守株待兔

守株待兔

目标预设：

1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。

2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点：研读课文，明白寓意。

一、范读揭题，说出大意

这节课我们再来学习一则寓言，题目叫《守株待兔》。下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗？下面就听老师来读这个故事。

师：课文中哪句话写出了题目的意思？

出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

师：其实，题目“守株待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“兔”就是指句子中的——野兔。

师：“株”稍难一点，但我相信你们一定能找出来。----树桩。

师：“守”在句子里虽然没有相对应的词，但是却有相应的话说明了“守”的意思，能找出来吗？-----坐在……旁边。

师：对，坐在旁边不就是守着吗？题目中每个字的意思都懂了吗？谁来说说题目的意思？---------守着树桩等兔子。

师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一遍。这个人为什么坐在树桩旁等兔子？（板书：坐等）

预设：因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。（板书：白捡）

师：那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？

预设：因为有只野兔撞死在这树桩上了。（板书：撞死）

师：后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？

预设：他没能等到兔子，田里长满野草，庄稼全完了。（板书：全完）

师：看了板书，同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？谁能根据板书把这个故事的大概意思说一说？

师：说得很完整。如果我们在句子间加上“于是”“结果”等词就会使这一段话变得更加顺畅。谁来试试？

预设：一只野兔撞死在树桩上，种田人白捡了一只又肥又大的野兔，心里很高兴，于是他就整天坐在树桩旁等。结果，野兔没等着，庄稼全完了。

二、抓住细节，对话文本

师：看来这个故事还得从兔子撞死讲起。那么，这只兔子究竟是怎么撞死的呢？我请个同学把第1自然段读一读。（指名读第1自然段）

师：你们知道兔子撞死的原因了吗？兔子为什么从树林里跑出来，课文中没有交代，也许是猎人的追捕，也许是猛兽的追赶，究竟为什么，我们无从知道。但是就这一自然段看，有个字与兔子撞死关系很大，不知同学们看出来了没有。这样吧，请大家把这个字圈出来，我们等会儿一齐说。------（齐）“窜”。

师：那么，怎样的跑才叫“窜”呢？

师：因为兔子慌慌张张地跑，又跑得比较快，所以不小心撞在了树桩上。我觉得

这一自然段中交代的另外一个情况与兔子撞死也有一定的关系，你们看出来了吗？看不出来？那就看老师来画。

（师用简笔画勾勒树林、树桩及田里的禾苗）

师：兔子从树林里窜出来与撞死在树桩上有什么关系？

预设：树比较高大，目标大，容易发现；树桩矮小，目标小，不容易发现。兔子从树林里跑出后，以为没事了，撞上了树桩。

我补充一点，因为田里长着庄稼，遮住了田边的树桩，兔子没看见，结果慌乱中撞在了树桩上。

师：兔子撞死在树桩上这样的事会经常发生吗？

师：也就是说出现这样的事非常——

师：这里老师教大家一个词——侥幸。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功，或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——

（齐）侥幸地捡到一只撞死的野兔。

师：那么，为什么说是白捡的呢？请同学们自由地轻声读第2自然段，找出能表示“白”这个字意思的话。（生轻声自由读课文第2自然段）

师：找到了吗？课文哪儿表示了“白”的意思？

预设：课文中的“没花一点儿力气”写出了“白”的意思。

师：对，“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思。没花一点儿力气就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，种田人的心里怎么样呢？（指名读）师：“乐滋滋”是什么样子？我请个同学上来“乐”一下，再把种田人的想法自言自语地说出来。可以就说书上的话，也可以再补充一些。（指名上讲台表演）师：从他的样子和说的话你们理解“乐滋滋”的意思了吗？

预设：“乐滋滋”就是因为满意而表现出喜悦的样子。

师：第3自然段一开始说“从此他丢下了锄头”，“从此”是指从什么时候开始？

师：看来这人心里还挺急的。课文中写他是怎么坐等兔子的呢？

师：我们都知道他是一个什么人？

师：种田人把锄头丢了就是把什么丢了？

师：丢了的东西还打算要吗？

师：整天坐着等，还干活吗？

师：工具丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心想着再白捡野兔。如果我们用一个词语来说，这是一种什么样的思想？

（板书：不劳而获）

师：那么，你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？会自言自语地说些什么呢？

（师在种田人的上方画一个椭圆形的框，表示种田人的心理活动）

师：结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？我们一起把课文的最后一句话读一遍。（生齐读第3自然的最后一句话）你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语？师：让我们一起读一遍。（师生齐读）最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。（师用简笔画勾勒野草）用个词语来说，就是——（板书：一无所获）

三、揭示寓意、拓展学习

师：如果你是邻家一位老农，当你看到这位年轻的种田人在那儿守株待兔时，你想对他说些什么呢？（同桌讨论）下面我请个同学到前面来当种田人，你们就劝

他，教育他。谁来？（指名当种田人）

师：谁来做老农教育他？想对他讲的就上来。

师：刚才，“老农们”说的话你听懂了吗？不懂还可以问。懂了没有？

种田人：我懂了。

师：懂了什么？

种田人：做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后将不无所获。师：下面我请三位同学，一位说说题目的意思，一位说说故事的大意，一位讲讲这个故事告诉我们的道理。谁来？

师：《守株待兔》是个成语故事，书上的课文是根据古文改写的。那么这个《守株待兔》的故事古文是怎么写的，你们想知道吗？

（师出示古文《守株待兔》）

师：我们一起轻轻地读一遍。

师：有不理解的地方吗？

《守株待兔》课文和课文分析

《守株待兔》课文后附课文分析 古时候有个种田人。一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿（cuān）出来，一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，死了。 种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇！ 从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 课文内容分析： 1.课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。故事说明不愿付出努力，想侥幸获得意外成功是行不通。课文是文言文,寥寥数语，39个字，就把一个故事及议论写得清清楚楚。它与“阅读链接”的《南辕北辙》一起，既为学生进一步了解学习寓言提供了范本，又为“快乐读书吧”阅读《中国古代寓言》做了铺垫。

2.课后练习“把课文读通顺，注意读好‘因释其耒而守株’。”是三上“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”的朗读目标提高，即学生需要在了解文言文的语言是以单音节词为主的基础上，在借助注释、插图和联系生活实际了解句子意思的基础上，知道怎样才是正确的停顿，从而把课文读通顺。 3.课后的后两个练习题，指出了三下学习寓言的两个目标：（1）读懂故事内容，即能用自己的话讲讲故事；（2）通过具体问题的回答，检测对寓意的感悟理解，符合三年级学生的认知水平，从而避免要学生高度概括寓意的要求。 学情分析： 1.课文是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。 2.在第一学段，学生已经学习了《乌鸦喝水》等数篇寓言故事，尤其是二下课文《寓言二则》更是直接让学生初步认识了解“寓言”这种文体，这同样是教学要充分利用的有利条件。

三年级下册语文一课一练5.守株待兔 人教部编版(含答案)

5 守株待兔 一、读句子，看拼音写汉字 sòng gēng zhū 1.（）人有（）者。田中有（）。 chùjǐng 2.兔走（）株,折（）而死。 shìqí 3.因（）（）耒而守株。 二、辨字组词。 株（）待（）颈（）释（）珠（）侍（）项（）择（） 三、读句子,给加点的词选择正确的解释。 1.兔走触株,折颈而死。( ) A.步行。 B.跑。 2.因释其耒而守株。( ) A.于是。 B.表示因果关系的连词。 3.而身为宋国笑。 身: A.身体。 B.自己。( ) 为: A.被。 B.为了。( ) 四、将下列文言句子与翻译对号入座。(填序号)) A.田中有株。 B.折颈而死。 C.冀复得兔 1.扭断了脖子而死。( )

2.田地中有一个树桩。( ) 3.希望能再得到一只兔子。( ) 五、下列断句不正确的一项是( ) A.宋人/有耕者, B.兔/走触株,折颈/而死。 C.因/释其耒/而守株。 D.兔/不可复得,而/身为宋国笑。 六、阅读文言文,完成练习。 宋人有耕者。田中有株。兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。 1.本文选自( ) A.《战国策》 B.《韩非子》 C.《山海经》 2.成语( )出自这则文言文。 3.下列成语中的“释”字与例句中的“释”字意思相同的一项是( )例:因释．其耒而守株 A.解疑释．惑。 B.冰释．前嫌。 C.手不释．卷。 4.根据下面句子的意思,从文中找出相对应的句子,画上“” 野兔是不可能再次得到的,而他自己却被宋国人嘲笑。 5.那个农夫为什么被宋国人笑话?下列说法不恰当的一项是( ) A.以为每天守在树桩旁边就能捡到撞死的兔子。 B.光顾着捡兔子而荒废了田地,顾此失彼。 C.对于意外的收获心存侥幸。 D.错误地把偶然性当作必然性来看待。 答案：

三年级下册《守株待兔》课文原文阅读

30 寓言两则 守株待兔 古时候有个种田人。一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿（cuān）出来，一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，死了。 种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇！ 从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 [人教版课标本第四册课文] 27 寓言两则 守株待兔 古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。 种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 29 守株待兔 古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地边的一个树桩上，把脖子撞断了。农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉。他越想越高兴，一路唱着歌，提着死兔回家了。 第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着兔子来撞树桩。 日子一天天过去了，农夫再也没有等到撞树桩的兔子。他的田也荒了。 5.守株待兔 宋人有耕田者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

(完整版)部编版语文三年级下册《守株待兔》教材解读、教学设计

5 守株待兔 一、教材解读 （一）教材位置 《守株待兔》是教育部审定义务教育教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。 1.人文专题 这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式出现。 2.训练重点 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。二年级上册第五单元第12课《坐井观天》是一篇寓言故事，故事有趣，并揭示了一个道理“认识事物，看待问题，站得高才能看的全面。”二年级下册第五单元第12课《寓言两则》，学习了《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇寓言故事，《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《揠苗助长》这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。经过几则寓言故事的学习，学生对于寓言故事的特点有一定的初步了解，与之前不同的是，本课是第一次以文言文的形式出现。关于文言文，在三年级上册第八单元第24课《司马光》是第一次出现，本文是第二次出现， —1—

学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。 （二）教材特点： 1.字 ①本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。 ②本课有“守、株、待” 9个要求正确书写的字。重点指导“颈”“释”的书写。“颈”右上方是横撇、点，不要写成“又”。“释”的左边不是“采”，要注意与“采”相区分。汉字书写要注意穿插避让等书写规律，在书写的过程对学生进行渗透穿插避让等书写规律，提高书写质量。 2.词 ①学习本课生字，能运用生字组词造句。 ②重点理解词语。 株：露在地面上的树的根和茎。 走：跑。 因：于是。 释：放下。 耒：古代用来耕田的一种农具。 冀：希望。 3.句 ①宋人有耕者。田中有株。 —2—

关于守株待兔阅读答案

关于守株待兔阅读答案 守株待兔 土查村离县城约有两百公里，两面傍山，中间有一条公路，有一条窄窄的河。几百户人家像星星一样散落在河两边的山坡上。由于地理位置太偏僻，外地人是很难到土查村的。数十年过去了，能够让土查村人兴奋点的事是：有一年一支钻井队进山来，到处打炮钻洞，有说是找石油，有说是寻宝。热闹一阵子离去后，给土查村人留下了很长时间的念想儿。 土查村的村委会坐落在进山不到十公里的一处河滩地。村委会是一个四合院的小青瓦房，四周长满了树，有楠木、香樟、麻柳，还有桃树、杏树、李树、核桃树等。在院门前，有一棵古树特别显眼，高约二丈，粗如水桶，枯死的树根比树干大好几倍。 土查村打算利用这棵古树打造守株待兔这张文化品牌。 村委会先是开小会，取得一致意见后，又召开村民大会。村主任在会上大发感慨：我们这里有山有水，一年四季树绿花红，可是没有厚重的文化吸引外地人来，资源无法整合，开个小店卖东西都是赚自己人的钱。我们怎么办呢？就是要解放思想、大胆创新！现在很多地方都在打名人牌，有争李白故里的，有打武松牌的，连西门庆这样的恶人也有人在争。前不久，我去了乔家大院，就是一个卖豆腐起家的商人盖起来的几十间房子，后来人去房空，当地把它打造成风景区后，围绕这座房子摆摊设点卖旅游产品，养活了很多人。我们村委会将把这座四合院打造为历史文物陈列馆，将村委会门前的这棵古树打

造为《守株待兔》里的那棵树，这样我们村就有了厚重的历史文化积淀，不愁没有人来旅游参观。 村民表决同意后，村委会起草报告送到镇里，领导很快就签署意见同意，并报上级有关部门。得到的批示是：打造文化品牌，是地方文化自觉和文化自信的一种深刻表现，有关部门责无旁贷，要大力支持。 得到尚方宝剑后，土查村筹备召开了首届国际思想家寓言家韩非子研讨会。很多专家提交了论文。韩非子出生在韩国，韩国当时的都城即今天的河南新郑。这没有争议，但是就《守株待兔》这则寓言中那株树桩到底在哪里、今天还存不存在的问题，发生了激烈的争论。 有学者说：韩非子写得清清楚楚，□守株待兔□是战国时期发生在宋国的事，宋国在今天的河南商丘，和土查村不很沾边。 有专家反驳：当时只有宋国的兔子才撞死到树上吗？土查村村前的这株古树，就是一只猫、一条狗撞上去也会没命的。况且，韩非子写明宋国，是要有理有据地给国君讲道理。如果他写明是土查村发生的，国君既没有来过，也不知道这个地方，他讲的道理国君咋会相信呢？ 有专家呼吁大家开阔视野，说目前世界上最老的树，是美国加利福尼亚州一棵名叫麦修彻拉的刺球果松，树龄高达六千四百岁；另外还有一棵1868年毁于一场风灾的非洲西部加纳利岛的龙血树，活了八千多岁。韩非子写的这棵树算起来才三千岁左右，咋可能有不存在之说呢？简直是无稽之谈。

(完整版)新部编小学三年级语文下册《守株待兔》教案

守株待兔 教学目标：个生字。指导写9个生字,学写守、株、待等1.认识折、冀等5 好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。。背诵课文。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不3. 要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点： 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备： 教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习寓言。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题． 1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？ 2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守

株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 （1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。（2）提问株什么意思？守株待兔什么意思？ （3）读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点： （1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。（3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 [ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。“为”读哪个音？读一读。师提问：在本句中， 三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示3. “株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。 第二课时

部编版三年级语文下册《守株待兔》课文练习

部编版三年级语文下册《守株待兔》课文练习 一、看拼音，写词语。 liútǎng mìmìyìpiān líng shēng chéng fǎsīxùyídòng yuèguò 二、照样子，写词语。 严严实实（AABB式）_______________________________ 又松又软（ABAC式）又___又___又___又___又___又___ 不慌不忙（ABAC式）不___不___不___不___不___不___ 三、比一比，再组词。 佛（_________）喊（_________）厉（_________）峰（_________） 拂（_________）减（_________）历（_________）蜂（_________） 偶（_________）酒（_________）捧（_________）健（_________） 遇（_________）洒（_________）棒（_________）建（_________） 四、把下列词语补充完整，并按要求填空。 波光（__）（__）守（__）待（__）（__）（__）无误（__）（__）中外灰（__）丧（__）（__）（__）相处1．上面的词语中，出自寓言故事的词语是________________，这样的词语还有__________；“__________”一词形容很有名气，名字传遍了世界，它的近义词是______________ 2．用画“”的词语写一句话。

__________________________________________________ 五、根据语境，选择恰当的词语填空。 失望绝望希望 1．我真（_____）变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。 2．王大爷得了重病，在他几乎（_____）的时候，医生治好了他的病。 3．爸爸本来答应这个星期天带我去划船的，但他出差去了，我觉得很 （_____）。 如果……就……只要……就……一……就…… 4．风（_____）吹，它们（_____）在枝头跳起了舞。 5．你（_____）轻轻一跳或轻轻一爬，（_____）能住进鸟窝，像平时上你的床那么容易。 6．（_____）你喜欢这房子，（_____）可以住进来。 六、根据所学内容填空。 （1）“宋人有耕者。田中有株。兔走__________，__________。因释其耒而守株，冀复得免。________________，而____________。”我知道“因释其未而守株”的意思是_________________。 （2）从《___》这篇课文中，我知道农夫被宋国人笑话是因为 ___________________。《陶罐和铁罐》让我明白了________________。读了《鹿角和鹿腿》，我懂得了__________ 七、课文片段阅读。 宋人有耕者。田中有株。，折颈而死。因释其耒而守 株，。，而身为宋国笑。 1．把原文补充完整。 2．给加点字选择正确的读音和意思打“√”。 （1）折．颈而死 读音：①shé（）②zhé（）

统编三年级上册《带刺的朋友》一课教学设计及教材解读

统编三年级上册《带刺的朋友》一课教学设计及教材解读 “嵌入”一词，原指把一个事物的产生、发展和特点与其周围的环境联系起来，置于一个更大的背景中去考察。在小学语文教学中，专指将学习的内容进行融通式“嵌入”，从而形成一个具有思维挑战力的核心问题，引导学生加以研究与学习，从而在关注学生思维发展的同时，提升其思维品质。 一、贯穿“问题”过程，思维纵向嵌入 在课堂教学中，教师常用问题撬动学生的语文学习，这种学习方式存在的弊端就是学生在学习过程中处于被动状态，为此，很多教师为了扭转这样的情况，经常会采用学生质疑的方法，但如果仅关注形式，效果还是不理想。 【症结】 问题浅化，思维僵化 学生思维力的提升，需要学生在真问题中调动文本与认知的碰撞，才能使学习真正发生。但在课堂中，教师往往只关注质疑的形式，而忽略其本质。 【课堂再现】

以统编三上《带刺的朋友》一课教学为例。 课堂开始，教师引导学生读课题，然后让学生提问。 生1：带刺的朋友是谁？ 生2：带刺的朋友在干什么？ 师：同学们很会提问，那么就让我们带着问题，一起开启今天的学习。 学生初读课文后，教师带领学生梳理问题，并随即板书：小刺猬、偷枣子。学生提出的问题得到了解答，这一环节教学告一段落。 课后，随机采访几位学生。 采访者：读了课题，你提出的问题，自己能回答了吗？ 生：能。 采访者：除了这些问题，你当时还有其他的问题吗？ 生：没有。

教师虽然在课堂中关注了学生的自主质疑能力，但是，从效果看，不尽如人意。学生为了提问而提问，提问质量不高，因此，不能触及学生的思维发展。 【深度嵌入策略】 如何通过问题贯穿，实现深度嵌入呢？ 1.把握时机，巧妙点拨。 学生带着真问题参与学习过程，需要教师在教学中把握好时机点拨。 如《带刺的朋友》一课，一些教学之所以不能带动学生的思维参与，在于教师对于提问的把握时机不合适。因为提问时机的把握直接影响了学生的思维发展。教师可以在课堂中引导学生进行整体感知，和学生共同梳理“刺猬偷枣”的事件，并在此基础上顺势引导学生质疑。学生会针对内容和课题，提出“刺猬明明在偷枣，作者为什么还说它是朋友？”。教师要运用从“偷枣”到“朋友”之间的明显冲突引导学生进入文本学习，这样会极大撬动学生的思维。 因此，要实现从“假问题”到“真问题”的转化，进而促进学生的思维发展，教师引导学生质疑的时机把握是非常重要的。只有撬动学生思维，使其提出思维含量高的问题，再将这些问题镶嵌在课堂学习中，才能调动学生的学习积极性，发展学生的思维品质。

《守株待兔》阅读题及答案

《守株待兔》阅读题及答案 守株待兔 土查村离县城约有两百公里，两面傍山，中间有一条公路，有一条窄窄的河。几百户人家像星星一样散落在河两边的山坡上。由于地理位置太偏僻，外地人是很难到土查村的。数十年过去了，能够让土查村人兴奋点的事是：有一年一支钻井队进山来，到处打炮钻洞，有说是找石油，有说是寻宝。热闹一阵子离去后，给土查村人留下了很长时间的念想儿。 土查村的村委会坐落在进山不到十公里的一处河滩地。村委会是一个四合院的小青瓦房，四周长满了树，有楠木、香樟、麻柳，还有桃树、杏树、李树、核桃树等。在院门前，有一棵古树特别显眼，高约二丈，粗如水桶，枯死的树根比树干大好几倍。 土查村打算利用这棵古树打造“守株待兔”这张文化品牌。 村委会先是开小会，取得一致意见后，又召开村民大会。村主任在会上大发感慨：“我们这里有山有水，一年四季树绿花红，可是没有厚重的文化吸引外地人来，资源无法整合，开个小店卖东西都是赚自己人的钱。我们怎么办呢？就是要解放思想、大胆创新！现在很多地方都在打名人牌，有争李白故里的，有打武松牌的，连西门庆这样的恶人也有人在争。前不久，我去了乔家大院，就是一个卖豆腐起家的商人盖起来的几十间房子，后来人去房空，当地把它打造成风景区后，围绕这座房子摆摊设点卖旅游产品，养活了很多人。我们村委会将把这座四合院打造为历史文物陈列馆，将村委会门前的这棵古

树打造为《守株待兔》里的那棵树，这样我们村就有了厚重的历史文化积淀，不愁没有人来旅游参观。” 村民表决同意后，村委会起草报告送到镇里，领导很快就签署意见同意，并报上级有关部门。得到的批示是：打造文化品牌，是地方文化自觉和文化自信的一种深刻表现，有关部门责无旁贷，要大力支持。 得到“尚方宝剑”后，土查村筹备召开了“首届国际思想家寓言家韩非子研讨会”。很多专家提交了论文。韩非子出生在韩国，韩国当时的都城即今天的河南新郑。这没有争议，但是就《守株待兔》这则寓言中那株树桩到底在哪里、今天还存不存在的问题，发生了激烈的争论。 有学者说：韩非子写得清清楚楚，□守株待兔□是战国时期发生在宋国的事，宋国在今天的河南商丘，和土查村不很沾边。 有专家反驳：当时只有宋国的兔子才撞到树上吗？土查村村前的这株古树，就是一只猫、一条狗撞上去也会没命的。况且，韩非子写明宋国，是要有理有据地给国君讲道理。如果他写明是土查村发生的，国君既没有来过，也不知道这个地方，他讲的道理国君咋会相信呢？ 有专家呼吁大家开阔视野，说目前世界上最老的树，是美国加利福尼亚州一棵名叫“麦修彻拉”的刺球果松，树龄高达六千四百岁；另外还有一棵1868年毁于一场风灾的非洲西部加纳利岛的龙血树，

治安管理处罚部分相关条款解读

治安管理处罚部分相关条款解读 1986年通过的《治安管理处罚条例》走完20年的施行道路，《中华人民共和国治安管理处罚法》将施行，新法中规定的违法种类由旧法的73项上升到238项，像站街拉客、偷窥偷拍动手打人等很多行为，都被明确定性为违法行为。本文将较为详细地解读这部法律。 头条亮点：卖淫螵娼交5000元走人行不通了防止警察乱用职权"创收" 从3月1日开始，警方在查获卖淫嫖娼违法人员时，一律要对违法人员进行拘留并通知其家人，情节轻微的可以不拘留但要处以500元以下罚款！”省公安厅法制处副处长张兰青介绍，在此之前，一些民警在办理这类案件时，一般都是采取统一罚款5 000元，这样会造成民警为了罚款而办案。“罚款对卖淫嫖娼人员起不到惩罚作用，因为他们可以交钱走人。”张处长说，以前警方只是对一些多次卖淫嫖娼人员作拘留，但他们一般要求警察不要通知其家人和单位，有的家属还以为他出差了，有的还到派出所报案说失踪了。而现在则规定，卖淫嫖娼一经查获，就必须拘留并通知其家人。只有是情节轻微的，才可以不处拘留但要处500元以下罚款。

“什么叫情节轻微？我们现在正在准备出台详细的指导意见，初步是卖淫嫖娼违法人员年龄不满14周岁并且是第一次；谈好价格但还没有实施；在桑拿和其他娱乐场所异性之间手淫等。只要进行并实施了具体行为，那就不属于轻微范围了。但具体区分以及处罚标准我们正在酝酿。”张处长解释说。（南京晨报） 这些情况要罚（部分相关条款解读） 强行乞讨可处五日以下拘留 规定：《治安管理处罚法》第四十一条反复纠缠、强行讨要或者以其他滋扰他人的方式乞讨的，处五日以下拘留或者警告。 解读：市区新车站周边，一度出现许多乞丐们蹲点在固定范围内“守株待兔”。其中有一名双手残疾的老人，用手撑着一个布袋，冷不防伸到行人面前要钱。如果没有得手，便紧跟着行人。根据《治安管理处罚法》的以上规定，只要行人报警，警方即依据规定对其处五日以下拘留或者警告。 偷窥偷拍严重者可拘留10天 规定：《治安管理处罚法》第四十二条偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的，将处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。 解读：市GAJ治安支队认为，由于取证难、偷拍行为界定难等原因，目前对于偷窥、偷拍他人卧室、浴室等隐私场所，或者窃听他人隐私的行为，一般是以教育为主。《治安管理处罚法》

部编版小学语文三年级下册5《守株待兔》练习试题(含答案)

5.守株待兔 一、看拼音写汉字，并用“√”为加点字选择正确的读音。 ɡēnɡ tián jiē chù děnɡ dài jiě shì 希冀（jì yì）为人（wéi wèi）颈部（xiànɡ jǐnɡ） 二、选择合适的选项，填入括号中。 1.下列词语中书写错误的是（） A. 脸颊必须脖颈 B. 解释沼泽选择 C. 诗歌等侍待卫 D. 珍珠几株朱砂 2.哪个字与“耕”的意思相似（） A.荆 B.耘 C. 拼 D. 阱 3.给加点字选择正确的意思。 A. 消除 B. 说明，解说 C.放下 D.释放 （1）你对这件事作何解释．？（） （2）小明对这支铅笔爱不释．手。（） （3）经历了坎坷，他们冰释．前嫌了。（） （4）他被保释．出来了。（） 4.农夫被宋国笑话的缘由，正确的一项是（）。 A.农夫捡到了撞死在树桩上的兔子。 B.农夫放下了农具，不在田里耕作。 C.从此，农夫再也没有捡到过一只兔子，庄稼也死了。 D.农夫妄想不劳作而获得食物。 5.兔子不可复得的原因是（）。 A. 兔子撞死在树桩上是碰巧的事情，不可能再发生。 B.农夫太懒了，没有劳动就没有收获。 C.农夫后来的运气没那么好了。 6.《守株待兔》这个寓言故事告诉我们（） A.农夫只要坚持不懈，最终定会有所收获，等到兔子。 B.运气有时会光顾我们，有时也会有免费的午餐。 C.只有辛勤劳动，才能收获累累硕果。

三、你还知道哪些寓言故事，写一写。 画（ ）添（ ）足 （ ）舟求（ ） 井底（ ）（ ） 四、阅读拓展。 翠鸟移巢 翠鸟先高作巢以避患 ，及生子 ，爱之，恐坠 ，稍下 作巢。子长羽毛，复益 爱之， 又更下巢 ，而人遂 得而取之矣。 注释：①避患：避免灾祸。②恐：恐怕③坠：落，掉下。④稍下：稍微低一点。⑤ 复：又。益：更加。⑥又更下巢：又把窝做到更低的地方。下巢，把窝做低。⑦遂：于 是。⑧矣：用于句末，与“了”相同。 1. 给加点字选择正确的解释。 （1）及． 生子（ ） A.及时 B.等到 C.以及 （2）爱之． （ ） A.翠鸟 B.人类 C.小翠鸟 2. 翠鸟移巢的原因是（ ） A. 为了躲避灾祸 。 B. 害怕小翠鸟在高处没有食物。 C. 翠鸟觉得巢低点，对于小翠鸟来说更安全，减少坠落的危险。 3. 翠鸟移巢的结果是（ ） A. 它们成了人类的猎物。 B. 日复一日，翠鸟的孩子长大了。 C. 翠鸟一家生活得非常美满。 4. 这个故事告诉我们什么道理？ 5.守株待兔（答案） 一、看拼音写汉字，并用“√”为加点字选择正确的读音。 ɡēn ɡ ti án ji ē ch ù d ěn ɡ d ài ji ě sh ì （ 耕 田 ） （ 接 触 ） （ 等 待 ） （ 解 释 ） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

部编小学语文三年级下册教材解读一

部编小学语文三年级下册教材解读一---承前启后有机整合

教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，力求通过内涵丰富的文本，全方位地充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。 有的课文，以榜样人物的言行，给学生以优秀品质的示范。比如，《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事，帮助学生树立诚信重诺的生活态度；《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度，能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。 有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。比如，《燕子》一文，语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感；《昆虫备忘录》一文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣；《肥皂泡》一文，语言唯美多变，情感细腻。教材希望通过这些独具韵味的课文，初步提高学生的文学品位和审美修养。 还有的课文，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。比如，《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉；《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事，其中的幽默之处，能让三年级学生产生共鸣。编排这些课文，能保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读学习产生持续的兴趣。 （二）多种路径形成合力，提供传统文化的养分 教材通过多种形式编排传统文化内容，力图由此形成合力，提供充足的传统文化养分。 教材安排了两次古诗课文。第一单元中的古诗课文，有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，能够丰富学生对季节的感受。第三单元中的古诗课文，以时间先后为序，表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感，能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。 第二单元安排了文言文课文《守株待兔》，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。教材从学生熟知的故事出发，引导学生继续感受文言文的特点，积累文言文语感，初步了解学习文言文的基本方法。

2020人教版三年级下册语文 5.守株待兔(带答案)

2020人教版三年级下册语文5.守株待兔 1．认真拼读，规范书写。 gēng tián jiēchùjǐng zhuīshǒu zhūdài tù ( ) ( ) ( 椎) ( ) 2．按要求回答问题。 (1)用部首查字法查“释”字，应先查部首_________，再查_______画。 (2)下列词语中的“释”与“因释其耒而守株”的“释”意思相同的一项是( )。 A．解释 B．释疑 C．冰释前嫌 D．手不释卷 3．下列说法错误的一项是( )。 A．寓言故事常常会告诉我们一定的道理，让我们受到启发 B．寓言故事中的人物常常会做出违反常理的事情，让我们感到滑稽可笑 C．寓言故事中的人物和事件可以是真实的，也可以是虚构的，本文就是一个真实的故事 4．阅读课文，完成练习。 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 (1)理解文中加粗字的意思。 走：_____________ 因：___________ 冀：___________ (2)下面句子的朗读停顿划分不正确的是( )。

A．宋人／有耕者。 B．兔走／触株，折颈／而死。 C．因释／其末／而守／株。 D．兔／不可复得，而／身为宋国笑。 (3)用自己的话翻译画“_____”的句子。 _________________________________________________________________ (4)文中的农夫为什么会被宋国人笑话？下列说法不恰当的一项是( )。 A．因为他不努力，指望靠好运气过日子 B．因为他光顾着捡兔子而荒废了田地，顾此失彼 C．因为兔子撞死在树桩上是件极偶然的事情，农夫却希望它天天发生 (5)对这个寓言故事的寓意理解错误的一项是( )。 A．农夫只要坚持不懈，持之以恒，一定会等到兔子 B．如果不付出努力，只寄希望于意外，结果只能是一事无成 C．只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾 第二单元 5守株待兔 1．耕田接触颈守株待兔 解析这道题是对字音和字形的考查。拼读时要细心，注意读准音，汉字书写要工整。要特别注意那些结构复杂、容易出错的生字，如“耕”字左边第六笔是点，不要写成捺；“颈”的右边是“页”，不要写成“力”。2．(1)采5

守株待兔文本解读

愿望与现实，劳动与收获 ——《守株待兔》文本解读杨梅红 一、教材简析 “人生多少哲理, 尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”而小学语文二年级下册第七组教材正是围绕“要正确看待问题，善于思考”这一专题选编了两则流传千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。 二、设计理念 新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。”从而发展语言，提高思维。 三、故事情节 作为寓言，情节虽然简单，故事却是很完整的。开始是讲一个种田人在田里劳动，看到一头兔子撞死在树桩上。接着讲他白捡到一头又大又肥的野兔，心里乐滋滋的。从此以后，他就丢下锄头，天天守在树桩边，等着野兔来撞死。一直等到田里长满了野草。 故事展现的是人物的简单经历，虽然有简单的人物动作、神态、心理的刻画，但作为一个故事，这样一两句刻画，是远远不能满足学生的阅读要求，也无法满足教师的教学要求。因此，我们可以引导学生想象，拓展故事情节。劳动时的天

气怎样，热不热；劳动的辛苦程度怎样，累不累；捡到野兔的心情怎样，高兴不高兴；守在树桩边的心情怎么样，累不累；日子一天一天过去了，野兔没有来，庄稼全完了，心情又怎样，悔不悔…… 通过情节拓展，让学生畅所欲言，在培养学生的表达能力的过程中，正确地认识到故事人物所作所为的是非对错，从而树立正确的人生观，价值观。 四、情感线索 一个人物的任何所作所为，都是事出有因的，其中，情感是一个重要的因素。 故事中的人物，为什么捡到了一只撞死的兔子，就傻到天天坐在树桩边等兔子家族再来撞死呢？追溯内因，这应该是一个好吃懒做，好逸恶劳的家伙，炎炎烈日下的劳动，感到太辛苦了——厌恶；偶然撞死的兔子，让他心花怒放——乐滋滋；接着异想天开，天天守在树桩边，希望天天有兔子来撞死，幻想不劳而获——痴心梦想，一往情深；最后太阳东边升起西边落，野兔再也不来撞死，庄稼全完了——是悲是悔，还是醒悟？ 五、愿望与现实 作为任何一个人，都会有自己的理想与愿望，当学生的的愿望是认真学习，考个好成绩；当农民的愿望是辛勤劳动，秋天有个好收成。《守株待兔》中的人物的愿望是什么呢？在捡到野兔之前，我们还无法判断，但捡到野兔之后，他的愿望就是：天天有一只野兔来撞死，他每天捡一只。 多么美好的愿望啊！可是这愿望现实吗？一点都不现实。偶然撞死一只兔子，他却当成必然：天天都会有兔子来撞死。他的这种愿望脱离现实，进入了一种虚幻、虚拟的境界，如现在人们玩的电脑游戏。 六、劳动与收获 有了劳动，才能创造价值；创造了价值，才能有收获。种田人的通过田间的劳动，获得粮食的收获，这是人人皆知的道理。《守株待兔》中的人物却想投机

幼儿园大班语言活动守株待兔早期阅读(三篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班语言活动守株待兔早期阅读(三篇)目录： 幼儿园大班语言活动守株待兔早期阅读一 幼儿园大班语言活动小猫钓鱼新编看图讲述二 幼儿园大班语言活动幸福鸟故事欣赏三

幼儿园大班语言活动守株待兔早期阅读一 设计意图： 1.作品分析： 与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生 动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而 对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生 活的练习，从而发展联想、想象力…… 《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得 到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的 故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介 绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我 们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好 每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言 活动。 在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表 现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有 的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个 人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极 向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。 2.幼儿分析： 考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育， 在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件， 因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过 为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故

《守株待兔》案例分析

《守株待兔》 ----大班语言 姓名:孟小琴 班级:大四班 2016年1月

《守株待兔》 ____大班语言 活动目标： 1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。 2、初步尝试根据画面线索提问，喜欢愿意表述。 活动准备：图片ppt 关键点：知道不努力付出是不会成功的。 活动过程： 1、观察图片，引起兴趣。 师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。 2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。 3、观察解惑，初步感知。 （1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？ （2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？ 师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。 （3）还有谁想问问题的？ （4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会

怎样？ （5）幼儿观察故事后半部分图片。 （6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？4、完整欣赏，加深理解。 （1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？ （2）不努力付出是不会成功的。 5、了解名字，延伸活动。 师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。 6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。愉快结束。 附：《守株待兔》 古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。 晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。 第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终

部编三年级下册语文试题-5.守株待兔 一课一练(含答案)

5.守株待兔 1．认真拼读，规范书写。 gēng tián jiē chù jǐng zhuī shǒu zhū dài tù ( ) ( ) ( 椎) ( ) 2．按要求回答问题。 (1)用部首查字法查“释”字，应先查部首_________，再查_______画。 (2)下列词语中的“释”与“因释其耒而守株”的“释”意思相同的一项是( )。 A．解释 B．释疑 C．冰释前嫌 D．手不释卷 3．下列说法错误的一项是( )。 A．寓言故事常常会告诉我们一定的道理，让我们受到启发 B．寓言故事中的人物常常会做出违反常理的事情，让我们感到滑稽可笑 C．寓言故事中的人物和事件可以是真实的，也可以是虚构的，本文就是一个真实的故事 4．阅读课文，完成练习。 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 (1)理解文中加粗字的意思。 走：_____________ 因：___________ 冀：___________

(2)下面句子的朗读停顿划分不正确的是( )。 A．宋人／有耕者。 B．兔走／触株，折颈／而死。 C．因释／其末／而守／株。 D．兔／不可复得，而／身为宋国笑。 (3)用自己的话翻译画“_____”的句子。 ___________________________________________________________ (4)文中的农夫为什么会被宋国人笑话？下列说法不恰当的一项是( )。 A．因为他不努力，指望靠好运气过日子 B．因为他光顾着捡兔子而荒废了田地，顾此失彼 C．因为兔子撞死在树桩上是件极偶然的事情，农夫却希望它天天发生 (5)对这个寓言故事的寓意理解错误的一项是( )。 A．农夫只要坚持不懈，持之以恒，一定会等到兔子 B．如果不付出努力，只寄希望于意外，结果只能是一事无成 C．只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾

《守株待兔》课文原文阅读

[语文S版第七册课文] 30 寓言两则 守株待兔 古时候有个种田人。一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿（cuān）出来，一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，死了。 种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇！ 从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 [人教版课标本第四册课文] 27 寓言两则 守株待兔 古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。 种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 29 守株待兔 古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地边的一个树桩上，把脖子撞断了。农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉。他越想越高兴，一路唱着歌，提着死兔回家了。 第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着兔子来撞树桩。 日子一天天过去了，农夫再也没有等到撞树桩的兔子。他的田也荒了。 5.守株待兔 宋人有耕田者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

李水康《守株待兔》阅读练习及答案

阅读下面的文字，完成4-6题 守株待兔 李水康 土查村离县城约有两百公里，两面傍山，中间有一条公路，有一条窄窄的河。几百户人家像星星一样散落在河两边的山坡上。由于地理位置太偏僻，外地人是很难到土查村的。数十年过去了，能够让土查村人兴奋点的事是：有一年一支钻井队进山来，到处打炮钻洞，有说是找石油，有说是寻宝。热闹一阵子离去后，给土查村人留下了很长时间的念想儿。 土查村的村委会坐落在进山不到十公里的一处河滩地。村委会是一个四合院的小青瓦房，四周长满了树，有楠木、香樟、麻柳，还有桃树、杏树、李树、核桃树等。在院门前，有一棵古树特别显眼，高约二丈，粗如水桶，枯死的树根比树干大好几倍。 土查村打算利用这棵古树打造“守株待兔”这张文化品牌。 村委会先是开小会，取得一致意见后，又召开村民大会。村主任在会上大发感慨：“我们这里有山有水，一年四季树绿花红，可是没有厚重的文化吸引外地人来，资源无法整合，开个小店卖东西都是赚自己人的钱。我们怎么办呢？就是要解放思想、大胆创新！现在很多地方都在打名人牌，有争李白故里的，有打武松牌的，连西门庆这样的恶人也有人在争。前不久，我去了乔家大院，就是一个卖豆腐起家的商人盖起来的几十间房子，后来人去房空，当地把它打造成风景区后，围绕这座房子摆摊设点卖旅游产品，养活了很多人。我们村委会将把这座四合院打造为历史文物陈列馆，将村委会门前的这棵古树打造为《守株待兔》里的那棵树，这样我们村就有了厚重的历史文化积淀，不愁没有人来旅游参观。” 村民表决同意后，村委会起草报告送到镇里，领导很快就签署意见同意，并报上级有关部门。得到的批示是：打造文化品牌，是地方文化自觉和文化自信的一种深刻表现，有关部门责无旁贷，要大力支持。 得到“尚方宝剑”后，土查村筹备召开了“首届国际思想家寓言家韩非子研讨会”。很多专家提交了论文。韩非子出生在韩国，韩国当时的都城即今天的河南新郑。这没有争议，但是就《守株待兔》这则寓言中那株树桩到底在哪里、今天还存不存在的问题，发生了激烈的争论。 有学者说：韩非子写得清清楚楚，守株待兔是战国时期发生在宋国的事，宋国在今天的河南商丘，和土查村不很沾边。 有专家反驳：当时只有宋国的兔子才撞死到树上吗？土查村村前的这株古树，就是一只猫、一条狗撞上去也会没命的。况且，韩非子写明宋国，是要有理有据地给国君讲道理。如果他写明是土查村发生的，国君既没有来过，也不知道这个地方，他讲的道理国君咋会相信呢？ 有专家呼吁大家开阔视野，说目前世界上最老的树，是美国加利福尼亚州一棵名叫“麦修彻拉”的刺球果松，树龄高达六千四百岁；另外还有一棵1868年毁于一场风灾的非洲西部加纳利岛的龙血树，活了八千多岁。韩非子写的这棵树算起来才三千岁左右，咋可能有不存在之说呢？简直是无稽之谈。 有专家就进一步启发大家：这几天我们大家都实地感受到了，土查村这里有山，有山就一定有野兔。村委会门前的树又长在一片农田里。三千多年前，冬天山上一片荒凉，农田里却长有庄稼，野兔于是跑下山来寻找吃的。正好有位农夫在田里劳作，野兔受惊，铤而走险，撞死在树上，农夫白捡了一只兔回家打牙祭。 三天的会议开得圆满成功，取得的成果是，土查村是“守株待兔”的发源地之一，几位外籍华人和国内的专家、领导还为发源地授了牌。 村委会门前的那棵古树被花台围了起来，花台上塑了个农夫，农夫手握锄把立在田中，向远方殷切地望着；一只兔在他身后正要撞到树上。花台旁立了一块碑，上面刻了守株待兔的古文及现代文，还刻了英译文。 媒体对会议进行了一番报道后，土查村确实热闹了一阵，但大多数都是取经的，村里并没有像当初所设想的那样游人如织。一些零星来的参观者看后，大呼上当，说这里的山没有气势，树矮矮的，院落打造成了似曾相识的堂皇展厅，一些粗糙的字画和文字资料让人看后就像枯死的树桩般了无生气。 村委会也为负债累累而喘不过气来，一班人直叹息文化无用。 （有删改）4．下面对这篇小说的理解和赏析，正确的一项是（3分）