一棵树的故事

在肥沃的原野上，孤零零地长着一棵树。尽管四周只有这一棵树，可它并不感到寂寞，因为在它的身下，长着无数的小花小草，它们共同吸收着这块土地的养分。每当烈日当空，大树就会用树枝为小花小草挡住猛烈的阳光。这样度过了一天又一天。因为这就在田野旁，并且绿草如茵，鸟语花香，又有一棵高大的大树遮阳，简直就是夏天时季的天堂。所以每当中午太阳最猛烈是时候，人们总爱聚在树荫下吃午饭，休息。有一天，一个在这里休息的老人对其他人说：“这棵树真好，又高又大，给我们带来了一个这么好的地方。”那棵树听了这话，带着沾沾自喜的心情摇了摇树枝，得意洋洋地想：我多么有用呀，再看看下面那些小花小草，瞧，它们多么无能呀！要不是我天天给它们遮阳，它们早就被太阳晒死了，其实它们活不活都无所谓。从此，大树再也没有给小花小草遮阳了。不久后地上的小花小草就个个像个发了高烧的孩子，热得哇哇大叫。可大树仍然不管。再过几天，小花小草都被晒死了，四周变成了光秃秃的泥巴地，只剩下一棵大树。一天，有一个农夫看到这样的情况，想把这片地变成庄稼，就把这棵树砍了。这个美丽的地方如今变成了这个样子，这只能怪谁呢？

我的教育故事演讲稿

尊敬的评委、同事们：下午好！ 在这这绿树成荫、朝气蓬勃的校园内，我显得很渺小也很平凡。既没有绮丽的文采，也没有演讲者的超凡魅力，我的宗旨是贵在参与。我演讲的题目是——《因为爱，所以爱》。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方――人的自尊心。当然，在教学生活中，我们必然会遇到一些调皮的孩子，有时性急，也许会比较激动地对待，这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。虽然这些孩子很淘气，不听话，其实他们也有一颗弱小的心灵，也有着同别人一样，甚至更强烈的自尊心。班内有这样一个学生，上课时总是静不下来，不是跟这个说就是跟那个说，说他又不听，每节课都因为他耽误好长时间。开始我在全班同学的面前严厉的批评了他，结果他不但没有悔改，还变本加厉的胡闹。我开始试着观察他，其实他也很在意别人的评价，于是，有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来回答问题，开始他所答非所问，引起了大家的哄堂大笑。这时，他的情绪有点不对头，我赶快说，“我觉得这位同学回答的虽然不正确，但是他的这种敢于尝试的精神非常值得我们学习，我们是不是应该为他鼓掌？”于是大家为他鼓起了掌。他也笑了。坐下后，他开始变的安分了许多。我很欣慰。从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说几句。上课时也不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，渐渐的回到我们中间来。每一位教师应该都遇到过这样的孩子， 其实他们需要我们更多的关注和理解。而且我们也曾经是孩子！每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他们可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，也许是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？ 我们教师，就应用一颗宽容的慈爱的心，像春风细雨滋润幼苗一般，无私地付出我们的爱，去抚慰孩子稚嫩的心灵。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。 因为爱，所以爱。我坚信，爱能改变一切，也能让我充满快乐；爱能让我耐心地面对每一个孩子，鼓励他们扬起自信的风帆。老师们，善存于心，爱在于行！我们要学习的东西还有许多许多，永远也学不彻底的需要一辈子倾心学习的就是——爱！ 我的演讲完毕，谢谢！篇二：带着感动出发【“我说我的教育故事”五分钟演讲稿获奖作品】 带着感动出发 ——我说我的教育故事 五河三中吴琼 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 很高兴能有这样一个机会，与您分享一段珍藏于我的心中太久、太深的记忆。 您也许知道，在咱们五河县的东北角有这么一块土地。“鸡鸣两省听，犬吠闻三县”，道出了这里的僻远与神奇。天井湖，宛如一块蓝水晶镶嵌在它的南部；与之相连的石梁河，自北向南，流成了一条碧玉带。 老师们，在此我还想骄傲地告诉您——这方水土，那是哺育我成长的故乡！天井湖畔的的弥陀寺中学，曾是我教育生涯的起点。 寒暑易节，岁月如歌！这片红色的沃土，留下了我无法忘怀的青春足迹，伴我走过了整

一支铅笔的故事

一支铅笔的故事 我是一支铅笔。有一天，工人叔叔把两片木头，一根铅芯，送上了机器，在天旋地转中，我迷迷糊糊地睡着了......等我醒来，发现自己穿着花衣服，戴着粉红色的帽子，正躺在一个大仓库里。旁边还有许多兄弟姐妹。我们很快就熟悉了，你一句我一句地交谈起来，欢笑声在屋里回荡...... 不知过了多少个日日夜夜，终于有一天，仓库的门开了，我被装上了车。这辆车在街道上开呀，开呀最后在一家超市前停了下来。我被送进去，放在了柜台上。哇，这里的朋友真多呀！有橡皮妹妹、尺子叔叔、纸伯伯......它们都热情

地跟我打招呼。 一天，一对父母购物时看见了我，便爱不释手，决定把我当作礼物送给儿子。我高高兴兴地和他们走了。我的小主人是一个小男孩儿。他刚看到我时很高兴，在手里玩来玩去，还把我放进了一个小方盒里，当我从盒子里出来时，我的头变得尖尖的，铅芯也吐了出来。小男孩儿用手紧紧握着我，在纸伯伯身上写出了一个个美观端正的字。我和小男孩儿一起上学，一起游戏，乐趣无穷。 可是，几天后，小男孩儿的父母又给他买了一套新文具。它们比我还漂亮。于是，小主人就把饿哦仍进了一个圆圆的笔筒里，再也不理我了。那里有许多

跟我一样的铅笔。它们都没写多少字。大家都在抱怨小男孩儿喜新厌旧，纸伯伯也气得面红耳赤。我一定要改掉小男孩儿浪费东西的坏习惯！想到这里，我从笔筒里跳到了纸伯伯身上，写下了一行字：“我们每支铅笔都是工人叔叔用汗水换来的。我们也是大树的一部分，不让我们工作，就是不尊重工人叔叔的和、劳动，也是浪费宝贵的资源！”小男孩儿看了以后，十分感动，把我们从笔筒里倒出来，重新和我们做起了朋友。

我的教育故事案例—

我地教育故事案例— 信赖、尊重和鼓励学生 一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有地热情，是不够地.在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子地闪光点，有在教育过程中，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子地心灵深处. 世界上没有完全相同地两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素地影响，在学生身上存在很多差异.有地听话懂事，有地倔强顽皮；有地聪明伶俐，有地迟钝呆板.一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有地热情，是源源不够地.教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子地闪光点，有在教育过程中，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子地心灵深处.下面是我教学中地一个事例. 年月，我通过自己地努力来到第十小学工作，当时地我心里充满了激动，觉得这是实现个人梦想地时候，对未来充满了期待和憧憬. 那年我接手了二年级数学教学工作，当时在这个班上课有几个让我头疼地孩子，每每进教室，这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己地座位，由于这几个人弄得教室一片嘈杂声.上课地时候不但不认真听讲还找其他学生讲话或搞小动作，导致我每节课都不能很好地完成教学任务.刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱地教学方式，兢兢业业地工作作风和风趣激励地谈吐，能够转变他们地学习态度；对于这几个不听话地学生每堂课后我都会弄倒办公室进行教育：批评、背书、写检讨、活动筋骨、找班主任等，我使尽了浑身解数，可一个月过去了，情况没有多大改变.原本笑脸地我却怎么也笑不起来. 有句话说得很好，“态度决定一切、细节决定成败”.就在我百思不得其解地时候，于是，我从细节入手，我发现班上纪律不好主要是那几个爱随意讲话、搞小动作地同学在捣鬼，有一个叫不白伟地同学（他也属于那种爱随意讲话，或搞小动作地那种）在班上特别具有号召力，于是我决定从他入手，为了改变他地学习态度和提高他地学习兴趣.于是我每次上课在做题时，我会走到他身边，他不会做时我会给予他提示，有时在他又想开小差地时候，用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他地桌子，有时我也会提一些简单地他能回答出来地问题让他回答，让他找到一点自信和成就感等.记得有一次讲到“路线问题”，他回答了一个有一定难度地问题，他地回答出乎我地意料，我对他地回答也作出肯定并表扬了他，教室里响起了雷鸣般地掌声，这时我观察到他快速而又细微变化地眼神：高兴？感激？总之非常复杂，据同学们说，老师以前很少提问他，就因为他调皮捣蛋.后来我发现他渐渐地对地理产生了兴趣，于是我借

我的教育故事2

我的教育故事2 我的教育教学故事 学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。 人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。 大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。 其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？ 无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不 该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。 做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！ 孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵 ；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。 每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓

关于笔的故事

关于笔的故事 关于笔的故事，要追溯到很远很远以前。 当某一天人类的祖先突然萌生一种写东西或画东西的欲望时，笔也就诞生了。 笔的故事穿插于整个人类社会的发展过程，它总与许多东西直接或间接的交织在一起，密不可分。 当人类的祖先在岩壁上留下他们的印记的时候，他手中的石器或许可以叫做笔的前身。 当那个叫仓颉的人造字的时候，他手中的刻刀或木棍或许就是笔的雏形。 当那个叫蔡伦的人发明纸张后，毛笔作为一种书写工具自此就延续了千年，在中华大地上生生不息。 于是就有了神笔马良的故事，于是就有了妙笔生花这个成语，于是就有了王羲之、墨池与>……笔繁衍至今，已不仅仅是毛笔，还有钢笔，圆珠笔等等各式各样的笔，甚至电脑从某种意义上而言也是笔。 先说毛笔，作为中国古老的书写工具，它为中华民族留下了无数矫若游龙、飘若惊，鸿”的书法珍品，与墨、纸、砚并称文房四宝”。 欧洲古老的书写工具是鹅毛笔，由古代埃及人发明。 大概是由于欧洲文字的曲线较多不适合用柔软的毛笔书写吧，毛笔并末像其他的中国古代发明那样传入西方。 鹅毛笔既能蘸墨水，又能较长时间连续书写使用鹅毛笔，用力大

些就可以把字的笔划写得粗些，轻轻用力就可以写得细些。 因为它具有以上优点，所以它在欧洲的历史相当悠久。 但是它容易漏水，用久了笔尖会被磨秃，不便于长期使用。 据说有个叫华特曼的英国人在签合同时，羽毛笔漏水，把合同纸给弄脏了，当他去取新合同时，另一个竞争者把合同抢走了。 他深受刺激，决定要设计一种先进的笔。 他根据植物体内的毛细管输送液体的原理，发明了钢笔。 钢笔具有硬度大的特点，硬度大就便于在纸上书写，横是横，竖是竖，很适合中国人书写。 圆珠笔的发明也有一个小故事：有一个匈牙利人叫比克，是印刷厂的校对员，他发现刚印好的清样含水分多，用钢笔改写会发生模糊现象，他为了克服这种困难，就用圆管装上油质颜料，把笔尖改成钢珠，这样世界上第一支圆珠笔就出现了。 圆珠笔又叫原子笔，它具有的结构简单、携带方便、书写润滑等特点使它在近几十年风靡世界。 圆珠笔的书写原理是利用球珠与纸张的摩擦力带动球滚动，从而带出笔心内的油墨以达到书写的目的。 圆珠笔基本上分为两类：油性圆珠笔和水性圆珠笔。 油性圆珠笔俗称圆珠笔，笔头钢珠多采用不锈钢或硬质合金材料制成。 球珠直径大小决定了字迹的粗细。

一支铅笔的梦想-教学设计

《一支铅笔的梦想》教学设计 和布克赛尔县城关小学——巴德玛 教学目标： 1、能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。 2、能听懂课文录音及话题“想象无限”的谈话。教学重难点：能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和事情。 教学教具：教科书插图 教学方法：讲解法，合作探究法、练习法 教学过程： 一、导入： 1、小组讨论：关于铅笔的故事。想象一下用铅笔可以干什么，围绕铅笔发生了哪些事。 2、小组讨论：什么是梦想呢？你的梦想是什么？（理想，愿望）学生畅所欲言，谈论自己的理想。（没想到我们的孩子们的心中藏着这么多这么大的志向啊！）今天，我们这儿也请来一位小朋友，它叫“铅笔”。听一听，在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想，怎样的愿望呢？ 2、小组汇报，老师总结。书写课题：一支铅笔的梦想。一支铅笔能有什么梦想啊？果真如此吗？它

是怎么编织梦想的？什么原因让他编织这些美丽纯真的梦想？ 二、用多种方式阅读课文，感知课文内容。 三、理解课文内容 1、阅读课文理解课文内容 （1）当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐，很寂寞，孤独，郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。（逃出教室）。 （2）我们一起随着铅笔到山坡上。（她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿！）蝴蝶呀蜜蜂呀，就猜不出我是谁了！哈，多么好玩儿，多么开心！ （3）铅笔又钻进了池塘里，发生了什么？它想来到荷塘，用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。（喜欢与别人分享快乐） （4）铅笔还去果园里，参加小兔子他们的派对，铅笔化身成了豆角，丝瓜。这样就没人发现了！（多么聪明的铅笔） （5）它还想来到小溪边，一会儿玩水的鸟儿当船桨，一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。（乐于助人） （6）它想跑到运动场上，成为小动物们的运动工具。 2、学生在小组中交流，边读边理解。 3、老师通过一问一答来检查学生对课文的理解。

我的教育故事(1)

我的教育故事 又到了金色的九月，又是一个开学季，我们的小朋友尤其是小班小朋友，要离开爸爸妈妈的怀抱，走进幼儿园，开始进入集体生活。 每个幼儿都是一样的，需要时间去适应幼儿园的生活，他们突然离开家，离开父母祖辈的无微不至的照顾，在心理上是没有安全感的，教师就要在一日活动中，给予孩子安全感，关注到每一个孩子，关心到每一个细节，教师的帮助与肯定会是他们莫大的安慰与鼓舞。 在开学的第二周，发生了一件小事情。上午的喝水时间到了，幼儿们已经知道喝水时间就要去盥洗室拿自己的水杯接水喝。可是只有一个小朋友站在自己放水杯的柜子旁一动不动，眼圈还红红的。我赶紧走过去一看，原来她水杯格里没有水杯。她不知道怎么办了，我马上俯下身去询问：“伊伊你是不是忘记放水杯了？”她含着泪点点头。我赶紧告诉她：“没事，老师帮你拿一个。下次还可以告诉老师，老师会帮你的。”伊伊接过水杯，眼中的不安渐渐消失了。 幼儿的逻辑很简单，没有水杯就不能喝水了，没有喝水就不能回到教室里，我们看来是一件很小的事，但在孩子眼里已经是很大的事了。我们作为教师能够关注到孩子的行为变化，并能在适合的时间以适合的方式去解决他们遇到的“大事”，会增加幼儿对我们的信任，给予幼儿更多的鼓舞。 伊伊就是比较内向，看起来很乖很懂事，所以我们有时候会忽略到这类孩子。他们不善于向别人展现自己的想法，而是放在心里。但他们也渴望得到老师的关注，老师的一次表扬，一次亲密的拥抱，一次困难中的帮助，会给他们带来很大的自信，感受到他人的关爱，从而有利于孩子良好性格的发展和初步社会交往能力的培养。 通过几周的适应，伊伊来园焦虑的表情越来越少了，笑容越来越多了。有一天妈妈说：“伊伊昨天在幼儿园大便了吧，她说张老师给擦的屁股，还一直说喜欢张老师。”幼儿的心理是细腻的，你对他们的爱，他们都能感受的到，并且这种爱是相互的，他们会用自己的方式表达对你的爱。 有一次，踩着椅子晒孩子的衣服，刚要下来，班里一个很调皮的孩子跑过来说：“张老师你慢点。”当时真的特感动，一句简单不能再简单的话，但出自幼儿的口中，这说明幼儿已经把你当作最亲的人，最想关心的人。幼儿的情感是不会

关于笔的故事作文

关于笔的故事作文 关于笔的故事，要追溯到很远很远以前。当某一天人类的祖先突然萌生一种写东西或画东西的欲望时，笔也就诞生了。笔的故事穿插于整个人类社会的发展过程，它总与许多东西直接或间接的交织在一起，密不可分。当人类的祖先在岩壁上留下他们的印记的时候，他手中的石器或许可以叫做笔的前身。当那个叫仓颉的人造字的时候，他手中的刻刀或木棍或许就是笔的雏形。当那个叫蔡伦的人发明纸张后，毛笔作为一种书写工具自此就延续了千年，在中华大地上生生不息。于是就有了神笔马良的故事，于是就有了妙笔生花这个成语，于是就有了王羲之、墨池与>…… 笔繁衍至今，已不仅仅是毛笔，还有钢笔，圆珠笔等等各式各样的笔，甚至电脑从某种意义上而言也是笔。先说毛笔，作为中国古老的书写工具，它为中华民族留下了无数“矫若游龙、飘若惊，鸿”的书法珍品，与墨、纸、砚并称“文房四宝”。 欧洲古老的书写工具是鹅毛笔，由古代埃及人发明。大概是由于欧洲文字的曲线较多不适合用柔软的毛笔书写吧，毛笔并末像其他的中国古代发明那样传入西方。鹅毛笔既能蘸墨水，又能较长时间连续书写使用鹅毛笔，用力大些就可以把字的笔划写得粗些，轻轻用力就可以写得细些。因为它具有以上优点，所以它在欧洲的历史相当悠久。但是它容易漏水，用久了笔尖会被磨秃，不便于长期使用。

据说有个叫华特曼的英国人在签合同时，羽毛笔漏水，把合同纸给弄脏了，当他去取新合同时，另一个竞争者把合同抢走了。他深受刺激，决定要设计一种先进的笔。他根据植物体内的毛细管输送液体的原理，发明了钢笔。钢笔具有硬度大的特点，硬度大就便于在纸上书写，横是横，竖是竖，很适合中国人书写。 圆珠笔的发明也有一个小故事：有一个匈牙利人叫比克，是印刷厂的校对员，他发现刚印好的清样含水分多，用钢笔改写会发生模糊现象，他为了克服这种困难，就用圆管装上油质颜料，把笔尖改成钢珠，这样世界上第一支圆珠笔就出现了。 圆珠笔又叫原子笔，它具有的结构简单、携带方便、书写润滑等特点使它在近几十年风靡世界。圆珠笔的书写原理是利用球珠与纸张的摩擦力带动球滚动，从而带出笔心内的油墨以达到书写的目的。 圆珠笔基本上分为两类：油性圆珠笔和水性圆珠笔。油性圆珠笔俗称圆珠笔，笔头钢珠多采用不锈钢或硬质合金材料制成。球珠直径大小决定了字迹的粗细。常见球珠多为1mm，0。7mm和0。5mm三种。水性圆珠笔又称宝珠笔或走珠笔。宝珠笔兼有钢笔和油性圆珠笔的特点，书写润滑流畅、线条均匀，是一种较为理想的书写工具。 好了，笔的故事发展到今天，它还没有个尽头呢。

《铅笔的故事》读后感

《铅笔的故事》读后感 大部分人应该都是从未想象过制造一根小小的铅笔竟然需要成千上万的人力，所涉及的行业领域竟如此之多，并且世界上没有一个人能用他的知识完整地描述出铅笔的整个出生过程。伦纳德·里德向我们阐述了一个铅笔的制造从原材料的采集到运输，再到生产，整个过程的纷繁复杂，包含了无数人直接参与或间接参与的行业，除了铅笔制造厂的工人外，其他人并不知道他们为制造铅笔出了力，而铅笔制造厂不过是整个生产过程的小部分而已。一根小小的铅笔在生产过程中涉及到了庞大的产业链条，所有人进行分工劳作。然而这一庞大的过程中，人们并不是因为本人需要铅笔而从事自己的工作，但是大家都被“无形的手”所均衡统和，使自身的体力和智力有效地自主地结合，从而带来高效、均衡的社会生产。作者试图通过一支铅笔的制造告诉人们人类社会可以在没有政府的干预下自由运转，甚至能带来更高效的运转，而“看不见的手”在均衡中起着关键性的作用。 整篇文章通读下来，主要是强调“看不见的手”，即完全竞争下的市场经济。在完全竞争下的市场经济环境中，人们确实可以自由的生产自己所需要的产品，可以自由的交易这些产品，并且当人们有购买力作为支持的时候，人们的欲望通过社会来形成并以客观物体形式来满足需要，这就形成了需求。那么在这种市场环境中的需求自然的要求人们均衡产品的质量、数量和价格三方面的关系，即需求决定质量，数量和价格。人们在生产过程中进行了分工，市场这只“看不见的手”会不断的调节供求状况，直至达到供求平衡。它所揭示的人类社会的一般规律即为：经济主体有需求，人们对这些需求做出反应，进行分工合作，将各种实践技术整合起来，分工合作促进社会发展，人类需求也在同时进步，这就促进更多的分工与整合，人类社会也就不断的、螺旋式的发展下去。文中也以美国邮递为例，强调在完全竞争的市场环境中社会能够自发的以最好的方式、最优的形式和最快的速率去运转。如果某一政府以任何形式去干预这种环境，都会阻碍这种最优的社会运转方式。 对于作者自由市场观点中对政府作用的无视我却不能认同。纵观历史，1929—1933年的美国金融危机、1997—1998年的东南亚金融危机、2008年爆发的全球金融危机，以及到现在仍在持续发挥影响的次贷危机，这些例子都能说明市场的调节也有着局限的地方，市场调节具有：盲目性、局限性和滞后性。同时，市场可以有效地调节社会资源与分配分工，对于人性的贪婪却无能为力，人的利己意识极有可能为均衡的市场带来巨大变数。 一根铅笔的整个制造过程确实是人们自由的利用各类资源进行整合，但这也是铅笔的领域，不见得就可以扩大到整个市场中各个产品的领域。虽然按照这种思考方式，每一种商品

(完整word版)小学教师《我的教育故事》

我的教育故事 经过多年的为人师表，讲述自己的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。有人说老师是甘为人梯，默默耕耘，而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。我的平凡而简单的故事还是从两件小事说起吧！ 故事一：因势利导 在我任三年级班主任时，记得有这样一个小女孩名叫高冰钰，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还可以，而且小嘴巴挺能说会道的，好像一只小“百灵”。由于她父母经商没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制能力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学作业不懂做不出来而急得大哭。从此，我就留心地观察她课堂内外的举动。还有一次，她和马晓彤在玩踢毽子，一连输了两局，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着踢马晓彤毽子，直到赢了才罢手。经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她具体的方法指导。这样，经过一段时间，这个小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，还报名参加学校举行的“讲故事”大赛，取得了很好的名次。 我体会到：教师要做到善于观察，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为……，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。如今，望着跳跃在我眼前活泼开朗、学习进步的小女孩，我心中总充满着快乐，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大，我告诉自己，帮助孩子成长，靠的不是力气，而是发自内心的爱心，用爱去叩启孩子们心灵的大门。 故事二：源自于学生的错误 学生难免不犯错，况且是自制力较弱的学生。我们班有一名学生特别地好动，一次能够坚持坐五分钟就很不错了，不仅他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到数学老师也在，她有些生气地说：“你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，侯项文的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“侯项文，难怪刚才数学老师也说你经不起表扬！”谁知，他却小声嘀咕地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。

铅笔的故事

铅笔的故事 你好： 今天我给你们讲铅笔的故事。我们生活在城里的人，都喜欢大自然，一看到大自然就赞叹、敬畏，觉得大自然真美，真厉害。对于咱们自己身边的生活，却觉得平淡无奇，索然无味。 但其实大自然没什么新奇的，500年前是这个样子，5000年前是这个样子，也许5万年前也是这个样子。但是我们人类社会，它有许多精彩、神奇的地方，只是你没发现而已。不信我给你举个例子，就拿我们身边一支简单的铅笔来说吧。 神奇的铅笔 你看它挺简单的，一根木杆里面有个笔芯，上面有个铁圈，捆着一块橡皮。这么一支简单的铅笔，它的故事可多，可神奇了。 首先，它的原料就非常复杂。这个木杆不是普通的木杆，它是专门用一种叫做雪松木的木材做的。它上面的油漆不是一层，而是6层，这漆是蓖麻油做的，深究起来，它还不仅仅是蓖麻油，它里面还有很多复杂的元素，我也说不清楚。 这笔芯里的石墨，还要加上黏土和石蜡，再往细，我也说不清楚了；你看上面那铁圈，据说是用黄铜做的，今天的技术是不是还用黄铜，我也不知道；还有那橡皮，它是红色的，红色的颜料，据说是硫化镉，为什么要用硫化镉来做？我也不知道。 不管怎样，它的原料非常复杂，它的产地来自世界各个角落。

再有就是它的制造工艺也非常复杂。细细地深究下去，一支铅笔的生产规模，你说有多大？有多少人曾经参与生产一支铅笔？10人，100人，1000人？都不对，是成千上万的人。 你想想看，要生产木杆就要锯树，要锯树就要有钢铁，要有钢铁就得炼钢，要炼钢就得挖矿，要挖矿工人就得吃饭。工人不仅要吃饭，还得喝咖啡，要喝咖啡，咖啡得航运，要航运就得有人造船，船只要远航得先发明一个精确的时钟。这涉及多少人？这涉及成千上万人一代一代的努力。 市场力量造就铅笔神话 一支铅笔如此神奇，它到底有几个意思？ 世界上没有任何一个人，掌握了制造一支铅笔所需要的全部知识。怎么样才能造一支铅笔，这些知识从来不可能集中在一个人的大脑里面。没有单个人知道怎么做铅笔，但是这支铅笔却做出来了。这是它神奇的第一个地方。 每一个参与生产铅笔的人，也不知道自己的努力会导致一支铅笔的产生，每个人只是做他手头上的事情。有些人根本就不知道铅笔是什么，有些人根本就不需要铅笔，但是他们的努力，却使得铅笔能够自动自觉地生产出来了。 生产铅笔的这些人，生活在世界各个不同的角落，他们互相不认识，说着不同的语言，信仰不同的宗教，互相不理解，有时候互相看不起，有时候互相敌视，甚至可能互相打过仗。但这没关系，他们能

我的教育故事案例随笔

怎样看待为人之师 苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。 未成曲调先有情 我第一次迎来了一群稚嫩的小鸟——一年级的新小伙伴。我像呵护幼苗、呵护婴儿一样的爱护着他们。孩子们毕竟太小，无论什么时间，什么地方，好像到处都有他们叽叽喳喳似鸟儿般的欢闹声。中午睡觉时分，教室里一时半会儿总是难以自行消停下来。我走进教室，有少许安静了，大部分无所顾及，视而不见。我也不说话，静静站在讲台上，以期盼的眼神望着他们，耐心地等待着他们。此时“无声胜有声”，不少孩子注意到我的神态了，立刻坐端正，闭上小嘴，零星的说话声也渐渐没有了。直至完全静下来，我微微一笑，做了一个伏在桌上的动作。大家都赶紧开始准备睡觉了。我见时机已到就说：“哟！大伙儿真乖，请闭上眼睛。”我用轻柔的声音继续说：“请跟着老师想像吧！展开翅膀，我们来到大自然。瞧，蓝蓝的天，碧绿的海，一只雄鹰在高远的天空下飞翔，一艘小船在浩瀚的海面上行驶。它飞呀飞，越飞越高；它漂呀漂，越漂越远……”我的语速渐渐慢了，声音渐渐小了，“天是那么的高那么的蓝，海是那么的绿那么的宽……”许多小朋友都已发出轻微的鼾声。我和孩子在进行着心灵的接触。

“教育的核心问题是人格的塑造，而教育的艺术则在于习惯的养成。”午睡一直都是一些小学生不情愿的事，也是老师可感头痛的问题，以后我经常变换故事内容，有时就讲刚学过的课文，渐渐地，孩子们习惯于伴着故事入梦乡。我以这样的方式使学生有了一个良好的午睡习惯。更重要的是孩子们和我更亲近了。 一树春风千万枝 “师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。”我总把自己当成孩子们中的一员，走进他们中间。充分利用每次课间时分和孩子们在一起活动。 “杨老师，您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢？” “老师，请猜脑筋急转弯，为什么蓝色墨水的钢笔却写出红字？” “老师，‘十五天’是个什么字？ 老师，月宫里真有嫦娥吗？” “杨老师，你说我能当上科学家吗？”我乐了，“当然能啦，爱因斯坦小时候还没你们表现好呢！” 瞧，这是我们班的一群”问号娃娃“,都突闪着大眼睛,一脸的稚气,一脸的希望，很高兴地围在我身边，争着抢着说这问那；我们在一起看书、谈心、唱歌、讲故事、做游戏、讨论问题，孩子们无所顾忌地“表现自己”。还把心爱的东西——编织的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前，得意地炫耀，然后很真诚地让我收下。记得陶行知先生说过“您不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。”

书法的故事 纸张发明前,汉代用什么写字的

书法的故事纸张发明前，汉代用什么写字的？ 书法的故事 西汉的竹木简、帛书由篆书向隶书的过渡竹木简特点及代表作西汉流沙坠简在东汉蔡伦发明造纸术之前，人们主要用竹、木或帛来书写记事，叙情表意，传递消息。竹木简是指西汉时期人们写在竹片、木板上的墨迹文字，狭长的竹片、木片叫做“简”。如1949 年前出土的流散国外的《流沙坠简》、1972 年至1976 年内蒙古额济纳旗出土的《居延汉简》等。这些竹木简牍书法直接继承了秦隶的传统，写得浑厚质朴，而又仪态万千，既有篆书圆融流动的笔意，也有“八分”（隶书）的波磔与行草书的连笔，结体呈横势扁方，也可以看到楷书的源头。西汉居延汉简 西汉居延汉简 帛书特点及代表作西汉居延汉简局部帛书是指写在帛上的墨迹。帛是白色的丝织品，是良好的书写材料。1942 年在长沙子弹库楚墓出土了一件战国时期的楚帛书，又称“楚缯书”，是迄今发现的最早的帛书。1973 年底，在长沙马王堆三号汉墓发现了大量的汉代帛书。帛书原藏在一个长方形漆奁里，多数折叠成长方形，有的卷在作轴的木板上。帛书上不仅有墨书文字，有的还有彩绘的图画。马王堆帛书经拼缀复原，共28件，12 万余言，洋洋大观，大致可分六大类：

1. 六艺类，有《周易》《表服图》《春秋事语》《战国纵横家书》等； 2. 诸子类，有《老子》（甲本）、《黄帝书》《老子》（乙本）、《九主图》等； 3. 刑法类，有《刑德》甲、乙、丙三种； 4. 数术类，有《五星占》《天文气象占》《篆书阴阳五行》《隶书阴阳五行》《出行占》《木人占》《符箓》《神图》《筑城图》《园寝图》《相马经》等； 5. 方技类，有《五十二病方》《胎产书》《养生方》《杂疗方》《导引图》等； 6. 地图类，有《长沙国南部图》《驻军图》等。如果编纂排列上架，堪称一座南方图书宝库，现代人见后无不惊叹倾服。西汉居延汉简局部朱仁夫《中国古代书法史》评析说，从书法艺术上看，《老子》甲本、《老子》乙本最有代表性。《老子》甲本，字形大小参差有致，结字或长或扁，舒展自如，纵有行而不呆板，横无列而不紊乱，疏朗灵活，气韵连贯，古隶从一开始就孕育着草隶的胎息，因为篆变隶就是沿着“草化”、“简化”，更加抽象化的轨道前进的。西汉检封《老子》乙本则以方整为法，横式为主，刻意求工，点画均匀，行笔规矩，有意追求俊秀，顺势荡出波磔，这又是一条由古隶向“八分”（隶书）、楷书延伸的康庄大道的起点和标记。如果说《老子》甲本是古隶中的草隶，那么《老子》乙本就是古隶中的楷书而近“八分”，前者越来越草，后者越来越工，汉以后整个中国书法史，就是沿着这样两条“平行线”并行发展的。马王堆帛书，可以说是一部汉代书法大观。现代书家如能从中

铅笔的故事读书报告

《铅笔的故事》读后感 邬成桂2010301117 国际法学院辅修生正如米尔顿·弗里德曼所说，“据我所知，再也没有其他的文献像这篇文章《铅笔的故事》这样简明扼要，令人信服地、有力地阐明了亚当·斯密‘看不见的手’在没有强制情况下合作的可能性的含义”，《铅笔的故事》这篇文章短小精悍而内涵深刻。作者伦纳德·里德从一支我们平时最熟悉不过的铅笔入手，层层剖析其制作工艺过程，文章浅入深出，逸趣横生，让我们津津有味拜读的同时也恍然大悟：原来一直最最普通的铅笔竟是如此多的人共同制作出来，经过了这么多道程序。小铅笔中竟包含着大科学：正是市场这只“看不见的手”无声无形的指挥着各类产业的协调发展，促进社会各个产业部门的合作，从而运转着社会这个大机器。而“看不见的手”也只是一个经济规律，真正在幕后推动经济运行，社会机器运作的其实是我们每个人，每个进行某一种社会生产的人。是我们富于创造的主观能动性，是每个成员创造性的活力如同累积金字塔一样一分一毫的成就了经济社会的有序运行。 作者以第一人称的口吻叙述“我”也就是一支普通的铅笔的故事。首先对人们将铅笔归为没有什么技术含量的“大路货”进行反驳：铅笔不是凭空出现的，铅笔不同于树木、闪电、日落。这是因为铅笔是人们制作出来的一种用来交换的商品，是有复杂家庭背景的。而树木闪电则是大自然本来就存在的，并非人力所创造的。 作者选择了铅笔这种产品，巧妙而深刻，原因有二，其一，铅笔简单而常见，它远比汽车电脑更让人们熟悉，它的制作工艺也相对简单，陈述起来人们容易理解。这种简单的产品一出场就自诩“神秘有趣，值得你去探索和敬畏”，让读者对他产生了浓厚的兴趣，引人入胜。其二，作者说了这篇文章的目的就在于“能认识到我所蕴涵的那些不可思议之处，愿意努力维护人们正在不幸地丧失的自由。”以小见大，一支平凡的铅笔就已经蕴含了那么多人的汗水和智慧，那么整个社会大生产中林林总总的产品，则都是我们自由创造的结果，人们必然会对“正在不幸地失去的自由”产生自信，从而如作者所愿，自信自由去创造。 当读者带着怀疑和兴趣和铅笔一起去感受它产生的过程，才发现果然铅笔所言不虚：铅笔有数不尽的前身，一棵树的成长到砍伐，砍伐整个过程中，伐木工具的制作，伐木场的建设，竟然都间接的决定

我的教育故事

让发育迟缓的花木开出艳丽的花朵 ——我的教育故事“十年树木，百年树人”，教育的对象是人，人与人之间的差别很大，而且育人又是长期性的工作，所以作为教育工作者，就要细心，有耐心与爱心，尤其是对后进生的转化与教育。 去年的8月底，我调到了三江小学，接任了五（3）班的班主任工作。8月31日那天，学生还没有回校，我刚拿到该班的学生名单，就有一个老师对我说：“范锋格分到你班了。他是个让老师头疼的问题学生，不单在行为上调皮，自控能力差，上课随便插嘴、随意走动、从来不认真完成作业，爱欺负同学，顶撞老师，还有说谎的坏习惯，甚至恐吓勒索过低年级的学生。在四年级时候，由于老师批评他，他不服气，当着班里的同学面前跟老师打架呢。同学都称他为调皮大王老师们最担心的是他分到自己班里，因为他经常违反校规，导致班里被扣分，有他在，就别指望能得文明班。现在他去了你的班，你就麻烦了。”我听了，心想：哎，我真倒霉，刚调到这所学校，就碰到了这样一块硬骨头。但我又转念一想，他分到我班来了，可能是冥冥中注定我跟他有缘分吧，又可能在新的学期，新的环境中，他能改掉他的漏习吧，等明天我就能见识一下这个调皮大王，看看他到底是何方神圣，希望我能驯服这个“大王”。

9月1日早上，我从陆续进入教室的同学当中搜寻着范锋格。在我的想象中，他应该是一个皮肤黝黑，身体结实，比较粗壮、高大的男孩。我扫视着，目光落在坐在后面的几个高大的男生身上，到底是哪一个呢？我在揣测着。我正想上前询问他们的名字时，“报告！”声音是从教室的正门传来的。我循着声音望过去，只见教室门口站着一个小男孩，身材矮小而且瘦削，皮肤白皙，身穿校服，比较长的头发中间分界，还用发油涂过，油亮油亮的，右手正高举过头，行着队礼，那个黑色的书包在右肩上斜挂到左腿侧，垂到了小腿上，都差不多到脚眼了。我微笑着对他说：“请进。”他走进了教室，坐在了第一行的第一个座位上。这时，我问大家：“请问，范锋格同学来了没有？”“你爷爷我在这里。哈哈……”话是从刚才的那个小男孩那里冒出来的。真出乎我的意料，学校里人所共知的调皮大王竟是这么不显眼，今天我终于见识了，果然是来者不善，我得小心应对。我走到他身边说：“请你到老师办公室走一趟，好吗？”“去就去，怕你吗？”话语中带有挑衅。他跟着我来到了办公室，那黑色的书包还是像原来那样挂着，他把头抬得高高的，两眼瞪着天花板，露出了极不友善的眼神，让人看着挺不顺眼的。我搬来了一把椅子，轻轻地拍了拍他的肩膀，温柔地说：“来，锋格，坐到老师身边。我们来聊一聊。我一见到你就喜欢上你了，你一定是个又爽快又够大胆的男子汉。”他原以为来

铅笔和橡皮之间的故事作文400字

铅笔和橡皮作文字 在我的铅笔盒中，有一支铅笔和橡皮。它们性格截然不同，铅笔不爱干净，而橡皮很爱干净，因此它们俩经常为了一些小事而“大动干戈”。 有一天，它们俩又吵架了。事情是这样的：铅笔一不小心把橡皮漂亮的衣裳弄脏了，橡皮瞪着眼，指着铅笔的鼻子，气呼呼地说：“你看你，自己不爱干净，还把我的衣裳弄脏了，我要和你绝交！” 铅笔一听，心急起来了，在这里它可只有橡皮这么一个伙伴啊，铅笔笑着对橡皮说：“对不起，我不是故意的。我帮你擦干净。”橡皮听了，赶紧躲得远远地，大声说：“我才不要你擦，你会把它弄得更脏，我不管，我要马上和你分开。铅笔听了，赶忙抱住橡皮，这下可好，衣裳没擦干净，还把橡皮扎伤了，它们俩在铅笔盒中扭打起来，橡皮把铅笔弄断了，铅笔把橡皮全身涂抹地黑黑的，二个都“难看”死了。小主人打开铅笔盒一看，铅笔断了，橡皮脏了，于是把它们俩都扔到垃圾桶里了。 它们俩随着垃圾车，被扔到了垃圾场里。这次，铅笔和橡皮彻底被分开了，彼此只能“隔海相望”。慢慢地，它们俩开始彼此思念对方，开始想念以前相处的美好日子…… 铅笔和橡皮之间的故事作文字 从前，在文具盒里，有三个好伙伴。它们是铅笔、橡皮和卷笔刀。它们天天都非常努力工作，让小主人的作业又干净又整齐。 晚上，小主人进入了甜甜的梦。可是从文具盒里传来了吵闹声，原来是它们二个小伙伴在吵架。 身材修长的铅笔得意洋洋地走过来说：“要不是我帮主人写作业，主人还要被老师批评呢。所以在文具盒里我是老大，因为我的功劳最大。” 卷笔刀一听，有些恼火，说道：“铅笔，你平时可不骄傲啊！我能帮主人削铅笔。你好好想想看，如果我不给你削铅笔，主人还能写作业吗？所以我的功劳最大。” 就在这时候，橡皮突然走来了，说道：“都是在同一个文具盒里的，何必吵吵闹闹的，这样的吵吵闹闹只会给你们带来更多的误解，所以朋友们现在一定要团结，珍惜这美好的时光。” 铅笔和卷笔刀终于明白了，没有朋友的地方，就会很孤独的。经过橡皮的劝说，铅笔、橡皮

我的教育故事案例随笔

怎样看待为人之师 苏霍姆林斯基曾说过： 一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感 到跟孩子交往是 一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友, 关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。 爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱 抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业 不懈地努力着。 未成曲调先有情 护婴儿一样的爱护着他们。孩子们毕竟太小，无论什么时间，什么地方，好像到 处都有他们叽叽喳喳似鸟儿般的欢闹声。中午睡觉时分，教室里一时半会儿总是 难以自行消停下来。我走进教室，有少许安静了，大部分无所顾及，视而不见。我 也不说话，静静站在讲台上，以期盼的眼神望着他们，耐心地等待着他们。此时 无声胜有声”，不少孩子注意到我的神态了，立刻坐端正，闭上小嘴，零星的说话 声也渐渐没有了。直至完全静下来，我微微一笑，做了一个伏在桌上的动作。大 家都赶紧开始准备睡觉了。我见时机已到就说： 哟！大伙儿真乖，请闭上眼睛。” 我用轻柔的声音继续说： 请跟着老师想像吧！展开翅膀，我们来到大自然。瞧, 蓝蓝的天，碧绿的海，一只雄鹰在高远的天空下飞翔，一艘小船在浩瀚的海面上 行驶。它飞呀飞，越飞越高；它漂呀漂，越漂越远 ……”我的语速渐渐慢了，声音渐 渐小了，天是那么的高那么的蓝，海是那么的绿那么的宽 ……”许多小朋友都已 发出轻微的鼾声。我和孩子在进行着心灵的接触。 教育的核心问题是人格的塑造，而教育的艺术则在于习惯的养成。 睡一直都是一些小学生不情愿的事，也是老师可感头痛的问题，以后我经常变换 故事内容，有时就讲刚学过的课文，渐渐地，孩子们习惯于伴着故事入梦乡。我 以这样的方式使学生有了一个良好的午睡习惯。更重要的是孩子们和我更亲近 了。 一树春风千万枝 师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。 ”我总把自己当成孩子们 中 的一员，走进他们中间。充分利用每次课间时分和孩子们在一起活动。 杨老师，您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢？ ” 老师，请猜脑筋急转弯，为什么蓝色墨水的钢笔却写出红字？ ” 老师， ‘十五天 '是个什么字？ 老师，月宫里真有嫦娥吗？ ” 杨老师，你说我能当上科学家吗？ ”我乐了， “当然能啦，爱因斯坦小时候还 没你们表现 好呢！ ” ”大 我第一次迎来了一群稚嫩的小鸟 一年级的新小伙伴。我像呵护幼苗、呵 ”午

《我的教育教学故事》

我得教育教学故事《宽容,无声得教育》 小龙马总校大郑庄学校:郑书英 人人都说教学苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”得说法。确实,做一个老师挺苦挺累得,做一个好教师就更苦更累了,但这就是我们选择得职业,所以我们要做得只有默默工作。 毕业之后,我成为了一名教师,还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气得表情,可能就是老师严肃得表情瞧太多了吧,换了一个新来得老师她们都觉得很放松吧,但就是一进学校就听到许多诸如课堂混乱,学生不听话,甚至故意与老师作对这种恐怖故事,心里便默念着,要给她们一个下马威。于就是,在我教书生涯得前几年年,发怒成了我生活中出现得最多得动作。课堂上有人不专心,没完成作业这些都会引起我得发怒。于就是我会在课堂上大声呵斥犯错得学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样得感受。也忽略了同样坐在教室中其她得那些满怀期待等老师讲授新知识,她们很好奇得学习内容得学生。 其实,每一个孩子都就是可爱得,虽然她们有得可能学习成绩有些差强人意,但她就是运动会上得冠军,就是劳动中得能手,就是她主动送生病得同学回家,谁能说她不就是个好孩子,又有谁就是完美得呢？ 无意中我读到了一个故事,故事说古代有位老禅师,一日晚瞧见见墙角边有一张椅子,就是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一小与尚翻墙,黑暗中踩着老禅师得背脊跳进了院子。当她发觉刚才踏得不就是椅子,而就是自己得师傅时,惊慌失措,张口结舌。但师傅并没有厉声责备她,只就是以平静得语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。” 故事深深地打动了我,孩子们对老师就是宽容得,只要您对她们付出过爱心,那么您曾经对她们得冷言冷语,暴跳如雷,她们都可以原谅。她们崇拜您、爱您。我又常常想,老师也应该对学生宽容再宽容一些,芸芸众生,各有所长,各有所短,可能她们经常无法克制自己得言行,无法很好地完成学习任务,不一定有辉煌得未来,可就是谁说一个平凡得人就比谁低人一等呢？像故事中得那个老与尚,就清楚地知道,宽容就是一种无声得教育。虽然书本知识得灌输就是很重要得,但就是给学生营造一个宽容得学习环境,在鼓励学生得人格力量得成长上,个性张扬