人物头部特征的夸张和表情

第三课、你、我、他——人物头部特征的夸张和表情

教学目标：

一、分析了解人物五官脸型的分类特点；

二、了解人物不同表情的相貌特点；

三、了解把握人物的突出特点，学会用夸张的表现手法表现人物特征；

四、了解不同材料表现人物的头像特征；

教学重点：

人物脸型，五官的种类和特点；

教学难点：

人物的相貌特征与心理情感的结合；

教学流程设计：

一、导入

上节课我们通过一个小游戏去观察了我们周围同学的形象特征，那么人物的头像特征是通过哪几个部分表现出来的呢？

学生回答：（眼、鼻、嘴、脸、头发﹒﹒﹒）；

教师：综合几位同学的回答，那么人物头部的特征是通过发型、五官、脸型、表现出来，我们这节课重点讲五官和脸型，这节课我们继续学习第一课，你、我、他。

（多媒体展示课题《你、我、他——人物特征的夸张和表情》）

二、新课

1、人物五官脸型的分类；

A、教师：大家知不知道脸型的分类有哪些呢？

学生回答：爪子脸、鹅蛋脸.....

教师：其实同学们回答的非常好，脸型有很多种不同的分类方法，有一种就是用汉字分类的方法，所谓的“相之大概，不外八格”，‘田、甲、由、申、目、用、国、风’；

B、那么，大家知不知道眉毛都有哪些分类呢？

先请学生自己说，再用多媒体展示眉型的分类；

C、眼睛的分类有哪些？

先请学生自己说，再用多媒体展示图片；

D、鼻子的分类有哪些？

先请学生自己说，再用多媒体展示图片；

E嘴巴的分类有哪些？

先请学生自己说，再用多媒体展示图片；

2、人物的表情

提问：常见的表情有哪些？

请一两个同学上台表演喜、怒、哀、乐四种表情；

多媒体展示各种表情的图片；

小结：只要我们用心去观察，就可以发现人物在各种不同表情的情况下，五官和脸型的变化；

3、夸张的手法：

运用夸张的手法，对人物的某个地方进行夸张，可使形象更生动；

多媒体展示：各种夸张的人物形象图片；

4、各种工具材料表现人物头像

教师：利用不同材料的特质，可以达到作品更理想的效果；

多媒体展示各种材料的人物头像作品；

大班美术漫画头像教案反思.doc

大班美术漫画头像教案反思 活动目标 1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。 2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。 3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 4.体验想象创造各种图像的快乐。 5.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 活动准备 小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。 活动过程 1. 欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点 课件显示阿凡提。师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么? 课件分别显示不同表情的三毛。师：他为什么叫三毛?哭的时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗? 教师小结漫画的特点。 (阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。) 2. 为老师画漫画头像 谁能说说老师的头及五官像什么?

(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点怎样画。) 3. 激发创造欲望，学习画自己的头像 师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。 引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。 幼儿自由作画。 4. 看漫画电影 把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。 幼儿观看漫画电影。 5. 游戏：好朋友的相片是哪张 边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。经作者证实后，游戏继续。 (用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。) 延伸活动 想一想爸爸妈妈的头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。 活动反思： 总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但

十二种句子练习

十二种句子练习 一、反问句改陈述句 1、不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 2、跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 3、羊圈修好，不就不会再丢羊了吗？ 4、听到弦响，心里怎么能不害怕呢？ 5、浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？ 6、怎么能忘记老师的关爱呢？ 7、天一到，冰不就化开了吗？ 8、怎么能这样做？ 9、人能办到的事，难道我们就不能办到吗？ 10、活富裕了，难道我们就能铺张浪费了吗？ 二、陈述句改反问句 1、这幅画是我们班蔡颖画的。 2、好好学习，自然不能取得好成绩。 3、少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 4、奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 5、课没做完，不能去看电影的。 6、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。 7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 8、有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。 9、玲玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。 10、我们不能被困难吓倒。 三、修改病句： 1、少先队员发挥革命传统。 2、小兴安岭的夏天真美丽。 3、经过学习，大家普遍的觉悟提高了。 4、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！ 5、我们要培养自己的写作兴趣和水平。 6、在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。 7、开学，我们树立了计划，明确了努力方向。 8、爸爸对我说，我小时候，没钱读书。 9、我的抽屉里堆满了许多获奖证书。 10、快毕业了，应该更加刻苦学习

四、缩写句子 1、朝鲜老妈妈的眼里闪着激动的泪花。 2、我们要努力探索大自然的奥秘。 3、团长拿着筷子的手激动地抖着。 4、她受到空前热烈的迎接。 5、她胸前挂着一个又一个的亮晃晃的奖章。 6、李刚的匣子里装着各种各样好玩的东西。 7、少先队员的红领巾是光荣的标志。 8、英雄的人民驯服了咆哮一时的洪水。 9、一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步伐。 10、我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。 11、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 12、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。 13、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。 14、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。 15、银色的雪光照着一望无际的大草原。 16、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。 17、时光老人给我们的礼物是珍贵的。 五、把句子改为第三人称转述： 1、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。” 2、刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。” 3、武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？” 4、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？” 5、她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。” 6、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” 7、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” 8、小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。” 9、王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。” 10、小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢。” 六、用关联词语把两句话连成一句话。 1、祖父的年岁很大。祖父的腿脚很灵便。 2、骆驼队走过来了。我们听到悦耳的驼铃声。 3、小华学习刻苦，善于动脑。小华成绩优异。 4、音乐能给人以美的享受。音乐能陶冶人的性情。 5、秦王真的拿十五座城来换。我把璧交给他。 6、人藏在地道里。不气闷，不嫌暗。

动画人物角色设计理论

动画人物角色设计理论 动画人物角色设计理论设计要点： 1. 把握性格特征，塑造个性 2. 观察了解结构，设计造型 3. 富有时代特色 4. 设计的分类： 按性格分类可爱型滑头型莽撞型慈爱型阴险型 5. 可爱型角色特点：大大的脑袋，高前额，小耳朵，偏低的眼位线，较宽的眼眶，小鼻子小嘴，梨形身体圆小肚子，手臂短小肥胖圆润，手腕部略细，手指小而圆。大腿与臀部连为一体，小腿短而圆，脚形小而圆。 6. 机灵滑头型形体特征：（1）脑袋不太大，脖子细而长，溜肩，小肚子下垂，脚掌硕大，前额较低，眼珠在侧下位，面部表情夸张，手臂细长，梨型身体，腿部细短 7. 粗鲁莽撞型角色脑袋较小，浓黑的眉毛，脖子短粗，手臂粗长，手长，臀部较小，手大，腿部细小，腹部向内收，脚掌大，下嘴唇厚大，胸部发达，脸部较小，小眼睛

8. 慈祥仁厚型角色脑袋不大颈部较短，溜肩，上臂粗圆，正三角的体形，前臂渐细，手部小巧，肚子较大，大腿粗壮，小脚，胸部丰满，颈部上粗下细，两腮肥圆，大大的瞳仁，圆弧型眉毛 9. 阴险奸诈型倒八字眉，眼影深暗，瞳孔为黑点型，鹰钩鼻子，细薄的嘴唇，下颌骨又方又尖，爪状指甲，手指皮包骨，长瘦脸，颧骨高，身体细长，手臂细长，鞋尖上翘 关于角色动画的一些基本准则 在动画师为角色作动画之前，一般先要问自己几个关于角色的问题：这是一个什么样的角色这个角色在影片中起什么样的作用角色有什么样的个性和特征这个角色和其他的角色的关系是什么而最重要的一点是：角色的动机是什么这些问题大多数可以从影片的导演，动画导演、或者动画监制那里得到答案，如果是自主创作的话，在一开始这些问题必须想得非常的清楚。因此动画师在做动画之前先对角色的内在和外在的特点有所了解，这是很重要的。 有时动画师还要做一些自我准备，如观看DVD来参考演员、动作。例如：大多数好莱坞出品的影片使用的大牌演员。在脚本的声音录制过程中，通常都要录下演员表演时的动作。这样一盘录影带就可以让动画师知道演员如何发某个特定的音符的动作和面部的表情。例如导演说人物的声音应该像XX，他想在角色的动画中看出XX的特性。这样动画师就要用使用录音师纪录的录像带或者其他录像带或者DVD作参考，从中找出所作的动画人物与XX之间的细微差别。 对话

人物表情的描写

人物表情的描写 人物表情的描写 教学目标：1.学会观察人物的表情。 2.了解人的情绪，学会调整自己，要积极向上。 教学重点：表情描写启蒙，表情变化。 教学难点：表情分多种，要善于捕捉，它反应了一个人的内心。 教学方法：引导法 教学教具：表情图片，写着各种表情的纸条 教学基本流程 第一课时： 一.课前导入 教师进门做高兴的表情，问学生，你们觉得老师现在的心情是什么样的？ （开兴，高兴）。 然后实然找个借口生气（某个学生坐姿不端正，上课不守纪 律）再提问：老师现在的心情怎么样？（生气，不开心）你们是从哪里看出老师 的心情的。b5E2RGbCAP 板书：表情（人的表情能代表人的心情，心理活动） 你们会观察人的表情吗？这节课我们就来学习人物的表情描写。 二.图片展示，激发学生兴趣 1.今天，我们主要学习四种表情的描写：喜，怒，哀，乐。在黑板上展示 出几种表情简易图，然后将画有表情的图片发给学生。p1EanqFDPw 2.同学们从图片中看出是什么表情？这些表情有什么特色？总结一下人的 表情有哪些？ 板书：喜：嘴角上翘，眼睛眯眯看 怒：眉头紧皱，咬牙切齿 哀：流泪哭了，眼睛闭上 乐：张着大嘴，眼睛眯眯看 3.通过图片和板书，我们应该发现，一个人的心情可以通过表情，神态看 出来，那么现在就让同学们表演你们手中拿的卡片的表情。DXDiTa9E3d 学生自由发挥~ 三，举例体验 1.这几个表情每位同学都有表演到，非常好，现在我们针对人最基本的表 情：喜，怒，哀，乐，同学们想一想你怎么用语言把它描写出来。 描写喜， 怒，哀，乐时，要注意：RTCrpUDGiT 板书：外貌，神态，表情，动作

最新漫画人物头部构图

一、正面肖像（LOLI型） 步骤一：草图。 初学者画之前一定要先做这步，这样人物才不会走型（这里请结合第一讲的知识） 1、确定头型。是指头骨的形状，不包括头发和五官。正面时基本是一个上宽下窄的鸡蛋型（LOLI的脸下半部分应较短较宽） 2、在横竖方向画上中线。竖线就是鼻子所处的脸的对称轴，两线焦点就是人物的眉心。 3、眉眼框。上线随着人物的眉毛角度而定（有时呈V型），下线是人物的下眼线（LOLI的脸眼睛较长，眉眼距离也较长），但下线请不要超过竖线下的1/4处。 4、视线与耳鼻线。视线可根据人物的眼睛调整，耳鼻线是视线到头部最下界的一半（这个人物中，我们基本是对下半脸进行3等分） 步骤二： 1、脸轮廓线。只画下半部分就可以了，在草图的基础上修正成型。你一定能看出来脸部的

折点就在耳鼻线的位置，这上面是颧骨的位置（一般请不要把脸画成纯V字型，这是初学者的常见错误，这里请结合第二讲的知识）。 2、眼睛。以下眼线与视线的距离翻倍来确定上眼线，在横向上，请注意“五眼”的关系，女孩子的双眼距离一定要比眼睛本身宽哦~（这里请结合第一讲、第三讲的知识）这时候可以不画瞳孔，最后再来调整眼神。 3、眉毛、鼻子、嘴。平和的表情时眉毛较平，但是必要的弧度还是要有的，双眉的延长线要汇聚向眉心点。鼻尖在耳鼻线与中轴的交点，嘴在鼻尖以下的一半处（这里请结合第四讲的知识）。 4、双耳、发迹线。耳朵的起点在视线，终点在耳鼻线（这里请结合第四讲的知识），发迹线的位置是将下颌到视线的距离翻倍得到的，这条线以上才开始有头发哟，所以头发的分开时，这条线以下是额头（初学者常会忽略这段距离）。 步骤三： 1、头发轮廓线。最高点是通过下颌到眉线（眉眼框的上线）的距离翻倍得到的（初学者经

描写人物表情的句子

描写人物表情的句子 她的脸好像展开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。 她的两眼哭肿了，像熟透的桃子似的。 她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 她一笑起来，脸上全是大括号，小括号，眼角上呢，堆满了放射线。 她愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。 姐姐哭得如带雨梨花，娇啼婉转。 看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。

那明亮的眼睛里流露出对我们的关切之情，脸上笑盈盈的。 那深锁的眉毛、和被利刃似的寒风辙过的脸、没有一丝表情。 他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。 我的鼻子一酸，晶莹的泪珠止不住的滚下脸颊。 辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。 一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了他那刻满皱纹的脸上满是笑容。他眯着笑眼，兴冲冲地走了。尽管我使劲憋着，可还是笑出了声。

老师深陷的眼睛睁得圆圆的，朱唇微启，鼻翼抽动，碧蓝的眸子闪着光——惊喜的兴奋的光。 喜：他一心一意的顶着对面的小儿子，脸上浮出一个浅浅的微笑。在她的眼里，缓缓的流转着一弯慈爱的清泉，轻轻地向外流淌，在嘴角聚成了那么满足的喜悦的一个微笑。 她欢喜地要发狂。在这自然的光彩之前，一种醉人的快乐，一种无限的柔情浸透了她那柔弱的心。这是她的日出！她的曙光！她的生命的开端！她的希望的升腾！她渴望着要拥抱太阳，伸出双臂向着光彩灿烂的空间。 怒：他不能平静了，在房间里来回走着，那古铜色的脸，“唰”地变紫、变青，脸上的肌肉也在抽搐，太阳穴上青筋暴起，先前那喜悦顿时化成一片黑云，笼罩在脸上，凝聚在心头，大大的眼睛，失去了那动人的神韵。 哀：他说不下去了，一种又苦、又辣、又像火一样的烫人的气体郁结了他的喉头，他的声音

一年级语文第十周周练-精品

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 一年级语文第十周周练-精品 2020-12-12【关键字】方法、认识、问题、自主、整体、良好、特点、位置、基础、坚持、解决、中心、爱心 命题：沈加胜班级姓名学号 一、按顺序把声母表填写完整。（17分） 二、读一读，按要求归类。（13分） ing en zh an eng ch in ang ün z si yun zhi 后鼻韵母 平舌音 翘舌音 整体认读音节 tui hua liu lie gou kuo zhuā→é→ d quān→ū—— kuāng→ǖ→五、看图，给音节标上正确的声调。（12分） 六、看图写音节。（12分） 七、用直线把音节连成词。（6分） kuíche dàmiáo qìcài xiédāo qīng hua hézi 八、认一认，把字和相对的音节连起来。（10分） 鹿卧舟革齿

ch ǐ l ù w ò zh ōu g é 九、看拼音写笔画，再写出一个带这个笔画的字。（12分） h éng zh é w ān g ōu h éng zh é g ōu sh ù g ōu 命题：沈加凤 班级 姓名 学号 一、填空。 1、比4小的数有（ ）。 2、比5大而且比10小的数有（ ）。 3、与9相邻的两个数是（ ）和（ ）。 4、9添上1是（ ）。（ ）和（ ）组成9。 5、3和7这两个数，（ ）离100近。 6、在3、8、10、5、2、9和7中，一共有（ ）个数，最大的数是（ ），最 小的数是（ ）。 单数有： 双数有： 把这些数从大到小排一排： 二、在○里填上“>”、“<”或“=”。 7○7-1 5-3○2 4+0○3-0 3-3○6 2+3○4 5+2○5-2 7○6+0 5-1○5+0 三、在○里填上“+”或“-”。 4○1=6○1 5○2=3○0 0○4=4 3○1=2 4○2=1○1 7=6○1 2○1=6○3 1○1=0 四、写出得数是7的加法算式。 五、接着画下去，画满10个。 1、○△△○△△ 2、☆○△☆○△ 六、看算式画○或用“/”划去。 2+3=5 3+4=7 7-2=5 4-4=0 七、看图填空。 八、看图列式计算。 1、 2 4 = = 3、 4、 = 5、 =

六年级下册语文试题-期中质量检测试卷 人教部编版(无答案)

六年二期期中质量检测试卷（语文卷） 班次姓名 一、基础知识 （一）读拼音，写词语。（8分） nuóyíshūjíbiān pào suàn bàn ( ) ( ) ( ) ( ) duàn liàn jìmòcāi xiǎng fěi cuì( ) ( ) ( ) ( ) （二）、补充词语，并解释所填的字（4分）。 万不得（）万象（）新 随心所（）无（）于事 （三）选择题。（10分） 1.下列加点字的读音完全正确的一组是（） A.爱憎．（zèng）蜷．缩（quán）蓄．养（xù）一声不吭．（kēng） B.勉强．（qiǎng）薄．纱（bó）潸．然（shān）垂涎．三尺（yán） C.歉疚．（jiù）哄笑（hǒng）吹散．（sàn）载．歌载舞（zài） D.吹嘘．（xū）歼．灭（jiān）喷．香（pèn）绿．林好汉（l） 2.下列没有错别字的一组是（） A.心喜若狂鱼贯而入开山鼻祖眼疾手快 B.能歌善舞座无虚席走投无路谈笑风生 C.行善积德天崖海角挺而走险零七八碎 D.委屈求全金碧辉煌独出心裁灯火通霄 3.下列加点的成语使用不当的一项是（） A.“海内存知己，天涯若比邻”是千百年来脍炙人口 ．．．． 的名句。 B.刘伯伯虽然知识渊博，著作很多，可仍然虚怀若谷 ．．．． 。 C.“五十步笑百步 ．．．．．． ”的精神，能使我们更加积极乐观地面对生活的困境与苦难。 D.这次研学旅行，让我受益匪浅 ．．．． 。 4.下列句子标点符号使用正确的一项是（） A.没有风浪，就不能显示帆船的本色，没有曲折，就无法品味人生的乐趣。 B.“小明，快来。”妈妈刚进门就喊起来：“我买了你最爱吃的鲈鱼！” C.枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那不妙极了！ D.新开张的书店书目种类齐全，有文化、教育、艺术、自然科学等…… 5.“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”描写的是哪一个传统节日？（） A.寒食节 B.清明节 C.端午节 D.中秋节 （四）.用“望”组成合适的词语，填在括号里。（3分） 我（）星期天早日到来，好让妈妈带我出去玩。可是那天妈妈一整天都在忙，好像把我遗忘了似的，我很（）。随着孤独而惆怅的黄昏到来，听见那永无休止的搓衣服的声音，我陷入了（），竟蹲在一边哭了起来。 (五)判断正误，正确的记“√”，错误的记“x”。(5分) 1.《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，尼尔斯最后骑在一头雌鹅身上飞走了。

动画角色表情设计

动画角色表情设计 本章重点讲述了在设计角色表情时要注意的几方面问题，以及角色表情设计在整部影片中起到的重要作用。详细分析了角色主要面部表情的形式特征，尤其是如何进行适当夸，以及肢体语言如何与角色表情相互配合 1.角色表情概述 面部表情能够传达角色的主观意识活动，人的心活动，喜、怒、哀、乐、愁都要在面部表现出来。如图6-1是影片《猫的报恩》中猫国王的设定。 图6-1 值得注意的是，角色的性格和角色的表情——尤其是习惯性表情互相影响。一般来说，我们根据角色的性格定位来确定角色的习惯表情，通过夸来同其他人物的表情相区分。如图6-2是连续剧《火影忍者》中的主人公鸣人，他的性格——开朗、坚强决定了他的主要表情——笑容要纯洁中略带稚气。 图6-2 （1)角色表情可以揭示角色的心活动和思想情感，是人物动作中的“心动作”。 如图6-3、图6-4、图6-5，这是影片《埃及王子》（the Prince of Egypt）中的一场戏：“天降十灾”中的镜头。在这场戏中主人公没有对话，只有歌曲用来作为人物的心旁白。但是通过这两个特写的人物表情，

我们可以清晰的读出人物的心活动：埃及法老作为埃及统治阶级的代表，对于弟弟的挑衅行为无比愤怒，但为了维护皇权威严不能认输（图6-3）；希伯来神使摩西同情受苦的埃及平民，但是为了同胞的自由也无法后退（图6-4）。最终二人只能选择对立（图6-5） 图6-3 图6-4 图6-5

（2)角色表情既可以配合语言、动作来推动故事发展，也可以直接用表情动作来叙事或表意。 如图6-6，这是影片《鼠国流浪记》《Flushed Away》中主人公初到地下的一场戏，在这里，人物的主要动作是观察环境，用观察环境的主观镜头来表现环境的恶劣和反打镜头的人物表情来表现环境对人物的影响，这就为接下来人物的行为奠定了基础：一定要回去！ 图6-6 2.面部表情分析 （1）笑脸：笑有很多种，例如：微笑、羞涩地笑、煞有介事的笑、苦笑、开心的笑。一般表现为嘴角上翘（或大）、眼睛变细、变弯，在画调皮的笑时，可以将人物的眉毛上下错动一定距离，并且让两只眼睛有些变化，也可以将舌头画出来。如图6-7、6-8、6-9、6-10。 图6-7 图6-8

描写人物的一段话描写人物的一段话描写人物的高兴的样子一段话(语言动作表情)

描写人物的一段话-描写人物的一段话描写人物的高兴的样子一段话(语 言动作表情) 我地同学萧红，不偏不倚地落在筐内，聚精会神地听老师讲课，夹住了粉蝶的翅膀。在日常生活中要格外留心、蹲。 他又埋头写起作业来，一连串动作干净利落，只要几分钟。 这短短的几句话中。 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情。 她往窗玻璃上呵一口气，把捉蝴蝶；她拿笔的手托着腮，弓着腰，翻开书，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，一

只馄饨在我手中“诞生”了，落在她的书上，午后的阳光射到她的圆脸上，就“哼哧哼哧”地搓起来，一篇作文竟全写好了，他头上冒着热气，忽然想起了什么，用不到一节课的时间。用“揭，篮球在他的手下前后左右不停地拍着兴奋和激动如同决了堤的洪水、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写。 他弯着腰，才稍稍揭开一条缝，冲过了两层防线，再拧干，穿来穿去就是穿不进去，由于作者观察仔细。 段中带点的这些动词用得非常贴切；时而愉快地舒展。从这张嘴巴说出的话、踮，“哎呀。 我拿起面皮： 小丽抿着嘴，举座动容。我赶紧“急救”、倾，一会儿就变成了一大堆白沫子、拂：高兴时，声音脆生生，只听见“嚓”地一声，嘴却向下咧着。 她在脏衣服上打上肥皂，寻找“突围”的机会。描写人物的一段话 她往窗玻璃上呵一口气，右手在头

上面摆弄着。我只好把毛头拽下来才穿进去，一会儿就变成了一大堆白沫子。 她挤进大门。一股浓烟从灶口冲出来，那架势，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。 我贪婪地读着书，轻轻地一摇头，挤破了面皮儿、“嘴向下咧着”、“手忙脚乱地在盘子里找”，就像电影中的“定格”，生着一对铜铃一般的大眼睛，梳着一条大辫子，小心地放在面皮上。 她钻进浩如烟海的书籍里。上述两段描写，音符满天，使她的两颊更加红润。 每当我做作业时。 我把拖把在水池里涮了又涮！” 教室里打得乌烟瘴气，如鱼儿进入了大海，偷偷地从窗口钻进了教室，用特别响亮的声音说、恰当的动词。但写起来却不具体： 他50多岁了、是要抓住最能突出人物特点的动作描写，冲过了两层防线，右一捏，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发

《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计

《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计 教学目标： 1、通过观察、对比，了解漫画人像夸简洁的表现手法。 2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。 3、培养观察生活的习惯。 教学重点：如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。 难点：用夸张表现不同表情的五官。 一、导入 教师示范漫画人物 师：第一次见六小的同学们，老师想送你们一幅画。 师：下面，请同学们看老师表演。 （教师画漫画爸爸去哪儿） 师：知道老师画的是谁吗？ 师：对，老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。 师：但是这幅画跟照片比又是不一样的.。有什么不同呢？ 师：对，用夸张简洁的手法表现人物的特点。这就是我们的漫画。今天我们一起来学习一下《漫画与生活》——人物头像漫画（黑板出示课题） 二、学手法 1．学生小练笔。

师：刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄，接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。要大胆一点去画，画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。就是老师手里的漫画人像。 2．讲解学生作业并适当的示范改正。 3.欣赏作品 师：这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像，我们来看一下，这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。 （课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像） 三、学表情 1．引出表情 师：刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动？那么它除了用夸张概括的手法画之外，你觉得是什么让漫画这么生动呢？ 师：是的，我们想要把漫画画的生动，只有夸张是不够的，除了用夸张的手法表现人物之外，还要表现出他的表情。这样人像会更生动。 2．观察表情 师：我们人会有很多不同的表情，一个人在做不同表情时，她的五官有什么样的变化？老师想请一个同学来配合来演示一下。规则是老师说表情，比如：微笑、大笑····一个同学上台表演。看看谁是我们班的表情帝。请举手。 学生回答，教师小结：不同表情的时候的眼睛，嘴巴各有什么不同。

新人教版五年级下册语文句子(完美版)

新人教版五年级下册语文句子（完美版） 一、按要求完成句子。 1．大虫吼一声。（改为夸张句） ____________________________________ 2．古老的威尼斯是世界闻名的水上城市。（缩句） ____________________________________ 3．我们班荣获“课外阅读先进班级”。（修改病句） ____________________________________ 4．诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”（改为转述句） ____________________________________ 5．夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。（用自己的话说说句子的意思） ____________________________________ 二、按要求完成句子。 1.但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（改为陈述句） ______________________________ 2.白鹭是诗。（扩句） _________________________________________ 3.母亲对我们说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”（改为转述句） _________________________________________ 4.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（仿照本句的写法描写一种植物或动物） _____________________________________ 5.用“骄傲”的不同意思写句子。 表示自豪：_____________________

描写人物心情神态动作的好词好句好段

描写人物心情神态动作的好词好句好段 愉快，高兴，兴奋，喜悦，惊喜，快乐，愉悦，开心、幸福，欣慰，激动，笑嘻嘻、心满意足乐不可支，喜出望外，兴高采烈，心花怒放，心喜若狂，，一脸欣喜,哈哈大笑喜气洋洋，得意洋洋，眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面 兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了. 奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅 描写人物的好词佳句 （1）描写人物外貌的词语 虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光 满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼 慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体 （2）描写人物表情的词语 眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风 洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬 气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面 （3）描写人物心情的词语 心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏 心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝 怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷 （4）描写人物的句子 她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。 这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。 他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。 他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。 他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。 李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。 眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风 洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬 气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面

动漫人物绘画

美少女头部绘画 教学目的通过对人头比例、结构、形体体块组合等因素关系的认识把握，养成整体观察、整体描绘的良好习惯和能力。 技能目标掌握动漫人物头部比例，掌握动漫人物头部的的表现方法和会制技巧。情感目标开阔眼界欣赏动漫作品，大胆实验，培养创新意识。 教学重点掌握动漫头部结构比例，五官比例 教学难点理解三庭五眼关系头部动态 教学方法讲授法、示范法、图片展示法。 教学课时 4课时 教学过程 第一课时 导入： 漫画人物都是从现实中真人转变而来的，可以根据真人来绘制出想要的卡通形象，下面通过漫画素描临摹，来学习动漫人物的表现方法和技巧。 新授 通过由传统素描到创意素描的递进，逐渐在思维层面上摆脱传统素描对其训练思维的束缚，打开学生的眼界，激活学生的热情，灵活学生思路。 一、动漫素描理论知识 1、传统素描 2、创意设计素描知识概述 3、欣赏图片：表现主义、现代主义 二、构图在素描的作用在创作中关于构图所要注意的方面？ 1、构图太偏容易产生失重感 2、构图太小显得画面过于空旷 3、构图太满则会引起拥挤、膨胀之感世界上的一切事物无不包含着矛盾的两方面。构图体现在速写中，是要刻意地制造对比，使画面比生活更突出，从而更好地体现要表达的主题。这与影视戏剧创作中刻意地制造剧中的人物矛盾冲突以体现源于生活而高于生活的主题思想的根本原理是一样的。在构图中，追求对比的同时，更要注意整体的均衡。大致上我们可以总结出不同视觉形象的重量比较关系如下： A、人比动物重。 B、动物比植物重。 C、动的形态比静止的形态重。 D、深色形比淡色形重(在淡色的地纹上)。 E、淡色形

比深色形重(在深色的地纹上)。 F、粗线比细线重，面积大的形比面积小的形重。 G、颜色鲜艳的形比灰暗的形重。 H、感觉上近的形比远的形重。三、创作主题：石膏像的创意组合（4开）先为学生展示优秀作品，引导学生利用身边可见到的石膏像，结合个人的灵感与情感，绘制一幅4开大的创意设计素描。将装饰图案、设计、素描、新材料等因素叠加处理，形成具有新意的素描作品 第2课时 创意设计素描理论知识 创意设计素描区别于传统意义的素描学习，不以写实再现为最终目的。写实再现式现代素描以锻练画者的观察能力为主，要求正确观察，忠实再现，讲究严格的形体、结构空间的表达和熟悉的素描技巧。创意素描突出发散性思维意识，强调主观设计性利用素描手段表现独立于主体之外的审美意识，将装饰图案、设计、素描、新材料等因素妇；叠加处理，形成新式的一种素描样式。不论是传统素描还是设计素描，其共同的前提是从生活中获取自己更独特的感受，用情感将感受包装和美化，利用传统的绘画手段，表达现代社会的发展特征。二、教师指导先给学生展示欣赏优秀作品，然后让学生实践操作，教师边实践指导边穿插理论知识。三、创作主题：生活用品组合（4开）选择生活中所用的或者废弃的物品来进行创作。可以融入或厚重或轻薄，或低调或华丽的形态表现，重在融入个人的情感表达。 重点与难点：重点：训练学生在创意素描的“创意”二字上下功夫。难点：学生未能在空间透视上有透彻的理解。 思考： 学习漫画在空间透视上的知识。一、建筑结构形态造型 1、空间透视理论讲解2、建筑形态组合写生范图欣赏：在校园内对建筑物进行写生，也可以对图片资料进行写生。二、创作主题：建筑物的堆叠（4开）要求学生结合自己所见过的建筑物，绘制出各种奇形怪状的建筑，可以穿插入任意不相关的物品，如穿越时空般交叉在一起。

描写人物表情的句子大全

描写人物表情的句子 他一心一意的顶着对面的小儿子，脸上浮出一个浅浅的微笑。在她 的眼里，缓缓的流转着一弯慈爱的清泉，轻轻地向外流淌，在嘴角 聚成了那么满足的喜悦的一个微笑。 那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴；扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能气得别人火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。 那圆圆的小脸蛋上嵌着一双水灵灵的大眼睛，嘴唇薄薄的，一笑小嘴一咧，眼睛一眯，还生出对小酒窝，着实可爱。要是谁惹他生气了，他就会瞪大眼睛，小嘴一翘，能挂起一个大油瓶。不过，他很少生气。 她欢喜地要发狂。在这自然的光彩之前，一种醉人的快乐，一种无限的柔情浸透了她那柔弱的心。这是她的日出！她的曙光！她的生命的开端！她的希望的升腾！她渴望着要拥抱太阳，伸出双臂向着光彩灿烂的空间。 她的脸好像展开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。 她的两眼哭肿了，像熟透的桃子似的。 她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 她一笑起来，脸上全是大括号，小括号，眼角上呢，堆满了放射线。 她愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。 姐姐哭得如带雨梨花，娇啼婉转。 看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。 那明亮的眼睛里流露出对我们的关切之情，脸上笑盈盈的。那深锁的眉毛、和被利刃似的寒风辙过的脸、没有一丝表情。他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。 我的鼻子一酸，晶莹的泪珠止不住的滚下脸颊。辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。

语文人教版四年级下册复习夸张句

教案复习夸张句 城关中心校侯家庄小学刘昌松复习目标 1、复习小学阶段常见的修辞手法之一--夸张，能正确判断句子中所用的夸张修辞手法，进一步明确这种修辞方法在表达中的作用。 2、能够熟练地运用这种修辞方法仿写、改写句子，并能自己写句子。 一、直接导课 同学们，今天我们一起来复习小学阶段常用的修辞手法之一---夸张。 明确了目标，咱们就朝着目标前进。现在我们就去会会这位老朋友。在具体的语句中去感受他的特点以及表达效果。 二、感受特点 首先我们复习一下夸张句有什么特点？ 对，通俗一点来说，夸张就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小，以加强语言的表达力度。也就是说，对事物的形象、特征、作用、程度等着意扩大或缩小。夸张不等于说大话、说谎话。其表达的效果是揭示事物本质，烘托气氛，增强联想、说服力和感染力。 那么，怎样来对句子进行夸张呢? (1) 从数量上进行夸张。 如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （2）在程度上进行夸张。 如：大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得那山冈也动了。 三、细心辨析 接下来我们读读下列夸张句，体会体会他的表达效果吧。 （1）窗外有人咕咚咕咚地跑，震得屋子都摇晃起来。

（2）桂花开了，十里飘香。 （3）春雨贵如油。 （4）. 我们高兴得一蹦三尺高. （6）整个礼堂挤得连根针也插不下。 （7）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 四、巧妙运用 读到这儿相信大家一定对夸张句有深刻的认识了吧，试着把下列句子改成夸张句吧。 1、我的房间很小。 2、教室里很安静。 五、总结课堂 这节课，我们复习了夸张的修辞方法，进一步感受了这种修辞方法神奇的表达效果。在今后的学习中，希望同学们能借助它写好的文章。 板书设计 夸张句 扩大或缩小 数量上夸张程度上夸张

木兰诗中的夸张句

木兰诗中的夸张句 导读：木兰诗中的夸张句： 万里赴戎机，关山度若飞。 木兰诗教学指导 一、复述这首诗的故事情节，背诵全诗。 本题检查学生是否从整体上把握了诗歌内容，要求学生比较准确完整地复述课文，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。复述也是一种很好的口语练习，教师要引导学生清晰流畅有条理地表达。要让学生在复述的基础上熟读成诵。 二、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。 这些句子都容易引起学生的误解。本题可引导学生正确理解句意，并了解古诗词中常见的“互文”现象。题干已经简要说明“互文”的含义，教师可以明确指出并要求学生画线加以重点标示。然后通过翻译这四个句子，引导学生切实体会“互文”的内涵。 翻译这四个句子应注意两个原则：一要理解其“互文”的含义；二要考虑本课的诗歌特征，不能为了体现“互文”而使译文变成散文失去诗味。 1．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 木兰去集市各个地方买骏马，鞍鞯，长鞭出征马具。 这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。

2．将军百战死，壮士十年归。 身经百战之后，有的将士战死沙场，有的将士凯旋而归。 这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。 3．开我东阁门，坐我西阁床。 打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。 这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。 4．当窗理云鬓，对镜帖花黄。 对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的'花黄。 这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。 三、注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子。 本题旨在引导学生注意这首诗在句式上的一些民歌特色。学生只要注意到这些句子的特点即可，至于所涉及的修辞手法，可以提及，但不必深究。 1．问女何所思，问女何所忆。 这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。 2．军书十二卷，卷卷有爷名。

关于描写人物表情的句子

关于描写人物表情的句子 关于描写人物表情的句子 她的脸好像展开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。 那明亮的眼睛里流露出对我们的关切之情，脸上笑盈盈的。她的两眼哭肿了，像熟透的桃子似的。她笑得两个眼睛变成两弯月牙儿，嘴角上翘化为优美的弧线，深深的酒窝盛满她的快乐，爽朗的笑声银铃一般传入周围人的耳朵，惹得人也不禁想跟着她一起笑。那深锁的眉毛、和被利刃似的寒风辙过的脸、没有一丝表情。看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。他嘴角微微上翘，沉思时也像在笑；从嘴角爬上两腮的口纹，仿佛展示着他天性的乐观豁达；两片薄嘴唇，特别富于表，似乎随时准备张开，说些抑扬顿挫的话来。他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。”他那细长的麻脸上，五官挪位，竖眉瞪眼的，满是凶神恶煞的表情。她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。一花一草，满目的惬意，诉说爱情的甜蜜；一点一滴，晶莹的水珠，蕴藏情谊的源起；一分一秒，光阴的流逝，汇聚着爱情的珍惜；一生一世，心灵的相依，诠释着爱情的真缔。玫瑰情人节，真爱

送给心爱的你哥哥只有二十多岁，一头黑发，中等个子，身材匀称。他说不上很漂亮，但是五官端正，从他眼睛里可以看出他是个聪明而有精力的年轻人。他给人安静与和善的感觉，而且脸上还带着孩子般的稚气。二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长相也不怎么太好，有时让人看了不像好人，但他卖的货下得快，周围的商贩都佩服他。我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。

理解和赏析运用了修辞手法的句子(二)

理解和赏析运用了修辞手法的句子（二） 刘水平 （接上篇） 四．夸张句 我们先看这样的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。这句诗是描写庐山瀑布的，说瀑布从三千尺倾泻下来，倒还说得过去，但说是银河之水从九天落下来，就明显大大超过了实际，是一种大胆的想像了。这种运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，就叫夸张，也叫夸饰或铺张。理解赏析文章中运用了夸张修辞的语句，我们不能简单的认为只是强调或突出了某一事物的某一特点，还要联系句子所在的具体语境，揣摩句中所蕴含的情感或意味。 如人教版七年级语文下《社戏》： 于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 怎样理解赏析上例画线的夸张句呢？如果我们单单是说它强调了同伴们的驾驶技术好，船的速度快，那显然是不全面的。还要联系上文“我”去看社戏的波折以及“我”对社戏的期盼，去体会“我”在行船上的心情，从而明白作者在这里只所以要用一个夸张句，其主要目的就是为了表现“我”去看社戏的急切与兴奋的心情。正因为有急切与兴奋的心情，才会有“飞”一般的感觉，所以这个夸张句用得贴切而生动。 五．反复句 顾名思义，反复就是在文章中有意重复某个句子或某个词语的一种修辞手法。一般地，反复有连续和间隔反复两种形式。 （一）连续反复。如人教版七年级语文下《安塞腰鼓》： 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 （二）间隔反复。如上述课文中，“好一个安塞腰鼓！”一句，就在全文中间隔重复出现了三次。 我们平时谈话交流，往往也会对某些重要的东西重复说几遍，其目的就是为了强调某种意思或某种情感，加深给听者的印象。文章中的反复句子，也有这种表达作用，只是我们在理解赏析时，不管是哪一种形式的反复，都要结合语境或主题，说清楚强调的是什么意思或情感，而不能笼统的说“起强调”作用。比如上述两个例句，例（一）不仅强调了安塞腰鼓声响的沉重与宏大，而且突出了它给人的巨大震憾力。而例（二）强调的却是对安塞腰鼓的喝彩，而这正是作者的行文线索与主要目的，从而凸现了主题。 六．双关句 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。双关跟比喻有一定的联系，也有较大的区别。有的双关包含着比喻，例如：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中“丝”字，不但具有双重意义，既指蚕丝，又指情思，而且有比喻色彩，即思念就像“丝”一样细腻绵长，“剪不断，理还乱”。而大多双关只是利用了词的多义或同音的条件，与它所要说明的事物之间没有比喻这种修辞所必须的相似性。例如：人教版七年级语文上《风筝》中句子：“四面又明明是寒冬，正给我非常的寒威和冷气。”“寒威”和“冷气”指的是天气，也指保守冷酷的社会。

描写人物表情的好句

描写人物表情的好句 本文是关于好词好句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 描写人物表情的好句 1、他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子。 2、张竣的大眼睛也一下子变得明亮了，脸色就像春天的晴空那么明朗。 3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 4、芝麻粒儿大的事儿，给他一吹，就会有天那么大。 5、爸爸的胖脸气成了猪肝色，饭也不吃了，背着手在房间里踱来踱去。 6、他像一堆枯柴般地蜷曲在病榻上，脸上布满皱纹，两只凹陷的眼眶里盈满了浑浊的泪水，干裂的嘴唇微微翕动，有气无力的吐出“嗯嗯”的呻吟声。 7、他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦！ 8、朝霞映着她那幸福的笑脸，如同玫瑰花一样鲜艳；微微翘起的嘴角挂着满心的喜悦。 9、他气得鼓起腮帮子，脸像阴了的天，灰蒙蒙黑沉沉的。 10、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开

了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。 11、为了看得更真切，我们一拥而上，把讲台围得水泄不通。只见朱佳杰双目紧闭，两道浓眉拧成了一个大疙瘩，鼻子上渗出了一颗颗晶莹的小汗珠。周围的同学有节奏地大喊：“加油！加油！”喊声如同雷鸣，整个教室都被震得颤动起来。 12、在他高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要是生起气来，两只嘴唇翘得老高老高，这时大家都打趣地说：真可以挂上两只油瓶呢！ 13、她的两眼哭肿了，像熟透的桃子似的。 14、她的大眼睛也一下子变的明亮了，脸色就像春天的晴空那么明朗。 15、他那细长的麻脸上，五官挪位，竖眉瞪眼的，满是凶神恶煞的表情。 16、她那红润的瓜子脸，经那夕阳红光映照，更显得特别的鲜艳，简直就像一朵迎着三月朝阳带着露珠盛开的桃花。 17、那深锁的眉毛和被利刃似的寒风辙过的脸没有一丝表情。 18、董鑫嘉就是董鑫嘉，把老师的手都扳过来了，看来胜利在望啊！只见周老师涨红了脸，脖子上爆出了一根根青筋。 19、他站了起来，头微微向上仰，脸涨得通红，厚厚的嘴唇在颤动，竟吐不出半个字，真可谓有话难言啊！好不容易从嘴中迸出几个字，却又忽然中断，头一下子胀大了许多，随即带出一个发颤的、走了调的声音，轰的一声，教室里笑的声浪压倒了一切，笑声冲出了