【英语】高中英语新课标必修四 优秀教案Period 2 Learning about Language(Unit 2 Working the land)

Period 2Learning about Language

The General Idea of This Period

This period is about the useful words,expressions and structures learned in the reading part,from the exercises in this period,the students can consolidate what they learnt in the reading part,and learn the grammar about the -ing form as a noun.

Teaching Important Points

Learn how to use the -ing form as a noun.

Teaching Difficult Points

Learn to use the -ing form as a subject as well as an object.

Teaching Methods

Asking-and-answering activity to check the students’ answers of the exercises;individual,pair or group work to finish each task.

Teaching Aids

A multi-media computer

A blackboard

Three Dimensional Teaching Aims

Knowledge and Skills

Learn some key words:

trial,consider,prove,tell the truth,pretend,think highly of,besides

Learn some important drills:

I think highly of those who are searching for the Amber Room.

Besides,my father once told me that any person who finds something could keep it.

I must say that I agree with you.

I must say that I don’t agree with you.

Help the students learn how to use the -ing form as a noun.

Enable the students to learn how to make judgments and give their opinions.

Process and Strategies

The teacher may lead the students to sum up some grammatical items themselves.

Give some necessary explanation.

Feelings and Value

Through the studying of this part the students will know more about the -ing form as a noun.Besides,their ability of transference will be strengthened.

Teaching Procedures

Step 1 Revision

1.Greetings.

2.Ask the students to use the first person to retell the passage about Dr Yuan,and ask them to try to use the proper conjunctions.

Step 2 Useful words and expressions

T:From the reading part,we can find some useful words and expressions.So now please find the words and expressions that means the same from the text.(Ex.1 on Page 11)

After two minutes,the teacher begins to check the answers and give the right answers: Suggested answers:

1.sunburnt

2.hunger

3.rid...of

4.expand

5.circulate

6.lead a...life

7.would rather

8.thanks to

9.struggle10.export

T:Now Let’s come to Ex.2.Please complete the passage with words and expressions from the

previous sections,then I’ll ask you to give me the answers sentence by sentence.

After several minutes,the teacher ask the students to give their answers.

Suggested answers:

1.prove

2.would rather

3.live a

4.life

5.rid

6.of

7.output

8.increased

9.sunburnt

T:How about Ex.3,have you found the answers?I’d like to ask some of you to read the sentences and then give me the answers.

Suggested answers:

1.super

2.satisfied

3.strain

4.exported

5.suitable

Step 3 Discovering useful structures

T:Let’s come to discovering useful structures,at first let’s finish the exercises in this part.Do you know what does “ even a poor person can have a wish” mean?

S:It means “Wishing for things costs nothing.”

T:Very good!Now please rewrite the sentences in Ex.2 on Page 12.

After five minutes,the teacher checks the answers.(Ss answer the questions one by one.) Suggested answers:

1.Helping people in need of help is nice.

2.Growing hybrid rice isn’t easy.

3.Learning more about farming isn’t difficult.

4.Doing research in the countryside isn’t easy.

5.Getting rid of hunger is very important in some African countries.

6.Explaining this again is important or we will get confused.

T:Do you think it’s very easy to learn about the -ing form as the subject?But how about the -ing

form as the object?Now I’d like to check the answers of Ex.3 on Page 12.

(Ss give the answers one by one.)

Suggested answers:

1.Dr Yuan likes talking to rice growers about his work.

2.He continued doing research until a better strain of rice was found.

3.Many city kids look forward to visiting the countryside.

4.Not all students enjoy working in the fields.

5.They started producing hybrid rice in 1974.

6.I remember meeting the scientist while he was in Beijing last time.

Step 4 Grammar

T:Today,we are going to learn the v.-ing as a noun.So at first who can tell me what a noun can be

used as in a sentence?And please give me some examples.

S:It can be used as subject.For example:Smoking is harmful to our health.

T:Now I think you have known how to use the v.-ing as subject.But how about others?

S:It can also be used as object.For example:I have forgotten seeing this film.

T:You are right.The v.-ing form can be used as object,too.Now let’s come to know more about it.

T:Very good.(The teacher may give a systematical explanation of the grammar.)

Step 5 Homework

1.Finish the related exercises on Workbook.

2.Prepare for the next class.

3.Finish the exercises about the -ing form as the subject and object.

The Design of the Writing on the Blackboard

Unit 2 Working the land

Period 2 Learning about language

1.chemical adj.化学的;关于化学的

chemistry n .化学 2.Phrases that can be used with the -ing form:

be good at;care (little) about;dream of;devote...to;see the need for;be afraid of;be concerned about;be interested in

Record after Teaching

Activities and Research

When leading in the grammar part,you may give the students some examples about the -ing form as a noun and encourage the students to sum up the grammatical rules.Then the teacher may

ask the students to make up as many sentences as possible to consolidate it.

Reference for Teaching Grammar

动名词

一、概述

和不定式一样,动名词也是非谓语动词的一种,它通常由动词原形加-ing 构成。动名词有主动和被动两种语态,有一般式,完成式和进行式三种形式。如下表所示:

动名词具有名词的功能,在句中可以充当主语、宾语、表语、定语等成分。

二、动名词的时态和语态形式

1.动名词的时态形式

①一般式

动名词的一般式表示动作或状态与谓语动词的动作同时发生,或者表示一种无时间性限制的经常性、习惯性的动作或状态。

He enjoys writing letters in English.

他喜欢用英语写信。

Many young people like playing football.许多年轻人喜欢踢足球。

②完成式

动名词的完成式表示动作或状态先于谓语动词的动作或状态,如:

They regret having been unable to help you.他们为没能帮上你的忙而遗憾。

After having written the letter,he went to post it.他写完信,就去寄它了。

She regretted having missed the film.她后悔没有看到那部电影。

③完成进行式

动名词的完成进行时表示动作发生于谓语动作之前,并一直持续到谓语动词的动作发生之时,或继续。如:

Forgive me for my having been interrupting you so much.原谅我打扰你这么久。

2.动名词的被动式

当动名词的逻辑主语是动名词动作的承受者时,用被动式。如:

He climbed through the window without being seen.他从窗口爬进去,没有被人发现。

She needs to work without being disturbed (=without people disturb her).

她要在无人干扰的情况下才能工作。

动名词的被动语态分成一般式和完成式两种。如:

The railway is in the process of being constructed.

铁路在兴建中。

After having kept a prisoner in the Bastille for many years,Dr Manette had recently been set free.

曼奈特医生被关在巴士底监狱许多年后,最近获释。

特别提示:-ing形式的主动形式表示被动意义

在want,need,deserve,require 等动词后,总是用-ing形式的主动形式表示被动意义,相当于“to be+过去分词”。如:

My watch needs repairing (= to be repaired ).

我的手表需要修理。

The house wants cleaning.这房屋需要打扫。

在worth这个形容词后情形也是这样。如:

The film is worth seeing.这部影片值得一看。

The place is worth visiting.那个地方值得一游。

三、动名词的否定式

动名词的否定式通常是在动名词前加否定词not。例如:

I apologize for my not having kept promise.

我没能遵守诺言,十分抱歉。

I regret not being able to help you.

我很抱歉不能帮助你。

1.作主语

动名词作主语时,句子有两种形式:

(1)动名词直接置于句首主语的位置上。

Playing tricks on others is something we should never do.

捉弄别人是我们万万不能干的。

Learning new words is very important for me.

学习新单词对我来说非常重要。

Talking is easier than doing。说比做容易。

(2)用形式主语it,把真正的主语——动名词结构移置句尾。但这种句子形式有一定的限制,作表语的只能是某些形容词或少数名词,如useful,useless,good,fun，no use,worth等。例如:

It is useless trying to argue with Shylock.

和夏洛克争辩是没有什么用的。

It’s worth making the effort.

这事值得去做。

Is it any good trying to explain?

想再解释一次有好处吗?

It is pleasant working with you.

跟你在一起工作是令人愉快的。

(3)在there be结构中作主语,这种结构的意思相当于“It is impossible to do...”。例如:

There is no hiding of evil but not to do it.

若要人不知,除非己莫为。

There is no joking about such matter。

这种事开不得玩笑。

There was no knowing when he would leave.

无法知道他什么时候离开。

注意:动名词与不定式作主语时的比较:

动名词表示的动作通常是一个泛指的动作,不定式则通常表示具体的动作。例如: As a child,she felt that visiting sick people was a duty and a pleasure.

还是个孩子的时候,她就觉得探视病人是一种责任,也是一种愉悦。

Being a guest in an American home will be a good experience for me.

到美国人家里做客对我来说将是一个极好的经历。

Doing nothing is doing ill.

什么也不做就是作恶。

He said,“To go on like this is no use.”

他说:“继续这样下去是无用的。”

It’s an honour for me to be invited to the party.

我很荣幸被邀请参加这个晚会。

归纳:常用-ing形式作主语的句型有:

It +be +a waste of time doing 做……是浪费时间的

It is/was no good/use doing 做……是没用处的

It is/was hardly/scarcely worth doing 做……不值得

It is/was worth/worthwhile doing 做……是值得的

There is no doing 无法……,不允许……

There is no sense in doing 做……没有道理

There is/was no use doing 干……无意义

There is/was nothing worse than doing 没有比……更糟的

There is/was no point doing 干……无意义

There was no knowing where we would go.

我们不知道要去哪儿。

There is no point doing such a silly thing.

做这件傻事毫无意义。

注意:There is no need to do sth.干……没必要,在此句式中to do 不可换为doing。

There is no need to tell her.没有必要告诉她。

提示:当动名词用作主语时,其逻辑主语由形容词性物主代词和名词所有格构成。

My sister’s being ill made we worried.

我姐姐病了,使我很担心。

Your being right doesn’t necessarily mean my being wrong.

你正确未必就意味着我错了。

2.作动词的宾语

动名词作宾语有两种情况。一是有些动词只能后接动名词作宾语;二是有些动词既可后

接动名词也可后接不定式作宾语。

（1）只能后接动名词作宾语的动词,常见的有avoid,consider,enjoy,keep,finish,suggest,dislike,delay,escape,cannot

help,imagine,mind,miss,practise,cannot stand等。如:

I can’t avoid going.我不能不去。

Have you considered looking for one special friend?

你是否考虑过找一位挚友?

We must try to avoid repeating the same mistake.

我们必须设法避免犯同样的错误。

Do you feel like having a walk with me after supper?

晚饭后你想和我一起散步吗?

People couldn’t help laughing foolish man.

人们忍不住嘲笑那个愚蠢的人。

这类动词还有:excuse,fancy,give up,put off,risk等。

（2）既可接动名词又可接不定式作宾语的动词,常见的

有:begin,start,continue,like,love,prefer,by,mean,forget,remember,hate等。

A.在like,love,hate,prefer等动词之后,用-ing或不定式意义上没有什么不同,只是侧重点有些不同,动名词表示泛指的动作,不定式表示具体的一次性动作。例如:

I considered going,but I have this composition to write.

我考虑要去,可是我要写这篇作文。

I enjoy learning about new things from politics to sports and music.

我喜欢从政治、体育及音乐等方面学习新的事情。

We believe that many more people will prefer to travel by air.

我们相信将会有更多的人喜欢乘坐飞机旅行。

在would like／love／prefer之后,只能用不定式。例如:

I’d prefer to do that tomorrow.这事我想明天再做。

I’d like to do some shopping,but not during the day.

我倒是想去购物,但又不想白天去。

I’d like you to meet Dr Zhang.

我想让你见一见张医生。

Oh,I would love to be a contestant.

噢,我倒是想做个参赛者。

B.在begin/start,continue之后,用动名词和不定式,意义无甚区别,尤其是当主语是人的时候。例如:

Jazz started developing in the 1920s in the Southern States.

20年代爵士音乐在美国南部各州开始发展。

The ship started to leak and begin to fill with water.

船体开始出现漏洞,并开始进水。

Hank started to walk through the carriages to get back to his seat.

汉克开始走回他自己坐的车厢。

Journalists have to stop working on one story and start working immediately on the important new one.

新闻记者不得不停下手中所写的,立刻开始写最新的重要新闻。

当begin/start 与see,think,feel,understand等动词连用时,用不定式。例如:

They began to understand how important the forest is.

他们开始明白森林有多么重要。

begin/start用进行式时,只能后接不定式。例如:

I was beginning to wonder if it was easy enough to go on the climbing.

我开始想继续往上爬会不会越来越难。

I’m starting to put on weight again.

我又开始长胖了。

C.在动词forget,remember,regret之后,用动名词与不定式意义不同。动名词表示动作先于谓语发生,不定式表示后于谓语动作,例如:

I remember posting the letter.

我记得我已把信寄了。

I’ll remember to post the letter.

我会记着去寄信的。

I shall never forget seeing the famous writer.

我永远不会忘记见到过那位著名作家。

Don’t forget to write to your mother.

不要忘了给你母亲写信。

I regret missing the report.

我真后悔没赶上那次报告会。

I regret to say I can’t take your advice.

我遗憾地告诉你我不能接受你的建议。

D.在try,mean之后,意义各不相同,如try to do (设法),try doing (试试),mean to do (打算,有意要做),mean doing (意思是,意味着)。例如:

We must try to get everything done in time.我们必须设法及时把一切搞好。

Let’s try doing the working in some other way.我们用别的方法做这工作试试。

I didn’t mean to make you angry.我并不想叫你生气。

Your plan would mean spending hours.你的计划意味着要花费几个小时。

E.go on doing 和go on to do

go on doing继续做一直在做的事;go on to do接着做另一件事。例如:

Please go on doing the same exercise.请接着做这同一个练习。

Please go on to do the other exercise.请做另外一个练习。

F.stop doing与stop to do

stop doing停止做,stop to do停下正在干的事去干另一件事。如:

We stopped talking.我们停止了交谈。

We stopped to talk.我们停了下来去谈话。

3.作介词的宾语

动名词可与介词一起构成介词短语。

A.介词+动名词,如:

We’ve got to think of ways of changing people’s habits.

我们得想些办法改变人们的习惯。

I apologize for being so angry with you.

我向你道歉,刚才对你那样生气。

After being away for several years,it is a strange experience to return to the place you were born and brought up.

离开几年之后再回到你生长的地方,感觉有点怪。

B.动词+介词+动名词,例如:

I insist on taking proper food for this expedition.

我坚持为这次出行带足需要的食物。

Instead of smiling,each of them made a face.

同学们脸上没有笑容,相反都做了怪脸。

She was very interested in working for our company.

她对为我们公司工作很感兴趣。

下列短语中的to都是介词,所以后面跟名词或-ing形式:devote to,object to,pay attention

to,get down to,lead to,look forward to,stick to,be used to等。

高中英语新课标教材解析

高中英语新课标教材解析 内江三中何祥林 在21世纪地球村时代，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。英语教学随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑战。为了使英语教学更好地适应时代的发展，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。这次课改构建了一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革。 一、（新课标）高中英语具有基础性、时代性和选择性的特点。 基础性有两个含义：第一，它指高中毕业生为了升学或就业必备的最基本的英语素养。它是学生在高中阶段应该完成的共同基础，是进一步学习的基础。第二，它指绝大多数高中生都能够达到的目标，即完成高中英语Ⅰ——英语Ⅴ模块课程就能达到七级目标要求。 时代性是指英语课程的内容应符合和反映时代要求，满足社会发展的需要。当今社会发展迅速，应与使，用范围越来越广，英语本身也在不断变化，因而英语课程也应具有时代性。英语课程的时代性主要体现在教学内容中，特别是在教材的编写上，即模块式课程设计——模块短，容易调整，具有较高的灵活性和开放性，从而使学校和教师可以不断更形教学内容，而且，当某学科领域、某种知识发生变化时，就可以通过调整一个模块来调整课程，而不需要做整体的调整。 高中英语课程的选择性包括课程结构的选择性和课程内容的选择性。即必修模块（英语1-英语5）、顺序选修系列Ⅰ（英语6-英语8）和任意选修系列Ⅱ（英语9-英语12）。必修课程与选修课程相结合的课程结构为学生学习英语提供了多种可选择的学习途径。 二、新课标对高中英语教学的要求 《高中英语新课程标准》中对英语课程性质进行了比较明确和完整的阐述，明确了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。外语是基础教育阶段的必修课程，英

英语优秀教学案例六篇

英语优秀教学案例六篇 英语课堂上的“不速之客” 浙江省温岭市第四中学郑美芬 思考的问题 1．怎样将课堂突发事件与教学任务结合起来？ 2．怎样运用突发事件适时巧妙地抓住语言情景进行交际？ 3．如何适当地利用当前社会呈现的热点现象或发生在学生们身边的事情在教学过程中对学生进行思想与情感教育 引言 教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种能力，教师才能避免刻板和公式化，才能估量此时此地的情况和特点，以意外造意外，运用适当的手段从意外中得到更大的收获。其次，此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言能力，使学生形成积极的情感态度，并且主动地思考、大胆地实践，最终形成自主学习的能力。作为教师，既要教给与培养学生参与未来社会生活所必须的知识与能力，又要善于挖掘发生在我们身边的活教材，并发掘其潜在的情感因素，自然而然地在教学的过程中进行德育渗透。 背景 初三升学复习在有序地进行着。这是本学期一节普通但又不寻常的初三英语复习课。那天天下着雨。说它普通，是因为它只是我们按照教学进度，对宾语从句进行复习；说它不寻常是因为这节课给学生和我都留下了太多的思考与回味。按照平时的句型复习课，我先让学生复习回忆宾语从句的结构特征，然后进行句型操练，课堂气氛很沉闷。然而，一位学生的年老的姥姥的出现，改变了我整节课的气氛和教学效果。下半堂课，我简直是如鱼得水，在一边利用突发事件中的这个活教材让学生在应用中复习好了宾语从句的同时，一边又把本月的节日“妇女节”及本月学校的德育教育主题“懂得感动，学会感恩”引到课堂当中来，在复习语法句型的同时，对学生进行思想教育，可谓一举两得。 事件经过 上课一开始，我让学生回忆宾语从句这种句型的结构特征，然后准备让学生进行句型操练。我让每个学生说出一个含有宾语从句的句子。学生们一个个冥思苦想。在几个学生说出了几个含有宾语从句的句子后，其他学生似乎一下子想不出什么可以说的句子了，一个个眼睛看着教室里的天花板作苦思状。突然，一位老太太出现在教室的门口。她叫了我一声老师并朝我笑了一下，然后就径直走到她的外孙女Lulu的身边（或许她早已看到了坐在第一桌的外孙女），并对她的外孙女说：“这个包里有一件新的毛衣，另外这咳嗽药每顿饭后都要吃，学习要努力，听老师的话，菜要吃得好一点，晚上早点睡,社会成绩有没有提高，体育锻炼进展得如何了……”。然后，她又转身对我说：“老师，孩子麻烦你了。谢谢你了……”。姥姥的说话声使得学生无法集中思想想出刚才正在思考的含有宾语从句的句子，有的学生在抿着嘴笑，有的在窃窃私语，课堂顿时一片哄乱。我想马上给学生一顿批评，要求他们集中思想。可转念一想，这样势必会使原本就枯燥的复习课气氛更加紧张，学生就更不愿意开口说英语了，这样会不利于课堂活动的展开。另外，我考虑到老太太从乡下来一趟也不容易，Lulu的父母又都在上海打工，就让她把要说的话都彻彻底底地跟外孙女都吩咐完吧。于是，我笑着对学生说：“请大家认真听这位姥姥说的话,待会我们来一个Memory Challenge。”学生们都静了下来，好奇地望着我，不知我葫芦里卖的是什么药。老太太交待完要与自己的外孙女说的话后，终于十分放心地走出了教室。接下来，我布置给学生一个任务：老太太刚才都说了些什么，问了些什么？看哪一位同学记得最多最牢？学生们个个都争先恐后回答，为自己赢得分数。在学生的回答中，我发现学生都运用了“She said that…”，“She asked if/whether…”和“She asked what/ why/how…”这几个句型。既然学生都能说出并运用宾语从句了，那么本节复习课的语言教学目标就达到了。接着，我

小学英语教学案例范文

小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪艳 日期: 11月15日 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…

(完整版)新课标人教版高中英语选修6单词-中文

选修六 Unit 1 1.adj. 现实主义的；逼真的；现实的 2.adj. 抽象的；深奥的n. 摘要 3.n. 雕塑 4.n. 雕刻家；雕塑家 5.n. 美术陈列室；画廊 6.n. 信任；信心；信念 7.adv. 忠实地 8.adv. 所以；因而 9.n. 目标；目的vi. & vt. 瞄准；（向某方向）努力 10.adj. 常规的；传统的；因循守旧的 11.adj. 典型的；有代表性的 12.adj. 明显的；明白的 13.n. 新生；复兴；复活 14.vt. 采用；采纳；收养 15.adj. 人道主义的 16.vt. 拥有；具有；支配 17.n. （尤作复数）所有；财产 18.adj. 卓越的；杰出的；极好的 19.n. 透视画法；透视图；观点 20.n. 技术；方法；技能 21.n. 巧合（的事）；（事情、口味、故事等）相合 22.巧合地 23.n. 杰作；名著 24.n. 印象主义；印象派 25.adj. 印象派的 n.印象派艺术家 26.adj. 后印象派的n. 后印象派艺术家 27.大量28.n. 阴影；影子 29.adj. 荒谬的；可笑的 30.adj. 争论的；争议的 31.n. 努力；尝试；企图vt. 尝试；企图 32.（可是）另一方面 33.vt. 预言；预告；预测 34.n. 风景；景色 35.adj. 确切的；特定的 36.n. 画像；身材；数字 37.n. 黏土 38.n. 评论家；批评者 39.n. 青铜；青铜色；青铜制艺术品 40.n. 大理石 41.vt. 雕刻；刻记 42.adj. 脆弱的；容易生病的；精致的 43.n. 帆布；画布 44.n. 咖啡馆；小餐馆 45.adj. 过敏性的；对……过敏的 46.adv. 有效地 47.n. 展览；陈列；展览会 48.adj.敢做敢为的;侵略的；好斗的 49.n. 学者 50.n. 肉；肌肉；肉体 51.活着的；本人 52.n. 几何学 53.n. 束；串 54.n. 林荫道；道路；大街 55.n. 喜爱；偏爱

2019年高中英语新课程标准试题含答案

一、选择题 1、科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，下列所述关于评价原则的说法中不正确的有（）。 A、体现学生在评价中的主体作用 B、注重终结性评价对学生发展的作用 C、建立多元化和多样性的评价体系 D、注重实效，合理恰当地使用评价手段 2、新的评价机制采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及学生在学习过程中表现出的___________。 A、合作精神 B、自信心 C、学习兴趣 D、情感、态度和价值观 3、根据新课程标准，语言知识目标的要求，达到9级标准的学生应学会使用_____左右的单词。 A、3300 B、2400 C、4500 D、5500 4、根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几个方面的能力： A、在人际交往中得体地使用英语的能力； B、用英语传递信息的能力； C、用英语获取和处理信息的能力； D、用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力 5、高中英语课程采取__________的课程设置模式 A、必修课 B、选修课 C、必修课与选修课相结合 D、自修课 6. 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等，其中__________是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或结果的策略。 A、认知策略 B、调控策略 C、交际策略 D、资源策略 7.英语阅读教学的目的是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中___________的能力。 A、分析问题 B、处理问题 C、获取和处理信息 D、快速阅读 8、科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，下列所述关于评价原则的说法中不正确的有（）。 A、形成性评价要注重考查学生综合语言运用能力 B、注重评价结果对教学效果的反馈作用 C、各级别的评价要以 课程目标为依据 D、评价应体系必修课和选修课的不同特点 9.《高中英语标准》明确指出，五个方面的课程目标都围绕一个核心目标，即 ______。 A、综合语言交际能力 B、综合语言技能 C、综合语言运用能力 D、用语言做事的能力 10. 下面不是教材编写原则的是_________。 A、时代性原则 B、发展性和拓展性原则 C、科学性原则 D、创造性原则 11.高中英语每个模块学习时间约为___学时，修完一个模块达到规定要求即可获得___学分。 A、 36 ；2 B、 28； 2 C、 32； 4 D、36； 4 12.学业水平考试以《课程标准》中的________目标作为考试的基本要求。 A、8级 B、9级 C、7级 D、6级 13.高一年级教学的基本要求是“抓好初高中衔接；坚持__________，实施分层次教学”。

小学英语优秀课例 What can you see-教案

小学英语优秀课例 What can you see? 教案 What can you see? Teaching aims: 1.能听懂、会说本课新单词。 2.能听懂、会说本课对话。 3.能运用“What can you see?”“I can see…”询问及提供所见事物的信息。 Teaching points: 1.熟练地运用句型谈论所见事物。 2.a和the的区别。 Teaching procedures: Step 1Warming up 1.师生问候。 2.表演唱英语童谣。 Step 2 Presentation and drill 1. 出示课文A部分教学挂图。 T: What can you see? You can hear this sentence very often in the class. Mis…always show you a picture and ask you what you can see in the picture. Do you remember? Now you can learn how to answer the question in this

unit. Look at the picture and tell me what you can see here. 从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see…”。 2. 出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。 T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？ 启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。 T: What can you see in the sky? Ss: We can see birds in the sky. T: Have you ever been to the sea? It’s a very beautiful place. It’s bigger than the lake. 板书单词the sea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生练读。 3. 听录音，跟读。 4. 分组练习。分角色表演。 Step 3 Practice 游戏——Dragon game（接龙游戏） T: What can you see in the classroom? S1: I can see a blackboard. What can you see in the

人教版新课标高中英语选修7课文原文

人教版新课标高中英语选修7课文原文 Unit 1 Living well-Reading MARTY’S STORY Hi, my name is Marry Fielding and I guess you could say that I am "one in a million". In other words, there are not many people like me. You see, I have a muscle disease which makes me very weak, so I can't run or climb stairs as quickly as other people. In addition, sometimes I am very clumsy and drop things or bump into furniture. Unfortunately, the doctors don't know how to make me better, but I am very outgoing and have learned to adapt to my disability. My motto is: live One day at a time. Until I was ten years old I was the same as everyone else. I used to climb trees, swim and play football. In fact, I used to dream about playing professional football and possibly representing my country in the World Cup. Then I started to get weaker and weaker, until I could only enjoy football from a bench at the stadium. In the end I went into hospital for medical tests. I stayed there for nearly three months. I think I had at least a billion tests, including one in which they cut out a piece of muscle from my leg and looked at it under a microscope. Even after all that, no one could give my disease a name and it is difficult to know what the future holds. One problem is that I don't look any different from other people. So sometimes some children in my primary school would laugh, when I got out of breath after running a short way or had to stop and rest halfway up the stairs. Sometimes, too, I was too weak to go to school so my education suffered. Every time I returned after an absence, I felt stupid because I was behind the others. My life is a lot easier at high school because my fellow students have accepted me. The few who cannot see the real person inside my body do not make me annoyed, and I just ignore them. All in all I have a good life. I am happy to have found many things I can do, like writing and computer programming. My ambition is to work for a firm that develops computer software when I grow up. Last year invented a computer football game and a big company has decided to buy it from me. I have a very busy life with no time to sit around feeling sorry for myself. As well as going to the movies and football matches with my friends, I spend a lot of time with my pets. I have two rabbits, a parrot, a tank full of fish and a tortoise. To look after my pets properly takes a lot of time but I find it worthwhile. I also have to do a lot of work, especially if I have been away for a while. In many ways my disability has helped me grow stronger psychologically and become more independent. I have to work hard to live a normal life but it has been worth it. If I had a chance to say one thing to healthy children, it would be this: having a disability does not mean your life is not satisfying. So don't feel sorry for the disabled or make fun of them, and don't ignore them either. Just accept them for who they are, and give them encouragement to live as

中学英语新课程标准试题及答案

中学英语新课程标准试 题及答案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

一、选择题 1、高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。要满足个性的发展需要，高中英语课程就必须具有___________。 A、可读性 B、可选择性 C、可规划性 D、可发展性 2、新的评价机制采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及学生在学习过程中表现出的___________。 A、合作精神 B、自信心 C、学习兴趣 D、情感、态度和价值观 3、根据新课程标准，语言知识目标的要求，达到9级标准的学生应学会使用 _____左右的单词。 A、3300 B、2400 C、4500 D、5500 4、高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别，其中______ 级是高中阶段必须达到的级别要求 A、6级 B、7级 C、8级 D、9级 5、高中英语课程采取__________的课程设置模式 A、必修课 B、选修课 C、必修课与选修课相结合 D、自修课 6. 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等，其中 __________是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或结果的策略。 A、认知策略 B、调控策略 C、交际策略 D、资源策略 7.英语阅读教学的目的是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中___________的能力。 A、分析问题 B、处理问题 C、获取和处理信息 D、快速阅读

8、英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以体现课程的时代性，增强教与学的________和灵活性。 A、稳定性 B、连续性 C、策略性 D、开放性 9. 《高中英语标准》明确指出，五个方面的课程目标都围绕一个核心目标，即__________。 A、综合语言交际能力 B、综合语言技能 C、综合语言运用能力 D、用语言做事的能力 10. 下面不是教材编写原则的是_________。 A、时代性原则 B、发展性和拓展性原则 C、科学性原则 D、创造性原则 11.高中英语每个模块学习时间约为__________学时，修完一个模块达到规定要求即可获得________学分。 A、 36 ；2 B、 28； 2 C、 32； 4 D、36； 4 12.学业水平考试以《课程标准》中的________目标作为考试的基本要求。 A、8级 B、9级 C、7级 D、6级 13.高一年级教学的基本要求是“抓好初高中衔接；坚持__________，实施分层次教学”。 A、以生为本 B、教材为本 C、低重心运行 D、高标准要求 14. 每个年级都要制订_______教学规划，要在开学时制定详细的学期教学计划，具体到每一周甚至每一天，并做到计划上墙。 A、每日 B、三年 C、学期 D、学年 15. ______________和综合实践活动是课堂教学的延伸、深化，与课堂教学互为补充。

全国优秀英语教学案例----Whatx27s-the-Weather教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学英语PEP4 Unit4 B What’s the Weather? 信息技术与英语学科整合 一、教案背景 1，面向学生：□中学√小学 2，学科、年级、课题：小学英语四年级PEP4 Unit4 B 部分第一课时 3，课时数：1课时 4，学情分析与课前准备： 学情分析Analysis of students 我校四年级的学生在信息技术技能应用方面已经比较熟练，有一定的计算机操作 能力，加上他们对英语学习很有兴趣，具有一定的听、说、读、写的能力。教师在设 计活动时，要注重从学生的实际出发，活动的形式和内容要符合他们的心理、生理特 点和认知水平。同时注重学生自学能力以及培养学生上机操作的实践能力，培养学生 的动手能力，提高收集和处理信息的能力，以及他们用英语思维，分析问题和解决问 题的能力。 课前准备Preparations： a. 根据学习主题，设置子任务 b. 查询有关天气的网站,下载必要资料到局域网中进行整理。 c. 安装本课时配套课件，设置共享。 c. 制作具有可交互性的课件，并能在网络上共享。 d. 鼓励学生在课余时间上网搜索有关国家、城市的有关知识。 二、教学目标Teaching aims 1、知识目标：（1）能听说认读单词rainy、windy、sunny、cloudy （2）能听懂，会说：Here’s the world weather. It’s rainy/…in London/… （3）能访问教师机，利用教师机共享资源 2、语言技能目标：（1）能够用英语简单谈论天气情况。 （2）能听懂Let’s do部分的句子,并能按指令做动作. 3、情感态度目标：培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。 4、学习策略目标：积极运用所学的语言进行表达和交流；注意观察生活和媒体中使用的简单英语；鼓励自主、合作、探究的学习行为。 5、文化意识目标：利用谈论天气，了解不同国家的特色建筑，自然风光，感受世界 风情，培养健康的世界观。 三、教材分析 本课内容是以PEP小学英语第四册第四单元B部分的第一课为蓝本来设计，是一

小学英语课堂教学优秀案例

HOME--全国小学英语课堂教学优秀案例一等奖（课堂实录） 一、Warm—up 1、Have a great T: Hello! Boys and girls, I’m glad to meet you here. At first I’ll introduce myself. My first name is Wang, so you can call me Mr . Ss: Wang. T: Ok. Now please show me a hand and say hello to Mr Wang. Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang.（手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Hello!(老师走向一小组，向一小组的同学打招呼) Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Hello! Boys and girls.（老师走向另一小组，向另一小组的同学打招呼） Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Good! 2、 Do the actions. T: Ok, now, this time, look at me. I will stand here and do the actions. Please say it after and let’s see who is the first. Ok？ Ss: Ok! T do the actions and Ss say it after. Ss: Get up. T: You are first. One point. Ok! Ss: Brush teeth. T: You’re number 1. Ok. And this one. Ss: Wash face. T: And this one. Ss: Have breakfast.

新课标人教版高中英语选修7单词(默写用)

选修7 Unit 1 1.disability n. __________ 2.disabled adj. __________ 3.hearing n. __________ 4.eyesight n. __________ 5.△syndrome n. __________ 6.△infantile paralysis __________ 7.△Rosalyn n. __________ https://www.sodocs.net/doc/281969378.html,p n. __________ 9.ambition n. __________ 10.ambitious adj. __________ 11.dictation n. __________ 12.△Sally n. __________ 13.noisy n. __________ 14.suitable adj. __________ 15.entry n. __________ 16.beneficial adj. __________ 17.△Marty __________ 18.in other words __________ 19.clumsy adj. __________ 20.△bump vi. __________ 21.outgoing adj. __________ 22.adapt vt. __________ 23.adapt to __________ 24.bench n. __________ 25.cut out __________ 26.microscope n. __________ 27.out of breath __________ 28.absence n. __________ 29.fellow adj. n. __________ 30.annoy vt. __________ 31.annoyed adj. __________ 32.△annoyance n. __________ 33.all in all __________ 34.firm n. adj. __________ 35.software n. __________ 36.sit around __________ 37.as well as __________ 38.parrot n. __________ 39.tank n. __________ 40.tortoise n. __________ 41.in many ways __________ 42.psychology n. __________ 43.psychologically adv __________ 44.make fun of __________ 45.encouragement n. __________ 46.conduct n. vt. __________ 47.△mainstream n. __________ 48.△fulfilling adj. __________ 49.never mind __________ 50.politics n. __________ 51.abolish vt. __________ 52.△abolition n. __________ 53.resign vi. & vt __________ 54.slavery n. __________ 55.literature n. __________ 56.△Barry Minto __________ 57.△Mount Kilimanjaro n. __________ https://www.sodocs.net/doc/281969378.html,panion n. __________ 59.assistance n. __________ 60.congratulate vt. __________ 61.congratulation n. __________ 62.bowling n. __________ 63.graduation n. __________ 64.certificate n. __________ 65.all the best __________ 66.architect n. __________ 67.△Sanders n. __________ 68.adequate adj. __________ 69.access n. __________ 70.accessible adj. __________ 71.△wheelchair n. __________ 72.handy adj. __________ 73.△earphone n. __________ 74.△impair vt. __________ 75.row n. vt . & vi. __________ 76.basement n. __________ 77.outwards adv. __________ 78.exit n. __________ 79.meet with__________ 80.approval n. __________ 81.dignity n. __________ 82.profit n. __________ 83.△italics n.（pl） __________

高中英语新课标学习心得(2020年10月整理).pdf

高中英语新课标学习心得 邓力彬 暑期参加了市统一组织高中英语新课标的培训，深感获益匪浅，眼界也开阔了不少。现将个人的感想与心得从以下几个方面简单地述说如下： 一、模块学习法 高中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，高中阶段共十一个模块，组成英语的各项能力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还提供了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。 二、词汇量大 新课标的一个显著特点，就是词汇量大，生词特别多。这当然是时代和社会发展的需要，也更有利于培养高素质的人才。然而同时也给学生带来了很大的压力，其心理负担也大。众所周知，农村中学的孩子在幼儿园、小学里几乎没有英语基础，这么大的词汇量对他们来说，绝对是很头疼的事。但压力终归是压力，英语还是必须要学好的。高考需要它，未来的交际与发展也需要它。这就要求师生在平时的教学过程中，要注重词汇的积累，要分散、要重复，经过多次、重复性的学习，可适当地减少学生的心理负担和压力，而且还可以强化学习的效果。 三、取舍适当

高中英语新课标的精神要求，英语教师在教学过程中，要因时因地制宜，根据学生和教学的具体的现状和情况，合理的、适当地对教材进行取舍，有针对性地选择使用材料，这样才能更好地实现和达到教学目标，从而更加深刻地领悟新课标的精神。另外，这种做法还应该进一步深化，就是在同一篇课文之内，也应该有所取舍和侧重，重讲精讲某些段落，或者是句子句法结构，适当放弃某些段落和结构。这样，不仅更有目的性，还可以更加明显地突出重点和难点。 四、灵活多变的教法 新课标要求高中英语课程的教授，在方法上要灵活多变，不落俗套，不封建保守。同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目标。这就要求，英语教师必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，要时刻做好学习和接受新知识的心理准备。这所有的一切，都应当以清醒和善思的头脑为前提。 五、教师的自身素质 新课标要求，高中英语教师一定要注重自身素质的提高，要具有过硬的业务知识，要精通业务知识，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满足其需求。教师在自身素质提高的同时，也更能领悟新课标的精髓之所在。从而更愿意从事新课改的工作。 六、不断拓展视野 新课标要求，高中英语教师，务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌棉对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不

优秀小学英语教学案例

优秀小学英语教学案例 HOME--全国小学英语课堂教学优秀案例一等奖 一、Warm—up 1、Have a great T: Hello! Boys and girls, I’m glad to meet you here. At first I’ ll introduce myself. My first name is Wang, so you can call me Mr . Ss: Wang. T: Ok. Now please show me a hand and say hello to Mr Wang. Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang.（手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答）T: Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Hello!(老师走向一小组，向一小组的同学打招呼) Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Hello! Boys and girls.（老师走向另一小组，向另一小组的同学打招呼） Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Good! 2、Do the actions. T: Ok, now, this time, look at me. I will stand here and do the actions. P lease say it after and let’s see who is the first. Ok? Ss: Ok! T do the actions and Ss say it after. Ss: Get up. T: You are first. One point. Ok! Ss: Brush teeth. T: You’re number 1. Ok. And this one. Ss: Wash face. T: And this one. Ss: Have breakfast. T: And this one Ss: Rollerblade. T: Yes, right. rollerblade. I like sports. Ss: Play basketball. T: Play basketball. Ss: Sing a song. T: And this one. Oh. Ss: Play computer games.

最新人教版高中英语新课标必修一单词表

高一英语人教新课标必修1重点单词词组归纳总结 必修1 Unit 1 重点单词 1. add vt.增加；添加；补充说vi加；加起来；增添 2. upset vt&vi.使不安；使心烦adj.心烦意乱的；不适的；不舒服的 3. ignore vt.不理睬；忽视 4. calm adj.平静的；镇静的；沉着的vt.&vi.（使）平静；（使）镇静 5. concern vt.关系到；涉及n. 关心；关注；（利害）关系 6. cheat n.欺骗；骗子vt.&vi.欺骗；骗取；欺诈；作弊 7. list vt.列出 8. share vt.分享；均分；分担n.一份；份额 9. series n.连续；系列 10. crazy adj.疯狂的；狂热的 11. purpose n.目的；意图 12. dare vt.&v.aux. 敢；胆敢 13. thunder n.雷；雷声vi打雷；雷鸣 14. entirely adv.完全地；全然地；整个地 15. power n.能力；力量；权力 16. according adv.依照 17. trust vt.&vi.信任；信赖 18. suffer vt.&vi遭受；忍受；经历. 19. questionnaire n.调查表；问卷 20. quiz n.测验；提问vt. 对…进行测验 21. situation n.情形；境遇；（建筑物等的）位置

22. communicate vt.交际；沟通；传达（感情、信息等） 23. habit n.习惯；习性 重点短语 1. Calm down 平静下来；镇定下来 2. Be concerned about 关心；挂念 3. Make a list of 列出… 4. Be crazy about 对…着迷 5. According to 根据…所说；按照 6. Get along with 与…相处；进展 7. Fall in love 相爱；爱上 8. Try out 试验；试用 9. add up 合计 10. set down 放下；记下；登记 11. get sth. done 做…；使…被做； 12. share sth. with sb. 和某人分享某物 13. go through 经历；经受； 14. a series of 一连串的；一系列；一套 15. on purpose 故意 16. in order to 为了… 17. join in 参加；加入 18. communicate with 和…交流 19. face to face 面对面地 20. suffer from 遭受。。。 必修1 Unit 2 重点单词