(完整版)五年级语文上册《27.青山处处埋忠骨》练习题(可编辑修改word版)

27 青ft处处埋忠骨

一、给加点的字注音。

拟定( ) 勋鉴( ) 殉职( )

踌躇( ) 黯然( ) 奔赴( )

二、词语巧搭配（在括号里填上合适的词语）

简朴的（）人民的（）

心中的（）无限的（）

儿子的（）打湿的（）

黯然的（）醒目的（）

紧锁的（）拟定的（）

三、把画“”的部分改成成语。

1.“岸英！岸英！”毛主席不由得想起了自己的爱子，很自然地呼唤着他的名字。( )

2.得知爱子牺牲的消息，秘书端来的饭，毛主席一口都没有吃，一点儿不加变动地放在那。( ) 四、判断下列各句所运用的描写手法。

A．心理描写B．语言描写

C．动作描写D．神态描写

1．他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的……”( ) 2．主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。( )

3．“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。2．在朝鲜战场上，有不少志愿军战士献出了宝贵的生命。(改为反问句)

探究应用

六、读句子，完成练习。

(1)“青ft处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”

这是清代诗人的《》中的诗句。这两句诗的意思是：。在这篇课文中，“忠骨”指的是。这两句诗充分显示了毛主席作为一代伟人的。

(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”

这句话让我产生了这样的联想：夜深人静时，我们仿佛看到，仿佛听到。

七、读短文，完成练习。

主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”主席想。然而，这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们又多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗? 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”

1 从哪些句子中你可以体会到毛泽东凡人的情怀？用“”画出来。

2.从哪些句子中你可以体会到毛泽东伟人的胸怀？用

( ) “”画出来。

4．主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。( )

五、按要求改写句子。3.”主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”由人物的表现想象一下，此时此刻，毛主席内心里可能会想些什么?

1．那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身

边了吗？(改为陈述句)

参考答案

一、nǐxūn xùn chóu chúàn fù二、葬礼意愿悲痛眷恋品质枕巾神情大字眉头电报

三、1.情不自禁 2.原封不动四、1.B 2.D 3.A 4.C 五、1.那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边了。

2.在朝鲜战场上，难道没有很多志愿军战士献出了宝贵的生命吗？六、(1)龚自珍己亥杂诗革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异国的土地上又何妨毛岸英的遗体博大的胸襟(2)示例：一位慈爱的父亲在床上辗转反侧一位慈爱的父亲在床上失声痛哭七、1. “儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”2.可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们又多少优秀儿女

献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”3.我最爱的儿子牺牲了，我再也见不到他了，要是没有战争该多好呀。