以梦为马从复旦到哈佛我的cs申请总结样本

以梦为马, 从复旦到哈佛——我的CS申请总结( 世毕盟学员)

复旦大学软件工程专业

GPA: 3.71 (Top3)

TOEFL: 110 (S: 24; W: 27)

GRE: V 156 + Q 168 + AW 3.5

Research Experience: Fudan University, Carnegie Mellon University (Summer)

Reference: 实验室导师一封, 任课老师兼科创项目导师一封, CMU暑研导师一封

Award: 国奖, 各类企业奖, …

我的申请情况:

Admission: Harvard CSE, CMU MCDS, Yale C S, Columbia CS, Dartmouth CS, …Reject: Stanford CS, Princeton CS

前言

Just keep moving forward, and follow your heart!

首先这不是一篇技术贴, 因此你不会在这篇文章里看到任何很学术的东西( 因

为我自己也是半个门外汉) , 我仅仅是想借此机会聊一下自己在申请过程中总结出来的一些看法和策略, 可能带有主观性。So, do not take it too seriously.

虽然我以前上学的时候最烦的就是老师开始讲述各种大道理, 可是…咳…, 我还是写了很多感悟和情怀之类的东西, 借此来总结一下我的申请季吧。

最后, 因为我申请的是CS的Master, 请申请CS PhD的大牛和申请其它专业的同学酌情参考。

我的背景与申请

刚进大学那会儿, 自个儿身无所长, 对本专业知识也知之甚少。作为一颗嫩新, 那会儿想的便是要在这大学四年尝试各种各样的事, 把大学活的”精彩”, ”充实”。由此我便展开了长达三年的”技能点增长”的过程。在此期间, 和几乎每个复旦的学生一样, 我蹭过课, 参加过各种学生组织, 大一大二期间, 技能树更是在非本专业领域全面开花, 活动范围包括而不限于主持、拉赞助、 PS海报、拍微电影、剪片子、策划活动、做慕课、搞公益、参加软件竞赛、举办Hackathon等等, 甚至跑去法国参加了一次初创活动( 其实就是玩) 等…

等到了大三, 不务正业了一段时间的我开始考虑起毕业出路这问题的时候, 我回顾了下大学三年多的学习生活, 虽然感觉还是蛮充实蛮有意义的, 可是在专业知识方面, 私以为远远没到能够在工作中尽情输出的阶段。由此, 萌发了还想要继续深入学习计算机相关的知识的念头。而在法国”玩耍”的那段经历, 使我有了和全世界各国大学生接触交流的机会, 也让我开始有了出国读研的想法。

然而, 遗憾的是申请出国读研和我上述这一颗”非专业”的技能树没有什么实质关系, 或者说对展示我CS方面的硬实力没有大用。不过, 好在当初我决定技能树的时候, 专业技能本身就是技能树里很重要的一根主干, 因此整体的GPA还

比较好看。这里我个人得到一个很重要的点就是不论你怎么尝试新东西, 在进可攻的同时你得保证退可守。而GPA就是就是我退可守的那部分。不过话又说回来, 对于一个喜欢尝试新东西和积极学习的人来说, 本专业本身就是一个值得尝试并努力的东西, 如果你觉得不是的话, 那你可能就要考虑下转专业的问题了。

接下来, 让我们来梳理下情况, 时间: 大三寒假, 持有道具: 比较高的

GPA, …, 嗯……, 感觉别的也没什么出挑的经历了…

于是在大三上的那个寒假, 想着现在开始还来不来得及申请, 以及现在准备能申到哪些学校的我遇到了GGU。

遇到GGU后对我最大的帮助之一, 就是使我对之后申请之路怎么走有了清晰的认识, 使我之后的申请之路走得十分的顺畅。虽然说最了解自己的人永远是你自己, 然而, 如果没有GGU导师们不厌其烦地帮我剖析我的经历, 我可能不会那么顺利地挖掘出那些自己容易忽视的特点( 因为我自己经常会不清楚自己的哪个特点放在申请中会是优点…) 。

我当初选择GGU的理由也很简单, 更规范化的指导, 更丰富的申请经验, 以及CS领域相关Mentor的指导, 能让我更有自信地申请top class的学习, 同时也能让我将更多精力focus在我的专业知识上。

于是在大三的寒假, 我和世毕盟正式签约, 就此我的申请之路才算真正开始。这里大致给大家列一下我的时间的安排表。

我大概是大三寒假开始准备CV, 在网上着手查找和积累暑研教授的信息, 同时自学网上课程, 为大三下加实验室做好准备。大三下开学就开始发海套教授的邮件, 申请暑期科研。同时加入学校实验室, 在实验室积累经验, 完成托福和GRE 的一刷。暑期的时候经过自己申请获得了一个去CMU做暑期科研的机会, 在那里

待了两个月。回来后马上二刷了托福( 果然, 成绩来了个小跨越) 。等到大四开学的时候, 基本就进入了申请季, 于是立马着手准备CV, PS, 三封推荐信, 和各种网申的工作。( 这里感谢世毕盟的培训师和mentor的帮助, 使我这个时间表每一个节点的工作都能稳步完成~)

关于三围(GPA, TOEFL, GRE)

我自己本身的GPA相比于那些3.8, 3.9的大牛来说并不算很高, 但好在GPA的Ranking还不错, 能维持在前几名。我个人认为GPA对申请Master项目还是很重要的。大一大二的同学应该抓紧机会好好提升自己的GPA。对于大三的同学, 能够把精力放在专业课上, 把专业GPA提上来, 这样即使整体GPA不够高, 在PS上也能够表示自己的专业能力很强。

关于GT成绩, 我在这里不会给什么刷题的建议, 毕竟每个人的英语能力不同, 也没有什么适合所有人的学习方式。因此, 在这里我可能想讲讲我个人对GT的看法, 给刷题的各位鼓鼓劲。咳, 不想听我啰嗦的同学, 如果你们的目标是

Top30的学校, 就请记住TOEFL 100+( Speaking24+, Writing 24+) , GRE 320 + 3.0的核心思想, 然后跳过看下一小节吧…

对于TOEFL和GRE成绩, 我个人认为就算除去申请的因素, 这两者都是每个出国读研应该认真对待的事。TOEFL我们知道考的就是听说读写这四块, 美国大学之因此对TOEFL成绩有要求, 我认为是因为它代表了在美国学习生活最基本的能力。简单来说, 就是证明你未来在美国求学的时候上课听得懂, 下课能和Professor交流, 做作业时能看懂并用英语回答题目。而能达到以上这几点者, 我觉得TOEFL上100是没有问题的。而CS专业申请前30的学校, TOEFL100+也就足够了, 对于想申顶尖项目的同学, 最好把口语和写作都刷上24。还有一个刷T的技巧就是在美国交流期间或者刚回国的时候刷一次TOEFL。拿我自己举例

说明就是之前TOEFL 100出头的我去美国做了一个暑期科研回来之后, TOEFL裸刷直上110。( 由于之前完全没有准备TOEFL口语和写作的模板, 口语全场肆意发挥, 当初出考场的感觉还以为这次又要给ETS捐钱了) 。

说完了TOEFL, 来简单聊聊GRE。GRE的重点其实就是单词和逻辑能力, 所代表

的是广义上你学术的能力。虽然有很多同学会说GRE考的这些单词, 在美国交流根本用不到好吗? 背了完全没用。那为什么那些在美国完全不用这些单词的美国人能轻松把Verbal刷到160+呢? 因此我觉得单词背背还是有意义的。同样, 申请前30的学校320 + 3.0以上也就足够了。

总结而言, 我个人感觉GT成绩就是个标准, 过线了就能够, 没必要一次次去刷, 不用追求什么更高, 更快, 更强。

关于选校选项目

美国Master项目分为Academic和Professional两种。Academic的项目为research导向, 有论文要求, 可能会提供奖学金。而Professional的项目一般为就业导向, 一般时长1年乃至更短, 一般不提供奖学金。一般学校的官网上都会明确指明所提供的Master项目的性质。一般而言, 美国大多数的Master都是以就业为导向的, 也就是Professional的项目, 这类项目的学制一般很短, 一年或者一年半会很快就要过去。那么提早确定一个明确而且适合自己的目标就很重要了。

无论你未来是想继续读博, 或是直接找工作, 尽早确立下你的目标对你的申请

或是未来都很重要。确立了目标之后的下一步就是选择一个适合自己的项目。这个项目的课程设置是怎么样的? 有没有导师? 导师是研究什么的? 想好了这些

问题, 你大概就能得出一个项目的列表了。我建议大家能够用excel记录这些项

目的信息, 并给项目分出保底, 匹配, 冲刺三档。冲刺的和匹配的学校能够多选一些, 分散一下风险, 保底的学校能够适当删减一些。毕竟, 最终就算拿到了保底校的offer, 决定去不去的还是要看你是否喜欢这个项目。分档的标准能够综合自己的硬指标根据学校官网上历年录取情况总结, 或是询问学长学姐来衡量

自己的等级。

暑期科研

暑期科研的意义不但仅在于它是一段科研经历, 很重要的一点是它能够为你的

申请增添一份强力的推荐信。我当初在签世毕盟之前手上有一个香港高盛的实习还没accept, 在决定出国而且和世毕盟的培训师聊了之后决定放弃实习, 转而

追求暑期科研。因为对CS专业而言, 科研相比于实习对申请的帮助会来的更大。我是在大三下的暑假在CMU做了2个月的暑期科研, 与其它同在一个实验的做科研的同学相比, 我待的时间相对而言比较短。有很多同学会在那里待上3-4个月, 如果条件允许的话, 我还是建议大家, 特别是想在暑期发一篇paper的同学能

够在那里多待一段时间, 一是能够得到一个完善的实习结果, 二也是能够加强

你在导师心中的印象( 毕竟能够每周去刷一下脸) 。另外, 大家不要觉得等去了美国自己的暑期科研才真正开始, 其实同学们完全能够在去美国前就开始提前

准备科研的内容, 在前期把该看的paper都看起来, 在去美国前定下科研的内

容和方向, 这样等到了美国的时候就能够直接上手开始做实验。

在暑期科研的期间, 除了认真完成项目, 还应该和带你的导师多交流, 让导师

了解你每周做了些什么, 你对这个项目有哪些想法, 你在接下来的时间准备干

些什么? 一来加深了你在老师心中的印象, 二来这些都是老师未来帮你写推荐

信时非常重要的一个素材。你想要教授在推荐信里夸你这个好, 那个棒, 那你就要努力在科研期间表现出这些特质, 让老师看到。

关于文书写作

我当初是大四上开学那会儿写的第一稿SOP。我其实属于那种特别不擅长”感性地”描写自己的类型。这方面世毕盟的培训师和mentor帮助了我很多, 重复地经过skype帮我一遍遍梳理思路, 明确PS中应该突出的能力有哪些, 用哪些事例能够更有力地支撑我的论点, 给我的内容提了不少的建议。我本人前前后后就对文书修改过5, 6次, 每个申请的学校又都重写了SOP的结尾, 而我每次修改后的SOP, CV, 甚至网申中要填的问题培训师都会逐字逐句地check我的表示和语法。而我又经常积压式爆发, 比如一周没动静, 突然一天发出十几个写好的结尾等等, 培训师总是能及时地回复我, 这里要感谢世毕盟培训师能够持续地忍

受我的拖延症, 和我深夜的骚扰, 要给她们大大的飞吻~

Offers

在提供完申请了之后就是一个漫长的等待期了, 这个期间你会不断地刷新着你

的申请邮箱, 而你的朋友圈也会不断刷新着各种ad or rej的状态。这个时候就需要各位尽量保持一颗平常心。我当初在等待的期间就做好了心理建设, 想好了最坏的结果是什么, 如果真的发生了应该怎么做, 提前给自己打好预防针( 省

得被别人扎…) 。同时也要想好最好的结果是什么, 如果真的发生了该怎么调整自己, 避免乐极生悲这种情况的发生。

我收到的第一封offer来自于CMU eBusiness项目, 当初是1月底收到的offer, 属于CS Master发是比较早的一批。因此收到的瞬间, 一下子心里就稳了, 心想着就算其它学校都不来, 我也能够安息了。接下来过年期间, 陆陆续续地收到了Harvard CSE, Yale CS等项目。此处需要@我可爱的网申老师, 感谢她帮我追踪我寄过去每一封材料的状态, 并时刻关注我申请的最新动态, 每次申请状态一

有变化的时候她总是最早通知我的, 比我自己知道的还早, 真的非常非常负责!

关于GGU

当一个人在离路口还有3米距离的时候发现红绿灯开始20秒倒计时, 她的反应会是什么? 很多人的第一反应可能是跑啊, 或者走快点就过了。而我应该会, 恩, 保持匀速, 甚至放慢脚步走到路口停下, 等待下一个红灯。

这里就能够看出我其实不是那种特别富有激情的类型, 情绪常年起伏也不怎么大, 同时也没有什么自我表现欲, 讲直接了其实就是经常不够积极, 主动。不像美国人普遍在这方面都十分厉害, 哪怕自己啥都不会, 也能冲到教授面前扯个

几分钟。而培训师就充分地弥补了我的这点。当我还在慢慢走的时候, 培训师就是那个在我旁边对我说”冲啊, 冲过去就到了”的那个人。如果没有培训师一遍遍来戳我, push我的话, 我很多事情我都可能不会主动去做或者干脆miss掉。

感谢你们的陪伴让不论我遇到什么问题, 有什么疑虑, 都不用慌。因为我知道永远有那样个你, 在我身边, 给我力量, 让我能继续踏着淡定的步子去往我想去

的地方。

最后, 感谢所有在我申请过程中帮助我的人, 我的父母, 朋友, 三位推荐我的

老师, GGU的培训师和mentor。

哎呀呀, 作为一个不怎么会说话的人, 还是让我以图代字聊表谢意~

能坚持看到这里的你一定是真爱了, 那么最后的最后就让我情怀一把。虽然我讲了很多申请上的策略, 有的可能有些功利, 有的可能你觉得和你的人生观价值观不符。但无论你未来是否决定出国, 无论你最终选择工作还是钻研科学, 我觉得人幸福的秘诀来源于做自己, 不去看别人怎么生活, 也不去生活给别人看。总会有很多人告诉你很多很多的道理, 然后告诉你哪里哪里好, 你看别人怎么样怎么样。这些话都没有道理吗? 其实也不尽然, 只不过这些个公式, 这些个道理不一定适合你罢了。不要因为在别人眼中的风光而丢失了自己真正想要的东西, 因为当你一旦做出选择, 最后要来承担这个选择所带来的责任的人是你。希望大家最终找到自己的心之所向, 以梦为马, 诗酒趁年华。比心~

复旦大学电子文献检索课综合实习报告

复旦大学 电子文献检索课 综合实习报告 （理科） 检索课题（中英文） _ 垂直磁记录介质L1(0)向FePt薄膜的研究 _ _ (Study of L1(0) FePt thin films) _____________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 研究生姓名______张旭辉 _______ 学号____0_________ 系（所）_ 信息学院光科系 ____ 学位专业________光学__________ E-mail: 报告完成日期____2008.10.24_____ 报告得分______________________ 总成绩______________________ ?复旦大学图书馆文献检索教研室制作 2008.01

说 明 1. 检索年限取近三年中的任一年。各检索工具尽可能选用同一年，以便相互比较。（如果课题相关文献较少，年限可设多年） 2. 编写检索式包括：检索方式（简单或高级检索等）、检索字段、检索运算符、检索词等。如：用ELSEVIER 查找芯片测量（chip Measurement ）的有关方面的文章，要求检索词出现在文章的标题中。 3. 检索式：简单检索：title (Chip*) and abs (Measurement) 4. 每一种检索工具检出的文献，请填写3篇题录在空栏中。题录包括以下事项：第一著者、文献标题、文献出处（刊名、年、卷期、起止页码）、语种（非英文）。 按以下标准格式填写： 英文期刊论文： Harvey WF. Anomalies and curiosities of cardiology and cardiologists. Am J Cardio 1984; 53:900-915 中文期刊论文： 李冬梅. 子宫内膜异位症的基因研究进展. ：512-513 书和章节： Weinstein L. Pathologic properties of invading microorganisms. In: Sodeman WA Jr,eds. Pathologic physiology: mechanisms of disease. 8th ed. Philadelphia: Saunders,1974,457-472. 5. “综合检索实习报告”为本课程考核形式，打印后交任课老师。

复旦大学论文格式 完整版

学校代码：10246 学号： 硕士学位论文 （专业学位） XXXXX应用系统实现 论文英文题目 院系：软件学院 专业：软件工程 姓名： 指导教师： 完成日期：2007年2月17日

目录 摘要............................................................. I I ABSTRACT .......................................................... I II 第一章绪论. (1) 1.1 论文选题背景 (1) 1.2 本文的主要内容 (2) 1.3 本文的章节安排 (2) 第三章设计与实现 (30) 3.1 总体框架层次 (30) 3.1.1 图的使用例如 (30) 3.2 系统实现功能 (30) 3.2.1 表的使用例如 (30) 3.3 程序实现 (31) 3.3.1 程序书写例如 (31) 第五章结论 (67) 5.1 系统运行发现的不足与未来展望 (67) 参考文献 (68) 致谢 (71)

摘要 一篇好的摘要能把整篇文章的主要内容梗概反映出来。中文摘要字数在400到500之间，中英文摘要内容要一致。目前收到的文章，大多数摘要写得偏短，而且内容主要是文章的背景材料，看不出作者在文中所作的贡献。我们这里特向作者提醒，撰写摘要一定要注意如下几个问题： 要开门见山。从第一句开始就把作者在文章中阐述的基本观点概要地叙述清楚，侧重于：方法、结果和结论； 要排除本学科领域中已成常识的内容； 不要重复文章标题中已有的信息； 不写背景材料，不作自我评价，不包括作者的未来计划； 要采用第三人称的叙述方式，如：“进行了……”、“得到了……”，不应使用“本文……”、“作者……”等作为主语。除结论外，作者对工作的描述应采用过去式； 缩略语、简称、代号，除了相邻专业的读者也能理解外，在首次出现时必须加以说明。 摘要举例： “基于工作流的PDM-ERP集成系统研究”一文摘要 通过对产品数据管理（PDM）和企业资源计划（ERP）在管理对象、管理过程、管理目标以及管理方式等方面的分析，归纳总结了PDM和ERP这两个领域内在的区别和联系；借助工作流技术和相应的工作流管理系统，在目标一致、资源共享、过程互补的基础上实现了PDM和ERP的集成；构建了PDM-ERP集成系统的体系结构和系统运作框架图，从信息流和物流集成的角度实现了企业设计领域和制造领域的全局集成。（摘自《中国机械工程》13卷第5期） 关键词金融控股公司，发展模式

哈佛大学课程设置

哈佛大学课程设置，牛校牛在哪？ 我在哈佛做一年博士后，这一年，除了领钱，基本也没有什么别的任务。为了防止自己整天缩在家里，把薄薄的那一沓钱翻来覆去地数，我决定去旁听几门课。 那天我去学校我所在的机构，跟机构里的秘书表达了此意。她非常干脆地说，没问题啊，只要教授同意，都可以呀。我问，有没有一个什么社科方面的课程清单，我看看有什么课可选。我问的时候，想象的是几页纸，可以站那顺手翻完。结果说时迟那时快，柔弱的女秘书突然掏出一个庞然大物，向我递过来，我伸手一接，胳膊差点因为不堪重负而当场脱臼。 定睛一看，这本1000多页的玩意的封面上，赫然印着几行字： Courses of Instruction 2006-2007 Harvard University. Faculty of Arts and Sciences. Harvard College Graduate School of Arts and Sciens. 就是说，仅仅就本科和文理学院的课程表及课程的简单介绍（一般3－5行的介绍），哈佛就一口气列了1000多页。我估计，把哈佛全校的课程名单一一排列出来，是不是得绕上赤道一周两周啊。 以前在哥大听课，我就觉得自己已经见过世面了。现在，捧着这个庞然大物，我有种金轮法王突然路遇萧峰的悲凉感，过去六年建立起来的牛校感当即化作片片飞屑，随风而逝。 端着它回到自己的办公室，仔细研读起来。如同一个饥饿无比的人，捧着一个写满了各种山珍海味的菜单，边咽着口水边往下读。读到最后，就是《廊桥遗梦》里面女主角遇上男主角的感觉，之前和丈夫风平浪静的婚姻，原来都是不算数的，这才是真正伟大的爱情。 当然，让我产生伟大爱情的，不仅仅是哈佛所提供的课程之多，更重要的，是它所提供的课程之人性化。 国内的媒体，时不时地就会把“大学精神”这个话题拿出来讨论一下。基本上大家都会达成一个共识：大学不是职业培训机构，大学精神不应当仅仅是训练工作技能的精神。据说，大学应该熏陶的，是一种人文精神。 虽然“人文”这两个字，因为靠“文人”两个字太近，已经臭大街了，我觉得，大家还是应该再给它一次机会。 哈佛大学之所以是一流的大学，当然是因为它最有钱，然后用这些钱买了最先进的设备

关于《复旦大学本科毕业论文》书写规范(参考Word)

关于《复旦大学本科生毕业论文》文章格式的要求 收入《复旦大学本科生优秀毕业论文集》的论文必须包含题目、作者姓名和院系、指导教师、中英文摘要、关键词、引言（前言）、正文、注释、参考文献、后记（致谢），论文限制在8000至15000字以内。具体格式要求如下： 一、页面设置：保留Word默认设置（A4，页边距左2.54，右2.54，上3.17，下3.17，装订线0，页 眉1.5，页脚1.75） 二、段落：在格式选项下的段落设置选项中，“缩进”选0字符，“间距”选0行，“行距”固定值20 磅，“特殊格式”选（无）。 三、字体和字号：中文字体一般用宋体（有特殊要求的除外），英文用Times New Roman字体 论文题目字号为小二号，加粗，居中；若有副标题，则用小三号，加粗，居中。 作者院系、姓名为小四号，加粗，居中； 指导教师姓名为小四号，加粗，居中； 摘要、关键词字号为五号，“摘要”和“关键词”加粗；（中文首行缩进两个中文字符；英文则顶格）引言（前言）标题字号为四号，加粗，居中；其他文字字号为小四号。 正文各类标题（包括“参考文献”标题）加粗；一级标题用四号字体；二级标题、三级标题用小四号字体；正文其他为小四号； 参考文献、后记（致谢）、指导教师评语、答辩委员会评语为小四号；标题加粗，字号为小四号； 指导教师评语和答辩委员会评语放在表格中。 四、附图和附表：图表名为小四号，加粗；附表的表头应写在表的上面，居中；附图的标题应写在图的 下面，加粗，居中。按表、图、公式在论文中出现的先后顺序分别编号。每个图表尽量放于一页内。 五、引文：较长的引文可以不加引号，单独成段，用楷体，字号为小四号。 六、注释：论文一律用脚注（在word中“插入”—“引用”—“脚注和尾注”设置）。脚注（如引用 文献），严格按以下顺序：序号（用纯阿拉伯数字）、作者姓名、书名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或发表时间。

哈佛大学公开课

哈佛大学公开课“幸福课”第四课 大家好，我们是“哈佛召回”组合，想向教员和同学们传达一份特殊的情人节讯息…..(唱歌)。 早上好，请他们献歌时，本来想选另一首歌，但是…算了吧。“我们确实爱你们”。 今天课程的内容是上节课的延续，是这门课的基本前提，“我们来自哪里，我们将去哪里”。从各个方面展开论述螺旋的基础，我们将在本学期一起创建它。上次我们讲到改变有多么困难，我们谈到“双胞胎研究”（Twin studies），Lykken和Tellegen提出的，也许改变我们幸福水平和试图改变身高一样困难和徒劳无功，然后谈到这些研究学者们犯的一般性的失误和错误，误解改变的本质，因为如果一个人在改变，问题已不再是“是否可能改变？”，而是“怎样才可能改变”。还谈到剑桥--萨摩维尔研究（Somerville Cambridge study）,证明劳斯莱斯干预彻底失败。五年来，剑桥，哈佛和麻省理工的顶尖科学家，研究人员，精神病专家和心理学家，沥尽心血，带着美好的意图，事实改变，但最终失败。不仅没有实现正面的改变，实际上是带去了负面的改变。还记得吗？干预组的酗酒比例和对照组相比是增加的，未参与干预的对照组更有可能在二三十年后获得升职。改变是困难的，但我们又说“Marva Collins实现了改变，所以改变是可能的”。Martin Seligmen和Karen Reivich及大量学者都成功地实现改变，困难在于如果我们想成为实践理想主义者就是要理解是什么带来改变然后去做。传播理念，传播研究的理念，即使研究并非总是传达好消息，它传达的是行之有效的方法，渴望，希望，愿望，那远远不够。好的意愿，理想主义，好的意图是不够的，我们需要扎根于研究。这正是Maslow的想法，当他谈及类似的曼哈顿计划时，科学家，积极心理学家，当时的心理学家和社学科学工作者聚在一起，在流行学术领域中挑出几种观念，几个有效的项目，再复制它们。研究最好的，正如Mariam同学课后找到我时说的“流行学术其实是要将杰出大众化”，我喜欢这个说法。将杰出大众化研究最好的再应用在其他人身上。我们有了这样一个伟大的计划，有了Maslow创造类似曼哈顿计划（Manhattan-type Project）的伟大想法。但是如果我不想参与计划呢？不想成为学者？只想做自己的事，我能否实现改变？答案是：绝对能够。 人若想在世间有岁作为，真正实现改变，面对的最显著障碍之一是他们低估自己实现改变的能力。心理学界有很多研究。爱默生（Emerson）和莫斯科维奇（Moscovici）是先驱，他们和其他学者都证明少数人，经常是一个人，如何实现重大改变，能实现显著的改变。爱默生说：“人类历史是少数派和一个人的少数派的权力记录”。很多社会科学研究支持这个观点。人类学家Margaret Mead说：“永远不要怀疑一小群有思想、坚定的市民可以改变世界。”事实上，正是这群人改变着世界。所有改变从一个人或一小众人的思想开始，然后不断扩大。问题是“他如何扩大”以及为什么我们难以理解我们能够做出改变这个事实，并接受，被同化以及据此生活。如果我们能了解我们需要理解的是改变如何发生，改变以指数级发生，我们与其他人的联系及他们与更多人的联系形成了一个指数函数，可以用你们熟悉的“蝴蝶效应”（butterfly effect）为例加以解释，一只蝴蝶在新加坡拍动翅膀，理论上能在佛罗里达引起龙卷风，原因在于粒子的连续碰撞。它也解释了六度分隔理论（6 degrees of separation）:在一个潜在善的网络里我们是关联和相互关联的。为了说明人类网络的指数本质，我们来以笑为例。研究证明笑有传染性，别人笑会引起你发笑，你笑会引起别人发笑，以此类推。即使路人与你擦肩而过时，你没笑，表面上你没有笑，但你面部的细微肌肉会收缩，让你感觉更好。笑是传染的。如果你的笑感染了三个人，这三个人，每个人又引起另外三人发笑，那九个人，每个人再用笑容感染三个人，只需要20度的分隔，从你用笑容感染三个人开始，全世界就会笑起来。社会网络的指数本质，让别人感觉良好也有感染力。恭维别人，如果你能让三个人，甚至四个人度过美妙的一天，他们会推展，让四人有美好的一天，以此类推。只需要很短的时间，整个世界都会感觉更加美好。这是

复旦大学实习报告

上海复旦大学 实习报告 姓名：王之秋学号：03169238 学院(系)：信息学院专业：计算机系 班级：计算机一班指导教师：李静 实习名称：工作体验实习时间：2018年9月 实习单位：上海宝山钢铁股份有限公司

上海宝山钢铁实习报告 前言 钢铁工业是一个国家工业的重要组成部分，有人说过，从一个国家的钢铁工业生产过程的先进程度就可以反映出整个国家的工业化程度，从钢铁工业生产的自动化程度，可以反映出这个国家的自动化水平。这是因为，钢铁生产是一个技术高度集中的行业，其应用到的自动化技术与思想是当今先进的控制技术与思想。在这次宝贵的参观实习中，我时时深刻感受到自动化技术在工业生产中的重要作用与巨大威力，同时，也感到了自己在平时学习的欠缺不足，这要求我们更努力的去充实自己。 我想，通过这次实习，重要的是了解在工业生产中自动控制系统是具体怎么应用的，工程设计人员在设计各种控制系统的思路是什么，思想是什么，我想，这才是最重要的，也是我们在实习重要学习的的不足之处，让我明确了今后努力的方向。 一、实习目的 1.通过实地参观和工程师讲解，了解安全问题的重要性； 2.通过实习了解工厂工作过程，了解自动化在工业生产中的作用和意义； 3.通过参观和思考，将课本上的知识与实际相结合，达到知识与实践的结合； 4.提高自己分析问题、解决问题、适应社会的能力，增强职业意识，扩大事业，巩固所学的理论知识； 5.通过实习了解工厂工作环境;了解本专业在工作的作用、地位，对所学专业课的实用价值有明确认识； 6.通过实习较广泛的接触现场人员，学习社会，获得业务和思想双丰收。通过生产实习，我们可以进一步接触和认识社会，提高社交能力，树立劳动观念、集体观念、纪律观念和创业精神。 二，实习时间 2019年9月20日至9月27日

复旦大学监测总结报告

复旦大学新建枫林校区 新建地下车库、图书馆改扩建及新建二号学生书院及新建综合游泳馆基坑监测总结报告 上海山南勘测设计有限公司

复旦大学新建枫林校区 新建地下车库、图书馆改扩建及新建二号学生书院及新建综合游泳馆基坑监测总结报告 编写：夏成 审核： 审批： 上海山南勘测设计有限公司 二〇一六年9月

目录 1. 工程概况及周边环境 (1) 1.1 综合游泳馆建筑工程概况 (1) 1.2 新建地下车库、图书馆改扩建及新建二号学生书院建筑工程概况 (1) 1.3 综合游泳馆基坑工程概况 (2) 1.4新建地下车库、图书馆改扩建及新建二号学生书院基坑工程概况 (2) 1.5综合游泳馆围护结构 (3) 1.6新建地下车库、图书馆改扩建及新建二号学生书院围护结构 (4) 1.7 综合游泳馆周边环境及建(构）筑物 (4) 1.8新建地下车库、图书馆改扩建及新建二号学生书院周边环境及建(构）筑物 .. 5 2. 工程地质条件 (7) 2.1地基岩土的构成 (7) 2.2 地下水 (8) 3. 监测方案编制依据及编制原则 (9) 3.1方案编制依据 (9) 3.2方案编制原则 (9) 4. 监测目的及技术要求 (10) 5. 监测等级及监测项目 (11) 5.1综合游泳馆监测等级 (11) 5.2新建地下车库、图书馆改扩建及新建二号学生书院监测等级 (11) 5.2监测项目 (12) 6. 测试方法原理 (13) 6.1监测基准 (13) 6.2监测点垂直位移测量 (14) 6.3监测点水平位移测量 (14) 6.4测斜监测 (14) 6.5坑外潜水水位观测 (16) 6.6支撑轴力监测 (17) 6.7立柱隆沉监测 (18) 6.8邻近建（构）筑物倾斜监测 (18) 7. 监测工作布置 (19) 7.1周边环境监测 (19) 7.2 基坑围护体系监测 (21) 8. 本工程监测中的重点与难点分析 (22) 9. 施工进度计划 (22) 9.1、监测初始值测定 (23) 9.2、监测点保护 (23) 9.3、施工监测频率 (23) 9.4报警指标 (24) 10. 项目人员架构 (26) 11. 投入仪器 (26)

复旦大学博士论文

第一章染料敏化纳米晶太阳能电池的历史发展及研究现状1-2 法国科学家Henri Becquerel于1839年首次观察到光电转化现象3，但是直到1954年第一个可实用性的半导体太阳能电池的问世，“将太阳能转化成电能”的想法才真正成为现实4。在太阳能电池的最初发展阶段，所使用的材料一般是在可见区有一定吸收的窄带隙半导体材料，因此这种太阳能电池又称为半导体太阳能电池。尽管宽带隙半导体本身捕获太阳光的能力非常差，但将适当的染料吸附到半导体表面上，借助于染料对可见光的强吸收，也可以将太阳能转化为电能，这种电池就是染料敏化太阳能电池。1991年，瑞士科学家Gr?tzel等人首次利用纳米技术将染料敏化太阳能电池中的转化效率提高到7%5。从此，染料敏化纳米晶太阳能电池(即Gr?tzel电池)随之诞生并得以快速发展。 1.1 基本概念 1.1.1大气质量数6 对一个具体地理位置而言，太阳对地球表面的辐射取决于地球绕太阳的公转与自转、大气层的吸收与反射以及气象条件（阴、晴、雨）等。距离太阳一个天文单位处，垂直辐射到单位面积上的辐照通量（未进入大气层前）为一常数，称之为太阳常数。其值为1.338～1.418 kW·m-2，在太阳电池的计算中通常取1.353 kW·m-2。 太阳光穿过大气层到达地球表面，受到大气中各种成分的吸收，经过大气与云层的反射，最后以直射光和漫射光到达地球表面，平均能量约为1kW·m-2。一旦光子进入大气层，它们就会由于水、二氧化碳、臭氧和其他物质的吸收和散射，使连续的光谱变成谱带。因此太阳光光谱在不同波长处存在许多尖峰，特别是在红外区域内。现在通过太阳模拟器，在室内就能够得到模拟太阳光进行试验。在太阳辐射的光谱中，99%的能量集中在276～4960nm之间。由于太阳入射角不同，穿过大气层的厚度随之变化，通常用大气质量（air mass，AM）来表示。并规定，太阳光在大气层外垂直辐照时，大气质量为AM0，太阳入射光与地面的夹角为90o时大气质量为AM1。其他入射角的大气质量可以用入射光与地面的夹角θ的关系表达，即AM = 1/ cosθ当太阳的天顶角θ为48.19 时为AM1.5。海平面上任意一点和太阳的连线与海平面的夹角叫天顶角。一般在地面应用的情况下，如无特殊说明，通常是指AM1.5 的情况。 1.1.2光电转化效率 光电转化效率,即入射单色光子-电子转化效率(monochromatic incident photon-to-electron conversion efficiency，用缩写IPCE表示)，定义为单位时间内

复旦大学电子文献检索课综合实习报告-精品

复旦大学电子文献检索课综合实习报告-精品 2020-12-12 【关键字】建议、意见、方法、进展、领域、会议、认识、问题、难点、系统、密切、掌握、研究、网络、热点、思想、成果、地位、需要、权威、途径、资源、重点、方式、标准、结构、水平、反映、速度、分析、把握、帮助、解决、方向、创新、核心、有序化、前瞻性 电子文献检索课 综合实习报告 （理科） 检索课题（中英文） _ 垂直磁记录介质L1(0)向FePt薄膜的研究 _ _ (Study of L1(0) FePt thin films) _____________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 研究生姓名______张旭辉 _______ 学号____0_________ 系（所）_ 信息学院光科系 ____ 学位专业________光学__________ E-mail: 报告完成日期____2008.10.24_____ 报告得分______________________ 总成绩______________________ ?复旦大学图书馆文献检索教研室制作 2008.01

说 明 1. 检索年限取近三年中的任一年。各检索工具尽可能选用同一年，以便相互比较。（如果课题相关文献较少，年限可设多年） 2. 编写检索式包括：检索方式（简单或高级检索等）、检索字段、检索运算符、检索词等。如：用ELSEVIER 查找芯片测量（chip Measurement ）的有关方面的文章，要求检索词出现在文章的标题中。 3. 检索式：简单检索：title (Chip*) and abs (Measurement) 4. 每一种检索工具检出的文献，请填写3篇题录在空栏中。题录包括以下事项：第一著者、文献标题、文献出处（刊名、年、卷期、起止页码）、语种（非英文）。 按以下标准格式填写： 英文期刊论文： Harvey WF. Anomalies and curiosities of cardiology and cardiologists. Am J Cardio 1984; 53:900-915 中文期刊论文： 李冬梅. 子宫内膜异位症的基因研究进展. ：512-513 书和章节： Weinstein L. Pathologic properties of invading microorganisms. In: Sodeman WA Jr,eds. Pathologic physiology: mechanisms of disease. 8th ed. Philadelphia: Saunders,1974,457-472. 5. “综合检索实习报告”为本课程考核形式，打印后交任课老师。

复旦大学论文写作规范

复旦大学博士、硕士学位论文规范 （2011年修订版） ◆印刷本论文规范 一、论文封面制作要求 (一)、学位论文封面使用云彩纸。博士学位论文封面颜色为淡棕色，硕士学位论文封面颜色为淡蓝绿色。 （二）、论文封面制作要求如下： 1、封面内容（封一）： （1）学校代码（10246）；（2）学号（研究生）或学员号（同等学力人员）；（3）学校名称（复旦大学）；（4）学位论文的类别；（5）30个汉字以内的论文题目；（6）院系(规范正式的)名称；（7）专业；（8）姓名；（9）指导教师；（10）完成日期 对于同等学力人员，必须在论文封面左上角注明：“同等学力申请硕士（或博士）学位”字样；对于专业学位论文，必须在论文封面“复旦大学XX学位论文”下面注明“专业学位”字样； 对限制级学位论文，必须在论文封面右上角学校代码上方注明：“限制级：内部★两年”的字样。对于涉密学位论文，其密级及保密年限由学校相关保密部门审核认定后，也必须标注在论文封面右上角学校代码上方。 2、论文封面（封一）请严格按标准样本制作。 3、论文封面（封三）须打印并签署“论文独创性声明”和“论文使用授权声明”。 （三）、论文书脊上印：论文题目、作者姓名、复旦大学研究生院。

二、论文内容编排要求 （一）、论文统一按word格式A4纸（“页面设置”按word默认值）编排、打印、制作。正文内容，字体：宋体、字号：小四号、字符间距：标准、行距：20磅。 （二）、论文撰写格式： 1、扉页：指导小组成员名单 2、目录： 3、中文摘要（关键词，中图分类号）： 4、英文摘要（关键词，中图分类号）： 5、引言（前言）： 6、正文 7、参考文献：（全文参考文献一览，各类参考文献编排格式须符合国家标准GB 7714—87《文后参考文献著录规则》，参见附件：《文后参考文献著录格式》） 8、后记：(致谢等内容) （三）、注释位置： 硕士学位论文采用篇末注、博士学位论文采用章末注。如所在学科有特殊需要，也可适当采用脚注。 （四）、字数要求： （1）文科： 硕士：一般不少于3万字；博士：一般不少于10万字； （2）理科、医科：根据各专业实际情况确定。 三、论文装订要求 论文必须用线装或热胶装订，不能使用钉子装订。

哈佛大学幸福课21课中英文双语字幕笔记

哈佛大学幸福课21课中英文双语字幕笔记

Harvard Positive Psychology 21 Relationship and Self-esteem You know this story about Gertrude Stein, and she was taking philosophy class with William James, right here in the Art. 你们都听过格特鲁德.斯泰因的这个故事，她那时上William James 的哲学课，就在哈佛拉德克利夫学院。 And they had their final exam. And it was spring semester course. And she comes into the exam. And it’s a day like today. 要期末考试了，她上的是春季班，她来到考场，就跟今天一样是个晴朗的日子。 And the exam is about metaphysics, and the meaning of life. So she ope ns the exam and writes, “Today is too beautiful a day to take an exam.” And she walks out. 于是她打开试卷，写道：“多么美好的一天，不应该浪费在考试上。”然后走出了教室。 And you know, as legend has it of course she gets a straight A in William James’ class. 而且传说William James的课程她全A通过。

复旦大学实习报告格式要求和模版

实习报告基本要求： 1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。 2．成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。 3．经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。 4.今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。 实习报告的字体要求 前言（小三、黑体、居中） 内容（小四、宋体） 一、实习目的（小三、黑体） 内容（小四、宋体） 二、实习时间（小三、黑体）一 内容（小四、宋体） 三、实习单位、部门及其简介（小三、黑体）

内容（小四、宋体） 四、实习内容（小三、黑体） 内容（小四、宋体） 五、实习总结（小三、黑体） 内容（小四、宋体） 说明： 1、封皮和内容统一使用A4纸打印，左侧装订； 2、页边距设置为：上2.5cm，下2.0cm，左3cm，右2.5cm； 3、无特殊说明的汉字采用小四、宋体，行间距为1.5倍； 4、页眉为“天津理工大学实习报告”，采用五号、宋体，右对齐； 5、页码从前言内容开始按阿拉伯数字（宋体、小五）连续编排，居中书写； 6、实习报告正文参照给定格式中内容进行书写，院系内部必须统一。

上海复旦大学 实习报告 姓名：王之秋学号：03169238 学院(系)：信息学院专业：计算机系 班级：计算机一班指导教师：李静 实习名称：工作体验实习时间：2018年9月实习单位：上海宝山钢铁股份有限公司

哈佛大学公开课

第一讲《杀人的道德侧面》 这是一门讨论公正的课程,我们以一则故事作为引子:假设你是一名电车司机,你的电车以60英里/小时的速度在轨道上飞驰, 突然发现在轨道的尽头有五名工人正在施工. 你无法让电车停下来,因为刹车坏了. 你此时极度绝望,因为你深知如果电车撞向那五名工人,他们全都会死。假设你对此确信无疑,你极为无助,直到你发现在轨道的右侧有一条侧轨,而在侧轨的尽头只有一名工人在那施工。而你的方向盘还没坏，只要你想，就可以把电车转到侧轨上去。牺牲一人挽救五人性命。 This is a course about justice, and we begin with a story. Suppose you’re the driver of a trolley car, and your trolley car is hurtling down the track, at 60 miles an hour.And at the end of the track you notice five workers working on the track. You try to stop but you can’t, but your brakes don’t work. You feel desperate because you know that if you crash into these five workers, they will all die. Let’s assume you know that for sure, and so you feel helpless, until you notice that there is off to the right, a side track and at the end of that track, there is one worker working on the track. Your steering wheel works, so you can turn the trolley car, if you want to, onto the side track. Killing the one but sparing the five. 下面是我们的第一个问题: 何为正确的选择? Here’s our first question: what’s the right thing to do? 换了你会怎么做?我们来做个调查。 What would you do? Let’s take a poll. 有多少人会把电车开到侧轨上去，请举手 How many would turn the trolley car onto the side track? Raise your hands. 有多少人会让电车继续往前开 How many would go straight ahead? 选择往前开的，请不要把手放下 Keep your hands up, those of you who would go straight ahead. 只有少数人选择往前开，绝大多数都选择转弯 A handful of people would, the vast majority would turn. 我们先来听听大家的说法，探究一下为何，你们会认为这是正确的选择。 Let’s hear first, now we need to begin to investigate the reasons, why you think it’s the right thing to do. 先从大多数选择了转向侧轨的同学开始 Let’s begin with those in the majority who would turn to go onto the side track. 为何会这样选择?理由是什么? 有没有自告奋勇的 Why would you do it? What would be your reason? Who’s willing to volunteer a reason? 你来站起来告诉大家 Go ahead. Stand up. 我认为当可以只牺牲一个人时，牺牲五人不是正确之举。当可以只牺牲一人时,牺牲五人不是正确之举 Because it can’t be right to kill five people,when you can only kill one person instead. It wouldn’t be right to kill five if you could kill one person instead. 这理由不错,不错。还有其他人吗？

美国哈佛大学本科课程体系的四次改革浪潮

●课程改革 美国哈佛大学本科课程体系的四次改革浪潮 陈向明 哈佛大学自1636年建校以来,随着美国社会、文化、经济和教育等方面的变化和发展,其课程体制经历了很多次变革。在经过历史多次的洗刷以后,目前哈佛大学的课程体系在美国高等教育领域被认为处于领先的地位。本文旨在介绍哈佛大学360年来课程体系方面四次重大的改革浪潮,重点介绍改革的历史背景、指导思想、有关参与人员的态度和行为,以及改革对现今课程体系的影响。正如哈佛大学前校长德雷科?博科(D ereck Bok)曾说过的:“改变一个课程体系比搬迁一座墓地还要难”,哈佛大学的课程改革走过了一条十分艰难曲折的道路。中国的高等教育课程体系目前也正经历着一次改革大潮,面临着许多困难和问题,通过了解哈佛大学这类世界一流大学的经验和教训,我们也许可以从中得到一些有利的借鉴。 11改革前的基本状况 1636年哈佛建校时,建立的只是一所学院,目的主要是培养神职人员,以满足教民们的需要。因此,当时的教育主要是一种“博雅教育”(L iberal educati on),课程主要包括古典文学和古典语言,如拉丁文和希腊语。第一批入校的学生只有12名男生,毕业时仅剩下了9人。当后来成为哈佛校长的查尔斯?威廉?埃利奥特(CharlesW illiam E li o t)在1849年进入哈佛时(当时他年仅15岁),他必须上学院规定的所有十三门课程:拉丁文、希腊语、数学、修辞、历史、化学、法语、自然历史、伦理和智识哲学(mo ral and intellectual ph ilo so2 phy)、物理、政治经济学、宪法、自然和启示神学依据(evidences of natural and revealed religi on)。他花了两年的时间修完所有的课程以后,只能选外语或数学作为自己的专业。 到十七世纪五十年代,由于社会经济的发展,特别是市政管理和商业的兴起,美国的大学也开始逐步地走向世俗化。为满足社会的需求,哈佛开始开设各种比较实用的课程,以培养行政人员、医生和律师。到十八世纪初叶,美国的大学受欧洲启蒙主义和德国大学模式的影响,开始对自然科学以及实用科学感兴趣。哈佛也购买了大批实验设备,为学生做科学研究提供条件。十九世纪初,随着大工业的兴起和发展,美国社会各界对职业教育的需求有所提高。顺应时代的要求,哈佛大学逐步建立了不同类型的职业学院。神学院、法学院、医学院、科技工程学院、人文科学院、工商管理学院等相继诞生。本科生的课程体系比以前更为灵活开放,高年级学生被允许选择一定数量的选修课。到1839年,一年级以上的学生可以用自然科学、现代外语和历史代替以前必修的拉丁文和希腊语。然而,到了1841年,一方面由于学校经费紧张,另一方面因教师对学生日益下降的学习质量不满,一、二年级的课程又全部改为必修课,学生选课的自由度又受到进一步的限制。 21第一次改革(1869—1909) 1869年,年仅35岁的埃利奥特出任哈佛的校长。他上台以后一改学校过去对课程设置严格限制的做法,逐步将本科生所有的课程全部改为选修制:1872 ①Keller,Ph illis,Getting at the Co re:Curriculum R e2 fo r m at H arvard,H arvard U niversity P ress,Cam bridge,M A& L ondon,England,1982,P.155,P.1.

复旦大学本科生毕业论文格式

关于《复旦大学本科生毕业论文》文章格式的要求论文必须包含题目、作者姓名和院系、指导教师、中英文摘要、关键词、引言（前言）、正文、注释、参考文献、后记（致谢），论文限制在8000至15000字以内。具体格式要求如下： 一、页面设置：保留Word默认设置（A4，页边距左2.54，右2.54，上3.17，下3.17，装订线0，页眉 1.5，页脚1.75） 二、段落：在格式选项下的段落设置选项中，“缩进”选0字符，“间距”选0行，“行距”固定值20 磅，“特殊格式”选（无）。 三、字体和字号：中文字体一般用宋体（有特殊要求的除外），英文用Times New Roman字体 论文题目字号为小二号，加粗，居中；若有副标题，则用小三号，加粗，居中。 作者院系、姓名为小四号，加粗，居中； 指导教师姓名为小四号，加粗，居中； 摘要、关键词字号为五号，“摘要”和“关键词”加粗；（中文首行缩进两个中文字符；英文则顶格）引言（前言）标题字号为四号，加粗，居中；其他文字字号为小四号。 正文各类标题（包括“参考文献”标题）加粗；一级标题用四号字体；二级标题、三级标题用小四号字体；正文其他为小四号； 参考文献、后记（致谢）、指导教师评语、答辩委员会评语为小四号；标题加粗，字号为小四号； 指导教师评语和答辩委员会评语放在表格中。 四、附图和附表：图表名为小四号，加粗；附表的表头应写在表的上面，居中；附图的标题应写在图的 下面，加粗，居中。按表、图、公式在论文中出现的先后顺序分别编号。每个图表尽量放于一页内。 五、引文：较长的引文可以不加引号，单独成段，用楷体，字号为小四号。 六、注释：论文一律用脚注（在word中“插入”—“引用”—“脚注和尾注”设置）。脚注（如引用 文献），严格按以下顺序：序号（用纯阿拉伯数字）、作者姓名、书名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或发表时间。 七、参考文献按照正文格式，标题用小四号，居中。（标题加粗） 内容及次序如下：著作为[序号]作者或编者、文献题名、出版地、出版社、出版年份、起止页码； 论文为[序号]作者、文献题名、期刊名、出版时间、卷号或期号、起止页码；参考文献根据作者或

复旦培训心得

复旦培训心得 Prepared on 22 November 2020

人生在勤不索何获 “鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。30岁，作为2017年常德市中青年干部培训班的一员，有幸来到复旦燕园，开启两周的学习培训，倍觉欣喜。学生时代，复旦是我们可望而不可及的梦想。作为创建于1905年的一所百年名校，复旦经历一个多世纪沧桑风雨，如今已和北大、清华一起，跻身世界一流综合性大学之列。从创建之初教育救国、挽民族于危难的追求，到今天创新引领、助力"中国梦"的担当，复旦始终秉持"博学而笃志，切问而近思"的校训精神，激励一代又一代学子为解决中国问题、开创中国道路而孜孜以求。"博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣"语出《论语子张》，意为"博揽群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，认真思考解决当下的问题，仁德就在其中了"。站在复旦校园这尊巨大的校训铭石前，默默诵读，虔心铭记，我对这次培训的目标与任务有了更加明确的认识。 两个星期的培训，课程安排紧凑且系统，既有理论教学又有现场考察；学习内容精深又广泛，既有国际国内大势解读又有紧贴常德的实际教学；学习形式严肃而活泼，既有培训期间的“十严禁”和“三不准”也有小组交流的

畅所欲言。将课堂从常德市委党校搬到上海复旦大学，是我们所不敢想象的“福利”，学习时间虽然短暂，但是让我们从感官到内心、从眼界到思维都受到了极大冲击，受益匪浅。 一、在大课堂发散思维 12天15堂课，6次现场教学，课程安排的高效率第一时间就感受到了大上海的快节奏。授课的老师都是有着深厚理论功底和多年教学经验的教授，每一堂课、每位老师都充分展示了他们深厚的理论功底和极强的个人魅力，虽有部分经济学理论理解不透但是同学们都听的津津有味。梁鸿的《国情民生与发展》、张全弟的《聚焦五大发展理念，引领转型发展》、张家栋的《国际经济格局与中美关系》、朱强的《深度改革背景下的经济形势与金融政策》等课程，站在世界的角度分析中国的现实，在优势与忧患叠加的新国情下，探讨中国的未来之路。张陆洋的《政府投融资与PPP模式解读》、张建华的《现代视角下的文化与旅游产业融合》、董锡建的《面对新经济发展新态势、新挑战，把握区域与产业经济创新发展新机遇（以常德为例）》、朱远的《新型城镇化与城乡统筹发展》、闫立的《社会治理创新与社会问题对策》、盛雪峰的《智慧城市与环境治理》等课程，在吸取上海教训总结上海经验的基础上，用未来的眼光、开放的视角、包容的格局引

哈佛大学的通识教育模式与核心课程设置

哈佛大学的通识教育模式与核心课程设置 通识教育（General Education）是哈佛大学本科教育的基本模式。哈佛的本科教育主要由“二个阶段”、“三大板块”构成。从教育过程看，哈佛的本科生教育分为两个阶段：第一阶段通常称之为通识教育或普通教育阶段，又称之为核心课程阶段；第二阶段为专修阶段。学生在一、二年级主要学习核心课程，接受通识教育，后两年为专修教育。从课程结构看，本科生的课程主要分为三大板块：反映基本素质要求的通识课、满足学位申请要求的专业必修课和满足学生个人兴趣爱好的自由选修课。目前哈佛核心课程包括6大类（外国文化，历史学A、B，文学和艺术A、B、C，道德推理，自然科学A、B，社会分析）、11个领域。该课程模式规定，本科生四年共修32门课程，其中 16门为专业课，8门为选修课，8门为核心课程。核心课程的设置理念首先关注的是学生综合素质的养成，其目的不仅是加强学生人文、社科、科学基础知识学习，而且还在于开拓学生的知识视野，使学生了解和掌握学科间的联系，通过核心课程的学习帮助学生“有效地思考、交流思想、做出适当的判断并区别不同的价值观念”，实行核心课程学习的目的是把个人培养成既是某一特殊职业的专家，又是自由人和公民。 所以，在一般美国大学里，新生入学的第一、二年，通常不属于任何院系，也不分专业，全部学习由人文学科、社会科学和自然科学基础学科组成的普通教育课程。在此基础上，到三、四年级对学生进行专业教育，为学生毕业后直接从事某种职业或进入研究生院学习创造条件。 哈佛大学的核心课程设置的理念：让每一位哈佛大学毕业生不仅受到专业的学术训练，而且还应该受到广泛的通识教育，成为有教养的人。 哈佛大学的核心课程https://www.sodocs.net/doc/217759005.html,/view/943ed2eb551810a6f5248637.html