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益智区入区记录表

益智区入区记录表

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中班区角观察记录15篇

中班区角观察记录15篇 中班区角观察记录(一): 区域名称:手工区 观察对象:岚岚 记录者:顾丽亚 观察重点:乐意与同伴交往 幼儿活动情景记录: 岚岚是个很内向的女孩子,喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角,我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸,我想她肯定没纸,所以没办法折,这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头我发现她愣在那还是不折,我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了,用发抖的声音告诉我,我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说岚岚你教下好吗,当我再次看她们时她们成为了好朋友。 行为分析: 岚岚是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多,所以她的语言交流本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强

的幼儿去带动她,让她在其他幼儿面前敢说敢做,做一个勇敢的小朋友。 教师后续的支持: 1.多鼓励她多和同伴交流。 2.肯定她的提高。让孩子自信,并愿意与别人交流。 中班区角观察记录(二): 区域名称:生活区 观察对象:昊昊 记录者:顾丽亚 观察重点:能安静参与游戏,有良好的游戏习惯。 幼儿活动情景记录: 昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着有一个同伴不想玩了,走到别的地方去了。昊昊一看急了赶过去想把她拖回来。那个孩子见昊昊追来急忙快速躲闪。一来一去结果变成了你追我逃。她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒。见此情景我忙阻止了她们,要她们注意安全。听了我的话她俩又到一边玩去了。于是我就设法转移她的注意力。 行为分析: 也许是昊昊觉得一逃一追好玩,也许是刚才玩得还没有尽兴,总之一会儿昊昊又提议玩起追逃的游戏来,看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣。我想光提醒或阻止、批评都不是好办法,孩子可能会口服心不服,说不定还会产生逆反情绪。

区角观察记录表

区角观察记录表宽城第二幼儿园中五班

照片描述 游戏反思上述操作活动中孩子对于基本拼插没有问题,但是遇到了直接拼接很长或者合作问题,最后经过提醒,幼儿能够找到合适的形状进行拼插也能一个小朋友找,一个小朋友插顺利完成了合作,最后取得了成功,而成功后叶楚涵也获得了一定的满足感。 为了幼儿更喜欢本游戏,老师可以投放更多形状玩具,让幼儿尝试拼插。 区角观察记录表 宽城第二幼儿园中五班 观察时 间 4月18号记录人章超区域名 称益智区 观察对 象 陈可欣 年 龄 6 观察目让幼儿认识满族传统文化,认识旮旯和旮旯的基本形状名称

的和锻炼幼儿手眼协调能力。 游戏情景区域活动开始了,教师投放传统满族游戏《歘旮旯》,幼儿们很兴奋去摸摸旮旯,陈可欣小朋友主动告诉老师:“老师,我能够接住一个旮旯。”老师鼓励陈可欣,并告诉幼儿首先认识旮旯的基本部位名称,坑,包,祯儿,轮儿。老师说一遍陈可欣就能记住名称。再进一步,让幼儿能摆出四个名称的位置,陈可欣也是一遍就能够准确摆出所要求的形状,而有的小朋友就摆不出,陈可欣主动告诉小朋友怎么去分辨去摆列,不一会陈可欣教会了桌子上的所有小朋友,都能准确摆出了正确的形状。后来就让陈可欣当小老师,陈可欣说“包”小朋友们准确摆出形状。 照片描述

区角观察记录表宽城第二幼儿园中五班

照片描述 游戏反思这四位幼儿了解到声音的区别,幼儿们很喜欢这个游戏。可以进一步尝试用线将纸杯连起来,听一听,说一说。 区角观察记录表 宽城第二幼儿园中五班 观察时间4月18号 记录人 王小曼 区域名称语言区观察对 象 庞博洋年 龄 6 观察目 的 锻炼幼儿语言表达和思维逻辑能力,提高幼儿听说的能力。

幼儿科学区观察记录表

幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、13 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 主动的参与观察与操作活动,发现生活中有的东西在水中有褪色的现象 观察实录 首先我变魔术引出今天的游戏活动。我将皱纹纸浸在水里会褪色问:瞧清楚这张就是什么颜色的?现在老师把它放在水里,仔细瞧,纸有什么变化?朱紫菡一边观察一边发现,纸的颜色变掉了,变深了还就是变淡了?我说:东西放在水里颜色会变淡,这就叫褪色。我又问她:那么褪掉的颜色跑到哪里去了,水有什么变化? 反思 在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于就是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中就是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。 幼儿园观察记录表 班级: 中二班观察者:xy 时间9、14 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 发现生活中有的东西在水中有褪色的现象

幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy

题。 反思 刚开始这几个孩子只就是出于好奇才会选择颜料来玩耍,因为颜料不就是经常玩的东西,从她们没有目的的乱配色可以瞧出来,琪琪能回答老师提出的问题就是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识,并不就是她在这个活动中得到的知识经验。 幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、21 地点科学区观察对象琪琪观察 要点 通过颜料感受颜色的变化 观察实录 于就是我就让她们从新再实验一 次,结果我发现琪琪的滴管里的颜料 比较少,菡菡的比较多,那就是因为琪 琪杯子里的颜料就比较少了,所以吸 的也不少。在瞧到这样的情况之后, 我问,您们发现什么了不?她们都说 没有,于就是就让她们再试一次,在过 程中我就喊停,让她们瞧瞧自己的滴管里的颜料。就是不就是一样的,她们发现颜料就是不一样的,放在容器里之后就会产生不同的变化。 反思 另外两个小朋友从没有目的到发现不同,到询问老师之间她们就是经过了思考,脑子里就是有疑问的,她们的好奇心,也就就是指南中指出的喜欢探究,她们对颜料产生的不同现象感兴趣了,而她们也具备了初步的探究能力,也愿意与小朋友一起游戏,在选择颜料的时候孩子们也没有争抢,选择了自己想要的颜色,没有拿到的孩子会在旁边瞧,也没有争抢的迹

区域活动观察记录表

区域活动观察记录表 观察 对象 小八班部分幼儿年龄4岁性别男 所在区角建构区 观察 时间 2017.04 观察者白银萍 观察情况记录我们班的大部分男生都喜欢建构区,其中有几个孩子是建构区的死忠粉,每次玩儿区角都必去建构区,在玩儿的过程中很投入。对自己搭建的作品很满意,经常会向老师和伙伴们介绍自己的作品。 评价与分析孩子自主选择自己喜欢的游戏并参与进去,很好地培养了孩子们的自主性、专注力、动手能力、手眼协调能力等等。并且通过游戏获得成就感和自信心。 教师介入策略在游戏过程中,教师要跟踪指导,充分留意活动中的幼儿表现,对于乱扔玩具的孩子及时进行归类教育。 改进措施及目标1.建构区活动的材料相对于其他区域来说有些单一。 2.可以丰富区角,投入更多的低结构材料供孩子们游戏。 3.明确游戏规则,增强幼儿的规则意识,知道游戏结束后把玩具分类归位摆放。

区域活动观察记录表 观察 对象 年龄性别 所在区角观察 时间 观察者 观察情况记录 评价与分析教师介入策略 改进措施及目标

区域活动观察记录表 观察 对象 年龄性别 所在区角观察 时间 观察者 观察情况记录 评价与分析教师介入策略 改进措施及目标

区域活动观察记录表 观察 对象 年龄性别 所在区角观察 时间 观察者 观察情况记录 评价与分析教师介入策略 改进措施及目标

区域活动观察记录表 观察 对象 年龄性别 所在区角观察 时间 观察者 观察情况记录 评价与分析教师介入策略 改进措施及目标

区域活动观察记录表 观察 对象 年龄性别 所在区角观察 时间 观察者 观察情况记录 评价与分析教师介入策略 改进措施及目标

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录 表 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-

中班区域活动观察记录表 实录:今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子,刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体,可身上什么也没有,怎么办呢于是,他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘,一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛,并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛,接着开始做狮子的四只脚了,可是不知道为什么,他做着做着就停下来了,想了一会,还是不行,他走到我跟前对我说:“老师,我的狮子为什么腿都瘸了呀?”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋,就对刘俊杰说:“你去找一找,哪些东西比较小点,能够做狮子的腿的?”他开始找了一会没找到,于是动翻翻、西翻翻,突然发现了一小土豆,正好可以做狮子的腿,困难解决了,他有开始做了,不一会,刘俊杰开心地对我说:“老师,你看这是我做的狮子!” 观察者随感: 从观察中可以出来,刘俊杰是个爱动脑筋的孩子,想象力也不错,就是动手能力还不够,遇到困难总喜欢找老师帮忙,尽管狮子是在老师的帮助下完成的,但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中! 分析幼儿对本区域的兴趣: A、非常感兴趣 B、一般? C、不感兴趣 老师提供的材料是多种多样的,有些是孩子们从自己的家里带来的,所以活动的兴趣较高,孩子已经掌握了狮子的基本特征,可是做的过程中遇到了各种困难,这是由于孩子的年龄特点所致,另一方面,老师应该在制作

前,示范一下各种材料的用法,再提供一些范例,让幼儿在制作的过程中有一个参考,不至于无从下手,由于时间原因,幼儿不能对各组材料进行一一尝试,因此我决定把这些材料提供在动手角,让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。 成功就是先制定一个有价值的目标,然后逐步把它转化成现实的过程。这个过程因为信念而牢 固,因为平衡而持久。 生活才需要目标,生命不需要目标。 就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标,你才有劲儿往前走。在做的过程中,你已体验到生命是什么。问题是,没有几个人,能够在没有目标的情况下安详当下。因为 没有目标,他都不知道要做什么。 穷人生活的成本,要比富人高多了。 穷人考虑价钱而不考虑价值,最后什么都得不到。 富人考虑价值并且果断决定,于是他获得了最好的机会。 这就是为什么穷人越穷,富人越富的原因。

中班数学区角活动观察记录表-中班数学区域观察记录

中班数学区角活动观察记录表:中班数学区域观 察记录 观察力是科学探究过程中一种基本的和普遍的能力,下面就是WTT整理的中班数学区角活动观察记录表,一起来看一下吧。中班数学区角活动观察记录表篇一 观察目标: 1.了解孩子对拼图的掌握情况。 2.了解孩子对各种图形的认识水平。 活动情况:今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动,要小朋友先自己拼出一个娃娃来,然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。 朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿,接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边,我正纳闷这是什么东西的时候,我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边,我问他这是什么,他告诉我说是手。原来,他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友,发现他们也是这样,把手臂安在头的两边。

这时我对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去,然后说:“在身上。” “对,那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最后试着在身上拼上,还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议,才确定下来。 最后拼完的时候,我问他:“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。 分析反思 在拼图的时候,在画人的时候,小朋友会把手臂画在头上,这是小班小朋友绘画的特点,可能对他们来说,手臂长在肩膀上这个方位,小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。 我们中班的孩子会有这种情况,是因为他们原来没有学过绘画,所以绘画的水平还是在最原始的状态中。 教育建议 当孩子出现这种情况的时候,我们需要帮助孩子认识身体的结构,帮助他们提高绘画的水平,当他们不会画的时候,也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。 因为是很多小朋友都不会画,所以我们可以进行一个这类的集体活动,帮助大多数孩子掌握这个技能。 中班数学区角活动观察记录表篇二

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录 表 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

中班区域活动观察记录表 实录:今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子,刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体,可身上什么也没有,怎么办呢于是,他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘,一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛,并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛,接着开始做狮子的四只脚了,可是不知道为什么,他做着做着就停下来了,想了一会,还是不行,他走到我跟前对我说:“老师,我的狮子为什么腿都瘸了呀?”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋,就对刘俊杰说:“你去找一找,哪些东西比较小点,能够做狮子的腿的?”他开始找了一会没找到,于是动翻翻、西翻翻,突然发现了一小土豆,正好可以做狮子的腿,困难解决了,他有开始做了,不一会,刘俊杰开心地对我说:“老师,你看这是我做的狮子!” 观察者随感: 从观察中可以出来,刘俊杰是个爱动脑筋的孩子,想象力也不错,就是动手能力还不够,遇到困难总喜欢找老师帮忙,尽管狮子是在老师的帮助下完成的,但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中! 分析幼儿对本区域的兴趣: A、非常感兴趣 B、一般? C、不感兴趣 老师提供的材料是多种多样的,有些是孩子们从自己的家里带来的,所以活动的兴趣较高,孩子已经掌握了狮子的基本特征,可是做的过程中遇到了各种困难,这是由于孩子的年龄特点所致,另一方面,老师应该在制作前,示范一下各种材料的用法,再提供一些范例,让幼儿在制作的过程中有一个参考,不至于无

从下手,由于时间原因,幼儿不能对各组材料进行一一尝试,因此我决定把这些材料提供在动手角,让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。 成功就是先制定一个有价值的目标,然后逐步把它转化成现实的过程。这个过程因为信念而牢 固,因为平衡而持久。 生活才需要目标,生命不需要目标。 就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标,你才有劲儿往前走。在做的过程中,你已体验到生命是什么。问题是,没有几个人,能够在没有目标的情况下安详当下。因为没有目标,他都不知道要做什么。 穷人生活的成本,要比富人高多了。 穷人考虑价钱而不考虑价值,最后什么都得不到。 富人考虑价值并且果断决定,于是他获得了最好的机会。 这就是为什么穷人越穷,富人越富的原因。

中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇

中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇 观察地点:活动室(美工区) 观察背景:美工区里,施玥瑶与自己的好朋友晨晨第一次尝试用扭扭绳装饰纸筒和丝瓜瓤。 观察对象:施玥瑶8岁 镜头一 你拉着晨晨的小手,来到了美工区,小脸面带笑容地说:“今天,我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁,轻轻端起小盒子,又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒,欣欣然地对晨晨说:“我们今天来比赛,比比谁玩得又快又好。”你一边转着扭扭绳,一边说道:“我先来做一个‘人’吧”。你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面,乐呵呵地说:“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。”一旁的晨晨开始不停地叹气:“唉,这个怎么弄哦!”你转过头去望了一眼,说道:“晨晨,你有点儿耐心吧。”可晨晨完全没有抬头,也没有说出自己的想法。你自顾自地念叨:“慢慢来吧。”接着,你拍着小手说道:“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢?就

用个淡蓝吧。”做完“娃娃”的你又自言自语着:“或许我该给他做个椅子和桌子。”说着,你又忙活起来了。 镜头二 你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”,盯着自己的娃娃说:“如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦,我来给他做点儿‘烧烤’吧。”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳,穿过来,穿过去,不一会儿,你的“烧烤、饮料”就完成了。你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上,一只小手接过“烧烤”,咧着嘴开心地笑着:“乖,你吃点儿‘烧烤’,渴吗?我再给你拿点儿‘饮料’吧。”说着,你又拿起“饮料”,将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。 孩子,你学会了…… 孩子,你语言表达能力实在是太出色了。你能准确表达自己的愿望与想法,与此同时,你还能够适当地引导自己的小伙伴,鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。

中班区域活动观察记录表_0

中班区域活动观察记录表 中班区域活动观察记录表篇一所在区域:xx区 被观察幼儿:宏宏、涵涵、欣欣 观察重点:是否会把排列好的底板用毛线串起来。 幼儿活动情况记录:“老师,我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你已经把毛线的一头串了过去,非常棒,那还有另一头,你觉得应该怎么串呢?”“恩,用毛线的另一头串。”“恩,欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话,就接着做游戏,旁边的谢斯涵就问:“老师,你看我打的结对吗?”“你看上面的结打在了反面,而你的结打在了正面,你觉得对吗?”“不对,我不会改。”她一面看着手头的毛线发呆,一面说。“先把毛线拆了,然后再看看前面的结是怎么打的,学习下,模仿下,再来试试,好吗?”她点了点头。 行为分析:纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中,很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好,所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难,特别是打结,串毛线等,都是细小的动作,靠的是小肌肉群。因此不但让孩子要学习一些制作的小技能,而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试,即使不成功,或者不完美,都没有关系,只要是通过自己的努力在完成制作,那便是最好的。后续支持: 在幼儿制作的过程中,可以提供一块指示牌子,让幼儿按照牌子上的指示来进行活动,减少语言提示。 篇二观察对象:程xx 年龄:5 性别:男 所在区角:结构区 时间:3.18下午14时25分 观察状况记录: 用雪花插片插了一件很雄伟的飞机,机身、机翼飞机轮子都有,插的飞机很形象。 评价与分析:幼儿的潜力不错,按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师期望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。 教师介入策略:教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机,让幼儿充分发挥自己的想象力。 改善措施及目标:对于潜力强的幼儿,教师能够制定的目标更高一些。 篇三观察时间:10月21日 观察对象:龙x、嘉x 观察场景:娃娃家 观察情景: 下午,孩子们进入活动区开始做游戏,龙x进入娃娃家后拿起电话,给妈妈打起了电话。这时,嘉x看见了上去就抢,嘴里还说着:“给我打一个,给我打一个。龙x不让。两个孩子立刻要抢起来,把那些“小朋友有玩具要一齐玩,要别人的东西要商量”的话抛在了脑后。我立刻走过去,说:嘉x玩具是龙x先拿到的,等他打完了你再打好吗?嘉x虽然不抢了,但仍不甘心地看着龙x手中的电话,我灵机一动,找来班上另一部电话并大声说:“铃……嘉x快来接电话,爸爸找你。”嘉x高兴地跑来了,拿起电话:“爸爸,你在上班吗?我把幼儿园搞的乱七八糟的……”听着嘉x可爱的话语,我笑了! 简单分析: 小班幼儿年龄小,常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢,我利用幼儿情绪易转移这一特点,适时介入并加以引导,使矛盾化解,保证了游戏活动正常开展,又不影响幼儿游戏情绪!

幼儿园小班活动区观察记录

幼儿园小班《区角活动观察记录表》3 2012-03-23 0:12 区角活动观察记录表 蓓苗幼儿园 区角活动观察记录表

观察情况 今天区角活动时,李瑞宏小朋友很快就进入了益智区,熟练的拿起了一盘积木,把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿,他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子,发现没有了,就开始东张西望,我发现他有点心不在焉了。 这时,我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了…… 观察分析 我在观察他是在瞎玩,还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移,就应及时介入,启发幼儿的扩散性思维,引导幼儿继续进行建构。 措施与结果 在幼儿刚进行活动的时候,我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为,没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时,我就及时用启发性的语言进行了引导,为他寻找下一步努力的方向。 案例描述:今天中午吃过午饭,我让孩子们到图书区看图书,请他们选择自己喜欢的图书看,培养他们保护图书、喜欢看书的习惯,孩子们都显得比较高兴,刚开始的时候,还纪律还比较好,可是后来却发生了好几件事:1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车,嘴巴里还不时的发出:“滴滴、叭叭!”的汽车叫声,有的还把书卷起来当话筒唱歌;2、好几本书都掉在了地上,却只见孩子从书上踩过的脚印,没有一个人会弯腰见图书,面对这幅场面,我说:“书宝宝已经在地上躺了很长时间了,怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经在哭类!它可伤心类!”没人反应,最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架;3、在看书的时候,突然有个小朋友大叫:“看!我这里有奥特曼!可好看类!”这么一叫,引来了旁边小朋友的兴趣,于是旁边的小朋友也想看,最后你争我抢,可怜的那本图书,只听“哗”的一声响,撕破了!4、书然在图书区呆了很长时间,只见他拿了一叠书,走到小椅子前,把手里的一叠书往椅子上一放,当垫子做。

中班区域活动观察记录

中班区域活动观察记录 过程描述: 区域活动开始了,周雨欣随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来,黄玉琦、张秀清也来到了桌子面前,她们分别找到了自己喜欢的皱纹纸,他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花,桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。黄玉琦、张秀清分别欣赏着自己拿到的皱纹纸,还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了,周雨欣看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我,马上叫道“老师老师,我不会!”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花”“周雨欣立马提起精神头来了,她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘,她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子,对老师的依赖心理很强,可是当她听到我要来欣赏她的花园时,她显得异常兴奋,好像接受了一个使命一样,一丝不苟的做起来,不一会,她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花,和周围的小朋友比较谁的比较好看。 分析: 特点:需要在教师的指导下,完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心,总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理,喜欢身边有教师的陪伴,需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励,才能完成操作内容,一旦完成了操作就兴奋不已。 分析:从案例中,周雨欣看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我,马上叫道“老

师老师,我不会!具有一定的依赖性,还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰,很有可能会放弃活动。在我的督促下,一步步完成了任务,体验到成功的喜悦。 指导策略: 1、了解需要,直接建议。以直接建议的方式,让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。 2、适当的鼓励,使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点,及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头,逐步消除她们的依赖心理,从而提高她们自主操作的信心。所以,教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小,依赖心强,不愿参与活动,活动中不积极、不主动的孩子,在日常生活中,我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她,给她充足的空间表现、展示自己,并对她的点滴进步进行表扬和鼓励,使她对自己充满自信,从而萌发表现的欲望。

幼儿园小班区域活动观察记录表范文一

幼儿园小班区域活动观察记录表范文一 观察对象:姜xx 阮xx 王xx 黄xx。 班级:小(2)班 时间:2012、5、22 观察区域:美工区 观察者:xxx 过程描述: 区域活动开始了,姜xx随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来,阮xx和王xx,黄xx,张xx也来到了桌子面前,他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸,他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花,桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王xx和黄xx分别欣赏着自己拿到的皱纹纸,还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了,姜xx看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我,马上叫道“老师老师,我不会!”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂?”姜xx立马提起精神头来了,她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘,她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子,对老师的依赖心理很强,可是当她听到我要来欣赏她的花园时,她显得异常兴奋,好像接受了一个使命一样,一丝不苟的做起来,不一会,她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花,和周围的小朋友比较谁的比较好看。 分析特点: 需要在教师的指导下,完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心,总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理,喜欢身边有教师的陪伴,需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励,才能完成操作内容,一旦完成了操作就兴奋不已。 分析: 从案例中,姜xx看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我,马上叫道“老师老师,我不会!具有一定的依赖性,还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰,很有可能会放弃活动。在我的督促下,一步步完成了任务,体验到成功的喜悦。 指导策略:

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录表 中班区域活动观察记录表中班区域 活动观察记录表一所在区域 :益智区 被观察幼儿 :宏宏、涵涵、欣欣 观察重点 :是否会把排列好的底板用毛线串起来。 幼儿活动情况记录 :“老师 ,我不会打结。 ”欣欣一脸的愁容向我请教。 “欣欣你已经把毛线的一 头串了过去 ,非常棒 ,那还有另一头 ,你觉得应该怎么串呢? ”“恩 ,用毛线的另一头串。 ”“恩,欣欣 很棒。”欣欣听了我的鼓励话 ,就接着做游戏 ,旁边的涵涵就问 : “老师,你看我打的结对吗? ”“你 看上面的结打在了反面 ,而你的结打在了正面 ,你觉得对吗? ”“不对 ,我不会改。 ”她一面看着 手头的毛线发呆 ,一面说。 “先把毛线拆了 ,然后再看看前面的结是怎么打的 ,学习下 ,模仿下 , 再来试试 ,好吗? ”她点了点头。 行为分析 : “指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、 手工艺品等来美化自己的生活或 开展其他活动。 ”在活动中 ,很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好 ,所以在制作手工艺品的 时候常常会遇到困难 ,特别是打结 ,串毛线等 ,都是细小的动作 ,靠的是小肌肉群。 因此不但让孩 子要学习一些制作的小技能 ,而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试 ,即使不 成功 ,或者不完美 ,都没有关系 ,只要是通过自己的努力在完成制作 ,那便是最好的。 后续支持 : 在幼儿制作的过程中 ,可以提供一块指示牌子 ,让幼儿按照牌子上的指示来进行活 动,减少语言提示。 中班区域活动观察记录表二小纾来到益智区 ,这是一个关于测量的新游戏。框中有许多测量 材料 ,小纾选择了大纽扣为测量材料 ,把纽扣一个一个沿着图形的边放好 ,很有耐心地面 ,一个 一个摆着 ,终于要摆好了。 她还想用大纽扣摆旁边的一个图形 ,可是纽扣没有了 ,她就先开始数 已经摆好的这个图形,小手指一个数一个 “ 123.4…29”予数到了 39,就拿起笔在纸上记录写 到手口一致的数数 ,但在记录较大的数字时 ,会出错。明明数到 了 对记录数字的概念还不明确。 但在数字比较比较的过程中 ,能够知道 19大于 12。得出大长方 形比较长。 引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法发现问题 ,分析问题和解决问题。在活动结束 后,我将图片和记录纸投影出来。让小朋友们一起来找找不正确的地方 ,开动他们的小脑筋 , 同时也能够帮助还不会操作游戏的幼儿 ,理解游戏内容。 中班区域活动观察记录表三思思在做花朵的时候有了一定的经验 ,看到她在教其他小朋友 ,告 诉她要捏住纸的下面 ,然后一点点的卷起来。然后自己也拿出一条黄色的纸开始做起来 ,她看 看小朋友还有动手做 ,她又很认真的教了一遍 ,她一边做着一边还观察一下 ,小朋友是否学会 了。一张皱纹纸在手里卷卷就成一朵小花。在小花的根部粘上双面胶 ,思思不会用手撕双面 胶,用剪刀剪成一小段 ,剥掉外面的一层 ,然后去粘在树上。重新拿一条粉色的皱纹纸 ,做小花 , 了 “19。”接着开始把纽扣摆到另一个图 形上 白纸上记录 “ 1 2”比,了比 ,告,摆好后 ,开始手口一致地点数 “1.2.3 … 1 2然”后在 ,创造中目标 2“感知和理解数、量及数量关系 ”4-5 对幼儿通过数数比较两组物体的多少。小 ,摆放纽扣的数量。在数数的过程小予能够29却”记录成 1 9。说明幼儿

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录 表 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

中班区域活动观察记录表 实录:今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子,刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体,可身上什么也没有,怎么办呢? 于是,他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘,一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛,并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛,接着开始做狮子的四只脚了,可是不知道为什么,他做着做着就停下来了,想了一会,还是不行,他走到我跟前对我说:“老师,我的狮子为什么腿都瘸了呀”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋,就对刘俊杰说:“你去找一找,哪些东西比较小点,能够做狮子的腿的”他开始找了一会没找到,于是动翻翻、西翻翻,突然发现了一小土豆,正好可以做狮子的腿,困难解决了,他有开始做了,不一会,刘俊杰开心地对我说:“老师,你看这是我做的狮子!” 观察者随感: 从观察中可以出来,刘俊杰是个爱动脑筋的孩子,想象力也不错,就是动手能力还不够,遇到困难总喜欢找老师帮忙,尽管狮子是在老师的帮助下完成的,但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中! 分析幼儿对本区域的兴趣: A、非常感兴趣 ? B、一般 ? C、不感兴趣

老师提供的材料是多种多样的,有些是孩子们从自己的家里带来的,所以活动的兴趣较高,孩子已经掌握了狮子的基本特征,可是做的过程中遇到了各种困难,这是由于孩子的年龄特点所致,另一方面,老师应该在制作前,示范一下各种材料的用法,再提供一些范例,让幼儿在制作的过程中有一个参考,不至于无从下手,由于时间原因,幼儿不能对各组材料进行一一尝试,因此我决定把这些材料提供在动手角,让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录 表 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

中班区域活动观察记录表 实录:今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子,刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体,可身上什么也没有,怎么办呢? 于是,他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘,一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛,并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛,接着开始做狮子的四只脚了,可是不知道为什么,他做着做着就停下来了,想了一会,还是不行,他走到我跟前对我说:“老师,我的狮子为什么腿都瘸了呀”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋,就对刘俊杰说:“你去找一找,哪些东西比较小点,能够做狮子的腿的”他开始找了一会没找到,于是动翻翻、西翻翻,突然发现了一小土豆,正好可以做狮子的腿,困难解决了,他有开始做了,不一会,刘俊杰开心地对我说:“老师,你看这是我做的狮子!” 观察者随感: 从观察中可以出来,刘俊杰是个爱动脑筋的孩子,想象力也不错,就是动手能力还不够,遇到困难总喜欢找老师帮忙,尽管狮子是在老师的帮助下完成的,但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中! 分析幼儿对本区域的兴趣: A、非常感兴趣 ? B、一般 ? C、不感兴趣

老师提供的材料是多种多样的,有些是孩子们从自己的家里带来的,所以活动的兴趣较高,孩子已经掌握了狮子的基本特征,可是做的过程中遇到了各种困难,这是由于孩子的年龄特点所致,另一方面,老师应该在制作前,示范一下各种材料的用法,再提供一些范例,让幼儿在制作的过程中有一个参考,不至于无从下手,由于时间原因,幼儿不能对各组材料进行一一尝试,因此我决定把这些材料提供在动手角,让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。

小二班区域活动观察记录表

涂埠幼儿园小二班区域活动观察记录表游戏内容娃娃家、植物角 游戏目标 1、培养幼儿参与区域活动的规则意识。 2、培养幼儿的观察能力。 3、增进幼儿想象能力的发展。 时间: 2014年12月11日记录人:易润贞 材料投放幼儿自主游戏行为表现(附照片)整体观察记录 1、布置温馨的娃娃家 2、彩色塑料地垫 3、植物角 4、洒水壶幼儿图片一: 王昊平时对很多的活动都是一副不感兴 趣的样子,今天他很用心的喂老鼠,但是他发 现了一些问题,并告诉了我:“易老师,它没 有牙齿,不能吃东西。”他将筷子伸到小老鼠 的嘴边说:“它也没有舌头。”看到王昊认真观 察的样子,感觉他真的长大了。 每次开放区域 活动,孩子们最爱去 娃娃家了,这次也不 例外,刘馨很快进入 娃娃家像抱妈妈宝 宝的样子,抱起了熊 娃娃在沙发上坐着, 涂子暄和罗予希说: “我们一起和娃娃 玩游戏吧。”她俩跪 坐在阿狸的旁边,涂 子暄唱着歌,罗予希 轻轻的摸着阿狸看 上去她们很会哄娃 娃睡觉哦。王昊进入 娃娃家选择和小老 鼠玩,他很认真的照 顾小老鼠,喂它吃东 西,但是他发现老鼠 没有牙齿和舌头,觉 得很遗憾它什么都 吃不下去。

幼儿图片二: 钱笑一直都在区域活动中相当的认真和积极,每次都有所发现,当他看到植物上出现了小黑点,马上告诉了小朋友们:“这里有好多的黑点,植物是不是生病了呀?”小朋友们也会围着他仔细的看着,都在想用什么办法照顾好植物。 植物角也是受欢迎的,孩子们喜欢来看看他们带来的植物是不是长大了。钱笑每次进区域都会很积极的和老师交流,似乎他发现了不一样的秘密。大家也学着他的样子,来到植物角仔细的看看,这些植物是不是很健康,有没有生病等等。 活动反思: 在区域活动中,要形成小班幼儿的规则意识,就要多加引导,在活动中孩子们可能会出现拥挤和争抢的现象,那么就要在活动前和孩子们讲好规则,并严格执行规则。个别幼儿的观察能力较好,但是大部分幼儿不善于观察,往往是在别的孩子看到了,并告诉大家了,才会注意到原来这里是不一样。活动中孩子们看到了黑点,会想植物是不是生病了呢,但是我没有及时给予解答。在平时我也应该增加一些关于植物之类的知识,当孩子们发现了植物的不同,才能够及时解答孩子们的疑惑。 调整思路: 针对观察能力的培养,我也探索了一些应对的方案: 1、培养幼儿的兴趣,让幼儿带着问题通过观察去找答案,促进幼儿对观察对象获得深刻的印象。 2、教师对幼儿的情绪也起着很大影响作用,尤其是小班幼儿,做什么事情都很受成人的影响,要让幼儿有观察兴趣,教师自己必须有饱满的热情,教师始终以极大的兴趣引导幼儿观察,这样一来才能感染幼儿,带动幼儿观察的兴趣。 3、培养幼儿的观察能力,在日常生活中,通过作业活动,户外散步观察,开辟自然角,等多种形式,有计划、有目的地教幼儿学会观察方法。 4、提高自身科学知识,用清晰有条理的语言引导幼儿观察也是非常关键的。幼儿年龄小,能力较弱,他们在观察发生困难时,就必须有教师的指导,而指导离不开教师的语言,教师的语言能给幼儿以引导作用,从而使幼儿的观察更持久。

幼儿园区域活动观察记录

... 温馨提醒:观察记录表给大家学习的用意,主要是给老师在备课 本上撰写“区角观察记录与反思”能有一些借鉴和启发,能更好 呈现出务实有效的内容。 幼儿园区域活动观察记录 班级 大2 观察教师 观察对象年龄6岁 所在区角生活区观察时间 游戏开始好一会了," 理发店”里还是没人光顾,涛涛和三个小朋友无所事观察情况 记录事地玩弄着材料,这时我走进了理发店:" 请问,可以洗头吗?”一听 这话 , 涛涛和三个幼儿一起上前忙开了。?? 幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾,三个幼儿无所事事,没有 进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏的评价与分析积极性明显提高,特别是老师用" 如果?就好了”的征询式的口吻给出新 的建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到 角 色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为。 教师介入及策略教师在幼儿游戏出现困难时,适时介入能启发幼儿将主题情节深入下 去,增 强同伴间的互动和沟通。 1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料,如:用饮料瓶替代" 洗头膏”,用 改进措施及目 标积木替代卷发筒,这样就使游戏的内容更丰富些。 2 、在交流中让大家充分发言,并寻找更多的符合游戏内容的方法,如:" 理发店”怎样来吸引更多的顾客,可以请大家帮忙出点 子 。 1

幼儿园区域活动观察记录表 观察班级大班观察对象 所在区角美工区记录人 观察时间 屹屹在美工区域活动中,他选择制作服装的材料。先在塑料 袋上描好图样,开始将样板剪下,由于塑料袋是软的,而他又不 能很好地控制好剪刀的方向和力度,因此,他不断地努力,也不 能按他原先画的痕迹剪下,一会儿剪弯了,一会儿又剪成一个小 观察情况记录 洞,剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。他看了看自己的 作品,丢在一边,不剪了。在框中不断地寻找,找出两片小朋友 在上次活动见行动图样,将这两个图样合在一起,准备进行粘贴。 我问他:“干嘛不自己剪下喜欢的样式?”他说:“太难剪了,我 不会剪。” 大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料,由于操作动作具有一定 难度,幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领,因此会碰到困难, 而这时他们常常会自行地降低难度,或跳过这个难度,不再尝试,评价与分析 而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。如在这 个案例中,屹屹不大会使用剪刀剪塑料袋样,他就跳过剪塑料袋 样的环节,而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。 在屹屹碰到困难退缩时,我取出一块剪得不好的塑料袋样, 告诉他说:“这是我以前剪的,你现在剪得比我还好看呢,你再 练习一下,一定会剪好图样的。”这样,增加他随克服困难的信教师介入 心,接下来启发金益韬选择线条简单的服装图样,在剪的过程中,及策略 帮助他把塑料袋拉平整,这样使他更容易剪下图样,通过与第一 块塑料袋的比较,发现自己取得的进步,使他体验探索成功的愉 悦,对剪的操作更有信心。 2

(完整版)幼儿园中班区域活动观察记录

幼儿园中班区域活动:《玩具超市》 区角活动观察记录表班级:中一班教师:罗婷 时间:2016年10月10日 区角名称:玩具超市 观察对象:杨紫涵 观察过程:孩子们正在区角自由地玩,只见可怡独自一人坐着玩衣角,她耷拉着脑袋坐了一会儿,终于微微抬起头看了看积木。我走过去问"你想玩吗?"她点了点头,没说话,只用眼睛看着我。一会儿她站了起来,慢慢走了过去,还不时回过头看我,我笑着点点头,她走到了孩子们的身边。正在可怡认真的拼插积木时,我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话,但脸上有些不高兴。过了一会其他小朋友又拿它的玩具,只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来,还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前,她委屈得哭了。 1、行为分析:从案例看,杨紫涵是个性格较为内向的孩子,可怡在交往方面很不主动,缺乏勇气,内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通,所以委屈得哭了。在玩沙包时,实际上她很想玩,但又不敢大胆地对小朋友说:"我和你们一起玩"。起初,他默默地站在那里,但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时,她又很爽快地答应了,说明她内心也渴望和伙伴交往。 2原因分析:针对杨紫涵的行为,我与家长进行了个别交流。从中了解到,她在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母,父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少,不经常带她出门,将她封闭在自己的小家中,致

使她缺少交往的机会。 教育策略: 1、了自信心,才能有助于交往。2、游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。 3、利用一切机会,鼓励孩子大胆用语言与别人交往。 4、开展角色活动,让孩子参加。将可怡的情况反映给家长,与父母交流,并给父母提出建议及教育方法:1树立榜样,让幼儿模仿。 2扩大范围,走出家庭,增强社交能力。 3耐心教育,讲究艺术,激发社会性情感。 效果及反思:角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动,角色扮演的价值重在促进儿童"社会化",使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则,学习正确处理人际关系,为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。告诉家长你们是孩子第一任老师,同时又是孩子的主要模仿对象,所以面对幼儿,希望孩子的家长首先要规范自己的行为,给幼儿一个学习的榜样,首先要作出表率。

2020小班区域观察记录新版范文精选

小班区域观察记录【一】 观察时间:20xx年9月 观察地点:大一班活动室 观察对象:乐乐 观察者:吕成风 观察目的 通过观察区域的开展程度和幼儿的角色状态了解幼儿的组织能力、交往能力,帮助幼儿丰富社会经验。 观察内容 又到了区域活动时间,孩子们根据自己的喜好选择了不同区域。乐乐开开心心的来到理发区,选择了老板角色。他站在收银台旁,开心的招呼客人。当客人交费时他会问,你是刷卡还是交现金?作为老板的他除了收钱就是忙着卖冰淇凌和饮料,除此之外还偶尔去帮忙洗洗头发。 前台的他忙的是不亦乐乎啊,除了本区的顾客买吃的,阅读区看书累了的小朋友也来买吃的,吃完又去看书。如果前台冷清了,他就开始吆喝起来:“卖冰激凌喽,快来买啊。”这是一个很有经商头脑的老板哦,知道用吆喝来促销呢,真的很了不起。但是理发区呢,顾客走了一下子冷清了起来。我在一旁引导说:“老板你们的店里是以卖冰激凌为主还是以理发为主呢?”乐乐开心的回答:“当然是理发为主啦!”我紧接着追问到:“那来理发的顾客少了怎么办呢?”这时乐乐又开始吆喝了:“快来理发啦,欢迎来理发啦。”“除了吆喝,还可以怎么办呢?”只见乐乐,嗯,嗯,陷入了思考。我适时引导说:”老板要不我们来召开个员工会议吧,看看其他人有什么好的办法吗?”乐乐爽快的答应,并组织员工召开会议。 会议中大家献计献策,讨论非常激烈。会议结束后,大家总结了几种办法:第一,理发的顾客可以免费喝饮料。第二,理发的顾客可以免费做美容。第三,可以设计宣传单去每个区域发传单吸引顾客。“老板,你们真了不起,能想到这三种办法,很棒!这三种办法哪种呢?你想用哪一种办法呢?”我追问到。乐乐说:“让他们免费喝饮料吧!”我说:“可以哦。这是你们理发店里的优惠活动,可是怎样让更多的人知道这个便宜的、优惠的活动呢?是不是还得到每个区域里宣传一下啊。可以设计一个宣传单,也可以去每个区广播一下今天的优惠活动哦。”听完我的话,乐乐茅塞顿开,冲着我笑了起来。 分析反思 区域游戏是小朋友最感兴趣的游戏,而理发游戏在我们班也是欢迎的角色游戏。理发的生活经验是每个小朋友真真切切的存在的,而

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