发现与创造教学设计

XX中学任课教师教案

据材料的特征来构思，合理、巧妙地利用材料的形态、色彩与肌理，尽可能保留与发挥材料本身的特征与美感，用较少的加工获得生动有趣的艺术效果。

以上作品中许多材料是我们非常熟悉的，你能把它找出来吗？哪些作品保留了材料原有的美感？

三、造型表现

你能利用身边的材料设计制作一个实用的日用品吗？

用旧扑克制作收纳盒

可乐瓶，矿泉水瓶制作的猪猪储蓄罐美丽花瓶

、学生创作，教师巡回指导：

）为有困难的小组提供帮助。

）展示有借鉴意义的作品，提高作品成功率。

、学生把自己的作品按小组编号贴到展板上，按下表所列奖项

（体现评价的激励作用。）

教学设计和反思

《我们的田野》教学设计和反思 汪树德 教学目标 情感与体验： 在演唱表演中，学生能够体会歌曲中旋律美、歌词美，学会创造美。由此培养热爱祖国的美好心灵和真挚的情感。 知识与技能： 学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。 过程与方法： 通过听、讲、唱、演相结合互贯通，提高学生音乐的听觉、演讲、歌唱、表演的综合能力。 重点：学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。 难点：03 53 | 05 12 | 教学过程 交流互动——发现美 请学生介绍一下自己的美丽的家乡。 （设计意图：通过交流学生可以发现自己家乡的美，并能够表达自己家乡的美。） 一、图片导入——感受美 让学生感受各个不同家乡的美。 师：有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？ （设计意图：通过欣赏各个不同的家乡美，让学生一开始就感受美。） 揭示课题：《我们的田野》 二、学唱歌曲——体会美 1、朗读歌曲。 提问：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光（学生交流） 《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，

优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。 （设计意图：通过朗读学生能够体会歌词美。） 2、教师范唱，学生找出难点, （设计意图：教师的范唱对学生有着直接的影响，是一种行之有效的方法，通过演唱让学生感受歌曲的旋律美。） 找出难点：后半拍唱：03 53 | 05 12 突破难点：先将“0”先唱成“空”作辅垫。即0 3 5 3 ,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正确的练唱。比比谁唱得更准确。 （设计意图：通过竞赛的方式激发学生学习音乐的兴趣。） 3、加入歌词，完整演唱 A 跟琴演唱一遍 B分六小组自学歌曲 （设计意图：培养学生自学能力，发挥学生的才华，鼓励学生互相帮助，互相促进，增强学生团结合作的精神。） 随伴奏轻声演唱 巩固歌曲：分小组唱、个人演唱、男女演唱——评价方式：教师评价，学生自评、互评。 （设计意图：通过成就的评价与总结，学生能够在评价过程中互相学习，学会如何评价，如何调整自己的言行，发挥学生的主体作用。） 4、歌曲的处理 这是一首很美的歌，我们要怎么样才能唱好它呢？ 生：优美、抒情、轻声演唱 学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。 三、拓展知识——创造美 欣赏郝歌歌舞《非洲我美丽的家园》 郝歌用他的歌声，舞蹈表达自己家乡的美，请同学们也用几个简单的舞蹈动作或者是画画来表现自己家乡的美，发挥学生的创造性思维。（设计意图：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于进一步培养实践能力的创新人才具有十分重要的意义。）四、小结

《创造宣言》教案

《创造宣言》教案 【教学目标】 1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。 3．品味文章语言的精妙。 4．领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。 【教学重点】 1．运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。 2．文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。 3．自信心对个体发展的重要作用。 【教学难点】 1．培养学生搜集处理资料的能力。 2．引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方法。 3．引导学生增强自信心。 【教学方法】 1．教师引导学生自主学习，归纳要点，掌握方法。 2．通过让学生搜集资料，对比体会，感悟自信。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 课前预习 1．预习课文，给文章和阅读提示中不熟悉和无把握的字词注音并解释。 2．复习有关议论文知识。 3．通过网络或课外书籍，查阅有关作者及文中涉及到的人物的资料。 设题意图： 1．培养学生自读课文的能力。 2．巩固已有的议论文知识，为更好地学习课文做准备。 3．通过查阅资料，让学生与文中的人物近距离接触，感悟自信。 第一课时 温故知新 议论文相关知识 议论文三要素： 论点论据论证 常用论证方法： 举例对比引用比喻类比论证 议论类型：立论驳论 论据类型：事实论据理论论据 驳论方法：驳论点驳论据驳论证

情景导入 1．教师用多媒体出示关于自信的心理测试题。（见多媒体课件） 2．学生自测，教师统计自测结果。 3．教师根据自测结果，导入新课。 从调查的结果看，有部分同学对自己缺乏自信，而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自信心。如何重树自信，创造或重新开创自己灿烂的人生，是许多人，也包括今天我们许多进入职业学校的同学所关注的问题。陶行知先生的这篇《创造宣言》，为我们提供了很好的范例。 设问导学 1.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点来进行反驳？ 2.作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 3.文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？ 4.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 检查预习作业（课堂练习） 1．词语解释。（见多媒体课件） 2．检测有关议论文知识。 （1）议论文三要素指什么？ （2）论据有哪几种类型？ （3）有哪些主要的论证方法？ （4）议论文有哪几类？ （5）驳论文中有几种批驳的方法？ （6）驳论文中需要有作者的正确观点吗？ 互动探究 研读课文，整体把握 1．作者简介。 （以学生活动为主。学生根据查阅的资料介绍作者，教师在学生活动的基础上，运用多媒体课件进行补充总结。） 2．学生朗读课文。 3．学生在阅读全文的基础上，思考下列问题： （1）本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？ 总结：在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。

第五课发现与创造教学反思

《发现与创造》课后教学反思 本课内容属于九年义务教育初中阶段美术课程“设计·应用”学习领域。新课标指出：“设计·应用”学习领域的教学，应“以形成学生设计意识和提高动手能力为目的”，“应贴近学生的生活实际”，“密切联系社会生活，关注环境和生态”。遵循这一原则设计，旨在引导学生从生活中发现材料，巧用这些材料创作令人耳目一新的美术作品，变废为宝，或应用于生活，或美化环境，体验其中的新奇，享受其中的乐趣。本课原是九年级第17册的课程内容，现今放在七年级上册进行教学，不宜设置得太多理论知识或专业术语，我认为应以简单的创意、设计方法和基础制作技能作为出发点。本课是一节融入了寻找材料、设计构思、巧手制作三部分内容的课程。首先培养学生有意图地去发掘生活中的材料，根据材料自身特点去思考和构思。然后在选择恰当的表现形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整节课主要是通过欣赏和了解环保创意作品，使学生感受环保设计理念，领悟美术与生活的关系，体验制作中的材质美与创意美。对于课堂效果，总的来说，自认为按计划完成了课程内容的教学，基本达到了教学预定目标。按教参上的设计，本课该设置2课时，我为了在公开课上方便操作，也从学生的实际情况考虑，改设为一个课时，最终验证，顺利让学生接受，这样的课时安排还是可行的。而在教学程序里的时间安排上，我觉得自己还是疏忽了合理设计，将学生制作、教师巡视辅导的时间仅设置十分钟时间，且还包括了展示评价所需的时间，这就显得太仓促，也让整节课显得教师讲过多。这节课出现

了突发状况，影响最大的是多媒体音响设备无法播放，以及材质材料的遗漏。而这些情况的出现很大部分是由于我没有用足够的时间去预先准备，准备好课室，准备好教具。以那样匆忙的脚步赶到多媒体室后发现有班级在上课，课间时间引导七一班学生进入课室后已是逼近上课，而铃声响后才发现音响设备有故障，而这时候我又没有灵活处理，只装作若无其事的上课，却想不到可以找空隙求助信息老师，疏忽之下，造成课后听闻后面的老师和部分学生有时听不见我的声音，课件设置的音响效果也完全无效。虽然说美术是一种视觉艺术，严格来说不需要在声音方面要求太多，但从艺术审美的追求上来说，声光色彩的全面配合还是很有必要的，所以我个人对此挺在意的，也对上课时这方面的欠缺很是遗憾。

汉字的创造与发展 教学反思

《汉字的创造与发展》的教学反思 《汉字的创造和发展》是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根溯源》第4课《汉字和书的故事》第一个主题活动。根据教学内容，我设计了以下教学目标： 1.知识能力：探寻发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值。 2.过程和方法：通过借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的信息，学会处理信息、运用信息的方法，并进行交流，推想探究汉字形成的过程及发展规律。 3.情感态度、价值观：感受汉字文化的无穷魅力以及中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感和历史责任感。 我执教本节课时主要采用“体验式”和“自主、合作、探究式”的方式组织引导学生学习，把教学过程分为四个环节：第一个环节猜谜导入——激发探究汉字的兴趣，第二个环节探索新知——进行探究学习活动（探究汉字起源、汉字的演变、找找汉字的特点），第三个教学环节拓展延伸——感受汉字的神奇魅力，第四个教学环节结合现实——激发学生的责任感。对这节课的教学，我进行认真的反思，现总结如下： 一、关于导入的设计 通过猜字谜导入，在猜字谜中，学生毫不费劲地猜出了甲骨文、小篆等不同文体的汉字，却猜不出德文的“马”字。通过鲜活的对比，

学生对汉字的特点有了感性的认识，激发学生探究汉字的兴趣，了解汉字独一无二的“表形表音表义”的特点。 二、让学生在体验活动中感悟 在探究汉字的起源时，让学生了解学生古人的三种记事方法，结绳记事法、刻木记事法、画图记事法。接着通过课件创设情境，通过小组合作的方式，让学生动手操作尝试用古人记事的方法记录事情，让学生亲身体会古人记事方法的不方便，费时、费力，还不容易清楚地把事情表达出来，由此感悟到创造汉字的必要性。引导学生对《仓颉造字的传说》进行质疑思考，从而让学生明白汉字是怎么产生的。 三、游戏活动激发学生兴趣 在找找汉字的特点和感受汉字神奇魅力时，通过拼字游戏、组字游戏、组句游戏等激发学生探究学习的兴趣，这些游戏活动都是学生非常感兴趣，因此学生都能在轻松愉快的氛围进行探究学习，从而有效地掌握了形声、会意等汉字的特点，感受到了汉字的神奇之处，体会到了古人造字的智慧。 四、丰富和拓展课程资源 在我们的实际教学过程中，要充分挖掘各种课程资源，丰富教学内容，从而使品德与社会课堂教学充满活力。在本节课的教学中，在感受汉字的神奇魅力时，我不仅补充了造字游戏，组字游戏，猜字谜游戏的内容，还展示了百寿图等。在结合现实——激发学生的责任感这一环节时，补充了本校的汉字听写比赛、全国汉字听写大会、汉语桥等内容。联系学生的实际生活，进一步增强学生对汉字的喜爱之情。

初中美术课程《发现与创造》教案

初中美术课程《发现与创造》教案 初中美术课程《发现与创造》教案 教学目标 1、知识与能力目标：学生通过一系列教学活动理解材质的不同，美术可以分为许多不同的种类，并能够分析出各美术种类的特点，理解到美术并不等于是简单的画画概念，从而提高学生的审美能力和综合学习能力。 2、过程和方法目标：欣赏、感受、体验、参与、自主、探究。 3、情感、态度、价值观目标：学生通过对美术作品的材料和种类的认识，培养自己的审美兴趣，从而产生对美术文化的关注、欣赏与探索的热情。 重点 欣赏、感知、探索、理解不同种类的美术作品，引发学生对这些作品的兴趣，并进行制作材料的分析。 难点 学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。 教学准备 范作，美术作品工具材料。 教学方法 欣赏法，评述法、引导法等。 板书设计 在美术世界中遨游 美术种类：油画、雕塑、工艺美术、建筑等。 《出水芙蓉图》佚名宋中国画 《秋瑾》王公懿版画 《父亲》罗中立油画 《秦始皇兵马俑》秦朝 艺术特色：--------。 教学过程 （一）、欣赏感受（看一看) 1、引导学生回忆以前小学的美术学习。比如可以说说他们以前的美术课都有学习有哪些内容，都是怎样上的。 2、欣赏范作，看后有什么感想？你们是不是认为上美术课就只是单纯的画画呢？（学生看着这些美术作品，显得非常兴奋，很好奇，很好地刺激了他们的求知欲。） 3、思考、交流、讨论、发言。 （二）、展示汇报，交流探讨（说一说） 教师活动： 1、让学生把他们喜欢的美术作品（可以是美术展室里的作品，也可以是自己寻得的）呈现出来，谈谈它们所具有的各种特点，教师适时进行引导。 2、阅读课文，理解带蓝色圆点的美术门类及材料；比较欣赏，课文中哪些美术种类在刚刚同学们最喜欢作品中没涉及到的。 3、观察自己的身边的都有哪些美术种类，列举一二。（比如是自己的日常用品，教室的桌椅等） 学生活动： 1、展示自己带来的美术作品，说出它们都具有哪些特性. 2、阅读课文，弄清因为材质的不同,美术可以分为哪几种门类，与美术作品的零距离，

在思考中探索 在探索中前行——通过“教学反思”创造更有质量的

在思考中探索在探索中前行——通过“教学反思”创造更有质量的教学活动陈毅飞 发表时间：2011-06-24T17:19:54.077Z 来源：《中小学教育》2011年4月上作者：陈毅飞[导读] 美国学者波斯纳曾经提出了教师成长的公式：“教师成长=教学经验+教学反思。”这个公式明确告诉我们：教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程。陈毅飞吉林省长岭县第三小学131500 美国学者波斯纳曾经提出了教师成长的公式：“教师成长=教学经验+教学反思。”这个公式明确告诉我们：教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程。 通过两年多的课题研究，我认为：每一名教师在教学中都要真正有效地利用好教学反思，优质高效的课堂离不开教学反思，优秀教师的成长也离不开教学反思。那么如何进行教学反思才能切实有效、事半功倍呢？ 一、合理有效地进行教学反思 教学反思根据反思环节的不同可以概括为以下三种：教学前的反思，教学中的反思，教学后的反思。 1、教学前的反思——边预设边反思 每一名教师都会有这样同感：从一个教学活动方案的初步形成到真正付诸于实践，我们常常会一次次地否定、修改，尤其在公开活动的时候。其实这样不断否定、不断修改的过程，就是教师在不断进行教学前反思的过程。它让我们更关注学生的经验，更认真地研读教材，更准确地把握教学活动的目标、重点和难点。（1）教学前反思侧重于教学活动的目标和价值。教师在精心设计每一个教学活动的时候都要不断地思考：开展本次活动对推动学生当前有效发展的价值在哪里？为什么在这个时候选择这个教材？开展这个活动能解决什么问题？能达到什么目标?可以选择哪些关键的素材、资源、手段、方法更好地达成活动目标？…… （2）教学前的反思要关注学生的经验。 在教学前我们必须对学生有一个充分的认识：哪些学生有哪些经验？哪些学生对哪些衔接知识有欠缺？哪些学生最具有挑战性的经验是什么？哪些学生的经验怎样才能得到充分的交流展示？哪些学生的经验怎样才能梳理提升？哪些学生的经验怎样才能迁移运用？ 2、教学中的反思——边教学边反思 教学中的反思是一种难度较高的瞬间反思，实际上是教学智慧的集中体现。它要求教师在教学活动过程中及时主动地根据学生的兴趣、热点、生成问题以及学习状况调整教学活动的方案和策略。教学中的反思要聚焦在活动中动态生成的事件。在教学过程中，教师要根据教育现场学生自发生成的事件或者突发事件，及时进行价值判断，调整预设计划，灵活地反馈应对。根据学生对教师预设问题的反映进行瞬间反思与问题调整是影响教育活动的关键。当学生对教师的问题不感兴趣，或者不知所云、答非所问，或者答案总是处于同一个层次、同一个角度，活动就会出现“冷场”。这时，教师就要即刻反思，及时调整自己的问题，也可以让学生提出问题，让学生成为学习的主人。 3、教学后的反思——反思付诸于行动 教学后的反思要在教学活动后进行，这样可以及时把活动中未发现的问题、教育现场生成的问题或者教师间智慧碰撞的火花等记录下来，为后续教学做好准备。 （1）教学后的反思可注重分析活动效果与预设意图的相近性。教师在活动后可以问自己：活动是否达到了预期的目标？成功是什么原因造成的？哪些环节或哪些问题突破预设，取得了意料之外的收获？如果活动没有达到预期的目标，那么这又是什么原因造成的？……（2）教学后的反思可侧重分析教育现场及时调整或活动后还需调整之处。教师在活动后可以问自己：今天活动中我哪些地方做过调整？为什么要调整？怎样调整会更好？ 二、以教学反思来发现问题 反思到底能给老师带来哪些好处呢？假如今天的教学活动秩序混乱，或者学生浮躁，我就会问自己：是哪些材料让学生不感兴趣？是材料让这组学生觉得缺乏挑战性么？是材料不合理么？……我会从主观上更多地找原因，而不是一味地批评学生。所以，我觉得反思让我增强了问题意识。 教学反思让教师产生了问题，问题也使老师产生了许多困惑。什么是新型的师生关系啊？如何提高有效的师生互动啊？教师怎样提问啊？生成课程与预设课程如何协调啊？教师如何适时接过学生拋过来的球啊？……所以，教学反思让我想了许多过去没有想过的问题。 三、用教学反思升华自身的教学 教学反思要“思”之有理。这里的“理”特指思出的道理、思出的门道、思出的规律，其实质就是反思的层面由“现象”向“本质”升华，其过程就是教师的角色由“经验”向“科研”转型。 教学反思必须在先进理念的支配下进行：在目标上，要由“单一”向“三维”转变；在内容上，要由“书本”向“生活”转变；在教法上，要由“灌输”向“引导”转变；在要求上，要由“统一”向“差异”转变；在训练上，要由“结果”向“过程”转变；在评价上，要由“评判”向“诊断”转变。只有将先进的教育理念扎根于心底，反思才会“一览众山小”。

七年级上册美术 -5《发现与创造》【教案】

5《发现与创造》教案 教学目标： 1.知识与技能：发现生活物品的材质特点，利用因形选材或因材造型这两种方法设计制作一件日用品。 2.过程与方法：通过创意公司这种开放的活动形式，学生在团队合作中提高美术工艺的设计和制作能力。 3.情感、态度与价值观：感受美术课堂和生活的紧密联系，体会艺术设计美观与实用的和谐统一，培养新颖多样的艺术创想和美术灵感。 教学重难点： 1.能从材料的色彩、肌理、形状、质地等材质特点，发现生活物品的美，掌握因形选材和因材造型这两种设计方法。 2.团队合作，利用废旧材料，设计制作一件融美观和实用于一体的日用品。教学准备：多媒体课件、废旧材料、美术卡纸、画笔和颜料、胶水、剪刀等。课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 展示图片，教师揭示课题：废旧材料的再创造过程，就是美术中的“发现与创造”。 二、新课讲授 1.因型选材 先有想法，根据合适的材料来实施。 （1）以钟表为例，寻求学生的帮助，可以选择什么材料？请学生大胆发表想法。

（2）学生回答出所用材料后，引导发问：如何具体改造这个钟表?学生分享看法。 （3）教师揭示：废旧物品设计中的“发现”，就是通过观察材料的材质特点，感受它的美，并激发自己的灵感，找出它最适合的用途。 教师总结：在设计的时候，我们可以先在心中构思想要设计的内容，再按照设计思路，寻找相应的材料。寻找的时候，同样要观察和发现材料的材质特点，感受材料的美，并根据材料不断完善自己的设计构思，这就是设计的一个重要方法——因型选材。 2.因材造型 让学生触摸、观察材料，按不同的质地、质感等分类。 （1）想一想：这些不同的质感、色彩、形状的材料，给你哪些特殊的感觉？ （2）想一想这些材料可以做成什么日用品，来美化自己的学习、生活环境？ 出示用宜家纸灯和蛋糕皮、蛋挞制作的精美的文化吊灯。 引导学生思考：以上物品的材质有什么美感?这样的材质和美感，能给你怎样的创意? 学生回答，教师总结：材质空灵半透明，可以改造成一个吊灯。 3.教师示范，变废为宝 引导学生欣赏教材中的范例，再次体会对材料的巧妙使用。 三、实践设计 1.根据想象，巧妙构思，自己寻找材料，设计制作一件日用品，注意它的美感和实用性。 2.用简短的文字，描述作品所用的材料和改造后的用途以及创作心得。

教学是一种创造_针对网课期间的教学反思

教学是一种创造_针对网课期间的教学反思 在网课教学的这短时间里，每一堂课对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也带给我一些不一样的感悟。 首先就是教学理念的改变，教学理念是教学的理论支点。以前的课堂是老师满堂灌、填鸭式的教法，老师上课很累，学生听得厌烦提不起兴趣。但是随着新课改的推进，越来越多的老师开始关注学生的感受，从而逐渐转变课堂模式，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣，变被动为主动，使教学成为一种对话、一种沟通、一种合作，进而从根本上改变课堂。在教学实践中，我也逐渐感受到这种改变产生的明显效果。 尤其是在物理教学过程中，有时会发现实际教学效果与教师预期的效果有很大差异，这时我们应该积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。 课堂上培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，注重学法指导。要让学生形成物理概念，一种是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。只有让学生积极参与教学活动，给他们充分的动手、动口、动脑的时间，通过观察、分

析、推理、综合等过程，才能让学生更好的理解物理概念的内涵及其延伸，全面地掌握规律的实质。与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学习的主体角色。 举例说明，就拿网课期间的教学，α粒子散射实验这一节的教学内容来分析，根据教材内容以及学生的学习特点，原子模型学习内容分为两个模块：模块一(电子的发现、汤姆生模型)、模块二(α粒子散射实验、卢瑟福的核式结构模型)，这节课是讲解的第二个模块，为了在线上也可以充分发挥学生的主动性，我通过视频类演示实验，设计互动问题让学生紧跟思路，具有一定的感染力，从而最大限度地调动学生学习的热情。因为只有激活课堂气氛，才能培养学生的各种能力，尤其是创新能力和思考能力。 作为一门以实验为基础的学科，真正的实验具有客观真实性，对学生起直接的启发引导作用。对于一些无法直接做实验的课程，就需要利用视频或者计算机辅助功能，突出它在常规教学的作用，模拟实验现象，化繁为简，以帮助学生进行想象进而理解原子的核式结构。同时也在课程的教学思想上下功夫，为学生传达研究物理的方法，为学生探究物理提供服务，做到理论与实践相结合。 成功的教学是一种创造，物理课堂教学是一门博大精深的艺术，是无止境的。作为一名物理教师，要培养学生的创新精神和

七年级美术上册《发现与创造》教案

七年级美术上册《发现与创造》教案 一、教学目标 发现生活物品的材质特点，利用因形选材或因材造型这两种方法设计制作一件日用品。 通过创意公司这种开放的活动形式，学生在团队合作中提高美术工艺的设计和制作能力。 感受美术课堂和生活的紧密联系，体会艺术设计美观与实用的和谐统一，培养新颖多样的艺术创想和美术灵感。 二、教学重难点 【重点】 能从材料的色彩、肌理、形状、质地等材质特点发现生活物品的美，掌握因形选材和因材造型这两种设计方法。 【难点】 团队合作利用废旧材料设计制作一件融美观和实用于一体的日用品。 三、教学方法 讲授法、谈话启发法、示范指导法、合作探究法 四、教具准备 多媒体、废旧材料、美术卡纸、画笔和颜料、胶水、剪刀等 五、教学过程

活动一：导入新 教师向学生展示一个废旧的软盘盒，指出软盘已经被最新的科技淘汰，但是这个塑料盒子还是九成新的，寻求学生的帮助，该怎么处理这个盒子，请学生大胆发表想法。 部分学生回答出废物再利用的时候，教师引导发问：如何具体改造这个软盘盒? 学生分享看法，教师揭示课题：软盘盒再利用的过程，就是美术中的“发现与创造”。 活动二：新课讲授 观察材质，发现美感 大屏幕展示塑料软盘盒的图片，请学生仔细观察它在色彩、肌理、形状、质地等方面有什么特点? 学生发现：塑料软盘盒无色透明，光洁无纹理，中空长方体容器，质地坚硬。 引导学生思考：软盘盒的材质特点有什么美感?这样的材质和美感能给你怎样的创意? 学生回答，教师总结：软盘盒的材质空灵透明，带有自然的纯净美，配合中空的容器本质，可以改造成一个小的收纳盒。 教师揭示：废旧物品设计中的“发现”就是通过观察材料的材质特点，感受它的美，并激发自己的灵感，找出它最适合的用途。

人美版七年级美术上册《发现与创造》教后反思

人美版七年级美术上册《发现与创造》教后反思 人美版七年级美术上册《发现与创造》教后反思 本课内容属于九年义务教育初中阶段美术课程“设计·应用”学习领域。新课标指出：“设计·应用”学习领域的教学，应“以形 成学生设计意识和提高动手能力为目的”，“应贴近学生的生活实际”，“密切联系社会生活，关注环境和生态”。遵循这一原则设计，旨在引导学生从生活中发现材料，巧用这些材料创作令人耳目 一新的美术作品，变废为宝，或应用于生活，或美化环境，体验其 中的新奇，享受其中的乐趣。 本课原是九年级第17册的课程内容，现今放在七年级上册进行 教学，不宜设置得太多理论知识或专业术语，我认为应以简单的创意、设计方法和基础制作技能作为出发点。本课是一节融入了寻找 材料、设计构思、巧手制作三部分内容的课程。首先培养学生有意 图地去发掘生活中的材料，根据材料自身特点去思考和构思。然后 在选择恰当的表现形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整 节课主要是通过欣赏和了解环保创意作品，使学生感受环保设计理念，领悟美术与生活的关系，体验制作中的材质美与创意美。对于 课堂效果，总的来说，自认为按计划完成了课程内容的'教学，基本 达到了教学预定目标。 按教参上的设计，本课该设置2课时，我为了在公开课上方便操作，也从学生的实际情况考虑，改设为一个课时，最终验证，顺利 让学生接受，这样的课时安排还是可行的。而在教学程序里的时间 安排上，我觉得自己还是疏忽了合理设计，将学生制作、教师巡视 辅导的时间仅设置十分钟时间，且还包括了展示评价所需的时间， 这就显得太仓促，也让整节课显得教师讲过多。 这节课出现了突发状况，影响最大的是多媒体音响设备无法播放，以及材质材料的遗漏。而这些情况的出现很大部分是由于我没有用

第课古代的发明和发现教案完整版

第课古代的发明和发现 教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。 1、知识与能力： （1）掌握中国古代科技进步的基础知识，特别是纸、指南针、火药和印刷 术的发明。 （2）认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献。 （3）对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并 从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。 2、过程与方法： 通过指导学生课前阅读课本，利用图书馆、互联网等资源，分组收 集、整理中国古代科技发展的相关材料，在课堂上进行问题探究、实验体 验以及历史比较，引导学生总结归纳我国16世纪前科学技术呈现辉煌的原 因以及之后落后于西方的原因。 3、情感态度与价值观： （1）通过对本课的学习，使学生了解中华民族对人类文明做出的巨大贡 献，认识古代中国人民的勤劳智慧和中国古代科学家创造出的卓越的科技 成就，从而培养学生的爱国主义情操。 （2）通过对本课的学习，使学生了解古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇 于创新的精神，知道科学的方法和精神是一切科学创新和发明创造的源 泉，培养学生崇尚科学的精神。

重点：古代中国的伟大科技成就 难点：古代中国的伟大科技发明发现的方法和精神 1.指导学生梳理知识，构建本课的知识体系。 2.指导学生根据历史背景来分析16世纪后中国古代科技逐渐落后的原因。 3.指导学生运用表格来归纳中国古代科技成就，进而全面认识古代科技。 万户与火箭 美国火箭学家赫伯特·S·基姆（Herbert·S·Zim）在1945年出版的《火箭和喷气发动机》（Rockets and Jets）一书中提到，“约当14世纪之末，有一位中国的官吏叫万户，他在一把座椅的背后，装上47枚当时能买到的最大火箭。他把自己捆绑在椅子的前边，两只手各拿一个大风筝。然后叫他的仆人同时点燃47枚大火箭，其目的是想借火箭向前推进的力量，加上风筝上升的力量飞向前方。”

创造课《模仿发明法》教学设计

创造课《模仿发明法》教学设计 教学目的： 1、指导学生初步了解模仿发明法的基本知识与技能。 2、激励学生动手设计作品,并克服困难完成作品。 教学重点： 1、模仿发明法的基本思路。 2、学生设计并展示作品。教学难点：搜寻模仿发明法和生产、生产的结合点。 教具：灯片一张,录相带一段。 教时：40分钟。 教学步骤： 一、作品激趣(2分钟). 1、师：同学们,通过学创课的学习,大家已经掌握了一些创造发明的知识技能;制作出了一些有价值的作品。下面我们用热闹的掌声欢迎杜云艳同学上台为同学们介绍她最近发明制作的一件作品。 2、学生介绍作品（实物）作品名称：口红式粉笔。作品构思：节约粉笔；手指清洁卫生。使用效果：优良。发明技法：联系发明法。 3、教师点评:这件发明作品构思独到,制作精致,具有新奇性和实用性。今天,老师再交给同学们一种发明创造的方法。 二、学(18分钟) （一）联系（3分钟）1、出示灯片。师：请同学们观察，一条游动的鱼；一种叶缘有齿的草；一条木船；一把锯子。

2、思考：它们之间有联系吗？若有联系，从哪些地方可以看出？ 3、学生回答。（希望学生答出：鱼和船的外形为梭形，可减小阻力；鱼用鳍划水，主要靠尾鳍转向；船用浆划水，舵转向。草缘齿和锯齿相似。） 4、教师：人在造船时借鉴了鱼的外形和运行原理；鲁班由草齿划破皮肤而受启发，发明锯子。（二）联想（10分钟）1、师：请同学们观看录像。思考，它们能给你什么启示？ 2、放录像。（仅有图象，教师作解说，重点地方使用暂停键，让学生注意观察）（这是空中飞行的鸟，仔细观察它们身体的外形特点和飞行时翅膀扇动的情况；这是一只在空中飞行的蝙蝠，它的视力很差却能解放地在空中飞行，捕食；这是一只悬停在空中采花粉的蜂鸟，注意悬停时翅膀的扇动；这是一只鸡蛋，人们用它做了一个风趣的实验，把鸡蛋放在手里，用力握，结果鸡蛋完好无损，说明很薄的蛋壳能承受强大的压力，于是，它的外形引起了人们的注意。） 3、学生谈联想师：看了这些生物或物体在外形、运动姿势、结构、原理上的特点之后，你能想到现实生活中的什么物品？为什么？学生谈联想。 （1）鸟→飞机。师：鸟的哪些特点使你联想到飞机？生：鸟的外形呈流线形，用翅膀扇动空气。 师：飞机既仿了鸟的外形又仿鸟的飞行原理，人们造出了比鸟飞行性能更佳的飞机。 （2）蝙蝠→雷达。师：蝙蝠为什么能在空中解放飞行？生：蝙蝠发出和接收超声波，借此能确凿地定位空中物体的位置。人类受此启发而设计出雷达，用以确定空中物体的位置。 （3）蜂鸟→直升飞机。师：蜂鸟悬停空中采花粉有什么特点？ 生：蜂鸟翅膀不停地扇动。它有点象直升飞机。师：人们受此启发而发明直升飞机，悬停时，机翼不停地转动。 （4）鸡蛋→薄壳结构的屋顶。 师：若把蛋壳扩大，你想它有什么用途？ 生：仿鸡蛋可以造无柱子的大型屋顶。

四年级下期发现与创新教案(修改版)

第一单元：用鸡蛋做游戏 第一课辨别生熟鸡蛋 课题：辨别生熟鸡蛋 教学内容：教材第1-3页 教学目的: 1、了解鸡蛋的构造，知道其各部分的名称。 2、能用不同的方法分辨出生熟鸡蛋。 3、能用科学知识解决生活中的一些小问题，培养学生学科学用科学的好习惯。 教学重点：了解鸡蛋的构造，知道其各部分的名称。 教学难点：能用不同的方法分辨出生熟鸡蛋。 教学准备：生熟鸡蛋各2个，玻璃杯2个，热茶一杯 教学过程： 一、导入 同学们都见过鸡蛋，对鸡蛋也特别熟悉吧！如果给你一堆鸡蛋，在不弄坏鸡蛋的情况下，你能把它们区分开来吗？ 今天我们就来一起学习辨别生熟鸡蛋的方法。板书课题 二、鸡蛋里有什么 1、同学们，你知道鸡蛋里有什么吗？ 2、让我们拿真正的鸡蛋，敲开蛋壳看一看，对照书中第1页的图看一看，你就知道鸡蛋的构造了。 3、鸡蛋的构造和我们想象的一样吗？

三、辨别生熟鸡蛋 1、老师现在有一盆鸡蛋，不小心把生熟鸡蛋给混在一起了，你能想办法给老师把它们区分开来吗？ 2、请小组讨论区分方法，再试一试你的方法行不行。 3、你在动手过程中有什么发现？请你把它记录下来。 4、小结，通过把鸡蛋竖起来转动的方法，可以区分出生熟鸡蛋，因为熟鸡蛋里面的蛋白和蛋黄已经凝固成固态，内外成了一体，因此能竖起来转动。 四、小实验 1、把生鸡蛋和熟鸡蛋分别装入两个玻璃杯中，然后往两个杯中倒入热茶，放置30分钟左右，你有什么了现呢？（注意：要用头道茶做实验哟） 2、你观察到的现象是怎样的？ 3、你能解释这种现象吗？ 五、下课强调学生注意安全

第一单元：用鸡蛋做游戏 第二课鸡蛋可以做什么 课题：鸡蛋可以做什么 教学内容：教材第4-5页 教学目的: 1、了解鸡蛋的烹饪方法，能用鸡蛋烹饪出2－3处菜品。 2、能用鸡蛋壳做成一个漂亮的装饰品。 3、能用科学知识解释实验现象。 4、培养学生热爱劳动的精神，在生活中善于应用科学知识解释生活现象的探究精神。 教学重点：应用蛋壳做一个工艺品和不倒翁。 教学难点：能用科学知识解释实验现象。 教学准备：两个完整的鸡蛋壳，彩色卡纸、沙子、颜料、画笔 教学过程： 一、导入 大家都知道鸡蛋的营养价值很高，你们喜欢吃蛋类食品吗？你们会烹饪哪些以鸡蛋为原料的菜品呢？ 你知道鸡蛋除了吃以外还能做什么吗？今天我们来学习鸡蛋可以做什么？板书课题 二、鸡蛋的烹饪方法 你们会用鸡蛋进行烹饪吗？你能烹饪出那些美味佳肴呢？（请学生举例回答，并简单介绍一下制作过程。）

中班科学活动《弹性的秘密》活动教师与教学反思

中班科学活动《弹性的秘密》活动教师 与教学反思 设计意图：一个小女孩的辫子散开了，我找了一根皮筋给她扎辫子，其他的小朋友都围过来观看，忽然一个小朋友好奇的问：“老师，皮筋为什么能拉长？”其他的小朋友也七嘴八舌的问：“老师，我裤子上的松紧带为什么也能拉长？”我说：“因为皮筋、松紧带有弹性。”孩子们异口同声的问：“什么是弹性？”望着孩子一双双好奇、求知的眼睛，我决定和孩子一起探索弹性的秘密，了解有关弹性物体的特征，以及弹性在人们生活中的应用。满足孩子的好奇心和求知欲，培养他们的创造能力和创新意识。 一活动目标 1. 通过探索活动，发现弹性秘密，了解关于弹性物体的特征以及在人们生活中的应用。 2 .激发幼儿对弹性现象的好奇心，引导幼儿操作学习和发现学习，培养幼儿创造性思维和对科学的探索精神。

二活动准备 准备松紧带、弹簧、海绵、皮球、棉花、气球、橡胶等各式各样的弹性物品。 三活动过程 1 看——引发学习动机 师：小朋友，今天老师给小朋友带来了许多有趣好玩的东西，现在先拿出两件，想请小朋友认认他们叫什么名字？（先拿出松紧带，弹簧让幼儿回答。） 师：现在老师变个魔术，小朋友仔细的观察 把小弹簧放在桌子上，用力压它就矮了下去，松开手，它就恢复原来的样子；用手拉橡皮筋，它就变长了，松开手，也变回原来的样子。

2 玩——试试感觉 现在我把拿来的许多实物，都拿出来请你们自选一件玩，感知他们有什么特别的地方？（教师引导幼儿边玩边观察，但不要限制幼儿玩法。） 3 讲——发现秘密 （1）请小朋友说说你玩的物品叫什么名字？有什么特别的地方？（它们都能变。） （2）小交流：你玩的东西是怎样变的？（变大、变小、变长、变短、变高、变矮、变粗、变细。） （3）小讨论：现在再请小朋友玩玩、试试、想想，说出它们为什么会变？（让幼儿根据自己的操作体验，讲出原因，允许有不同，做出不同的解释。）

发现与创造教学反思

《发现与创造》课后教学反思 偃师市伊洛中学丁延峰 本课内容属于九年义务教育初中阶段美术课程“设计·应用”学习领域。新课标指出：“设计·应用”学习领域的教学，应“以形成学生设计意识和提高动手能力为目的”，“应贴近学生的生活实际”，“密切联系社会生活，关注环境和生态”。遵循这一原则设计，旨在引导学生从生活中发现材料，巧用这些材料创作令人耳目一新的美术作品，变废为宝，或应用于生活，或美化环境，体验其中的新奇，享受其中的乐趣。本课原是九年级第17册的课程内容，现今放在七年级上册进行教学，不宜设置得太多理论知识或专业术语，我认为应以简单的创意、设计方法和基础制作技能作为出发点。本课是一节融入了寻找材料、设计构思、巧手制作三部分内容的课程。首先培养学生有意图地去发掘生活中的材料，根据材料自身特点去思考和构思。然后在选择恰当的表现形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整节课主要是通过欣赏和了解环保创意作品，使学生感受环保设计理念，领悟美术与生活的关系，体验制作中的材质美与创意美。对于课堂效果，总的来说，自认为按计划完成了课程内容的教学，基本达到了教学预定目标。按教参上的设计，本课该设置2课时，我为了在公开课上方便操作，也从学生的实际情况考虑，改设为一个课时，最终验证，顺利让学生接受，这样的课时安排还是可行的。而在教学程序里的时间安排上，我觉得自己还是疏忽了合理设计，将学生制作、教师巡视辅导的时间仅设置十分钟时间，且还包括了展示评价所需的时间，

这就显得太仓促，也让整节课显得教师讲过多。这节课出现了突发状况，影响最大的是多媒体音响设备无法播放，以及材质材料的遗漏。而这些情况的出现很大部分是由于我没有用足够的时间去预先准备，准备好课室，准备好教具。以那样匆忙的脚步赶到多媒体室后发现有班级在上课，课间时间引导七一班学生进入课室后已是逼近上课，而铃声响后才发现音响设备有故障，而这时候我又没有灵活处理，只装作若无其事的上课，却想不到可以找空隙求助信息老师，疏忽之下，造成课后听闻后面的老师和部分学生有时听不见我的声音，课件设置的音响效果也完全无效。虽然说美术是一种视觉艺术，严格来说不需要在声音方面要求太多，但从艺术审美的追求上来说，声光色彩的全面配合还是很有必要的，所以我个人对此挺在意的，也对上课时这方面的欠缺很是遗憾。

2020七年级美术上册 第5课《发现与创造》教案2 人美版

发现与创造 1教学目标 知识与技能： ①了解媒材的特性、设计的基本知识和制作的基本方法。 ②运用设计语言、艺术手段和丰富的想象力对材料进行合理利用，有创意的设计制作美化生活的物品。 过程与方法： ①方法：观察所收集的各种废旧的材料特性，以自主的、合作的方式进行尝试和研究，运用不同的表现手法进行设计创意。 ②过程：发现材料——感受材料——利用材料——创作运用——展示交流 情感态度与价值观： 增强学生的生活情趣，通过学习重新认识废旧材料在生活中的作用，提高学生的环保意识。 2教材分析 本课内容属于【设计·应用】领域，目的是为了培养学生的创造能力，养成善于发现、善于利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的习惯。培养学生的想像力，形成初步的设计意识。本课的教学活动可以让学生在寻找、发现、利用、设计、制作的过程中通过发现与创造的过程，感受成功的快感，体验艺术创作的乐趣。教材中展示了以大量的废旧材料创作的生活日用品和小工艺品，让学生了解在生活中可利用许多废旧材料制作富有情趣的生活用品与装饰品。通过本课的学习，感受各种材料的特性，选择恰当的方法，进行有目的的创意设计和制作活动，培养动手能力，发展创新意识和创造能力。提高对生活物质的审美评价能力，激发美化生活的愿望。3学生分析 初中一年级的学生求知欲很强，好奇心很强，善于去观察发现身边的事物。本课的材料可以来源广泛，生活中的各种物质材料，可以鼓励学生到自然界中去寻找和发现具有美感和使用价值的新材料。在学生充分的活动中体验发现的乐趣。通过接触各种材料充分的了解不同肌理、色彩、形状、质地的材料，在自由的氛围中动手感受创造带来的快乐。同时自己动手做一些学习和生活中的日用品，既可以提高动手能力有可以增添生活的情趣。 4重点难点 重点：观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理利用，创造出即有审美特征又具实用价值的新物品。 难点：根据材料的特点，选择合适的加工工艺进行再创造，并且要巧妙的利用材料的原有特性创造新事物。 5教学过程 5.1第一学时 5.1.1教学活动 活动1【导入】导入新课 （一）发现材料\导入新课（2分钟） 通过展示废旧材料做成的摩托车，导入《发现与创造》课题 【设计意图】螺丝帽、链条是学生日常生活中经常接触的事物，但又常常容易忽视，把它们加以组合制造出精美的摆件，由此可以激发学生的想象，从不同的角度思考、用不同的材料去表现。 活动2【讲授】感受材料＼解读作品 （二）感受材料\解读作品（8分钟） 感受分析材料的特性 1.观察材料的形状，色彩，质感等特性 感受：同学们分成小组把搜集来的材料放在一起去观察、触摸 归纳：提问“有什么感受?”可多角度归纳这些材料带来的感受 以学生发表看法为主，教师临场组织和提示，引导归纳材料的特性。 【设计意图】搜集来的材料多种多样，以小组合作的形式可以使学生感受更多的不同材质的材料，为学生创作提供更多的灵感和素材。在欣赏中培养细心观察事物的习惯和用语言总结出材料特征的概括表达能力。 2.欣赏学生作品

《发现与创造》教案

《发现与创造》教案 教学目标： 1、了解材料的特性，学习利用材料原有的特性，选择恰当的方法，进行再创造。 2、认识发现与创造和变废为美的关系。 3、提高学生观察生活的能力、对材料美感的发现和创造性利用的能力。 教学重点与难点： 重点：观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。 难点：如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造。 课前准备： 各种废旧材料、多媒体课件、工艺设计作品等。 教学设计： 1、导入新课。 （1）让学生将事先收集的各种材料带到课堂，看看谁收集得多，收集得好。 （2）让学生观察、分析、想想自己准备的各种材料可以制作成何种艺术品？ 2、引导分析。 （1教师引导学生想一想，利用生活中的废旧材料进行艺术创作有什么意义？这些材料的特性和生活中的用品有什么联系？怎样设计？ （2）谈一谈，不同材料的形态、色彩、肌理给你哪些特殊的感受？你将如何利用它进行艺术创作？ 3、示范演示。 （1）选择材料：铝制可乐罐，工具：剪刀。 （2）构思：根据材料考虑制作什么东西（桌子、凳子）。 （3）进行创作：用剪刀剪出桌子、凳子的外形，再进行装饰美化。 4、学生创作。 （1）根据自己寻找的材料，动手设计制作用于学习与生活的小型日用品，增添一份生活的情趣。 （2）根据材料的美感因素，设计制作装饰画，美化我们的学习生活环境。 （3）学生以小组为单位，讨论研究设计方案并交流，学生根据要求进行设计活动。

5、评价建议。 （1）请学生上讲台展示自己的作品。 （2）学生自评、互评、教师点评，选出优秀作品。 （3）学习建议：对材料的利用是否巧妙，富有创意？制作的用品是否美观、实用。 6、课后拓展。 课后收集一些材料制成日用品来美化自己的生活。

三年级下册发现与探索教案教材

教学目标： 通过进行有关影子的实验、观察，研究影子产生的条件、特点及在实践的应用。 教学重、难点：影子产生条件。影子与测量创造条件进行实践操作。教学过程： 实验一：影子产生的条件 1、教师讲解操作过程：将橡皮立在桌子上，打开手电筒开关，从一侧照橡皮，出现了什么现象？关闭手电筒，在观察前后两次观察到的现象有什么不同？ 2、学生动手操作并思考问题。 3、以小组为单位进行汇报 实验二：影子哪去了？ 1、教师讲解操作过程：把一块橡皮立在书桌中间，几名同学各拿同样型号手电筒围站在书桌周围。从一名同学开始，依次用手电筒照射橡皮，并保持住照射状态。全组同学观察橡皮产生影子的深浅程度。当全组同学都打开手电筒后，橡皮周围较深的影子还有吗？ 2、学生动手操作并思考问题。 3、以小组为单位进行汇报。 全课小结：产生影子的条件一是必须有光源，二是必须又不透明的物体挡住部分光线。

教学目标： 通过进行有关影子的实验、观察，研究影子产生的条件、特点及在实践的应用。 教学重、难点： 1、影子产生条件。 2、影子与测量创造条件进行实践操作。 教学过程： 实验一：影子与测量 1、教师讲解操作过程： 在操场的旗杆前，将一根2米长的竹竿垂直竖立在地上，扶好作为标志物。分别测量竹竿影子和旗杆影子的长度并记录下来。在三次实验中，影子什么时候最长，什么时候最短？从影子长短或方向能估计出是一天中的什么时候吗？ 2、学生动手操作并思考问题。 3、以小组为单位进行汇报。 全课小结：在太阳照射下，利用物体影子长短或方向能知道当前大约是什么时间。

笫二课《“凿壁借光”与光的直进原理》 教学目标： 通过实验、观察，研究光沿着直线传播的原理，了解原理应用的相关内容。 教学重、难点：以“光是沿直线传播”的。人为什么能看见东西？ 教学过程： 实验一：黑暗中能看见东西吗？ 1、教师讲解操作过程：教师把两个鞋盒的一侧同位置各扎一个小洞，在一个鞋盒里放一块橡皮，盖严盒盖儿放在讲台上。在另一个鞋盒里放一个亮着的小手电筒，手电光对准橡皮但不要对着小洞，盖严盒盖儿放在讲台上。全班同学按顺序到讲台，通过小洞向盒里看，哪个鞋盒能看见橡皮？ 2、学生动手操作并思考问题。 3、以小组为单位进行汇报。 实验二：光沿直线传播 1、教师讲解操作过程：用纸卷一个细直筒，透过这个直筒在距离灯光几米以外观察灯光。从直筒内看得见灯光吗？把直筒适当弯折再透过直筒观察灯光。从直筒内看得见灯光吗？ 2、学生动手操作并思考问题。 3、以小组为单位进行汇报。 全课小结：光线沿直线传播，这就是光线的直进原理。光的直进原理在生产实践中有很多应用。