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《各种各样的鞋》教学案例

《各种各样的鞋》教学案例
《各种各样的鞋》教学案例

《各种各样的鞋》教学案例

背景介绍

教育家第斯多惠曾指出:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术课程标准》中也提倡:美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承,而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。过程中发现规律,我在教学中努力用新的理念来组织教学,教学设计中我也力求从学生的兴趣入手,因为兴趣是创造的先导,有兴趣才能促使积极的想象,进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望,以培养创造力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦的气氛,鼓励学生自由地去想象创造,放飞想象的翅膀。

本案例为人美版小学美术第五册《各种各样的鞋》一课,三年级学生的年龄特征和心理特点,运用多种手段,让学生从观察到表现,从现实到想象,从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋,把美观、实用、科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中,把美术作业与语文学科的作业进行综合,从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。并通过对鞋的研究,使学生了解了鞋上的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位,以及鞋与生活的关系……

教材分析

本课属于“综合.探索”领域,以“鞋”为主线进行联想和创作,因为鞋是人类文化的缩影,不同民族,不同的时代,不同的身份,有许多风格迥异的鞋,虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化,又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容,贴近学生生活,让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。

分析

鞋是千姿百态的,鞋能激活创作的灵感。利用多种材料,做一双自己喜欢的鞋,把它穿在脚上,摆在桌上,挂在墙上,让自己做的鞋成为一件艺术品,一件装饰品,从而激发学生无穷的学习兴趣。

教学要点概述

教学内容:《各种各样的鞋》

教学对象:三年级学生

教学目标:

情感领域:培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。

认知领域:引导学生仔细品味鞋上的文化,了解鞋的历史及鞋的造型特点,知道鞋与生活的密切关系。

操作领域:展开想象的翅膀,用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。

教学重点:了解鞋的文化背景,鞋的艺术特点,感受鞋的装饰美。

教学难点:A、摆脱对原有形象的束缚,培养标新立异的创造精神。

B、根据鞋的特点巧妙的联想及制作,创新使用材料设计制作,体现审美性和实用性。

教具准备:教学课件、鞋子实物,制作材料、鞋的相关资料和图片。

教学方法:欣赏、观察、讲解、讨论。

教学过程:(一)创设情境,引发思维,激发兴趣。

(课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上,摆在桌子上,营造一种氛围,让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世界。)

师:今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城,看看商城里的鞋子奇在哪里?怪在哪里?

(在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。)

学生在教师的带领下,进入教室的后,仿佛置身于一个鞋的海洋,他们大都会兴奋不已,惊叹不已,浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美展品的瞬间,他们把所看到的,感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象,表现出了惊异的表情,姿态、动作,他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。

(二)直观感受,分析讨论,加深印象。

今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。

出示课件:赏析与讨论,学生自主探究。

①从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗?

②从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗?

③从这些鞋中你能说说它们的功用吗?

(从古代的作品中分析,可以看出不同时代的鞋的样式。从我国不同民族中分析鞋的特点,从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。

常言到:爱美之心人人皆有,然而审美意识却非人人等同,通过欣赏许多风格迥异的鞋子,可以不断提升学生的审美素质,使学生对普通的鞋子有了全面、全新的感受。一双小小的鞋子却蕴涵了丰富的文化,通过欣赏这种最直接的方式,学生在极短的时间内便仔细判读出了文化的遗存,并消化,表达个人的见解,他们的这种体认是最为深刻入微的。

(三)观察体验,活跃思维,大胆设想。

①教师实物投影演示分析鞋的结构,了解鞋的装饰。

②生活中处处都有艺术设计,不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子,但设计却贵在奇思与妙想。引导学生欣赏不同种的鞋子,分析、讨论鞋子哪部分最有特点?哪些部分最奇特。(自主探究,发散思维。)

高高的鞋跟、奇特的鞋面、大大的鞋口(启动学生创新的闸门,让学生展开想象的翅膀。)

鞋面的图案装饰:重点欣赏用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。(对毕加索这位艺术大师的童年生活、生长环境、时代背景,创作经历,作品特色进行简单的介绍。并拓宽学生对美术画家的了解。)许多学生对于凭空的想象往往感到一筹莫展,常因苦思冥想而无冲动的创作体验而苦恼,通过这一环节的教学,学生进一步感知和体验鞋子的表现形式,帮助学生整理和清晰了自己的这些感受和思考过程。巧妙的为学生的构想提供了一个有趣的空间。让学生大胆的展开了联想,从面获得了创作的灵感。

(四)自主合作,艺术实践,求异思维。

①观看课件了解制作方法:制作材料的展示,设计制作的基本方法。

②布置作业:A、以小组形式进行合作,合理进行分工制作,并要求对小组内制作的作品用文字卡片进行说明,介绍鞋子的特点和奇特之处。

B、教师有针对性的进行辅导。

(大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。)

这个教学环节学生的想象力丰富,完全沉浸在活跃、快乐的氛围中,学生们时而有灵感突现的喜悦,时而有深思后的顿悟。教室内随处激荡着创造的热力,因此教师施以适当的引导后,学生在美术的氛围中,便充分享受到了创造的乐趣,亲身体验创造的神奇。背景音乐的选择、流动的画面展示了良好的创作氛围,为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象,使其免除畏惧心理。

(五)作品展示,评价反思,文字描写。

①自评:说说自己的设想、创意。

②互评:A、评别出心裁。

B、评造型巧妙。

C、评材料运用合理。

D、色彩鲜明。

通过作品展示将整节课推向了高潮,学生在这一环节中陡然间会有一种莫大的自豪感和成就感

(六)课堂小结,课后延伸

①课堂小结:今天我们用灵巧的双手创造出了令人叹为观止的奇迹,鞋子的造型形式多样,构思巧妙之极,我想通过这节课大家一定体验到了成功的喜悦,创作的乐趣了吧。希望同学们在今后的美术创作中,敢说,敢想,敢画,充分发挥自己的潜智,便一定会创作出更多,更好的作品来。要相信自己一定能行。

将学生的想象,与发散思维再次得到升华

【课后反思】

我认为美术教学是美术的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中,充分调动了学生的各种感官,满足了学生探索和希望尝试的欲望,为学生提供了畅想的空间,学生们在老师创设的氛围影响下,充分激活了创作的灵感,擦亮了学生思维的火花,他们大多所制作的作品千姿百态,匪夷所思,运用各种废旧材料来制作鞋子,让学生真正体会到化废旧为神奇的力量。

在整个教学过程中,作为教师总是以满腔的热情投入其中,与学生真诚互动交流,以心换心,心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。教学中还够充分尊重学生的个性,主动接近他们,了解他们的创作意图和制作过程中遇到的困难,和学生打成一片,让他们觉得老师既可敬又可亲。本节课最令人感动之处便是在学生的创作中,整个教室里呈现出一种高昂的创作激情,大家兴致很高,看着大家一会蹙眉沉思,一会开心微笑的样子,我心里有说不出的高兴。在他们讲述自己的作品的时候,我也非常注意倾听,对于学生来说,他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励,尤其是学生有与众不同的作品,我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中,发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法,可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦,在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作,发展其求异性。

在本课的结尾如果我通过培养学生的综合能力及突出学科间融会贯通的特点,将学生置于多元的情境中,培养学生知识迁移的能力,让学生们把这些意犹末尽的想象力融入到写作之中,他们创作了许多图文并茂,引人深思的写作作品来,这也是我今后的打算。一堂课不可能一蹴而就,它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化,美育才能得以真正的生根发芽,作为一名美术教师,

我感到所做的这些,还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索,不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机,让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮!

幼儿园课程游戏化课堂教学活动初探-2019年教育文档

幼儿园课程游戏化课堂教学活动初探 幼儿园是孩子求知路上第一所学校,所以幼儿园的课堂教学活动对孩子的影响也会是特别的大。合理的引用游戏教学不仅可以帮助孩子们开发动手动脑能力,还可以吸引孩子们的注意力。 但是将游戏与课程结合起来并不是件容易事,做到合理应用游戏中的优势就显得尤为重要。 一、幼儿园课程游戏化建设的内容及影响 (一)幼儿园课程游戏化的内容 幼儿教育也是基础教育,孩子们对周围的一切事物都充满了探知欲。由于这个阶段的孩子们活泼好动,而幼儿园课程游戏化便是会将儿童的教育目的、教育内容和所要达到的教育效果与游戏相结合起来,帮助儿童身心有个更快更好的发展。 (二)幼儿园课程游戏化对课堂教学活动的影响 幼儿园课程游戏化教育可以对课堂教学活动有以下几点影响:①适当的游戏可以培养孩子们的思维创造能力,让孩子们在游戏中发现问题提出解决方法来解决问题,使孩子们的思维创造能力得到充分的发展②游戏可以培养孩子们积极乐观向上的性格,让孩子们能热情参与游戏过程,调动孩子们的积极性,在游戏中使孩子们感到身心愉悦,更有助于孩子们养成积极乐观的性格。③适当的游戏对孩子们自身社会性的发展也会有帮助,让孩子们在游戏中克服不同的困难,在解决困难的过程中团结一致,学会互帮互助,换位理解,帮助孩子在游戏中学会处理多种多样的社会关系,对自身的社会性起到促进作用[1]。 二、幼儿园课程游戏化建设的措施 (一)提高课程游戏化教学质量 提高课程游戏化教学质量这要求教师要有相应的专业素质以及自身的组织能力,提升教师的自身修养是课程游戏化有效的进行的前提和保障,针对提高教师自身素质和自身组织能力,可以对教师进行以下要求:①积极参加各级教

(完整word版)各式各样的鞋 教案

各式各样的鞋 莫愁一路小学徐中华 教材分析: 《各式各样的鞋》是义务教育课程标准实验教科书河北版小学美术教材四年级下册第十二课的内容。属于“设计·应用”学习领域。本课以“鞋”为教学内容,贴近学生现实生活,在活动中容易让学生体会到设计活动的特点,感受到设计与应用的关系。本课主要是通过观察不同外形、不同种类、不同结构、不同功能的鞋,使学生了解简单的鞋文化知识。在设计制作中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展。本课学生作品主要从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路,使学生在融入自己丰富的想象后,设计出具有独特功能或款式新颖的鞋。 教学目标分析: 1.知识与技能:了解鞋在长期发展中形成的风格,感受传统鞋文化。 2.过程与方法:形成设计意识,学会选择、加工、运用材料,设计制作各式各样的鞋。 3、情感态度价值观:领略设计的魅力,体验制作过程中的乐趣,感受成功后的喜悦。 教学重点: 了解鞋的结构和款式,感受鞋的特殊功能和装饰美。 教学难点: 利用废旧材料制作“鞋”,培养学生的创新精神和动手操作能力。 学习者特征分析: 本节课的教学对象是小学四年级的学生,这一学龄儿童想象力与创造力非常丰富和活跃,有一定的动手实践能力,

能熟练地运用剪刀等工具进行创作。通过本课的学习丰富他们的知识,让学生从制作中体验美术创作的乐趣。 教学策略的选择与设计: 在课堂中,创设情境导入新课,激发学生兴趣,利用多媒体大屏幕,采用欣赏法、启发想象法、直观示范法、师生评价结合的方法,使每个学生都能积极思维,真正做到面向全体,让学生感受主动参与获得知识的满足感。在分析鞋子结构和设计创作时采用小组讨论法、培养学生合作探究以及分析问题解决问题的能力。 教具准备:教学课件,实物鞋(高帮鞋、拖鞋)分步骤范作。 学具准备:彩色卡纸、纸盒,各种废旧材料(根据构思选材),课前收集鞋子的图片资料、剪刀、双面胶。 教学过程: 一、创设情景,引入新课 邀请同学们参加“第一届新概念鞋展”。 请一个学生读参展作品要求。 板书课题各式各样的鞋 二、讲授新课 1.小组汇报收集鞋子的资料的情况。 2.师引导学生欣赏古代的、有民族特色的、现代的、有特殊功能的鞋。 ○1《原始人裹脚布》、《活络齿屐》、《唐代分梢玉履》、《青铜战靴》、《花盆鞋》、《弓鞋》。 ○2《虎头鞋》、《绣花鞋》、《蒙古靴》。 ○3各种现代鞋。 ○4有特殊功能的鞋。 3.学生小组讨论鞋子的结构。 板书鞋子结构

课堂教学的游戏化

课堂教学的“游戏化” 在古训“业精于勤,荒于嬉”的影响下,人们夸大了游戏与学习的独立性和对立性,造成课堂教学枯燥单调。石中英教授认为,“从一定意义上说,教学活动中游戏状态的缺乏是造成教师厌教和学生厌学的一个主要原因。游戏的精神应该渗透到教育活动的方方面面。”因此,将游戏形式和游戏精神融入到课堂教学中的“游戏化教学”是提高课堂教学有效性的手段之一。 席勒说:“只有当人是完全意义的人的时候,他才游戏;只有当人游戏时,他才完全是人。”一切有意义的教育,其动力都来自儿童自发的活动、游戏和模仿。游戏化教学就是以游戏作为课堂教学的组织形式,把达成教学目标的教学内容贯穿在其中的教学。与生活中的“游戏”相比,教学活动中的“游戏”更加强调有组织、有目的、有计划、有任务,二者都注重激发参与兴趣和挑战自我的欲望,都注重合作学习,都注重活动体验。 课堂教学游戏化,一方面可以“寓教于乐”,追求教育内容与游戏要素之间的有机融合,实现“游戏”即“学习”,“学习”即“游戏”。另一方面,利用游戏的竞争性和挑战性,可以实现有意义学习,激发学习动机,提高学习效率。课堂教学游戏化,使施教者更加关注受教者的人性,更加关注教学情境,更加注重教学形式的多样化和整合性。游戏化教学具有生活化的本质,例如作为和生活密切相关的电视广告词,也可用于课堂教学中。“钻石恒久远,一颗永流传”可被用作解释碳的稳定性。 课堂教学游戏化不仅仅是设置“教育游戏”,关键在于“游戏精神”融入其中,它有多种表现形式。1、游戏化的语言表述,如“秒杀”、“你懂的”、“升级版”等;2、游戏化的活动形式,如最强大脑;中国好声音;科考队;挑战过关等等;3、游戏化的教学情境,如宽松、自由、民主等等;4、游戏化的教学内容,如福尔摩斯破案中所用的化学知识等等。强调课堂教学游戏化本质是“做中学”,凸显教学手段趣味化,教学内容生动化,教学氛围轻松化。 有人误认为,游戏化教学主要体现在英语、美术、体育等非考试科目,而像语、数这些考试科目,由于教学任务繁重而无暇采用游戏化教学。其实,游戏化教学的核心理念是追求趣味性和生活性,关注学生学习体验,尊重学生个性差异,而不仅仅是其是否运用游戏这样

小学美术教学案例《各式各样的鞋》

小学美术教学案例《各种各样的鞋》 启动创新的闸门,触发想象与思考,传承美学的文化 ——《各种各样的鞋》教学案例 【背景介绍】 法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术课程标准》中也提倡:美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承,而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。 过程中发现规律,我在多年教学中努力用新的理念来组织教学,效果很好。因此本课的教学设计中我也力求从学生的兴趣入手,因为兴趣是创造的先导,有兴趣才能促使积极的想象,进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望,以培养创造力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦的气氛,鼓励学生自由地去想象创造,放飞想象的翅膀。 本案例为人美版小学美术第五册《各种各样的鞋》一课,针对三年级学生的年龄特征和心理特点,运用多种手段,让学生从观察到表现,从现实到想象,从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋,把美观、实用、科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中,把美术作业与语文学科的作业进行综合,从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享

受成功的快乐。并通过对鞋的研究,使学生了解了鞋上的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位,以及鞋与生活的关系…… 【教材分析】 本课属于“综合.探索”领域,以“鞋”为主线进行联想和创作,因为鞋是人类文化的缩影,不同民族,不同的时代,不同的身份,有许多风格迥异的鞋,虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化,又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容,贴近学生生活,让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。 【对象分析】 鞋是想象有源泉,千姿百态的鞋能激活创作的灵感。利用多种材料,做一双自己喜欢的鞋,把它穿在脚上,摆在桌上,挂在墙上,让自己做的鞋成为一件艺术品,一件装饰品,从而激发学生无穷的学习兴趣。 【教学要点概述】 教学内容:《各种各样的鞋》 教学对象:三年级学生 教学目标: 情感领域:培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。 认知领域:引导学生仔细品味鞋上的文化,了解鞋的历史及鞋的造型特点,知道鞋与生活的密切关系。 操作领域:展开想象的翅膀,用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。

游戏化歌唱教学的设计与案例示范

游戏化歌唱教学的设计与案例示范)游戏化唱歌教学步骤 东辽县云顶镇中心小学幼儿园王媛通过游戏活动反复让幼儿无意接触新授歌曲,或在新歌初步完成练习之后,那个重要的步骤应该是: 这一类歌唱活动的设计先利用幼儿的“无意注意”大概熟悉歌曲的歌词和曲调,然后再利用一个特别的“反思评价——自我完善环节”来进一步提升幼儿对歌曲的掌握程度。更重要的是:在这个特别的“反思评价环节”中,幼儿将在教师的引领下把“有意注意”主要集中于反省观察、自我觉错、自我纠错和相互帮助等学习品质的锻炼上。 操作的步骤是: 1.教师给出有趣故事,绘画答题任务或简单游戏规则。 2.教师带领幼儿进行故事表演、创造性绘画表现或动作游戏。在这一过程中,教师用范唱给活动“伴唱”。 3.教师逐渐增加或微调上述活动的内容,以便让幼儿获得继续投入活动的动力——“理由”。教师反复“伴唱”。(2、3环节一般会重复6~9次或者更多) 4.教师鼓励幼儿自我评价,对问题进行澄清,对困难给予帮助,对歌曲的演唱质量予以提升。(幼儿检查提升学习成果) 5.继续游戏……(通常会在以后应幼儿要求多次进行) 6. 如果需要:教师也可能和幼儿一起讨论可能加入哪些表情和各种演唱形式。(有时候会加自创奏乐的音乐伴奏) 7.如果需要:给机会并帮助个别和小组幼儿事先自己设计排练,然后再给机会在集体甚至家长面前演唱。(给幼儿机会让他们:锻炼独立表演的胆量;发表创见;展现个性;提升团队工作意识和能力) 举例说明: 以中班歌唱活动《小兔和狼》中,谈谈我做法: 1.以狼和小兔的头饰引入,吸引幼儿兴趣。 这是谁?你们怕不怕大灰狼?为什么怕?大灰狼会吃小白兔?大灰狼是怎么吃小白兔的,最后有没有吃到小白兔呢? 2.以故事的形式讲述,内容即歌曲内容。 3.请幼儿听后说一说:“这个故事里有谁?发生了什么事?”

大班常识教案:各种各样的鞋子

一、活动目标: 1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上,学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。 2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。 二、活动准备: 教具:实物投影仪,各种鞋子图片、鞋架图。 学具:每组各种鞋子图片,鞋架图,铅笔,橡皮。 三、活动过程: (一)看鞋、说鞋。了解各种鞋,体验生活中离不开鞋子。 1、通过赤脚,体验鞋子的作用。 没穿鞋子有什么感觉?能不能一直不穿鞋子?为什么? 小结:鞋子可以御寒、可以保护我们的脚,是我们的好朋友,我们离不开鞋子。

穿鞋。穿上鞋子以后感觉怎样? 2、说说各种各样的鞋子。 你现在穿的是什么鞋?根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。 你以前还穿过什么鞋?你在什么时候穿过这种鞋? 根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。 你还知道什么鞋子?(你还看见过什么鞋子?)它是什么样的?根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。 (二)分鞋。尝试从不同角度给鞋子分类。 1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。@_@我是分割线@_@ 这么多的鞋子,都可以开一个鞋店啦!如果你来开鞋店,你怎样放这些鞋子?个别幼儿摆放。 体验需要按类摆放。教师当顾客,让幼儿帮忙找鞋子,在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。 2、讨论从什么角度分鞋子。 哎,买一双鞋子,找得可真累。有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢? 你想把什么样的鞋子归类放在一起?(同伴间商量讨论)

集中,根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。 3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。教师巡回指导。 要求:与同伴商量设计标记。 用多种方法分类。 4、交流、讲评。 请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。 给最佳合作奖最佳设计奖等发奖。 (三)结束: 经过小朋友们一起动脑想办法,我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚,方便了顾客。现在,我们可以去鞋店买鞋子啦!回教室。

大班语言活动《各种各样的鞋子》

大班语言活动《各种各样的鞋子》 一、活动目标 1.能用“有……有……还有……”的句式进行完整表达。 2.培养幼儿丰富的想像力,提高幼儿的口语表达能力。 3.培养幼儿倾听同伴谈话的习惯。 4.认识皮鞋、旅游鞋、钉子鞋等鞋子的名称。 二、活动准备 1.布置鞋子展览室:钉子鞋、皮鞋、凉鞋、拖鞋等各种鞋子,鞋架4个。 2.幻灯片:小男孩跑步、溜冰、雨鞋的图片,录像带:芭蕾舞表演的片断。 3.字卡:颜色、种类、皮鞋等各种鞋子及颜色的字卡。 4.句卡:有....有....还有....;我想发明.... 三、活动过程 一、幼儿进教室自由参观鞋子展览室。 师:今天,老师带小朋友到鞋子展览室去参观,我们一边看,一边说,你看到了什么颜色和材料的鞋子,并用“有……有……还有……”

的句式完整地说出来。 1.展览室的鞋子有很多种,按鞋子的颜色来讲述,请你用“有……有……还有……”句式完整地告诉我。(随机出示字卡) 2.按鞋子的种类来讲述,请你用“有……有……还有……”的句式完整地告诉老师和小朋友。(随机出示字卡) 二、请个别幼儿穿上爸爸、妈妈、自己的鞋,用完整的语言讲出穿鞋子的感受。 师:小朋友说了这么多的鞋子,它们都给我们的生活带来了方便。平时我们都穿自己的鞋,你们有没有穿过爸爸、妈妈的鞋呢? 我请几位小朋友穿上爸爸的鞋,看走起路来是什么样的。(引导幼儿完整说出:小朋友穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢)。谁来穿上妈妈的高跟鞋,看走起路来怎么样?(引导幼儿说出,穿上妈妈的鞋,摇摇摆摆要摔跤)我们一起穿上自己的鞋,又是怎么样呀? (蹦蹦跳跳走得快) 三、了解特殊功用的鞋子。 老师给小朋友们带来了几双特殊作用的鞋子,我们一起来看一看。 放录像,幼儿欣赏芭蕾舞片断和溜冰的场面。 提问:小朋友在干什么?穿了一双什么样的鞋子? 出示幻灯片,让幼儿用完整的语言说出钉子鞋、雨鞋的用途。

人教版美术三年级上册 《各式各样的鞋》教案

《各种各样的鞋》教案 教学目标: 1、情感领域:培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。 2、认知领域:引导学生仔细品味鞋上的文化,了解鞋的历史及鞋的造型特点,知道鞋与生活的密切关系。 3、操作领域:展开想象的翅膀,用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。 教学重点: 了解鞋的文背景,鞋的艺术特点,感受鞋的装饰美。 教学难点: 摆脱对原有形象的束缚,培养标新立异的创造精神。根据鞋的特点巧妙的联想及制作,创新使用材料设计制作,体现审美性和实用性。 课前准备: 教学课件、鞋子实物,制作材料、鞋的相关资料和图片。 教学过程: 一、创设情境,引发思维,激发兴趣。 (课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上,摆在桌子上,营造一种氛围,让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世界。) 师:今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城,看看商城里的鞋子奇在哪里?怪在哪里? (在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。) (学生在教师的带领下鱼贯而人,进入教室的后,仿佛置身于一个鞋的海洋,他们大都会兴奋不已,惊叹不已,浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美展品的瞬间,他们把所看到的,感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象,表现出了惊异的表情,姿态、动作,他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。) 二、直观感受,分析讨论,加深印象。 今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。 出示课件:赏析与讨论,学生自主探究。 1、从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗?

2、从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗? 3、从这些鞋中你能说说它们的功用吗? (从古代的作品中分析,可以看出不同时代的鞋的样式。从我国不同民族中分析鞋的特点,从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。) 三、观察体验,活跃思维,大胆设想。 1、教师实物投影演示分析鞋的结构,了解鞋的装饰。 2、生活中处处都有艺术设计,不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子,但设计却贵在奇思与妙想。引导学生欣赏不同种的鞋子,分析、讨论鞋子哪部分最有特点?哪些部分最奇特。(自主探究,发散思维。) 高高的鞋跟:带车轮的,长颈鹿的脚,埃及女神的脸…… 奇特的鞋面:楼梯式的,汽车式的,桥梁式的,张开的嘴吧 大大的鞋口:笔筒式的,怪兽的嘴…… (启动学生创新的闸门,让学生展开想象的翅膀。) 鞋面的图案装饰:重点欣赏用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。 (对毕加索这位艺术大师的童年生活、生长环境、时代背景,创作经历,作品特色进行简单的介绍。并拓宽学生对美术画家的了解。) 四、自主合作,艺术实践,求异思维。 1、观看课件了解制作方法:制作材料的展示,设计制作的基本方法。 2、布置作业: A以小组形式进行合作,合理进行分工制作,并要求对小组内制作的作品用文字卡片进行说明,介绍鞋子的特点和奇特之处。 B教师有针对性的进行辅导。 (大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。) 五、作品展示,评价反思,文字描写。 1、自评:说说自己的设想、创意。 2、互评:A、评别出心裁之作。 B、评造型巧妙之作。 C、评材料运用合理之作。 D、色彩鲜明之作。 六、课堂小结,课后延伸。

幼儿园课程游戏化教学实践幼儿园课程游戏化案例

幼儿园课程游戏化教学实践幼儿园课程游戏化 案例 幼儿园课程游戏化教学实践幼儿园课程游戏化案例 一、幼儿为什么要游戏化教学 幼儿教学游戏化,是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各 种游戏之中,教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的 主体.游戏对于幼儿发展的重要性已经得到教育界普遍人士的认同.福禄贝尔曾说:“游戏是儿童发展的最高阶段,游戏给人欢乐、自由、满足......它具有一切善的来源.一个能够痛快地、有着自动 的决心、坚持地游戏,直到身体疲劳为止的儿童,必然会成为一个 完全的人、有决心的人,能够为了增进自己和别人的幸福而自我牺 牲的人.”这段话体现了游戏对幼儿们的身心发展有着极大的作用. 二、对游戏学习的探索与尝试 1.选择恰当的游戏 幼儿教师在选择游戏时应该注意遵循以下原则. (1)游戏教学的目的与任务.在游戏中要完成相应的教学任务, 达到教学目的.如:在一次画春天时,有个幼儿园的教师将游戏“到 春姑娘家做客”巧妙地结合起来,幼儿在游戏中参观了“春姑娘的家”,知道“春姑娘的家”有漂亮的鲜花、嫩草、绿树、蝴蝶宝宝

等.作画中因为有了游戏所丰富的实物印象,幼儿自然而然画出了 生动活泼的图画,教学目标“画春天”自然地体现在游戏中. (2)灵活指导不同类型的游戏并且考虑到所教幼儿的身体、智力、社会性和情感等方面的发展.对待不同的幼儿,我们应该采取 不同的游戏方法,控制好游戏的难度.以幼儿为学习主体,对待不一样的课堂选取游戏难度,老师通常以旁观者的身份观察幼儿的游戏.当幼儿需要帮助或者出现大的常规性问题时,我才以特定的角色身份深入其中,作一些间接的指导,但是时刻以不干预幼儿的游戏为 准则. (3)根据不同的学科灵活采用不同的游戏形式.语言课以说为主,所以课堂上可进行角色扮演游戏,表演游戏;音乐活动,可进行 音乐游戏歌唱大赛,听歌猜歌名;体育活动,可组织同学们进行各种体力游戏...... 2.营造轻松活泼的课堂教学环境 (1)情景融入.在《小蚂蚁和大西瓜》这个活动时,老师带上一个黑色的帽子说:“我现在是小黑了,你们和我一起来搬西瓜吧!”这句话一说孩子们立刻被带入到情景中,孩子们就把自己当成了“小黑”的小伙伴小蚂蚁,后面的活动孩子们就很愿意和老师一起继续下去.包括后面的模仿蚂蚁搬西瓜的样子,孩子们在情景中玩 得开心也学到了知识. (2)丰富的肢体动作让课堂生动活泼起来,让同学们在学习的 时候能够加上动作,自己编排会更加记忆深刻的游戏.如:在一次

社会教案:各种各样的鞋子

一.活动目标: 1 ?在了解生活中各种各样鞋子的基础上,学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。 2.尝试与同伴协商合作进行操作活动。 二. 活动准备: 教具:实物投影仪,各种鞋子图片、鞋架图。 学具:每组各种鞋子图片,鞋架图,铅笔,橡皮。 三. 活动过程:1■■ (一)看鞋、说鞋。了解各种鞋,体验生活中离不开鞋子。 1.通过赤脚,体验鞋子的作用。 ”没穿鞋子有什么感觉?””能不能一直不穿鞋子?为什么?"小结「鞋子可以 御寒、可以保护我们的脚,是我们的好朋友,我们离不开鞋子。 穿鞋。“穿上鞋子以后感觉怎样?”2.说说各种各样的鞋子。 ”你现在穿的是什么鞋?”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。 ”你以前还穿过什么鞋?你在什么时候穿过这种鞋?“根据幼儿的回答,出示相 应的鞋子。 M t a f a B t a ”你还知道什么鞋子?(你还看见过什么鞋子?)它是什么样的?”根据幼儿 的回答,出示相应的鞋子。???(二)分鞋。尝试从不同角度给鞋子分类。 1.感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。

”这么多的鞋子,都可以开一个鞋店啦!如果你来开鞋店,你怎样放这些鞋子?” 个别幼儿摆放。 ?■■体验需要按类摆放。教师当顾客,让幼儿帮忙找鞋子,在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。?- - 2.讨论从什么角度分鞋子。 ”哎,买一双鞋子,找得可真累。有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢?””你想把什么样的鞋子归类放在一起?”(同伴间商量讨论) 集中,根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。 3.幼儿尝试合作操作给鞋子分类。教师巡回指导。 要求:与同伴商量设计标记。 4 fl I | ? ? ? .用多种方法分类o. : 4.交流、讲评。 请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。 给”最佳合作奖H”最佳设计奖”等发奖。 (三)结束: ”经过小朋友们一起动脑想办法,我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚,方便了顾客。现在,我们可以去鞋店买鞋子啦!”回教室。

幼儿园中班社会活动教案《各种各样的鞋子》

幼儿园中班社会活动教案《各种各样的鞋子》 一.活动目标: 1.在了解生活中各种各样鞋子的基础上,学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。 2.尝试与同伴协商合作进行操作活动。 二.活动准备: 教具:实物投影仪,各种鞋子图片、鞋架图。 学具:每组各种鞋子图片,鞋架图,铅笔,橡皮。 三.活动过程: (一)看鞋、说鞋。了解各种鞋,体验生活中离不开鞋子。 1.通过赤脚,体验鞋子的作用。 ”没穿鞋子有什么感觉?”“能不能一直不穿鞋子?为什么?”小结:鞋子可以御寒、可以保护我们的脚,是我们的好朋友,我们离不开鞋子。 穿鞋。”穿上鞋子以后感觉怎样?” 2.说说各种各样的鞋子。 ”你现在穿的是什么鞋?”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。 ”你以前还穿过什么鞋?你在什么时候穿过这种鞋?”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。 ”你还知道什么鞋子?(你还看见过什么鞋子?)它是什么样的?”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。

(二)分鞋。尝试从不同角度给鞋子分类。 1.感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。 ”这么多的鞋子,都可以开一个鞋店啦!如果你来开鞋店,你怎 样放这些鞋子?”个别幼儿摆放。 体验需要按类摆放。教师当顾客,让幼儿帮忙找鞋子,在此过程 中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。 2.讨论从什么角度分鞋子。 ”哎,买一双鞋子,找得可真累。有没有什么好办法能让我们更 快更方便地找到自己想要买的鞋子呢?”“你想把什么样的鞋子归类 放在一起?”(同伴间商量讨论)集中,根据幼儿商量情况引导幼儿 讨论用什么简单的标记表示。 3.幼儿尝试合作操作给鞋子分类。教师巡回指导。 要求:与同伴商量设计标记。 用多种方法分类。 4.交流、讲评。 请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。 给”最佳合作奖”“最佳设计奖”等发奖。 (三)结束: ”经过小朋友们一起动脑想办法,我们把鞋店的鞋子摆放得又整 齐又清楚,方便了顾客。现在,我们可以去鞋店买鞋子啦!”回教室。

二级C语言公共基础知识

第一部分公共基础部分知识归纳 第一章数据结构与算法 算法---是一组严谨地定义运算顺序的规则 算法的基本要素---一是对数据对象的运算和操作,二是算法的控制结构 算法设计基本方法---列举法、归纳法、递推、递归、减半递推 算法的复杂度---包括时间复杂度和空间复杂度 时间复杂度---执行算法所需的计算工作量 空间复杂度---执行算法所需的内存空间 数据结构---相互有关联的数据元素的集合。如春、夏、秋、冬;18、11、35、23、16。。。; 父亲、儿子、女儿等都是数据元素。 前件---数据元素之间的关系,如父亲是儿子和女儿的前件 后件---如儿子是父亲的后件 结构---指数据元素之间的前后件关系 数据的逻辑结构—是指反映数据元素之间逻辑关系,而与它们在计算机中的存储位置无关数据的存储结构(物理结构)---数据的逻辑结构在计算机存储空间中的存放形式,数据元素 在计算机存储空间的位置关系可能与逻辑关系不同。 根据数据结构中各数据元素之间前后件关系的复杂程度,可将数据结构分两类---线性结构与 非线性结构 线性结构(线性表)---满足下列两个条件(1)有且只有一个根结点(2)每一个结点最多有 一个前件和后件。则称该数据结构为线性结构,否则为非线 性结构。 线性表是最简单、最常用的一种数据结构,其数据元素之间的相对位置是线性的,其存储方 式为顺序存储的,如数组 栈---是限定在一端进行插入与删除的线性表,一端封闭,另一端开口,其操作原则是“先进 后出”,栈的运算有入栈、退栈、读栈顶元素 队列---是指在一端进行插入(称为队尾)而在另一端进行删除(称为队头)的线性表,其操 作规则是“先进先出”,其运算有入队和退队。 树---是一种简单的非线性结构,而且是层次结构,是倒立的大树,有根结点、父结点、子结 点、叶子结点。根结点在第一层,一个结点所拥有的后件的 个数称为该结点的度,所有结点中最大的度称为树的度, 树的最大层次称为树的深度。 二叉树---(1)非空二叉树只有一个根结点(2)每一个结点最多有两棵子树(左子树和右子 树),其存储结构为链式。 二叉树性质---(1)K层上最多有2(K-1)个结点(2)深度为m的二叉树最多有2m-1个结点(3)度为0的结点(叶子结点)比度为2的结点多一个(4)具有n个结点的 二叉树,其深度至少为[Log2n]+1,其中[Log2n]表示对Log2n 取整 满二叉树---除最后一层外,其余层的结点都有两个子结点 完全二叉树---除最后一层外,每一层上的结点数均达到最大值,在最后一层上只缺少右边的

《各种各样的鞋》教学设计

《各种各样的鞋》教学设计 教学目标: 1.通过活动,引导学生自己动手动脑,在看、玩、做、想等科学探究中发现鞋的一些奥秘; 2.锻炼学生的科学探究能力,在自主探究的过程中体会到科学研究的乐趣;3.在活动中渗透科学研究的方法; 4.培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度和科学精神。教学重点:初步了解鞋的历史与文化,学习各种鞋的创意设计与制作。通过课件的展示、境的创设、教师的启发示范,学生体验感悟后解决重点。 教学难点:鞋子的创意及不同材料的选择与利用。通过学生对于设计师创意鞋作品的感悟和教师的课堂示范解决难点。 教学准备:师:教学课件、制作材料、实物范作。生:剪刀、双面胶、彩纸、彩带及生活中一切可利用的材料。 教学过程: 一、组织教学,谜语导入:(1)师生问好,带领学生组织好学习用具。(2)提出谜语,学生猜谜。稀奇古怪两条船,没有浆来没有帆,白天载人到处走,夜晚横卧在家园。学生猜,(师课件出示鞋子图片)。-----鞋子。鞋子伴随着我们,那你有没有对鞋子说它很累很苦啊?那我们就借这个机会表扬一下我们的鞋子。生上讲台表扬自己的鞋子:漂亮,舒服? 鞋子的种类越来越多了,那同学们都见过什么鞋子呢?引:同学们,你们知道吗,一双小小的鞋,蕴含着不同的历史文化,民族特色、穿鞋人的身份?让我们一起到鞋的世界里去看看吧!(3)出示课题《各种各样的鞋》 二、出示课件,学生在欣赏与讨论中了解鞋的历史(1)古代的鞋子:师:我们所看到的是我国古代的鞋子,这里有原始人的裹脚皮、商周和西汉的鞋子、明朝和清朝的绣花鞋、魏晋时期的高底鞋和三寸金莲。“原始人的裹脚皮”,它是用树皮做成的,在那个时期这种鞋起着什么样的作用?生:保护脚、比较暖和。师:注重了鞋子的实用性。“实用”“三寸金莲”鞋面上有什么特色?生:各种花纹?师:是采用了我国传统工艺“刺绣”表现的。 (2)“少数民族的鞋”随着鞋的发展,我们看到了由开始的实用逐渐发展到既讲究实用又强调他的美观,我们现在看到的是一些少数民族的鞋。 (3)现代时期的鞋子:现在的鞋子还起着一种实用的作用么?生:美观。师:现在的鞋子不但起着“实用”的作用,还起着“美观”的作用,把我们打扮的更加漂亮。 (4)欣赏了这么多各种各样的鞋子,同学们谈谈你有什么样的感受? 生:不同时期不同地位穿着不同的鞋子、鞋式样繁多、保护脚、美化生活等。总结:鞋在他的发展中,因时间、地域、气候、民族等等不同,产生了多种不同风格、样式的鞋子,这也体现了历代人民的聪明、智慧,这一双双花样繁多、色彩艳丽的鞋子,无不充满着美的魅力,在我们穿着舒适的同时,给我们以美的享受,而且我们刚才还从中学习到了许多文化知识和历史知识。今天,我们这节课也要请同学们发挥你的聪明才智来设计你的一双精美而又有特色的鞋。 三、思考: 欣赏了这么多鞋,这些鞋的造型有什么特点?它们分别是用什么材料制作的? 构思巧妙、造型新颖、材料多样 1、鞋由哪几部分组成?鞋有哪些典型的特征?学生观察自己的鞋子,了解鞋的

各种各样的鞋

18各种各样的鞋 一、教材分析: 鞋与我们的生活紧密相联。从远古时代先民们制作的兽皮鞋,到我国古代的履、鞋,以及现代生活中各种各样实用美观的鞋,无不显示出人们的生活方式、审美情趣和历史文化的变迁,多角度的反映出不同时代、民族、地域的文化内涵。本科旨在引导学生通过对鞋的历史文化、艺术特色、功能和造型等进行综合性学习与探索,了解各种鞋的造型与功能,初步感知各种各样的鞋与文化、生活、审美的关系,通过对各种各样的鞋进行多角度探索与实践,使学生理解生活的丰富性和美术的多样性培养他们综合解决问题的能力,并享受探索未知领域的乐趣。 二、教学目标: 1、简单了解鞋的发展变迁、艺术特色等历史文化;通过体验感知、游戏、欣赏评述等方法了解各种鞋的功能与用途,感知各种各样的鞋与生活的关系;尝试创新运用各种材料与方法,设计制作一双新颖实用的鞋。 2、培养学生实践探究和综合解决问题的能力,学会多角度进行思考与探索,并享受探索未知领域的乐趣。 三、教学重点: 感知各种各样的鞋与生活、文化、美术之间的关系,尝试创新运用各种材料与方法,设计制作一双新颖实用的鞋。 四、教学难点: 设计制作的鞋既新颖又实用。 五、课前准备:剪刀、双面胶、毛线、皱纹纸、盒子,一次性纸杯、瓦楞纸、彩色卡纸等。 六、课时:2课时 七、教学环节: 一、猜谜导入:猜鞋游戏。

教师出示鞋的图片。提问:这是谁穿的鞋?教师根据学生回答,逐一出示图片,并简单介绍。{教学意图:在猜谜中激发学生的好奇心和学习兴趣,使学生初步感受鞋的文化。} 二、综合探索品味鞋文化。 1.鞋的历史变迁。 鞋在我国具有悠久的历史文化。教师出示课件图片来欣赏中国古代的鞋、现代的鞋以及国外的鞋。{教学意图:引导学生感受古今中外不同鞋的风格,感知鞋是随着时代的发展、人们审美的改变和生活需求的变化而不断变迁的。} 三、鞋与生活。 1.游戏:请你给人们挑选合适的鞋,说一说为什么这样挑选。 四、鞋的制作要点。 五、艺术实践及展示评价。 1.布置作业:以纸材为主,设计制作一双既新颖又实用的鞋。(学生以小组的方式进行艺术实践。)教师巡回辅导。 2.展示评价:引导学生从新颖实用的角度评价作品。学生介绍自己的作品,说说作品的得意之处。{教学意图:感受美术活动的乐趣。}

最新数学教学游戏化案例.pdf

教学游戏化,让数学活动更富有实效 ——小班数学活动《按规律排序》给我的启示 一、背景 幼儿心理学研究表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展和智力发展的最好活 动形式。幼儿由于其年龄和生理心理特点,尤其喜欢游戏,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,如果将数学知识融入游戏中,让幼儿在玩中学, 就既可满足幼儿的游戏需要,又可很好地完成数学教学目标。如何实现上述规定和要求,对幼儿园数学教育提出了挑战,我在数学教学活动中做了尝试。 二、案例描述和分析 数学活动活动设计一直困扰着我们,我们也一直在思考,怎样把枯燥的数学活动设计的有趣味,让孩子们主动来学习呢?针对这一问题,我们教研组就开展了教研活动,共同来研究。我有幸成为了这次活动的执教老师。 第一次活动治标不治本 无意中看到儿子的小电视在放《花仙子之歌》,我觉得这首歌音乐优美,画面漂亮,一定能受孩子们的喜爱。于是我就设计了花仙子播花的游戏情境,活动一开始我用花仙子的音乐作为背景音乐引入活动,希望把孩子带入这个情境中, 但是从孩子们的表情看出,他们对这首歌曲很陌生,没有什么特别的反应。然后我又拿出“花仙子”的图片,用花仙子的语气说:“小朋友,你们好,我是花仙子,春天到了,我要给大地送花来了。”接下来就出示ABAB排序的规律(红花黄花红花黄花),让孩子们就下去排。巩固了ABAB结构,我又出示ABBABB 一组新的规律(红花黄花黄花红花黄花黄花),引导孩子们找出跟和上面一组规律的不同,然后接下去排。在验证排的对不对时,我们一起读规律,一起纠正错 误的地方,这时候已经有很多孩子的注意力开始转移。接下去再进行巩固,还是ABBABB(蓝花黄花黄花蓝花黄花黄花)。最后幼儿独立操作,帮花仙子播花。很多孩子在操作中没有排对,而且最后环节集体验证时没有孩子愿意跟我一起来 验证,各管各的去玩了。 分析: 花仙子是我们那个年代的经典动画片,现在的孩子很少看这类动画片,对花

各种各样的鞋教案

《各种各样的鞋》教学设计 一、教材分析 这是一节“设计·制作”领域的课。课文既介绍了古人的鞋,也展示了今人的鞋,既有设计大师设计的鞋,也有学生制作的鞋。其目的是让学生简略了解鞋的历史、鞋的发展变化,并向大师们学习,发挥自己的创造力,进行鞋的创意、设计与制作。 二、学生分析 三年级处于小学的中低年级,学生已不再满足单纯的大胆想象,探索创新、动手实践的欲望反而强烈,但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点,同时随着年龄的增长,学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点,我在教学中联系学生的生活经验,让学生简略了解鞋的历史,渗透传承文化的意识,引导学生利用多种材料,在大胆想象的基础上进行创新,并动手完成自己的创造,同时注意活动的趣味性,以适应学生的年龄特点。 三、教学目标 1.显现目标 应知:简单了解古今有关鞋的文化、种类与作用,了解鞋的创意及制作过程,尝试采用多种材料制作鞋。 应会:能用不同的材料、不同的方法制作出外形各异的鞋,体现出创意性、功能性与观赏性。 2.隐形目标 在学习和了解有关鞋的文化、种类、制作的过程中,激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识,提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心,培养学生的创造性,勇于展示自己的个性。 四、指导思想 突出美术课程的审美体验价值、创新发展价值观。以激发学生学习兴趣为动力,面向全体学生,体现注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合探究学习、参与美术文化传承、丰富评价机制等美术教育理念。 五、设计理念 本课教学设计在新课程教育思想指导下,采用发散创新的新型教学模式,激发学生的学习兴趣,启发并引导学生发挥自己的创造潜能,进行积极的探索、创新活动,并联系学生的生活实际进行有趣的作品展示与评价,以丰富美术课程的欣赏与评价活动。 六、教学方法与手段

主题活动教案:各种各样的鞋子

主题活动教案:各种各样的鞋子 各种各样的鞋子灵儿一活动目标:在了解生活中各种各样鞋子的基础上,学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。 尝试与同伴协商合作进行操作活动。 二活动准备:教具:实物投影仪,各种鞋子图片鞋架图。 学具:每组各种鞋子图片,鞋架图,铅笔,橡皮。 三活动过程:(一)看鞋说鞋。 了解各种鞋,体验生活中离不开鞋子。 通过赤脚,体验鞋子的作用。 没穿鞋子有什么感觉?能不能一直不穿鞋子?为什么?小结:鞋子可以御寒可以保护我们的脚,是我们的好朋友,我们离不开鞋子。 穿鞋。 穿上鞋子以后感觉怎样?说说各种各样的鞋子。 你现在穿的是什么鞋?根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。 你以前还穿过什么鞋?你在什么时候穿过这种鞋?根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。 你还知道什么鞋子?(你还看见过什么鞋子?)它是什么样的?根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。 (二)分鞋。 尝试从不同角度给鞋子分类。 感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。

这么多的鞋子,都可以开一个鞋店啦!如果你来开鞋店,你怎样放这些鞋子?个别幼儿摆放。 体验需要按类摆放。 教师当顾客,让幼儿帮忙找鞋子,在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。 讨论从什么角度分鞋子。 哎,买一双鞋子,找得可真累。 有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢?你想把什么样的鞋子归类放在一起?(同伴间商量讨论)集中,根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。 幼儿尝试合作操作给鞋子分类。 教师巡回指导。 要求:与同伴商量设计标记。 用多种方法分类。 交流讲评。 请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。 给最佳合作奖最佳设计奖等发奖。 (三)结束:经过小朋友们一起动脑想办法,我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚,方便了顾客。 现在,我们可以去鞋店买鞋子啦!回教室。 各种各样的鞋子

小学数学教学中的游戏化教学

小学数学教学中的游戏化教学 摘要:信息技术的飞速发展推动了课程改革的不断深入,传统的教学方法已经很难满足新 课程标准的要求。为培养学生的信息素养,激发学生的学习能力是新课标的最新要求, 游戏教学作为一种新的教学模式,符合新课程标准,受到广大师生的青睐。游戏化教学 综合了游戏与传统教学的优势,可以激发小学生的学习热情,它自身所具有的教育性和 游戏性两个特性为实现新课程改革倡导的教育理念提供了一种很好的途径。本论文以小 学数学课程为例,在小学数学学科教学中应用游戏化教学的方式,并以相关理论为指导, 探索出适用于小学数学课程的教学模式。在当前的游戏化教学中面临的主要问题是如何 使游戏非常完美自然地融入到教学活动中去,从而改变传统的教学方式,提高教学效果。 本文首先论述了游戏和游戏化教学的概念以及支撑该教学方式的理论,并通过解读 小学数学课程标准,揭示了游戏化教学走进小学数学课堂中的依据,以冀州市第三小学 四年级学生作为研究对象,实施了教学案例,通过实施案例前后两次的问卷调查以及对 教师访谈的结果,对游戏化教学后的教学效果进行了分析与评价,结果证明,游戏化教 学不仅提高了学生的学习兴趣,而且还能培养学生的团结协作的能力,使学生得到了全 面发展,大部分学生认为在数学教学中应用游戏化教学的方式是有意义的,希望这种教 学方式得到普及,同时教师对游戏化教学的方式也持有乐观的态度,这些结果表明,应 用游戏化教学的前景是非常乐观的。最后,对游戏化教学的方式应用于学科教学中的过 程进行了反思,为不断改进和完善游戏化教学的方式打下良好的基础。 关键词:游戏化教学小学数学教学应用教学效果 1 1 绪论 1.1 研究背景 随着新一轮课程改革的深入对传统的教学模式进行了严峻的挑战,在这样的情景下,以计算机为核心的游戏化教学的这种教学方式引起很多教师和专家学者们的关注,然而如何能够将这种新型的教学方式与现代教育和教学活动达到自然完美的融合,却成为了游戏化教学在学科中发展所面临的主要难题。在教学过程中为了提高学生的学习积极性并且最终引导学生学会主动地参加到学习过程中,那么就需要探讨如何用游戏的感性去迎合学生的心理特征,让学生既可以玩游戏,又可以从中获取自己需要掌握的知识与技能,这样就能使游戏和教育相辅相成。因此,在教育改革的要求下,即改变学生传统的学习方式这样的背景下,将游化教学引入到小学数学课堂教学中成为一种趋势。在教学的过程中要使学生真正成为学习的主体,充分调动起学生能够主动参与到学习活动中去的热情,另外课程内容应该具有层次性,这样有利于不同学习水平的学生获取知识。本文立足于基础教育课程的改革,以小学数学为支撑,探索适合于小学生身心发展的游戏化教学模式,力图为今后转变课堂教学方式提供参考。当前虽然在各级各类的学校中都已经配备了各种先进的多媒体教学设备,但 是到目前为止,这些学校中能够真正充分利用多媒体进行教学的并不是很多,也 没有真正意识到多媒体教学设备的强大功能对于教学的影响性。至今,大多数中 小学教师依然采用的是传统的单一的教学方式,因此在这样的情况下教师很难调 动起学生学习的积极性。为了顺应新课程改革提出的要求,需要广大的学者 和教育专家们通过不断努力力图探索新的教学方式,使学生能够主动学习并且乐 于学习,其中游戏化教学就是在这种背景下产生的,它作为一种新的教学方式, 是对传统的教学方式的变革,可以让学生在快乐中学习,具有一定的发展前景。

常识教案各种各样的鞋子

精品 常识教案-各种各样的鞋子 一、活动目标: 1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上,学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。 2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。 二、活动准备: 教具:实物投影仪,各种鞋子图片、鞋架图。 学具:每组各种鞋子图片,鞋架图,铅笔,橡皮。 三、活动过程: (一)看鞋、说鞋。了解各种鞋,体验生活中离不开鞋子。 1、通过赤脚,体验鞋子的作用。 “没穿鞋子有什么感觉?”“能不能一直不穿鞋子?为什么?” 小结:鞋子可以御寒、可以保护我们的脚,是我们的好朋友,我们离不开鞋子。 穿鞋。“穿上鞋子以后感觉怎样?” 2、说说各种各样的鞋子。 “你现在穿的是什么鞋?”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。 “你以前还穿过什么鞋?你在什么时候穿过这种鞋?” 根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。“你还知道什么鞋子?(你还看见过什么鞋子?)它是什么样的?”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。 (二)分鞋。尝试从不同角度给鞋子分类。 1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。 “这么多的鞋子,都可以开一个鞋店啦!如果你来开鞋店,你怎样放这些鞋子?”个别幼儿摆放。 体验需要按类摆放。教师当顾客,让幼儿帮忙找鞋子,在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。 2、讨论从什么角度分鞋子。 “哎,买一双鞋子,找得可真累。有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢?” “你想把什么样的鞋子归类放在一起?”(同伴间商量讨论) 集中,根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。 3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。教师巡回指导。 要求:与同伴商量设计标记。 用多种方法分类。 4、交流、讲评。 请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。 给“最佳合作奖”“最佳设计奖”等发奖。 (三)结束: “经过小朋友们一起动脑想办法,我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚,方便了顾客。现在,我们可以去鞋店买鞋子啦!”回教室。 . . 可编辑

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