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6怀念母亲

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人教版小学语文六年级上册导学案

6、怀念母亲

6.怀念母亲(2)

6.怀念母亲 【教学目标】 【基础知识积累】会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 【方法与能力】有感情地朗读课文,理解课文内容。 【情感与思想】揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 【拓展与延伸】 【重、难点突破】教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕;课文语言富有跳跃性,而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情,学生缺乏现实体验。因此,在感受作者的情感方面会存在一定的困难。 【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。 【教学过程】两课时 第一课时 一、导入新课 在7月11日,我国的国学泰斗季羡林老先生与世长辞了。然而,就是这样一位高寿的老人,他对于自己的母亲却有着极为深切与细腻的感情。今天,我们就来学习他的抒情散文——《怀念母亲》板书课题:怀念母亲 二、有感情地朗读课文的开头与结尾,看看这两个自然段在写法上有什么特点,并体会表达了作者对母亲怎样的感情? 教学提示:目的在于引导学生体会抒情情散文一个特有的写作特点:开头点题,提示文章的中心;结尾总结全文,再次提示文中的中心;首尾呼应,更是增强作者情感的表达。 为学习课文打下情感的基调,让学生在阅读课文的过程中体会作者的情感,并试着以作者的角度,用作者的感情朗读课文,体会蕴含于文字中的深深的母子之情——对母亲和祖国的怀念,“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。 三、找出描写“生母”的部分,试着以作者的身份与感情去自由地朗读并说一说自己的体会,抓住关键的词语与句子理解作者的

6、怀念母亲

6、怀念母亲 第一课时预习课 一、教学目标: 1、准确认读课文中“真挚、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”生字词,在语 言环境中理解意思,一部分词语能运用。 2 ?感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情 二、教学重点:能联系上下文理解含义深刻的句子 难点?同上 三、教学准备:多媒体课件相关资料 教学过程: 一、描述心中的母亲,引入新课 多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声——母亲。 1、你脑海中浮现怎样的形象?用一两个词语来形容。(练说:______ 的母亲) 2、每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者 季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释。 二、学生自主预习(老师在小组内巡视,做好预习指导。) (一)读初读课文,整体感知。写出课文的主要内容,(也就是初读印象)。 1 、对学生讲清自学的要求:读准字音,读通句子,边读边感悟,文章哪些内容给 你留下了较深的印象? 2、自学反馈:读读自己印象最深的内容,说说读懂了什么。 女口,题目的双重含义。以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解: “我一生有两个母亲:一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。” “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”等。 意图:作为语文课来讲,时刻都离不开读。俗话说“书读百遍,其义自见” 。更重要的是,学生的语文水平很不平均,如教师不引导读,那些语文水平较差的孩子就会越拉越远,逐渐出现不愿意学习语文的现象。 (二)写再读课文,划出生字、新词并写两遍,争取听写过。并对生词加以理解。一般米取多读、多悟、多体会、用换词语的方式,并放在一定的语言环境中去理解。重点指导:真挚、思潮起伏、可见一斑。 (三)悟默读课文,划出自己喜欢的或者感受最深(令自己有启发)的句、 段,并在课本上写上自己的心得与体会,即小批注。做到“不动笔墨不读书”。重点悟:品读思母之情、品读思国之情。

怀念母亲季羡林阅读 (1)

我一生有两个母亲,一个是生我的那个母亲,一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 我六岁离开我的生母,到城里去住。中间曾回故乡两次,都是奔丧,只在母亲身边呆了几天,仍然回到城里。在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。 后来到了德国,住在一座叫哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。 为了说明当时真实的感情,我从初到哥廷根的日记中摘抄几段: 1935年11月16日 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯,只沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里,活动起来。这活动是轻微的,我简直不知道有这样的活动。我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。 11月18日 从好几天以前,房东太太就向我说,她的儿子今天家来,从学校回家来,她高兴得不得了。……但儿子只是不来,她的神色有点沮丧。她又说,晚上还有一趟车,说不定他会来的。我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的! 11月20日 我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。 11月28日 我仰在沙发上,听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏,又想到故国了。 我从初到哥廷根的日记里,我暂时引用这几段。实际上,类似的地方还有不少,从这几段中也可见一斑了。总之,我不想在国外呆。一想到我的母亲和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后,在1936年7月11日,我写了一篇散文,题目叫《寻梦》。开头一段是: 夜里梦到母亲,我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候,梦却早不知道飞到什么地方去了。 下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是: 天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。 我在国内的时候,只怀念,也只有可能怀念一个母亲。现在到国外来了,在我的怀念中就增添了一个祖国母亲。这种怀念,在初到哥廷根的时候,异常强烈。以后也没有断过。对 这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。 【注释】本文作者季羡林,选作课文时有改动。 11.对这散文的分析和理解,不正确的两项是()(5分)

推荐-新人教版六年级语文上册第2单元6《怀念母亲》课时练习(1)

6怀念母亲(1) 一、拼写小关卡。根据拼音在括号中写出汉字或词语。 1. 牵一发而动全身,窥一bān()而知全豹。 2. 美丽的shī piān( )道不尽对母亲的的思念。 3. 在一个月色ménɡ lónɡ()的夜晚,李广将军拈弓搭箭,把白羽箭深深射入石头。 二、成语大观园。把画横线的部分换成成语。 1. 当季羡林作家的母亲去世后,他好长时间吃不下饭,睡不着觉。() 2.作者躺在沙发上,听风路过窗外。此时,他的思想活动极频繁。() 3.作者一想到生身母亲和祖国母亲,心情十分激动,不能平静。() 三、词句训练营。读句子,在括号里填入恰当的动词,体会句子表达的感情,完成下面练习。 1. 我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦”,“频”指。这句话的意思是。作者远离故土,身居异国他乡,犹如,心中无限思念。尤其作者是第一次离开,离别的滋味尤为强烈,心中不断涌现祖国的身影,不断回想起故国的生活、故国的亲人,日有所思,夜有所想,对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。句子中一个“”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来,可见在作者心目中。 2. 我怅望灰天,在泪光里,( )出母亲的面影。 “怅望灰天”,指。由于作者长期在外求学,留在母亲身边的时候不多,必然对母亲的记忆不深,对母亲的怀念更多的是一个的影子,因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜,但无奈,只能尽力地怀念,不断地回想。 3. 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地( ) 在心头。 “凄凉”指。作者身在异国小城,一方面感到自己与母亲的距离远了,与祖国的距离远了,与亲人的接触少了,心中有、有;但是在远离家乡的日子里,能时常怀念起在故国的,不断回想起故国的 ,感到他们无处不在,心中自然又多了一丝、一点,他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处,在作者孤寂时陪伴着他。作者通过的方式,将自己对祖国母亲的表达得非常充分。 四、课文传真机。根据课文内容填空。 课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是________,一位是________“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生________永久的悔恨,对祖国母

《怀念母亲》读后感500字作文

《怀念母亲》读后感500字作文 读了季老的《怀念母亲》,让我受益匪浅,感受颇深。 在季老的笔下,他描写出失去生母的悲痛欲绝,以及留学他乡时对祖国母亲的深深思念。在留学期间,他对祖国母亲魂牵梦萦,每天盼望回到祖国。季老从不同的角度来表达对母亲的思念。他先从日记中摘录思念母亲的文字。后来,又摘录《寻梦》中思念母亲的文字。季老用这些文字,表达了他对亲生母亲崇高的敬意和对祖国母亲真挚的爱慕。 读了《怀念母亲》,我更深地感受到母爱有多伟大,我是多么地依赖母亲。“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”人啊,总是在失去之后才会懂得珍惜。总到失去母亲后,才会愧疚。到那时,才会发现母亲给予我们太多,而我们回报得太少。想到这里,我暗下决心:在学校,我会认真学习,不辜负母亲的殷切期望。放学回家后,我会珍惜和母亲在一起的时光。我要学会为母亲分担家务,多和母亲说几句贴心的话,做母亲的“贴心小棉袄”。从今以后,我一定会好好孝敬自己的母亲。 虽然,我未尝过思念祖国母亲是什么滋味。一想起那些海外华侨人士,想起他们,我便能感受到他们思念祖国母亲的心情。今后,也

许 ___机会出guo,但我会在自己的工作岗位上尽职尽责,好好报效我的祖国母亲。 今天,我们学习了 ___爷爷写的《怀念母亲》,我感触很深。 ___爷爷六岁时就离开了生身母亲,到城里去住,偶尔几次回去,都只是去奔丧,并没有特意的去看望自己的母亲,而他的母亲在四十多岁时去世了。作者这么小就离开母亲,对于母亲,他应该不太了解,对于作者失去母亲的这种痛楚和悔恨,我能理解,也能体会。 我的妈妈长时间在外面奔波,我九岁时,被妈妈送回了杭州,让我在这儿读书,一年时间里面,只有三,四个月左右待在我身边,其余的时间,她都在外面。那年九岁,我第一次离开妈妈,妈妈离开时,我哭了,妈妈也哭了,但后来。我随着妈妈离开的次数增多了,便不再哭了,因为我已经习惯了。 今年我 ___脱离了大人的怀抱,由于舅妈的妈妈没空,只有一个大姐姐来照顾我,大伯伯一个星期内过来看我两三次。家里,我的衣服全由我自己洗,饭盒通常都是我洗的。遇到困难,只能自己面对。偶尔,不开心的时候,会想起妈妈那温暖的怀抱,便会不知不觉的哭起来,为了不让妈妈操心,我都会跟她说我很好,来隐藏内

6《怀念母亲》(崇文 葛娟飞 周晨)

6、怀念母亲 【设计意图】 本文的情感目标是最难达成的目标,空洞的讲解,单调的词句分析很难引发学生情感上的共鸣。本设计在抓关键词句理解内容的同时,适时适量补充课外资料,并通过多种形式的朗读,引导学生走近季老,走近季老的“怀念母亲”的情感世界,感受他对两位母亲的敬意与爱意。 【教材分析】 每个人都有自己的母亲。每个人都不能忘记自己的母亲。 季羡林的母亲是一位极其平凡的母亲,但在季羡林的心里,母亲是最伟大的,最不能忘怀的。季羡林六岁时离开母亲,到城里去求学,中间曾回故乡两次,每次停留的时间都很短。季羡林读大学二年级时,母亲就去世了,只活了四十多岁。由此可知,季羡林在母亲离世之时那种肝肠寸断的痛。离开母亲,成了季老永久的悔。 课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。 课文结构分明,层次清晰。作者开门见山,指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调,同时引出下文对两位母亲的描述。接着,作者描述了自己与亲生母亲的关系:虽然相处时间不多,但母子感情却丝毫未减,相反因为母亲的离世,更加深了自己对母亲的歉疚,并为此不断怀念母亲,这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后,作者借助日记、散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲和祖国的怀念,将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓,这是文章的重点所在。最后,作者呼应文章开头,说明为什么会有对两位母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体。 课文语言富有跳跃性,而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情,学生缺乏现实体验,在感受作者的情感方面会存在一定的困难。因此,教学中力求通过抓住重点字眼“悔”和“恨”理解以及适时补充课外资料,通过品读、朗读、诵读、听读、引读等,使学生在读中感悟,读中理解,作者对母亲和祖国这种深厚感情的。 【教学目标】 1、准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。

六年级上册怀念母亲习题

一、 读拼音写词语 真zhēn 挚zhì 朦méng 胧lóng 凄qī 凉liáng 篇piān 章zhāng 寝qǐn 不bù 安ān 席xí 频pín 率lǜ 可kě 见jiàn 一yì 斑bān 二、 组词 奔b ēn []b èn []待d āi []d ài []挚[]垫[] 六年级上册怀念母亲习题[] 三、 解释带点字的意思 寝不安席:..... 频来入梦:..... 心潮腾涌: 精益求精: 四、 写出下列词语的反义词 真挚—— 强烈—— 朦胧—— 普通—— 果断—— 冷淡—— 五、 按要求改写句子 1、 一想到母亲,我就泪流不止。[改为反问句] 2.《怀念母亲》的作者是季羡林写的。[修改病句] 六、 读课文,回答问题 [一] “我一生有两个母亲”一个是 ,一个是 。 [二] 在我读大学 二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。我痛哭了几天,吃不下饭,无法安然入睡。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪

流不止,数十年如一日。 1、把文中画横线部分的句子,换上两个合适的词语。 2.“我怀着不全的灵魂,抱终天之恨”句子中的“抱”应选第[]种解释。 ①用手臂围住②结合在一起③心里存着④领养 3.这段话中作者描述了“我”的母亲 A.亲生 B.祖国 C.两位 4.这段话的主要意思是[] A.通过描述与亲生母亲的关系,表达了作者对亲生母亲永久的悔恨。 B.描述了母亲对孩子的爱。 C.作者回忆记忆深处的母亲,表达了母亲对“我”的挚爱。 [三] 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。 1、写出下列词语的反义词 普通——甜蜜—— 2、思考:为什么我想到故乡.老朋友时,心里感到凄凉,却又是 甜蜜的?

6《怀念母亲》教学设计

6、怀念母亲(第一课时) 教学目标 1、正确认读“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过品词析句,体会作者对两个母亲深切的怀念之情,领悟怀念的背后 是作者对两个母亲的敬与爱。 4、初步感知本文在表达形式上的特点及表达效果。 教学重点:感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 教学难点:学生对作者情感的深刻体验。 教学准备:课前布置学生查阅有关季羡林生平资料,大致了解他的人生经历。课时安排:2课时 (一)引读课题——走近“怀念” 母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱,让我们一起轻轻地喊一声——母亲。 的母亲)每此时,你脑海里浮现出母亲怎样的形象?用一两个词来形( ———— 个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱,著名学者季羡林的文章,也对母亲独特的解释,这节课,我们一起走进季羡林的这篇——怀念母亲,齐读课题。简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生。再读课题。读出怀念的意味。 (二)、初读课文,感受文中的母亲 1、自由朗读课文,读正确生字新词,读通顺课文句子。 2、出示“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见一斑”等词语检查学生读音 3、介绍文章作者及作品 4、再读课文,想想文章主要写了什么内容? 5、、作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗? 6、.作者说“我一生有两个母亲”是哪两个母亲?文中哪句话概括交代了作者对两位母亲的情感? (三)、抓重点语句,理解对母亲的怀念 出示句子:我一生有两个母亲,一个是生我的母亲,一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

6怀念母亲(1)

1.学会本课的生字、新词。 2.初读课文,体会作者的思想感情。 季羡林的相关资料;重点语句的幻灯片。 一引入新课 1.母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。此时,你脑海中会浮现出怎样的形象?用一两个词语来形容。 ( )的母亲( )的母亲 2.每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释。 二初读课文,感受两位母亲 1.自由朗读课文,把生字、新词读正确,把课文读通顺。 2.交流那些比较难读或者难懂的字词,结合语言环境理解。 3.选择自己认为比较难读的语句多读几遍,并与同学交流。 4.再读课文,说说课文主要写了什么内容。 作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。你能从课文的哪些地方感受到这种敬意和爱慕? 三抓住重点语句,理解“生母” 自由读课文第2自然段,感受作者对生母的怀念。

1.找同学谈感受、质疑。 2.重点研读以下几句话。 (1)我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。 ①理解“寝不安席”的意思。 ②联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席。这仅仅是因为母亲的逝世吗? (2)我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。 ①联系上下文理解“我的愿望(随母亲于地下。)”“终天之恨”。与同学交流自己的理解。 ②真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝,心存自责、愧疚之情。) ③补充资料,谈感受。 我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,热泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上待在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”(高粱饼——编者注)。 四朗读文中的佳句,回想母亲 1.摘抄自己喜欢的语句。 2.朗读课文,感受作者对母亲的爱。 1.理解词句,感悟文章思想。本课训练重点是让学生紧密联系课文抓关键词句,表情达意。

6怀念母亲导学案打印

6、《怀念母亲》导学案 导学目标 1会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2.有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作,理解课文内容; 3.全力以赴,激情参与,揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 导学重点:理解文中的重点语句。 导学难点:体会作者复杂的思母、思国之情。 学法指导 1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画。 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作:抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕; 内容导航 课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨,对祖国母亲不变的爱意和崇敬。 导学课时:两课时 导学过程: 第一课时 一、情境导入 出示母亲图片,播放歌曲《懂你》。 二、检查预习 1、看拼音写词语。 zh ai zh i m 印g 1 b 1 mi 41 q m b u oi x i sh i b uxi ay cn ()( ) ( )( ) ( ) q ili eng P i n f e ch g e k eji M y ib an zh mg ti a zh i h en ()( ) ( )( ) ( ) 2、按照课文填空,体会作者表达了怎样的思想感情,写下来。

(1)、我一生有两个母亲,一个是( ),一个是

( )。我对这两个母亲怀着同样( 同样( )。 (2八我痛哭了几天,( ( ) 这两句话包含的思想感情: ___________________ 3、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句 三、 合作探究。 小组合作学习第二自然段,感受对生母的怀念。抓住重点语句,理解 “生身 母亲”。 重点研读以下几句: 1、 我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。 (1) 理解“寝不安席”的意思。 (2) 联系上下文,作者为什么食不下咽,寝不安席?是不是仅仅因为母 亲去世? 2、 “我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱 的的孩子是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,报终天之恨。 ” (1) 联系上下文,理解“我的愿望”终天之恨交流自己理解。 (2) 真正让作者痛恨和遗憾的是什么?(无法尽孝,心存自责,愧疚之 情) 3、 再读第二自然段,感受作者对母亲的爱。 四、 拓展延伸 你是如何爱自己的母亲的? 五、 小结 阅读链接《我的中国心》,下节课我们在季老的笔尖下继续去感受他对 祖国 母亲有着怎样浓浓的爱。 六、布置作业 )和 ),

读怀念母亲有感作文

读怀念母亲有感作文 今天,我们学了第六课,是作家季羡林的《怀念母亲》。 这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲,在他读大学二年级的时候,他母亲弃养,只活 了四十多岁。母亲去世,他食不下咽,寝不安席,痛哭了好几天。从此,他失去了母亲, 一想到母亲,他就会泪流不止,感到十分凄楚。他到德国之后,经常梦到自己的母亲和祖 国母亲。在1935年11月写的四篇感人的日记中,我读出他不但爱自己的母亲,还爱着祖 国和远在祖国的朋友。在那之后,他写了一篇名叫《寻梦》的文章,表达了他热爱两个母 亲的情感。 读了这篇文章,我觉得我一定要向季羡林学习。我有时对母亲发脾气;有时还偷懒, 没有更努力地学习。而他从小失去了母亲,得不到母亲的呵护,却没有受影响,反而更加 热爱、思念母亲,更加勤奋学习,考取了博士学位,并去德国留学。在哥廷根的时候,他 并没有忘记母亲。在《永久的悔》这篇文章中,他说:“我一生最大的悔,就是没能孝敬 母亲。”这样一位大学者,取得了那么多成就,最后悔的竟然是没能孝敬母亲,这太不可 思议了! 我在生活中要向季羡林学习,从小孝敬母亲,帮助母亲做一些力所能及的家务,哪怕 只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了,能作一些复杂的家务了。不然, 如果她像作者的母亲一样早逝,再想孝敬她也没时间了。 今天,我读了现代文学家季羡林的《怀念母亲》。文章语言简短,字里行间流露出对 母亲浓浓的爱意。读了之后给我很大的震慑。 《怀念母亲》这篇课文,主要写了作者小时候很早的离开了母亲,一起生活的时间并 不长,当他上大学二年级的时候,母亲却去世了,让他很悲伤,恨不得和他母亲一同而去。后来他又到国外留学,异国他乡,他不但怀念母亲,更怀念自己深爱着的祖国,文中有两 点让我感动。 第一点:作者爱母亲。这一点我和作者有同样的感受。我也有一个慈爱的母亲,原来 的时候,总觉得妈妈太唠叨,总是叨咕个不停,我说一句话,她能接上20句,烦都烦死了。可是,就有那么一天,妈妈要回姥姥家,她刚走的时候,心里很高兴,心想:她总算 走了,她要是再唠叨几天,我的耳朵都要听出茧子了。到了晚上,总觉得少了什么!我左 思右想,原来是妈妈没有念“紧箍咒”,我立即把妈妈的话重新在脑海中回忆了一遍。 “不能看太长时间电视,晚上睡觉盖好被,别忘了洗澡。”我的思念渐渐加深,脑海里越 是想妈妈的话,就越想念妈妈,我就像一个没有灵魂的人,妈妈回来了,我的想念才渐渐 消失。我现在才知道没有母亲的日子是多么痛苦啊! 第二点:作者爱祖国。一个人能把祖国和母亲联系在一起,这是多么高尚啊!由作者 我想到了我们学习课文中的一位人物,他就是中国第一位修筑京张铁路的“詹天佑”。他 是一个不怕外国人的嘲笑和讽刺的人,他能在外国人嘲笑中修好京张铁路,成为了铁路界

人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点

人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文 及知识点 原文 我一生有两个母亲,一个是生我的母亲,一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 我六岁离开我的生母,到城里去住。中间曾回故乡两次,都是奔丧,只在母亲身边待了几天,仍然回到城里。在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。 后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂小城,不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。 为了说明当时的感情,我从初到哥廷根的日记中摘抄几段: 1935年11月16日 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯,只沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静时,活动起来。我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓

地糊在心头。 1935年11月18日 从好几天以前,房东太太就向我说,她的儿子今天回家,从学校回来,她高兴得不得了……但儿子一直没有回来,她有点沮丧。她又说,晚上还有一趟车,说不定他会回来的。我看到她的神情,我想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我此刻才明白,全天下的母亲都是一样的! 1935年11月20日 此刻我真的想家,想故国,想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。 1935年11月28日 我仰躺在沙发上,听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏,又想到故国了。 我从初到哥廷根的日记里,引用了这几段。实际上,类似的地方还有不少,从这几段中也可见一斑了。一想到我的母亲和祖国母亲,我就心潮腾涌,留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后,我写了一篇散文,题目叫《寻梦》。开头一段是: 夜里梦到母亲,我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候,梦却早不知道飞到什么地方去了。 下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是: 天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。

六年级上册语文《怀念母亲》教案

六年级上册语文《怀念母亲》教案 教学目标: 一、知识与能力目标 1、学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖 国魂牵梦萦的句子。 2、搜集文中相关的资料。 3、感情朗读。 二、方法与过程目标 感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。 三、情感态度和价值观目标 体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。 重点难点: 能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。 教学准备: 学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的歌碟 教学过程: 第一课时 一、谈话引入

师:孩子们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起 来读一读课文吧!《怀念母亲》。 二、初读课文,了解课文内容 1.默读全文,想想文章主要写了什么? (我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两 位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年) 2.再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲,一个是祖国。) 3.你从作者的字里行间,感受到了什么?从哪些地方感受到的, 谈谈自己的感受。 4.小组交流、汇报。师生总结。 (体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲:我的祖国母亲,我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几 个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。我想到故乡,故 乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉却并不同 普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊 在心头。我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。我有时简 直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故国了。一想到我的母亲 和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿 都没有。我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。对这两位母亲 的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。) 三、默读课文,勾出生字词。 1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号,准备与同学讨论。 2.与同学交流不懂的地方。 四、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会。

6怀念母亲

教学目标 1. 准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词 语能运用。 2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 3.积累语言。 重难点: 能抓住关键词、 句、段和日记, 体会季老思念祖国的情感, 感悟爱国情。 课时:两节 教学方法: 讲读法、讨论法、朗读法、谈话法 教学手段 :运用多媒体创设情景, 帮助学生在脑海里形成一幅幅画面, 配合范文 朗读,学生自读,加深理解。 教学过程: 第一课时 、谈话导入 1.了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在 北京大学有一位九十多岁的老人,被人称为“国宝”,他是谁 呢? 课件出示季羡林生平及主要经历。 2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段: 1)课件出示:“当我从北京赶回济南,又从济南赶回清平奔 6 怀念母亲 1、 学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。 2、

丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真不该,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,, ” 2)学生默读,交流感受。 3)出示课题。 季老的许多文章里都谈到了母亲,也都表达了这样的情感。(出示课题《怀念母亲》板书)读,读出“怀念”的情感。 4)作者,怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进 怀念母亲》。 二、初读课文 1.自学课文。(对学生讲清自学的要求:读准字音,读通句子,边读边感悟,文章哪些内容给你留下了较深的印象?) 2.自学反馈:读读自己印象最深的内容,说说读懂了什么。 如,题目的双重含义。 以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解: 我一生有两个母亲:一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国 母亲。” 我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。” 三、品读课文 一)抓课文主线。

6怀念母亲

6 、怀念母亲 温馨寄语: 听说读写是法宝,敢于表现乐淘淘 学习目标: 1.学会8个生字,能正确读写“真挚、朦胧、凄凉、思想起伏、心潮腾涌、可见一斑、寝不安席、频来入梦”这些词语。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容。 学法指导: 在入情入境的读中,理清课文的条理,整体把握课文内容,体会作者对两位母亲无限的爱慕和真挚的感情。 知识链接: 季羡林先生长年任教北京大学,在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣,被称为“语言大师”。其主要作品有:《季羡林画传》、《重返哥廷根》、《季羡林论人生》课前积累: 国破尚如此,我何惜此头——吉鸿昌 捐躯赴国难,视死忽如归。——曹植《白马篇》 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 天下兴亡,匹夫有责。——顾炎武 一、自主学习 1、课文写得很感人,我要放声认真读一读,做到读准字音,读通句子。 2、我要静心默读课文,学习生字词。 3、通过读课文,我了解了课文的主要内容。

二、课堂检测 1、我会书正确写下列生字,并组词 挚()寝()频()凄()斑()篇()其中易读错的字是(),易写错的字是() 2、我会正确补充下列词语,并抄写两遍。 食不下()()不安席泪流不() 可见一()思潮()()心潮()() 3、我会正确补充下列短语 ()的敬意()的爱慕 4、快速浏览课文,了解课文的主要内容。 通过读书,我知道:这篇课文以回忆的形式,表达了作者()对两位母亲——一位是(),一位是()同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 5、美读课文 课文中描写作者对祖国母亲魂牵梦绕的句子非常感人,我要它们抄下来并动情地读一读。 第二课时 学习目标: 1、.有感情地朗读课文,理解课文内容,能抓住关键语句,体会季羡林爷爷对两位母亲的崇高敬意和真挚的爱慕之情。(重点、难点) 2、积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦绕的句子,认真读一读。

6怀念母亲

6怀念母亲 多音字辨析 jiā( ) sāng ( ) 夹丧 jiá( ) sàng ( ) 词语解释 真挚:(感情)真诚恳切。 弃养:婉辞,指父母死亡。 寝不安席:无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世,心中感到无比悔恨,脑海中一直浮现着母亲的样子,在不断自责和愧疚中无法正常人眠。 终天之恨:终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲,而感到终身遗恨。 薄暗:昏暗。文中指黄昏时候,夜幕逐渐降临,天地间一片朦胧、昏暗。 思潮起伏:接二连三的思想活动。文中指作者在风雨交加的日子里,心里感到落寞无依,脑海中一直盘旋着祖国的影子,回忆着在故国的亲人和朋友。 心潮腾涌:心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖国母亲,心情非常激动,恨不得立刻回到她们身边去,不想在国外停留。 近义词 孤寂—( ) 怀念—( ) 忍耐—( ) 反义词 朦胧—( ) 甜蜜—( ) 崇高—( ) 同步练习 1.读准字音,写词语。 zhēn zhì m?ng long qī liáng yì piān qǐng shì pín lián rù mang kě jiàn yì bān 3.把句子中画线的部分换成恰当的成语。 (1)我痛哭了几天,吃不下饭,睡不安稳觉。 ( )

(2)我躺在床上,各种念头此起彼伏,不断涌现在脑海中。 ( ) (3)我当时的想法,从这几段文字中也可以看出一点。 ( ) 4.给下列各句中的带点字选择恰当的解释,把序号写在( )里。 满:①全部充实,达到容量的极点;②使满;③达到一定的期限;④满足; ⑤骄傲;⑥全。 (1)星期天早上,超市门前挤满.了人。 ( ) (2)赵老师对全班同学在歌咏比赛中的表现十分满.意。 ( ) (3)弟弟满.身都是泥水。 ( ) (4)他在这里工作不满.一年。 ( ) (5)取得了成绩,怎么能自满.呢? ( ) (6)他对爸爸说:“来来来,满.上这一杯吧!” ( ) (7)支援灾区的物资装满.了十五车。 ( ) 5.要求改写句子。 (1)她对我说,她的儿子今天回家,她高兴得不得了。(改为直接陈述句) (2)在欧洲的几年中,我怀念生身母亲。我也怀念我的祖国母亲。(用关联词把两 句话合为一句话) (3)《怀念母亲>这篇文章的句子和词汇都很通顺。(改病句) 3.释下列词语并造句。 (1)寝不安席: 造句: (2)思潮起伏: 造句: 4.课文加油站。 (1)我一生有两个母亲,一个是,一个是。对这两个 母亲怀着同样崇高自和同样真挚的。 (2)这篇文章的作者是,我们还学过他的文章。

《怀念母亲》练习题(含答案)

《怀念母亲》阅读 一、基础知识 1、组词 班(班级)偏(偏差)编(编制) 斑(斑斓)篇(篇章)遍(遍地) 奔bēn(奔腾)待dài(待遇)咽yàn(吞咽) ban(奔小康)dāi(待会儿)yān(咽喉) 薄báo(薄饼)趟tàng(一趟)夹jiā(夹紧)纤qiān (纤夫)bó(薄雾)tàng(趟水)jiá(发夹)xiān(纤维) 2、选字填空。 艰? ?? ? 坚 (坚)持(艰)巨(坚)固 (艰)险(坚)贞?无(坚??)不摧 (坚)强(艰)辛(坚)定 (坚)决(艰)苦?? 举步维(? 艰?) 3、按要求写句子 ①、一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,是一件多么了不起的事情。(改为反问句) 一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,难道不是一件了不起的事情吗? ②、我随手把作业本郑重地交给老师。(修改病句) 我把作业本郑重地交给老师。 二、按课文内容填空 1、《怀念母亲》的作者是季羡林。本文主要写了作者对生母和祖国母亲“同样 崇高的敬意和同样真挚的爱意”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。 2、我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。频来入梦的意思是祖国母亲经常到梦中来。祖国母亲频来入梦的原因是作者远离故土,身居异国他乡,尤其作者是第一次离开,离别的滋味尤为强烈,对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。 3、我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。怅望灰天的意思是惆怅地望着天空。表达作者对母亲的怀念以及对母爱的渴望。 4、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。作者内心感到凄凉是因为感到自己与母亲的距离远了,与祖国的距离远了,与亲人的接触少了,心中有忧愁、有思念;作者内心感到凄凉是因为在远离家乡的日子里,能时常怀念起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。从这句话中我们感受到作者对祖国母亲的深切的怀念之情。 三、课外阅读 父爱昼夜无眠 父亲最近总是萎靡不振,大白天躺在床上鼾声如雷,新买的房子如音箱一般把他的声音“扩”得气壮山河,很是影响我的睡眠——我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人,并且患有神经衰弱的职业病。我提出要带父亲去医院看看,他这个年龄嗜睡,没准就是老年痴呆症的前兆。

怀念母亲作文六篇

怀念母亲作文六篇 怀念母亲作文一 今天我读完了《怀念母亲》这篇文章,季羡林那种思乡情感深深地打动了我。这篇文章写了季羡林的母亲弃养他来到德国留学,但心中却每天怀念着亲生母亲与祖国母亲,对她们怀着同样崇高的敬意与同样真挚的爱慕,这种怀念一直伴随了他十一年。是啊,谁人不爱自己的祖国呢?可又有几个人能做到季羡林这样呢?他曾在日记中说过自己真的很想家,想故国,想朋友,甚至不能忍耐。 如果我们来到国外,谁会像季羡林那样思乡呢?读完文章,我不禁想到作为小学生的我们。我们,不能像诗人那样写出诗词赞美祖国;不能像乐曲家演奏出爱祖国的歌曲;也不能像作家写出美文描写出祖国;更不能学大人们努力工作报效祖国。我们只能努力学习,认真学习,把自己变得优秀,长大报效祖国,为祖国做贡献,把祖国建设得更好!除了这些,还可以从小事做起:每周一学校的升旗,你带没带好红领巾?每次读关于祖国的课文,你是否声音响亮?每次音乐课上唱起国歌时,你是不是唱得最入神? 这样的事还有许多许多。季羡林那种爱国的精神,我真的比不上他。所以,从现在开始,我一定要更努力,更认真,更仔细地学习,没有最好,只有更好,长大报效祖国。 怀念母亲作文二 每个人都有的七情六欲,不论你是掩埋在心中,还是都表达在脸

上。喜怒哀乐,都不可回避。 也这是如此,季羡林也的确是一个善于表达情感的人——泪水——正是母亲的怀念。 如今差不多入秋了,而秋天也正是一个让人多愁善感的季节,海外的游子也正是在这个秋中,勾起了对故乡的思念,思念故乡的亲人、故乡的朋友 但愿人长久,千里共婵娟一首千古名词,是多少人的心声呀。一个四分五裂的家需要的时重逢。当你被外面的大千世界所迷惑住了时,你想到过自己还有一个温暖的家吗?想到过自己还有亲人在时时刻刻盼望着你回家吗?但是,季羡林知道自己还有一个温暖的家,也知道自己还有亲人在时时刻刻盼望着自己回家,为何他又不回家?其实他心中也是茅盾的,有种说不出的味道浓浓的糊在他的心头,所以我们说——思念会让人多愁善感。 这就是一颗游子的心,思念中渐渐产生了爱! 季羡林眷念母亲的同时又有着对故国的思念,对故国的思念中,又蕴含着对母亲的眷恋。季羡林不仅有对母亲的小爱,还有祖国的大爱,这也证实季羡林明明知道自己有一个家等着他,他却迟迟不回的原因了——他漂泊海外正是为了要学好知识奉献祖国,为中华之崛起而读书。他在大爱与小爱之间做了抉择,但是他却后悔自己抛弃了自己的母亲,这也正是为何他心中矛盾的缘故了,还正是如此,所以他在《永久的悔》写到:当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞在棺

怀念母亲(1)

怀念母亲 母亲离开我已经56天了,在这56天里,母亲的音容笑貌时常会浮现在脑海里,挥之不去。每每回想起来最后和母亲在一起的点点滴滴,记忆犹新。 记得农历腊月初接到母亲生病再次住院的消息,当时在广州工作的我暂时有点忙,走不开,那几天,日夜煎熬,夜不能寐,度日如年。人在广州,心已飞到母亲的身边。三天后,我一下火车,冒着寒冷和漫天的大雪,直奔医院,只有见到母亲的那一刻,心里才坦然。可能常年在广州工作,陪伴父母身边的日子较少,心里有些愧疚感。正所谓:“树欲静而风不止,子欲养而亲不待也”。 母亲在医院住院的那段日子,正好是这十年来最寒冷的天气,室外零下七八度,室内较暖和。和母亲在一起,有母爱的温暖更加舒服、开心。一日三餐我准时到医院的食堂买回病室陪母亲一起吃饭。母亲那段日子,因为心、肾功能衰竭,食欲不佳。当时医生没有直接告诉我们母亲的病情严重程度。我只想到可能在医院住太久的缘故,吃不下饭,很正常了。每餐饭,母亲难以下咽,特别是油腻的饭菜(当时母亲整个气色都不错,只是每天走路微颤,食欲不佳),我总是每天换品种和花样哄着母亲多吃点。有一次买来乌鸡汤,母亲刚喝下去,就吐出来。当时母亲看看我并自责说:我也想吃,可是咽不下,还白白地浪费钱。因为医生查房时总是说的很轻松:老人家,快过年了,你的儿女都回来了,你全看到了,病就好了,开开心心回家过年。过几天就会出院。傻傻的我根本没想过母亲病情的严重性,总是安慰母亲过了冬天,天一暖,就会越来越好。(吊针每天就打哪几样,母亲不疼不痒),可能母亲自己有感觉,她怕我们担心,从不直言自己不行了。有好多次,母亲劝我回家里一趟,让弟弟来换班伺候,我说:“这个寒假我最重要和最有意义的事情是陪伴你”。我给她讲广州的工作、生活以及外面世界的变化,她总是铙有兴趣的听,欣赏我拍的很多照片,母女连心,似乎有感应,在医院陪母亲的二十几天,我心里很平静,没有想回家的愿望,反而感觉和母亲待在一起才安心。我还开玩笑对弟弟说:“我回来了再让你伺候,我不放心哟”!弟弟当时反驳:前面两次母亲住院,你们不在,还不是我一人管吗?母亲接过话说:你小姐回来了,连你个人影都看不到。母亲责怪弟弟的原因是希望在她最后的日子多和子女相处。 在医院感受最深的是两件事:一是给母亲洗头、洗澡,母亲说护士姑娘不喜欢脏的病人。母亲一生都讲究,即使在医院住院也要把自己洗的干干净净、利利落落。二是有天我的棉袄上的拉链有问题,母亲让我去前台借来针线,在夜晚的灯下,母亲一针一线仔细地给我缝补。母亲年轻时的针线活特好,在贫穷的岁月里总是把我们姐弟仨打扮的非常漂亮,老了也丝毫不逊色。我伏在床边,默默地看着她,那缝的针眼和走线,我自愧不如。连旁边两个室友都啧啧称赞母亲,说母亲年轻肯定是一把好手。一个话题打开了,母亲给滔滔不绝地给我讲述了她年青很多的事情。此情此景,仿佛回到了儿时,我依偎在母亲的怀抱,幸福地享受着母爱。人再大,若有母亲在,都很温暖和幸福。我也用这样的话鼓励着母亲战胜病痛,实际上每天母亲都要吃一大把一大把的丸药,手臂上的针眼一个接一个。母亲为了少给我们姐妹添麻烦,少让我们担心,总是以顽强的意志战胜病魔的折磨,自己一人承受痛苦,坚强地支撑着。因为我们常给母亲说,你活着是我们姐弟仨的主心骨,是父亲生活下去的勇气和动力。平时每次打电话,母亲总说:你们不要担心,我一有病会及时看医生治疗,你们在外好好工作。母亲给我们温暖,给我呵护,给我们照顾,唯独没有自己。母爱的无私和伟大在母亲的身上体现得淋淋尽致。

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