历城区中职学校教学改革方案

济南市历城区中职学校教学改革方案

引言

1.中职学校教学改革是国家大政方针的要求

《职业教育法》提出：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中要求，要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。在《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012）》中也强调指出，中等职业教育必须加强改革创新，转变职业教育发展方式，以改革创新为动力，整合资源、优化结构、强化内涵、提高质量，基本形成教育与产业紧密结合，规模、结构、质量、效益协调发展的格局；改革创新人才培养模式，以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位，动态更新专业、课程和教材，基本形成多途径多形式实现工学结合的局面；完善评价考核管理制度，基本形成以素质能力评价学生、以教学效果评价教师、以贡献水平评价学校，教育与产业、校内与校外结合的评价机制等。

2.中职学校教学改革是国家示范校建设的要求

目前，我区两所职业学校是国家中等职业教育改革发展示范学校，而国家职业教育改革发展示范学校建设中要完成“七项重点任务”，即改革培养模式、改革教学模式、改革办学模式、创新教育内容、加强队伍建设、完善内部管理、改革评价模式。其中，有5项是需要我们大力改革创新的内容。因此，我区提出教育教学改革，服务于学生综合职业能力的提升，服务于学生终身能力的发展，符合中职学校示范校建设的要求，也必将使我区职业学校在教育教学质量、人才培养质量、服务能力等内涵发展方面有大幅度提高，形成可供借鉴和推广的经验、模式和制度，在全国同类学校中具有骨干引领和示范辐射作用。

一、改革的目标

（一）、总体目标：

1、办学指导思想更加明确。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以“让中职生做一个合格的技术工人”为理念，着力提升我区职业教育质量和人才培养质量，使我区职业教育服务区域经济的能力显著增强，职业教育在全社会的地位显著提升，就业贡献率、经济贡献率明显提高。

2、创新职业教育教学模式。从专业对接产业，岗位对接工位的要求出发，

文化基础课模式化，专业理论课探究化，实训课工厂化是以产业为引领，就业为导向，素质为基础，能力为本位的系统化教学改革工程，既是国家中职示范校建设的需要，更是符合我区职业教育走内涵发展之路，提高学校综合实力的要求。

3、打造一支优秀的教师队伍。通过教学模式的改革，促使教师对课程模式，课程结构，教学内容，教学方法，教材改革进行一系列的优化，从而使教师的教学能力，实践能力，职业技能显著提高，以双进工作为平台的“双师型”教师队伍建设会有长足进展。一支德艺双馨的教师队伍，会是本次改革的一个亮点。

4、创出一批品牌专业。以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，贴近岗位实际工作过程，对接职业标准，科学设置专业，更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式，构建适应经济社会发展要求的专业体系。

5、培养适合现代企业规范的优秀毕业生。

（二）、子目标：

1、公共基础课教学模式化子目标：

（1）重构符合学生不同学习基础、学习需求和发展趋势的公共基础课程体

系。包括三大模块，一是为提高学生的文化基础素质打基础的公共模块部分，二是为学生进行专业学习和形成职业能力打基础的专业模块部分，三是为学生继续学习升造、接受终身教育和终身学习打基础的发展模块部分。同时，在此基础上开发补充性、更新性和延伸性的校本教材。选择具有个性化的课程组合，重新构建学生的文化基础，按需施教，通过学分制的教学管理制度，使每一位学生都能找到适合自己的课程。

（2）探索和推广学思结合、做学合一的教学模式，创新教学方式，提高教学的有效性。以促进学生养成主动探究学习习惯、形成自主学习能力为目标，以包含学习目标、学习内容、学习方式等教学元素的“任务书”为媒介，以课堂教学实践为载体，通过系统的研究和实践，构建“任务引导、目标分级、评价引领、合作学习、自主探究”的课堂教学模式。

（3）建立以人为本，以就业为导向，促进学生全面发展和教师专业水平不断提高的教学评价体系。一是改革评价方式，从终结性评价转向过程性评价；二是教学评价要素方面，注重能力的评价；三是针对不同的专业，提出不同的评价要求，根据专业的特点采取不同的考核方式，侧重应用能力培养。

2、专业理论课探究化：