汽化液化说课稿

汽化和液化说课稿

张相超

一、说教材

1、教材的地位和作用

这部分内容出自人教版八年级上册第四章第三节，热现象中的第三、四种物态变化，在初中探究实验中是十分重要的，而“水的沸腾”实验是物态变化中最基本的实验，它与生活及自然界中的一些物理现象相关联。通过自主探究过程可以培养学生交流合作的能力，并发现水沸腾是一种剧烈的汽化现象。教材还加入了一些小资料，目的是激发学生学习兴趣，让学生动手操作，进一步体会沸腾基本特征和有关沸腾知识。

2、教学重难点

重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征。

难点：观察现象与收集数据，激发学生的主动探究意识。

3、教学目标

（1）认识液化和汽化的概念。

（2）学会实验探究水的沸腾实验。

（3）会说出蒸发和沸腾的特点及其区别。

（4）知道蒸发吸热致冷，学会联系生活实际来发现和掌握影响液体蒸发快慢的因素。

二、说学法

本章“从生活走向物理，又从物理走向社会”要求，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索生活现象，揭示其中的物理道理。注重科学实验，提倡教学方式的多样化，以探究为主。

三、说教法

教法突出以学生为中心，教师在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳总结。运用了直观法、探究法、谈话法、讨论法、演示法等。

四、说教学过程

本课按照“设疑——猜想、假设——学生设计实验方案——实验探究、验证——分析与论证——举例——解释现象——练习巩固”的模式展开教学。

由生活中烧开水的实例，归纳总结出水沸腾时会出现什么现象？并做出猜想和假设，设计实验方案，进行实验。教师指导和启发学生，帮助学生操作。最后归纳得出汽化的俩个方式：沸腾和蒸发。比较相同点和不同点。最后演示“纸盒烧水”实验。

五、说教后反思

通过自己这堂课的思考，这节课可能存在这样的问题：学生对水沸腾实验理解不深及无法用所学知识解释生活中相应现象的问题，这需要在后面的课堂中进一步加强巩固。

在本节课探究实验中，使我真正体会到：新课程强调的教学是以学生为主体，教师为主导；是教与学的互动，师生双方应该相互交流、相互启发、相互补充。作为一个新教师，也应该不断向其他老教师学习，不断补充专业知识，提高教学技巧。

12.3汽化和液化练习题 新课标沪科版九年级物理优质课

12.3汽化和液化练习题 1、晾晒湿衣服时，为了干得快，人们总是把它放在向阳、通风的地方，而且还要把衣服摊开，这是因为决定蒸发快慢的因素是、、。 2、夏天自来水管外壁上的水珠是水蒸气由于遇冷发生的________现象；要使气体液化，可以采取__________和__________的方法实现，日常生活中液化石油气，就是在常温下用__________的方法，使它变成液体储存在钢瓶里的。 3、清晨草叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间温度低，空气中的水蒸气________形成的，在阳光照射下这些露珠又会慢慢消失，是由于露珠发生了_______的缘故。 4、用蒸笼蒸馒头，是上层还是下层蒸格中的馒头先熟呢?小明仔细观察后发现：高温的水蒸气经过多层蒸格向上升，遇到冷的蒸笼盖时，大量水蒸气发生现象，很多热量，从而会使上层蒸格中的馒头先熟。 5、雾、露以及“白气”等都是空气中水蒸气遇冷______形成的。 6、对于小手术的麻醉，医生常用一种透明的、沸点为13.1℃的液体氯乙烷，把准备施行手术的地方“冻结”起来。这里医生利用了液体氯乙烷________时需要______热的原理。 7、把酒精擦在手臂上感觉凉，这是因为酒精在时要热（填吸或放）。 8、“北斗导航卫星”是中国自主研制、发射导航卫星，2010年1月17日凌晨我 国在西昌卫星发射中心用长征三号丙运载火箭成功将第三颗北斗导航卫星送入轨道。这标志着北斗卫星导航系统工程建设又迈出重要一步。如图所示，火箭发射时，在发射台下有一个大水池，让高温火焰喷到水中，通过水_____来吸收巨大的热量，火箭升空瞬间，看到的白色“气团”是水蒸气（填物态变化名称）形成。 9、如图所示，在“观察水沸腾”实验中，水在沸腾时，温度计示数如图 所示，此时水的沸点为；若继续加热2min，温度计的示 数；（填“升高”、“降低”或“不变”）温度计周围的“白气”是水蒸气遇冷形成的小水滴。 10、物质由液态变成______态的现象叫做汽化，汽化有______和______两种形式。 11、被100℃的水蒸气烫伤比被同质量的100℃的水烫伤厉害，这主要是因为水蒸气的缘故。 12、把温度计的玻璃泡用棉花包上，蘸上酒精，酒精蒸发时温度计的示数，这是因为蒸发的缘故。 13、蒸发和沸腾的相同点是：都是物质从__________态变成__________态的汽化过程，都要从周围__________热量（选填“吸收”或“放出”）。不同点是：蒸发仅是在液体__________发生的汽化现象，而沸腾是液体的__________和__________同时发生的剧烈的汽化现象；蒸发在__________温度都能进行，沸腾只能在一定的温度即__________下才能进行。 14、打开冰箱门，看到冒“白气”，这“白气”是______，这是由于_____遇冷_____形成的。 15、夏天游泳时，在水里不觉得冷，上了岸觉得冷，这是因为（） A. 水的温度高，空气的温度低 B. 空气比水容易传导热量 C. 人体表面的水分蒸发要吸收热量 D. 以上都不对 16、在敞开的水壶里烧水，使水沸腾后再用猛火继续加热，则水的温度将（） A. 逐渐升高 B. 不变 C. 逐渐降低 D. 忽高忽低 17、我国民间有句谚语：“水缸穿裙子，天就要下雨。”其中，“水缸穿裙子”是指盛水的水缸外表面出现了一层密密麻麻的小水珠．小水珠是由（） A、水缸中的水液化形成的 B、空气中的水蒸气液化形成的 C、水缸中的水凝固形成的 D、空气中的水蒸气凝固形成的

(全英)初中英语说课稿(经典)

初中英语说课稿（英文版） 一、说教材（教材分析） Analyzing teaching material 1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision) 2. 本课在教材中的地位 status and function Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 3. 说教学指导思想 teaching guideline (Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model) 4. 说教学目标和要求Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools) 1）认知目标 knowledge objects a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases: Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern: If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left… Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition. c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution. 2）智能目标 ability objects a. Ask the Ss to make up a similar dialogue. b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills. c. Develop their ability of thinking independently. d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems. e. Train them to collect information from the Internet. f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’

第三节《汽化和液化》说课稿

第三章物态变化 第二节《汽化和液化》说课稿 一、教材分析 本次说课的内容位于新人教版初中物理八年级上册第三章第三节，课题为《汽化和液化》，由于本节内容较多又有学生实验，所以按两课时来完成，同时内容又比较连续所以我的处理是将两节课一起上用“大课”一次完成。汽化分为“蒸发”和“沸腾”两部分，按照学生掌握知识程度的难易规律，我将教学过程调整为：先学习“蒸发”后探究“沸腾”。 本章内容既是初中物理的基础章节又是重点部分，说它是重点原因有二：首先它经常作为考试的内容，另一方面本章的物理现象与我们的日常生活联系非常密切，可以这么说它“无时不在，无处不在”。本节既是本章的重点也是本章的难点。 （一）、教学目标 1知识与技能 （1）、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程； （2）、知道蒸发是吸热的过程，认识影响蒸发快慢的因素，能用蒸发是吸热的过程解释物理和自然现象； （3）、知道液体沸腾的规律、理解液体沸腾的条件； （4）、理解蒸发和沸腾的相同点与不同点； （5）、知道液化的两种方法，能解释自然现象和具体应用。 2、过程与方法 （1）、通过学生的自身体验和学生实验总结出物理规律； （2）、通过运用物理知识解释物理现象，进一步巩固物理知识； 3、情感、态度、价值观 （1）、通过本节课的教学培养学生的动手、观察、分析、归纳问题的能力； （2）、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。 （二）、教学重点 （1）通过探究活动了解液体沸腾时的特征 （2）影响蒸发快慢的因素 （三）、教学难点 （1）、运用蒸发是吸热的过程解释生活中的物理现象； （2）、做并观察水沸腾的实验从中总结出液体沸腾的规律和液体沸腾的条件； （3）、总结蒸发和沸腾的相同点与不同点。 二、学情分析 由于初二年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，对抽象事物的 认知能力还不高，这就要求我们教师课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现的问题，引导学生做好实验、观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。在这个阶段学生活泼好动、好奇心强，教师要积极引导学生课后多动手设计小实验、多观察周围的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。

三年级英语上册Lesson8《What’sthis》说课稿科普版(最新版)

Lesson 8 What’s this 一、说教材 1、教材内容 本节课主要学习What’s this? What’s that?句型，并通过灰太狼设计的四相陷阱，让学生学会运用What’s this? What’s that?句型，通过学习使学生学会对不同划线部分提问的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步提高学生听、说、读、写的综合语言能力。 2、教材的地位 本节课是本单元第一课时，也是本单元的重点，本课的其它课 时都是围绕本课时的句型展开的，只有牢固掌握了本课的重点句型，才有可能展开其它的学习形式，《喜洋洋与灰太狼》这是当前学生最喜爱的动画片，通过这个设计，使学生们愿意学，积极性较高，句型也比较贴切实际，体现了新课程标准倡导的发展学生语言运用能力的目的。 二、说目标 1、教学目标：新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个 角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：（1）情感目标：通过逃离灰太狼设计的四个上陷阱，产生一个神秘感，让学生充满乐趣和欲望，培养学习积极参与学习的意识，树立学好英语的自信心。 （2）知识目标：能听、说、运用句型What’s this? What’s that?进行口语交际。 （3）能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学的喜好， 体会战胜灰太狼的快乐心理，培养学生的记忆能力，反应能力和理论联系实际的能力。 2、教学重难点： 本课的重点是让学生能够熟记单词和句型及运用。 本课的难点是：What’s this? What’s that?句型及应用。 三、说教法 1、教法的选择是课堂教学成败的关键，句型课重在学生的口语交 际能力的培养及其在生活中的运用能力，因此充分利用直观教具和兴趣教学手段创设课堂环节，培养学生直接用英语练习的思维能力，在具体教学过程中贯彻教学原则，采用各种课堂活动，如：在教学中用灰太狼设计的四个陷阱来完成习题，为培养学生对英语的兴趣，展开的课堂结构设计。抢答、必答等活动，培养和强化学生的语言实践能力。 为了充分调动学生的学习积极性，体现学生主体性，做到“以学生为本”，使他们变被动接受为主动愉快地学习，在教学中我以直观为主以教学卡片为辅，从而掌握教学内容。 2、学法指导 教师在课堂上要重视学法指导，因此我采用了分类记忆，概括 规律，发现学习，心口一致等，主要培养学生的观察力、记忆力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自然学习能力等。把学习方法传授给了学生，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感觉到学习英语是件非常快乐的事情。 3、教学手段 根据本节课的内容特点，通过逃离灰太狼设计的四个陷阱，通过习题练习，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高效率。 四、说过程 1、导入设计

汽化和液化说课稿全面版

三、汽化和液化 各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是：八年级上册第四章《物态变化》中的第三节 《汽化与液化》 一、教材分析： 1、教学内容：引导学生探究水的沸腾和影响蒸发快慢的因素 2、本节内容在初中物理体系中的作用、地位： 本节内容是初中物理中的热学专题，它是我们后面学习热和能的基础，是温度计、熔化和凝固的继续，在科学探究实验中是很重要的。而本节内容 又与生活和自然界中的一些物理现象又紧密的联系在一起，又能让学生感受 到学物理的乐趣。本节内容以学生亲身经历探究过程为重点，培养了学生合 作、交流的能力。 二、教学目标： 1、知识与技能： 1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。 2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。 3、知道蒸发可以致冷。知道影响蒸发快慢的因素。 2、过程与方法： 1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 3、情感态度与价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生 乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。 三、教学重点：知道蒸发的作用和影响蒸发快慢的因素 教学难点：解释生活中蒸发快慢的事例 四、教法：讲解法、实验法、讨论法、演示法等 学法：探究式、合作式、讨论式等 五、教学准备：温度计、酒精、铁架台、细线等 六、教学流程： 1、通过神奇的实验引入新课。

首先，教师演示实验：①用酒精棉在黑板上写下“液体”两个字，让学生观察两个大字的变化。②向透明塑料袋中，滴入几滴酒精，放入热水中。请同学们观察塑料袋的变化，学生很自然的就能说出来，塑料袋鼓起来了。接着教师提出：你知道液体两个字到哪里去了吗？是什么使塑料袋鼓起来的吗？这样就会调动起来学生思考的积极性，使学生全身心的投入到学习中。举这样的例子，符合学生的生活经验，体现了从生活走向物理的新课改精神。学生就会积极的说：蒸发了，是酒精的气体使塑料袋鼓起来的。 2、新授： 接着教师顺势就引入了汽化的定义：物质有液态变为气态的过程叫做汽化。紧接着教师再把鼓起来的塑料袋放在冷水中，让学生继续观察塑料袋的变化，此处要让学生观察到塑料袋上沾有水滴，学生很快就能反应过来是气体又变为了液体，这样很自然的就把液化的定义得出来了。接着教师讲解汽化的两种方式：蒸发和沸腾。 有教师设计生活情景：冬天我们在教室里生炉子烧开水时，你观察到有哪些现象？学生很自然的就能回忆起来水烧开时的情景，接着教师顺势引导学生提出本节课要探究的课题：水沸腾时的特征。接着让学生按照探究的一般思维程序进行，下一步是什么，学生能够自然的说出探究的下一步思维模式。猜想：有学生的生活经验，学生的积极性就会很高，可能会说，水面很剧烈，观察细致的同学还会说，水中也很剧烈等。有了生活经验，学生探究的兴趣就会很高。接着教师引领学生进行下一步 设计实验：实验前教师先介绍实验的器材，酒精灯（加热）;加盖烧杯（盛水）铁架台（支撑烧杯）温度计（测水温）及它们的作用，接着让学生合作展开讨论，实验设计的步骤和设计的表格。然后让学生代表说出它们的实验步骤及设计的表格，不全的，可以让其他小组的同学补充完整。这样做既培养了学生设计探究实验方案的能力，同时又将教学活变为学生的创造活动。此时教师也要特别强调：杯盖子一定要盖好，要选择温度高的水来加热，水量要适中，温度计的玻璃泡要以淹没为准。这样做可以节省时间，因为这节课的内容比较多。下一步 进行实验：实验时同位分工合作，一人看表计时，一人读出温度值并记录在表格中，一人观察实验现象，教师巡视指导。教师并提示学生把观察到的现象和水温度90℃时每隔1分钟记录一次温度填在表格中。这样做可以培养学生的合作意识，又能提高学生的自觉能动性。下一步 归纳分析：教师扶着引领学生提出讨论的问题，在小组内合作展开讨论：⑴、沸腾前液面是怎样的，沸腾时液面情况又如何？⑵、沸腾时气泡变化的情况如何？沸腾在哪些部位发

人教版物理《汽化和液化2》教案、教学设计

第三节汽化和液化（第一课时） 【教材分析】本节教材分汽化和液化两部分内容，是物态变化中互为相反的过程。本节教材的特点是与实际生活联系紧密，通过实验的探究，学生自己能得出沸腾的特点，同时进一步培养了科学探究的意识。 【学生分析】学生通过前两节课的学习已经熟练的掌握了温度计的使用，对有关生活中的热现象有所了解，能够知道物态变化与温度有关，对于仪器的组装已经能够掌握方法。对沸腾现象学生并不陌生，但其发生的全过程未必很清楚，沸腾时有什么特征学生不一定了解。学生对于实验方法的掌握和观察能力、分析能力还有待提高。 【教学策略】从生活实际出发，让学生感知汽化和液化现象，通过演示实验引入汽化和液化的概念，重点突出水的沸腾实验，引导学生认真细致的观察实验现象并作好记录，将科学探究的基本方法和要求潜移默化地传授给学生。通过多媒体再现实验现象的细节，加深学生对沸腾现象的认识。由于本节内容较多，计划2 课时，第一课时重点是沸腾现象和特征，第二课时重点是蒸发现象及与沸腾现象的比较，了解液化现象。 【教学目标】 ◇知识与技能： 知道什么是汽化、液化； 了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾； 理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变； 能根据实验数据做出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点。 理解沸腾概念，能说出在标准大气压下水的沸点。 ◇过程与方法 培养使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。 ◇情感态度价值观 通过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理 通过实验操作和科学实验的教育，培养严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯。 【重点】 掌握汽化和液化的概念

三年级英语上册-lesson15-说课稿

精通英语三年级上册lesson15说课稿 清原天桥逸夫小学 今天我说课的内容是人教版英语三年级上册的lesson 15。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、教学过程，这几个方面进行说课。 一，教材分析 我说课的内容是小学三年级上册第三单元第十五课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 二，学情分析 我们班共有44个活泼、可爱、好学的同学。它们初步接触英语，对英语充满了好奇，对英语充满了学习热情，它们上课认真听讲，积极发言，主动配合老师的教学工作。 三，教学目标 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 1，语言知识目标： 1）本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知How are yo u ? Good! And you? I’m fine.Thanks! 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。

2）能够听、说、认、读单词：head ,ear 3）学唱歌曲Hello! How are you? 巩固复习教学内容。 2，语言技能目标： 1）使学生能够根据指令做动作。 2）根据图片和情境说出单词和句子。 3）在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 3，情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。四，教学重点和难点 本课的重难点设置为: 1、能够熟练地掌握句型：How are yo u ? Good! And you? I’m fine.Thanks! 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。 2、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 五、说教法和学法：

汽化和液化说课稿

《汽化和液化》说课稿 各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是：八年级上册第四章《物态变化》中的第三节 《汽化与液化》 一、教材分析： 1、教学内容：引导学生探究水的沸腾和影响蒸发快慢的因素 2、本节内容在初中物理体系中的作用、地位： 本节内容是初中物理中的热学专题，它是我们后面学习热和能的基础，是温度计、熔化和凝固的继续，在科学探究实验中是很重要的。而本节内容 又与生活和自然界中的一些物理现象又紧密的联系在一起，又能让学生感受 到学物理的乐趣。本节内容以学生亲身经历探究过程为重点，培养了学生合 作、交流的能力。 二、教学目标： 1、知识与技能： 1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。 2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。 3、知道蒸发可以致冷。知道影响蒸发快慢的因素。 2、过程与方法： 1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 3、情感态度与价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生 乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。 三、教学重点：知道蒸发的作用和影响蒸发快慢的因素 教学难点：解释生活中蒸发快慢的事例 四、教法：讲解法、实验法、讨论法、演示法等 学法：探究式、合作式、讨论式等 五、教学准备：温度计、酒精、铁架台、细线等 六、教学流程：

1、通过神奇的实验引入新课。 首先，教师演示实验：①用酒精棉在黑板上写下“液体”两个字，让学生观察两个大字的变化。②向透明塑料袋中，滴入几滴酒精，放入热水中。请同学们观察塑料袋的变化，学生很自然的就能说出来，塑料袋鼓起来了。接着教师提出：你知道液体两个字到哪里去了吗？是什么使塑料袋鼓起来的吗？这样就会调动起来学生思考的积极性，使学生全身心的投入到学习中。举这样的例子，符合学生的生活经验，体现了从生活走向物理的新课改精神。学生就会积极的说：蒸发了，是酒精的气体使塑料袋鼓起来的。 2、新授： 接着教师顺势就引入了汽化的定义：物质有液态变为气态的过程叫做汽化。紧接着教师再把鼓起来的塑料袋放在冷水中，让学生继续观察塑料袋的变化，此处要让学生观察到塑料袋上沾有水滴，学生很快就能反应过来是气体又变为了液体，这样很自然的就把液化的定义得出来了。接着教师讲解汽化的两种方式：蒸发和沸腾。 有教师设计生活情景：冬天我们在教室里生炉子烧开水时，你观察到有哪些现象？学生很自然的就能回忆起来水烧开时的情景，接着教师顺势引导学生提出本节课要探究的课题：水沸腾时的特征。接着让学生按照探究的一般思维程序进行，下一步是什么，学生能够自然的说出探究的下一步思维模式。猜想：有学生的生活经验，学生的积极性就会很高，可能会说，水面很剧烈，观察细致的同学还会说，水中也很剧烈等。有了生活经验，学生探究的兴趣就会很高。接着教师引领学生进行下一步 设计实验：实验前教师先介绍实验的器材，酒精灯（加热）;加盖烧杯（盛水）铁架台（支撑烧杯）温度计（测水温）及它们的作用，接着让学生合作展开讨论，实验设计的步骤和设计的表格。然后让学生代表说出它们的实验步骤及设计的表格，不全的，可以让其他小组的同学补充完整。这样做既培养了学生设计探究实验方案的能力，同时又将教学活变为学生的创造活动。此时教师也要特别强调：杯盖子一定要盖好，要选择温度高的水来加热，水量要适中，温度计的玻璃泡要以淹没为准。这样做可以节省时间，因为这节课的内容比较多。下一步 进行实验：实验时同位分工合作，一人看表计时，一人读出温度值并记录在表格中，一人观察实验现象，教师巡视指导。教师并提示学生把观察到的现象和水温度90℃时每隔1分钟记录一次温度填在表格中。这样做可以培养学生的合作意识，又能提高学生的自觉能动性。下一步 归纳分析：教师扶着引领学生提出讨论的问题，在小组内合作展开讨论：⑴、沸腾前液面是

初中物理《汽化和液化》说课稿

初中物理《汽化和液化》说课稿 今天我说的是《汽化与液化》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行阐述。 一、教材分析 本节课是人教版八年级上册第三章物态变化的第二节，本节内容是初中物理热学中很重要的一节课，它是我们今后学习热和能的基础，是《温度计》、《熔化和凝固》的继续，在科学探究实验中是很重要的。而且本节内容又与自然界、生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向生活”这一发展理念，能让学生从中体会到学习物理的意义和乐趣。本节内容以学生亲身经历探究过程为重点，注重培养学生的动手能力、观察能力、合作交流的能力等等。 二、教学目标 知识与技能 1、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程； 2、了解沸腾现象，知道什么是沸点； 3、知道蒸发可以致冷，会用汽化的规律解释自然界和生活中一些简单的物态变化现象； 4、知道影响蒸发快慢的三个因素。 5、知道液化的两种方法。 过程与方法 1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，进一步培养学生的观察能力。 2、通过探究活动了解液体沸腾的条件及温度特点，培养学生实验探究能力、分析问题能力、绘图能力等。

情感、态度与价值观 1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理知识。 2、通过学生的实验探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度，培养学生合作交流意识、节约意识和安全意识。 其中，教学重点是知道沸腾与蒸发的相关知识，和影响蒸发快慢的因素；教学难点是理解蒸发吸热，有制冷的作用和解释生活中的相关现象。 三、学情分析 八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的许多物理现象充满了好奇，我们可以充分利用这个特点，调动学生的积极性。学生们刚接触物理不久，虽然爱动脑，但是能力不强，对科学研究的基本步骤掌握欠缺，要求他们从感性认识上升到理论认识有一定的难度。 1、学生已具备的知识与技能 通过前面两节课的学习，学生知道了温度的概念，温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在三种状态，具有一定的观察实验能力，这些知识和技能都为这一节课的学习做了充分的准备。 2、学生已具备的水平 学生对生活中有关沸腾和蒸发现象有较多的了解，具备一定的观察分析能力，并且掌握了一定的学习探究方法。 四、教法学法 教法：讲授法、演示法、启发法、探究性实验法等教学方法。 学法：实验法、讨论法、合作法等学习方法。 五、教学资源 PPT、水槽、热水、冷水、酒精、透明塑料袋、温度计、酒精棉球、

优质课第3节《汽化和液化》实验报告单

第三节《汽化和液化》实验报告单 活动1:探究水沸腾时温度变化的特点 提出问题猜想与假设设计实验和进行实验 1. 实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、热水、中间有孔的硬纸板、温度计、计时器、火柴 2. 如何缩短实验时间，让水尽快沸腾？ 3. 温度计和酒精灯的使用要注意哪些事项？ 4.分工（观察员负责观察沸腾的现象，计时员负责计时，记录员负责读水温并记录填表，绘图员负责绘制沸腾图像）合作，注 意安全，进行实验。 实验步骤： 1. 安装器材，用酒精灯给烧杯中的水加热，观察水沸腾前、沸腾时的现象。 2. 当水温接近90C时，每隔0.5min记录一次温度，注意水沸腾后2分钟立即熄灭酒精灯，摘下温度计，取下硬纸板，盖上 玻璃片。 3. 绘制图像，得出结论。 数据记录：水的温度随时间变化记录表 仿照绘制晶体熔化图像的做法，在下图中绘制水沸腾时温度和时间关系的图像。 2.现象：沸腾前，水中产生的气泡 ____________ （填“多”或“少”），上升变__________ （填“大”或“小”）； 沸腾时，水中产生的气泡___________ （填“多”或“少”），上升变 __________ （填“大”或“小”）； 3. 温度变化：沸腾前，__________ 热，温度________________ （填“上升”、“不变”或“下降”）； 沸腾时， ________ 热，温度_________________ （填“上升”、“不变”或“下降”）； 4. 沸腾条件：（1）达到 _______________ ；（2）继续_______________ （填“吸热”或“放热”） 评估交流： 活动2:观察体验蒸发现象 1. 将酒精擦在手背上有什么样的感觉？为什么？ 2. 用温度计的玻璃泡蘸些酒精取出，用扇子扇，温度计读数有什么变化？如果温度计上不涂酒精，用扇子扇， 温度计读数会变化吗？为什么？ 结论：液体蒸发时—热，使液体及接触的物体温度 _________________ （填“上升”或“下降”），有 ___________ 作用。 探究水的沸腾，小组分工安排表 观察员：主要负责观察水沸腾的现象，完成下列填空。

英文说课稿形式示例

一、说教材(教材分析) Analyzing teaching material 1. 说课型lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision) 2. 本课在教材中的地位status and function Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It ' s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 3. 说教学指导思想teaching guideline (Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model) 4. 说教学目标和要求Teach ing aims and dema nds ( …be inten ded for Ss in key schools) 1) 认知目标knowledge objects a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases: Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern: If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition. c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.

汽化与液化说课稿

《汽化和液化》说课稿 尊敬的评委，各位老师，同学们大家晚上好。我叫张永晶，来自洛阳师范学院。我今天说课的题目是：汽化与液化。 我说课的内容共分为三个部分：一、说教材与学情，二、说理念与方法，三、说过程与活动。 教学是明确指向目标的有计划的活动过程，而目标与计划地确定，依赖于对教学内容和教学对象的充分认识与了解。基于此，进行我说课的第一部分：教材与学情。 首先进行教学内容分析： 一﹑教材分析: （一）教材的地位和作用。 本节课选自义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册，第四章第三节，为物理课程重点内容之一，课程标准要求学生能区别固，液和气三种状态。并要求学生能描述三种状态的基本特征，及它们之间的变化过程。本节讲述汽化和液化的方法及条件。 由于本节知识点较多，不便于分析，所以我将本节课的知识网络构建如下： 本节课所要研究的内容分为两部分：汽化和液化。沸腾和蒸发是汽化的两种方式之一。其中探究水沸腾的特征是本节重点，对于蒸发则需要同学们了解蒸发的概念和蒸发可以致冷。液化的学习要求同学们掌握液化的两种方式及液化是汽化的逆过程，并简单的了解液化的应用。 在学情分析上，我将从以下三个方面来说明： 二、学情分析: 知识准备：学生在学习本节知识之前，已经学会了如何使用温度计，同时又具有了探究物体熔化时温度变化规律的经历，具备了学习本节课的知识基础。 心理特征：这个阶段的学生好奇心和求知欲望较强，具有丰富的想象力，但注意力不容易集中，兴趣不容易保持。 认知能力：注重直观的感性认识，不能深入的理性思考，还不会自主的探究和求证，需要教师加以引导，帮助他们从现象看到本质。 根据以上对教学内容和教学对象的分析，我确定本节课的教学目标如下： （二）教学目标: 1、知识与技能: （1）理解汽化、液化的概念。 （2）知道液化和汽化的关系 （3）能说出水沸腾时的现象及水的沸点。 2、过程与方法:

汽化和液化说课稿

《汽化和液化》说课稿 说课人：陈金飞单位：张巷中学 一．教材分析 1．在教材中的地位和作用 本节位于第四章第三节，该节的2种物态变化是最贴近生活的物理知识之一。物理是以探究实验为基础的科学，本课内容依然禀承了现象→分析→现象（实践）的思路，而“水的沸腾”是物态变化中最基本实验，它与生活和自然界中的一些物理现象联系起来。通过自主探究过程可以培养学生交流合作的能力，并发现水的沸腾是剧烈的汽化现象。教材还参插一些“资料”，目的是发展学生兴趣，让学生动手操作，进一步体会沸腾特征和沸点知识。2．教学重难点 重点：水的沸腾现象和特征，对影响蒸发快慢的因素的探究。 难点：指导学生通过实验的观察、分析、概括和表述、总结液体沸腾的特点。 3．教学目标 ⑴．知识与技能 ★知道汽化、液化的概念，理解液化是汽化的逆过程。 ★了解水的沸腾现象，知道什么是沸点。 ★知道汽化吸热，液化放热。 ⑵．过程与方法 ★观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。 ★通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 ⑶．情感、态度与价直观 ★通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。 4．教具与学具 教师演示用：水槽、塑料口袋、酒精、热水、多媒体、PPT课件 学生每组器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、温度计、纸盖、钟表（学生自带）。二．教学方法 教法突出以学为本,因学论教。教学过程中创设情景，引导启发。运用了观察法、实验探究法、分析归纳法等。 学法本着“从生活走向物理，从物理走向社会”要求，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索生活现象，揭示其中的物理道理。注重科学实验，提倡教学方式多样化，以自主探究为主。 三．教学过程 本课按“设问置疑——猜想、假设——学生设计实验方案——分析与论证—举例——解释现象——练习巩固”的模式展开教学。 《一》通过“图片：黄山云海”美景引入新课 ①老师设问：云是怎么形成的？ ②实验：向透明塑料袋中，滴入几滴酒精，放入热水中。然后把塑料袋从热水中取出放入冷水中，请同学们又观察塑料袋的变化，并猜想这可能是什么原因。（在演示实验中，让学生观察“鼓起”“变瘪”的现象，充分利用学生的好奇心，求知和探索欲望，大大的激发了学生的兴趣，同时体现从现象到物理的课程理念。）学生分小组讨论为什么塑料袋在热水中鼓起，而在冷水中变瘪了，由学生代表发言。

精通三年级下册lesson9说课稿

Unit2 I’m in Class One,Grade Three. Lesson9说课稿 各位老师大家好！我今天的说课内容是精通版三年级英语（下）Unit2 lesson9。这是一节听读课。现我就如下四个部分把我对本课的教学安排作个说明：即教材分析、教法和学法、教学程序、板书设计。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 本课是该单元的第三课时，也是该单元的主要部分，该部分学好了对该单元后部分的学习有很大的帮助。 2、教材的重点和难点： （1）认读单词six.seven,eight （2）掌握句型How old are you? I’m eight. 3、教学目标： 根据《小学英语新课标》关于总目标的具体描述，结合三年级学生的实际情况和教材内容，我从知识、能力和情感三方面制定本节课的教学目标： （1）知识目标：认读单词：six.seven,eight 掌握句型：How old are you? I’m eight. （2）能力目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习的自信心；发展自主学习的能力和合作精神。 （3）情感目标：培养学生积极学习英语的态度；使学生之间能团结协作，发扬合作精神；在此基础上乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。二、教法和学法： 依据“第二语言习得理念”，“整体语言教学”模式的理论以及课程改革的先进理念，为达成上述教学目标，主要采用TPR教学法、合作学习教学法及交际教学法。

课文是学习和运用语言的综合材料。在教学中，我将努力给学生营造一个轻松和谐的语言环境，并充分利用课件和教具，把学习内容直观地呈现在学生面前，让学生的口、眼、耳和手都动起来，这样可以大大提高学习效率。 三、教学程序： 根据《小学英语新课标》的要求，小学阶段应以培养学生学习兴趣为重点，加强学生的听说认读能力，我设计的教学步骤如下： 1、热身／复习(Warm-up／Revision) （1）以歌曲How old are you? 导入，引起学生的兴趣，从而活跃课堂。 （2）与学生进行日常对话，给学生创造一个语言环境，并引出本节课的知识。 2、新课导入(Presentation) （1）借助课件中的图片向学生介绍今天的四个新朋友：six.seven,eight 使用How old are you? 句型。 （2）找朋友游戏：利用三个数字头饰和三张气球单词卡片让学生配对，加以巩固三个新单词。 （3）Let’s play: Show me…… 3、趣味操练(Practice) 完成Just speak的学习：观看Just speak录像，看看叫什么名字，几岁了。反复练习对话，鼓励几组学生上台表演对话。 4、补充活动（Additional activities） (1) 根据自己的喜好，模仿Just speak，编演对话，并向全班展示。 (2) Let’s singt:How old are you? 5、Homework (1) 制作数字和单词卡片。 (2) 与朋友一起做Let’s play的游戏。

Lesson33summer英语说课稿

Lesson33summer英语说课稿 Lesson33summer英语说课稿 Lesson33summer英语说课稿 一、教材分析：本课采用的是人民教育出版社新版小学生英语，Unit6.Lesson33.本课以夏天这一话题展开，让学生学会用英语复述夏天的特点以及这个季节的相关活动。使学生能够熟练地朗读课文，从而促进学生语言技能的发展。 二、教学目标：1.知识目标：（1）学生能够听、说、认、读summer、second、rainy、hot四会单词以及四会句子Summeristhesecondseason.It shotinsummer.（2）学生知道现在进行时的结构。2.能力目标：学生能够用英语表达夏天的特点，能够熟练运用现在进行时态，以达到综合运用语言的能力。3.情感态度目标：培养学生热爱生活、热爱大自然并积极参与各种实践活动。 三、重、难点分析：1.教学重点：(1)四会单词summer、second、rainy、hot.四会句子Summeristhesecondseason.Itishotinsummer.(2)现在进行时Be+doing2.教学难点：学生在所掌握单词、时态基础上综合运用语言的能力。四、教学设计：这个步骤共分为课前准备、教学程序、板书设计、教法与学法四个部分。1.课前准备：录音机、图片、单词卡片、句子纸条。2.教学程序：（1）Warming-up.Revision.①Singasong借此来活跃气氛，调动学生学习积极性。 ②Revision通过几个问题复习上一课知识。通过复习建立新旧知识间的联系，从而有助于新知识的传授。（2）Lead-in首先教师给学生呈现一幅夏天的图片，让学生描述画中出现的事物，描述画中人物的穿着。借此复习以前学过的词语，锻炼学生语言运用的能力。通过描述，教师提问：“Canyouguesswhatseasonitis?”从而引出夏天这一话题。教师给出summer/third/hot四会单词，根据词不离句的原则引出四会句子，进行重点练习。然后教师给出第二幅图片。引导学生描述图片，同时教师拓展一些生活词语，seagull/coconuttree同时引出Schoolcloses.Havesummerholidayenjoythemselves等词语。并练习说这些句子。（3）Prac tise①句型操练：通过单词条上的动词短语检查学生对现在进行时