《新闻采访写作》论述题

论述----1.试述新闻采访写作和一般的调查研究之间的共同点和不同点？

答：两者的共同点主要表现在，都以马克思主义认识论为指导，使主观认识符合客观实际；都以正确态度和科学方法，弄清事物的真相，探求其本质与规律；都必须从实际出发，实事求是地分析、研究和解决问题。新闻采访和一般的调查研究的不同表现在：⑴新闻性。新闻性也称专业性。这一特点，表明新闻采访写作与其他调查研究活动不同，即所有调查研究活动虽都离不开客观存在的事实，而记者所要采访的事实则是亲近发生的，并有明显公开性和普遍意义。⑵突击性。记者的采访讲求时效，往往受到时间的限制，要求在较短的时间里完成采访和报道任务。⑶广泛性。记者的采访活动，涉及面广，接触范围大。各行各业新近发生的有新闻价值的事实，各个领域出现的新情况、新成就和新经验、新问题，都在记者广阔的采访视线之内。⑷灵活性。新闻采访，有时也需要较为全面系统的调查研究，以求占有大量生动的材料，写成深度报道、调查报道等。但记者的采访比较灵活，通常只是集中一点，致力于发扬精彩的新闻素材，不必拘泥于事情的全过程，也不必一味追求材料的系统化。⑸持续性。有些新闻事件的本质，常常有一个暴露的过程，需要在一段时间内，随着事物的发展变化，从不同侧面、不同角度，进行不断采访和连续报道，为人们提供有关的新闻信息。

2.联系采访实际，阐述采访工作路线。

答：记者采访的工作路线，概括地说，就是深入实际，深入群众。

深入实际，深入群众，历来是我们党的新闻工作的优良传统。在革命战争年代，在艰苦的条件下，记者克服重重困难，甚至冒着生命危险，深入前线阵地，采写军事报道；深入田间炕头，和农民促膝谈心，反映群众的心声。特别是经过延安整风运动，新闻界学习整风文献和《中共中央善于调查研究的决定》，学习毛泽东同志关于加强调查研究的重要论述和1942年3月8日给《解放日报》的题词——“深入群众，不尚空谈”，记者的思想作风和工作作风有了很大的转变，进一步形成了深入实际、深入群众的优良传统和作风。

新中国建立以后，我们党的新闻采访工作继续发扬深入实际、深入群众的优良传统和作风。在10年动乱期间，党的新闻采访工作受到了严重干扰和破坏，记者采访严重脱离实际，虚假报道成风，使新闻报道推动群众的信任和支持。粉碎“四人帮”后，这个优良传统和作风又得到了恢复和发展。

当今在深化改革、加强民主法制建设中，记者采访报道面临的情况和问题要比过去复杂得多，新事物、新经验层出不穷，新情况、新问题也不断发生。因而记者进一步发扬我们党新闻采访工作的优良传统，深入到改革与建设的实际工作中去，进行深入的全面的采访和调查研究，了解和掌握真实情况，深刻观察与思考问题，更有迫切而重要的意义。

深入实际，深入群众，是一条正确的采访路线，它体现了实践第一的观点和群众观点。

新闻报道要按照事物的本来面目及内存规律来认识事实、报道事实，而深入实际，深入到工作和生产的实践中去进行认真的采访和调查，则是记者认识和报道客观事物唯一正确的路线。

1.为什么在记者的知识修养中，政治理论修养最为重要？

答：一个记者要有较高的马列主义的理论水平，这是无产阶级记者的基本条件。因为无产阶级记者是思想宣传工作第一线的战士，是面向社会各界的思想政治工作者。从其工作性质看，必须用马列主义、毛泽东思想作指导，在新时期，特别是要用邓小平理论和“三个代表”重要思想来观察、分析客观事物，从而认识和反映客观世界。

记者的采访重在认识事物，需要有较高的认识水平。记者要提高马列主义理论修养，以此来武装自己，提高认识能力。新闻报道中的许多问题，都要涉及基本理论。如农村刚出现联产承包责任制这个新生事物时，曾有不少人认为这是倒退，走回头路。这时，一些有远见的新闻工作者，运用马列主义生产关系必须适应生产力发现的基本原理进行分析，判明责任制有利于解放生产力和提高农民生活水平，于是旗帜鲜明的作了突出报道。如果对这些问题认识不清，报道就可能有片面性。

马列主义又是方法论，对于提高记者的思维能力和工作能力大有裨益。旧的采访和思维方式，往往是单渠道封闭式的，记者同采访对象直来直往，很少借鉴他人成果，一切从实际出发，根据实际来判断问题。中国改革实际已在若干方面丰富和发展了马克思主义理论，作为记者一定要注意学习新的理论，研究新的

情况。

2.论述具备广博的知识是记者职业的要求。

答：记者的社会接触面广，各行各业都可能涉及，因此需要广博的知识。记者掌握的知识，从结构上来分，大体上有:政治理论知识、新闻学专业知识、社会科学知识、自然科学知识及各方面的生活知识。

在记者的知识修养中，以政治理论修养最为重要，即一个记者要有较高的马列主义的理论水平，这是无产阶级记者的基本条件。记者的采访重在认识事物，需要有较高的认识水平。马列主义又是方法论，对于提高记者的思维能力和工作能力大有裨益。

新闻学专业知识包括新闻学基础理论、中外新闻事业史和新闻业务各方面的专门知识。新闻记者同其它行业一样都不应该成为一个无理论的盲目的实践者。

记者以现实社会为报道对象，需要文、史、哲、经、法等社会科学基础知识。虽无法做到面面俱到，首先要掌握最基本的知识，把重点放在文史哲和经济等方面。外事活动日益频繁，而且中国新闻事业要走向世界，需要一大批精通外语和新闻业务的记者，外语已逐步成为记者必备的知识之一。

自然科学及各方面的生活知识，包括天文地理、物理化学、体育音乐等等的方面的知识和衣食住行等生活知识。事实上，记者平日所学习的任何知识，对日后的新闻报道工作都具有潜在的价值。所以对各方面的知识要兼容并蓄，多多益善。

3.作为记者，应该具备哪些素质？

答：⑴政治素质。记者的政治素质在很大程度上决定着报道内容和报道深度，从而带来不同的社会效果。政治素质表现记者的政治倾向性，表现记者某种思想倾向的程度大小及其政治立场的鲜明程度。建设高素质的记者队伍，必须把提高记者思想政治素质放在首位，强调我们的记者一定要讲政治，要讲政治方向、政治立场、政治纪律、政治责任、政治敏感、政治鉴别力。记者的政治素质直接关系到新闻舆论的导向。政治素质的基本要求是：应当在政治上有较高的觉悟和严肃的态度，自觉的同党中央保持一致，坚持马克思主义的立场、观点、方法和四项基本原则，有理想、有道德、有文化、有纪律，以党和人民的利益为重，立场为社会主义服务。这些能否达到，关键是看他能否坚持无产阶级新闻事业的党性原则。

⑵业务素质。记者的业务素质主要是指掌握和运用新闻手段的能力，即新闻的采访报道能力，通常体现在：社会活动能力、记者的职业敏感性、逻辑思维能力、文字功底和口才。

⑶心理素质。主要包括①好奇心理，就是对新鲜、奇特的事物抱有兴趣，求奇，求新。②竞争意识，要以最快的速度抓住那些刚刚发生或正在发生重大新闻加以报道，这就要为共同的目标，在同行之间展开竞争，有一种竞争意识。③冒险精神，就是要有“不入虎穴，焉得虎子”的勇气，敢于冒自然界和人为的种种风险，甚至不惜献出自己的一切。④坚强的意志，就是不怕困难挫折，善于排除干扰，坚韧不拔，百折不挠，以顽强的意志克服困难，完成采写任务。

⑷身体健康。记者工作是艰苦的，常常需要紧张的脑力劳动和体力劳动，因此，对记者来说，体格健全是必备的素质。

4.试述记者的心理素质包含哪些方面的内容。

答：从新闻采访心理学来看，记者应当具备与其工作特点相适应的心理素质包括以下几个方面的内容：一是好奇心理。就是对新鲜、奇特的事物抱有浓厚的兴趣，好奇心理主要是求新心理，好奇往往包含在求新之中。二是竞争意识。新闻以新见长，以快制胜，记者要争取时间、争取“活鱼”、争独家新闻。新闻是“易碎品”，如果耽误了时间就可能失去新闻价值。所以记者要以最快的速度抓住那些刚刚发生或正在发生的重大新闻加以报道，这就要为共同的目标，在同行之间展开竞争，有一种竞争意识。三是冒险精神。记者的冒险精神，就是要有“不入虎穴，焉得虎子”的勇气，敢于冒自然界和人为的种种风险，甚至不惜献出自己的一切。作为记者的一种心理素质，冒险精神的表现，通常是指敢于冒恶劣的自然环境、可能的意外变故、生活中的特殊困难，以及政治上的打击迫害等等风险。记者应有心理准备。当然，冒险不能是无意义的、盲目的，盲目冒险是莽撞行事，记者冒险应尽可能避免盲目性。四是坚强的意志。就是不怕困难挫折，善于排除干扰，坚韧不拔，百折不挠，以顽强的意志克服困难，完成采写任务。采访中，记者常常会遇到各种各样客观存在的困难，加上一旦触犯了某些人的利益，他们会设置各种人为的障碍，阻碍记

者正常工作，记者应以顽强的意志克服困难和挫折，完成采写任务。

1.试述新闻选择的主要标准。

答：（1）新闻价值的标准。①新鲜性。这是新闻价值的首要因素，因为只有新鲜的事实，才有可能具有新闻价值。新鲜性包括两层意思，即时间新、内容新。一条新闻，时间上离开事实发生的时间越近，内容上包含人们的未知因素越多，就越有新闻价值。②重要性。所谓重要性，是指某个事实既为广大读者所关注，又能对社会产生较大的影响。越重要，新闻价值也就越大。比起其它的新闻价值要素来，重要性更能体现记者和政治观点和思想倾向。③显著性。一是人物、地点、事件的著名。再是事物程度、数量的显赫。另外，某些罕见的、稀奇的事实也蕴涵着显著性因素。④接近性。这是指某个事实和读者有某种关联而产生“亲近”感。⑤趣味性。所谓趣味性，是指事实所特有的情趣和意味，是事实本身所具有的能够引起读者的兴趣或足以动人情感的素质。它主要是从事实对读者的心理产生的影响与作用来判断其价值的。

（2）新闻政策标准。①政治标准。这是首先从政治上来衡量新闻事实，判断某个事实在政治上的利害关系怎样。记者发出的新闻，必须符合政治标准，这是最基本的条件。如果不符合政治标准，那就是大的原则性的问题。②新闻宣传思想。这是在一个时期，随着形势的发展变化，新闻传播要着重宣传什么、不能宣传什么的指导思想。新闻宣传思想的规定，这是我们党和国家鉴于全局的利益和实际工作需要，对新闻事业实行领导和控制的一种手段、一种形式。③新闻机构自身的编辑方针。这是从狭义上来说的一种新闻宣传思想。我们国家的新闻机构，都在党和政治的统一领导下开展工作，新闻报道的政治方向和基本原则都是一致的。但是，由于各个新闻传播机构各有自己的特色有优势，有着不同的受众对象、报道侧重点或地方特点，并且承担着不尽相同的工作任务，这样，在具体的工作原则与编辑方针上，各个新闻机构又有一些不同的规定和做法。

1.试述采访准备的实践意义。

答：第一，做好准备，是接近采访对象的第一步。记者采访的第一步就是要接近采访对象，然后才能打开话匣子，把采访进行下去。如果记者没有准备就仓促上阵，有时候第一步就迈不开。

第二，做好准备，能尽快拉近与采访对象的感情距离。要使一个陌生的采访对象，在尽可能短的时间内视为“知己”，产生亲切感和信任感，自觉自愿地把心理话向记者倾诉，这不是一件易事，仅靠记者的热情和坦诚是不够的，还一定要做好充分的准备。

第三，做好准备，会使记者成为一个采访的快手。新闻讲究时效，这就要求记者快采快写。当看到一些时效性很强的报道，许多人钦佩记者出手快的同时，更惊异这些老练的记者们是如何在极短的时间内采访到那么多新闻素材的。如果探寻个中奥秘，回答依然是充分的准备。

第四，做好准备，将增强记者的新闻敏感，更好地发挥和抓住新闻。

第五，做好准备，有助于开拓采访的深度和广度。采访不能停留在表面，而要把最有新闻价值、最有特点的新闻挖出来。这也离不开有关资料、知识等多方面的准备。

2.采访前收集背景资料有什么重要性？

答收集、分析有关背景材料，也是采访前重要的准备工作之一。

资料是采访的基础。很多记者都将收集、分析背景材料作为采访的起点。无论是一次采访，还是一个时期的采访，无论是采访一个人、一个单位，还是采访一个地区、一个国家，只要有可能，出发以前，总要抽时间去收集背景材料。

特别是对一些突发事件、重要人物的采访，要达到高速度和高效率，除了平时的积累外，主要得靠采访前收集、分析报道对象的背景材料。这样，采访时就可直取中心，集中精力深入挖掘。

背景材料可以帮助记者旧题翻新，挖出独家新闻。在新闻报道中，有相当一部分题材是老话题，包括名人、胜地、重大典型和重大事件的报道。对这些老题材，首先要了解过去有些什么报道，报道到什么程度，这样才能避免重复，进而在前人报道的基础上访出新事，写出新意。

3.记者可以通过哪些途径来收集背景资料？

答：记者收集材料的途径主要有：第一，图书馆是新闻背景材料的重要来源，记者接受一项具体采访任务后，先跑图书馆是很有必要的。在那里，各种版本，种类专业的百科全书、名人录、地理志等可以为

记者提供一般背景材料。各种各样的年鉴则可以为记者提供必要的数据。第二，充分利用资料库，包括新闻机构的大资料库和记者本人的小资料库，汇集、整理有关新闻事件、新闻人物的材料、剪报、录音带、录像带、笔记本、卡片等等。第三，党政机关、社会团体、企事业单位的文件、报表、简报等，也可能成为重要的背景材料，也在记者收集之列。第四，向报道对象索要有关资料，包括他们的总结材料、情况简报、书籍、著述、剪报、照片、实物、音像资料等。

4.怎样正确理解报道思想的作用及它的可变动性？

答：报道思想的作用在于为新闻采访指明方向，解决应该报道什么和不应该报道什么，应该怎样报道和不应该怎么报道的问题，从而避免采访的盲目性，提高采访的成功率，而且有利于提炼新闻写作主题。

采访活动受报道思想支配，并不等于采访活动总是处于被动状态。采访前所形成的报道思想，一般来说只是初步的、粗浅的，并带有一定的主观色彩。记者和通讯员在采访中，应当根据现实情况来检验报道思想，随时对它进行补充和修正。一旦发现原来的报道思想脱离实际，就要毅然地从实际出发，确定新的报道思想。绝对不能被原有的报道思想捆住手脚，背离客观实际，搞图解式新闻。

1.试述访问进一步深化阶段“激发”的意义何在？

答：随着采访的深入，采访对象积极性被激发，记者和采访对象会相互影响、互相感染，这就是激发阶段，也是访问的最后一个阶段。在沟通阶段，记者已收集到有关新闻事实的多方面材料，必然会对新闻事实产生的条件、原因和发展趋势等问题作较深的探讨，由于朴素认识越来越深刻，双方配合也愈来愈密切，就容易产生“互激”关系，互激，实际是对新闻事实内部和外部联系双方共同进行探讨的过程，它可以深入讨论问题，也可进一步获得更精彩的事例和细节。

记者的访问进入激发阶段，往往是记者对所获情况进行提炼的阶段。有时采访对象处于不自觉状态，记者如果先谈自己的看法，请教对方，一起讨论，有利于调动被访问者的思维激情，深化对问题的共识，进而获得更能说明和表现主题的材料。

新闻采访的难点，是对客观事实的提炼并形成观点，即从感性认识上升到理性认识，这是记者对新闻事实内部联系洞悉的结果。在这个意义上，最后激发阶段可以说是更高层次的访问，这时，记者更要自觉进入角色，对感性认识进行分析、升华，同采访对象讨论、研究正是深化认识的重要一环。

2.试述讨论式提问的意义。

答：记者在访问中提出问题并要求对方回答，必须注意要营造一种舒缓、自然的交谈氛围，唐突、生硬的一问一答，就像是在“审问”，其效果肯定不会好。特别在已经了解到一些情况再作进一步采访时，更要就某些问题，尽可能和对方一起讨论，互相交流。

讨论式采访，往往在记者进入概括提炼的阶段，或采访对象处于不自觉状态时，记者采用先谈自己的看法，同对方探讨、向对方请教。这种抛砖引玉的办法，确能收到较好的效果。讨论式之所以能收到较好的效果，是因为记者采集事实材料以后，需要对感性认识材料进行深入分析研究，而同对方展开讨论，就可共同探求事物的内存规律，产生思想认识上的升华和深化。

讨论式的采访经过与采访对象共同探讨研究，能更准确的掌握事物的实质，揭示事物的新闻价值。真理对任何人都是公正的，对同一事物真理性的认识只有一个，认识的正确取决于严肃的科学态度，因而探讨式访问具有更大可信性。

有些记者不尊重事实，为了求“新”、猎“奇”、采取“拔高”“诱供”，主、客不分，硬把自己观点强加在对方身上，在访问中平等地进行讨论，不可“拔苗助长”，不摆架子，更不能为了说服对方而发生争吵。

3.谈谈你对访问活动要领内涵的认识和体会。

答：访问活动的要领，一是因人而异，灵活对待。记者访问作为一种广泛的社会交往活动，访问对象是社会各阶层、各种人物，他们对访问的反应千差万别，而且时有变化。鉴于访问对象有着身份、态度、性格、动机等等的不同，记者就不能千篇一律地对待，应当因人而异，灵活采取不同的访问方法。

二是把握重点，启发诱导。记者访问应放得开，收得拢，谈话也可以不拘形式，力求轻松自由，但切忌漫无边际、无的无的放矢，而要把握交谈的重点，并善于启发对方的思路，诱导对方谈到点子上来。涉

及紧要的情节，关键性的问题，更要抓住不放，问个水落石出。

三是沟通思想，见机行事。一个有经验的记者，问题一出口，采访对象就知道你的水平和来意，因为记者善于沟通双方的思想；而一些经验不足的记者，就往往提问中心不明，让对方暗自发笑。所以事先要有周密思考，或根据现场情况发展深入琢磨，善于把自己的想法表达出来，引起对方共鸣，调动对方谈话兴趣。要使访问成功，都必须与对方沟通思想，并能见机行事，以不同的接近方法访问对方达到感情融洽。

四是少讲多听，广采博纳。访问谈话主要是听访问对象介绍事实真相和有关意见，即使对方所谈内容有些离题，也不可急于打断，而应注意广采博纳，从中捕捉到有意义的新线索、新素材。有时，无意中却会发现意想不到的新闻。

五是求同存异，心理共鸣。记者访问谈话，要注意寻找与采访对象的共同语言、共同兴趣点，即共同的观点和情感等。这样，双方产生好感和亲近感，缩短和消除心理距离，采访才容易见成效。

1.试述观察的直接性与客观性的内涵。

答：一、观察直接性的内涵。俗话说，耳听为虚，眼见为实。新闻观察非常重视亲眼所见，而不是通过摆布、虚拟和实验等手段进行间接的观察，要求直接深入到新闻发生的现场，直面事实，进行直接的观察。一切遇难而退，不求甚解，大概估计，道听途说，都是和现场观察格格不入的。白蛇传记者脚踏实地地，深入实际，就是为了便于观察了解现场所发生的一切，去伪存真，弄清事实真相。

二、观察客观性的内涵。事物是客观存在的，其发展的状态和性质，都是由事物内存的矛盾所决定，是不依人们的主观意志为转移的，记者不应该依照自己的一厢情愿，戴着有色眼镜进行观察，硬要某些客观事实为自己事先构想和框架服务，而应该是对客观事物进行实事求是的观察，以得到客观公正的结论。也只有这样的结论才是准确无误的，为广大受众所信得过的。有时由于观察者的偏信，主观武断，作出张冠李戴、颠倒黑白的报道，这是违背观察的客观规律的，也是违背职业道德的。

2.如何领会记者的观察与职业敏感。

答：现场观察的东西很多，但能够写进新闻报道中的事实，仅仅是其中的一部分，因而，观察必须围绕新闻事实展开，并且紧紧为新闻报道服务。这就要求在现场观察中，记者要有一双机警、灵敏、锐利的眼睛，既能纵观万物巨变，又能明察秋毫，并且对于观察到的新闻事实，一眼就能看准，很快就能抓住。这种观察的敏感性的强弱，标志着一个记者业务能力的高低，政治素质的优劣。一个有理想有抱负的新闻记者，应该自觉地进行观察实践，不断提高观察的敏感程度。《人民日报》老记者商恺采写《驯服漭河》通讯的过程，说明了新闻敏感在观察中的重要意义。漭何是河南北部济源市的一条河，当时这条河已被治理，经过采访就能写篇报道，但他决定沿河踏看，上游不通汽车，他骑上了毛驴。在济源城外石拱大桥上，听到一位白发老人讲，从前在这大桥下悬有一口青铜宝剑，剑锋直刺入河心。传说漭河原是天宫的蟒神，因触犯天条被逐而变成了漭河，人们说蟒最怕宝剑，于是就用“宝剑镇蟒”了。商恺并不认为这与通讯无关，而是用在通讯开头，收到了引人入胜的效果。

1.采访活动中各种“结合”艺术有哪些？

答：⑴上下结合。即是上级精神与实际情况相结合，将“上情”与“下情”相结合。上下结合又可分为采访步骤的上下结合与报道思想内容上下结合。采访步骤的上下结合，一种情况是自上而下，指采访步骤上，先上级后下级，先领导后群众；另一种是自下而上，就是先与群众接触，了解“下情”，然后找领导，了解“上情”。报道思想内容的上下结合，就是吃透两头：吃透“上头”，是指认真学习、领会中央和地方党委的政策指示精神；吃透“下头”，是指掌握丰富的实际情况。

⑵点面结合。采访中的点面结合，就是说记者要善于把点上的个别事实和面上的普遍事实联系起来，从而认识和掌握新闻事实的现象、本质及其意义。一种方法是由点到面，“解剖麻雀”。一种是点面结合，即“面上找题目，点里做文章”。

⑶纵横结合。纵横结合是一种交叉式的情况综合：纵的认识是指对事物历史与发展的完整了解；横的认识是指对一事物与他事物有机联系的了解。

⑷正反结合。这是正面的点与反而的点之间的结合，是相反的两个个别事实之间的联系。正反结合有利于深刻认识先进与落后、正确与谬误、美好与丑恶等矛盾，有利于深入采访。

2.记者在采访中如何多方面开拓？

答：⑴找特点。所谓找特点，就是找事物的个性，找不一般的事实，找有特点的题材、人物和细节等，从而开掘新的报道主题。包括认清形势找特点、通过比较找特点、具体分析找特点。

⑵抓问题。就是必须注意矛盾的发展和变化，研究它的历史和现状，以及新的动向、新的苗头，从而揭示矛盾、分析矛盾，引起社会各方面的重视，并且在可能的情况下，向社会提供解决矛盾可供参考、选择的意见、建议、措施或各种方案。

⑶会“透视”。首先要学会对新闻素材的筛选与推敲斟酌，善于区分、鉴别事物的真相与假象，在揭穿假象中寻找事物的真相与本质。会“透视”，关键在于调查研究的深广，要对新闻事实了解透彻，要有“掘地三尺”、寻根究底的精神。会“透视”，作为记者透过现象挖本质的一种手段，还要求记者善于独立思考。记者对采访到的大量材料应进行分析研究，找出事物的相互关系、内部矛盾。

3.如何正确理解采访报道与政策宣传的关系？

答：记者在采写实践中，除了掌握新闻价值标准外，还应牢牢掌握宣传政策标准。宣传政策，中外都有，只不过形式内容有所不同。遵循党一贯的宣传政策和宣传纪律，记者在政策思考方面，应认真注意如下问题：一，与党中央的思想政治路线保持一致，坚持四项基本原则，无条件地宣传党的路线和政策。这是无产阶级宣传的党性原则。二，要从党和人民的长远利益、根本利益考虑。对党的事业负责和对人民负责是一致的，这就需要有长远观念与全面观念。三，新闻报道要坚持唯物辩证法，防止片面性、表现性和绝对化，防止唯心主义和形而上学的思想观点和方法。此外，宣传纪律中还有新闻要考虑报道后的影响和遵守保密规定等原则。

4.记者对被采访者心理的应变措施有哪些？

答：⑴迅速接近采访对象。根据不同情况，记者与采访对象接近的架“桥”艺术各有千秋，一般需要注意的是：采访前，对采访对象有所了解；尊重对方，以礼相待；守信，说到就要做到；记者应表现出应有的思想和知识修养。

⑵采取适当的对策。在采访过程中，记者应注意采访对象的一举一动，察言观色，随机应变。记者采访中灵活采取适当对策，总的原则是：采访对象喜时，乘兴追问；采访对象怒时，促其冷静；采访对象疑时，释疑释虑；采访对象悲时，给以安慰；采访对象疲劳时，适可而止；采访对象拒谈时，暂不强求。

⑶调节有意注意和无意注意。采访对象的有意注意，指有自觉的目的、需要一定努力的注意，如排除外来的噪音与周围人的干扰，认真回忆思索，全神贯注叙述事实材料等；而无意注意，是指那种自然发生的，如外来干扰所引起的注意。记者从有利采访考虑，就要运用有意注意与无意注意之间的转化规律，有目的地加以组织和调节。

⑷新闻采访中的心理感应规律。记者和采访对象之间的心理感应有时出现正迁移——感情交融、心心相印、息息相通，谈话出现持久热情的局面；有时会出现负迁移——僵持、冷场、尴尬、局促不安，甚至敌视。记者应抓住新闻采访中的心理感应规律，灵活应对。

1.试述新闻写作的基本要领。

答：⑴纪实写真。真实是新闻的生命，是新闻写作的第一要领。学习新闻写作，必须从纪实写真学起，做到如实地反映客观存在的事实，包括整体事实以至每个细节都必须确凿无误。我们可以而且应当对事实有所选择和舍取，也可以从不同的角度反映，但绝不允许改变、歪曲甚至捏造事实。一就是一，二就是二，不通虚构、“拔高”或添枝加叶；对于事实的说明、分析和判断，也要符合事实的本来面目。⑵用事实说话。用事实说话，作为一条报道原则，一种实践方法和技巧，这是新闻写作的最大特点和优势，是新闻区别与文学、评论等文体最显著的标志。新闻依存于事实，读者、听众、观众想知道的主要也是事实，如果新闻不用事实说话，则不成其为新闻。新闻对党和政府的方针、政策、主张的宣传解释，也唯有用事实说话，即结合并通过事实的报道才能真正起作用。⑶交代新闻要素。新闻要素一般包括何时、何地、何人、何事、何故，通称“新闻五要素”。

2.如何选择与运用新闻要素？

答：从新闻的写作实践看，交代新闻要素，重要的问题在于选择和运用要素。选择要素的目的是区分

突出什么和不突出什么，在此基础上，才能使各个要素得到恰当的运用。在一条新闻中，空间应该突出什么要素，选择根据是新闻宣传价值的大小，而价值的大小是随新闻内容的背景而变化的。消息的写作对需要突出的要素，就应当在导语里交待，对其他次要的要素可以分散在导语后的主体段落里。

“何事”要素是新闻诸要素的核心，任何新闻对它必须有所交代，而且常被放在突出的地位。每条新闻是不是都应该突出“何事”呢？这却要看它是不是属于最重要的要素，如果“何事”要素具有较大的新闻宣传价值，就应当先在导语里加以突出。“何时”这个要素，它是新闻的一个基本成因，新闻的“新”在形式上往往表现为时间新。至于“何人”、“何地”等要素，常常只是作为“何事”的配合性要素来运用，显得比较次要。但是，有时可能作为重要要素突出在新闻之中。例如，党和国家领导人及各界名人，由于其显赫性、著名性，导语中就要强调具有新闻价值的“何人”要素。有一些事情，由于发生在某一地点而成为新闻，像庆祝“五一”国际劳动节、纪念孙中山先生诞辰，北京、上海、广州等地则成了应予突出的“何地”要素。现代新闻报道不仅求快而且求深，对“何故”和“怎么样”两个要素，就有可能要进一步挖掘。有一种深度报道，“何故”要素尽管不一定出现于导语，但十分突出。

1.试述确定新闻主题的标准。

答：⑴主题要真实而有意义。新闻主题必须真实，因此，主题的确定要以开掘新闻事实所固有的含义为立足点，而不能违背事实去“拔高”，也不能以事实本身不能说明的问题去“强加”。确定主题的过程，就是按照事实本身的逻辑阐发其思想意义的过程。新闻的主题真实是以事实为基础的，但主题真实又不等同于事实真实。

⑵主题要明确，并有针对性。新闻主题的确定要正确，就是符合马列主义、毛泽东思想，符合邓小平理论和“三个代表”重要思想，符合党和政府的方针政策，体现我们这个时代的精神和要求。主题正确还要有针对性，这样才能使新闻起到正确的舆论导向作用。

⑶主题要集中、鲜明、深刻。一条新闻，通常只能有一个主题，新闻的事实材料要围绕一个中心展开，集中地表达一种意向或说明一个问题；提倡什么，反对什么，在新闻表现手法上可以储蓄，但写作思想必须旗帜鲜明，不通模棱两可甚至前后矛盾；同时应透过表面现象，抓住本质，深刻地揭示事实的内存规律。

2.试述新闻主题的提炼方法。

答：提炼主题的方法有：

一，从认识事实入手。先有事实材料，后有新闻主题，如果没有事实，新闻主题也就无从产生。由此可以得出结论，新闻主题的提炼，必须着眼于事实，先从认识事实入手。认识事实并非轻而易举。首先，因为事实是多侧面、多层次的，只从一个侧面或从一个层次看事实，常常会一叶障目，不见泰山。其次，由于新闻主题常受客观事物暴露程度和主体的实践水平与认识能力的制约，对事物本质的认识也会不同。

二，在比较中鉴别。通过两种以上相似或相反的事物、情景的比较，往往能细致的体会此事物、此情景与彼事物、彼情景的区别，比较的方法因而经常被人们所采用。对新闻事实的历史与现状作比较，特别是对事实的外部联系，即在全局上作比较，从中发现它的特点、新意及其价值，这经常是提炼新闻主题的突破口。

三，上头下头结合。新闻主题的提炼，要有宏观意识、全局观念，坚持正确的舆论导向，这样主题才有积极的指导意义。要做到这点，应该注意：眼观全局，贯彻政策精神；善于识别典型，以典型引路；要考虑新问题，注意有的放矢。

四，选好主题角度。新闻主题问题具体而有个性的，而日常所见，多为大体相似的事，这就要见微知著，同中求异，从不同的角度开掘新的主题思想，避免主题的笼统、雷同和一般化。对主题角度的选择，可以从以下几方面考虑：从说明或回答政策这一角度提炼主题；从全局性影响或意义重大的角度提炼主题；从提供某种时代精神或风尚角度提炼主题。

3.试述层次和段落、过渡和照应、开头和结尾的内涵及其在新闻写作中的运用。

答：层次，主要指文章内容表达的次序，体现作者思路进展的步骤。段落，则指行文中的最小意义单位，以换行、提头空格为标志，是文章的思路内容在表达时由于转折、强调、间歇等情况所造成的文字的停顿，人们通常把它叫做“自然段”。新闻报道的层次安排可以事实的重要程度为顺序，还可以几种顺序结

合运用，随思想内容表达的需要而定。分段要注意单一性，避免把几层相对独立的意思挤在一个自然段里；分段又要注意完整性，每一段应该把一个相对独立的意思集中说完；分段还要注意各段之间的内在联系，合乎逻辑，使每个段落成为全篇的一个有机组成部分。此外，分段需要注意整体匀称、粗细适当，不宜某一段过长或过短。

过渡，是指各段落、各层次之间的连接和转换。通讯、特写常用“过渡段”、“过渡句”，消息常用“过渡性词语”来表示。新闻情况是表达方式、表达方法变动时需要过渡。照应，则指文章前后内容的关照响应。也就是说，新闻写作，应该瞻前顾后、首尾圆合。具体的照应办法有三种：一是正文与标题照应；二是前后内容要照应；三是首尾要照应。

开头和结尾，是很多新闻作品的两个重要组成部分。它们一居篇首，给人以第一印象；一居篇末，予人以最后印象。常见的开头方法有：“开篇点题法”和“形象导入法”两种。常见的结尾方法则有：或总结全文，揭示主题；或戛然而止，干净利落；或指明方向，鼓舞斗志；或意在言外，发人深思等等。对于新闻写作来说，开篇贵在“先声夺人”，让读者看一眼就被抓住，引发一种急欲读完的期待心理；结尾好在“清音有余”，要使读者感到饶有余味，读后印象深刻。

1.消息写作要把握哪些要领？

答:（1）要有时间观念。实践表明，一般情况下，新闻的现实性和新闻的时间性成反比，现实性随着时间的推移而逐渐下降。而现实性的强弱，决定着新闻价值的大小。

（2）客观手法的运用。消息写作中客观手法的运用，主要是批客观地表述事实，是对事实的直接阐述，把观点隐蔽在对事实的报道之中，即变主观意图为“无形的意见”。

(3)善于概括和直接。概括叙述事实，就是突出事物的特点，又把新闻简明扼要地表述出来，这就是需要在准确把握事物本质特征的基础上，用简明的语言将新闻事实中的何事、何时、何地、何人及必要的以展过程和结果，乃至发生的原因等，准确地告诉给广大受众。消息中的概括，也并不排斥对个别典型细节的反映，但无论是表现典型细节，还是力求叙述的形象性，都与通讯写作中的形象性要求不同。消息写作中的概括，还同直叙相联系，超载了当地用客观事实说话。（4）增加信息量。所谓增加消息的信息量，就是要用尽可能少的信息符号传递可能多的新闻信息。可以从以下两个方面功夫：一是一定量的新闻信息用尽可能少的信息符号来表述；二是在有限的篇幅内多输送信息。

2.试从新闻的主要功能和体裁特征谈谈消息的地位。

答：长期的新闻工作实践表明，消息在新闻传播介中，占有重要的举足轻重的地位。可以这样说，消息报道面之广，反映传播之快，受众之普及和运用之频繁等，都其他表现形式无与伦比和不可替代的。消息是报纸的主角，是广播和电视节目中的骨干。

从体裁特点来看，消息以最直接最简洁的方式告诉广大受众，新近以生了什么新闻。它能够更迅速更及时地向人们报道客观事物的种种有意义的新变动，而且容易让人理解。具有一般文化水平的读者，都能读懂报纸上的消息，也可以听明白、看明白。同时，消息的篇幅短小，在一定的报纸上，一定的广播和电视新闻的播出时间里，能够向广大受众提供更多的新信息。

从历史看，报纸又有“新闻纸”之称，主要是新闻和新闻评论，其中又以消息为主。自从近代报纸产生以来，消息就在报纸上占据主要地位。以刊消息、传播新闻为已任，这也是报纸不同于书籍、杂志的最显著标志。倘若没有消息，也就没有报纸了。

从体裁的特点来看，消息以最直接最简洁的方式告诉广大受众，新近发生了什么新闻。它能够更迅速更及时地向人们报道客观事物的种种有意义的新变动，而且容易让人理解。具有一般文化水平的读者，都能读懂报纸上的消息。至于广播和电视中播出的消息，更不成问题，即使是文盲，也可以听明白、看明白。同时，消息的篇幅短小，在一定的报纸版面上，一定的广播、电视新闻的播出时间时，能够向广大受众提供更多的新信息。

1.试述新闻语言的由来。

答：新闻语言并不是一开始就有自己的独立形态。在我国，19世纪以前，尽管已经有了书面形式的“新闻”，却没有出现新闻语言。我国古代新闻活动使用的书面语言属于事务语体类。

新闻语言的产生和独立存在，是在近代新闻事业出现以后的事。鸦片战争以后，上海《申报》、《新闻报》等相继创办，外国老板改聘中国文人主编，报纸上的消息、电讯、游记明显增多，新闻语言也逐渐在孕育之中。特别是从出现中国人自己办的最早的一批近代报纸，虽然用文言体的记叙文和政论文，但日益摆脱原来的事务语言的束缚，加强了新闻特有的语言风格，开创了“报章文体”。

19世纪末，在上海等地出现几家完全用口语编写的白话报刊，促使新闻语言进一步接近广大民众，这在当时具有同封建文化作斗争的积极作用。“五四”新文化运动的兴起，中国共产党报刊的创办，工人、农民走上政治舞台，新民主主义革命的发展和胜利，失去新闻语言从不稳定到稳定并逐步完善，标志着中国新闻事业的繁荣和发展。

2.试述新闻文采内涵的表现方面。

答：新闻的文采，具体表现在以下四个方面：

一，叙事突出动感。新闻出自事实的变动，包括突发性变动和渐进性变动，这表明新闻的本质是动态的，新闻文采也常伴随着事实的变动而生发。所以，新闻的写作要有文采，就要善于多用充满活力的动词，给人以新闻事实的动态感。

二，描绘富有美感。新闻的描绘，主要是用清新、流畅的文笔勾勒出生动的画面，力求新闻立体化、形象化，使读者可闻、可触、可感。描绘新闻事实给人以美感，除了坚持真实性，还应该注意抓住以下几个环节：其一，要抓住人物或事物固有的特点显示美感；其二，要抓住典型的场景显示美感；其三，要抓住动人的细节显示美感。

三，修辞强调实感。新闻作品传播的是新闻事实，是客观、具体。新闻文采寓于事实，主要不在于语言，不在于堆砌辞藻，而要沿着事实的脉络发出来。这就要求实实在在地写，讲求寓情自然。

1.消息主体的写法有哪些？

答：⑴按逻辑顺序来写。主体部分按逻辑顺序来写作，即根据事物的内存联系或逻辑关系来组织材料，顺着这个脉络下笔，不受时间顺序的约束。也有人称之为“依事适笔”。它要求据事实的本质，事物发展的逻辑必然，事物的特点和规律，事物的本来面貌，来反映客观事物、表现新闻事实；要求按科学思维的原则和方法，去说明事理，阐明事物的意义和价值，而不是在表面上、形式上按部就班的排列。采用这种层次安排有利于反映事物的内存发展规律，揭示事物的本质特点和意义，因而有较强的逻辑性和说服力；同时比较容易做到条理清晰、层次分明。

⑵按时间顺序来写。主体部分按时间顺序来写，就是根据新闻事件发生、发展起到结束的先后次序来安排层次，展示事件的进程。这也是消息主体部分常用的一种写法。主体中按时间顺序来写，可以依时间先后叙来，只要不离主题又善于选材就行；有时也可以适当地把时间倒过来写，主体部分由最近的时间内发生的事实说起，再自近而远往前推，即采用“倒叙”；或者从中间写起，利用“插叙”交代说明过去的情况；有时还可以适当地设置“悬念”，待后揭晓。

⑶自由地跳跃试写法。所谓主体部分自由跳跃式写法，即基本上仍然以事实的逻辑关系为依据，但又不拘泥于事物的内存联系，可以大跨度地间断叙述新闻内容，不必讲究表面的上接下连，这实际上就是借鉴散文的字法。

2.试述倒金字塔结构的优点。

答：倒金字塔结构的长处主要是：一、最能体现新闻性。此结构要求在消息的导语中亮明最主要的新闻事实或新闻内容的要点，这就使得消费中最新鲜、最主要、最吸引人的新闻事实得以安排在最显眼、最引人注目的开头。消息的新闻性在一开头就突出地显现出来，使受众一接触消息，便感到新闻气息扑面而来。二，开门见山，概括性强。采用倒金字塔结构，还可以在一开头便简要的概述新闻事实的轮廓，或是对新闻的评价，这样便容易体现出开门见山的特色；而且往往要将新闻内容浓缩概括为两三句话表达出来，这就有了较强的概括性。三，切合读者心理，并能引起其“新闻欲”。读者读消息，当然希望一下子全能接触到新闻事实、新闻的核心内容，在很短的时间内便激起“新闻欲”，满足其信息需求或好奇心。以倒金字塔结构写成的消息，能够满足读者的这种阅读心理，也符合人们日常传递信息的习惯。四，便于编辑处理稿件和制作标题。由于采用倒金字塔结构写成的消息，是以事实重要性递减的次序来组织安排新闻事实材

料的，编辑在处理稿件时也能很快把握新闻的核心内容对其新闻价值迅速作出判断，便于选择稿件，决定取舍。五，便于记者增加新的重要事实材料。运用倒金字塔结构，记者可以较快地把各种新闻事实材料组织起来，从而增强新闻的时效性，特别是临截稿前如果又有新的更重要的事实材料需要补充，记者只要把这些内容加在稿子的最前面，不致打乱稿件原来的层次，大作修改，而耽误时间，免得紧急时手忙脚乱，又不好保证质量。

1.试述各种通讯表现形式的特点及写作要求。

答：通讯可以大致划分为以下一些表现形式：

一，记事。记事，又称介绍、报告等，是通讯应用最广的一种表现形式，是常见的通讯报道体裁。记事通讯也包括写人，表现手法以叙事为主，具体而详尽，可以说是“详细的消息”、“情节展开的消息”。我国早期的通讯常常就叫“记事”，曾有“概要记事”、“长篇记事”、“印象记事”之分。概要记事也叫“详记”、“委曲”，顾名思义与消息的区别较大，是详细地报道事件细节的体裁。印象记事也叫“描写记事”，篇幅不一定很长，但比较注重文学手法的运用以及与读者的交流，具有较强的形象性和可读性。

二，访问记。这是通讯运用较早较多一种表现形式。访问对象一般是人物，内容或记人物，或记人物介绍的事件。主要报道人物谈话的内容，又称“纪谈”或“访谈录”，并从这种形式发展出“专访”即有专一主题专门对象的访问记。访问记的内容以被访问者的情况为主，包含访问环境场合的提示及描绘。往往于“纪谈”的同时再现场景和气氛，并常常穿插适当的背景材料于提问和回答之中，还可以融入必要的抒情和议论，是一种有情趣、有色彩的生动活泼的表现形式。

2.通讯该怎样进行层次安排和段落设置？

答：层次安排包括主次、段落和设计，并需要考虑穿插、呼应、过渡、起伏等手法的运用。

主次指对作品内容重要程度的认识及布局安排，在表现上常以详略区别。通讯写作中，只有在表达上充分展开的，才可能真正成为“主”。这就是说，“展开”与否是决定主次的条件。

在消息中，段落的主要作用是使作品的层次清晰。虽然消息的段落也有一定的艺术表现功能，但更能突出更典型的则体现于通讯作品。通讯中段落的主要作用是“使你能平静地转换节奏，它像闪电一样能从另一个角度显示出自然的景色”。另外，通讯的篇幅一般比消息长些，如果不注意分段，报纸片面上就会形成黑压压的一片，给读者带去一种心理负担且不利于版面的美化。当然，段落安排的含义不仅仅是自然分段的设置，还包括对作品层次的体现，常常是一个大段落形成一个层次，而大段落则常常由许多自然段构成。也有一个层次只有一个自然段的情况，这常用于篇幅不长而又必须体现某种文字风格的通讯。

穿插、呼应、过渡、起伏，这些对于层次的形成关系最为密切。在展开主要情节和中心事件中穿插其他线索、背景材料，能够使这个层次的容量更大。运用首尾呼应或不断照应的手法，能使层次的清晰度和逻辑性得到加强。过渡的具体办法很多，有关联词语的过渡使层次转换比较平缓自然，而无关联词语的过渡则使层次之间具有比较跳动的节奏。文势的起伏常常靠层次来体现，大层次与小层次、长段落与短段落的交错，自然形成了起伏。在实际写作中，以上这些手法又常常整合在一起使用，使通读作品的结构层次既分明又自然。

1.试述人物通讯的写作方法与表现技巧。

答：人物通讯要用丰富的事实材料展现人物的事迹与思想内涵，这在写作方法和表现技巧上，主要有以下几点要求：

一，突出新意，反映时代精神。作品内容富有新意，体现当今时代精神，是优秀人物通讯广为流传的首要因素。人物通讯富有新意并能反映时代精神，主要表现在这两个方面：首先是通讯所反映的人物事迹和思想要新。人物通讯要及时报道现实生活中符合社会发展的趋势，在改革开放的经济基础建设中涌现出来的成就、有开拓创新精神的新人新思想；其次是通讯的主题要新，要突出。能否精心提炼新的主题，使报道的人物具有当今时代的特征，这是人物通讯写作成败的关键。

二，运用多种表现手法，鲜明地再现人物形象。其中包括：用人物的行动再现人物形象；用人物的语言再现人物形象；写好有关事件、环境，再现人物形象；抓住个性化的细节再现人物形象。

三，准确反映人物与党与群众的关系。人物通讯所再现的人物生活在特定时代的具体环境之中，人物

广告以及支配言行的思想都不是孤立存在的。人物必然地要与周围某些对象发生一定的关系，比如与党和政府，与人民群众等等方面。为了真实准确地再现人物形象，通讯就应当处理好这种联系，把握好分寸，准确地反映党和政府以及人民群众对人物的各级影响与帮助。

2.人物通讯、事件通讯往往都离不开写人叙事，但其写作特点和要求却不同，请加以分析和说明。

答：人物通讯主要是写人，人物自始至终是通讯写作的中心。人物通讯中的情节、细节的刻画，环境气氛的渲染多种表现手法的运用，都是为表现和突出人物服务的。人物通讯以新近发生的事实为依托，缘事而起，因事及人，有新闻都有新闻人物。人物通讯所反映的人物，有着他们工作、生活、活动的轨迹。这些轨迹便是与人物密不可分的一系列事件。所以，人物通讯为了鲜明地突出人物，就要通过人物自己的行动将人与事紧密结合在一起，从中表现人物。从人物与事件的关系来看，应当明确，人物是事件的主角，事件是人物活动的舞台；事件直接为表现和突出人物服务，而人物则在事件的活动中得以形象丰满突出。

百叙事中写人是事件通讯写作的一个显著特征。世界上很少有离开人的活动而独立存在的事件，以记述事件为主的事件通讯自然要涉及到人。但是，事件通讯中写人，是为更好地再现事件服务，这是由事件通讯的重点在于报道事件，并揭示其本质意义的基本性质所决定的。有事必有人，不寻常的事必有不寻常的人。特别是那些生动感人的事件通讯，着力写好人物，才能展现事件的时代风貌。这些人物与新闻事件密切相关，并能从不同侧面展示事件的意义。

1.新闻特写分为哪几类？它们各自的基本特征是什么？

答：⑴人物特写。这是以新闻人物为对象的特写。要求精彩地刻画形象，将人物的行为和精神境界表现出来。报上常见的人物特写，大致有下列两种：一种是对人物行为、性格的某一侧面进行描绘，反复咏叹，让读者获得深刻的印象和启迪；另一种是“攻其一点，不及其余”，只抓住人物活动的某一刹那，人物生活的某一镜头，人物性格的某一特点，从一“点”上去透视人物的内心世界。

⑵事件特写。事件特写是新闻事件的形象的形象化报道，它抓取事件的关键性场面、典型的情节、富有特征的片断或事件发展的高潮，集中描绘，突出地加以再现。事件特写最根本的特点是将笔墨集中于关键性的场面、情节和事件高潮，把它们加以“放大”。对事件的背景和前因后果，当然也要作交代，但比较简略，目的只是让读者对整个事件有一个总概念，以便加深对突出描绘部分的理解，它所强调的是“再现”。

⑶场景特写。摄取新闻事实和新闻景观中富有特征和感人的场面，加以描绘。在这里，特别注意动态描写，注意多用动词，多写动作，讲究视点的变化，多方落墨，有点有染。报刊上常见的场景特写有这样几种情况：一种是再现某项工作或活动的生动场面，这些工作或活动，一般是时间短暂，从头至尾都在作者所见所闻的范围之内。第二种情况是生动地描述社会生活中某些有特殊意义的镜头。第三种情况是善于自然景观或富有特色的地方风物的特写。

⑷旅游特写。捕捉旅途见闻中生动的、富有特色的片断加以再现，旅游特写必须是旅途中所见所闻的特写，视野比较开阔，视点也比较多。常见的旅游特写有两种：一种是集中描绘旅途见闻中生动、难忘的印象和场面。所选择的材料要有典型性，使之具有滴水见太阳的效应。另一种旅游特写是采取移步换形、边走边议论方法来写的。

毛概简答题和论述题答案

简答题： 1.为什么说坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正的坚持马克思主义？ 答：中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化的最新成果，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展。首先，它坚持辩证唯物主义和历史唯物主义这一马克思主义的根本方法，创造性的运用它们分析当今世界和当代中国的实际，做出了一系列新的理论概括。其次，它坚持马克思主义关于无产阶级政党必须根植于人民的政治立场，贯彻马克思主义的群众观点，对人民群众在实践中创造的新鲜经验进行了理论上的总结和升华。最后，它坚持马克思主义与时俱进的理论品质，体现了马克思主义基本原理创新的巨大勇气。 总之，中国特色社会主义理论体系既坚持了马克思主义基本原理，又具有鲜明的时代特征，是坚持和发展马克思主义的典范。所以说，在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系就是真正的坚持马克思主义。 2.简述党的思想路线的基本内容及内在的辩证关系。 答：党的思想路线的基本内容是“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理”。 在党的思想路线中，实事求是内在的包含着一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理的内容。一切从实际出发是党的思想路线的前提和基础；理论联系实际，是坚持党的思想路线的根本途径和方法；在实践中检验真理和发展真理，是实事求是思想路线的验证条件和目的。 总之，一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理，都是围绕实事求是的。所以“实事求是”是党的思想路线的实质和核心。 3.简述我国社会主义改造的经验与教训。 答：我国社会主义改造的成功经验是：第一，坚持社会主义工业化建设与社会主义改造同时并举，在完成社会主义改造的同时，推动了生产力的迅速发展。第二，采取积极引导、逐步过渡的方式，实现了平稳过渡，避免了可能发生的社会动荡和经济破坏。第三，用和平方法进行改造，不仅保证了社会的稳定，而且极大地促进了社会主义事业的发展。我国社会主义改造也出现了一些失误和偏差。主要是对社会主义改造要求过急、工作过粗，改变过快，形式过于简单划一，以至在长期间遗留了一些问题没有得到解决。 4.怎样理解在社会主义条件下还要继续解放生产力？ 答：首先，生产力和生产关系矛盾运动原理告诉我们，生产力是最积极活跃的因素，而生产关系一旦形成则是相对稳定的。所以随着生产力和生产关系矛盾运动的展开，生产关系就会逐渐落后于生产力，这时就必须对生产关系进行变革和调整，解除对生产力的制约和束缚，实现解放生产力的目标。这是适用于任何社会形态的生产力和生产关系矛盾运动的基本规律。社会主义社会也不例外。 其次，改革开放以前，我国原油的经济体制、政治体制和其他各方面体制存在着种种弊端，束缚了生产力的发展，所以，我们必须通过改革，继续不断的解放生产力，为生产力的发展开辟出广阔的前景。 5.正确认识和处理改革、发展、稳定三者之间的关系。 答：改革、发展、稳定三者之间的关系：改革是动力，发展是目的，改革和发展是稳定的基础，稳定是改革和发展的前提。 处理改革、发展、稳定三者之间的关系应该遵循以下主要原则： 第一，保持改革、发展、稳定在动态中的互相协调和互相促进，做到在政治和社会稳定中推进改革和发展，在改革和发展的推进中实现政治和社会的长期稳定。 第二，把改革的力度、发展的速度和社会可以承受的程度统一起来。 第三，把断改善人民生活作为处理改革、发展、稳定三者关系的重要结合点。 6.为推动经济发展，经济发展方式要实现哪三个转变？ 答：（1）促进经济增长由主要依靠出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变； （2）促进经济增长由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变； （3）促进经济增长由主要依靠增加物质消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。

西方近代心理学史(简答题和论述题答案)

西方近代心理学史 06056 简答题、论述题整理 西方心理学史的分期： 1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。 2、主要包括实验的科学心理学的建立。 3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。 学习心理学史的意义： 1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分 析学说的发展及其对心理学的贡献。 2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。 3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力 学习西方近代心理学史的意义： 1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处 17-19世纪英、法两国的心理学主要特点： 1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。 2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。 3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。 费希纳的物理心理学的意义： 1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先驱。 2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作用。 冯特心理学的意义： 进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离出来，从而开辟了“一个新的科学领域”。建立了一个新的学科——实验心理学。 2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。 局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。 冯特建立心理学实验室的意义： 1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。岁实验的条件等不断改进，得到了一些可信的和有一定 科学价值的心理资料，为心理学进一步发展提供了基础。 2、利用实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性发展造就了一代新人。 艾宾浩斯理论的意义： 1、为心理学研究打开了一个新局面，用实验法研究所谓的高级心理活动，如学习、记忆、思维等。 2、在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。 达尔文进化论的意义： 1、达尔文强调人与动物的历史连续性，在动物心理和人类意识这一鸿沟之间建立了桥梁。 2、发展观点、历史方法促进了比较心理学、儿童心理学的发展。 3、在进化论的影响下，关于遗传和环境在心理发展上的作用、关于个别差异等，都成为了心理科学研究的课题。 4、生物进化的科学原理对机能心理学的产生有很大的影响。 5、但是达尔文忽略了动物与人类的区别，发展心理学不能仅建立在达尔文进化论的基础上，需要以辩证唯物主义的观点看

普通心理学试题及答案

五.名词解释 1.求异思维：发散思维，从一个目标出发，沿着各种不同的途径思考出多样性的答案的思维。 2.知觉的恒常性：当知觉条件在一定范围内改变时，知觉的映像保持相对稳定不变。 3.心境：一种比较微弱持久又具有渲染性的情绪体验状态。 4.感觉后象：刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。 1、有意注意:有意注意有预定目的需要一定意志努力的注意。 2、知觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 3、创造想象: 不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。 4、思维:人脑对客观现实间接和概括的反映。 5、道德感:个体根一定的社会道德行为标准在评价自己或他人的行为举止思想言论和意图时产生 的一种情感体验。 6、能力: 人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征。 六.简答题 1.为什么说注意不是心理过程? 注意是依附并伴随心理过程的一种状态，它本身并不反映任何事物及其属性。也就是说，并不存在独立进行着的注意，心理过程既可以在注意的状态下进行，也可以在不注意的状态下进行，因为它们有独立的反映对象。 2.简述情绪、情感过程与认知过程的区别. 情绪情感具有喜怒哀乐等主观体验形式,又有千姿百态的表情行为，并且伴随着身体的生理方面的显著变化，此外，情绪情感还在多维度层面上表现出两极性。情绪情感虽然也是脑的机能，但它并不反映客观事物本身，它是事物是否满足人的需要的一种反映。 3.简答色光混合的三条定律. 1854年，格拉斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律：补色律、中间色律和代替律。补色律：每一种色光都有另一种色光同它相混合而产生非彩色，即白色或灰色。中间色律：两个非补色的光混合，可产生一个新的混合色，介乎两色之间的中间色。代替律：在颜色混合中具有相同的效果，彼此可以相互代替。 4.什么是差别感受性与差别感觉阈限?二者的关系如何? 差别感受性：是觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力。刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，叫做差别感觉阈限。二者关系成反比，阈限低表明感受性高，感觉敏锐，反之，阈限越高，感受性越低。 1、心理学研究的几个基本原则是什么？客观性原则，发展性原则 2、简述艾宾浩斯遗忘曲线的规律及其应用。遗忘先快后慢，不均衡，所以要经常复习，先密后疏。 3、简述阿诺德的情绪认知评价理论。情绪刺激必须通过认知评价才能引起一定的情绪；强调大脑皮层兴奋对情绪产生的重要作用 4、感觉和知觉的有什么异同？ 同：感觉是对个别属性反映，知觉是对整体属性反映，感觉是知觉的有机组成部分，是基础，知觉是对感觉的深入和发展。 异：感觉介于心理生理之间，知觉是生理机制为基础的纯粹的心理活动；感觉是个别属性，知觉是整体属性；感觉是单一分析器，知觉是多种分析器。 5、能力与知识之间有什么关系？ 能力知识技能分别属于不同范畴，能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括；知识掌握和能力的发展是不同步的，知识不断积累，能力会产生发展停滞和衰退的阶段能力在掌握知识同时发展能力，离开学习和训练任何能力不可能发展；掌握知识又是以能力为前提的，能力史掌握知识的内在条件和可能性，能力既是掌握知识的结果又是掌握知识的前提，彼此互促进相互系。 七.论述题 1.试述感觉与知觉的区别及联系. 感觉与知觉的区别： (1、从反映内容上看，感觉所反映的是事物的个别属性，它提供有关事物的性质的知识。知觉是对事物的整体的反映，其目的在于解释作用于感官的事物是什么，赋予它一定的意义，能叫出它的名称，并用词把它标示出来。 (2、从所包含的成分看，感觉是单一感觉分析器活动的结果。而知觉既有由一种主要分析器产生的单纯知觉映象，又有多种感官协同活动所产生的、包含多种感觉成分的综合知觉映象。 (3、从制约感知觉的因素来看，感觉的性质更多的是由刺激物的性质决定的，相同的刺激会引起相同的感觉。而知觉在很大程度上，受个体的经验和态度影响。同一物体，不同的人对它的知觉公有差别。

毛概简答题及论述题答案

毛概简答题及论述题答案 欧阳学文 1.第一题如何理解全面深化改革的总目标 完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化，是实现社会主义现代化题中应有之义。 ①完善和发展中国特色社会主义制度，目的是为了更好地提高党带领人民管理经济社会事务的能力；推进国家治理体系和治理能力现代化，是为了更好发挥制度优势，把制度优势转化为管理经济社会事务的效能。两者一脉相承、有机统一。 ②国家治理体系实际上就是我国经济社会管理制度体系，既包括人民代表大会制度这一根本政治制度和中国共产党领导的政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度，中国特色社会主义法律体系，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，也包括经济、政治、文化、社会、生态文明等各领域的制度安排、体制机制。

③治理能力则是我们运用这些制度和体制机制管理经济社会事务的能力。有了好的治理体系，才能提高治理能力；提高治理能力，才能发挥治理体系的效能。 ④推进国家治理体系和治理能力现代化，是继“四个现代化”后我们党提出的又一个“现代化”战略目标，是推进社会主义现代化题中应有之义，是完善和发展中国特色社会主义制度的必然要求。 2.第二题如何把握经济发展的新常态 一、深刻认识我国经济发展新常态 1.新常态形成的原因。 我国经济发展进入新常态，是外部因素和内在条件互相作用的结果，是符合经济发展内在逻辑的变化过程。 ①外部因素影响：外因是变化的条件。受国际金融危机后全球经济持续低迷的拖累效应影响，世界经济进入了深度结构调整之中。

②内在条件变化：内因是变化的根据。经济增长的阶段性转换是由内在条件决定的。我国经济进入新常态的根本原因，是由支撑我国经济发展的内在条件出现新变化所导致的。 2.新常态的科学内涵与基本特征。 ①是速度变化。本质上说来，新常态意味着我国经济发展将告别过去传统粗放的高投入、高消耗、高污染、低效益的高速增长阶段，进入高效率、低成本、高质量、低排放、可持续的中高速增长阶段。②是结构优化。经济结构层级低、产业素质低、产品档次低、产业结构不合理，一直是困扰我国经济的顽症和痼疾，也是我国经济大而不强的根源所在。③是动力转换。市场机制是市场经济的动力之源。④是多重风险。 二、科学把握新常态必须遵循的基本原则 1.必须坚持用马克思主义哲学的基本原理认识新常态，深刻领会这一重大战略判断所贯穿的世界观、价值观和方法论，防止形而上学倾向。 2.必须坚持用马克思主义政治经济

心理学论述题题库

心理学论述题题库 心理学题库 1、教师在社会中充当着哪些角色?你以前是怎样理解教师角色的？ （1）根据我国教师的活动、职责和任务，可把教师的角色划分为以下几种： ①教员——知识传播者、学习发动者、组织者和评定者角色； ②父母形象角色、朋友角色、管理员角色； ③青少年团体工作者，公共关系人员，心理辅导人员等社会活动家等角色； ⑤学生灵魂塑造者角色。 （2）以前对教师角色的理解可由学生自己发挥 2、结合自己性格的形成，谈谈你对“性格决定命运”这句话的理解。 可由学生自由发挥。 1、分析一位你印象最深的教师在人格特征和教育能力方面的突出表现。 可由学生自由发挥。 2、联系实际分析说明心理活动具有高度的整合性。 在实际生活中，人们所表现的各种心理现象都是密切联系，交互影响，具有高度的整合性。 ①在整个心理过程中，人的认识、情感和意志三个方面是密切联系，相互影响的。认识是情感和意志的基础，认识活动受情感和意志的制约。情感又是意志行动的积极的动力因素，反之，意志行为又丰富着情感。 ②个性倾向和个性心理特点也是密切关联的，个性倾向性渗透于各种心理特点之中，个性特点也反映出个人的倾向，两者在总体上体现着一个人完整的个性。 ③心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的整个心理活动在“动态—过渡态—稳态”方面的相互关系和时相特征。说明人的个性是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的；而个性又总是通过各种心理过程表现出来。反之，已形成的个性倾向和特点又积极地影响着心理过程，而使人的心理过程总是带有个性的色彩。 1、试述影响问题解决的心理因素。 解决问题是一种极为复杂的心理过程。人们在解决问题的过程中，要受到各种心理因素的影响。 （1）动机是解决问题的重要条件。动机是推动人们解决问题的动力因素。 ①在一定的程度内，动机的强度与解决问题的效率成正比 ②但动机水平过强或过弱，都不利于问题的解决。 （2）个体对问题情境的知觉特点影响问题的解决。 ①问题情境是指问题呈现的方式。 ②当问题的呈现方式越符合人们的经验或知觉的习惯，人们就越易于知觉问题情境，问题的解决也就越容易。

《政治经济学》简答题论述题与参考答案

《政治经济学》简答题论述题及参考答案（部分） 一、简答题 1、经济规律的客观性，特点及人们与经济规律的关系是怎样的？ 答：经济规律是指经济现象和经济过程内在的、本质的、必然的联系。经济规律的客观性是指它是不以人们的意志为转移。人们不能任意创造规律，也不能任意消灭或改造规律。 经济规律的特点是：①随着经济条件的改变而改变；②经济规律发生作用不能离开人的社会经济活动；③各种经济学都带有阶级性，因而会影响经济学对经济规律认识的程度。 人们可以发现掌握、利用规律为社会谋福利。但如果人们不按经济规律办事，就会遭到规律的惩罚而失败。如1958年开始的大跃进由于违背了客观经济规律，造成后来经济上的蹦溃。 2、商品经济的基本规律（即价值规律）的内容、表现形式及作用是什么？ 答：商品经济的基本规律是价值规律，其内容是：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定、商品交换以商品价值量为基础。价值规律的表现形式是价格围绕价值上下波动。价值规律的作用有：①价值规律作用于各生产部门内部的关系，刺激生产者通过改进技术、节约生产资料，降低生产成本和提高劳动生产率，从而推动社会生产力的发展。②价值规律刺激商品生产在展开激烈的竞争、促进商品生产者发生分化，形成优胜劣汰的局面。③价值规律作用于部门之间的关系，自发地调节生产资料和劳动力在各部门的分配。 3、社会化大生产基本规律的内容，决定社会总劳动在各部门分配的因素，该规律 如何实现？ 答：社会化大生产基本规律的内容，是社会生产各部门之间必须保持一定比例。决定社会总劳动在各部门之间分配的因素：一是社会的需求结构；二是物质财富的生产条件。 这一规律有两种实现形式：一是完全依靠价值规律的作用来实现；二是政府的干预，即有意识的分配。在当代，无论是资本主义商品经济还是社会主义商品经济，都是实行的主要依靠价值的基础作用和政府干预相结合的劳动分配形式。 4、为什么说剩余价值规律是资本主义基本经济规律？ 答：剩余价值规律，就是在资本主义条件下，生产剩余价值的客观必然性。剩余价值规律反映了资本主义生产的实质，决定着资本主义生产的目的和手段，决定着资本主义生产的一切主要过程，决定着资本主义生产的高涨和危机，发展和灭亡，因此是资本主义基本经济规律。 5、经济全球化趋势的形成及其特征，经济全球化的两重作用是什么？ 答：经济全球化是指跨国商品与服务交易及国际资本规模和形式的增加，以及技术的广泛迅速传播世界各国经济相互依赖性增强。趋势的形成：生产社会化是经济全球化的基础，生产社会化程度越高，国际间分工和合作关系越紧密，要求整个世界经济连成一个整体；20世纪80年代以来，新科技革命特别是信息技术的蓬勃发展、资本的不断扩张和国际竞争加剧、跨国公司等新型经济主体快速发展、市场经济体

心理学基础知识简答题

心理学基础知识简答题 教师资格考试：心理学基础知识简答题及答案发布人：圣才学 习网发布日期：2010-07-0915:58共7人浏览[大][中][小] 1、人的心理包括哪些过程？ 答：认知过程，情绪情感过程和意志过程。 2、人的心理现象包括哪两部分？ 答：心理过程和个性心理。 3、个性心理特征包括什么？ 答：能力气质和性格。 4、世界上第一个心理实验室是由哪国的谁于哪年在哪儿成立？ 答：德国冯特1879年在莱比锡大学创立。 5、新理学的任务是什么？ 答：探索人的心理活动规律，实现对人的心理活动的正确说明，准备预测和有效控制从儿提高实践活动的效率。 6、试分析人的心理的实质。 答：人的心理是客观现实在人脑中的主观映像。（1）心理是脑的机能，脑是心理的 器官，没有神经系统，没有大脑的心理现象是不存在的这已被日常生活经验，科学实践以及“反射”、“条件反射”，脑髓说等所证实，从无机物的机械反映，到动物的心理反 映，再到人的意思反映是物质长期演化的结果，是高度发展的物质---大脑的机能。（2）心理对客观现实的依存性，客观现实是心理源泉和内容。（3）人的心理反映的主观性、 能动性、人的心理除依存客观现实外，还受主观的知识经验，思想观念，心理状态，心理水平和个性心理特征的影响，实践中，心理反映的主客观性是统一的。人不是消极反 映现实，而是能动地改造变革现实。（4）人的心理反映的社会制约性，人不只是自然实体。更主要是社会实体，人是积极的活动者。人的心理是实践中发生发展的。 7、什么是反射弧？它包括哪些结构成分？

答：反射弧是实现反射活动的精神结构，它包括感受器，传入神经，神经中躯，传出神经、效应器及反馈系统等。 8、什么是无条件反射？什么是条件反射，并各举一例。 答：无条件反射是不学而能，生来就会，从遗传获得的反射活动，如食物反射，条件反射，条件反射是在无条件反射基础上，经过后天训练，学习建立起来的反射活动，如望梅止渴。 9、马斯洛将人的需要分为哪几个层次？ 答：生理需要，安全需要，归属和爱的需要、尊重的需要，自我实现的需要，五个层次。 10、在实际教学过程中，应如何创设问题情境？ 答：（1）要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识间的内在联系，此外要求教师充分了解学生已有的知识结构状态，使新的学习内容与学生已有的水平构成一个适当的跨度。（2）创设问题情境的方式可以多种多样，既 可用教师设问方式提问，也可用作业方式提出，既可以从新旧教材联系方面引进，也可以从学生日常经验引进，也可以在教学过程，教学结束时进行。 11、如何根据学习动机理论，激发学生的学习动机？ 答：（1）创设问题情境；实施启发式教学；（2）根据作业难度，适当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩；（4）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛；（5）正确指导结果归因，促进学生继续努力。 12、如何利用学习动机和学校效果的互动关系培养学习需要？ 答：（1）学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果；（2）由学习效果产生的成败体验，反作用学习动机；（3）掌握平分艺术，使每个学生体验到成功感；（4）使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。 13、知觉分哪些种类？ 答：知觉分类标准和依据不同，种类划分不同。（1）根据分析器不同，简单可分视、

普通心理学复习题

普通心理学复习题 填空题 1记忆是人脑对过去经验的保持和再现。按照_____________ 的观点，我们可以把记忆过程理解为大脑对信息的输入、储存和提取。 2. _______________________________________________________ 美国心理学家斯波林研究瞬时记忆的方法为________________________________ 。3?创造想象的特殊形式是__________ ，它有两种表现：其中积极而能够实现 的我们叫理想；消极而不能实现的我们叫空想。 4 ?解决问题前的一种心理准备状态，称为________________ 。 5?情绪情感是客观事物是否满足人的客观 ___________________________而产生 的_______________ 。 6. 情绪情感的外部表情变化主要表现在为面部表情、_________________ 和_______________ 三个方面。 7. 气质是人的心理活动典型稳定的__________ 特征。 8?德国精神病学家克瑞奇米尔认为，瘦长型的人内向而孤僻，不善交际，神经过敏，他们具有分裂气质，易患的精神病主要是__________________ o 9?性格的结构特征主要包括性格的态度特征、 ___________ 、意志特征和____________ o 10. 为了成功地完成某种活动，多种能力的完备结合称为，其高度发展就是天才。

11?情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定的事件或情景为内容的记忆。 12?你对骑自行车的记忆是________ ___ 记忆。 13 .表象是从___________ 过渡至y _________ 的中间环节。 14 ?认知心理学界把问题解决的全过程分三种状态，即_________________ 、中介状和_________________________________________ o 1 5 .人的原始情绪（基本情绪）有快乐、 ________ 、愤怒和 ______ o

行政组织学简答题、论述题及解答(第1-10章)

第一章行政组织学导论 一、简答题 1、简述组织的构成要素。 （1）组织目标；（2）机构设置；（3）人员构成；（4）权责体系；（5）制度规；（6）资金设备；（7）技术；（8）信息沟通；（9）团体意识；（10）环境。 2、简述正式组织及其特征。 正式组织是指以明文规定的形式确立下来，成员具有正式分工关系的组织。正式组织的特征有： (1)经过特定规划建立起来的，并不是自发的形成；(2)有较为明确的组织目标；(3)组织部分成各个部门，各个部门的职责、权限及完成工作任务皆有明确规定；(4)组织各个职位，按照等级原则进行法定安排，每个人承担一定的角色；(5)有明确的法律、制度和行为规。3、简述非正式组织及其特点。 非正式组织是正式组织若干成员由于相互接触、感情交流、情趣相近、利害一致，未经人为的设计而产生的交互行为和意识，并由此自然形成的一种人际关系。非正式组织具有的特点是：(1)自发性。(2)聚性。(3)不稳定性。(4)领袖作用较大。 4、简述组织的功能与作用。 （1）组织能够创造一种新的合力，起着“人力放大”作用；（2）组织能够产生一种协同效应，提高组织工作的效率；（3）组织能够满足人们的需要。 5、与其它社会组织相比，行政组织具有哪些特点？ （1）行政组织是唯一可以合法使用暴力的机关；（2）行政组织是一个具有天然垄断地位的组织；（3）行政组织是可以合法行使行政权的组织；（4）行政组织是承担公共责任的组织；（5）行政组织是追求公共利益为目的的组织。 6、简述行政组织学的研究特点。 （1）政治性和社会性的统一；（2）应用性和理论性的统一；（3）综合性与独立性的统一；（4）权变性和规性的统一。 二、论述题 1、试论当代行政组织发展的趋势。 （1）行政权力不断扩，行政组织的规模日趋扩大；（2）管理性质日趋复杂，管理功能不断扩充；（3）专业化和职业化趋向；（4）组织间的相互依存和协调的加强；（5）法律限制和程式化；（6）重视社会的目的；（7）国际影响和国际化的趋向。 2、试论行政组织在社会的政治发展中发挥的重要作用。 （1）政治和社会秩序的维持者；（2）利益的表达、聚合和转化者；（3）公共政策的制定者和执行者；（4）作为政治一体化的工具。 3、试论行政组织在国家经济发展中发挥的重要作用。 （1）提供经济发展所需的最低条件的法律和制度；（2）组织和提供公共物品和公共服务；（3）共有资源和自然资源的保护；（4）宏观经济的调控，保证经济的稳定和效率；（5）社会收入的公平分配。 4、试论学习和研究行政组织学的目的和意义。 （1）了解和掌握行政组织管理与运行的规律；（2）促进和提高行政组织的效率；（3）改革和完善我国的行政组织体制；（4）改善政府形象和增强政府的国际竞争力；（5）提升政府管理能力。 第二章组织理论的发展

心理学简答题及论述题

心理学 2007年试题 简答题 1.简述“尝试式教学水平”的基本特征。 没有经过师范教育的专业化培训，没有学习教育理论，不懂得教育的基本规律和学生学习规律，通过盲目尝试或经验积累进行教学，是“没有理论的实践”。 2.简述马斯洛需要层次论。P44 强调人的所有行为系由“需求”所引起，需求又有高低层次之分。“自我实现”即发挥“潜能”是人的最高级心理需求，教育要激发和发挥人的潜能。一个充分发挥潜能的人（发挥自己的潜在能力），才能成为自由的、健康的、进步的人，才能在社会上其积极作用。他把“潜能”看做是人的内在价值，正如健壮者能运用他的肌肉一样。人有智力就趋向于进行创造活动，一个人的能力要求被运用和发挥，并起到应有的作用。“自我实现”的实质就是充分地、完善地发挥人的价值或潜能。 3.列举三个说明感知组合律的例子。 4.简述大学生心理健康的标准。P228 1.具有旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣； 2.具有独立生活的能力； 3.具有正确的自我意识，能悦纳自我； 4.具有完整统一的人格品德； 5.具有协调和控制情绪的能力，心境良好； 6.具有良好的适应和改造环境的能力； 7.具有良好的人际交往能力，人际关系和谐；8.具有符合年龄特征的心理行为； 5.简述建立良好人际关系的基本方法。 第一，建立良好的第一印象；第二，主动交往；第三，移情 论述题 1.试述班杜拉社会学习理论的基本内容及教育意义。 ①人的行为是可以通过观察学习获得的②这一认知过程的实质就是替代强化，道德行为的学习也是如此③影响道德行为的因素有社会环境、文化关系、客观条件、榜样强化等，④在研究方法上，社会学习论注重验室实验。 2.请根据性格特征的结构，分析你所熟悉的一个人的性格特点。 2009年试题 简答题 1.简述教师教学的三种水平。 ①关注生存阶段；②关注情境阶段；③关注学生阶段 2.教学如何促进学生的学习迁移。 （1）科学选择教学内容：把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。 （2）合理编排教学内容：就是要使教材结构化、一体化、网络化。 （3）改进教学内容的呈现方式：①遵循从一般到个别、从整体到部分的“不断分化”原则；②遵循“综合贯通”原则，加强概念、原理、课题以及章节间的横向联系。 （4）训练学生掌握学习策略：教师必须重视对学生学习方法和学习策略的指导，把学习策略作为一项重要的教学内容，把握学习策略训练的有效方法，使学生掌握学习策略，学会如何学习，促进学习的迁移。 3.简述大学生常见的心理矛盾。 （1）独立性和依赖性的矛盾；（2）理想性和现实性的矛盾；（3）强烈的成才意识和知识经验不足的矛盾；（4）心理闭锁与寻求理解的矛盾；（5）群集友谊与争强好胜的矛盾；（6）性生理成熟与性心理成熟相对迟缓的矛盾。 4.简述学生品德形成的基本过程。 （1）态度定势的形成；（2）道德观念的确立；（3）道德情感的培养；（4）道德信念的形成；（5）道德意志的锻炼；（6）道德行为的养成 5.简述大学生学习的基本特点。 （1）学习内容上的特点：①专业化程度高，职业定向强；②实践知识丰富，动手能力较强；③学科内容的高层次性和争议性。

普通心理学论述题68620

论述题 1、用辩证唯物主义原理阐述人的心理实质 ①心理是脑的机能 ②脑是心理的器官，脑产生心理的方式是反射 ③心理是人脑对客观现实的主观反映 a．客观现实是人的心理活动的源泉和内容 b．人的心理是对客观现实的能动的反映 c．心理是在实践中发生发展的 2.联系实际分析自己的注意品质 *良好的注意品质：范围适当；比较稳定；善于分配； ①注意广度较高，打字速度较快，阅读速度较快，并且可以根据需要选择快速阅读或是精细阅读； ②在思考高数问题或是阅读时可以长时间保持注意，比较稳定，不易被外来事物分心； ③在平时的生活及学习中，可以根据需要同时进行不同的活动，合理分配注意，比如上课时看着老师板书的同时也可以听懂老师讲的内容并进行思考。 ④先上某一门课，再上另一门课，能根据教学需要，把注意主动及时地从一门课转移到另一门课。 3、举例说明如何培养创造性思维 ①激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲 ②运用发展创造性思维策略，培养创造性思维能力 ③改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励学习创造性行为 ④培养学生的发散思维和聚合思维的能力 ⑤引导学生积极参与创造性活动 4、举例说明如何根据学生的气质和差异进行教育教学 气质类型：强而不平衡的类型（兴奋型）——胆汁质热情而急躁； 强而平衡、灵活的类型（活泼型）——多血质活泼而好动； 强而平衡、不灵活的类型（安静型）——粘液质沉着而稳重； 弱型（抑制型）——抑郁质情感深厚而沉默。 气质对教育教学的意义：①认识学生的气质②因材施教③教育学生分析自己的气质 5、试分析自己的性格特征及其成因 ①性格的态度特征（对社会集体和他人、对工作和学习、对自己的态度特征）②性格的意志特征（对行为目的明确程度、对行为的自觉控制水平、在长期工作中表现、在紧急或困难情况下表现出来的特征） ③性格的情绪特征（情绪强度、情绪稳定性、情绪持久性、主导心境特征） ④性格的理智特征（感知方面、记忆方面、想象方面、思维方面的性格特征） 6、简述并略评吉尔福特智力三维结构模型 ①智力的第一个维度是操作，即心理活动或过程。操作有六种：认知、记忆记录、记忆保持、分散思维、集中思维和评价。 ②智力的第二个维度是内容，即信息材料的类型。内容有五种：视觉、听觉、符合、语

行政组织学简答题、论述题及解答(第6-10章)

第六章行政组织的社会心理与管理 一、简答题 1、组织管理心理研究的重要性主要体现在哪些方面？ 2、简述期望理论在实践应用中存在的主要问题。 3、管理者应如何重视挫折与管理的关系？ 4、简述群体功能的主要内容。 5、简述群体意识包括的主要内容。 6、简述群体凝聚力的主要作用。 二、论述题 1、谈谈你对马斯洛需要层次论的理解。 2、论述群体发展阶段的特征及其管理手段。 参考答案： 一、简答题 1、（1）适应了现代管理理论的发展趋势；（2）适应现代管理实践的要求；（3）适应中国国情的需要。 2、（1）理性的人的前提是否具有普遍性；（2）期望概率比较难把握；（3）没有考虑负目标价值的影响。 3、（1）注意挫折教育；（2）学会关心与宽容；（3）避免挫折；（4）心理宣泄与心理治疗。 4、（1）完成组织所赋予的任务；（2）满足群体成员的需求；（3）把个体力量汇合成新的力量。 5、（1）群体的归属意识；（2）群体的认同意识；（3）群体的促进意识。 6、（1）群体凝聚力与工作绩效的关系。两者之间有着密切的关系，得到群体凝聚力强化的群体行为如果与组织目标是一致的，那么群体凝聚力可以提高群体的工作绩效；如果得到群体凝聚力强化的群体行为与整个组织目标是不一致的，甚至是相反的，那么群体凝聚力不仅不能提高工作绩效，反而会降低群体的工作绩效。 （2）群体凝聚力与员工满意度的关系。一般来说群体凝聚力会提高满意程度，但满意程度高最终对整个群体的工作究竟是好事还是坏事也要具体情况具体分析。因为满意程度高可以令群体成员对群体忠心耿耿，尽职尽责，但也可能使群体成员安于现状，维护既得利益，产生惰性，拒绝改革。

心理学题库--简答题.论述题

《心理学》简答题.论述题题库 试卷一 简答题 1.简述心理的实质 （1）心理是脑的机能； （2）脑是心理的器官； （3）心理是人脑对客观现实的主观的能动的反映。 2.简述神经活动的基本规律。 （1）兴奋和抑制的扩散与集中； （2）兴奋和抑制的相互诱导。 论述题 1.论述心理学在教育、教学中的功能。 教师掌握心理学的理论与技术，在教育教学中，可以了解学生心理发生发展的基本规律，并利用这些规律来指导教育、教学及自身的发展。心理学对提高教学质量起着重要的作用: （1）教师通过掌握心理学理论，了解学生心理活动的特点和规律，能自觉地实施有效地教育，在教育教学中才能充分地调动学生学习的自觉性与积极性，才能够使学生理解掌握、巩固和灵活运用所学的知识，提高教育教学质量； （2）能提高自我心理调节能力和掌握心理保健的方法，有利于自身的心理保健、预防某些心理性疾病的发生，而且可以对学生可能出现的某些不健康心理进行及时指导与纠正，使学生身心健康水平得到提高；； （3）教师掌握心理学原理，可以更好地开展教育科研活动。 2.结合实际论述知、情、意三者之间的关系 （1）认识过程、情感过程和意志过程是一个统一的总体，它们相互联系、相互制约、相互渗透。 （2）认识过程是产生情感的基础；情感过程也反作用于认识过程。 （3）认识过程是意志活动的前提；意志也可以影响人的认识过程。 （4）人的情感对意志行动有一定的影响；意志可以调节人的情感。 （5）联系实际。

试卷二 简答题 1.简要说明注意的含义、特点和功能。 （1）注意是心理活动的意识倾向特征，指人的心理活动指向并集中于一定的对象。 （2）特点：①注意是心理活动的指向性；②注意是心理活动的集中性；③注意是心理活动的一种特性。 （3）功能：①选择功能；②信息整合加工作用；③维持(保持)功能；④调节与监督功能； ⑤预测与预见功能。 2.引起随意注意的因素有哪些? （1）对活动目的与任务的依从性：随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。 （2）对兴趣的依从性：对有趣的事物，容易引起随意注意。在随意注意的产生中，间接兴趣有重要作用。 （3）对活动的合理组织：①智力活动与实际操作相结合，有利于引起和保持随意注意。②根据任务的需要，提出一定的自我要求，经常提醒自己保持注意。③提出问题有利于加强随意注意。 （4）排除内外因素的干扰 （5）个性特点：对性格、意志品质的依存性。随意注意也叫“意志的注意”，它体现了人的意志的特点。因此，一个具有顽强、坚毅性格特点的人，易于使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。 3.引起不随意注意的原因是什么? 客观因素：客观刺激物本身特点 （1）刺激物的新异性。 （2）刺激物的强度大小。 （3）刺激物与背景对比的差异大小。 （4）刺激物的变化和运动。 主观因素：人本身的状态 （1）符合主体的需要、兴趣和期待的事物，最容易引起人的注意。 （2）情绪和生理心理状态的影响。 （3）过去知识经验的影响。

普通心理学期末复习题

心理学复习 第一章绪论 1.个体的心理过程包括（）。 A．认识过程、情感过程、行为过程 B．知觉过程、情感过程、行为过程 C．感觉过程、知觉过程、意志过程 D．认识过程、情感过程、意志过程 2.精神分析学派的代表人物是（）。 A．艾宾浩斯B．弗洛伊德C．马斯洛D．詹姆斯 3.心理学是研究人的（）的科学。 A．心理现象B．心理过程C．认识过程D．个性心理 4.年，德国心理学家在莱比锡大学建立了世界上第一 个心理实验室，正式标志着心理学的“诞生”。 5.心理是的机能，人的心理是对的主观能动地反映。 6.名词解释：心理学 第二章心理的神经生理机制 1.手碰到火就缩回（）。 A、无条件反射 B、条件反射 C、兴奋过程 D、抑制过 程 2.司机看到“减速慢行”的标志后马上放慢车 速，这涉及（）。 A．第一信号系统B．第二信号系统C．兴奋过程D．抑制过程 3.下列哪种现象属于第二信号系统的条件反射（）。 A、望梅止渴 B 、乐极生悲C、见风流 泪D、谈虎色变 4.神经细胞又称为（），是神经系统最基本的结 构和功能单位。 A、神经胶质细胞 B、神经元 C 、中 枢 D 、突触 5.高级神经活动的基本过程是和；高级神经活动的两 大基本规律为神经过程的和。 名词解释：神经元 神经元：神经系统结构和功能的基本单位，具有 接受刺激和传导神经冲动的功能。 简述高级神经活动的基本过程和基本规律。 要点： （1）兴奋过程和抑制过程是大脑皮层两个既对立又统一的基本过程； （2）基本规律是兴奋和抑制的扩散和集中、相互诱导； 第三章意识与注意1.听手表的滴答声，时而有时而无，这种心理现象是 （）。 A.注意起伏 B.注意分散 C.注 意转移D.注意分配 2.以下关于睡眠或梦的说法错误的是？（）A.睡 眠有益于人的身心健康 B.睡眠包括四个阶段和快速眼动睡眠阶段 C.梦多出现在深度睡眠阶段 D. 梦是一种无意想象 3.平时人们常说“一心不能二用”，从注意的品质来 看“一心二用”是()。 A.不可能的 B.不良品质 C.无条件的 D.有条件 的 4.注意的品质包括、、和。 ( 注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移) 5.注意的功能是、和对活动的调节和监督功用。（选 择功能、保持功能） 6.根据注意有无目的性和意志努力的程度，把注 意分为、和。 （无意注意、有意注意、有意后注意） 7.注意的两个基本特征是和。 （指向性，集中性） 8.名词解释：注意 注意：心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 9.简述注意的基本特征。 （1）注意的广度：指在同一时间内所能清楚把 握的对象的数量。 （2）注意的稳定性：注意在同一对象或活动上 所保持时间的长短。 （3）注意的分配：在同一时间内把注意指向不 同的对象。 （4）注意的转移：根据活动任务的要求，主动 地把注意从一个对象转移到另一个对象。10论 述题：联系实际论述如何利用注意的规律组织教学。 要点： （1）善于运用无意注意的规律组织教学（2） 善于运用有意注意的规律组织教学 （3）善于运用注意相互转换的规律组织教学 总之，一堂课就是这样有意注意、无意注意、有意 后注意有节奏的相互交替，从而使学生的注意有张 有弛始终保持稳定集中。 第四章感觉 1.蓝色、青色、绿色会使人感觉寒冷，这种现象 属于（）。 A．感觉适应B．感觉对比C．联觉D．想象 2.当你晚上在强烈的车前灯面前要一段时间的

心理学论述题答案

论述题： 一、请结合实际论述如何根据遗忘的规律，防止遗忘？ 提高记忆力要防止遗忘。为了防止遗忘，就应针对遗忘产生的原因及遗忘发展的“先快后慢”规律，正确地组织复习和练习，以便及时强化，加深理解，巩固所记内容。复习是增强记忆、克服遗忘最基本的方法之一。正确复习的方法是： 1，应“趁热打铁”，及时复习；2，制定复习计划要有科学性； 3，复习要经常性和多样性；4，经常运用识记过的材料。 二、能力的形成和发展需要哪些条件？如何促进青少年能力的发展？ A、能力形成和发展需要的条件： 1，素质；2，早期经验；3，教学和教育（包括环境）；4个人的努力。 B、如何培养能力： 1，重视早期教育，正确进行早期教育；2，通过教学活动培养学生的能力；3，在科技与课外活动中培养兴趣、促进能力的发展；4，注意能力的个别差异，因材施教。 三、什么是挫折感？它会使人产生何种心理和行为变化？如何对待挫折? 挫折感是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。 挫折后的行为表现： 1、积极的心理自我防卫形式（升华、补偿） 2、消极的心理自我防卫形式（攻击行为、逆反、厌世情绪、倒退、固执行为） 3、妥协的心理自我防卫形式（自我安慰、自我整饰、责任推诿） 挫折对待： 1、以积极的态度对待挫折。 2、树立正确的人生观和世界观。 3、积极参加社会实践。 4、以积极的归因代替消极的归因。 5、学会使用应付挫折引起的消极情绪的方法。 四、试分析自己的性格及其形成过程。 性格不是天生的，而是在人的成长过程中逐渐形成的，每个人的性格特点就是他的生活经历和记录。影响性格形成和发展的主要因素有： 1、家庭环境：父母的养育方式；家庭成员的品行；父母关系的和睦程度。 2、学校环境 3、社会实践和自我教育 五、引起无意注意的条件有哪些？如何正确地运用无意注意的规律来组织教学？ （一）无意注意产生的原因 1、刺激物的特点： 刺激物的强度；刺激物间的对比关系；刺激物的活动与变化；刺激物的新异性。 2、人的主观态度：需要和直接兴趣；情绪和精神状态；期待。 （二）正确地运用无意注意的规律组织教学。无意注意可以成为顺利完成教学的因素，也可成为学生在学习中“分心”的原因。因此，在教学过程中教师应善于利用无意注意的规律，充分发挥它的积极作用，避免其消极的影响，以提高教学的成果。 1、应尽量防止引起分散学生注意的刺激的干扰：尽可能保持教育周围环境的安静；要尽量减少学生上课迟到的现象；教师要维持好课堂秩序，慎重地处理好偶发事件；教师的教态要得体。 2、在教学上更为重要的是充分利用无意注意的规律，善于发挥与教学有关的刺激物的作用，使教学过程本身足以能引起学生的兴趣而产生注意，以提高教学效果：教学方法要灵活多样；教学内容要丰富多彩；提高教学的语言艺术；教学中要加强与学生的情感交流。

普通心理学论述题教材

1.你所认识的心理学是一门怎样的学科？ 答：(1)从心理学的研究对象和研究内容来认识心理学科 心理学是研究人和动物心理活动和行为表现的一门科学。人在生活实践中与周围事物相互作用，必然有这样或那样的主观活动和行为表现．这就是人的心理活动，简称心理。具体地说，外界事物或体内的变化作用于人的机体或感官，经过神经系统和人脑的信息加工．就产生了对事物的感觉和知觉、记忆和表象，进而进行分析和思考．另外人们在同客观事物打交道时，总会对它们产生某种态度，形成各种情绪．人们还通过行动去处理和变革周围的事物．这就表现为意志活动。以上所说的感觉、知觉、思维、情绪、意志等都是人的心理活动。心理活动是人们在生活实践中由客观事物引起、在头脑中产生的主观活动。任何心理活动都是一种不断变化的动态过程．可称为心理过程。 人在认识和改造客观世界中，各自都具有不同于他人的特点。各人的心理过程都表现出或大或小的差异。这种差异既与各人的先天素质有关，也与他们的生活经验和学习有关，这就是所说的人格或个性。 心理过程和人格都是心理学研究的重要对象。心理学还研究人的个体的和社会的、正常的和异常的行为表现。动物心理学研究动物的行为，这不仅是为了认识动物心理活动以后，也有助于对人类心理活动的了解．在高度发展的人类社会中，人的心理获很了充分的发展，使他攀登上动物进化阶梯的顶峰．心理学是人类为了认识自己而研究自己的一门基础科学。 (2)从心理学的学科地位来认识心理学科 心理学是一门中间学科。心理学要研究心理现象的物质本体，即心理的神经生物学基础，包括不同心理现象的脑机制，脑损伤和各种心理疾病的关系，脑发育对心理发展的影响，遗忘在人类行为中的作用等、心理学还研究在计算机模拟人类的行为．如知觉和问题解决，这些成果在人工智能的研究中发挥着重要的作用、在这个意义上，心理学的研究目标和手段都和自然科学一样．因而具有自然科学的性质。 但是，人是社会的实体，生活在一定的社会环境中，心理的发生和发展不能离开社会环境的影响。离开了人与人的交往，人的语有能力就不能发展起来，人也不能获得高度发展的思维能力。即使是人的感觉和知觉．如敏锐的观察力和音乐听力，也是在社会实践中发展起来的。此外，心理学还研究社会心理和团体心理，这些心理现象更是社会生活的产物·在这个意义上。心理学的研究又具有社会科学的性质。因此，在整个科学大家庭中，心理学处于中间的位置。 3.小燕正骑马在山间漫步．突然，她的马由于前方急速横过的一只兔子而跳了起来。 请用几种情绪理论分析小燕的可能反应。 1)James-Lange theor美国的心理学家詹姆士(James)和丹麦生理学家兰格(LaIge)分别于1884年和1885年提出了基本相似的理论。他们都强调情绪的产生是植物性神经系统活动的产物，其中詹姆士认为情绪是对身体变化的知觉。在他看来，悲伤出哭泣引起，而愤怒由打斗而致，兰格认为情绪是内脏活动的结果，特别强调情绪与血管变化的关系，两者的基本观点都是认为情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生，詹姆士一兰格指出情绪与机体生理变化与情绪发生的直接联系，强调了植物性神经系统在情绪产生中的作用．但是他们却忽视了中枢神经系统对情绪的调节和控制·