幼体联《幼儿体智能游戏》之教学活动场地篇

浅谈居住区儿童活动场所设计

浅谈居住区儿童活动场所设计 发表时间：2019-08-02T10:07:25.953Z 来源：《建筑学研究前沿》2019年8期作者：陈蕾 [导读] 因此业主对小区园林景观的关注和儿童乐园的重视和需求逐步加深。儿童活动做的不仅仅是设计，更是孩子的童年。33108119821014xxxx 摘要：随着住宅市场的发展，人们对住宅产品细节品质要求越来越高，不但追求高质量的生态健康型的生活环境，而且越来越关注居住空间环境的各项功能，希望疲惫的身心在社区活动中得以释放和恢复。而居住区中最活跃的群体是喜好户外活动的少年儿童，生活在城市中的这些孩子极其需要更多地接触自然、结伴嬉戏和与人交流。因此业主对小区园林景观的关注和儿童乐园的重视和需求逐步加深。儿童活动做的不仅仅是设计，更是孩子的童年。 关键词：居住区；儿童活动场所；植物配置 现今我国大部分场地所提供的环境质量以及儿童游戏设施的质量和利用情况并不尽人意，由于用地紧张大多数城区建筑密度高，缺乏专用的儿童活动场地，建筑规划体系中缺乏对这类场地的关注。功能偏单一、设施少，缺乏趣味性和创造性，不能满足儿童多种活动展开需求，设施缺乏对不同年龄段儿童的生理和心理特征研究。缺乏儿童场地设计规范要求，对场地安全设计认识不足。 1.儿童活动明确指标要求 1.1选址要求 儿童在玩耍高峰期极易因为拥挤而发生事故，且因国内人口密度和二胎政策开放，所以其场地空间应为较大尺度。建造安全的机动车道和非机动车道，甚至认为这比建造活动场地本身更为重要。基于安全归家原则，儿童活动应选址在人行主干道或人流聚集处，避开车行主干道，保证儿童从家到活动地的沿途的安全。儿童活动区由于其独特的人群特性，与其他活动空间相比，较为吵闹，在选址方面应避开住宅内敏感户型，增加住宅舒适度。需考虑婴儿车及儿童滑板车等儿童用具的停放，为住户提供便利。儿童活动场地应设置于建筑的阴影范围内，或通过树木提供树荫。且较大的儿童活动区应距离住宅6米以上，以保证充分采光和视野宽阔。 1.2分区原则 1.2.1分龄分区 实践性游戏——无规则阶段，0-3岁活动场地：充足日照+视野开阔+独立空间。象征性游戏——规则他律阶段，3-6岁活动场地：足够安全+公开、有主题+多种活动设施。规则性游戏——规则自律阶段，7-12岁活动场地：简单不花哨+自由不约束+包容不排斥+学习不拘谨。 1.2.2分情分区 （1）聚众性：当儿童发现别的孩子在游戏时，就非常想参与并加入游戏。 （2）主动性：儿童常为体验快乐而游戏，因而游戏是一种具有主动性行为。游戏中任何新的发现、行动的自由、成功的体验都会给她们带来喜悦。这使她们不断在游戏中尝试、发现、练习与表现，表达意愿，宣泄情绪和展示能力。 （3）连续性：好奇和好动的特点使儿童活动既不定时也不定点，不仅在指定场地上活动，还有可能到达具有吸引力的潜在的活动场地，并且停留的时间也会更长。比如从家门口、到宅前空地、到人行道、再玩到街头。即儿童的游戏是连续而随意的。 （4）探索性：好奇心使儿童善于发现游戏中更隐含的东西，如卵石、掉落的纽扣和小饰品、树枝等，并爱摆弄可塑性强的沙、泥土、积木、油泥等。他们还很爱冒险，杂草众生、无人看管、具有一定神秘色彩的场所都是孩子们喜欢光顾的地方。 （5）专注性：儿童在活动时往往过于专注，而忽视周围环境的刺激，一旦投入到游戏，就会忘乎所以，而忽视潜在的安全隐患。（6）自然性：儿童活动喜欢接近草地水池和泥沙，喜欢在草地上奔跑，作各种活动。 1.2.3分时分区 从时间上来讲，白天在户外活动主要是一些学龄前儿童，且多由家长陪伴。放学后，午饭前后和晚饭前后是各个年龄儿童户外活动的主要时间。周末、节假日、寒假、暑假期间，儿童活动人数增多，活动时间多集中在上午九点至十一点，下午三点至五点。特别是夏季，室内温度高，天黑后还有不少儿童在户外游戏。 从季节上来讲，气候条件对儿童的户外活动影响很大。气候适宜的春季、凉爽的秋季最适合儿童的户外活动，而寒冷的冬天和炎热的夏天则使儿童的户外活动明显减少。可以根据不同季节来设置一些活动空间的环境和设施。例如，在夏季，可以在水池中设置亲水设施，让孩子们尽情享受夏季带来的欢乐，冬天则可以吧水池改为沙池，同时在其中设置一些玩沙的工具，如提沙器、机械铲等，孩子们可以在沙池里发挥自己的想象力和创造力，玩自己喜欢的小游戏。 1.3铺装材料种类 1.3.1人造材料 包括彩色沥青，彩色塑胶，人造草皮等彩色沥青，彩色塑胶是具有缓冲性的弹性材料，球类、骑车、滑板等活动都可以在上面进行。人造草皮适合铺在游戏区域或者结合消防登高面所做的儿童活动，但是易燃，需要注意防火。 1.3.2松填材料 松填材料分为有机松填材料和无机松填材料。有机松填材料有：木屑、树皮碎屑、坚果壳碎屑等。无机松填材料有：细沙、圆滑的小石子等。沙子是儿童活动区常用的铺装材料，尤其在活动器械下面。要注意的是作为铺装的沙子和玩沙用的沙池需明确区分。 1.3.3自然草皮 草地是运用率极高的铺装类型，由于草地具有亲和力，耐践踏，适合儿童。孩子的兴趣，他们可以在这里捉迷藏、打滚、休息等。 1.4植被配置 1.4.1活动区内植物配置——植物感知 应按照不同方面刺激儿童感知能力为主线的原则。视觉：植物的形态、质感、色彩（叶色、花色、果实色、枝干色）；触觉：植物的

儿童游乐场地设计

儿童游乐设计的设计师要将安全性，造型、空间感等作为设计的主要因素。 儿童游乐装置 有趣而安全才是这个设计的主题。为了设计出既有吸引力的，又能满足游人闲游驻足需要的景观装置，设计师创造出一种有机的结构来满足更多游戏功能。儿童可以在装置中攀爬，以及吊挂滑行。然而这些游戏方式并不是显而易见的，它需要等待孩子们去发掘，并体会这种发现与探索的乐趣。 为谁而设计 儿童活动空间的规划和设计以3-12周岁的儿童为主要服务对象，活动空间的环境布置也应以这个阶段的儿童为主要受众。 ●年龄构成 年龄常常是儿童户外活动分组的依据，儿童常会因年龄的不同而分为各自的小集体。不同年龄段的儿童活动方式各不一样，游戏内容也各不相同。 ●活动特征 年龄常常是儿童户外活动分组的依据，儿童常会因年龄的不同而分为各自的小集体。不同年龄段的儿童活动方式各不一样，游戏内容也各不相同。 聚众性、主动性、连续性/随意性/移动性、探索性、专注性、亲自然性 ● 使用者仅仅是儿童吗？ 还有成年人（看护）、老年人（看护、享受与孩子一起）、特殊人群（残疾人尤其是残疾儿童） ● 功能空间 活动场地：固定游戏器械区（滑梯、秋千、一些机械设施等） 可活动游戏器械区（脚踏车、三轮车、滑板等）

休息场地：草地、可供人坐卧玩乐之地，包括为儿童、成人、老年 人和特殊人群使用的场地。 其他场地：自然区、种植区、养殖区...... ●场地要素 1.植物种植。遮阴乔木、无刺无毒灌木、耐践踏草地 2.游戏设施。安全（棱角、断头的处理等）、牢固、难度分级。 3.铺装。要有硬质，塑胶场地。 4.地形高差。利用人为或自然的地形高差进行设计（滑梯等），平整的作为体育活动场地。 5.水体沙地。水体深度在20-50cm。 ●常用手法 a.融入自然，寓教于乐 也许源于人的天性，儿童可能比其他任何年龄段的人都喜欢亲近自然。他们天生爱跟自然玩耍，水、树叶、花草、沙土都是他们的玩具。和自然紧密融合的场地一方面吸引他们，一方面也教会他们自然生长和循环的基本道理 b.强化色彩，吸引眼球 由于儿童对色彩和造型比较敏感，鲜艳活泼的颜色及多样化的造型更能吸引儿童的眼球，同时还可以提高孩子的认知能力。以不同颜色、不同材质区分不同的空间领域，不仅可以增加场地特征吸引儿童，也可以带来更丰富多彩的心理感受和玩耍体验。 c.鲜明主题，制造趣味

浅谈广州儿童活动空间设计

浅谈广州儿童活动空间设计 摘要：简析广州儿童活动场地现状及存在问题，提出人性化的设计理论、原则和要点。 关键词：儿童公园空间设计 游玩是儿童的天性。经常性的游玩不仅能锻炼儿童的身体机能、促进智力增长，而且能培养儿童间的互动交流。分布合理、设施完善的儿童户外活动场地对于增强儿童体质、促进儿童身心健康成长具有十分重要的作用。然而目前在广州市区及各区（县级市）的公园，绿化广场、社区、农村等公共场所中，儿童专用活动场地严重不足，管理服务水平偏低，与日新月异的城市发展建设步伐相比存在较大差距，难以满足广大家长和孩子户外游玩、活动的迫切需要。鄙人有幸参与编写《广州儿童公园建设指引》，利用本次工作的契机，撰此文稿，抒发自己对于儿童活动空间设计的一些观点。 一、广州儿童活动空间建设存在的问题 1. 儿童活动场地规模不足、分布不均。目前，我市仅有1处市级儿童公园，位于越秀区一德路和人民路交界处，用地面积仅1.1公顷，游客入园最大承载容量仅为8000人。园内道路狭窄，节假日游人拥挤，难以满足市民需要。据统

计，我市由市、区（县级市）园林绿化主管部门直接管理的公园（以下简称市（区）属公园）有71个，总面积1431.9万平方米，其中儿童专用活动场地面积26.5万平方米，仅占公园总面积1.85%（见图一）；设有儿童专用活动场地的公园34个，占公园总数47.9%；没有儿童专用活动场地的37个，占52.1%（见图二）。 图一市（区）属公园中儿童专用活动场地面积所占比例示意 图二市（区）属公园中有、无儿童专用活动场地的公园各占比例 2. 儿童活动空间公益性缺失。据调查免费的市、区属公园中，主要儿童活动项目共368个，其中收费项目316个，约占85.9%，免费项目仅占14.1%。 3. 儿童游戏设施参与性、知识性、趣味性不足。广州大多数儿童活动场所收费项目普遍价格偏高且项目功能单一（“电动旋转”类的项目就占了近30%），参与性、知识性、趣味性不足，难以对少年儿童身心发育产生积极作用。 4. 儿童活动设施存在一定的安全隐患。由于缺乏对儿童活动设施和场地的专门管理，公共绿地及居住区中存在许多功能模糊的场地或成人活动设施成了儿童活动的聚集地，有些体育器械和设施尺度过大、过高、多棱角，表面粗糙等，对于自我保护意识较弱的儿童来说存在各种安全隐

幼儿园教学活动一日活动安排表

幼儿园一日活动安排表

幼儿园一日活动计划 7：30~8:20来园 要求：教师在教室等待幼儿，并与来园的幼儿进行简单的交谈。让幼儿在教室玩玩具，在玩的过程中不与别的小朋友起冲突，要做到互相谦让。晨练之前，要自觉地把玩具收起来。 8：20~8:45晨练活动 要求：1、排队 2、教师让幼儿按秩序排队去攀岩墙，游戏时提醒幼儿爬的时候手要抓紧，选择合适的地点攀援，鼓励不敢爬的幼儿，并且注意安全。 8:45~9:00升旗早操 要求：准备开始升旗的时候，让幼儿按顺序排好两队，准备升旗。在排队的过程中尽量保持安静，不说话，不推挤。升国旗、唱国歌的时候要集中注意力，唱好国歌。升完国旗的时候做早操，做早操的时候让幼儿集中注意力，遵守纪律，跟着老师做。 9:00带小朋友们回到教室，按秩序上厕所、洗手、喝水 要求：1、女生先上，男生在外有秩序地等待，在女生之后再去上厕所 2、洗手时要求用肥皂，洗后在洗脸池内甩水，之后用小毛巾擦干 3、喝水时提醒小朋友接半杯水，喝完放好杯子 9:05集合点名 要求：1、集合：敲铃，“小椅子，转过来；小嘴巴，闭闭牢；小眼睛，看老师。”“一二三，静下来。” 2、点名：让幼儿用简短响亮的声音回答“到”，同时尽可能说说小朋友刚来的表现。 9：10—9:35第一节教学活动 要求：1、回答问题时要举手 2、上课时不可以随意讲话，扰乱课堂秩序

9:35第一节课结束 要求：1、请小朋友们把小椅子放好，分小组去上厕所、洗手 2、排队领牛奶、点心 3、让幼儿自己插吸管，不要把饼干放在桌上 4、喝完牛奶自由看书 9:50敲铃提醒收书 10：00—10:30第二节教学活动 课程结束后提醒幼儿上厕所，洗手，喝水 10:35敲铃集合，排队去指定地点做游戏《洋娃娃和小熊跳舞》 10:55解小便、洗手、喝水，请幼儿把幼儿走廊上，“我的飞机开始飞，飞到哪里去”“飞到***那里去” 11:10吃中饭 要求：1、吃饭时不可以挑食 2、不可以汤泡饭 3、手要扶着碗吃饭 4、吃饭时不可以说话 午餐11:10-12:00 要求：1、午餐之前解小便、洗手时保持安静。洗手时要注意把袖子挽起来，洗手六步法要掌握，洗好手以后必须把水甩在池子里，然后擦干净。 2、在吃饭前要提醒 （1）吃饭时保持安静，不可以说话。 （2）不可以挑食，不可以用汤泡饭吃 要用手扶着碗，把碗放在桌子上吃饭、3． 4、吃完饭要用毛巾擦嘴、漱口、把餐具放好。吃完以后能够把桌子清理干净，把碗筷收拾好放在门口的桶里。然后有次序地去拿餐后水果。 5、 11:50左右，请吃好的小朋友排队，去操场散步 午睡12:00~2:30 要求：能够在午睡前解小便、洗手。把鞋子整齐地摆在门口，睡觉时，能够把自己的衣服脱下叠好放在床上，不与他人交谈、不影响他人睡觉。 生活活动2:30~3:15 要求：午睡醒来后能够安静地起床解小便、洗手。女孩子要把头梳好，男孩子不准打闹、大声喧哗。然后排队安静地到教室吃点心。吃点心的过程中，不应该和其他小朋友大声说话。吃完点心以后能够洗手、漱口、擦嘴。然后吃水果，拿水果时，要有次序地排好队，不推不挤。 游戏活动3:20~3:45 要求：到棋类图书活动室活动，去之前按小组分组，让幼儿分组游戏，并且在游戏前提出要求，只在自己选择的区域活动，遵守规则。去活动室的路上要排队，保持安静，有秩序地进入活动室。 户外游戏3:45~4：00 要求：幼儿在活动室游戏后，提醒幼儿洗手上厕所，然后带队去操场进行简单的户外游戏活动，拍球活动，让幼儿在指定的区域内进行游戏。 幼儿园教师绩效考核细则

解析儿童活动场地的适应性设计

解析儿童活动场地的适应性设计 摘要：本文分析了当前儿童活动场地存在的问题，提出了儿童活动场地的用地选择原则，着重阐述了儿童活动场地的设计原则，探讨了适合儿童活动场地的一些设计策略，对城市儿童活动场地具有实用价值。 关健词：儿童活动场地设计 居住环境的质量越来越受到人们的重视，儿童活动场地所作为其中的重要组成部分，集中体现了人与环境的互动关系。儿童活动场地，是儿童在校园之外的一个重要的生活空间，是激发儿童创造力，提高儿童交往能力的综合性文娱场地，因此，儿童活动场地设计倍受人们关注。 1、城市儿童活动场地存在的问题 儿童是现实社会的弱势群体，他们是需要我们去指引、帮助、关爱的。这是所有人的共识。但是我国儿童活动场地的整体水平却极低，基本上“沙坑+滑梯”的模式，强迫现在的儿童去接受千篇一律的游戏内容，实属不人性的设计，现将主要存在问题总结如下： 1.1场地太小，儿童几乎无处可玩 不少居住区人口密度、规模比较大，居住区内空地却较少，或者被用于停放汽车，儿童经常在居民楼地下室玩耍，即使有场地，里面的设施内容也极为简单。 1.2儿童设施势单力薄 相对目前各大居住区都建有成人健身场地和设施，儿童活动设施数量小、种类少，并且夹杂在成人活动设施中间。在抽样居住区中，有儿童活动设施的社区中，儿童活动设施数量仅仅占了五分之一。 1.3现有设施对儿童的吸引力不足 居住区现有的设施缺少互动性和创造性，不能很好地吸引儿童。小区的活动设施样数太少，儿童玩上几天就觉得没了兴趣，而他们最喜欢在地下室做游戏，这虽然是孩子们的无奈之举，却也更是儿童创造性的充分体现。 1.4现有设施安全性能不高 居住区儿童活动场地存在各种各样的安全隐患，主要有：与成人设施混放在一起，儿童很容易混用成人设施而发生危险；设施不能得到及时地维修；设施安置地点的地面一般是硬化地面，容易造成儿童摔伤；设施周围环境中藏匿危险因素，比如一些居住区在活动设施外种植带刺的花，很容易扎伤儿童。

幼儿园室外活动场地设计

幼儿园室外活动场地设计 一、概述 儿童身心健康发展是造就人一生的基础，幼儿园是对幼儿进行教养的奠基工程。因此，幼儿园建筑设计的好坏，将对人一生的成长产生重要的影响。 幼儿园的建筑设计，除了要遵守国家有关定额、规范、指标和标准外，在园区总体布局，生活用房，服务用房和供应用房等的设计中，要充分照顾幼儿生理、心理发育德育特点和过程，为幼儿创造一个安全、卫生、宜人的成长环境。（一）幼儿园建筑设计要点 1．幼儿的生理、心理、行为特点及科学管理的要求决定了幼儿建筑的基本特征和设计要求。即满足绿化、美化、净化、儿童化的要求；满足幼儿生理、心理、行为特征的需求；运用儿童行为科学、心理学的理论来研究幼儿建筑环境及其设计要点。 2．创造舒适的睡眠和良好的室内、外活动环境以适应幼儿生活规律的要求。 3．创造阳光充足，空气清新，满足卫生、防疫要求的利于幼儿成长的环境。 4．创造安全，利于防护的环境，以保障幼儿的安全。 5．适应幼儿园科学管理的需要。 （二）幼儿园的规模 幼儿园、托儿所是对幼儿进行保育和教养的机构。接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园,接纳不足三周岁幼儿的为托儿所。 幼儿园规模及每班的容纳人数（班容量）是根据幼儿年龄的差异而反映出其生活处理能力的不同及保教人员的工作量决定的。幼儿园规模按3的倍数确定其班级数，一般以6～9个班规模为宜。幼儿园规模见表幼儿园规模划分及优缺点。 幼儿园根据幼儿岁数的不同，可分为小、中、大班，小班收托3～4岁以下的幼儿，每班20～25人，中班收托4～5岁以下的幼儿，每班26～30人，大班收托5～6岁以下的幼儿，每班31～35人。 （三）幼儿园的功能关系分析 幼儿园的功能分区，一般可分为幼儿活动区、服务区和供应区。其基本功能

居住区儿童活动场地设计研究

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/221459412.html, 居住区儿童活动场地设计研究 作者：万小涛 来源：《中国房地产业·下旬》2019年第10期 【摘要】儿童健康快乐的成长关系到每个家庭的幸福和整个社会的发展，儿童活动场地显得尤为重要。本文简要论述了居住区儿童活动场地研究的意义，对居住区中儿童活动的行为特征及需求进行了研究，提出了居住区儿童活动场地的设计原则。 【关键词】儿童行为特征;儿童活动场地;设计原则。 [Abstract] The healthy and happy growth of children is related to the happiness of every family and the development of the whole society. This paper briefly discusses the significance of children's activities in residential areas， studies the behavior characteristics and needs of children's activities in residential areas， and puts forward the design principles of children's activities in residential areas. [Keywords]Behavioral characteristics of children; Children's venues; Design principles. 1、序言 随着我国经济的发展和城镇化水平的提高，人们的居住条件逐步改善，居住区建设近年来有了长足的进步，人们对生活的追求也在不断提高，不仅要有健康的生活环境，还需要有完善的生活配套。儿童是每个家庭的核心，他们的生理、心理、身体素质及行为发展受到人们的极大重视，儿童的健康成长已成为社会发展和研究的一个重要方向。在居住区为儿童配套的活动场地也开始备受关注，如何优化儿童活动场地的设计，并解决现有问题，值得我们认真思考与研究。 2、儿童活动场地设计研究 2.1儿童活动的行为特征及需求分析 早在2002年联合国就将“儿童”的年龄上限定为18周岁，不过经过众多学者的研究表明，0-12周岁的孩子不论从心理还是生理都是认知和玩心最重的时期，而13-18周岁的孩子正是由少年迈向青年的过渡期，在心理与生理上逐渐趋于成熟，是一个追求个性的青少年，他们要求个性化、社交性与挑战性，已不是具有普适性的环境所能满足的，所以居住区儿童活动场地的设计都会把0-12周岁这个时期的儿童作为主要的服务对象。而儿童活动场地设计还必须考虑在这个时期儿童不同阶段的行为特征，以及他们所处阶段的不同需求。不同的年龄段儿童的活动方式也各不相同，我们可将0-12周岁的儿童细分为3个阶段：0-2岁幼龄时期，3-6岁低龄时期，7-12岁学龄时期。

幼儿园一周活动计划表

幼儿园一周活动计划表

峄山镇苗庄小学附属幼儿园一周活动计划表第周班级：年月日-- 年月日 本周保工 作教重点 主题名称 星期 内容 一二三四五 晨间活动 上午活动教学内容 区域活动重点 下午活动 游戏 活动 （ 一） 户外活 动 玩沙捉迷藏 游戏 活动 （ 二） 击鼓传 花 音乐游 戏

家长 工作 峄山镇苗庄小学附属幼儿园一周活动计划表第周班级：年月日-- 年月日 本周保工作教重点1.做好夏日保健工作 2.组织幼儿参观小学 3.加强卫生安全教育 主题名称 星期 内容 一二三四五 晨间活动猫捉老 鼠 火车轰 隆隆 上午活动教学 内容 区域 活动 重点 妙妙屋：编织（重点指导）

下午活动 游戏 活动 （ 一） 户外活 动： 爱的抱 抱 户外活 动： 大型玩 具 户外活 动： 蹦床 户外活 动： 穿线板 户外活 动： 交替走 游戏 活动 （ 二） 玩沙 美工活 动： 科学发 现： 植物 角： 建构 区： 家长 工作 1.培养幼儿正确的阅读习惯 2.和幼儿一起在日常生活中寻找球体和圆柱 状的物体 3.提醒幼儿及时增减衣服，多喝水，积极参 与体育锻炼 峄山镇苗庄小学附属幼儿园一周活动计划表 第周班级：年月日-- 年月日 本周保工作教重点1.认真做好晨检工作 2.对幼儿进行安全卫生教育 3.检查个人卫生 主题名称 星期 内容 一二三四五

晨间活动推小车 钻圈 套圈 沙包 挑水 跳圈 吹泡泡 推小车 开火车 钻圈 掷沙包 套圈 网小鱼 上午活动教学内容 区域活动重点 下午活动 游戏 活动 （ 一） 户外活 动： 滑滑梯 户外活 动： 小鸡捉 虫 户外活 动： 小小送 奶员 户外活 动： 老狼几 点了 户外活 动： 滑滑梯 游戏 活动 （ 二） 美工活 动： 小巧手 玩沙玩水 大型玩 具 种植养 殖 家长 工作 1.让孩子养成爱洗澡的好习惯 2.注意天气变化，及时给孩子增减衣物 3.安排好孩子的午休时间 峄山镇苗庄小学附属幼儿园一周活动计划表 第周班级：年月日-- 年月日 本周保工作教重点1.教育宝宝努力做个好孩子，为幼儿园争光 2.指导幼儿学会迅速收拾好玩具、图书，做

新形势下的儿童公园游戏场地设计——理解儿童的需要

简介：步入21世纪后，我国居民素质和生活都得到显著改善。各种新兴的市政设施就如同雨后春笋般。但这其中决大多数是为成人所考虑和设计的。因此，纯粹为儿童考虑和设计的儿童公园便显得尤为突出。 关键字：儿童公园安全性儿童心理设计理念 1．现状及问题 儿童是现实社会的弱势群体，他们是需要我们去指引、帮助、关爱的。这是所有人的共识。但是我国儿童活动环境的整体水平却极低，基本上还停留在“沙坑+滑梯”的模式，强迫现在的儿童去接受千篇一律的游戏内容。 总的说来就是忽视儿童行为与心理的需要，公众关注程度与规划设计水平极不相称。 这是有历史和社会原因的。 大部分国人的一贯来的看法认为玩就是没出息，是不积极向上的表现。原来的应试教育使广大群众对自己的小孩培养和兴趣爱好方向以学习成绩为主（现在好一点，但也局限于音乐、绘画等室内的技能培养为主），而不是野外大自然中能力和创造力的培养，这个观念也深入了与设计相关领导的脑子里。因此在设计时不会重视这方面的设计，最多的也只是考虑到放些那种厂家定制的没有什么创意的儿童游戏设施。 综上，就使得这个特殊的场所不是很受到重视。 现在我国真正的儿童公园还很少，很多是以科普教育中心的形式存在的。且往往是与综合型公园共存的。但随着我国经济，生活和国际的逐渐接轨，儿童公园将成为一种新兴的公园方式。而且国外的经验与实例告诉我们，一个好的儿童游戏场地是能培养和锻炼儿童的各方面能力的。 2．设计的基本内容 2.1 设计要素 按照以往的经验，一个儿童公园总的说来，在设计要素上主要应该注意以下8个方面。 （1）了解儿童的需要 了解儿童和他们的需要，这一点很重要。儿童有权利游戏，在游戏中见到令人愉快的颜色，体会游戏的愉悦和从中获得知识的幸福。儿童游戏并没有明确的目的，只是出于一种本能。他们的游戏是成人世界的反映，是以他们的方式成为一个完整的人。 （2）划分年龄分组 谁是你的目标年龄组？考虑哪个年龄组的需要？先确定游乐场将会为哪些年龄组的儿童服务。这一点对于规划一个游乐场很重要。因为要建立一个功能齐全的游乐场，就必须充分考虑不同年龄儿童的不同需求以及他们所处的发展阶段。如果游乐场还需接待残疾儿童，他们的特殊需求也必须充分考虑到。 （3）场地的客观条件 界定游乐场的面积和边界。特别注意会影响游乐设施放置的那些客观因素，如下水道，障碍物，灯柱等。 （4）场地的出入口 游乐场的选址必须考虑周围的交通状况，是否方便在游乐场内骑自行车或滑板，是否方便携带婴儿车或轮椅的进入？ （5）设备的摆放与色彩 光，影，日晒，风吹等因素必须考虑到。另一个重要的因素是场地的颜色。颜色对儿童的影响很明显，明亮愉悦的颜色会带给儿童愉快的情绪。 （6）游戏设备的材料选择 确认您的供应商通过了国家的相关认证。不使用含有毒物质的材料，如含有铝，砷的木

浅谈儿童活动场地设计

浅谈有趣的儿童活动场地 儿童活动场地是提供儿童活动的空间，以“玩”为天性的活动，除了让孩子们可以追随自己自由的心灵之外，同时还可以帮助他们的成长。儿童活动场地应该是每个住宅区配套的设施之一，在规定数量的居住人口区域规有一定数量的儿童活动场地。 在这里有一片沐浴的安全有趣的活动场所，他们可以是建造出来的，也可以是生长出来的，它是孩子们的乐园也是父母们守护孩子的宁静空间，在这里孩子们互相追逐嬉戏，共同分享这个神奇场所的幸福时光，我们希望这个场所可以给所有人带来不一样的体验，每一天孩子们都能在这个空间享受一段自由空间的时间。这个场所伴随着孩子们共同成长，也许不久的将来，伴随着来来回回的孩子们，也许他们将离开家乡和父母去远方求学，但是也许这片有趣的“场所”是他们脑海中那记忆中幸福童年以及羁绊着家乡的联系之一。 为此我想研究下，我们口中的儿童活动场地，它不单单是图纸上那部分异性的区域，也不是效果图中表达的一个效果，而是实实在在可以给去玩的孩子们能带来快乐的一个活动区域。首先分析和查找了下现实中的活动场地的问题 目前我国的儿童户外活动场地的缺陷， 目前中国儿童户外活动场的建设的确得到了人们的关注，如一些居住小区、幼儿园、商业区为儿童设置了专门游戏场，部分小区、社区也配置有儿童游乐器械设施。 但大部分场地所提供的环境质量以及儿童游戏设施的质量和利用情况并不尽人意，主要表现在以下几个方面： 1，缺乏专用的儿童室外活动场地由于城市用地紧，大多数城区建筑密度高，城市规划体系中缺乏对这类场地的关注。 绿地的功能大多停留在绿化或美化上，很多城市没有为儿童设置专门的室外游戏活动场所。儿童利用率最高、便捷度最大的的居住区绿地里也往往只是划出一小块场地或放置几个机械的游戏器械，供孩子们玩耍。 场地缺乏一些生动的信息来传达给孩子。 2，功能偏单一、设施少，缺乏趣味性和创造性现有的儿童室外活动场地仅提供简单的游戏器械供孩子们进行简单的活动。游戏设施种类单一，不能满足各种儿童多种游戏活动开展需要。在设施设置时缺乏对不同年龄阶段儿童的心理或生理特征进行研究，使用人群特征模糊，场地设计显得呆板，缺乏趣味性和创造性。 3，缺乏儿童场地设计规要求，对场地安全设计的认识不足因我国对该类场地缺乏设计规要求，一些公园对儿童室外场地设计缺乏基本的安全健康保障。 一些儿童活动场地往往只有游戏器械，对场地中可能发生的安全事故没有任何的防措施，容易造成儿童在游戏中出现安全事故，受到伤害。 4，过度依靠人工设施，缺乏对自然环境的利用中国现有的儿童室外活动场地大多人工色彩浓厚，少用自然材料作为设施的材质。地面铺装或设施的色彩大多鲜艳夺目，与自然环境极不融合。在场地空间处理上往往线条生硬，机械呆板，缺少童趣味和细腻感。 儿童活动场地的选择 儿童活动场所，如果是小区级别，应该选则在交通上没有车辆干扰的，安全区域，实现开阔，

金色摇篮幼儿园一日活动安排表

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 金色摇篮幼儿园一日活动安排表教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Golden cradle kindergarten day activity schedule 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

金色摇篮幼儿园一日活动安排表 班级：朵朵本周主题：庆祝三八班主任：时间：xx年3月7日-11日 周次 周一 周二 周三 周四 周五本周重点我爱我班级晨间活动跟孩子谈心跟孩子谈心带孩子融入主体带孩子融入主体带孩子玩游戏经典诵读我是一个大苹果古诗复习手指数数手指数数猜谜语上午教学活动内容及目标 一锻炼幼儿口语能力锻炼幼儿口语能力锻炼幼儿口语能力锻炼幼儿口语能力锻炼幼儿的口语能力拼音：拼音速成十六单元的拼读复习英语儿歌学习词语3个拼音：拼音速成下册十七单元的练习朗朗启蒙阅读二锻炼幼儿手指灵活性锻炼幼儿的复述能力锻炼手指灵活性培养幼儿的心算培养幼儿的想象力手指游戏语言练习蒙氏游戏50以内的心算练

习 幼小衔接三培养幼儿的自我控制力培养幼儿的自我控制力培养幼儿的心算培养幼儿的听力，音符，停顿锻炼幼儿口语能力常规训练常规训练50以内的心算练习歌曲：欣赏歌曲拼音：拼音速成下册十二单元的练习下午 一培养幼儿的想象力锻炼幼儿的听力培养幼儿的动手能力培养幼儿的自我控制力锻炼幼儿的体质能力给幼儿一个题目让幼儿自由画画音乐欣赏写整体认读音节体育游戏：沙包户外活动 二锻炼幼儿的动手能力口型的锻炼听音乐自编舞蹈 培养幼儿的观察能力锻炼幼儿口语能力玩洞洞板拼音：词语的拼读《猴哥》生活小常识同桌之间的自我介绍家庭作业巩固当日所学复习拼音50以内的心算巩固当日所学50以内的心算离园活动与幼儿沟通聊天识字古诗游戏画画家长工作督促幼儿按时完成作业，提醒幼儿空余时间拼拼音小儿歌 FoonShion教育研究中心编制 Prepared by foonshion Education Research Center

新形式下的儿童公园游戏场地设计——理解儿童的需要

新形式下的儿童公园游戏场地设计——理解儿童的需要 作者：黎峰沛来源：景观中国文章库摘要：步入21世纪后，我国居民素质和生活都得到显著改善。各种新兴的市政设施就如同雨后春笋般。但这其中决大多数是为成人所考虑和设计的。因此，纯粹为儿童考虑和设计的儿童公园便显得尤为突出。 关键词：儿童公园；安全性；儿童心理；设计理念 1．现状及问题 儿童是现实社会的弱势群体，他们是需要我们去指引、帮助、关爱的。这是所有人的共识。但是我国儿童活动环境的整体水平却极低，基本上还停留在“沙坑+滑梯”的模式，强迫现在的儿童去接受千篇一律的游戏内容。 总的说来就是忽视儿童行为与心理的需要，公众关注程度与规划设计水平极不相称。 这是有历史和社会原因的。 大部分国人的一贯来的看法认为玩就是没出息，是不积极向上的表现。原来的应试教育使广大群众对自己的小孩培养和兴趣爱好方向以学习成绩为主（现在好一点，但也局限于音乐、绘画等室内的技能培养为主），而不是野外大自然中能力和创造力的培养，这个观念也深入了与设计相关领导的脑子里。因此在设计时不会重视这方面的设计，最多的也只是考虑到放些那种厂家定制的没有什么创意的儿童游戏设施。 综上，就使得这个特殊的场所不是很受到重视。 现在我国真正的儿童公园还很少，很多是以科普教育中心的形式存在的。且往往是与综合型公园共存的。但随着我国经济，生活和国际的逐渐接轨，儿童公园将成为一种新兴的公园方式。而且国外的经验与实例告诉我们，一个好的儿童游戏场地是能培养和锻炼儿童的各方面能力的。 2．设计的基本内容 设计要素 按照以往的经验，一个儿童公园总的说来，在设计要素上主要应该注意以下8个方面。 （1）了解儿童的需要 了解儿童和他们的需要，这一点很重要。儿童有权利游戏，在游戏中见到令人愉快的颜色，体会游戏的愉悦和从中获得知识的幸福。儿童游戏并没有明确的目的，只是出于一种本能。他们的游戏是成人世界的反映，是以他们的方式成为一个完整的人。 （2）划分年龄分组 谁是你的目标年龄组考虑哪个年龄组的需要先确定游乐场将会为哪些年龄组的儿童服务。这一点对于规划一个游乐场很重要。因为要建立一个功能齐全的游乐场，就必须充分考虑不同年龄儿童的不同需求以及他们所处的发展阶段。如果游乐场还需接待残疾儿童，他们的特殊需求也必须充分考虑到。 （3）场地的客观条件 界定游乐场的面积和边界。特别注意会影响游乐设施放置的那些客观因素，如下水道，障碍物，灯柱等。 （4）场地的出入口 游乐场的选址必须考虑周围的交通状况，是否方便在游乐场内骑自行车或滑板，是否方便携带婴儿车或轮椅的进入

浅析城市儿童活动空间设计

浅析城市儿童活动空间设计 摘要：儿童活动空间具有公众性、开放性、专类性、特殊特点，在进行儿童活动空间设计时，应综合考虑因地制宜的利用有限的空间，设计适合不同年龄段儿童活动的游戏场，以满足儿童对活动空间的需求。 关键词：儿童活动空间；环境设计 一、社会背景 改革开放以来，中国的城市化进程使城市环境发生了巨大变化。随着高层高密度住宅的开发，户外游戏场不足逐渐加重，在城市中可供儿童自由玩耍的空间也在逐渐缩小，现代城市的孩子们开始迷恋电视与网络带来的感观刺激，过度地沉迷于网络引发了一系列的社会问题。 二、设计之前的分析和思考 （一）儿童活动空间现状 在城市广场、绿地和住宅小区中，很难见到专为儿童活动所设的空间。即使有儿童活动的空间, 空间面积也有限，很少从儿童自身的需求角度出发去进行针对性设计。综合公园实施公共管理,强调生态自然风格。其中儿童乐园设施的选择和配备主要针对青少年和青年。无法在设备设施的配备上完全锁定在儿童的层次上，实际上是一个传统的游乐园。而传统的室内儿童乐园由于设备类型单一，规模也相应受到限制。而儿童游乐场带有很强的趣味性、互动性。这两种功能空间有机地结合,是要重点解决的问题。城市公园规模大、地形丰富变化,充分保护利用现状地形和植被,丰富的植物造景,来营造生态自然的儿童乐园游戏场地环境。 （二）当前儿童活动空间存在问题 首先是儿童活动空间设计没有把儿童的心理需要作为首要考虑的问题，游戏空间设计过于简单，大多儿童活动空间里都是一块平地上简单摆设几个儿童活动器械，并没有从空间角度、植物配置、小品尺寸、设施安全等多方面全方位的考虑，设计模式千篇一律,过于单一。 其次，儿童活动空间的规划没有充分考虑到儿童这一使用人群的特殊需要。再次，游戏场地周围的植物设计没有得到足够的重视。公园绿地有较为丰富的植物物种，但许多公园并没有重视游戏场地的植物配置，单调的植物设计完全不能表现出儿童游戏场地的活泼和生机，作为儿童游戏和学习的基本资源的植物没有得到有效利用。 三、思路与方法

幼儿园教学活动、一日活动安排表(样表)

幼儿园一日活动安排表 时间活动内容教师工作要求 7：30-8：10 接待幼儿工作微笑接待家长和幼儿，观察幼儿身体表现；创设环境引导幼儿积极参加活动 7：45-8：05 8：00-8：05 早锻炼 做早操 将幼儿带到安全场地，如活动大型玩具须检 查玩具是否安全；根据天气变化组织合理的 走跑跳投掷协调活动；领操并引导幼儿作出 标准动作 8：05-8：10 早餐准备工作指导幼儿脱外套并整理；提醒幼儿入厕洗手；指导幼儿有序的分发餐具并安静等待 8：10-8：40 吃早餐分发饭菜，指导幼儿礼貌用餐；及时为幼儿添加饭菜；介绍饭菜营养，教育幼儿不挑食，提醒幼儿细嚼慢咽， 8：40-8：55 餐后休息组织幼儿看书或听故事活动，提醒用餐后的幼儿有秩序地漱口洗手擦嘴 8：55-9:00 课前准备提醒幼儿入厕，合理安排幼儿听课的座位，准备好教具；与配班老师沟通需要配合的工作 9：00-9：30 小班（10-15分钟）中班（20-25分钟）大班（25-30分钟）集体活动 做幼儿的引导着、支持者、合作者；全面观 察幼儿并注意个体幼儿的发展；注意收集幼 儿发出的信息 9：30-9：40 幼儿休息、喝水指导幼儿排队喝水，提醒幼儿喝水量及水温要适当；入厕注意安全 9：40-10：00 区角活动为幼儿提供丰富的活动材料；认真指导区角活动；说明玩法及规则；观察幼儿行为并作及时反思 10：00-10：10 幼儿休息、喝水指导幼儿排队喝水，提醒幼儿喝水量及水温要适当；入厕注意安全 10：10-10:15 准备户外活动检查幼儿衣着（不能露肚皮），鞋子是否合适；根据天气变化提醒幼儿是否加减衣服；组织站队，渗透安全常规教育 10：15-10：50 间操活动合理安排体育活动（活动量以观察幼儿头出汗的量为依据）；检查活动的器械是否安全；引导幼儿做操动作标准 10：50-11：00 午餐前准备工作指导幼儿脱外套并整理；提醒幼儿入厕洗手；指导幼儿有序的分发餐具并安静等待；给需要喝水的幼儿和适量的温水 11：00-11：40 幼儿吃午饭介绍饭菜的营养创造氛围让幼儿愉快进餐；分发饭菜及时指导幼儿礼貌用餐；提醒幼儿饭后漱口、洗手；请先吃完饭的幼儿小声交谈；铺好床铺

幼儿园一日活动安排及晨间户外活动计划

精心整理 幼儿园一日活动安排 幼儿一日活动是幼儿园工作的重心，是促进幼儿全面和谐发展的基本途径。幼儿园一日生活看似平淡、烦琐，却有数不清的细节问题需要教师去注意、去发现，同时也隐含着许多教育价值值得探索。 （四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。 幼儿园一日活动安排

晨间活动开展得好，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端。一、幼儿园入园接待 接待孩子入园是晨间活动的第一个环节，这时要引导孩子做到： （1）衣着整洁,愉快来园,接受晨检。 （2）有礼貌地向老师、小朋友问好，向家长说再见

（3）将外衣、帽子等叠整齐，放在固定地方。在一日活动中培养幼儿的好习惯，提高常规活动的教育性。 二、晨间活动开展形式 幼儿园的晨间活动形式有户外游戏和室内活动。户外活动主要是各类体育器材以及体育游戏，室内活动的内容比较多样化，有晨谈、讲故事、阅读、音乐游戏、 不少有益的信息，发挥意想不到的功效。 4、手指游戏等 入园活动的内容、形式是灵活的，老师的组织也是自由的、灵活的。充分利用这近一个小时的时间，让孩子获得一定的收益和发展、让孩子的入园活动变得精彩是我们始终必须遵循的最大原则。

幼儿园户外游戏活动计划 幼儿园户外游戏活动是幼儿园教育的重要内容之一，是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于二小时。”根据各年龄段幼儿的身体发展目标，特制定户外活动计划： 体育游戏、自制体育器械游戏为主要内容，设计相应的集体、分组、个别等活动形式，制定了户外活动的基本框架。 （一）利用道具进行准备活动 利用道具做走、跑等动作，活动身体各部分，跟随音乐做动作，活跃活动的气氛。

幼儿园一日活动安排及晨间户外活动计划

幼儿园一日活动安排及晨间户外活动计划 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

幼儿园一日活动安排 幼儿一日活动是幼儿园工作的重心，是促进幼儿全面和谐发展的基本途径。幼儿园一日生活看似平淡、烦琐，却有数不清的细节问题需要教师去注意、去发现，同时也隐含着许多教育价值值得探索。 一日活动设计的指导思想： 1.一日生活皆教育，寓教育于一日生活之中 2.保教结合 3.以游戏为基本活动 4.科学、合理地安排和组织一日生活 一日生活设计原则 （一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。 （二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。 （三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。 （四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。 幼儿园一日活动安排

教育内容为语言、科学、社会、艺术、科学五大领域，户外活动通过体育游戏，自制玩具游戏机活动场地配备的组合玩具为主要内容。每天户外活动不少于２小时。 幼儿园晨间活动计划 晨间活动开展得好，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开 端。一、幼儿园入园接待 接待孩子入园是晨间活动的第一个环节，这时要引导孩子做到：

（1）衣着整洁,愉快来园,接受晨检。 （2）有礼貌地向老师、小朋友问好，向家长说再见 （3）将外衣、帽子等叠整齐，放在固定地方。在一日活动中培养幼儿的好习惯，提高常规活动的教育性。 二、晨间活动开展形式 幼儿园的晨间活动形式有户外游戏和室内活动。户外活动主要是各类体育器材以及体育游戏，室内活动的内容比较多样化，有晨谈、讲故事、阅读、音乐游戏、绘画、区域活动等，积木游戏也是很受欢迎的。 1、丰富户外活动内容，提高幼儿在晨间活动中的积极性。《幼儿园教育指导纲要》精神明确规定保证幼儿每天两小时的体育活动，可以把晨间活动更多地转到户外，并提供合适、多样的活动材料，带领幼儿园在户外进行有规则的体育活动，可进行涉及走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作与能力的培养。 2、桌面游戏 （1）小型建构活动 （2）手工活动 （3）阅读活动 （4）自选活动 3、晨间谈话，发挥与幼儿交流、分享的功效。晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时发现问题，随时交流。通过晨间谈话，不仅会使孩子和老师的关系更为亲密，而且孩子的口语能力将

居住区儿童活动场地设计

居住区儿童活动场地设计 随着经济的发展及城镇化水平的提高，我国各大中城市的居住条件逐步改善，居住区建设近年来有了长足的进步，人们不但追求高质量的生态健康型的生活环境，而且越来越关注居住空间环境的各项功能，希望疲惫的身心在社区活动中得以释放和恢复。而住区中最活跃的群体是喜好户外活动的少年儿童，生活在城市中的这些孩子（多数为独生子女）极其需要更多地接触自然、结伴嬉戏和与人交流。 儿童游戏场是他们的户外乐园，应当满足孩子们游乐和运动的需要，但根据对上海市松江区各类居住区的调查分析，大多数居住区，包括新建的所谓“高尚住区”中儿童游戏场地相对较少，活动形式单调，景观单一并且缺少设计，有些小区虽有一些游戏设施，但多混迹于小区居民的健身场地中。儿童户外活动还基本上停留在“单杠+滑梯”的模式上，这样就忽视了儿童行为与心理的需要。 因此，大力提倡并推进住区儿童游戏场的景观设计和建设应是将来人居环境质量提高和功能完善的重点之一。本文就此作一次初步的探讨，希望得到更多专家、设计师和建设者的关注。 1、儿童游戏的特点 游戏对人类而言，是通常而必须的，而且是幼儿期独特的实践活动，孩子可以通过游戏自由地表达其内心的想法。根据孩子成长年龄、心理变化的不同，可以分为以下几个不同的成长时期：婴儿期（1~3周岁）、幼儿期（4~6周岁，又叫学前期）和学龄期（7~12周岁）等。随着年龄的增长孩子对游戏的要求会逐步提高，在当今这样一个信息社会里，游戏已有了很大的发展，不再只是我们儿时的玩泥巴、玻璃弹球、方宝、铁环、陀螺等，孩子可以在家玩各种形式新颖、造型逼真的玩具，甚至用电脑上网玩游戏，然而身体力行的情景游戏有着不可替代的功能，以滑梯为例，它可以满足儿童多方面的要求： A.身体机能活动————从滑梯上正常滑下 B.技能锻炼——————创造性地倒滑、攀爬等 C.与玩伴同嬉互动———以滑梯为平台结交朋友 1.1 儿童游戏心理需求分析 儿童在游戏中反映周围的现实生活，通过游戏，儿童可体验劳动、生活和道德面貌，同时，也就理解和体验着人们之间的相互关系。 学前儿童由于身心发展的情况，由于心理发展上的特殊矛盾，即一方面渴望参加成人的社会生活，另一方面经验能力又差，这就决定了他们只能以游戏作为主导活动；而学龄期的儿童，有意识地参加集体生活，由于学习是此时的主导活动，故游戏上对智力活动更感兴趣，希望参与活动性、创造性游