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个案观察记录表大班

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个案观察记录表大班 篇一:大班个案观察记录表 石浦镇中心幼儿园个案观察记录表 班 级:大五观察教师:观察对象: 雁琪 观察时间:2013 年 9 月观察地点:教室 篇二:幼儿园个案追踪记录(共 16 篇) 2012-2013 学年度第一学期大(1)班个案追踪记录 观察个案背景: 幼儿姓名:徐 xx 性别:男年龄:5 岁 情况分析: 从孩子的阿姨那里了解到, 孩子从小由外婆一个人照顾。 爸爸妈妈已经离婚。 孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着 孩子的成长,妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助,改 掉这些坏习惯,帮助孩子愉快而正常的参与活动,形成良好的个性品质。 跟踪时间:2012 年 9 月 现象记录:在自由活动时,孩子们总是带来自己喜欢的玩具,徐许杰最喜欢玩玩具了, 只要一有空,总是围在玩具柜前张望、摆弄着。今天吃完饭,突然间听到一声响亮的声音,“这 是我的汽车,不是你的。”我扭头看去,只见徐许杰一手把汽车拿在手里,藏在身后,而一边 的龙龙心急的叫着。“徐许杰,你的玩具呢?”他对我的问题不作答,其他小朋友连忙说:他没 有带玩具的。是啊!我这才想起来:徐许杰今天都没有带玩具来,于是,我问他: “你是不是 最喜欢玩汽车呀?那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园, 和大家一起玩, 好吗?”看他不说话, 我继续说:“这是龙龙的汽车,如果你想玩,应该对龙龙说什么呢?”在大家的帮助下,徐许杰 不仅把玩具还给了龙龙,而且还对龙龙说:“我和你一起玩,好吗?”分析与措施: 1、与爸爸妈妈,家园一致地帮助徐许杰,教会他一些与同伴友好交往的技能技巧,如: 想玩别人的玩具,要先对同伴说一句有礼貌的话:“把你的玩具借给我玩一玩好吗?”等等。 2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园,满足孩子玩的愿望。 跟踪时间: 2012 年 10 月 现象记录:大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏,每次游戏前,我都要提醒他们听到信号及 时来排队, 比比谁的动作快。 可是, 总有几个孩子要贪玩一会儿。 记得徐许杰就是其中的一个, 叫人头疼。今天,当我一拍手,示意孩子排队时,没想到徐许杰确是第一个,他还兴奋的提醒 我:“我是第一个排队的。”可还没等我来得及高兴时,他却又走开了,走到队伍的后面和其他 孩子玩了 分析与措施: 1、肯定徐许杰能够控制自己的行为,赞同他及时排队的表现,增加他对自己的自豪感。 让他进一步知道自己今后的努力方向。 2、及时与爸爸妈妈联系,请爸爸妈妈关注徐许杰能否控制自己这方面的情况,能及时加 1 / 7

以引导和鼓励 跟踪时间:2013 年 11 月 现象记录:镜头一:在集体活动时,孩子们都按老师的要求在动手操作,徐许杰却像疯 了似的满教室到处跑,还破坏其他孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措。 镜头二:班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具,徐许杰非常想玩,但是由于很多孩 子都不愿意和他一起玩,他只好一个人做在旁边。等了一会儿,他有点等不及了,就伸出手一 把抢过来,结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他:“你干什么呀?我不给你 玩了。” 镜头三:吃点心的时间到了,小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗 手。只见徐许杰一个人在旁边,满地打滚,要不是即使制止,他还会一直滚。 分析:1、父母对孩子管束没有限度。徐许杰的父母平时对他比较放任,等到一旦做坏事 之后,就把他暴打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感,而这种情绪在幼儿园就会有意 无意地爆发出来。 2、缺少沟通。徐许杰的父母由于工作比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了。这使得 孩子内心比较孤独。 家庭是孩子成长最自然的生态环境, 是他的第一个学校, 没有良好的环境, 孩子自然会有些反常。 3、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些 好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物,对他们的吸引力非常强。他们总想弄个 明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、 小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。 对徐许杰这样的孩子,我们曾多次他、批评他,但效果不佳。后来,我们尝试着采用鼓 励、激励的方法,孩子的行为明显有所好转。 措施: 1、体验成功。徐许杰在活动时不是很积极,但有一次,他上课听得比较认真,还举手回 答了问题,我及时表扬了他,并给他贴上了小红花,他开心极了。这以后,他每次上课都非常 认真,这样就形成了一个良性循环。 2、赏识激励。每个孩子都有他的闪光点,徐许杰也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做 事情,我就以赏识他的语气对他说:“徐许杰,你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师 的话,和小朋友好好相处,上课认真举手,那老师小朋友会更喜欢你。 ”他点了点头,认真地 说:“我会听话的,我会的。” 跟踪时间: 2013 年 12 月 现象记录:今天,徐许杰一来幼儿园就笑眯眯的跑过来,一边拿着手里的玩具,一边告 诉我:“你看,这是我带的汽车,我要给小朋友一起玩。”在自由活动时,我特地在大家面前展 示了徐许杰带来的玩具,让徐许杰亲口对大家说:“我要和大家一起玩。”还鼓励小朋友也要和 徐许杰一起玩。果然在游戏中,大家愿意和徐许杰一起玩,而且也愿意交换玩玩具。 分析与措施:徐许杰带来了玩具,说明他愿意和大家一起分享自己的玩具,在集体面前 展示他的玩具,既是提醒徐许杰带来玩具要和大家一起玩,又是让大家知道徐许杰现在和以前 不一样了,可以交换玩具,放心地和他一起玩。 2 / 7

小结:短短的几个月里,我们已经看到了徐许杰的转变和进步,他渐渐的从独占自己爱 玩的、想玩的玩具;习惯用攻击性行为对待同伴,同时又有强烈依赖心的行为上转变过来。老 师希望他伸入小学后能有更大的进步。 2012-2013 学年度第二学期大(1)班个案追踪记录 观察个案背景: 幼儿姓名:许 xx 性别:女年龄:5 岁 观察时间:2 月——5 月 观察目的:关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方 式应答,促进幼儿主动自觉行为的养成关心她人需求站在她人角度上解决问题的习惯。 观察实录(一):3 月 20 日 睡觉起来后,孩子们都自觉地来到折自己的小棉被,有几个动作慢的孩子在午睡室慢吞 吞地穿衣服。只见毛方旗快速地跑进来,对许明慧说:“我来帮你穿衣服吧。”穿到一半时,明 慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了,他拼命想装上去,可就是不行。佳诺哭了起来,边哭 边说:“你弄坏了我的裙子,你赔!”顿时,他憋红了脸说:“你自己穿吧,我不帮你了。”说完, 飞也似地跑到了活动室,可是眼睛却不时地望着午睡室的方向。 观察实录(二):4 月 17 经常在课间自由活动时,远琳哭着跑过来,“许明慧咬我”,只见琳琳手上一个深深的齿 痕,别的小朋友见琳琳哭了,也都跑过来看热闹。这时田卓如也跑来告诉我“许明慧打我,还 抢积木”。但见许明慧若无其事,正在玩刚才抢来的积木。 看到他这种若无其事的样子,真是又气又好笑。就是这样一个孩子,她自私,以自我为 中心,把什么玩具都占为己有,人家要玩,她就打,就咬,吓得其他孩子哇哇大哭。 观察分析: 从上面两则案例中我们可以看出,许明慧是幼儿中比较典型的代表,依赖性强、自我意 识强,家长由于溺爱生怕自己的孩子在社会交往活动中受一点的委屈,在孩子每做对一件他们 提出的要求都有求必应,每回答对他所应该回答的问题时,都要抛出如“真乖”、“真好”、“真聪 明”等等之类的赞赏的话和报之以喜悦的脸色,即使孩子并没有做什么特别的事也给予隆重夸 奖,名义上进行鼓励教育, 实际上这种较多的、廉价表扬的缺乏指导性,阻碍了幼儿的独立精神培养,使表扬失去原 有的功效。因为人的心理就是这样:越容易得到的东西越不会引起重视和珍惜。没有做多少努 力便能得到的表扬也只能是廉价的。这样的表扬越多,孩子便越会对它无动于衷,更谈不上珍 惜,也不会有什么荣誉感,有时还会产生不表扬就不去做的错误意识。久而久之就养成了孩子 以自我为中心的思想习惯。 我想教育本是十八般武艺,表扬、批评、奖励、惩罚什么都有,应该百花齐放,不应流行 一种模式,所以在孩子遇到问题时,我们不要慌着去鼓励、去帮助,不妨停三秒,让我们思考 下一步应该采取怎样的策略,让孩子思考自己的行为是否合适,通过彼此的协调来促使幼儿学 习约束自己的行为来达到老师提出的要求,这种“欲擒故纵”的方法必将激发幼儿学会渴望得到 老师的肯定和表扬,产生喜欢听“好话”的愉悦体验,并乐意听取有建设性的指导。 观察措施: 针对这种情况, 我们进行了一次家访。 经过家访, 才知道她的妈妈第一个孩子因病死了, 3 / 7

许明慧是她领养的孩子,倍加小心和疼爱。 一、从说“我”到“看我”,增强自我认识能力 二、丰富活动内容,增强幼儿的自我情感体验 三、通过体育游戏促进自我控制能力的发展 1.针对好强、爱帮助人的特点,既要保护他的这种积极性,又要引导他做错事要敢于承 认错误,给别人道歉,说声对不起,以求得别人的原谅。 2.老师要加强自身的亲和力,让孩子敢于寻求老师的帮助,而不是一味地逃避。如能和 老师一起想办法,将小花用针线缝好并感谢帮助你的朋友。 措施成效: 通过近阶段观察该幼儿在活动中的表现和反应,我们敏感地察觉到了幼儿由于生活家庭 环境的不同所需要的情感方式也不尽相同, 我们应该用合适孩子的方式来对孩子的是非做处适 合他们的判断和应答,陈佳诺小朋友通过我们多方面的努力,非常明显地养成了主动自觉的行 为习惯和较好的约束力,渐渐地能对自己的行为进行角色转换。我们也对其及时的进行鼓励和 表扬以巩固和强化孩子的正确的观点和良好的习惯。 2012-2013 学年第一学期大(2)班个案追踪记录 观察对象:邓 xx 性别:男年龄:5 岁 观察时间:2012 年 9 月-2012 年 12 月 观察教师:xx 一、幼儿情况 连续几日我班整体午睡情况都较好,可有一个朋友却有点 “个性”,这种情况引起了我对 他的好奇!班级中的行为表现:陈梓铭是一名大班的幼儿,基本上中午睡不着,但是他会遵守 幼儿园的规则,那就是每到睡觉时间他会乖乖的上床,就算看到他眼睛是闭好的,过不了几分 钟也会不断的翻身, 比较好的是他不会影响其他的幼儿。 这孩子脸上没什么血色, 人也比较瘦。 虽然这样,但他的精力很旺盛,午睡时候所有小朋友都睡了,他还是不睡!就躺在床上玩一中 午。这种玩不会影响任何一个孩子午睡,只是他自己不睡而已。情况稍好的时候可以观察到他 睡了 20 分钟左右。 二、原因分析: 找家长了解孩子在家睡觉情况:陈梓铭从小就不喜欢睡觉。在睡觉方面父母没有给他更 多的要求,特别是时间上比较忽视。因他不喜欢睡觉,晚上也睡得比较晚,所以个子长不高, 人比较瘦,脸色也不大好看。 三、案例: 记录(一)2012-9-.7 至 2012-9-28 开学前几天午睡的时候陈梓铭根本没法静静的躺在床上, 东转西翻, 在床上手舞足蹈的, 我觉得有点影响其他小朋友,所以制止了他,他的表情看起来很难受!于是我陪着他,悄悄的 和他说话,给他讲故事,他慢慢的安静下来,我告诉他如果动的话会影响其他小朋友,他朝我 点点头。 分析:孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见,懂道理。所以我采取了先讲故事 后陪他的策略。 记录(二)2012-10-8 至 2012-10-28 陈梓铭能够安安静静躺在床上睡觉了, 这时, 我开始试图尝试让他睡着, 于是我守着他, 4 / 7

拍着他的背,几分钟以后??睡着了! 分析:由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。但是我也发现,就算 守着他睡,时间也不会太长,最多半个小时就醒了,但是至少也可以睡上半个小时。 记录(三)2012-11-4 至 2012-11-31 起床的时候我开始和他谈话,谈话了解到他自己不喜欢睡觉,他告诉我他在家确实也睡 得比较晚,我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。他的回答另 我很意外,他说,我想睡,可是睡不着,所以我就不喜欢睡。 分析:这孩子可能是先天性睡眠少,加上老师和家长对他也没有很严格的要求,造成的 现在这种情况,孩子不喜欢睡是因为他睡不着,而并不是真的不想睡,其实他也很无奈。 措施:和家长沟通,培养孩子良好的睡眠习惯!配合调整他睡眠的时钟。 篇三:幼儿园个案观察记录 滨 海 幼 儿 园 个 案 观 察 记 录 滨海幼儿园个案观察记录 滨海幼儿园个案观察记录 滨海幼儿园个案观察记录 《个案观察记录表大班》出自:百味书屋
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幼儿大班观察记录表

大班幼儿观察记录 观察时间:2016年5月22日 观察地点:大班图书区 观察目的:观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现 观察对象:刘松源 观察记录一: Tom口语表达能力发展大凡,有一定的词汇量,基本能运用适合的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小朋友不太喜欢看书,从不翻阅图书。今天早上,他来的很早,书包放好之后自己搬了凳子,来到图书区。从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说:“看完了。”接着又翻了几页后把书合上,放到书架中,又拿了另一本书同样随意翻了一下。 分析: 在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识,能够从第一页开始看书,知道看书的简单顺序,幼儿的角色意识加强了,能够解放安排角色进行阅读活动,可是幼儿对书中画面的理解还很单一,只局限看单页画面内容,不能把整本书的内容结合起来看;再有,幼儿有看书的兴趣,但不能持续的统统的看完一本书。 教育策略: 通过这个幼儿的看书习惯,作为教师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的欢乐。 老师争取能和孩子成为朋友,取得幼儿的信任。 观察记录二

今天早上主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来,看了四五页之后,停了下来,好像在思索着什么。眉头紧紧的皱着,然后拿着书去找顾益诚说:“这本书是你带来的,能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗?他是世界上最大的海洋动物吗?这么大的动物他吃人么?”顾益诚把自己的书收了起来,连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来,这两个小朋友边讲边交谈:“哦,我想起来了,我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人,他是鲸”“没错,他是蓝鲸,是世界上最大的海洋动物。他身长30米,体重150斤,相当于22头大象的重量。他虽然生活在海洋里,但是他可不是鱼类,他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物,他不吃人,吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味,整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书。 分析: 通过这两个小朋友的对话,我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的风趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园,因为家里的图书他更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施: 1、继续丰盛图书区的数量,扩大图书的数量及范围。 2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。 3、家园合作将这种好的方法坚持下来。效果: 经过一学期的观察,我发现刘松源小朋友有了很大的进步,从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书。更主要是对书里的内容感兴趣了。萨特说“阅读就是解放的梦”,阅读是一种解放的、填塞智慧的精神生活。我们应当让孩子在解放而欢愉

大班个案观察记录分析

大班个案观察记录分析 幼儿基本情况: 凡凡是我班的调皮大王之一,但是比较害怕老师,一看到老师看 着他马上缩着脖子假装很乖的样子。只要老师一转身马上又恢复原状,和其他同伴追逐、打闹,有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门,如果 哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了一定是凡凡第一个跑来告状。 观察与记录: 吃完饭快要走近教室门口时,在走廊里我就听见了凡凡在盥洗室 里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么,走近一听,原来是为了一 块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室,凡凡顿时没了声响,而 胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转,一边口吃地解释一边用手比 划着:“眭、眭、眭老…老师,凡凡他、他不给我、我洗手的肥皂。”凡凡也不甘落后,马上大声辩解:“他一直在手上搓,肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。” 理性分析: 幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。所以,一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一 个老师在教室里,所以既要注重没吃完的孩子又要注重已经吃完的孩子,就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点,我 经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室实行饭后漱口和 擦嘴一系列入厕活动就注重不到,如果统一安排孩子们实行盥洗室活 动就会造成拥挤,缺乏合理性,这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动,发生争抢肥皂也就不足为奇,因为凡凡一向喜欢多管闲事,爱打小报告,看到涛涛洗手时用肥皂搓 个没完没了心里就很不舒服,而涛涛是个娇生惯养的孩子,在家中的 影响下比较讲卫生,洗手一定要洗干净才罢休,所以就发生了争抢肥 皂的事件。我先安抚了涛涛,然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿

大班个案观察记录3篇汇总

一个社会单位的问题称为个案。如一个人、一个家庭、一个学校、一个团体、一个政党、一个社区、一个社会的任何问题,都可以视为个案。以下是本站为大家带来的大班个案观察记录3篇,希望能帮助到大家! 大班个案观察记录篇一 大班幼儿观察记录与分析措施(一) 观察记录 观察对象*** 性别男 年龄5岁 观察时间****年**月**日 观察地点本班教室 观察目的培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。观察记录

平日里,经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前,我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说“我也想要一张贴画儿,你给了郭杉两张,你给我一张吧!你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了!”于是我便故意装作没看见,让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师,武忆冉带贴画到幼儿园来,还把它分给小朋友!” 观察分析 经过观察我发现,她们对美工区十分感兴趣,最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉,图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所,其实,她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式,只是她们的倾诉资料相比较较随意。 教育措施 这只是幼儿之间的小矛盾,教师可将问题抛还给幼儿,引导他们自我学着处理;若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外,平时注意多与幼儿沟通,了解他们内心的想法。此外,与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格,以减少告状行为的发生,促进幼儿身心健康发展。

大班个案观察记录篇二 观察方式个案观察 观察对象*** 观察周期****年**月----**年**月 一、个案基本情景 教师方面 李治儒,活泼好动,性格开朗,平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。但一向以来与其他幼儿的战争不断,他也不是主动打人,但只要妨碍他,他从不用语言却总用行为来解决问题,所以他的朋友很少。再者自控本事差,别人不让他做他想做的事,他控制不了自我。另外他异常喜欢动,跑跳的时候总是又急又快又危险。 家长方面 孩子在家很调皮,经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强,别人批评他时就不理人所以我们都顺着他,依着他。

大班个案观察记录20篇

2017年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷) 英语 选择题部分 第一部分听力(共两节,满分30分) 做题时,先将答案标在试卷上。录音内容结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题纸上。 第一节(共5小题;每小题1.5分,满分7.5分) 听下面5段对话。每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例:How much is the shirt? A. £19.15 B. £9.18 C. £9.15 答案是C. 1. What does the woman think of the movie? A. It's amusing. B. It's exciting. C. It's disappointing. 2. How will Susan spend most of her time in France? A. Traveling around B. Studying at a school. C. Looking after aunt. 3. What are the speakers talking about? A. Going out. B. Ordering drinks. C. Preparing for a party. 4. Where are the speakers? A. In a classroom B. In a library C. In a bookstore 5. What is the man going to do? A. Go on the Internet. B. Make a phone call. C. Take a train trip. 第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后,各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。听第6段材料,回答第6、7题。 6. What is the woman looking for? A. An information office. B. A police station. C. A shoe repair shop. 7. What is the Town Guide according to the man? A. A brochure B. A newspaper C. A map. 听第7段材料,回答第8、9题。 8. What does the man say about the restaurant? A. It's the biggest one around. B. It offers many tasty dishes. C. It's famous for its seafood. 9. What will the woman probably order? A. Fried fish B. Roast chicken. C. Beef steak 听第8段材料,回答第10 到12题。 10. Where will Mr.White be at 11 o'clock? A. At the office. B. At the airport C. At the restaurant. 11. What will Mr.White probably do at one in the afternoon?

个案观察记录表小班

个案活动观察记录表 区角活动观察个案记录表 班级:小(3)班教师: 时间:3月份区角名称:观察对象:全体幼儿 观察过程: 表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具,还有小舞台。很多孩子 都喜欢登上小舞台展现自己。翁章杰小朋友每次都抢着让自己上台,总会把别 的幼儿挤下去,霸占小舞蹈。而其他幼儿想上去表演也没有机会。还有个别幼 儿连看都没有看,由于胆小的关系吧!本班黄玮琪小朋友,老师一让大家进表 演区玩,她就哭了。 行为分析: 其实每个孩子都想展示自己,让小朋友看见自己的表现,让老师看见自己 的精彩表演。让大家为自己喝彩,但是由于场地的关系,不是每个孩子都能很 好的在上面表演。所以导致孩子们都有想让自己先表演的的欲望。就像章杰小 朋友会一直让自己来表演,虽然他的演出已经演过又演了,但他还是喜欢让自 己演出。这更能体现他的表现。玮琪小朋友的胆子小,不敢上去演出,而且还 是以开放表演区,她就哭。我们还得多鼓励他,让她克服这种困难。 教育策略: 为使歌舞表演有序进行,可由一个小主持人安排顺序与人数,也可由演员 们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧,应重在鼓励他们大胆参与,使幼 儿的表演更加自如、自信。在此,我们还要多多让那些不敢上台的,不敢表演 的小朋友多多上台。这样机会多了,她们胆子也慢慢的大了。 效果及反思: 不知您是否察觉,每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台表演时,其他 幼儿投以羡慕的眼光,他们也有上台表演的愿望。为了满足全体幼儿的表现欲, 教师为他们设置一个小舞台或"卡拉OK厅"、"电视演播厅"等表演场地,让幼儿自由地表演。当他们熟悉的乐曲响起时,一定会有人闻歌起舞,跃跃欲试。当

大班幼儿个案观察记录

大班幼儿个案观察记录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

大班幼儿个案观察记录:大胆举手发言,不害怕 ——2016学度第一学期观察目的:1.尝试大胆举手发言,不害怕。 2.主动清楚地表达自己的想法,增强自信心。 观察情况记录与分析 片段:在今天的语言活动《看云去》开展之前,我把雯雯请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈。我问:“雯雯,喜欢上管老师的课吗” 她微笑着点点头,“管老师可喜欢雯雯上课时认真的样子呢,管老师一直希望能看到你举手发言,好想听雯雯回答问题,你愿不愿意呀”她说:“愿意。”“恩,管老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗”她点点头。 在活动中,当问及:“你刚才看到的云是什么样的像什么”和“如果请你把云朵画下来,你准备怎么画”时,小静也积极举手,终于能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她,她的笑容更甜美了。 分析:小静是个自理能力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样子,站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答,却多是以失败告终。 指导策略 1.我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静,帮助她形成积极动脑,大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展。 2.借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动,增强自信心。 赵舟舟

个案观察记录表大班

个案观察记录表大班 石浦镇中心幼儿园个案观察记录表 班级:大五观察教师:观察对象:雁琪 观察时间: xx年9月观察地点:教室 xx-xx学年度第一学期大(1)班个案追踪记录观察个案背景: 幼儿姓名:徐xx 性别:男年龄:5岁 情况分析:从孩子的阿姨那里了解到,孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长,妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助,改掉这些坏习惯,帮助孩子愉快而正常的参与活动,形成良好的个性品质。 跟踪时间:xx年9月 现象记录:在自由活动时,孩子们总是带己喜欢的玩具,徐许杰 最喜欢玩玩具了,只要一有空,总是围在玩具柜前张望、摆弄着。今

天吃完饭,突然间听到一声响亮的声音,“这是我的汽车,不是你的。”我扭头看去,只见徐许杰一手把汽车拿在手里,藏在身后,而一边的龙龙心急的叫着。“徐许杰,你的玩具呢?”他对我的问题不作答,其他小朋友连忙说:他没有带玩具的。是啊!我这才想起来:徐许杰今天都没有带玩具来,于是,我问他:“你是不是最喜欢玩汽车呀?那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园,和大家一起玩,好吗?”看他不说话,我继续说:“这是龙龙的汽车,如果你想玩,应该对龙龙说什么呢?”在大家的帮助下,徐许杰不仅把玩具还给了龙龙,而且还对龙龙说:“我和你一起玩,好吗?”分析与措施: 1、与爸爸妈妈,家园一致地帮助徐许杰,教会他一些与同伴友好交往的技能技巧,如:想玩别人的玩具,要先对同伴说一句有礼貌的话:“把你的玩具借给我玩一玩好吗?”等等。 2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园,满足孩子玩的愿望。跟踪时间:xx年10月 现象记录:大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏,每次游戏前,我都要提醒他们听到信号及时来排队,比比谁的动作快。可是,总有几个孩子要贪玩一会儿。记得徐许杰就是其中的一个,叫人头疼。今天,当我一拍手,示意孩子排队时,没想到徐许杰确是第一个,他还兴奋

大班观察记录篇 大班观察记录表100篇

大班观察记录篇大班观察记录表100篇 精品文档,仅供参考

大班观察记录篇大班观察记录表100篇 观察记录可以作为教师与家长沟通的依据,利用观察记录的结果与家长沟通,教师的叙述不再空洞;家长也因了解孩子的发展状况,而知道怎样去帮助孩子,并与教师合作共同建构课程。本站为大家带来的大班观察记录,希望能帮助到大家! 大班观察记录 观察方式:个案观察 观察对象:陈晓华 观察周期:9月----10月 一、个案基本情况: 教师方面: 陈晓华,活泼好动,性格开朗,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但一直以来与其他幼儿的战争不断,他也不是主动打人,但只要妨碍他,他从不用语言却总用行为来解决问题,因此他的朋友很少。再者自控能力差,别人不让他做他想做的事,他控制不了自己。另外他特别喜欢动,跑跳的时候总是又急又快又危险。家长方面: 孩子在家很调皮,经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强,别人批评他时就不理人所以我们都顺着他,依着他。个案生活背景: 孩子平时基本都是老人带对孩子,老人对他百依百顺,

比较宠爱,想管好孩子但是一见孩子生气就软下心来,顺着孩子。 二、观察与教育记录: 9月13日星期一 晨间活动小朋友们在玩找朋友的游戏,当老师说:三人一组的时候,陈晓华积极地向朱沈裁冰跑去,没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的两个好朋友,而他偏偏光往这组插。一来一去,别人都拉好手了,就他落了单,当时就撅起了小嘴巴,叉着腰,用脚跺了两下地,其他幼儿看见了哈哈地笑了起来,这更惹恼了他,他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说叫你笑话我,打死你!我见了拉开他,让他冷静了一会儿,问他:你认为打了那些笑话你的小朋友,就会有小朋友和你做好朋友了吗?他想了想皱着眉摇了摇头,遇到问题别急,动动脑筋,打人可不行,你好好想想。听我说完,他挠挠头,接着点了一下头,说了句:嗯!接着我拉过了他的手说:我来做你的朋友,咱们两个人一组。后来的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。 情况分析:幼儿在游戏和活动中,会遭遇同伴有意或无意的阻碍,像上面李治儒找朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批评嘲笑,这样的事件往往让幼儿很生气,引起的是幼儿直接的攻击行为,我们应该让幼儿明白解决问题的真正方法。 9月20日星期一

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个案观察记录表大班 篇一:大班个案观察记录表 石浦镇中心幼儿园个案观察记录表 班 级:大五观察教师:观察对象: 雁琪 观察时间:2013 年 9 月观察地点:教室 篇二:幼儿园个案追踪记录(共 16 篇) 2012-2013 学年度第一学期大(1)班个案追踪记录 观察个案背景: 幼儿姓名:徐 xx 性别:男年龄:5 岁 情况分析: 从孩子的阿姨那里了解到, 孩子从小由外婆一个人照顾。 爸爸妈妈已经离婚。 孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着 孩子的成长,妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助,改 掉这些坏习惯,帮助孩子愉快而正常的参与活动,形成良好的个性品质。 跟踪时间:2012 年 9 月 现象记录:在自由活动时,孩子们总是带来自己喜欢的玩具,徐许杰最喜欢玩玩具了, 只要一有空,总是围在玩具柜前张望、摆弄着。今天吃完饭,突然间听到一声响亮的声音,“这 是我的汽车,不是你的。”我扭头看去,只见徐许杰一手把汽车拿在手里,藏在身后,而一边 的龙龙心急的叫着。“徐许杰,你的玩具呢?”他对我的问题不作答,其他小朋友连忙说:他没 有带玩具的。是啊!我这才想起来:徐许杰今天都没有带玩具来,于是,我问他: “你是不是 最喜欢玩汽车呀?那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园, 和大家一起玩, 好吗?”看他不说话, 我继续说:“这是龙龙的汽车,如果你想玩,应该对龙龙说什么呢?”在大家的帮助下,徐许杰 不仅把玩具还给了龙龙,而且还对龙龙说:“我和你一起玩,好吗?”分析与措施: 1、与爸爸妈妈,家园一致地帮助徐许杰,教会他一些与同伴友好交往的技能技巧,如: 想玩别人的玩具,要先对同伴说一句有礼貌的话:“把你的玩具借给我玩一玩好吗?”等等。 2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园,满足孩子玩的愿望。 跟踪时间: 2012 年 10 月 现象记录:大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏,每次游戏前,我都要提醒他们听到信号及 时来排队, 比比谁的动作快。 可是, 总有几个孩子要贪玩一会儿。 记得徐许杰就是其中的一个, 叫人头疼。今天,当我一拍手,示意孩子排队时,没想到徐许杰确是第一个,他还兴奋的提醒 我:“我是第一个排队的。”可还没等我来得及高兴时,他却又走开了,走到队伍的后面和其他 孩子玩了 分析与措施: 1、肯定徐许杰能够控制自己的行为,赞同他及时排队的表现,增加他对自己的自豪感。 让他进一步知道自己今后的努力方向。 2、及时与爸爸妈妈联系,请爸爸妈妈关注徐许杰能否控制自己这方面的情况,能及时加 1 / 7

大班幼儿个案观察记录表

[标签:标题] 篇一:大班幼儿个案观察记录 大班幼儿个案观察记录 幼儿基本情况: 杨茂林是我班的调皮大王之一,如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了,那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹;户外游戏的时候,他更像是一匹脱了缰的野马,老师时刻要搜寻他的身影,控制在视线范围之内。他还是个大嗓门,是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架,那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实,不说谎话。做错了事情,老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情,像个小大人一样。 观察与记录: 吃午饭时,还有一些小朋友在喝汤,我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么,走近一听,原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室,凡凡顿时没了声响,而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转,一边口吃地解释一边用手比划着:“鲍、鲍、鲍老?老师,我手上抹、抹、抹了油,杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后,马上大声辩解:“他一直在手上搓,肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样,震得我耳朵都轰轰响。 理性分析: 幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此,一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里,因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子,就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点,我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到,如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤,缺乏合理性,这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动,发生争抢肥皂也就不足为奇,因为凡凡一向喜欢多管闲事,爱打小报告,看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服,而涛涛是个娇生惯养的孩子,在家中的影响下比较讲卫生,洗手一定要洗干净才罢休,因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛,然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓(在洗手活动中老师已经教育过孩子),涛涛听完后一边擦眼泪一边说:“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子,我问道:“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢?”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度,看到他一副知道错了的样子,我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流,实在不行就应该找老师,不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子,在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。 篇二:幼儿园个案追踪记录(共16篇) 2012-2013学年度第一学期大(1)班个案追踪记录观察个案背景: 幼儿姓名:徐xx 性别:男年龄:5岁 情况分析:从孩子的阿姨那里了解到,孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长,妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助,改掉这些坏习惯,帮助孩子愉快而正常的参与活动,形成良好的个性品质。 跟踪时间:2012年9月 现象记录:在自由活动时,孩子们总是带来自己喜欢的玩具,徐许杰最喜欢玩玩具了,只

大班个案观察记录20篇

大班区域观察记录20篇 大班区域观察记录(一): 观察地点:操作区 实地记录: 冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩,不愿意和同伴 交流。今日,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋友 们都选择了自我喜欢的区域。冯嘉灏就自我一个人坐在椅子 上。我问他:“冯嘉灏:你怎样不进区域玩啊?”他摇摇头, 并不说话。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。我说:“区域里有很多好玩的东西,我们一齐进区域玩,好不好?”他点点头。 评析: 冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流,是因为在上幼 儿园之前讲的都是自我家乡的话。一下子接触普通话,又不 会说。所以,很不适应,对自我又没信心,不懂得怎样样和 别人相处、交流。看到别人进区域玩,就不敢一齐去玩。 大班区域观察记录(二): 观察地点:益智区 实地记录:陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩,很 少和同伴一齐交往。今日,又到小朋友进区域自由活动的时 间了,小朋友们都选择了自我喜欢的区域。只见,陈灏霖小

朋友一个人站在旁边。我就问他:“陈灏霖:你怎样不进区域玩啊?”他说:“我不想玩。”我说:“区域里有很多好玩的东西,我们一齐进区域玩,好不好?”他点点头。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。 评价:由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩,使他很少和同伴交往,所以不明白怎样样和同伴一齐玩。当他看到小朋友们都进了区域玩,而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。 大班区域观察记录(三): 观察地点:建构区 实地记录: 陈宁是一个比较好动的小男孩,思维很活跃。今日,又到进区域自由游戏的时间了。今日,陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩,他不愿意。人家一拿积木,他立刻动手打人,嘟着嘴巴,很生气的样貌。 评析: 由于,此刻的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自我一个人玩,没有和别人一齐分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一齐玩,当同伴提出要求一齐玩的时候,他就十分不愿意。人家一碰他的玩具,他就会认为这些玩具都是我的,你不能动。结果就动手打人了,还十分的生气。 大班区域观察记录(四):

大班观察记录与分析措施汇编

大班观察记录与分析措施汇编 观察者:方xx 环境:骑行区 观察目标 1、了解小车的玩法,增强腿部肌肉力量。 2、幼儿能够按规则实行骑行活动。 观察记录 这学期刚刚开始了骑行区的活动,我们班的小朋友都很有兴趣,一部分小朋友先开始玩,王柄皓小朋友跨上平衡车开始骑,他先往草坪上骑了过来,草坪上有很多小朋友在玩分散游戏,于是我提醒到:“自行车要到跑道上去骑哦,草坪上小朋友太多了容易撞到哦。”于是他转了个弯,往跑道上骑了去,在跑道上遇见了宋昕悦,宋昕悦对王柄皓说:“能够借我玩一会吗?”王柄皓说:“我再玩一会,等一下再给你骑好吗?”宋昕悦说:“好的。”于是,王柄皓在跑道上骑了一圈后,跑回来找宋昕悦,对她说:“你骑一会吧。”宋昕悦骑上车后,王柄皓在边上看着她,对她说:“要在跑道上骑。” 分析评价 因为车子的数量有限,先让一部分小朋友玩,还有一部分小朋友先玩分散游戏。玩骑行游戏时,发现很多小朋友都已经会骑小车了,而一开始没有统一的讲清楚规则,导致王柄皓等小朋友将小车骑到了人较多的草坪上,下次玩之前一定要先强调规则。并且我发现在游戏中幼儿已经具备了分享的意识,和同伴的交流也得到了提升,懂得有计划的玩,先是我玩再是你玩,还能够采纳老师提出的建议,同时告知其他小朋友,这是一个非常好的表现。 支持策略

在车子数量上没办法满足孩子同时实行游戏,那就分批玩,也能 够让孩子之间实行协商。大班的孩子绝大部分都具备了分享合作的意识,教师只需提出要求,放手让孩子自己遇到问题,先自己想办法解决,实在不行,老师从旁辅助。 【篇二】 日常表现:调皮、捣蛋,大概就是ZUI适合他的形容词,每天老 师都得念叨他好几个名字。吃饭、睡觉、上课无不提醒,就是一个自 制力欠佳的孩子,不过呢,小家伙和老师还是挺能聊的,感情还不错,有时候吧,真拿他没办法。 培养目标: 1、上课有良好的倾听习惯。 2、自律。 观察记录: 时间:11月19日地点:操场内容:散步 开学到现在已经三个月了,小家伙们对老师也熟悉啦!不过,这 个小家伙对老师似乎就是自来熟。老师对每个孩子都是那么地热情, 这家伙也和老师慢慢亲近了,语言表达水平还行,和老师之间没有距 离感,不过有些时候,老师与学生之间还是要有一定的规矩,不过。。。饭后散步是一直都有的活动,为了能让孩子们尽快入睡,这 也是一个非常健康的方式。可小家伙们可不这么认为,他们把散步当 成了一种娱乐,还时常和老师说:“老师,我们可不能够去钻山洞?” 从散步的情况来看,就是一般那些调皮的孩子站在前面也会变得乖巧,可子汶就不是这么说,站后面和孩子们在追追跑跑,站前面似乎就是 不跑了,但嘴巴就说个不停。不过,这天刘老师一经过我们班,这小 家伙顿时站直了,瞬间乖巧的感觉。 分析:

大班幼儿个案观察记录

大班幼儿个案观察记录 幼儿基本情况: 杨茂林是我班的调皮大王之一,如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了,那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹;户外游戏的时候,他更像是一匹脱了缰的野马,老师时刻要搜寻他的身影,控制在视线范围之内。他还是个大嗓门,是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架,那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实,不说谎话。做错了事情,老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情,像个小大人一样。 观察与记录: 吃午饭时,还有一些小朋友在喝汤,我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么,走近一听,原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室,凡凡顿时没了声响,而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转,一边口吃地解释一边用手比划着:“鲍、鲍、鲍老…老师,我手上抹、抹、抹了油,杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后,马上大声辩解:“他一直在手上搓,肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样,震得我耳朵都轰轰响。 理性分析: 幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此,一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里,因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子,就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点,我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到,如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤,缺乏合理性,这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动,发生争抢肥皂也就不足为奇,因为凡凡一向喜欢多管闲事,爱打小报告,看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服,而涛涛是个娇生惯养的孩子,在家中的影响下比较讲卫生,洗手一定要洗干净才罢休,因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛,然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓(在洗手活动中老师已经教育过孩子),涛涛听完后一边擦眼泪一边说:“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子,我问道:“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢?”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度,看到他一副知道错了的样子,我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流,实在不行就应该找老师,不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子,在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。

幼儿园个案观察记录:爱哭鼻子的小姑娘

幼儿园个案观察记录:爱哭鼻子的小姑娘 体会与反思 促动幼儿身心健康发展是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标,《纲要》提出“身心并重”的健康观,并且进一步认为身体健康是幼儿身心健全的基础,心理适合则为幼儿身心健康的关键。我国曾因历史的原因,忽视过对幼儿心理健康的研究。而当前因为经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多影响幼儿健康的因素发生了较大的变化,幼儿的生长发育也出现了新的不良现象,在今后的幼儿健康教育研究与实施中,既要防止单纯重视幼儿身体健康,也要防止片面强调幼儿的心理健康。幼儿的心理健康是指心理发展达到相对应年龄组幼儿的正常水平,情绪积极,性格开朗,无心理障碍,对环境有较快的适合水平,我国儿科医学专家、幼儿心理和教育专家,认为幼儿心理健康的标志是:(1)动作发展正常。 (2)认知发展正常。 (3)情绪积极向上。 (4)人际关系融洽。心理不健康的幼儿, 其人际关系往往是失调的,或自己远离同伴,或成为群体中不受欢迎者。心理健康的幼儿乐于与人交往,能与同伴合作,游戏中能够谦让。 (5)性格特征良好。性格是个性中最核心,最本质的表现,心理健康的幼儿,一般具有热情、勇敢、自信、主动、合作等性格特征,而心理不健康的幼儿,常常具有冷漠、胆怯、自卑、被动、孤僻等性格特征。 (6)没有严重的心理卫生问题。如吮吸手指,遗尿,口吃,多动等。在我们带班的过程中,经常会碰到一些与众不同或表现为与集体格格不入的幼儿,比如象郑玉这样的孩子。而《纲要》要求应为每一个儿童,包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和协助。如何通过我们的教育去影响孩子或者说是实行早期干预,就需要我们教师在树立准确的儿童观、教育观、健康观的基础上,有的放矢地实施策略,比如:教育过程中应注意方法的针对性、多样性和趣味性,即寓学于乐,要让孩子体验到学习的成功感,体会到来自成人对他的肯定,这样自然有利于良好行为习惯的反复、巩固。又如陈鹤琴先生认为:“儿童离不开生活,生活离不开健康教育:儿童的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机。”所以理应在盥洗,进餐,清洁,睡觉,锻炼,游戏,等日常生活的每一个环节渗透健康教育的理念,注重幼儿的表现,实施指导策略。再如:家庭是幼儿园重要的

大班个案观察记录10篇

大班个案观察记录10篇 观察记录01 班级:大一班 观察教师: 观察活动:逆反 观察记录:赵轩小朋友最近总和老师作对。午睡时,让他睡觉,他说睡不着,老师告诉他睡不着可以不睡,躺在床上但不要打扰别人,他却从床上爬下来,总是制造出各种声音打扰其他小朋友;早操时间到了,小朋友们都随着音乐跟老师一起做操,只有他两手插在口袋里,站在那里一动不动,老师告诉他,把手拿出来,一起做操,他就是不拿,并说:“我不想做。” 观察分析:孩子常常不知道自己的行为是否正确,不知道自己已经犯了错误,一旦他们意识到,自己就会反省,孩子有自我反省的能力,有时孩子会故意犯个错误,用明知故犯的方式来试探老师或者成人的态度,来验证和体验爱和宽容的感受,这个过程他就真的什么是错误,犯错误时什么感觉,然后去改正这个错误。可以尝试着把孩子自身和孩子做的事区别对待:你是爱孩子的,但你不喜欢他这样做。让孩子感觉到这点,孩子就会安心和有勇气面对自己的行为。告诉孩子正确的做法,孩子就

会使用正确而放弃错误的方法,这是正确的良好的成长模式。 02 班级:大二班 观察教师: 观察活动:“我有个秘密” 观察记录:在一天午饭过后,尚逸凡小朋友走到我面前小声的说:“孙老师,我跟你说个刘老师的秘密,你不要告诉刘老师”。我说刘老师就在你旁边哟!听到了,他看了看身后的刘老师,笑嘻嘻的就跑走了,在我认为这个小秘密就结束了没有了,没想到到了户外活动时间,他又跑到我面前说:我要说的秘密是,刘老师剪头发了!我看了看刘老师的头发,原来真的是刚剪过头发,我既然都没发现! 观察分析:孩子的秘密,在大人看来,或许算不上什么秘密,根本没有什么保密的价值,但对孩子来说,他们不在乎秘密的价值,他们在乎的是大人对他们的反应。希望你以后有更多的“小秘密”与老师分享 03 班级:大一班 观察教师: 观察活动:变化

中班个案观察记录20篇

中班个案观察记录20篇 幼儿园中班观察记录(一): 幼儿姓名:莹莹 性别:女 幼儿基本状况:不爱说话,不爱喝水。 观察日期:2019年9月7号 观察环境:教室 观察目的及由来:莹莹是个贪玩的小孩,每次喝水时总是拖拖拉拉,磨蹭着不愿意喝。之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通,其外婆反映她在家也不爱喝水,期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况,让她愉快的把水喝完吗? 观察项目:莹莹在课间喝水时的表现 观察策略:我每次只给她接半杯水,并在喝水前给幼儿讲故事做引导,如果她还是不喝,我就多多鼓励他,让她顺利喝完水。 观察实录: 喝水时间到了,我先讲了《亮亮爱喝水》的故事,莹莹听得很认真。小朋友排队接水时,我给她接了半杯,并在一旁鼓励他:“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝,不一会儿,她就开始边喝边玩,我及时的鼓励他:“快喝水呀,老师明白你喝水很快,最厉害啦!”这时,已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油,受到了小朋友的情绪感染,很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说:“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他,并奖励给他一朵小花。第二次喝水时,她自我拿着水杯接了半杯水,这次她没有贪玩,很快的把水喝完了。并跑来告诉我:“我喝完了。”我高兴的表扬了她,并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上,看得出,她也为自我能这么快完成任务感到高兴。 分析: 我这次没有做过多的要求,只是降低了难度(分两次完成,一次只喝半杯。)并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事,透过对故事的理解,和我及时的鼓励,还有小朋友给他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大进步,由此能够

大班幼儿个案观察记录(367)

大班幼儿个案观察记录:大胆举手发言,不害怕 ——学度第一学期 观察目的:.尝试大胆举手发言,不害怕。 .主动清楚地表达自己的想法,增强自信心。 观察情况记录与分析 片段:在今天的语言活动《看云去》开展之前,我把雯雯请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈。我问:“雯雯,喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头,“管老师可喜欢雯雯上课时认真的样子呢,管老师一直希望能看到你举手发言,好想听雯雯回答问题,你愿不愿意呀?”她说:“愿意。”“恩,管老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?”她点点头。 在活动中,当问及:“你刚才看到的云是什么样的?像什么?”和“如果请你把云朵画下来,你准备怎么画?”时,小静也积极举手,终于能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她,她的笑容更甜美了。 分析:小静是个自理能力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样子,站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答,却多是以失败告终。指导策略 .我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静,帮助她形成积极动脑,大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展。 .借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动,增强自信心。 赵舟舟

大班区域观察记录20篇以上

大班区域观察记录20多篇 1.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。忽然,听见传来了哭声。我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来,听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。 2.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……” 3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。 4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。 5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。

最新大班观察记录与分析合集

【篇一】大班观察记录与分析合集 大班观察记录:是否专心玩玩具 观察目的:在户外活动中是否专心玩玩具,还是瞎追逐。 观察实录: 这天,户外活动时婷婷选取了闪光跳。开始她把闪光跳套在了脚上,然后用手将闪光跳甩了一下,另一脚提了起来。她尝试了几次之后,没有成功,于是婷婷停了下来。她看见旁边的佳依玩得很熟练,停了下来看佳依玩。佳依一边示范一边说:“像我这样玩。”婷婷说:“好的。”又尝试了几下。佳依走开了,到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小会儿,她跑到了放玩具的筐子前,把手里的闪光跳放到了筐子去,拿了一根绳子玩了起来。她跑到场地的中间,用手摔动绳子,摔到前面的时候她的脚碰到了绳子,于是停了下来。悦悦走了过来,婷婷说:“悦悦,你来拉着我的绳子!”悦悦拉住了婷婷的绳子,两个人玩起了拉马车的游戏。玩了一会儿,她把绳子放在了一边。又换了一件玩具玩了起来,过了一会儿,时间到了,她把玩具放会了筐子里。 状况分析: 1.从以上的状况中,能够看出婷婷在户外活动是能够比较专心地玩玩具,不是在瞎追逐。 2.在玩的时候婷婷的运动技能还是比较薄弱的,她不会玩闪光跳,于是她换了绳子,但是绳子也不会跳。 教育措施: 1.教师在户外活动时间对她单独辅导,手把手的教,慢慢地增强她的运动技能。 2.充分发挥家长资源的力量,让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳,一齐运动运动,从而增强她的运动技能。 【篇二】大班观察记录与分析合集 冯嘉楠是这个学期插到我们班的。他是新生,理所当然地我们要对他“个性照顾”,但是我发觉他总是有意无意地拒绝与老师的“亲密接触”。眼看着另外几个插班生已经和孩子们打成一片,也与老师建立了比较亲密的关系,而冯嘉楠依然是那样的格格不入,怎样样才能与他建立亲密的关系呢?我看在眼里急在心里。

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