千课万人

承蒙领导厚爱，我才有机会去省城听课、学习。

“千课万人”全国小学语文教师“五力修炼”高峰论坛即成长课堂教学研讨活动。本次活动的主题是“五力修炼”下的成长课堂教学探究(“五力”即课程前瞻力、课程开发力、课程创新力、课程执行力、课程反思力)，提升教学软实力，关注个性差异下学生不同的成长状态，更新观念，成长学生，成长自我，让课堂成为一种学生真实学习的原生态呈现。“成长”是鲜活的生命发展过程。“成长”是“人”的成长，是教学主体儿童的成长，所以成长课堂是以生为本的课堂，以学为重的课堂。”

浙大教授吴秀明开场给我们做了《我们需要怎样的语文教育观》报告。重点强调了当前语文教育的定位，要注重文化熏陶、文化底蕴和文化传承。他指出：现代文化是西方文化的中国版。在国学一块非常欠缺，国学基础非常差，大学生不会古典诗词，中小学没打牢基础，要大大加强国学传统文化的熏陶。中小学老师要有意识地进行尝试、探索。

周一贯老师举了这样一个例子：陶行知先生有一次到武汉大学演讲，带了一只公鸡。人们觉得很奇怪，不知道这与演讲有何关系。原来，先生是要以这只鸡做实验：他先抓紧一把谷子撒在讲台的桌面上，再一手把公鸡的头按在谷子上让鸡吃，公鸡一粒谷子都不啄。先生把公鸡的嘴掰开，把谷子塞在鸡嘴里，公鸡挣扎着甩头，把已经塞在嘴里的谷子甩了出来。最后，先生把公鸡放了，退开几步，把谷子撒在地上，公鸡才慢慢地啄食……这时，陶行知先生说：“教育，就如同公鸡啄食，要宽松、自由、顺合自然之道……”

周老师指出，课改后由“怎么教”关心“教什么”。王荣升教授认为：“教什么”比“怎么教”重要。“为谁教”比“教什么”“怎么教”重要。优秀教师应该是目中有人（学生为谁教），胸中有书（课文教什么），手中有法（怎么教）。

崔峦老师作为小语界权威人士对语文教学的前瞻看法，值得语文教师反复琢磨。我把他的几句原话记录下来：

提高教师素质，是搞好语文教学的根、因。只有教师的素质提高了，才能结出成长课堂的果。

识字教学要提速，要加快让学生多识字，让孩子尽早的掌握更多的生字，以便以后的阅读量提升。

阅读教学要转型：1、讲读课要瘦身，要改变单纯分析的教学，加强语言运用环节的学习。但也不是不要课文的理解和感悟，而是不是所有的课文都要内容理解。情感丰富、主旨难懂、道理深刻的课文，还是应该从语言文字入手理解，关注语言赏析。2、语文教学要进行结构性的变革。比如可尝试进行单元整组教学，群文阅读、整本书阅

读的尝试，加强略读课的研究。3、要研究表达类课文的教学，如口语交际、习作等。理解为主的课程，表达为主的课程，不仅关注阅读，而且关注表达。4、尝试大小课、长短课的结合。短课如低年级每日故事、高年级新闻发布，又如经典诵读、写字教学等等。长课如习作、口语以及整本书阅读等等。

课堂教学的变革是有限的，而指导学生阅读是无限的。崔峦老师讲座中的几句话让我记忆犹新：我们老师一定要做孩子的引路人，一定要做孩子阅读的点灯人，要有一颗博爱的心。

母语教学的底线：识得基本汉字；写得一手好字；会写一篇文章；有一副好口才；养成读书看报的习惯；有一颗博爱的心。

本次活动中，很多课堂以及这些优秀老师的教育理念，给我留下了深刻的印象。

第一个“献艺”的是薛法根老师，薛法根老师倡导语文老师要向数学老师学习，一堂课集中教一个知识点，解决一个问题，如此，教得轻松，学得也扎实；反之，累了自己，苦了学生。薛老师在教学《寓言两则》一课时，对“揠”“鹬”两个字的教学，采用的是“合体造字法”，将复杂难记的字，由一个个部件慢慢组合起来，让学生在部件的组合过程中，了解汉字的结构，构字法甚至文字的涵义，同时也牢牢地记住了这个生字。简洁、朴素、扎实，是薛老师课堂的最大特点。没有过度的分析，没有花样的手段，品字学词、学讲故事、角色朗读……运用最语文的方式学语文。

虞大明老师讲授的是《桂花雨》这一篇略读课文，对于略读课文，虞老师有自己独到的见解：略读课文的教学，旨在让孩子更会阅读。具体表现为，在阅读某篇文章或某份材料时，能否凭借浏览、跳读、扫读等方法观其大略，知其大意？能否能取其精髓，细细研读，探究言语的秘妙？是否能联系自我或生活实际，有所启示？

因此指出：略读课文的教学应努力让学生“爱上阅读”，在教学过程中，充分观照儿童的心理，多管齐下，有效激励，切实增强教学的情趣性，让学生充分体验和享受阅读的快乐，从而“爱上阅读”并养成自主阅读的习惯。在阅读一个文本的同时，尽可能激活学生后续相关性阅读的动力，让阅读之“火”，从此开始“燎原”。

在此次观摩课中，还有两节课是来自台湾的老师的课堂，一节是李玉贵老师的《北极熊学游泳》，一节是范姜翠玉老师的《别让七块钱买走一天的快乐》这两课让我们领略了来自海峡另一边的教学风格。特别是李玉贵老师的课堂，将儿童作为学习的主人，倾听孩子的

声音，以孩子的立场来体会文本，时刻观察与关心每一个儿童的学习。同时，对于课堂教学，注重课程开发力的发展，找到文章的训练点，目标明确，站在学的立场上教，鼓励、关注学生，教给孩子提取信息的方法，让学生练习怎样说，同时关注礼貌用语的使用，使整个课堂无时无刻不在关注着孩子自身的发展。让我们在这两位台湾老师身上，学到了不一样的教学特色。

在本次的课堂观摩课中，还出现了比较“另类”的课堂，如：管建刚老师的说明文教学，钱锋老师的电影赏析课，李祖文老师整本书阅读指导课等，让我们见识了语文课丰富的类型。

管老师的指向写作的阅读教学《对联》，比较新颖，将阅读课和写作课完美的结合在一起，课实实在在，不是繁琐的讲解课文，而是处处讲解写作方法，对于高年级的写作课有很大的帮助。但管老师提倡的指向写作的阅读教学革命也引起了很大的争议，针对这节课产生了辩课活动，各位专家你争我辩，每个人根据自己的理解来吸收学习这堂课，理解更加清晰。

钱锋老师的《儿童电影课：小红花》一课，是一堂儿童电影课，这个课程是全面引进美国电影分级制度和创造性戏剧原理，开创性运用到小学教育，倡导游戏化的戏剧教育，创设了这样一种课程，开拓了课程视野，深受孩子们喜欢，同时在电影赏析中，孩子们也收获到很多人生的哲理。

2021千课万人数学学习心得

2021千课万人数学学习心得 从现在开始，我们要努力去学习，就必须要树立远大的理想和坚定的信念，从点点滴滴做起，上课认真听讲，回家后认真复习、预习，能得到良性循环，得到卓有成效的学习效果，那将会是一个多么快乐的。这里给大家分享一些关于千课万人数学学习心得，供大家参考。 千课万人数学学习心得1 早上8：00准时赶到_学校，8：30准时开始了数学科的复习培训会，这是我第一次真正意义上的初中数学的培训。上午三个多小时，下午三个多小时的培训会，让我受益匪浅。 中考是初中教学的指挥棒，它决定着我们初中教学的方向。_老师从中考命题的角度解读了《课程标准》，通过课本题与中考题结合，就"中考考什么?中考怎么考?"的问题给出了答案。张老师以20_年中考题为例子，帮我们分析了命题的根源及命题的思路。20_年中考题中有半数以上的题目在课本上能找到原型。原来课本就是本源，是基础。_老师向我们展示了中考命题的演变过程，每一次题目的设置和演变都体现着命题人的良苦用心：从单一考查到综合考查，从数据的收集、整理到采纳，从数学的应用性和实用性上，无不渗透着命题人的心血。

我们的课堂是以学生为主体，中考命体又何尝不是这样?命题老师处处想的是学生的基础知识和基本能力，以及学生的基本活动经验，中考题源自教材，以考查学生能力为主。看来，我们教学的方向应该以教材为主，拓展变式，在培养学生能力上多下功夫。 _x老师则在初三复习策略上给予了具体的指导。从学校层面，到教研组层面，再细到教师个人。郝老师说中考复习的根本任务是帮助学生提高。她说，一要促成学生的课堂参与，二是功夫用在课堂之外，成于落实之中。数学课堂教学中最需要做的就是激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，养学生良好的数学习惯，让学生掌握恰当的数学学习方法。 郝老师还分别对复习课和讲评课给出了具体的教学模式。她说复习课不是新授课，课前学生完成基础知识的梳理很有必要，老师选题要精，选题要在提出问题上下功夫。郝老师建议当堂检测，及时反馈，以提高复习效率。至于讲评课，郝老师认为讲评课的顺序应该先"评"后"讲"，分类评讲，讲评课不能就题论题。通过测试讲评，要对教学起到查缺补漏的作用，"查缺"容易，"补漏"需要老师精心准备。 _x老师高屋建瓴，从核心素养下的数学教学给我们作了精彩报告。冯老师从发展学生核心素养的新理念给我们就核心素养与旧的教学模式作了对比。同时对数学的六大核心素养作了深入分

最新2021千课万人数学学习心得

2021千课万人数学学习心得 从现在开始,我们要努力去学习,就必须要树立远大的理想和坚定的信念,从点点滴滴做起,上课认真听讲,回家后认真复习、预习,能得到良性循环,得到卓有成效的学习效果,那将会是一个多么快乐的。这里给大家分享一些关于千课万人数学学习心得,供大家参考。 千课万人数学学习心得1 早上8：00准时赶到_学校,8：30准时开始了数学科的复习培训会,这是我第一次真正意义上的初中数学的培训。上午三个多小时,下午三个多小时的培训会,让我受益匪浅。 中考是初中教学的指挥棒,它决定着我们初中教学的方向。_老师从中考命题的角度解读了《课程标准》,通过课本题与中考题结合,就”中考考什么?中考怎么考?”的问题给出了答案。张老师以20_年中考题为例子,帮我们分析了命题的根源及命题的思路。20_年中考题中有半数以上的题目在课本上能找到原型。原来课本就是本源,是基础。_老师向我们展示了中考命题的演变过程,每一次题目的设置和演变都体现着命题人的良苦用心：从单一考查到综合考查,从数据的收集、整理到采纳,从数学的应用性和实用性上,无不渗透着命题人的心血。 我们的课堂是以学生为主体,中考命体又何尝不是这样?命题老师处处想的是学生的基础知识和基本能力,以及学生的基本活动经验,中考题源自教材,以考查学生能力为主。看来,我们教学的方向应该以教材为主,拓展变式,在培养学生能力上多下功夫。

_x老师则在初三复习策略上给予了具体的指导。从学校层面,到教研组层面,再细到教师个人。郝老师说中考复习的根本任务是帮助学生提高。她说,一要促成学生的课堂参与,二是功夫用在课堂之外,成于落实之中。数学课堂教学中最需要做的就是激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考,养学生良好的数学习惯,让学生掌握恰当的数学学习方法。 郝老师还分别对复习课和讲评课给出了具体的教学模式。她说复习课不是新授课,课前学生完成基础知识的梳理很有必要,老师选题要精,选题要在提出问题上下功夫。郝老师建议当堂检测,及时反馈,以提高复习效率。至于讲评课,郝老师认为讲评课的顺序应该先”评”后”讲”,分类评讲,讲评课不能就题论题。通过测试讲评,要对教学起到查缺补漏的作用,”查缺”容易,”补漏”需要老师精心准备。 _x老师高屋建瓴,从核心素养下的数学教学给我们作了精彩报告。冯老师从发展学生核心素养的新理念给我们就核心素养与旧的教学模式作了对比。同时对数学的六大核心素养作了深入分析,明确了我们的教学任务。冯老师还通过基于核心素养理念下的教学设计实例给我们做了示范。他认为,任何一个教材中的内容的设置我们都要看到它的作用和意义。比如课本中的章头图作用是什么?怎样利用?都是课题,都值得我们思考。冯老师要求我们用六大素养的理念指导我们的教学,我们就要认真研究教材、研究学生、研究课堂。 我认为,数学核心素养,就是学生把所的数学知识都排除或忘掉

千课万人：《古对今》林乐珍公开课课堂实录

《古对今》 温州市林乐珍 课前准备（分清左右同桌；拿出一支铅笔，铅笔盒收起来；） 师：孩子们，这段时间，老师发现大家都很喜欢玩一种游戏，是什么？生：齐说魔方。 师：这个魔方有一点点不一样，你注意到了吗？ 生：每一面都有字。 师：这节课我们就来做一做汉字魔方，玩一玩汉字魔方。汉字魔方需要法宝，请左边的同桌拿出第一个汉字法宝。请同桌两个人先认一认，如果都认识，请把它放回抽屉，如果都不认识，请放在桌上。如果一个认识一个不认识，怎么办？ 生：教一教他。 师：孩子们，你们不认识的字，老师都看清楚了，其实认识这些字是由办法的，仔细看这些字，有什么特点？ 生：都有一个日。 师：下面我们就请太阳公公来教我们认字。 师：（出示古文字：晨）早晨，太阳公公出来，人们开始一天的劳作。生：晨 师：太阳公公累了，躲到树丛中去了。 师：这个字读什么？ 生：暮。

师：第二天，太阳公公又要出来了，和月亮姐姐打招呼。这个字读：生：朝（指名读） 师：这样的太阳我们叫… 生：朝阳 师：拓展朝霞。 师：太阳公公快落山了，这个字就是 生：夕 师：这是的太阳叫 生：夕阳 师：这个夕书写时要注意什么呢？ 生：指名回答（关键笔画的位置） 师：从竖中线起笔，第二笔…现在我们打开习字册，认认真真写一个。生：书写 师：提醒注意写字姿势。 生：写好的同学请你同桌评价一下，再写第二个。 师：太阳公公一帮忙，我们就认识了这么多字。 板书： 晨、暮 朝霞、夕阳 师：下面，我们继续请太阳公公帮忙。一年有几个季节？ 生：春、夏、秋、冬

师：春天的风不冷也不热，我们说这是怎样的风？ 生：暖 师：这样的风可真暖和呀，我们把这样的风叫做，和风细雨。 生：齐读和风细雨。 师：老师这里还有词语，你觉得应该放在哪个季节？ 生：酷暑可以放在夏。 师：其他几个词语怎么放？ 生：把严寒放到冬天那个季节。 师：冬天怎么样，我们来看。（出示图） 注意期间补充中暑、暑假、酷爱等字词。 师：正方体在数学上，是上面对下面，左面对… 生：右面 师：前面对 生：后面 师：如果我上面是大，下面是 生：小 师：下面，请听好要求，找到一组词，撕掉双面胶，先贴一面，再贴另一面。 生：自由讨论粘贴。 师：玩魔方（视频出示要求…..）

千课万人数学学习心得3篇

千课万人数学学习心得3篇 数学文化是数学教育界研究的热点问题之一,现在已逐步渗入中小学课堂。下面是为大家准备的千课万人数学学习心得，希望大家喜欢! 千课万人数学学习心得范文1 四月中旬，我有幸与学校领导及数学老师一起来到浙江大学华家池校区逸夫体育馆，参加了千课万人第二届全国小学数学学导课堂教学研讨观摩活动。本次观摩活动的主题是学导课堂。该主题刚好与数学组刚结束的开放式数学课堂模式研讨会的以导促学理念相吻合。 千课万人活动邀请到了华应龙、吴正宪、黄爱华、刘德武等大师级教师演绎了精彩的研究示范课，还有郑毓信、吴正宪等专家做专题报告。千课万人的日程安排可以用紧、满两个字来概括，上午从8点开始一直到中午12点五节课，下午从1点30分开始到5点30开始也是五节课。真是学习的世界呀!虽然完成一天的学习有些疲惫，但是却觉得非常充实，收获也非同一般。走进名师，走进名师课堂。一堂堂别出心裁激情四射的示范课;一个个见解独特、观点鲜明的报告，确实让我这个年轻的教师享受到了一顿丰富的有营养的数学大餐。享受过数学大餐后，给我的感触颇多，我的总体感受是：受益匪浅!老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快;有的课无论是对新课程标准理念的渗透，还是对教材的挖掘，无论是教师素养的提升还是学生的发展，都发挥得相当出色，他们的

课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且使学生各方面的能力得到了发展，确实值得我学习。 选两课来说一说我的学习体会。 吴正宪老师的《重叠》。 吴老师的课堂教学生动活泼，童趣盎然，其背后又隐藏了深层的数学本质。开课部分，她组织学生回顾幼儿园的排队问题，以此作为热身;展开部分她引导学生倾注大量时间解决数学组与语文组共有几人，从中充分体验;结束部分，她又启发学生打开思路，跳出语文组、数学组，举些别的例子进行推广。整节课吴老师并没有给出什么是重叠问题的抽象概括，但重叠问题的数学内涵已经进入了学生脑海。吴老师的数学语言也很有魅力，有善解童心的评价语。当有同学对(5+9)-2的小括号能不能去掉发生争执时，吴老师让学生充分说出理由，并亲切评价：他想通过小括号使我们明白计算顺序，当谈他也知道去掉小括号不影响计算。既有肯定，更有指正，课堂评价散发出促进力。 张莉老师的《解决问题》。 什么样的课才是一节好课?正如张莉老师自己所追求的，做让学生喜欢的老师，上让学生喜欢的课。一节课设计得怎么样并不是最重要的，重要的是让学生喜欢。张老师的课让学生非常喜欢。 张老师状态亲切、自然、大方。语言清晰、准确，语调抑扬顿挫，每次学生发言都能给一个适当、忠恳的评价，有效的肢体语言贯穿全

赴杭州“千课万人”全国小学数学“生本课堂”观摩活动

“高效低耗最‘精彩’，‘生本课堂’也是‘低碳课堂’” ——赴杭州“千课万人”全国小学数学“生本课堂”观摩活动 学习体会 瑞金市怡安希望小学罗剑平 ?上有天堂，下有苏杭?。在春光明媚，桃红柳绿的季节，我有幸来到这样一个令人们所向往的美丽城市——杭州；来到众多莘莘学子梦想的天堂——浙江大学。参加了?千课万人?全国小学数学?生本课堂?教学观摩活动，在享受美丽风景的同时，更让我享受的是名师课堂，享受?千课万人?的魅力。 在短短的四天观摩学习中，我们走进名师，走进名师的课堂。一堂堂激情四射、精彩无比的示范课；一场场见解独特、观点鲜明的报告；一次次思维碰撞、火花绽放的互动点评；都让我深有感触，大开眼界，让我的心灵一次次震撼，让我这样的年轻教师美美地享受了一顿?丰盛的?、?有营养?的?数学大餐?。 本次活动提出的：?关注学生才‘人文’，‘儿童课堂’堪称‘优质课堂’?和?高效低耗最‘精彩’，‘生本课堂’也是‘低碳课堂’?口号，让我们这些一线的教师又一次回到了教育的现状与教育理论的矛盾之中：提出的?生本课堂?的主题，它的内涵我们并不陌生，但要转化为每一位老师的教学行为，并不是一件容易的事。的确，没有学生就没有课堂，课堂以?学生为本?那是天经地义的事情，也是?生本课堂?的真谛，这个看似非常简单，再明白不过的问题，在这样一次全国性的、规格如此高的活动中再一次提出，不得不让我们反思：经历了近十年的新课程改革，我们对新课程究竟理解了多少？对教育

的本位究竟把握了多少？ 经过这样一次观摩学习终于让我对自己所从事的教育有更深一层地理解了:那就是要求教师要以学生为主，关注学生的知识起点，关注学生的学习方法，关注学生的学习过程。为了那一个个鲜活的生命，为了那一个个未来的主人，一起追寻充满生命活力的课堂。在课堂中让学生得到智慧，让老师智慧成长；让学生智慧地学，教师智慧地教，师生在生成中智慧得到成长，享受过程中的精彩。 听了这么多专家的课，觉得他们的课犹如春风拂面，给我们带来一种从未有过的力量！?大师?就是?大师?，真是与众不同。这些大师们幽默、睿智的语言让人折服；让人听了为之感动！大师的课堂给我们带来的不是简单的模仿，而是更多的理性思考。如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师我们更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命，润泽灵魂。 一、学习自主权还给孩子 听了著名特级教师汪培新的《植树问题》之后，我对以?学生为本?的教学教育理念有了更新的认识。 在汪老师的这堂课中，教师透过让学生自主解题，发展出多元的解题，再由学生自行说明解释，经由课堂内的讨论与沟通，最后形成数学算理的共识，达到以学生为主体，学习解决问题的数学教育目标。 首先，汪老师布置了一个资讯不足的问题：一条20米长的道路

最新全国小学数学千课万人听课有心得

全国小学数学千课万人听课有心得范文 十一月，我们来到了美丽的西子湖畔，参加了“千课万人”全国小学数学生本课堂研讨观摩活动。此次观摩活动可谓专家云集，名师荟萃，不仅有小学数学界的泰斗，还有全国知名的特级教师。阵容强大，精彩纷呈。每一堂课无不给人留下了极为深刻的印象。 本次活动的主题是“学导课堂”，以下是我对其中几节课的一点点感悟： 黄爱华老师激情幽默，他执教的《百分数的意义》，牢牢抓住重点，围绕投篮命中率可不可以是“50.7%”展开讨论，在讨论中完成对本节课的学习。教师很好的导，学生很好的学，两者配合相得益彰。 记得上一次来参加活动，对刘松老师的课印象颇深。他的课让我很有感触，不仅仅因为他的幽默风趣，而是他课堂的变化。两年前也听过他的课，被他的幽默风格所吸引，也正因为听了他的课后，才关注自己在课堂上要自然，要改变自己强压式的风格。但细细品味总觉得他的课堂还缺少点什么？是的，今天我清楚了，当时的课缺少数学味，数学的思考深度。正如浙江省小学数学教研员斯老师所说的，一堂课在嘻嘻哈哈笑过还应给学生留下点东西的。刘老师的今天的课充分体现了思维的深刻性。 刘松老师本次执教的是《乘法分配律》： 一、从本质出发建立乘法分配律的“形” 乘法分配律的本质是什么？刘老师给我释诠的是加法和乘法的合并。出示把6个3、5个3、1个3相加用乘法表示，沟通乘法与加法的本质联系，然后把5个3和1个3合并就是5×3+1×3，让学生明白6×3=5×3+1×3，然后请学生列举多个形。 这时学生或许只是在发现一点规律后的模仿，很多学生还没有从本质上理解乘法分配律。 二、从本质出发建立乘法分配律的“神” 当学生已经初步建立乘法分配律的形后，刘老师马上呈现了多个生活例子，从生活中买一套衣服中体会规律的关键合并，即上衣和裤子一套套买；接着扩展到平面图形中，运用图形来帮助学生建立乘法分配律的`概念。抽象出字母公式后，老师为了让学生把规律内化，提出用另外的符号来代替字母，学生用长方形表示重复用的，用三角形、圆表示另外两个加数。这时，我相信，学生是真的明白这乘法分配律到底是什么了？ 通过一系列的数学活动，学生明确的掌握了知识，以及运用所学去解决问题，这才是学有所用。

千课万人《古对今》林乐珍公开课课堂实录

千课万人《古对今》林乐珍公开课课堂实录《古对今》 温州市林乐珍 课前准备(分清左右同桌;拿出一支铅笔，铅笔盒收起来;) 师:孩子们，这段时间，老师发现大家都很喜欢玩一种游戏，是什么, 生:齐说魔方。 师:这个魔方有一点点不一样，你注意到了吗, 生:每一面都有字。 师:这节课我们就来做一做汉字魔方，玩一玩汉字魔方。汉字魔方需要法宝，请左边的同桌拿出第一个汉字法宝。请同桌两个人先认一认，如果都认识，请把它放回抽屉，如果都不认识，请放在桌上。如果一个认识一个不认识，怎么办, 生:教一教他。 师:孩子们，你们不认识的字，老师都看清楚了，其实认识这些字是由办法的，仔细看这些字，有什么特点, 生:都有一个日。 师:下面我们就请太阳公公来教我们认字。 师:(出示古文字:晨)早晨，太阳公公出来，人们开始一天的劳作。生:晨 师:太阳公公累了，躲到树丛中去了。 师:这个字读什么, 生:暮。 师:第二天，太阳公公又要出来了，和月亮姐姐打招呼。这个字读: 生:朝(指名读) 师:这样的太阳我们叫… 生:朝阳

师:拓展朝霞。 师:太阳公公快落山了，这个字就是 生:夕 师:这是的太阳叫 生:夕阳 师:这个夕书写时要注意什么呢, 生:指名回答(关键笔画的位置) 师:从竖中线起笔，第二笔…现在我们打开习字册，认认真真写一个。 生:书写 师:提醒注意写字姿势。 生:写好的同学请你同桌评价一下，再写第二个。 师:太阳公公一帮忙，我们就认识了这么多字。板书: 晨、暮 朝霞、夕阳 师:下面，我们继续请太阳公公帮忙。一年有几个季节, 生:春、夏、秋、冬师:春天的风不冷也不热，我们说这是怎样的风, 生:暖 师:这样的风可真暖和呀，我们把这样的风叫做，和风细雨。 生:齐读和风细雨。 师:老师这里还有词语，你觉得应该放在哪个季节, 生:酷暑可以放在夏。 师:其他几个词语怎么放, 生:把严寒放到冬天那个季节。 师:冬天怎么样，我们来看。(出示图) 注意期间补充中暑、暑假、酷爱等字词。 师:正方体在数学上，是上面对下面，左面对… 生:右面

千课万人古对今林乐珍公开课课堂实录

千课万人古对今林乐珍公 开课课堂实录 This manuscript was revised on November 28, 2020

《古对今》 温州市林乐珍 课前准备（分清左右同桌；拿出一支铅笔，铅笔盒收起来；） 师：孩子们，这段时间，老师发现大家都很喜欢玩一种游戏，是什么生：齐说魔方。 师：这个魔方有一点点不一样，你注意到了吗 生：每一面都有字。 师：这节课我们就来做一做汉字魔方，玩一玩汉字魔方。汉字魔方需要法宝，请左边的同桌拿出第一个汉字法宝。请同桌两个人先认一认，如果都认识，请把它放回抽屉，如果都不认识，请放在桌上。如果一个认识一个不认识，怎么办 生：教一教他。 师：孩子们，你们不认识的字，老师都看清楚了，其实认识这些字是由办法的，仔细看这些字，有什么特点 生：都有一个日。 师：下面我们就请太阳公公来教我们认字。 师：（出示古文字：晨）早晨，太阳公公出来，人们开始一天的劳作。生：晨 师：太阳公公累了，躲到树丛中去了。 师：这个字读什么 生：暮。 师：第二天，太阳公公又要出来了，和月亮姐姐打招呼。这个字读：

生：朝（指名读） 师：这样的太阳我们叫… 生：朝阳 师：拓展朝霞。 师：太阳公公快落山了，这个字就是 生：夕 师：这是的太阳叫 生：夕阳 师：这个夕书写时要注意什么呢 生：指名回答（关键笔画的位置） 师：从竖中线起笔，第二笔…现在我们打开习字册，认认真真写一个。生：书写 师：提醒注意写字姿势。 生：写好的同学请你同桌评价一下，再写第二个。 师：太阳公公一帮忙，我们就认识了这么多字。 板书： 晨、暮 朝霞、夕阳 师：下面，我们继续请太阳公公帮忙。一年有几个季节 生：春、夏、秋、冬 师：春天的风不冷也不热，我们说这是怎样的风 生：暖

千课万人听课体会

“千课万人”听课体会 春意盎然的四月，我很荣幸获得去杭州参加“千课万人”第二届全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛观摩活动的机会。当我看到，参会指南中介绍的是吴正宪、华应龙、徐长青、黄爱华、朱光平等等全国著名特级教师和全国教学大比武一等奖获得者，我的心中无比的兴奋和激动能够亲临名师的教学课堂，聆听名师的幽默、风趣、睿智的教学语言，领略名师的教学风格，目睹课堂上精彩的师生对话。短暂的四天观摩活动，安排地充实而紧凑，从中我感受比较深的有：一、体现教学语言之美。 纵观每一节课，名师们的语言丰富、幽默、风趣，语言的感染力极强，给人一种特别享受的感觉。在教学中，教师做到了尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向教室的每一个角落，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。这种良好的师生关系使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快的接受知识。例如：张齐华老师，上课时妙语连珠，和学生之间的互动也很热烈，使学生上课时都能聚精会神。犹如华应龙老师的语言有：刚才还修正了我们的结论，故事还没有讲完呢？我就喜欢你们的认真劲儿。学数学不能只相信自己的眼睛，刘谦的魔术眼睛看是真的，其实是不可思议啊！采荷一小的小朋友爱说、爱思考这不是一个传说。在课堂中积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法的帮助各类学生获得不同程度的成功。对于课堂上学生的回答，

教师都给予了积极的评价。鼓励学生针对问题积极思维，畅所欲言，不论学生回答的准确与否都投以鼓励与信任的目光，学生在这种目光的注视下心理一直很放松，很平静，能大胆的想象与陈述，在轻松愉快中学习知识。我认为愉悦和谐的教学氛围，极大地提高了课堂教学效率。 二、注重知识的探究过程 《数学新课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在此次活动中，也体现了这种教学理念，让我印象深刻的是由来自北京市第二实验小学，著名特级教师华应龙老师带来《面积》，华老师利用填词语积（）成（），由学生说出积水成渊一词导入新课，并配以动态演示积水成渊即：点动成线，线动成面为面积学习做了很好的铺垫。整个教学过程都是学生自己在发现、体验与感悟，学生积极参与到学习过程中来，经历知识获得过程，并能够自主建构新知，处处体现着“生本”理念。 三、数学知识联系生活。 一直以来对于“数学知识来源于生活，而服务于生活”的这句话只是比较浅的认识，在听为张齐华老师执教的“平均数”一课给我耳目一新的感觉。本节课从什么学习平均数?平均数这个概念的本质以

千课万人第二届全国小学数学新课标课堂教学研讨观摩活动

参加c 参加“千课万人”活动心得体会 十一月天，我们来到了美丽的西子湖畔，相约参加“千课万人第二届全国小学数学新课标课堂教学研讨观摩活动”。“千课万人”会场不华丽但场面却热闹异常，会场不高档众人却潜心投入，其宏大的规模、现场的热情和名师的风采给我留下了无比深刻的印象。 本次活动的主题是“新课标课堂”，邀请到了郑毓信、吴正宪、华应龙、黄爱华等65位全国名师及高校教授，联袂推出多个学术报告，展示28节示范课以及多次互动点评。 郑毓信教授的“教师的三项基本功”：老师要善于举例，善于提问，善于比较和优化；孙晓天教授不仅详细解读了新课标的精神，从原来的“双基”走向了“四基”，从“两能”提升到了“四能”，而且为小学数学教学指明了方向，如何在教学中渗透、孕育创新意识和创新精神，培养学生终身学习的愿望和能力，是每一位教师当前面临的重要课题。 吴正宪老师的《方程的认识》一课，以充满了浓厚的人情味，以学生为主体在她的课堂上体现得淋漓尽致；朱乐平老师《圆的认识》一课，从（8个人）站在一条直线上玩套圈游戏，围成正方形玩套圈游戏，围成圆形玩套圈游戏，追问游戏的公平性导入，学生情绪高涨；而黄爱华老师的《圆的认识》一课还“学”于“生”，让学生上台来讲述，这种通过“小老师”的方式，使课堂充满着自主学习与发展的情趣；黄爱华老师还认为课堂上的“小先生”要说四句话：请大家听我说……；我要强调的是……；大家有什么问题要问我吗；感谢大家听我分享。老师应该相信学生能说清楚，离讲台远一些；离发言学生远一些，不要总插嘴；发言慢一些，先学生后自己；总结是学生的事情，不越位。 在短短的几天观摩学习中，我充分感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。每位老师的教学充分体现学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程，他们重视营造和谐，愉快的自主探究课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。 我们走进名师，走进名师的课堂。让我深有感触，大开眼界，让我的心灵一次次震撼，让我美美地享受了一顿丰盛的而有营养的“数学大餐”。在今后的教学工作中一定要多向教育教学经验丰富的老师学习，找出教育教学方面的差距，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。 感谢您的阅读！

千课万人：《古对今》林乐珍公开课

千课万人：《古对今》林乐珍公开课 《古对今》 温州市林乐珍 课前准备（分清左右同桌；拿出一支铅笔，铅笔盒收起来；） 师：孩子们，这段时间，老师发现大家都很喜欢玩一种游戏，是什么？生：齐说魔方。 师：这个魔方有一点点不一样，你注意到了吗？ 生：每一面都有字。 师：这节课我们就来做一做汉字魔方，玩一玩汉字魔方。汉字魔方需要法宝，请左边的同桌拿出第一个汉字法宝。请同桌两个人先认一认，如果都认识，请把它放回抽屉，如果都不认识，请放在桌上。如果一个认识一个不认识，怎么办？ 生：教一教他。 师：孩子们，你们不认识的字，老师都看清楚了，其实认识这些字是由办法的，仔细看这些字，有什么特点？ 生：都有一个日。 师：下面我们就请太阳公公来教我们认字。 师：（出示古文字：晨）早晨，太阳公公出来，人们开始一天的劳作。生：晨 师：太阳公公累了，躲到树丛中去了。 师：这个字读什么？ 生：暮。 师：第二天，太阳公公又要出来了，和月亮姐姐打招呼。这个字读：生：朝（指名读） 师：这样的太阳我们叫… 生：朝阳 师：拓展朝霞。

师：太阳公公快落山了，这个字就是 生：夕 师：这是的太阳叫 生：夕阳 师：这个夕书写时要注意什么呢？ 生：指名回答（关键笔画的位置） 师：从竖中线起笔，第二笔…现在我们打开习字册，认认真真写一个。生：书写师：提醒注意写字姿势。 生：写好的同学请你同桌评价一下，再写第二个。 师：太阳公公一帮忙，我们就认识了这么多字。 板书： 晨、暮 朝霞、夕阳 师：下面，我们继续请太阳公公帮忙。一年有几个季节？生：春、夏、秋、冬师：春天的风不冷也不热，我们说这是怎样的风？ 生：暖 师：这样的风可真暖和呀，我们把这样的风叫做，和风细雨。生：齐读和风细雨。师：老师这里还有词语，你觉得应该放在哪个季节？ 生：酷暑可以放在夏。 师：其他几个词语怎么放？ 生：把严寒放到冬天那个季节。 师：冬天怎么样，我们来看。（出示图）

千课万人数学 学堂课堂观摩心得

“千课万人”小学数学听课体会 11月，我们来到了美丽的杭州参加了“千课万人”全国小学数学学导课堂教学研讨观摩活动现场。“千课万人”对于我来说，属于第一次，我满怀期待来到了西子湖畔，走进了浙大的华家池的观摩现场。虽然那几天的天气很冷，但我的精神却很振奋。 当水墨画般的画面展现在我的眼前，在铿锵有力的钟声中，当主持人满怀激情的演讲，我才真的意识到此刻的与众不同，才深深的感到自己是如此的渺小。 翻开《参会指南》，看到一排排专家、大师的名字，我突然意识到他们此刻竟是如此与我贴近。往日只能在书本中见到的人，现在我竟能坐在下面听他们上课，听他们讲座，实在是一件神奇的事情。四天的时间，实在是太匆忙了，这四天里，让我近距离的感受了大师们的教学魅力，耳闻目睹他们高超但有看似朴实的课堂演绎，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。 本次观摩活动的主题是学导·课堂，而它首先提醒我们的一件事情就是要注意倾听孩子心中的想法。对于学导课堂新课标也这样补充到补充：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式和有意义的接受性学习应该是相辅相成的。”从中我们不难看出，从教师“教”为主到学生“学”为主再到提倡的“学导”并举，是当前教育改革发展到一定阶段之后的深入。理想的课堂不应该是舞台，因为它不是任何人表演与展示的地方，它应该是教学与学生共同成长的生命场。 在“千课万人”活动中，让我感受深刻的是快乐、思维、深度。 1、快乐。我想对于徐长青的课，用快乐来形容无可厚非，之前的《重复》到这次的《解决问题的策略——“退”中的数学》，老师上的很投入，学生玩的很投入，我们听的很投入。整堂课我们时常能听到一阵阵发自内心的笑声。徐老师通过一堂课的精彩演绎，让我们看到了策略形成的过程。当下课的铃声响起时，整个班的学生围绕在徐老师的周围，我想作为一个老师，当你受到学生这般热情的对待时，那种满足感这的无法用言语来形容吧。但作为一线老师的我们来说，对他们的示范课作为学习课的话，是否可以在提高课堂效率上做些思考和改进呢？当然有可能不准确。 刘松老师的《乘法分配律》、许洋老师的《神奇的莫比乌斯圈》、俞正强老师

“千课万人”小学数学听课体会

追梦——成长课堂 “上有天堂，下有苏杭”。金风送爽的11月，我有幸来到这样一个令人们所向往的美丽城市——杭州；来到众多莘莘学子梦想的天堂——浙江大学。参加了“千课万人”全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛即成长课堂教学研讨活动。本次活动安排强度大，上午五节课，下午五节课，晚上还安排了报告。本次活动的主题是“五力修炼”下的成长课堂教学探究(“五力”即课程理解力、教学创新力、教学执行力、学生研究力、课堂反思力)，提升教学软实力，关注个性差异下学生不同的成长状态、心情、困惑、更新观念，成长学生，成长自我，让课堂成为一种学生真实学习的原生态呈现。 在四天观摩学习中，我们走进名师，走进名师的课堂。一堂堂激情四射、精彩无比的示范课；一场场见解独特、观点鲜明的报告；一次次思维碰撞、火花绽放的互动点评；都让我深有感触，大开眼界，让我的心灵一次次震撼，让我这样的年轻教师美美地享受了一顿“丰盛的”“有营养”的“数学大餐”。 叶柱老师的一堂《折线统计图》大气而沉稳，语言精练、优美，他说：数学课堂就是要体现“淡化教的痕迹，突现学的过程”；俞正强老师展示的《乘法分配律》课堂教学很创新，学生在质疑、

冲突中学习，关注学生的真实学习过程；张齐华老师的课堂幽默诙谐，生动形象，学生学的轻松，在融洽的气氛中发现数学在生活中，生活中也处处是数学；吴正宪老师，时时处处以人为本，交流、对话、反思，丰富灵动的教学策略令观众折服；刘伟男老师，充满灵气，激情四溢，与孩子们相互交流学习，把自己和孩子们放在同一个点上；华应龙老师，博学多才，独具慧眼，思维敏锐，教学生学会思考、拥有力量等等很多名师的课堂让我流连忘返。 在名师们的课堂上，我们总能听到那声亲切的称呼“孩子”，老师说的最多的话是“谁还想说？”“谁还有补充？”“谁听明白了？”“你想好了，你该怎么说？”等话语。整堂课都充满思辨，充满着教师的追问和点拨。学生需要这样的课堂，因为这样的课堂关注到了学生的差异，老师们也需要这样的课堂，因为这样的课堂能实实在在地指引我们的课堂实践，不为一些花架子而失去课堂的真谛。成长课堂不是由教师单边的“预设”、单项的“讲析”、单定的“提问”、单一的“步骤”可以包揽一切、涵盖一切、搞定一切。张梅玲教授说“成长”是鲜活的生命的发展过程。“课堂”是师生之间的心灵对话，生命体互动的平台。 此次活动还给我三个很深的感触：1、课堂需要“激情”，但决非煽情，课堂还需“本色”。本次上课的各位名师，其课堂教学的一个共同的特点是——课堂上没有“花哨”的课

千课万人观后感doc资料

千课万人观后感

千课万人观后感 篇一：听千课万人有感 听“千课万人”有感 和县香泉镇中心小学李俊在县教研室和校领导的大力支持关心下，我和学校课题组的几位老师于2013年11月26日－29日，有幸来到美丽如画的西子湖畔杭州市，参加“千课万人”华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动。“千课万人”对于我来说是第一次，特别对于我们农村基层的小学数学老师来说，倍感珍惜这次难得的机会。能够亲自来到“千课万人”的会场聆听大师们精彩纷呈的表演，我不禁心潮

澎湃，激动不已，我们一行满怀期待地走进了浙江大学华家池校区逸夫体育馆的观摩现场。虽然那几天天气气温骤降，但是我仍然热情高涨；虽然只有短短几天，每天都要听七八节课，坐得腰酸背痛，但是我累并快乐着。在这四天里，让我近距离的感受了大师们的教学魅力，耳闻目睹他们高超而朴实的课堂演绎，让我学习到了很多的教学方法和新的教学理念。 学习当中，我们时不时会有许多的惊叹与触动 ，对课堂出现的精彩片段仍记忆犹新，对数学教学的思考，也能在脑海中

浮现出来。下面谈一谈对活动具体的感受。 1、会场的布置别具匠心，使枯燥的数学充满了生活气息 以数学术语为主题的竖幅对联彰显底蕴，以倒计时钟拉开大会的序幕，以经典音乐贯穿课间等等，使人一步入会场就会被浓浓的数学理性所包围，不禁感叹“千课万人”组织者的超尘脱俗的智慧。 2、课堂教学精彩纷呈，彰显大师们超人的智慧 大会交流的15节课使用的教材有人教版、北师大版、苏教版等不同版本，梳理成“数的认识”、“乘法计算”、

“几何概念”、“面积教学”、“综合应用”五个板块。尽管课的领域不尽相同，但每节课的设计无不体现“以学定教”的核心理念——循学施教、因学设教、先学后教。 浙江省江萍老师的《千以内数的认识》通过大任务布置、分层次反馈的方式，利用0、1、4这三张卡片，把读数、写数、数数、数的组成等层层推进，步步为营，实现了新知与经验的无痕对接，知识与观念的相互融合，学生从“有所知”变为“知所知”；山东省杨永丽老师为了让学生理解一个数 乘分数的算理，创设了编织的教学情境，不仅仅直观上接近“网格”，更重

完整word版,千课万人数学学习心得

千课万人数学学习心得 千课万人这样的学习机会，是每个教师都期待交流的，几天的时间，几十节课，加上专家讲座，都对以后的教学工作有着很大的帮助，下面是这篇千课万人数学学习心得千课万人数学学习心得范文一 2014年11月，我有幸参加了“千课万人”全国小学数学“学本课堂”研讨观摩会。本次活动汇聚了全国著名教育专家、名师、教授学者等。有郑毓信、李水平、孔凡哲等专家的精彩报告，也有吴正宪、华应龙、袁晓萍、徐长青、喻巧月等名师们各显功力，29节观摩示范课，互动评点和专题报告，多元化、多角度地诠释了“学本课堂”的要义，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。 短短的4天时间，20多节课，加上讲座，从头到尾，我都认真聆听，认真记录，不时为大师们严谨的设计，风趣的语言，深刻的数学思想，所深深折服，可以说，这4天时间里，让我在享受享受一个又一个视听大餐的同时，更让我学到了来之不易教学经验，感受颇深，受益匪浅，现将自己的一些心得与大家分享。 一、重视课前的交流。 每位老师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉进师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知，从交流到课题的引入，行如流水，令人叹服。 二、重视情境的创设。 在这几天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。给我感受最深的是顾志能老师上的《分数乘除法练习》，创设了初级、中级、高级三个不同层次的联系，利用学生的好奇求胜心理，让学生一下子沸腾起来，学生们个个都迫不及待纷纷要求发言，学习的热情空前高涨。 三、重视数学活动经验的积累。 “数学活动经验”是在“做”中积累起来的。本次观摩会上很多老师都非常重视数学活动经验的积累，学生从数学课堂上的“看一看”、“比一比”、“圈一圈”等数学活动中获得了丰富的数学活动经验。如喻巧月老师在教学《间隔排列》时先出示小花和圆片的一一间隔排列，初步了解“间隔排列”;再让学生观察照片，数出每组物体的数量;比一比，比较每组两种物体的数量，找出异同点;圈一圈，“一对一”圈出来，思考：为什么每排两种物体的数量都相差1?最后放大情境：如果更多数量这样的排列，还会相差1吗?通过这些看似简单的操作，调集学生已有的活动经验，逐步获取了新知识并牢固掌握。 四、重视数学思想内涵的渗透。 《数学课程标准》指出：“数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。曾洁老师执教《平行四边形的面积》、黄碧锋老师执教《分数再认识》以及其他几位老师的教学中，都是引导学生利用学过的知识解决新的数学问题，从而渗透了“转化”这一重要数学思想。 五、重视学生解决问题的能力。 问题解决是数学学习的核心。从这次观摩会中发现我每位老师都非常注重对学生问题解决能力的培养，在解答问题时不只是要求学生得出结果，更要学生写出过程。这样在学生解决问题的过程中，可以了解到学生是怎样思考的，他的思维是否有根据。从而考查学生的思考能力和问题解决的能力。 六、执着的修炼 从29节观摩示范课中，我们学到了做老师需要执着的修炼。

“千课万人”小学数学听课体会

“千课万人”小学数学听课体会 11月5日~11月10日，我有幸来到了美丽的西子湖畔参加“千课万人”全国小学数学生本课堂教学研讨观摩活动。本次活动汇聚了全国著名教育专家、名师、教授学者等。名师专家通过自己的课堂实践或报告讲座，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。一天8小时的名师观摩课与名家点评，晚上还有3小时的专家报告，可谓“高密度、高强度、高效益”的学习，不能说不累，但是近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹课堂上的精彩演绎，也就在满满收获中感觉到所有的累都是值得的！

课堂是学堂，课堂是属于学生的。这次学习让我真切地感受到了。他们一开始就会营造一个平等、民主、宽松、和谐的课堂氛围，放下教师的威严，“蹲”下来看学生。当然，课堂上也有一些调皮的孩子，名师们不经意的抚摸或随机的提醒，让学生知道“我在干什么或我要干什么”。刘德武老师向我们展示人教版一年级的《位置与顺序》时，提问孩子们：猪八戒住几号门？有的孩子说是4号门，有的孩子说是3号门，这时候有两孩子大声争执，那架势都赶上指手画脚了。刘老师不慌不忙，不急不躁地弯腰对两小孩说：“咱是文明小学生，得以理服人，先看看题目是怎么写的，再说说自己怎么想的，对吧？”这举手投足间，不仅给学生以关爱，还让孩子们懂得与人相处之道。这样的课堂，这样的老师，学生始终在第一位，所以无论高段，还是低段，课堂上都是“精彩不断，生成无限”。 孩子的自信，孩子的学习，离不开教师的引领、呵护和赏识。在这四天中，我看到无论是课前师生的自我介绍，还是在课堂上师生共同完成板书，交流数学学习的心得等，每一个环节都不是包办代替，都充分尊重学生的自悟自得。俞正强老师的“平均数”教学中，巧妙设置素材，利用小明5次50跑步的成绩，提问“小明50米跑步的成绩到底是多少？”学生排除了最快的10秒，最慢的15秒，又比较14秒和12秒，得出结论：12秒更能代表小明的成绩。老师追问：“12秒真的能代表小明成绩吗？”层层铺设，步步紧逼，终于逼近13时，又引出争论：“13都不在5个数据中，不能代表小明成绩”“12太快也不能代表成绩呀？”学生通过计算肯定了13的存在，老师通过启发学生“移多补少”找到了13的存在，整个课堂就像一个辩论场，趣味盎然，精彩无限。 施银艳老师教学《负数》时，首先提问：“生活中你见过负数吗？”从学生的举例中挑选出商场楼层、温度计和信用卡里的负数，然后启发孩子们：画图表示-2楼！形象而生动，再通过对比发现，若是没有-2楼，地面一楼就是3楼了，短暂思辨后，学生得出结论：负数的产生来源于生活，给我们的生活带来便捷！

千课万人数学-心得-

“千课万人”小学数学听课体会 10月25-28日，我们来到了美丽的长沙参加了“千课万人”第二届全国小学数学“拓展性课堂”教学观摩会。“千课万人”对于我来说，属于第一次，我满怀期待来到了湖南长沙，走进了月亮岛学校的观摩现场。当主持人满怀激情的演讲，我才真的意识到此刻的与众不同，才深深的感到自己是如此的渺小。 翻开《参会指南》，看到一排排专家、大师的名字，我突然意识到他们此刻竟是如此与我贴近。往日只能在书本中见到的人，现在我竟能坐在下面听他们上课，听他们讲座，实在是一件神奇的事情。四天的时间，实在是太匆忙了，这四天里，让我近距离的感受了大师们的教学魅力，耳闻目睹他们高超但有看似朴实的课堂演绎，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。 本次观摩活动的主题是“拓展性课堂”，而它首先提醒我们的一件事情就是要注意倾听孩子心中的想法。对于学导课堂新课标也这样补充到补充：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式和有意义的接受性学习应该是相辅相成的。”从中我们不难看出，从教师“教”为主到学生“学”为主再到提倡的“学导”并举，是当前教育改革发展到一定阶段之后的深入。理想的课堂不应该是舞台，因为它不是任何人表演与展示的地方，它应该是教学与学生共同成长的生命场。 在“千课万人”活动中，让我感受深刻的是快乐、思维、深度。 1、快乐。我想对于华应龙的课，用快乐来形容无可厚非，整堂课我们时常能听到一阵阵发自内心的笑声。徐老师通过一堂课的精彩演绎，让我们看到了策略形成的过程。当下课的铃声响起时，整个班的学生围绕在徐老师的周围，我想作为一个老师，当你受到学生这般热情的对待时，那种满足感这的无法用言语来形容吧。但作为一线老师的我们来说，对他们的示范课作为学习课的话，是否可以在提高课堂效率上做些思考和改进呢？当然有可能不准确。 刘松老师的《有序对数》、张新春老师的《数与形》、唐彩斌老师的《方格里的加减乘除》，张齐华老师的《百分数的认识》等等的课，刘老师幽默的语言配合有效的动作，在老师的引导下，对于乘法分配律有了扎实的认识。许洋老师通过建圆环粘圆环这个简单的游戏，带领着学生认识了神奇的莫比乌斯圈，虽然时

小学数学“千课万人”听课感受

小学数学“千课万人”听课感受； 一直很喜欢听黄爱华老师的课，觉得听他的课给人的感觉就是轻松。你就在自然放松的状态下，听他幽默诙谐的给学生授课，这何尝不是一种享受呢。这次的听课活动，黄老师依旧超然洒脱地利用“酒文化”给学生上了精彩的一课《百分数的意义》。紧接着就百分数，这一课展开《有效教学的关键词》讲座，让我感触最深的却是黄老师讲座中的一句话“做人让人感动，说话让人喜欢”。 这是一句很朴实的话，但它远比那些板着面孔的大部头的说教让人容易接受。读到这句话时，我已经被感动了。人一生是很难做几件惊天动地的大事的，绝大多数人是一件也做不来的。芸芸众生，唯有实实在在的活着。他们整日为生计操劳，无暇顾及其它，做着他们认为本该做的小事，说着他们认为本该说的实话。他们本不想让谁感动，也不想让谁喜欢。但做事却常常让人感动，说话却往往让人喜欢。因为他们有一颗诚实、善良的心。 其实做人能不能让人感动，说话能不能让人喜欢是一种性灵，是一种根植于诚实与善良之上的本能。它是一种平实的行为，需要一颗平常心。奸诈和利欲熏心之人是学不来的。黄老师用他的亲身经历告诉我们，什么样的老师学生最喜欢，那就是1知识渊博2语言幽默3形象漂亮4教师要有亲和力。问问自己，这些你做到了吗？ 当我们每天早晨迎着朝阳踏进课堂，面对一张张稚嫩的脸蛋时，你的脑海中是否已经想好了你今天要教给孩子些什么，你的心里是否已经有了全盘的过程，甚至连细节都考虑周到了。如果是这样你至少

已经符合了教师定律中所讲的教师必须明白他要教什么，不完全的了解必然会反应在不完全的教学上。 我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。通过这次学习，我感觉到作为一名教师，学习是无穷尽的，我要学习黄老师的这种精神，做到上课有题眼，教学有方法，育人有技巧。 谢谢阅读！