through ou r bedroom windows,marking air conditioning unnecessary and a light blanket welcome. /Swepping through our bedroom windows almost every summer night,the cooling northeast wind madeв?| 3.The steep surrounding slopes were capped with snow,which fed two st reams plunging down to join in the valley below. 4.With the river on one side and a large tree providing shade,this is a good spot for a picnic,and we can spread our blanket on the grassy knoll. 5.Panting for breath after running up the stairs,Mr wood stood at his neighbourв? s door and knocked again and again till someone opened it. 6.The town folk envied horace,who had come into a small fortune with which he bought a big house and obtained a partnership in the biggest grocery in town. 7.Standing in front of the mirror,Jim looked at his image,wondering at the big change that had come over him in recent years. 8.The idea that his only daughter whom he had greatly wronged might never forgive him almost drove hime mad. 9.The story,written in plain language,consists of three parts with an interesting plot centering round an aristocratic family living in17th century France. 10.Mud-covered and shivering,John sat hunched over a bowl of hot brot h prepared by his father to drive off the chill. 11.Far above the waters of a beautiful lake and over the tops of the tall pime trees growing on the steep of a hill stand five Chinese-style pavilions. 12.Farther down the street,the old man stopped and leaned against a l amp-post, listening to a cheerful song coming out of a restaurant on the oppsite si de of the street. 13.Sarah sank in the nearest chair,completely exhausted,her limbs stiff with cold,

大学语文专复习要点答题技巧

大学语文专复习要点答题技巧 《大学语文（专）》是自学考试中的公共课程。其客观性选择题主要测试考生的基础知识及其初步运用能力，具有覆盖面广、涉及知识点多的特点。考生复习大致可以从以下5个方面入手： 一、作品主要内容。 这类题目主要测试学员对课文的熟悉程度，随机性较大，但也不是随意抽取，无迹可寻。一般来说，都与作品的要点有关。因此学员在熟悉、理解课文的基础上，还可对课文后的“提示”多加注意。如2000年上半年有一题：下列对《廉颇蔺相如列传》情节排列顺序正确的是（）。A.渑池之会、完璧归赵、将相和欢；B.渑池之会、将相和欢、完璧归赵；C.完璧归赵、将相和欢、渑池之会； D.完璧归赵、渑池之会、将相和欢。如果熟悉课文可直接选择D.另外，课文后的“提示”对三个故事也作了概括，可以帮助记忆。

二、文学史知识。 这类题目是考查学员必须掌握的文学史常识，所涉及内容一般都在课文前的作家、作品介绍中出现过。因此学员在阅读课文时，不能轻易放过这部分的介绍，应该用心阅读，认真记忆。其中一些关键性句子正是要掌握的文学史常识。如“鲁迅是中国现代文学的奠基人”，“《狂人日记》、《阿Q正传》是他小说的代表作”。又如“欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖”，“是‘唐宋八大家’之一”等。这类题目答题时还可适当注意运用技巧。如2000年上半年有一题：朱自清参加过的文学团体是（）。A.创作社；B.太阳社；C.左联；D.文学研究会。此题的答案在《论气节》一文前的作者介绍中：“朱自清是‘文学研究会’早期成员。”如果学员在复习时对这一点事先作过整理和记忆，可直接选择。倘若学员没有掌握这一知识点，也不要放弃，可以运用“排除法”：四个选择项中，“太阳社”在材料中没有出现过，首先可以

大学英语语法教学初探

大学英语语法教学初探 提要：英语语法的掌握是英语能力的基本功,而目前中国学生的英语语法的学习效果并不令人乐观。改进教学方法,有机整合语法内容,加强文化对比,进行有效的语法练习是改善英语语法教学的重要途径。 关键词:语法教学;有机整合;文化对比;语法练习 语法是语言赖以形成和发展的要素,是语言组织的纽带,它和词汇、语语音共同构成语言的基本要素。在英语教学中,语言的三要素都是学生要掌握的基础知识。其中语法是研究用词造句的规则体系,它是为培养技能,形成语言交际能力服务的,并且对高效率的交际起着制约的作用。因此教学中应重视语法教学,决不能排斥。 一、语法教学现状及其学习的重要性 目前教学中存在两种不利语法教学的现象:其中之一,由于受传统教学的影响,很多老师先强调理论,孤立地讲完语法规则后再让学生做一定的练习,这样就形成了教师滔滔不绝地讲,学生辛辛苦苦地练,而最终的结果是学生笔试能力、做题能力提高了,相反口试能力,语言交际能力却差了;第二种现象,由于受教学改革的影响,很多老师在果断的摒弃旧的教学理念的同时又步入了另一个极端:强调注重人们语言学习的自然规律,英语课上大部分时间进行口语操练,废弃语法。即使有的教师会在上课时讲解语法,但大多采用的是那种就事论事的阻断式、割裂式的讲解和翻译模式,往往给学生造成一种“雾里看花”的感觉。致使许多学生到了大学之后其语法知识薄弱、语言运用能力差。他们所写、所译的东西错漏百出,让人啼笑皆非。在正确推进大学英语教学改革的今天,语法教学的薄弱使得提高学生的英语运用能力便只是空中楼阁。因此“让语法教学重返课堂”的呼声在英语教学上越来越强烈。对中国学生学习英语而言,他们毕竟没有使用目的语的环境,那么他们就很难及时、准确地辨别母语和目的语之间的语义特征和差异。因此就中国学生而言,希望不学语法便能牢固地掌握英语,提高其英语运用能力是不切实际的。换言之,在大学英语教学过程中,重视语法教学,改善语法教学是提高学生英语运用能力必不可少的。 二、关于语法教学的一些想法 很多学生进入大学之后,意识到了缺乏语法知识对其英语提高的限制,便买来语法书,夜以继日地研读,结果发现越来越糊涂。要想在短时间让学生加深对语法现象的了解,使学生对语法的认识豁然开朗,大学英语教师可从以下方面着手: 首先,有机整合语法内容。为了让学生能完整地了解语法的基础知识,在原理相通的情况下,删除一些过于琐碎的部分,采用联系、归纳、演绎、对比等多种方法将语法内容进行适当的有机整合。例如:将主语从句、宾语从句及表语从句联系起来讲解;将定语从句和同位语从句一同加以讲解及区别;将动名词和现在分词

大学语文复习

复习要点： 第一讲：古代汉语 1.甲骨文的概念与历史等 甲骨文是我们能见到的最早的成系统的汉字，是1899年在河南安阳出土的文字，是目前我们所能见到的最早的比较成熟的文字系统。此后，汉字的形体经历了金文、大篆、小篆、隶书、楷书等五种正式字体的变化。每一片完整的卜辞，大概记载四个方面的内容：一是占卜的日期和占卜人，称作“叙辞”；二是要占卜的事，称为“命辞”；三是审视兆纹，作出吉凶的判断，称作“占卜”；四是事后应验的情况，称为“验辞”。 2.“六书”说的主要内容、特点以及例子。 六书说是关于汉字的构造最通行的学说。象形、指事、形声、会意、转注、假借。 象形：用摹形的方法把有形的物体描画下来，随着物体形态的弯弯曲曲，画出所象的事物。 日月 指事：看了可以认识，仔细辨察就知道意思 上下 形声：根据事物的意思取个名称，然后用另一个读音相同或相近的字譬况这个字的读音。 江河梅 会意：比合几个事类合成一个意义，由此看出所指向的含义。 信武 转注：是把同类属的字放在同一部首下，意义相同或相近的字可以互相解释。 考老 假借：根据已有的字形、字音寄托一个新的含义。 其我然 3.“四体二用”说 这是清代学者戴震提出的，他把“六书”划分为四体二用，“象形、指事、形声、会意”是造字法，“转注、假借”是用字之法。“四体二用”说由戴震首创，段玉裁为之弘扬，许多文学学家也承袭了这一用法，对“六书”说是一宝贵贡献。 4.背诵《声律启蒙》（1、2、3） 第二讲：古代汉语 1.古代汉语词汇特征 （1）单音节词占多数（2）一词多义 2.古代汉语词义演变的方式 词义范围扩大：江河菜 词义范围缩小：臭虫丈人

词义的转移：涕荤汤 词义感情色彩的转换： 褒义转贬义：爪牙复辟贬义转褒义：锻炼 中性转褒义：祥中性转贬义：谤 词义程度变重：诛词义程度变轻：怨 3．《郑伯克段于鄢》的翻译 4.《刺客列传》的主要内容、主要人物形象 《刺客列传》的主要内容： 史记-刺客列传》是一篇类传，依次记载了春秋战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政和荆轲等五位著名刺客的事迹。 细味全传，尽管这五人的具体事迹并不相同，其行刺或行劫的具体缘由也因人而异，但是有一点则是共同的，这就是他们都有一种扶弱拯危、不畏强暴、为达到行刺或行劫的目的而置生死于度外的刚烈精神。而这种精神的实质则是“士为知己者死”。 本传虽是五人的类传，但全篇次第井然，始于曹沫，终于荆轲，中间依次为专诸、豫让和聂政，俨然一部刺客故事集，而统摄全篇的内在思想则是本传的主旨。 主要人物形象：为知己，为诺言舍生取义、慷慨赴死 第三讲：现代汉语 1.现代汉民族共同语——普通话 以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 2.现代汉语的地域分支——方言 三要素：（1）语音方面以北京语音为标准音 （2）词汇方面以北方话为基础方言 （3）语法方面以典范的现代白话文著作为规范 关系：①除共同语外，现代汉语还有很多不同的方言，方言不是独立于民族之外的另一种语言，而是共同语的地域分支，是保存古代语言的“活化石”；②民族共同语和方言不是相互对立的，而是相互吸收和完善的。 3.本讲课文的作者介绍 （1）方言与标准语——赵元任。主要讲了标准语与方言的错综复杂的关系。（2）语言的演变——吕叔湘。主要讲了古今汉语的差别及汉语演变在词汇、语法和语音三个方面的表现。 （3）双语言时代——周有光。主要讲了一方面要建设国家共同语，另一方面要

英语语法与写作大纲

《英语语法与写作》课程教学大纲 课程编码：学分：2 总学时： 40 说明 【课程性质】 英语语法与写作是高等学校英语语言学习的必修课程，是本科段的重点基础课程。 【教学目的】 其目的旨在使高校英语专业学生系统地认识英语从词到句乃至语篇的构造，提高英语写作的规范性，学会用英语准确地，有效地传递信息和表达思想。 【教学任务】 本课程是一门基础技能训练课，通过传授比较系统和完整地英语语法知识和英语写作技巧，使学生学会运用语法规则于写作实践之中，提高实际运用英语的能力。经过对语法知识系统的讲练，使学生对英语语法的基本结构与规律有一个明确完整的概念，能较熟练的运用这些语法的基本规则分析解释各种语法现象。通过大量练习，尤其是结合大量的写作训练，在语言实践中以文章背景为语境，纠正语法错误及语言的错误使用，使学生的英语语言综合技能在质量上有较大的提高。 【教学内容】 本课程将英语语法与写作相结合，通过句子合并学习语法规则，通过规则讲解提高句子写作。每章包括语法和写作两部分。语法部分系统讲述了句子成分、短语、从句和句子等重要语法点的功能、形式、种类、以及在句子中运用的位置与标点。写作部分又分改错与改写两块。改错包括残缺句、不间断句、杂乱句等常见的写作错误。各单元提供相关写作错误的描述、实例以及改正方法。改写部分介绍了句子合并策略、句子重心、句内句间关联等句子写作技巧，旨在通过技巧的讲解和操练使学习者改变英语写作中的中文行文习惯，并将语法规则具体运用到语篇写作之中。 【教学原则和方法】 教学原则： 一、语法教学应该抓住形式，意义和用法三个环节，正确处理三者之间的关系。明确让学生掌握语言形式是基础，了解其意义是关键，学会使用才是真正的目的。

《大学语文》模拟试题

《大学语文》模拟试题

大学语文复习资料 一教材：徐中玉主编，陶型传副主编，华东师范大学出版社出版的《大学语文》教材为指定教材。 文学常识可参考徐中玉钱谷融共同主编，华东 师范大学出版社出版的《大学语文》和严廷德 冯川编著由四川人民出版社出版的《大学语文》中国文学史概要部分。 二考试内容：重点考核语言知识、文学知识、阅读分析能力和写作能力。 1．语言知识 现代语体文中的疑难词语的意义； 现代语体文中的成语或所引古书中的词句与典故的意义； 教材所选文言文（包括古典诗词）中常见实词的意义，辩析它们的多义性和古今意义的差异； 识别教材中出现的常见文言虚词“于”“以”“而”“之”“为”“虽”“则”“其”“或”“莫”等的意义和作用，

了解文言文中词类活用、被动句式、宾语前置、主谓倒装等特殊语法现象。 2文学常识：包括作家作品知识和文体知识。 （1）作家作品知识 以教材中的作者介绍为依据，认知作家的姓名字号，所属时代及地域；识记在历史上的地位及主要成就，主要思想倾向及文学主张，所属文学流派或文学团体，代表作名称及相关别集的名称，与课文有关的专书的编著者和编著成书年代等。 （2）文体知识 根据教材出现的有关文体术语识别课文的文体属性：议论文、记叙文、说明文、诗、词、曲、赋。

议论文：社论、杂文、演讲稿、文艺专论、文艺评论、语录、奏疏、书信、立论文、驳论文；识记议论文的中心论点和分论点；识别论证方法和驳论方法（从一般到个别的演绎法，从个别到一般的归纳法，从个别到个别的比较法；反驳论点，反驳论据，反驳论证）；认知论据的类别（事实论据：概括事例，典型事例；经验性论据，假设性论据；历史事实；现实生活事例。理论论据：名人名言；格言警句；公理定律；谚语熟句）。 说明文：抽象事理说明文，实体事物说明文；非文艺性说明文（科学语体和应用语体），文艺性说明文（文学语体，又叫科学小品）；说明文的结构和说明顺序；说明文的说明方法。 记叙文：识记记叙文的种类，如记事散文、写人散文、游记、传记、寓言等；区别记叙文的叙事方法-顺序、倒叙、平叙（分叙）、插叙；认知记叙文的描写方法，人物描写-肖像描写（外貌描写）、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、景物描写、-自然景物描写、社会场景景描写；认知记叙文的抒情方式：直接抒情与间接抒情（借景抒情、在叙事中抒情、在说理议论中抒情）。

大学英语语法教学初探

大学英语语法教学初探 作者：韩莹 来源：《现代交际》2010年第06期 [摘要]近几年来,大学英语教学更加注重培养学生英语的听说能力和综合运用能力,削弱了语法教学,语法似乎成了可有可无的项目,忽视了语法是语言的一个重要组成部分,是语言的组织规律这一现象。本文将对大学英语语法教学的现状进行分析,并进一步探讨如何进行语法教学,将语法知识融入大学英语的教学中,并使其与听说能力互相促进提高。 [关键词]大学英语听说能力语法教学 [中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)06-0129-01 根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》,大学英语的教学目标在于全面提高学生英语综合素质,注重培养学生在英语听说读写译方面的应用能力。增强学生自主学习能力、提高综合文化素养。基于这一原因目前大学英语教学出现了“淡化语法”的现象,英语课程设置的重点多放在了培养和提高学生听说技能上,忽视语言点(词汇,语法)教学。 一、大学英语语法教学现状 (一)随着大学英语改革的不断深入,各类高校英语教材在内容上也随之发生了变化,由原来以体现语言知识为编写宗旨转向了现在以提高学生听说技能为主。很多教材都增加了听说练习的内容,通过练习培养学生语言的实用性和实践性。同时由于英语课堂教学模式实现了由以教师为中心到以学生为中心的转变,在英语课堂上教师越来越多的是使用交际教学法和听说教学法,激发学生开口说英语的兴趣,这就阻碍了以语法知识为中心的语法翻译教学法的实施,很大程度上削弱了语法教学。交际法的使用大大提高了学生口语表达能力,学生敢于开口说英语,喜欢开口说英语,但是在进行语言交流的过程中很多学生却不能准确表达自己的思想,这是因为大学英语对学生的词汇量和信息量有很高的要求,只注重听说训练,忽视语言点(词汇、语法)的教学不能很好地牢固学生英语基础,在这种情况下培养出来的学生英语听说水平是有限的。 (二)2006年大学英语四、六级考试实施改革,改革后的四级考试中听力的分值由原来的20%上升到现在的35%。同时,考查的方式也变得多样化,增加了复合式听写题型。尽管阅读的比重由原来的40%减为35%,但出现了两种新的阅读考查方法:快速阅读和选词填空。针对新四级的变化,我们不难看出听力部分的增加要求在英语学习的过程中更加强调听说为重。同时,新四级中取消了老四级考查语法词汇的“结构与词汇”部分,取而代之的是更加灵活的考查方式。这就导致了很多教师把主要精力放在对学生听说能力和阅读速度的提高上,更加忽略语法教学。但是从学生的考试成绩反馈来看,学生在听力和阅读题的准确率上存在很大问题。 二、对大学英语语法教学的建议

大学英语语法与练习——unit14倒装资料讲解

大学英语语法与练习——u n i t14倒装

14. 倒装 14.1 倒装句之全部倒装 全部倒装是只将句子中的谓语动词全部置于主语之前。此结构通常只用与一般现在时和一般过去时。常见的结构有： 1) here, there, now, then, thus等副词置于句首, 谓语动词常用be, com e, go, lie, run。 There goes the bell. Then came the chairman. Here is your letter. 2) 表示运动方向的副词或地点状语置于句首，谓语表示运动的动词。 Out rushed a missile from under the bomber. Ahead sat an old woman. 注意：上述全部倒装的句型结构的主语必须是名词，如果主语是人称代词则不能完全倒装。 Here he comes.Away they went. 14.1 倒装句之全部倒装 全部倒装是只将句子中的谓语动词全部置于主语之前。此结构通常只用与一般现在时和一般过去时。常见的结构有： 1) here, there, now, then, thus等副词置于句首, 谓语动词常用be, come, go, lie, run。 There goes the bell. Then came the chairman.

Here is your letter. 2) 表示运动方向的副词或地点状语置于句首，谓语表示运动的动词。 Out rushed a missile from under the bomber. Ahead sat an old woman. 注意：上述全部倒装的句型结构的主语必须是名词，如果主语是人称代词则不能完全倒装。 Here he comes. Away they went. 14.2 倒装句之部分倒装 部分倒装是指将谓语的一部分如助动词或情态倒装至主语之前。如果句中的谓语没有助动词或情态动词，则需添加助动词do, does或did，并将其置于主语之前。 1)句首为否定或半否定的词语，如no, not, never, seldom, little, hardly, at no time, in no way, n ot until… 等。 Never have I seen such a performance. Nowhere will you find the answer to this question. Not until the child fell asleep did the mother leave the room. 当Not until引出主从复合句，主句倒装，从句不倒装。 注意：如否定词不在句首不倒装。 I have never seen such a performance. The mother didn't leave the room until the child fell asleep. 典型例题

大学英语语法大全

大学英语语法 (CET--4) 学习提纲 一、词类、句子成分和构词法： 1、词类：英语词类分十种： 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange. 2、代词(pron.)：主要用来代替名词。如：who, she, you, it . 3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange . 4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth. 5、动词(v.)：表示动作或状态。如：am, is,are,have,see . 6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。如：now, very, here, often, quietly, slowly. 7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。如：a, an, the. 8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind. 9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。如and, but, before . 10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如：oh, well, hi, hello. 2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。 1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。 如：I’m Miss Green.(我是格林小姐) 2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如：Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间) 3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名 词、代词或形容词担任。如：My name is Ping ping .(我的名字叫萍萍) 4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。如： He can spell the word.(他能拼这个词) 有些及物动词带有两个宾语,一个指物,一个指人。指物的叫直接宾语,指人的叫间接 宾语。间接宾语一般放在直接宾语的前面。如：He wrote me a letter . (他给我写了 一封信) 有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语,放在直接宾语后面,来强调间接宾 语。如：He wrote a letter to me . (他给我写了一封信) 5、定语修饰名词或代词,通常由形容词、代词、数词等担任。如： Shanghai is a big city .(上海是个大城市) 6、状语用来修饰动词、形容词、副词,通常由副词担任。如：He works hard .(他工作努力) 7、宾语补足语用来说明宾语怎么样或干什么,通常由形容词或动词充当。如：They usually keep their classroom clean.(他们通常让教室保持清洁)/ He often helps me do my lessons.(他常常帮我做功课)/ The teacher wanted me to learn French all by myself.(老师要我自学法语) ☆同位语通常紧跟在名词、代词后面,进一步说明它的情况。如：Where is your classmate Tom ?(你的同学汤姆在哪里？)

(完整版)全新版大学英语(第二版)综合教程第二册全部课后练习答案

Unit1 Ways of Learning Part II Reading Task Comprehension Content Question Pair Work 1.They were studying arts education in Chinese kindergartens and elementary schools in Nanjing. 2.Their 18-month-old son Benjamin was fond of trying to place the key into the slot of the key box during their stay at the Jinling Hotel. 3.They would come over to watch Benjamin and then try to teach him how to do it properly. 4.Because he realized that this anecdote was directly relevant to their assigned tasks in China: to investigate early childhood education and to throw light on Chinese attitudes toward creativity. 5.Most of them displayed the same attitude as the staff at the Jinling Hotel. 6.He emphasized that the most important thing is to teach the child that on can solve a problem effectively by oneself. 7.He means that this incident pointed to important differences in educational and artistic practices between China and the USA. 8.The manner in which the Chinese staff saw the need to teach the child by guiding his hand in the characteristic of a broader attitude to education, one that stands in contrast to the Western preference for leaving the child to explore and learn unaided. 9.One example is of children at the age of 5 or 6 painting flowers, fish and animals skillfully and confidently; in a second example, calligraphers 9 and 10 years old were producing works; and in a third, young artists work on perfecting their craft for several hours a day. 10.Americans think that unless creativity has been acquired early, it may never emerge, and skills can be picked up later. Chinese think that if skills are not acquired early, they may never be acquired, and there is no hurry to promote creativity. 11.This is mainly due to the difference in their way of thinking. 12.The author makes the suggestion that we should strike a better balance between the poles of creativity and basic skills. Text Organization Working On Your Own 1.