ICEM CFD中常见参数和问题的解答

1.ICEM中的tolerance的作用

tolerance代表容差，就是说小于这个值的点、线、面等将新生成为一个。值的大小，在进行几何修复的时候是有区别的。对一些细节的几何，应尽量设置的小一些，体现在精度的方面。

2. equivalence 用法

“Equivalence”将同一空间位置的重复节点消除（通常，消除ID好较大的节点，保留ID好较小的节点），只保留一个节点，一般与“Verify”配合使用，这种方法可通过任何FEM定义（单元的相关定义、MPC 等式、载荷、边界条件等）、几何定义和组等实现。缺省情况下，在经过消除重复节点而保留了唯一节点的位置，会用一个小红圆来表示。在消除节点后，被消除节点原来所具有的与其它对象的关系转移到保留节点上，保留节点代替了被消除节点的作用。

“Equivalence”对组的影响是这样的，假如原来有两个节点node1和n ode2重合存在于一点处，但两个节点分别属于两个组group1和grou p2，经过“Equivalence”处理，node2将被消除，只保留node1，则no de1既属于group1，又属于group2。“Equivalence”不会在单元的边上造成裂纹，也不会把多点约束等式删除掉，也不会把零长度单元删除掉（如弹簧单元和质量单元）。

一般来说，“Equivalence”应该在载荷和边界条件施加之前进行，也应该在进行单元优化和生成中间输出文件.lj、.kflj、.fds之前进行。

3、Maximum mesh Expansion Factor=36.5! 其不合理会对结果产生什么样的影响？它的值过大，是由于Icem中的哪个或哪些参数对应引

起的？

解答：

1)几个参数的含义：

Minimum Orthogonality Angle [degrees] =67.9 O K

Maximum Aspect Ratio =5.0 OK

Maximum Mesh Expansion Factor =36.5!

●Minimum Orthogonality Angle：最小的网格正交角度，一般要求大于10度小于170度。

●Aspect Ratio= Largest ratio of maximum to minimum integration point surface areas for all elements adjacent to a node。盘面比（有人也将之翻译成长宽比），一个节点相邻的最大积分面与最小积分面面积之比，一般要求小于100，对于双精度的求解可以达到1000。

●Mesh Expansion Factor =Ratio of largest to smallest sector volum es for each control volume。最大与最小控制体积之间的比值，一般要求小于20。

2)与计算结果之间的相互关系：

●如果收敛情况良好，Mesh Expansion Factor过大也是可以接受的；

●如果你的电脑可以处理数量大的网格，你可以尝试优化调整你的网格，尤其是选取一个好的网格尺寸变化比率，合适的调整会让上述三项都满足指标。

●对于非结构化网格，你可以设置不同线、面网格尺寸，那么你就会得到非常好的网格质量了。

3)它的值过大，是由于Icem中的哪个参数对应引起的？

●网格尺寸变化比率

●线、面网格尺寸

你可以尝试改变一下尺寸。

一般情况下，在网格质量在0.3以上，以上几个指标很容易满足。

4、对于复杂模型生成四面体边界层网格有哪些注意事项，因为生成模型的网格质量不是很高，尤其是边界层，老是控制不够好？

解答：建议如下：

●对于复杂模型四面体边界层控制确实比较难，没有统一的原则，但是可以根据网格质量，调节比较差的地方的控制参数，如网格尺寸及尺寸变化比率。

●在进行网格光顺时可以尝试先冻结棱柱层，只光顺四面体，四面体光顺好了再一起光顺。

●可以先生成一层棱柱层，然后劈分棱柱层，这种情况对于那种小角度生成边界层情况比较适合。

以上操作相对都比较麻烦，尤其是对于复杂模型，需要自己平时的经验积累和多交流。

最小角度：一般情况下，通过全面Quality（综合指标，见附件PPT 中的第9页）指标来衡量网格质量，如果一定需要指出一个最小角度，一般是需要大于16度。2、关于Determinant：Determinant (2x2x2 stencil)：权重值，是一个相对值，是雅可比行列矩阵最小权重值与最大权重值的比值。Determinant (3x3x3 stencil)：基本同Determi nant (2x2x2 stencil), 但块的边中点被附加到雅可比行列矩阵的计算中。

5.在进行几何修复时，显示的线的颜色的意义？

一般情况下，在修复从其他cad软件导入的几何模型时，会出现红蓝黄三种颜色的curve，红颜色的正常，黄色的为不连续的，蓝色的为重复的

黄色的是单个面的边界，红色的是两个面的交界线，蓝色的是三个/三个以上面相交的交线。

白色的边和顶点：

这些边位于不同的材料体间，它们和被关联的顶点将被映射到这些材料体中最贴近的CAD表面，而且这些边上的顶点只能在表面内移动。蓝色的边和顶点：

这些边位于体内部。它们的顶点也是蓝色的，可以在选择之前沿边拖拽。

绿色的边和顶点：

这些边和关联的顶点是映射到曲线的，这些顶点只能在它所映射的曲线上移动。

红色的顶点：

这些顶点是映射到指定的点的。

6.在ICEM中怎么查看几何模型的几何尺寸？

右击Model，查看units，可以看到几何模型使用的尺寸，可以进行更改，调整几何模型的大小。

7.对面网格设置边界层？

即为设置边界层的设置，

8. VORFN：

VORFN组是一个部分，它是默认就存在的，尤其在用户想要删除某个区域时比较有用。为了输出而删除一个块等价于将这个块定义在部分列表VORFN里，只有在树型目录里被激活的边才可以被输出。

9. Index Control（标号控制）：

利用块的标号控制可以允许用户只对可视的块模型进行修改。ANSYS ICEM CFD 主要依据笛卡儿坐标I、J、K作为标号来描述块的位置，当一个O网格生成以后，就会加入一个指示标号，在ANSYS ICEM CFD 的消息窗口也将显示有关的信息，告知用户块的维数。

注意：O网格的维数从O3开始计，3代表了维0，1和2，分别被预先定义为I，J和K。

10. 操作中的动态模式：

如果操作过程需要用鼠标进行一个屏幕的输入，这时用户也可以按F9优先使鼠标转为动态模式。F9键也可以允许鼠标从动态模式下返回继续选择模式。

11.划分工具

ICEM CFD Prism是三棱柱网格工具，主要是用于在四面体网格的基础上快速生成三棱柱边界层网格。

ICEM CFD Hybrid是指可以生成四面体和六面体混合网格，在连接处采

用金字塔形的单元。

ICEM CFD Quad用于生成四边形表面网格，可以通过简单的拉伸得到非结构六面体网格。

ICEM CFD Global与ICEM CFD Autohexa分别是自动笛卡儿网格和自动六面体网格工具，由于本文使用的软件版本中没有相应的模块，所以不做说明，其中关于Autohexa，一些相关的资料表明没有什么工程实用价值，只能对复杂程度很低的模型生成网格。

12.划分原理

利用Hexa生成网格最重要的就是分块构想，对于复杂的几何模型，可以有不同的分块方案，选择一个合适的划分方式直接决定了最终生成的网格质量可以到达的水平。另外，使用Hexa模块生成六面体网格，在划分过程及网格平滑、编辑过程中都不必定义它的结构类型，在最终确定网格以后，可以选择将其作为结构或者非结构网格输出给求解器。

众多的用户认为ANSYS ICEM CFD的四面体网格划分工具Tetra是其做得最好的一个工具模块。它可以直接对CAD模型或者STL生成四面体网格而不需要先生成表面三角形网格，其内部网格与表面拓扑独立，并能很好的匹配事先规定的用来表达几何形状的关键点和曲线。Tetra定义自然尺寸决定各个几何特征上四面体网格尺寸，并可单独针对每一个材料点区域进行粗化或者细化计算。在模型数据输入以后，Tetra根据读入的曲线和曲面用线段和三角形进行近似，并将预先定义的点设为网格顶点，当在表面存在间断但没有曲线定义，Tetra划

分的三角形会自由越过这个间断，而预先定义的点会使它辨认出曲线上尖锐的拐弯，并且Tetra中的模型检查工具可以自动在尖锐的几何特征上获得点和曲线。此外，对于已有的三角形表面网格，Tetra可以根据其生成四面体网格，尽管生成的网格节点并不和原始的网格节点完全重合，但是通过三角形表面网格它可自动识别关键点和曲线，从而使网格符合几何模型的形状，这对于从别的网格数据或者立体扫描数据中导入模型是很有用处的。

ICEM CFD Tetra生成四面体网格的空间划分是基于八叉树算法（8-Octree），这种算法保证了需要的区域有足够的网格密度，但是为了快速计算生成网格，首先构造一个初始的网格来包围整个几何模型，然后单元会被不断的细分达到定义的最大网格尺寸，每个维的尺寸按照二分之一分割，对于三维就是八分之一，再通过节点调整以匹配几何特征点和曲线，剔除材料体外的网格单元后进一步通过单元细化、节点移动、合并、交换和删除来平滑网格使其年达到最终质量要求。

《用冰取火》课堂教学实录

《用冰取火》课堂教学实录 教材简析 《用冰取火》是三年级下册的一篇主体课文。讲的是一个探险队到南极进行科学考察的过程中，他们的打火器找不到了，一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，挽救了大家的生命。文章告诉我们遇到困难时，只要有决不放弃的信心，运用知识和智慧，就会战胜困难。这也是文章的教学重点。文章渗透了凸透镜聚焦及光的折射问题，对于三年级的孩子来说，理解用冰透镜取火的原理，有一定的难度。 教学目标 1.理解课文内容，知道探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。 3.通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题、克服困难的道理。 教学重点 1.理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理。 2.体会探险队员的聪明与智慧，懂得遇到困难要运用知识与智慧去解决的道理。 教学难点 理解用冰取火所蕴涵的凸透镜的原理。 教学准备

教师：课件 学生：查找有关南极的资料，观察使用放大镜。 教学过程 一、整体感知 课前欣赏春天的图片，听唱歌曲《春天在哪里》。 师：同学们，大家刚刚走过了山花浪漫的原野，现在老师再带领大家去领略一番极地风光。 播放南极图片，老师介绍南极情况。 师:有一支探险队如期踏上了南极孤岛。同学们，在南极那么寒冷的地方，我们的探险队员最需要的是什么？如果在没有火的情况下，会怎么办？现在就让我们一起走进《用冰取火》来寻找答案。 师板书课题，生齐读课题。 师：看到课题你有什么疑问吗？下面咱们就带着这些问题，共同读书、研究，一起来解决大家的疑问。 师：自由读课文,说说课文写了一件什么事? 生：（自由读课文后）这篇课文写了一个探险队到达南极，他们要生火做饭，发现打火器不见了，最后有一个年轻队员想到了用冰取火的方法，把火给点燃了。 师：很好，你说得非常完整而且简练。那么，这件事给你感受最深的是什么？ 生：我觉得这个年轻队员特别聪明。我觉得他的知识非常丰富，也很聪明。

设备名称技术参数及功能要求

设备名称、技术参数及功能要求： 一、实时荧光定量PCR仪技术参数: 1.样本通量（孔）：可支持多达3种模块，96孔0.1ml模块、96孔0.2ml 模块和384孔0.1ml模块 2.反应体系可选配：96孔0.1ml模块：10-30uL ；96孔0.2 ml模块：10-100uL； 384孔模块：5–20 μL 3.温控模块最高升降温速率：6.5℃/秒，温度均一性：0.4℃ 4.精确数码温控模块：96孔0.1ml和0.2ml模块均支持6个独立的精确数 码温控区域，一次实验可运行6个不同温度； 5.热循环系统：Peltier半导体 6.反应运行时间：<30分钟运行 7.线性动态范围：10 logs 8.分辨率：在单重反应中可区分1.5倍拷贝数差异 9.灵敏度：最低 1 拷贝 10.支持的染料：FAMTM/SYBRGreen ,VIC TM/JOE TM/HEX TM/TET TM， ABY/NED/TAMRA TM/Cy3，JUN TM，ROX TM/Texas Red，Mustang Purple TM， Cy5/LIZ,CY5.5 dye，以上染料出厂前进行校正 11.*仪器自带存储：不小于10GB，相当于2000-2500运行文件 12.光源类型：高亮度白光半导体光源(工作寿命>5年) 13.*荧光通道数：96孔模块支持不少于6色激发光通道和6色检测光通道， 滤光片可自由组合，最多检测21种不同的荧光光谱；384孔模块不少于5色激发光通道和5色检测光通道 14.光学激发检测范围：96孔0.1ml和0.2ml模块：450–680 nm/500–730 nm ；数据采集：所有反应孔同时采集荧光数据，不同孔之间不存在时间 差 15.互动触摸屏：仪器自带触摸屏，并可查看实时荧光定量PCR实验 16.*云服务平台：基于网络浏览器的云服务平台，可连接Wi-Fi随时随地连 接、分析、共享数据 17.数据通信接口：USB，Wi-Fi，云服务平台，可选配二维码阅读器（ 18.系统配置方式：单机运行，连接电脑，或连接云服务平台 19.分析软件登录途径： Windows? 7 系统的台式机；网络浏览器（在普通 PC or Mac?电脑上） 20.程序运行：预先优化的程序或客户自己设计程序；运行程序支持手动暂 停；固定的工作流程 21.MIQE 指南：实时荧光定量PCR标记语言(RDML) 导出格式 22.符合21 CFR Part 11要求的标准：支持，无需额外费用（支持电子签名） 23.*单块反应板分析功能：绝对和相对定量基因表达分析，基因分型分析， 阴阳性鉴定，高分辨率熔解曲线分析（HRM）多块反应板分析功能：基因

语文北师大版三年级下册《用冰取火》第二课时

教材分析: 《用冰取火》是北师版第六册第四单元的一篇写事的记叙文。本单元以“智慧”为主题，编排了三篇主体课文，分别是《田忌赛马》、《捞铁牛》和本课，在第四册书中也有关于“动脑筋”为主题的两篇主题课文《称象》和《狮子与兔子》。从不同角度帮助我们认识智慧。对比前两篇文章，《用冰取火》为学生展示了一个陌生而又神秘的南极世界，讲述了年轻的南极探险队员制作“冰透镜”引燃火绒，使探险队从没有火的绝境中摆脱出来的故事。表现了探险队员顽强的意志和运用所学的知识解决实际问题的聪明和智慧。 学情分析： 三年级的学生，具有了初步的语文学习方法，能在教师的引导下，交流自己生活中的所见所闻，能发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。通过前测，以及与学生、与科学老师交流后，也了解到学生对于凸透镜聚光原理不熟悉，因此针对陌生的南极环境以及聚焦取火的知识点，布置学生在课前亲身实践用凸透镜聚光取火的原理，并收集相关资料，进行自学和交流，解决一些疑问。而对于为什么只有年轻的探险队员想出了这个最有效果的办法这个问题，多数学生难于理解，因此把这个关系文章主旨的问题定位本课时的难点。 教学目标: 1、能抓住重点词““威胁”、“一筹莫展”、“绝望”、“束手无策”、“思索”、“摩挲”等，了解年轻人 是如何用冰取火的，感受学习科学知识的重要，培养学生的探究能力。 2、理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。 教学重点、难点： 理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。 教学过程： 一、复习词语，回顾课文内容 听写：绝望思索就像手被捆住一样形容没有一点办法（投影出示，学生检查、修改） 投影出示：绝望思索束手无策 师：这两组词分别描写的是谁？（出示板书：大家年轻队员）是什么让这些原本顽强的探险队员束手无策，陷入绝望了呢？请大家自由读课文。 预设：打火器找不到了。 师：没有打火器就没有火 【设计意图】：本环节的设计目的是为通过听写关键词语，考察第一课时学生识字学词的效果，同时，为帮助学生回忆课文内容以及本节课学习课文提供了线索。 二、品读课文 （一）了解用冰取火的原因 1、探险队员所处的南极洲什么样？火就真的这么重要吗？请默读课文1-3自然段，用直线 画出相关词句。 为了让学生通过自读课文了解看似平常、普通的火，在环境恶劣的南极洲却是生存的必需品，我设计了几个问题，层层引导学生： 预设1：从前，有一个探险队到达了南极洲。那正是南极洲的夏季，说是夏季，其实也在零下20摄氏度左右。南极的夏天没有黑夜白昼之分，柔和的太阳一直徘徊在天空，把它那几乎使人感觉不到的温暖默默地赐给探险队员们。 师：零下20摄氏度什么样，你能结合生活实际说说吗？（可以结合家用冰箱：咱们家用冰

北师大版三年级语文下学期教学计划

北师大版三年级语文下学期教学计划 北师大版三年级语文下学期教学计划 一教材简析： 本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童 多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书 ”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信 ”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会 祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想 感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

二、教学 目的和要求： 1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀 文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。 2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。 3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字的指导，能正确书写318 个字。 4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。 6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后 试着提出问题，并讨论解决。 7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。课外阅读量不少于7万字。

手机天线测试

浅谈实践中的手机天线测试 随着移动通信的飞速发展和应用，中国的手机行业也不断发展壮大，当然中国的手机用户也在迅猛增长。而手机的射频器件中，手机天线是无源器件，手机天线作为手机上面唯一的一个“量身定做”的器件，它的特殊性和重要性必然要求其研发过程对天线性能的测试要求非常严格，这样才能确保手机的正常用。 现在就简单的介绍一下手机天线的研发过程中的几种常见的手机天线测试方法： 1、微波暗室（Anechonic chamber） 波暗室又叫无反射室、吸波暗室简称暗室。微波暗室由电磁屏蔽室、滤波与隔离、接地装置、通风波导、室内配电系统、监控系统、吸波材料等部分组成。它是以吸波材料作为衬面的屏蔽房间，它可以吸收射到六个壁上的大部分电磁能量较好的模拟空间自由条件。暗室是天线设计公司都需要建造的测试设备，因为对于手机天线的测试比较精确而且比较系统，其测试指标可以用来衡量一个手机天线的性能的好与坏。主要是天线公司使用，但其造价昂贵。 2、TEM CELL测试 用TEM CELL测试天线有源指标，因为微波暗室和天线测试系统造价比较昂贵，一般要百万以上，一般的手机设计和研发公司没有这种设备，而用TEM CELL（也较三角锥）来代替测试。和微波暗室的测试目的一样，TEM CELL也是一个模拟理想空间的天线测试环境，金属箱能够提供足够的屏蔽功能来消除外部干扰对天线的影响，而内部的吸波材料也能吸收入射波，减小反射波。TEM CELL不能对天线进行无源测试，只能对有源指标进行测试。由于空间限制，TEM CELL的吸波材料比较薄，而对于劈状吸波材料，是通过劈尖间的多次反射增加对入射波进行吸收，因此微波暗室里的吸波材料都比较厚，而TEM CELL的吸波材料都不购厚，因此对入射波的吸收都不是很充分，因此会导致测试的结果不精确。 另外，TEM CELL的高度也不够，这也是TEM CELL不能进行定量测试的一个原因。根据天线辐射的远场测试分析，对于EGSM/DCS频段的手机天线，被测手机与天线的距离至少大于1米；因此，我们可以看几乎所有的2D暗室都是远大于这个距离。而TEM CELL比这个距离小一些，所以这也是TEM CELL相对于微波暗室来讲测量不准的一个原因。 所以，TEM CELL只能对天线做定性的分析而不能做定量的分析。在实验室可以定性分析几种样机的差异，比较其性能的优劣，但不能作为准确的标准值来衡量天线的性能，只能通过与其他的“金鸡”（Golden sample ) 对比，大致来判断手机天线的性能。TEM CELL一般只找最佳方值，使测试结果对手机摆放的位置比较敏感。

北师大版小学语文课本汇总学习资料

北师大版小学语文课本 第一册（北师大版） 上学了 1.字与画 日月水火山石田土 人口目木禾竹马鸟鱼 语文天地 2.学写字 学写字 语文天地 3.数字 数字歌 山村 语文天地 4.家 我的家 家 语文天地 5.字与拼音（一） a o e i u ü 咏鹅 小书架 6.字与拼音（二） b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 大家都说普通话 7.字与拼音（三） ai ei ui ao ou iu

ie üe er 早操 8.字与拼音（四） an en in un ün ang eng ing ong 登鹳雀楼 9.字与拼音（五） 复习拼音 东西南北 看图讲故事《妈妈，你看》一朵云 10.太阳和月亮 小小的船 太阳 语文天地 11.大海 我家住在大海边 浪娃娃 语文天地 12.外面的世界 外面的世界 13.手和脑 两件宝 乌鸦喝水 语文天地 14.梦想 小鱼的梦 想飞的乌龟 语文天地 15.劳动 锄禾 小母鸡种稻子 语文天地 16.冬天 冬天是个魔术师

雪地里的小画家 语文天地 17.成长 我长大了一岁 马莎长大了 语文天地 北师大版第二册 1.元宵节 元宵节 看花灯叶 语文天地 2.家园 小山村：教案课件水乡歌：教案课件语文天地：教案课件 3.春天 春天的手 插秧 语文天地 4.植物 老树的故事 一粒种子 语文天地 5.动物 啄木鸟 大熊猫： 语文天地 6.爱护 特别的作业 珍贵的纪念 语文天地 7.愿望 拔苗助长 丁丁和牵牛花 语文天地 8.认真

燕子妈妈笑了 画鸡蛋 语文天地 9.车的世界 车的世界 语文天地 10.雨 雨铃铛 美丽的彩虹 语文天地 11.星空 数星星的孩子 问银河 语文天地 12.朋友 冬冬读课文 池塘边的叫声 语文天地 13.时间 长歌行 小闹钟 语文天地 14.丁丁冬冬学识字丁丁冬冬识字1 丁丁冬冬识字2 丁丁冬冬识字3 丁丁冬冬识字4 15.长大 这个办法好 好事情 语文天地 16.快乐 大家都快乐 快乐的小公鸡 语文天地

一体机设备详细技术参数与功能要求.doc

序规格号要求 液晶一 体机1整体 设计 要求 液晶一 体机1电视 系统 参数 液晶一 体机触1 摸屏参 数 一体机设备详细技术参数及功能要求 主要技术参数 1.★内置一体化设计，外部无任何可见内部功能模块的连接线。 2. ★全铝合金边框设计，四条边框可以90 度翻转设计、便于维护。 3.★各模块能独立拆卸，避免整机拆除维修 4.电源要求： AC 220V± 20%， 100～ 240V 宽电压。 5.信号端子口具有抗静电干扰功能, 确保外连设备间的信号稳定及设备安全。 6. ★设备自带嵌入式操作系统（ android4.2 或 IOS 7.1 以上版本），与内置 / 外接电脑后 形成双系统备份。 7.★整机电视开关、电脑开关和节能待机键三合一，操作便捷。在节能待机状态下 可实现节能 80%以上（需提供相关权威检测报告），并可通过敲击重新唤醒屏幕。 8.★红外触摸屏具有“触摸点跟踪定位校正”技术。需提供第三方检测或认证机构 的证明文件。 9、可根据环境光和灯光的变化，自动调整显示亮度，有效保护教师和学生视力。 10、设备可通过遥控器一键锁定 / 解锁触摸、按键，也可通过前置组合按键的形式锁定 / 解锁触摸和按键，防止课间学生操作。 11、★嵌入式操作系统下可以进行可以进行三人同时书写，进行各功能模块的应用。 同时能够识别外接U盘的存储设备、能够对存储设备内容进行分自动分类。 ★13、触摸框采用前置 90°翻盖式设计，只需翻开屏幕边框表面，即可在不取下一体 机的情况下手动拆卸触摸框，四条触摸边框可做独立拆卸。 1.★屏体类型： LED背光源， 55 寸液晶屏，提供 A 规屏证明。 2. ★提供相关权威测试报告证明屏幕可视角度达176°以上。 3.提供高清分辨率相关权威检测报告。 4.输入端子 : ≥ 2 路 VGA；≥ 2 路 Audio ；≥ 1 路 AV；≥ 3 路 HDMI；≥ 4 路 TV 多媒 体USB；≥ 1 路 RS232接口；≥ 1 路 RJ45。 5.输出端子：≥ 1 路耳机；≥ 1 路 VGA；≥ 1 路同轴输出。 6.喇叭输出功率：≥ 15 瓦 x2 7. ★ TV 多媒体具有 1 路 USB3.0 端口。显示屏寿命不低于50000 小时。 1. ▲支持非接触式红外 10 点或以上触控技术，支持10 点或以上同时书写 2.触摸有效识别≥ 5 毫米 3.定位精度：± 0.5mm 4. 触摸精准性：整机屏幕触摸有效识别高度小于 3.5mm,，即触摸物体距离玻璃外 表面高度低于 3.5mm时，触摸屏识别为点击操作，保证触摸精准，提供相关权威检测报告。 5. △触摸屏具有防遮挡功能，触摸接收器在单点或多点遮挡后仍能正常书写，确保 老师课堂操作的流畅性，提供相关权威检测报告。 6.触摸屏具有防光干扰功能，能在照度 88K LUX（勒克司）环境下仍能正常工作，提供 相关权威检测报告。

第六讲 手机天线类型比较和结构射频规则

第六讲手机天线类型比较和结构射频规则 一、各种手机内置天线的特点和演变过程 在常见的手机天线结构中，陶瓷介质天线由于Q值很高，带宽窄，损耗大，并且易受环境的影响而产生频率漂移，因此不推荐作为手机主天线使用，但由于其尺寸小的优势，可以用作对接收灵敏度要求不高的蓝牙天线。PCB板天线也一般仅仅是通过将外置单极子天线通过PCB过孔和PCB走线将辐射体做在PCB板上，并利用介质板的介电常数在一定程度上减小天线尺寸的形式，这种天线也由于介质板的损耗常数而产生一定的损耗，所以在大多数高端机情况下也不推荐使用，仅在少数低端机和工作频点较少的情况下才为节约成本而使用。PCB天线可作外置天线也可作内置天线。 PIFA天线自产生以来，一直到今天都一直是内置天线的主要形式，因为它尺寸较小，可以充分利用PCB板作为接地面，并通过接地片将谐振长度缩小为四分之一波长。但是随着手机小型化和集成度更高的发展要求，原有PIFA天线逐渐显示出一些对结构方面的严格限制。于是有不少业界领先的手机制造商Motorola、Samsung、Sony-Ericsson等公司逐渐改变手机天线的设计风格，改用各种变形的单极子天线设计，这样就减小了结构对天线的依赖性，增加了手机外观的灵活性。比如索爱E908的菱形天线设计，Samsung E708的城墙线（Meander）天线设计，以及Motorola V3中使用的一个金属铜棒作为天线的设计。这些新型的天线设计显示了高超的设计技巧，它们往往不易被天线其他天线厂家和手机厂家模仿，并逐渐发展成手机天线厂家之间和手机厂商之间竞争的一项核心技术。 二、PIFA天线和单极子天线的性能比较 前面我们已经分别对单极子天线和PIFA天线的一般特性进行过分析，下面我们在几种重要的特性方面比较一下两种天线性能的优劣。 1．空间结构要求 两种天线的设计对空间的预留都必须考虑Chu极限定理，但在组成上，PIFA要求必须有一个辐射单元和一个大的接地面，两者互相平行，并且辐射体和接地面之间必须有一个不小的间距。接地面和辐射体都是物理实体，它们必须位于手机上，所以对结构限制较大。采用PIFA天线手机不可能做得很薄。 而采用单极子天线进行设计，则天线仅有一个辐射体而没有地面，因此它对辐射空间的要求就仅仅是天线辐射体周围的空间而没有地面的限制，天线占用的辐射空间可以不在手机体上而在手机周围的外界空间。因此对结构的限制较小。

技术指标及功能要求

技术指标及功能要求 哈尔滨工业大学土木工程学院筹建大型结构多功能试验系统，用于大型结构和结构单元的足尺及模型试验研究，测试对象包括梁、柱、板、墙体、框架、网架、节点、橡胶支座以及耗能减震装置等。 1系统组成及总体性能指标 该大型结构多功能试验系统由试验机台体、电液伺服作动器、液压管路、油源和冷却系统、数据采集系统、试验控制系统、配套的外接传感器及辅助设施构成。该试验系统土建工程在实验室中的总体布置方式如图1所示。 试验机台体结构组成及其上伺服作动器布置方式如图2所示,其中沿横梁长度方向为X轴，垂直横梁长度方向为Y轴，竖直方向为Z轴。试验机台体包括基础、主立柱、副立柱、可升降移动横梁及主副立柱间拉梁。移动横梁上布置Z 向30000kN电液伺服作动器1台、Z向1000kN电液伺服作动器2台；主立柱上布置X向3000kN电液伺服作动器2台；副立柱上布置Y向2000kN电液伺服作动器1台。 图1试验系统平面布局示意图

图2大型结构多功能试验系统主体示意图 对该试验系统总体性能指标要求如下： 1）系统通道数：8个作动器控制通道，在控制器中额外提供16个模拟输入和8个模拟输出通道，用于采集外接的位移和载荷传感器的信号，并且可以用于控制的反馈。 2）控制方式：载荷控制和位移控制，且可以平滑切换。 3）控制系统类型：全数字式，手动和程序控制。 4）系统静态精度：力的精度为±0.5%FS(20%-100%FS)；位移精度为±0.5%FS。5）控制系统提供的加载波形：正弦波、三角波、方波、组合波、外部输入波等。6）具有协调加载功能。 7）系统工作频率：0.001～5Hz。 8）油源额定流量：1000L/min。 9）油源系统工作压力：28MPa。X Z Y

小学科学_凸透镜教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析： 本节课以同学们熟悉的放大镜入手，通过了解凸透镜的结构特点，完成放大镜属于凸透镜的知识迁移，通过展示，了解凸透镜镜片的共性和多样性；然后结合学生的生活实际，动手探究凸透镜作用，体验动手探究知识的过程，培养学生学会理论与生活的联系，运用实验解决猜想的能力；通过纸屏找像，提高学生依据实验现象进行分析的能力，体会实验中交流与合作的重要性；最后通过自制凸透镜，锻炼学生的动手能力和发散思维。 教学目标： 1、知识目标：知道凸透镜的多样性、结构特点，通过探究，了解凸透镜的作用和凸透镜成像的基本规律 2、情感目标：激发学生动手探究新知识的兴趣，从中体会成功的快乐；体验合作交流的重要性，增强学生运用知识解决问题的欲望 3、技能目标：自主设计实验并选择合理的方法探究问题的能力；实验探究中记录分析关键信息的能力 教学重点、难点： 重点：1、凸透镜的作用2、凸透镜成像的基本规律 难点：1、如何利用器材探究凸透镜成像基本规律2、依据成像现象进行简单归纳和分析 教具、学具准备： 教具：大凸透镜、放大镜、凸透镜片、铁饼、玻璃锅盖、矿泉水瓶 学具：凸透镜片、放大镜、激光灯、温度计、打火机、光屏、平玻璃板、胶头滴管 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情景，引出课题 通过演示凸透镜不仅有放大、还能使物体倒立缩小的功能，激发学生学习兴趣和求知欲。！、通过分析凸透镜的结构特点，引出凸透镜的概念。 板书：（凸透镜：透明、中间厚、边缘薄） 2、依次观察、触摸凸透镜片和放大镜，让学生认识到：放大镜也是凸透镜，知道放大镜的组成；凸透镜具有多样性 3、判断铁饼、玻璃锅盖是否是凸透镜，一方面加深学生对凸透镜结构特点的认识，另一方面锻炼学生分析判断能力 （二）探究凸透镜的作用 提出问题：凸透镜有什么作用？鼓励同学大胆猜想。根据同学们的猜想，先不做评价或判断，引导学生：要想证明自己的猜想正确与否，需要动手实验，依据实验现象分析、梳理，验证自己的猜想。板书：（凸透镜的作用：） 活动一：以放大镜为例，自主探究凸透镜的放大作用 让学生用手中的凸透镜去观察细小的物体。看到了什么？说明了什么？让学生自己总结怎样利用凸透镜去放大物体。师总结：由远及近或由近及远，直到看清细小部分为止。 （师板书：放大） 活动二：以小组为单位，利用桌上的器材自主探究 活动前，老师提出要求：小组内先商量一个方案，挑选好器材，做好分工，要在实验报告上记下本组的做法、实验过程中的现象、记下自己的疑惑，可以请求老师帮助；如果有些小组实在想不出实验方案，可以通过大屏幕上的友情提示进行探究。鼓励学生大胆探究，可以在室内探究，也可以到室外探究。

三语下教学计划

三年级下册语文教学计划 武小娟 一、教材简析： 本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。 二、教学目的和要求： 1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。 2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。 3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字的指导，能正确书写318个字。

智慧教室技术参数及功能要求

智慧教室技术参数及功能要求

器、不少于路音频输入接口，其中路为支持供电的远距离全向麦克风输入接口，路为标准平衡式线性输入接口，路无线麦克风输入接口， 输入接口支持回声抑制功能，并支持幻象供电。 、支持不少于路线性输入接口，分别用于接本地音源输入，如、笔 记本等，以及互动远程教案，接入远端过来的信号，满足本次教案 和远程互动教案的功能需求；支持路线性输出接口，不仅用于外接 功放或者有源音箱，满足外放扩声的需求，还用于在互动和远端教 案中使用，输出本地麦克风采集到的音频信号并传送到远端，实现 远程互动教案中实时的声音交互。 、内置音频信号处理模块和信号路由分配选择模块。为保证设备的 灵活性，音频输入方式必需同时满足远距离全向性音频输入方式、 指向性输入方式、无线性输入方式。 、远距离全向麦克风支持级联，单个麦克风支持㎡范围内任意角度、 任意距离自由发言，语音清晰自然。 、支持串口控制，用于外接控制终端，便于接入控制端进行智能控 制。 、支持调试网口，用于接调试和配置电脑，方便维护和第三方接入。 、具有自动增益控制功能，自动噪音消除功能，自动回声抵消功能， 智能混音，自动语音跟踪。 、提供证书及音频处理软件著作权证书。（提供复印件加盖厂商公 章） 、为保障兼容性和录播跟踪主机为同一品牌。 智慧教案软件双 屏 教 师 端 模 块 *含套双屏教师端软件模块。 . 文档转换为白板对象：软件提供开放的白板框架，可内嵌、、、 阅读器、播放器、媒体播放器、图片查看器等应用，打开对应文 档时能转换为白板自有对象，对象状态下不显示该应用的工具栏 和菜单，支持对象模式下左右滑屏翻页、双指缩放等手势操作， 支持多个文档的同时放映与切换；支持将符合规范的第三方软件 生成的文档转换为白板自有对象。 . 原生态打开文档：支持通用的文档格式，包 括、、、、，、、、、，、、、、等格式，打开的文档同时支 持全屏展示和白板对象二种状态，支持二种状态下的相互切换， 并保持文档原有的版式、内容、动画效果不变，支持多个文档的 同时开启与操作。 . 支持手势操作：支持文档、文档、图片文件、视频文件等多 点触控下的手势操作，包括双指缩放、左右滑屏前后翻页、左右 滑屏切换动画、上下滑屏滚动文档的内容、双击切换到全屏、单 指拖动可移动文档的在白板中的位置等操作。 . 文档内部原笔迹书写保留：提供选项供用户手动设置是否开 启原笔记书写功能，开启后支持将批注内容转换为内部原笔迹， 在文档中滚屏、翻页、缩放时原笔迹亦同步变化。 . 交互式教案工具：提供包括白板、绘笔、橡皮擦、聚光灯、 放大镜、幕布遮挡、屏幕快照、视频录制等互动教案工具，可以 在任何时候特别是放映状态下直接调出并使用这些工具。 . 预览与跳转：提供的跳转入口，执行后在当前放映幻灯片的 套

用冰取火教材简析

教材简析] 《用冰取火》是三年级下册第五单元的一篇主体课文。讲的是一个探险队到南极进行科学考察的过程中，他们的打火器找不到了，一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，挽救了大家的生命。文章告诉我们遇到困难时，只要有决不放弃的信心，运用知识和智慧，就会战胜困难。这也是文章的教学重点。 文章渗透了凸透镜聚焦及光的折射问题，对于三年级的孩子来说，理解用冰透镜取火的原理，有一定的难度。 [教学目标](第二课时) 1.理解课文内容，知道探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。 3.通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题、克服困难的道理。 [教学重点] 1.理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理。 2.体会探险队员的聪明与智慧，懂得遇到困难要运用知识与智慧去解决的道理。[教学难点] 理解用冰取火所蕴涵的凸透镜的原理。 [教学准备] 教师：课件（南极风光、重点句子）。 学生：查找有关南极的资料，观察放大镜。 [教学过程] 一、整体感知 师：上节课我们初读了《用冰取火》这篇课文，初步了解了课文内容，还提出了非常有价值的问题。（师板书“怎样取？为什么取？”）这节课我们继续深入学习课文，解决你心中的疑问。(生快速阅读课文，回顾课文讲了一件什么事) 生：（自由读课文后）这篇课文写了一个探险队到达南极，他们要生火做饭，发现打火器不见了，最后有一个年轻队员想到了用冰取火的方法，把火给点燃了。师：很好，你说得非常完整而且简练。那么，这件事给你感受最深的是什么？生：我觉得这个年轻队员特别聪明。／我觉得他的知识非常丰富，也很聪明。师：哦，看来大家都有这种感受：年轻队员非常聪明，充满智慧，可以这样说吗？（板书“聪明”） ［点评：目的在于了解学生的学情，把握到学生的关注点，兴奋点，以便根据学生的实际，及时进行教学内容的适当微调。尊重了学生独特的阅读体验，努力体现个性化阅读］ 二、理解“怎样取火”部分 师：仔细读读课文，看看这个年轻的队员是怎样运用智慧用冰取火的。找到有关段落了吗？ 生：（快速浏览后，齐说）5～7自然段。 ［点评：直接切入主题，顺学而导，同时更有效的利用学生有限的注意力集中时间来解决重难点］ 师：默读第5～7自然段，抓住能解决疑问的重点词语来理解取火的方法。一会儿把你对这种方法的理解介绍给组内的小伙伴。(生默读、标画、组内交流) （教师在学生自学中适当提示：介绍的时候，可以用抓词语讲解的方式，也可以用画图的方式） 师：哪个小组把你们组的理解和大家交流一下？(追问)你们组用什么办法理解的？

三年级语文：《用冰取火》教案

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

《用冰取火》教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 [教材简析] 《用冰取火》是三年级下册第五单元的一篇主体课文。讲的是一个探险队到南极进行科学考察的过程中，他们的打火器找不到了，一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，挽救了大家的生命。文章告诉我们遇到困难时，只要有决不放弃的信心，运用知识和智慧，就会战胜困难。这也是文章的教学重点。文章渗透了凸透镜聚焦及光的折射问题，对于三年级的孩子来说，理解用冰透镜取火的原理，有一定的难度。 [教学目标](第二课时) 1.理解课文内容，知道探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。 3.通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题、克服困难的道理。 [教学重点]

1.理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理。 2.体会探险队员的聪明与智慧，懂得遇到困难要运用知识与智慧去解决的道理。 [教学难点] 理解用冰取火所蕴涵的凸透镜的原理。 [教学准备] 教师：课件（南极风光、重点句子）。 学生：查找有关南极的资料，观察放大镜。 一、导入：我们今天继续学习《用冰取火》 二、授课： 汇报任务一：谁在什么时间、什么地方用冰取火？ 汇报任务二：为什么用冰取火？ 从哪儿看出打火器丢了？打火器丢了会有什么样的后果？ 出示课件：南极气候图片 出示课件：没有火就没法工作；没有火就没法生活；没有火，生命就受到危胁。感情朗读。 汇报任务三、1、面对突如其来的灾难，其他队员是怎么想的？用“有的……有的……还有的……”说一句话。

北师大版用冰取火语文教案及课后反思

北师大版《用冰取火》语文教案及课 后反思 《捞铁牛》语文教案1 一、说教材 （一）、教材所处的地位和前后联系 《捞铁牛》是九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第五组的第一篇讲读课文。这篇精读课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了俺国古代科学技术成绩以及劳动人民的聪明智慧，说明了无论什么事情都有它自身的变化规律，告诉人们要想把问题解决好，必需要善于考虑，注重调查研究，懂得利用科学原理的深刻道理。从而激发同学学科学、爱科学的热情。 本组的重点训练项目是“抓住主要内容”。教学时，俺们首先可让同学围绕着课题提出问题。同学可能提出：为什么要捞铁牛？谁去捞铁牛？他是怎样捞的？结果怎么样？这样带着问题边读边想，就可以从整体上掌握文章的主要内容，初步了解怀丙和尚利用水的浮力将陷在淤泥里的铁牛捞上来的事

迹。还可以引导同学在熟读的基础上想想课文可以分成几局部，每局部各写了什么；然后把各局部内容连起来想一想，练习抓住文章的主要内容。这一课的教学十分关键，为后几课的学习奠定了基础。 （二）、教学目标： 1．知识目标 （1）学会本课生字新词，能有感情的朗读课文。 （2）学习文章资料处置上详略得当的写作能力。 （3）懂得关于水的浮力的知识。 2．能力目标 （1）培养同学有感情朗读课文的能力。 （2）培养同学的想象力及实验能力。 （3）培养同学有条理复述课文的能力。 3．情感目标 （1）初步懂得利用水的浮力捞起铁牛的科学道理，激发同学爱科学、学科学、用科学的兴趣。 （2）通过本课教学使同学认识到无论处置什么事情，都要先进行周密的调查研究，摸清具体情况，然后再确定解决问题的方法。 （3）使同学懂得谦虚是美德，无论个人能力多大，都应戒骄戒躁、谦虚谨慎。 （4）教育同学从小要学好科学，认识事物，变

一篇手机天线设计的经典文章

一篇手机天线设计的经典文章一篇手机天线设计的经典文章 第二类天线天线天线，例如，倒置F 型平面天线天线 天线（PIFA），它装在地线上面。由于这种天线天线使用印刷电路板上面的空间，因而，这类天线天线天线用得最普遍。混合绝缘体天线天线天线就是把绝缘体天线天线天线和PIFA 结合在一起，它和PIFA 一样，装在接地面的上方时，能够工作（图1）。 天线 天线的位置 电讯产业多年来在长条型手机手机手机上的经验告诉我们：最好还是把天线天线天线安装在手机手机手机的顶部。这么做的原因是：如果你的手把天线天线天线挡住时，你发会现手机手机 手机的性能会迅速下降，而如果天线天线天线装在手机手机 手机的顶部，那它几乎就不会被挡住了。 如今，情况已经发生了变化，我们需要用新的思路去设计设计设计新手机手机 手机的外型。通常情况下：现在只有两种类型的手机手机手机——长条型手机手机手机和翻盖型手机手机手机，或者折叠型手机手机手机。最近，又出现了新型的手机手机手机，比如，滑盖型手机手机手机和旋转型手机手机手机。旋转型手机手机 手机的两个部分可以围绕着一个轴转动。所有这种由两个部分组成的手机手机 手机使问题变得更复杂了：他们都必须在打开和合上两种状态下工作，而这种问题不会出现在长条型手机手机手机上。从电气的角度讲，这两种状态是不一样的，这就是说，在这两种状态下，手机手机手机的性能都必须符合要求。 天线天线设计设计设计师一直非常关注天线天线天线周围的元器件。现在的手机手机 手机都做很紧凑，因此，像电池和照相机部分常常紧挨着天线天线天线。相邻的元器件一般在很大程度上是决定产品性能的关键。对于不同的手机手机手机，它们的影响是不一样的，但是，都会严重地降低天线天线天线的性能。结果是，在开发过程的后期，设计设计设计师不得不对部分手机手机手机的零部件重新进行设设计。 天线天线会在任何紧挨着天线天线天线的导体里感应电流。手机 手机里的导体分为两种。第一种是印刷电路板总成，它包括了印刷电路板和它的屏蔽。这些互相连接的导体形成一个大导体，构成一个能改善天线天线 天线性能的地。第二种导体由更小的分立元件组成，他们通过像导线和柔性印刷电路板（FPCB）这些连接件连接到印刷电路板上。应当避免在这些元件上产生激励电流，因为元件或者关联电路会有能量损失。由于在设计设计设计时，往往没有把这些元件或电路考虑进去，因此，能量损失通常都比较大。 连接方法 遵循设计设计 设计指南，可以避免这些元件可能带来的问题。 需要用许多导线的内部连接通常用FPCB 来完成的。例如，FPCB 往往用来连接照相机。当把FPCB 放到天线天线天线附近时，我们就要特别小心，因为FPCB 和天线天线 天线二者之间的耦合，可能会影响天线天线天线的性能。但是，只要对FPCB 或是对天线天线 天线做一个很小的改动，就能够解决这个问题。只要FPCB 的位置固定好，问题也许不大。但是，如果FPCB 没有固定好的话，那么，问题就会很严重。举一个例子，和一个可以自由旋转的照相机的连接时，如果其中的FPCB 可以弯成许多不同的形状，那么，评定其效果的任何实验都是不能重复的。在这种情况下，要在 FPCB 上面做点什么就非常困难。只需要几根导线进行的连接，就像连接到扬声器那样，往往用很简单的方法进行连接，例如，在每个端点焊上弹性触点或金属线。通常情况下，天线天线天线设计设计 设计师更喜欢使

设备名称、技术参数及功能要求

一、设备名称、技术参数及功能要求： 同步热分析仪 1. 工作条件 环境温度-5℃～40℃、相对湿度0～95%、 工作电压AC220V，50Hz 仪器运行的持久性：仪器可连续正常运行。 工作条件及安全性要求符合中国及国际有关标准或规定。 2. 设备用途及功能 同步热分析将热重分析TG 与差热分析DTA 或差示扫描量热DSC 结合为一体，在同一次测量中利用同一样品可同步得到热重与差热信息。相比单独的TG 与/或DSC 测试，具有如下显著优点：消除称重量、样品均匀性、升温速率一致性、气氛压力与流量差异等因素影响，TG 与DTA/DSC 曲线对应性更佳。根据某一热效应是否对应质量变化，有助于判别该热效应所对应的物化过程（如区分熔融峰、结晶峰、相变峰与分解峰、氧化峰等）。在反应温度处知道样品的当前实际质量，有利于反应热焓的准确计算。 3. 技术规格 结构设计：水平式炉体 热电偶：铂货铂铑（R型） 炉体类型：双丝缠绕 温度校正：居里点 样品容量：200mg DTA灵敏度：0.001 ℃ DSC量热精度：+/- 2 %（根据金属标样） 真空度：7Pa 温度范围：室温至1500℃ TGA分辨率：0.1 μg 加热速率：0.1 ～100℃/分钟（室温～1000℃），0.1 ～25℃/分钟（室温～1500℃） 炉子降温：强制空气, 从1500 ℃到50 ℃< 30 分钟 样品盘：铂金：40ul,110ul ; 氧化铝：40ul, 90ul 水平式双杆双天平设计：配置两个天平 双样品TGA测试 数字式气体质量流量控制计 反应性气体接入口 三路数字式气体通道及自动气体切换，流量自动控制装置 一次实验可以同时得到DSC，TGA和DTA数据 一次实验可以同时进行两个热重实验

北师大版《用冰取火》语文教案及课后反思

北师大版《用冰取火》语文教案及课后 反思 《捞铁牛》语文教案1 一、说教材 （一）、教材所处的地位和前后联系 《捞铁牛》是九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第五组的第一篇讲读课文。这篇精读课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了俺国古代科学技术成绩以及劳动人民的聪明智慧，说明了无论什么事情都有它自身的变化规律，告诉人们要想把问题解决好，必需要善于考虑，注重调查研究，懂得利用科学原理的深刻道理。从而激发同学学科学、爱科学的热情。 本组的重点训练项目是“抓住主要内容”。教学时，俺们首先可让同学围绕着课题提出问题。同学可能提出：为什么要捞铁牛？谁去捞铁牛？他是怎样捞的？结果怎么样？这样带着问题边读边想，就可以从整体上掌握文章的主要内容，初步了解怀丙和尚利用水的浮力将陷在淤泥里的铁牛捞上来的事迹。还可以引导同学在熟读的基础上想想课文可以分成几局部，每局部各写了什么；然后把各局部内容连起来

想一想，练习抓住文章的主要内容。这一课的教学十分关键，为后几课的学习奠定了基础。 （二）、教学目标： 1．知识目标 （1）学会本课生字新词，能有感情的朗读课文。 （2）学习文章资料处置上详略得当的写作能力。 （3）懂得关于水的浮力的知识。 2．能力目标 （1）培养同学有感情朗读课文的能力。 （2）培养同学的想象力及实验能力。 （3）培养同学有条理复述课文的能力。 3．情感目标 （1）初步懂得利用水的浮力捞起铁牛的科学道理，激发同学爱科学、学科学、用科学的兴趣。 （2）通过本课教学使同学认识到无论处置什么事情，都要先进行周密的调查研究，摸清具体情况，然后再确定解决问题的方法。 （3）使同学懂得谦虚是美德，无论个人能力多大，都应戒骄戒躁、谦虚谨慎。 （4）教育同学从小要学好科学，认识事物，变害为利，为人类造福。 （三）、教学重点、难点